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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Título: Participamos en actividades que rechacen la discriminación de género


Datos informativos:
1. Área : Desarrollo personal, Civica y Ciudadanía
2. Grado y sección : 5to L – M - N
3. Docente : Marcos Huallpamayta Zúñiga
4. Duración : Del 15 de abril al 19 de abril.
5. Aprendizajes esperados:
Campos Actividades
Competencias Capacidades Desempeño precisado
temáticos Estratégicas
Construye su Reflexiona y Interactúa con los demás mostrando respeto Doy mi tiempo Organiza su
identidad argumenta por las formas de vivir y pensar la sexualidad para los espacio
éticamente. de mujeres y varones en un marco de demás. temporal para
derechos. Explica la importancia de aceptar y promover
comprender su sexualidad para su desarrollo acciones que
personal, y de tomar decisiones rechacen la
responsables en su proyecto de vida. discriminación .
Rechaza toda expresión de discriminación
por identidad de género u orientación sexual
que vulnere la dignidad de las personas.
Desarrollo de la sesión
Inicio 20’
Problematizacion (Motivación – conflicto cognitivo)
Los estudiantes escuchan atentamente los siguientes casos.

En plenaria, comentan: ¿Qué tienen en común Manuela y Víctor? ¿Cómo crees que se organizan para cumplir con sus
actividades de apoyo a la comunidad? ¿Crees que forma parte de sus proyectos de vida? ¿Por qué? ¿Crees que existan
diferencias entre ser hombre o mujer para realizar estas actividades?
Saberes previos:
Los estudiantes responden a partir de los leído: ¿Has escuchado la frase “propósito de vida”? ¿Has participado de actividades
de voluntariado? ¿Conoces instituciones que promueven el voluntariado en la comunidad? Se expresan oralmente y se anota
los aportes en la pizarra.
Propósito de la sesión: “Nos organizamos para evitar discriminación de género en nuestras actividades laborales, de
apoyo ciiudadano y proyecto de vida”
Además, demostrar las evidencias de comprensión mediante un organizador (mapa conceptual, mapa mental, esquema, etc)
relacionado con la situación significativa de la unidad: Desarrollo de las relaciones interpersonales; demostrando sus
habilidades de orden superior: razonamiento, pensamiento crítico reflexivo y creatividad. Asimismo, deberá dar su opinión
crítica al respecto.
Desarrollo 90’
Gestión del aprendizaje
A continuación, les indico que vamos a iniciar la parte de la sesión que nos despejará las dudas y responderá a las
necesidades de aprendizaje planteadas al inicio.
Proceso didáctico: El caso de Martha
Problematización (habilidad Martha es una joven deportista. A ella le gusta jugar fútbol y pertenece al equipo deportivo de
de orden superior: su escuela. Pero, a pesar que tiene poco espacio de tiempo, los sábados se dedica a ayudar a
razonamiento) los niños de un orfanato cerca a su casa. Allí cocina para los niños y les enseña a jugar fútbol.
Algunas amigas no ven con buenos ojos el deporte que practica Martha y ya no le dirigen la
palabra en el salón. Tampoco quieren formar equipos de trabajo con ella. Algo similar le ocurre
a Juan. A él le gusta cocinar y está asistiendo a clases de cocina en el horario alterno a su
escuela. Sus amigos no quieren conversar con él. El asiste los sábado a una cancha deportiva
donde enseña a jugar fútbol a los niños del barrio y les enseña como nutrirse mejor para llevar
una vida saludable.
Los estudiantes, dialogan acerca de lo que implica asumir roles, los estereotipos referidos al
género y su vinculación con dar el tiempo libre para ayudar a los demás.
Invito a los estudiantes a leer el texto del anexo utilizando las estrategias de lectura (Solé):
antes de la lectura deberán explorar el texto ubicando el título, subtítulos, imágenes, la
cantidad de párrafos y quién es el autor mediante la técnica del scanning (Cassany) para
fijar información del texto a leer.
Se entrega un fragmento de la lectura según corresponda a cada equipo debiendo aplicar
técnicas de comprensión lectora (subrayar en el texto las ideas importantes y circular palabras
nuevas en su primera lectura). Verifico la aplicación de la técnica (docente mediador:
Vygostky). En su segunda lectura de tipo comentada y la que dirijo, deberán otorgar el
significado a las palabras nuevas a partir del contexto (desarrollo de la habilidad de orden
superior: razonamiento de alta demanda cognitiva).
Los estudiantes realizan una lectura compartida sobre “El sentido de tener un propósito”.
Orientaciones para el Trabajo en equipo:
Equipo 1: ¿Qué sentido de tener un propósito?
Equipo 2: ¿Qué es el voluntariado?
Equipo 3: ¿Qué conceptos del voluntariado debes tener en cuenta?
Equipo 4: ¿Qué requisitos deben cumplir las personas que cumplen con acciones de
voluntariado?
Equipo 5: ¿Qué ventajas tiene ser voluntario?
Equipo 6: ¿Cómo es el voluntariado en el Perú?
Proceso didáctico:
Búsqueda de la información Desarrollan las actividades en equipo, las que están relacionadas con el desarrollo de la
(habilidad de orden superior: habilidad de orden superior: pensamiento crítico. Elaboran ideas fuerza en tarjetas o un
razonamiento y pensamiento organizador
crítico - reflexivo) Otorgo 25 minutos para que, elaboren un esquema.
Monitoreo y acompaño a los diferentes equipos para asegurar que realicen su trabajo con
moderación y de manera responsable.
Pregunto a cada equipo si comprendieron la actividad; planteo repreguntas para que planteen
sus respuestas si están equivocadas o parcialmente completas.
Al concluir la actividad, los estudiantes socializan el trabajo dando a conocer sus razones en
plenaria resaltando la importancia de practicar la libertad y la autonomía democrática.
Los estudiantes responden:
 ¿Crees que las acciones de ayuda social se realizan según el género de las
personas? ¿Para qué servirá lo aprendido en tu vida diaria?, ¿por qué? (Utilidad en la
vida).
 En la vida real, tanto hombres como mujeres asumen cargos funcionales que antes
solo estaban reservados para el varón, ¿cuál es tu opinión crítica al respecto?
 En un solo trabajo, por el mismo tiempo de acciones; se ha registrado que en las
empresas privadas el varón obtiene más beneficios económicos que la mujer, ¿por
qué crees que este tipo de acciones son discriminatorias? Plantea tu posición crítica.
Se aclara y/o refuerza ideas y conceptos, enriqueciéndolo y considerando varios puntos de
vista.
Reflexionan y dialogan sobre sus tareas que ellos vislumbran como propias de su edad frente a
sus limitaciones a superar. Anotan en sus cuadernos.
Proceso didáctico: Acuerdos Los estudiantes, en plenaria, plantean propuestas para promover acciones de igualdad de
y Propuestas para revertir su género en sus actividades sociales, laborales, de derecho y proyecto de vida, en la escuela y la
efecto negativo en la sociedad.
sociedad (habilidad de orden Lo expresado por ellos está relacionado a desarrollar su habilidad de orden superior:
superior: creatividad y pensamiento creativo al plantear diversas opciones o propuestas (particularidad del
pensamiento crítico - pensamiento divergente o creativo).
reflexivo) Practican el desarrollo de su aprendizaje autónomo.
Luego, contrasto las ideas expresadas al inicio en los saberes previos para que me digan si la información respondió a las
preguntas iniciales.
A partir de la problematización da respuesta al dilema planteado.
Finalmente, consolido los conceptos (mediante ideas fuerza); luego pregunto a los estudiantes:
¿Por qué es importante que se tenga en cuenta que no aceptarse como se es y superar limitaciones no solo afecta a la
persona individual sino también a su conjunto? ¿Cómo?
Cierre (15 minutos)
METACOGNICIÓN
Promuevo la autorreflexión en los estudiantes a partir de las preguntas: ¿qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
¿Cuál de las habilidades de la escucha activa consideras que te es más difícil de practicar? ¿Por qué?
¿Qué aspecto del tema tratado te resultan más interesantes y por qué?
EVALUACIÓN
Les indico que la evaluación es formativa

______________________________
Marcos Huallpamayta Zúñiga
Docente DPCC
Las desigualdades de género en el país se disparan a los 10 años [INFORME]
Perú tiene las brechas de género más amplias de la región en salud y supervivencia, según el Foro Económico Mundial.
BRECHAS. Niñas de zonas rurales se ven obligadas a dejar la escuela y truncan su proyecto de vida. (MarioZapata/Perú21)
MARIELLA SAUSA03/03/2018 06:50h
En su último informe sobre brechas de género, el Foro Económico Mundial advirtió que los países no están avanzando en el tema, sino,
por el contrario, retroceden. Cerrar las diferencias entre hombres y mujeres está costando mucho y al ritmo actual ya no tomará los 83 años
previstos, sino 100, aunque en el tema de oportunidades económicas llevaría hasta 217 años. Aunque el Perú está entre los países de
América Latina que mejoraron su índice global, pues entre 2016 y 2017 subió 32 posiciones en el ranking mundial y ahora ocupa el puesto
48, entre 144 naciones evaluadas, la ubicación es principalmente por la mejora de las mujeres en la economía. Sin embargo, preocupa que
el informe consigne que el Perú tiene una de las brechas de género más amplias de la región en temas de salud y supervivencia de las
mujeres. Elena Zúñiga, representante del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), señaló que en el último año el Perú mejoró
los indicadores de la niñez, en materia de educación básica para niños de primaria, asistencia escolar y nutrición, donde las desigualdades
de género prácticamente han desaparecido e incluso las mujeres están un poco mejor. No obstante, se ha notado que a partir de los 10 años
se empiezan a marcar profundas brechas de género porque las niñas, al llegar a la pubertad, hallan muchas barreras que les impiden el
ejercicio de sus derechos.
“Esta edad es crucial en el desarrollo de las personas. Entre los 10 y los 25 años ocurren cambios muy importantes que hacen transitar a las
mujeres a la vida adulta, pero se ha notado que en muchos casos las niñas se vuelven adultas más temprano porque asumen la maternidad,
toman la carga del trabajo doméstico de su casa, abandonan la escuela o se incorporan al mercado de trabajo sin tener las capacidades
necesarias”, manifestó.Zúñiga enfatizó que la adolescencia y la juventud son etapas para prepararse para la vida adulta, madurar y
desarrollar capacidades, pero en Perú este proceso se está truncando para las mujeres, sobre todo en las zonas rurales y de la Amazonía y
en las poblaciones con ingresos más bajos.
SIN OPORTUNIDADES. Las cifras respaldan esa afirmación, pues, según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes 2017), el
porcentaje de mujeres entre 15 y 19 años que tuvieron que asumir una maternidad y transitar a la vida adulta es de 14%, y en las zonas
rurales la tasa se eleva al 24%. Solo en 2017 se reportaron 58,582 adolescentes madres. Empero, cada vez es mayor el porcentaje de
mujeres que hubiera querido postergar su maternidad, pero no lo hizo por falta de información, pues una de cada dos no tiene acceso a
métodos anticonceptivos. Zúñiga subrayó que un embarazo precoz lleva a la mujer a abandonar los estudios y por lo tanto tendrá menores
posibilidades de empleo, pero además esta es también una de las razones por las cuales se acentúan los problemas de salud y el aumento
de la mortalidad materna, que el año pasado dejó 375 mujeres fallecidas, a diferencia de 2016 que se registraron 322 decesos. “Si las
mujeres cuentan con sistemas de protección y habilidades necesarias para transitar a la vida adulta postergando la unión y el matrimonio, así
como el embarazo, y sobre todo el abandono de la escuela, el futuro de esa niña será diferente y su posibilidad de participar en el desarrollo
del país con éxito y en las mismas condiciones que los varones será mucho mayor”, sostuvo la representante del UNFPA.
CRECE LA VIOLENCIA. Pero las mujeres enfrentan más dificultades. Eliana Revollar, adjunta para los Derechos de la Mujer de la
Defensoría del Pueblo, dijo que, aunque la participación de la mujer en la economía ha mejorado, pues hay un 57% de población femenina
que trabaja, la mayoría está subempleada, es decir que no trabaja en lo que debe. Además, las mujeres ganan el 30% menos que los
varones, un 59% se dedica al trabajo del hogar no remunerado y no son consideradas entre la población económicamente activa (PEA).
“Pese a que más del 70% de ese trabajo en casa lo asume la mujer, no hay reglas paritarias para que esa responsabilidad del hogar sea
compartida”, anotó Revollar. Pero eso no es todo. Aunque el Perú ha avanzado en la equidad salarial –con la aprobación de la Ley N° 30709
que prohíbe la discriminación remunerativa entre varones y mujeres– y tiene una de las tasas más altas de América Latina en participación
femenina en el trabajo, eso está acercando a las mujeres a su autonomía económica, pero no las está protegiendo de la violencia de género.
Walter Mendoza, oficial de Población y Desarrollo del UNFPA, señaló que, de acuerdo con las cifras del INEI, cada minuto una mujer es
víctima de violencia física por parte de su pareja y cada cuatro minutos una mujer es víctima de violencia sexual por su esposo, conviviente o
compañero. Además, muchos de los casos de embarazo infantil o adolescente son también el resultado de una violación. “Eso expresa una
enorme desigualdad entre hombres y mujeres en el ámbito de la familia”, mencionó.
PLANTEAN ALTERNATIVAS: Al respecto, Revollar señaló que en el país las actividades que realiza el Estado para reducir la violencia y las
brechas de género son inconexas y desarticuladas y, aunque hay avances en materia legislativa, no son suficientes, pues hace falta que se
establezcan políticas igualitarias y que se adopten acciones para hacer que estas se cumplan. Liz Meléndez, directora de Flora Tristán,
coincidió con esta afirmación y enfatizó que el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables solo asigna el 0.01% del presupuesto
nacional a la reducción de las brechas de género. “El Estado no invierte aún lo suficiente y por ello no hay resultados. Tenemos políticas y
planes contra el embarazo adolescente, la violencia de género y otras problemáticas, pero el desafío es hacer que estas políticas funcionen”,
manifestó. Elena Zúñiga mencionó que para avanzar en la problemática se necesita una educación integral en temas de sexualidad y,
asimismo, mejorar el acceso a la justicia con enfoque de género para romper con los roles tradicionales y evitar que la violencia se normalice
y se reproduzca.
Eliana Revollar subrayó que además se necesita el compromiso de la sociedad para que desde la niñez se eduquen mujeres fuertes que
defiendan sus derechos y se erradique el pensamiento machista.
TENGA EN CUENTA: 1. * Perú ha logrado avanzar en algunos temas relacionados a las brechas de género, como el parto institucional, que
alcanza al 92% de las mujeres. 2. * Sin embargo, las mujeres aún tienen poco acceso a los cargos directivos y ocurre lo mismo en el ámbito
político donde solo hay un 3% de municipalidades que tienen como alcaldesa a una mujer.
* Hace 10 años solo 20% de mujeres peruanas eran jefes de hogar. Hoy en día la cifra ha aumentado a 28%.
El amigo Marcos
LAS DESIGUALDADES DE GÉNERO EN EL PAÍS SE DISPARAN A LOS 10 AÑOS [INFORME] LAS DESIGUALDADES DE GÉNERO EN EL PAÍS SE DISPARAN A LOS 10 AÑOS [INFORME]
Perú tiene las brechas de género más amplias de la región en salud y supervivencia, según el Foro Económico Mundial. Perú tiene las brechas de género más amplias de la región en salud y supervivencia, según el Foro Económico Mundial.
BRECHAS. Niñas de zonas rurales se ven obligadas a dejar la escuela y truncan su proyecto de vida. (MarioZapata/Perú21) BRECHAS. Niñas de zonas rurales se ven obligadas a dejar la escuela y truncan su proyecto de vida. (MarioZapata/Perú21)
MARIELLA SAUSA03/03/2018 06:50h MARIELLA SAUSA03/03/2018 06:50h
En su último informe sobre brechas de género, el Foro Económico Mundial advirtió que los países no están avanzando en el En su último informe sobre brechas de género, el Foro Económico Mundial advirtió que los países no están avanzando en el
tema, sino, por el contrario, retroceden. Cerrar las diferencias entre hombres y mujeres está costando mucho y al ritmo actual ya tema, sino, por el contrario, retroceden. Cerrar las diferencias entre hombres y mujeres está costando mucho y al ritmo actual ya
no tomará los 83 años previstos, sino 100, aunque en el tema de oportunidades económicas llevaría hasta 217 años. Aunque el no tomará los 83 años previstos, sino 100, aunque en el tema de oportunidades económicas llevaría hasta 217 años. Aunque el
Perú está entre los países de América Latina que mejoraron su índice global, pues entre 2016 y 2017 subió 32 posiciones en el Perú está entre los países de América Latina que mejoraron su índice global, pues entre 2016 y 2017 subió 32 posiciones en el
ranking mundial y ahora ocupa el puesto 48, entre 144 naciones evaluadas, la ubicación es principalmente por la mejora de las ranking mundial y ahora ocupa el puesto 48, entre 144 naciones evaluadas, la ubicación es principalmente por la mejora de las
mujeres en la economía. Sin embargo, preocupa que el informe consigne que el Perú tiene una de las brechas de género más mujeres en la economía. Sin embargo, preocupa que el informe consigne que el Perú tiene una de las brechas de género más
amplias de la región en temas de salud y supervivencia de las mujeres. Elena Zúñiga, representante del Fondo de Población de amplias de la región en temas de salud y supervivencia de las mujeres. Elena Zúñiga, representante del Fondo de Población de
las Naciones Unidas (UNFPA), señaló que en el último año el Perú mejoró los indicadores de la niñez, en materia de educación las Naciones Unidas (UNFPA), señaló que en el último año el Perú mejoró los indicadores de la niñez, en materia de educación
básica para niños de primaria, asistencia escolar y nutrición, donde las desigualdades de género prácticamente han desaparecido básica para niños de primaria, asistencia escolar y nutrición, donde las desigualdades de género prácticamente han desaparecido
e incluso las mujeres están un poco mejor. No obstante, se ha notado que a partir de los 10 años se empiezan a marcar profundas e incluso las mujeres están un poco mejor. No obstante, se ha notado que a partir de los 10 años se empiezan a marcar profundas
brechas de género porque las niñas, al llegar a la pubertad, hallan muchas barreras que les impiden el ejercicio de sus derechos. brechas de género porque las niñas, al llegar a la pubertad, hallan muchas barreras que les impiden el ejercicio de sus derechos.
“Esta edad es crucial en el desarrollo de las personas. Entre los 10 y los 25 años ocurren cambios muy importantes que hacen “Esta edad es crucial en el desarrollo de las personas. Entre los 10 y los 25 años ocurren cambios muy importantes que hacen
transitar a las mujeres a la vida adulta, pero se ha notado que en muchos casos las niñas se vuelven adultas más temprano transitar a las mujeres a la vida adulta, pero se ha notado que en muchos casos las niñas se vuelven adultas más temprano
porque asumen la maternidad, toman la carga del trabajo doméstico de su casa, abandonan la escuela o se incorporan al mercado porque asumen la maternidad, toman la carga del trabajo doméstico de su casa, abandonan la escuela o se incorporan al mercado
de trabajo sin tener las capacidades necesarias”, manifestó.Zúñiga enfatizó que la adolescencia y la juventud son etapas para de trabajo sin tener las capacidades necesarias”, manifestó.Zúñiga enfatizó que la adolescencia y la juventud son etapas para
prepararse para la vida adulta, madurar y desarrollar capacidades, pero en Perú este proceso se está truncando para las mujeres, prepararse para la vida adulta, madurar y desarrollar capacidades, pero en Perú este proceso se está truncando para las mujeres,
sobre todo en las zonas rurales y de la Amazonía y en las poblaciones con ingresos más bajos. sobre todo en las zonas rurales y de la Amazonía y en las poblaciones con ingresos más bajos.
SIN OPORTUNIDADES. Las cifras respaldan esa afirmación, pues, según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes SIN OPORTUNIDADES. Las cifras respaldan esa afirmación, pues, según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes
2017), el porcentaje de mujeres entre 15 y 19 años que tuvieron que asumir una maternidad y transitar a la vida adulta es de 14%, 2017), el porcentaje de mujeres entre 15 y 19 años que tuvieron que asumir una maternidad y transitar a la vida adulta es de 14%,
y en las zonas rurales la tasa se eleva al 24%. Solo en 2017 se reportaron 58,582 adolescentes madres. Empero, cada vez es y en las zonas rurales la tasa se eleva al 24%. Solo en 2017 se reportaron 58,582 adolescentes madres. Empero, cada vez es
mayor el porcentaje de mujeres que hubiera querido postergar su maternidad, pero no lo hizo por falta de información, pues una mayor el porcentaje de mujeres que hubiera querido postergar su maternidad, pero no lo hizo por falta de información, pues una
de cada dos no tiene acceso a métodos anticonceptivos. Zúñiga subrayó que un embarazo precoz lleva a la mujer a abandonar los de cada dos no tiene acceso a métodos anticonceptivos. Zúñiga subrayó que un embarazo precoz lleva a la mujer a abandonar los
estudios y por lo tanto tendrá menores posibilidades de empleo, pero además esta es también una de las razones por las cuales estudios y por lo tanto tendrá menores posibilidades de empleo, pero además esta es también una de las razones por las cuales
se acentúan los problemas de salud y el aumento de la mortalidad materna, que el año pasado dejó 375 mujeres fallecidas, a se acentúan los problemas de salud y el aumento de la mortalidad materna, que el año pasado dejó 375 mujeres fallecidas, a
diferencia de 2016 que se registraron 322 decesos. “Si las mujeres cuentan con sistemas de protección y habilidades necesarias diferencia de 2016 que se registraron 322 decesos. “Si las mujeres cuentan con sistemas de protección y habilidades necesarias
para transitar a la vida adulta postergando la unión y el matrimonio, así como el embarazo, y sobre todo el abandono de la para transitar a la vida adulta postergando la unión y el matrimonio, así como el embarazo, y sobre todo el abandono de la
escuela, el futuro de esa niña será diferente y su posibilidad de participar en el desarrollo del país con éxito y en las mismas escuela, el futuro de esa niña será diferente y su posibilidad de participar en el desarrollo del país con éxito y en las mismas
condiciones que los varones será mucho mayor”, sostuvo la representante del UNFPA. condiciones que los varones será mucho mayor”, sostuvo la representante del UNFPA.
CRECE LA VIOLENCIA. Pero las mujeres enfrentan más dificultades. Eliana Revollar, adjunta para los Derechos de la Mujer de la CRECE LA VIOLENCIA. Pero las mujeres enfrentan más dificultades. Eliana Revollar, adjunta para los Derechos de la Mujer de la
Defensoría del Pueblo, dijo que, aunque la participación de la mujer en la economía ha mejorado, pues hay un 57% de población Defensoría del Pueblo, dijo que, aunque la participación de la mujer en la economía ha mejorado, pues hay un 57% de población
femenina que trabaja, la mayoría está subempleada, es decir que no trabaja en lo que debe. Además, las mujeres ganan el 30% femenina que trabaja, la mayoría está subempleada, es decir que no trabaja en lo que debe. Además, las mujeres ganan el 30%
menos que los varones, un 59% se dedica al trabajo del hogar no remunerado y no son consideradas entre la población menos que los varones, un 59% se dedica al trabajo del hogar no remunerado y no son consideradas entre la población
económicamente activa (PEA). “Pese a que más del 70% de ese trabajo en casa lo asume la mujer, no hay reglas paritarias para económicamente activa (PEA). “Pese a que más del 70% de ese trabajo en casa lo asume la mujer, no hay reglas paritarias para
que esa responsabilidad del hogar sea compartida”, anotó Revollar. Pero eso no es todo. Aunque el Perú ha avanzado en la que esa responsabilidad del hogar sea compartida”, anotó Revollar. Pero eso no es todo. Aunque el Perú ha avanzado en la
equidad salarial –con la aprobación de la Ley N° 30709 que prohíbe la discriminación remunerativa entre varones y mujeres– y equidad salarial –con la aprobación de la Ley N° 30709 que prohíbe la discriminación remunerativa entre varones y mujeres– y
tiene una de las tasas más altas de América Latina en participación femenina en el trabajo, eso está acercando a las mujeres a su tiene una de las tasas más altas de América Latina en participación femenina en el trabajo, eso está acercando a las mujeres a su
autonomía económica, pero no las está protegiendo de la violencia de género. Walter Mendoza, oficial de Población y Desarrollo autonomía económica, pero no las está protegiendo de la violencia de género. Walter Mendoza, oficial de Población y Desarrollo
del UNFPA, señaló que, de acuerdo con las cifras del INEI, cada minuto una mujer es víctima de violencia física por parte de su del UNFPA, señaló que, de acuerdo con las cifras del INEI, cada minuto una mujer es víctima de violencia física por parte de su
pareja y cada cuatro minutos una mujer es víctima de violencia sexual por su esposo, conviviente o compañero. Además, muchos pareja y cada cuatro minutos una mujer es víctima de violencia sexual por su esposo, conviviente o compañero. Además, muchos
de los casos de embarazo infantil o adolescente son también el resultado de una violación. “Eso expresa una enorme desigualdad de los casos de embarazo infantil o adolescente son también el resultado de una violación. “Eso expresa una enorme desigualdad
entre hombres y mujeres en el ámbito de la familia”, mencionó. entre hombres y mujeres en el ámbito de la familia”, mencionó.
PLANTEAN ALTERNATIVAS: Al respecto, Revollar señaló que en el país las actividades que realiza el Estado para reducir la PLANTEAN ALTERNATIVAS: Al respecto, Revollar señaló que en el país las actividades que realiza el Estado para reducir la
violencia y las brechas de género son inconexas y desarticuladas y, aunque hay avances en materia legislativa, no son suficientes, violencia y las brechas de género son inconexas y desarticuladas y, aunque hay avances en materia legislativa, no son suficientes,
pues hace falta que se establezcan políticas igualitarias y que se adopten acciones para hacer que estas se cumplan. Liz pues hace falta que se establezcan políticas igualitarias y que se adopten acciones para hacer que estas se cumplan. Liz
Meléndez, directora de Flora Tristán, coincidió con esta afirmación y enfatizó que el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Meléndez, directora de Flora Tristán, coincidió con esta afirmación y enfatizó que el Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables solo asigna el 0.01% del presupuesto nacional a la reducción de las brechas de género. “El Estado no invierte aún lo Vulnerables solo asigna el 0.01% del presupuesto nacional a la reducción de las brechas de género. “El Estado no invierte aún lo
suficiente y por ello no hay resultados. Tenemos políticas y planes contra el embarazo adolescente, la violencia de género y otras suficiente y por ello no hay resultados. Tenemos políticas y planes contra el embarazo adolescente, la violencia de género y otras
problemáticas, pero el desafío es hacer que estas políticas funcionen”, manifestó. Elena Zúñiga mencionó que para avanzar en la problemáticas, pero el desafío es hacer que estas políticas funcionen”, manifestó. Elena Zúñiga mencionó que para avanzar en la
problemática se necesita una educación integral en temas de sexualidad y, asimismo, mejorar el acceso a la justicia con enfoque problemática se necesita una educación integral en temas de sexualidad y, asimismo, mejorar el acceso a la justicia con enfoque
de género para romper con los roles tradicionales y evitar que la violencia se normalice y se reproduzca. de género para romper con los roles tradicionales y evitar que la violencia se normalice y se reproduzca.
Eliana Revollar subrayó que además se necesita el compromiso de la sociedad para que desde la niñez se eduquen mujeres Eliana Revollar subrayó que además se necesita el compromiso de la sociedad para que desde la niñez se eduquen mujeres
fuertes que defiendan sus derechos y se erradique el pensamiento machista. fuertes que defiendan sus derechos y se erradique el pensamiento machista.
TENGA EN CUENTA: 1. * Perú ha logrado avanzar en algunos temas relacionados a las brechas de género, como el parto TENGA EN CUENTA: 1. * Perú ha logrado avanzar en algunos temas relacionados a las brechas de género, como el parto
institucional, que alcanza al 92% de las mujeres. 2. * Sin embargo, las mujeres aún tienen poco acceso a los cargos directivos y institucional, que alcanza al 92% de las mujeres. 2. * Sin embargo, las mujeres aún tienen poco acceso a los cargos directivos y
ocurre lo mismo en el ámbito político donde solo hay un 3% de municipalidades que tienen como alcaldesa a una mujer. ocurre lo mismo en el ámbito político donde solo hay un 3% de municipalidades que tienen como alcaldesa a una mujer.
* Hace 10 años solo 20% de mujeres peruanas eran jefes de hogar. Hoy en día la cifra ha aumentado a 28%. * Hace 10 años solo 20% de mujeres peruanas eran jefes de hogar. Hoy en día la cifra ha aumentado a 28%.
El amigo Marcos El amigo Marcos