RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Ahmad Hakim Roja Aprolla AlFalasifah

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya

Alokasi Waktu : 15 Jp

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika
dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika
dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran.
C. Indikator
3.3.1. Menggolongkan karakteristik materi
3.3.2. Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran
3.3.3. Menjelaskan metode pemisahan campuran
3.3.4. Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
3.3.5. Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia
D. Materi Pembelajaran
Sumber materi terdapat pada buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII Semester
1 Edisi Revisi 2016 dalam pembahasan mengenai Klasifikasi Materi dan Perubahannya
(BAB 3).
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan:
Pertemuan 1: Group Investigation (GI)
Pertemuan 2: Discovery Learning
Pertemuan 3: Discovery Learning
Pertemuan 4: Problem Based Introduction (PBI)
Pertemuan 5: Problem Based Learning (PBL)
Pertemuan 6: Ulangan Harian
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Eksperimen dan Presentasi
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Buku IPA Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2016
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Waktu
Pertemuan 1: 3x40 menit
1. Kegiatan Pendahuluan 15menit
1) Mengucapkan salam, berdoa, dan menanyakan informasi
kehadiran kepada siswa sebelum memulai pelajaran.
2) Memberi apersepsi/prasarat (Alam semesta terdiri atas
planet-planet, contohnya bumi. Di bumi terdapat gunung,
udara, laut, dan begitu banyak hal lain. Segala sesuatu yang
ada di bumi tersusun atas materi, yang terdiri atas unsur,
seperti air, udara, tanah, dan api. Itulah gambaran
keragaman materi.)
3) Menyampaikan cangkupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus, yaitu mengenai diskusi cara
mengkalsifikasikan materi.
2. Kegiatan Inti
1) Seleksi Topik 80 menit
 Menyebutkan materi yang terdapat dalam kehidupan,
seperti terdapatnya zat padat, cair, dan gas.
2) Merencanakan Kerja Sama
Menentukan kelompok benda berdasarkan sifatnya melalui
langkah-langkah tertentu. Seperti, mengamati karakteristik
benda, mencatat persamaan dan perbedaan sifat masing-
masing benda, memasukkan benda yang memiliki
persamaan sifat kedalam satu kelompok, dan memberi
nama sesuai pada setiap kelompok benda tersebut.
3) Implementasi
Menugaskan lembar kerja siswa “Ayo Kita Lakukan” dan
mengklasifikasikan setiap contoh benda-benda yang ada
berdasarkan langkah-langkah yang telah direncanakan.
4) Analisis dan Sintesis
a. Memecahkan permasalahan yang telah dilakukan.
b. Memperhatikan sebuah lampu bohlam.
c. Merinci klasifikasi materi agar mudah dipelajari dan
disusun secara sistematis. Mtaeri berdasarkan
wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat,
cair, dan gas.
5) Penyajian Hasil Akhir
Disajikan data hasil analisis pengkalsifikasian materi
dengan contoh benda-benda sesuai dengan lembar kerja
siswa dalam bentuk tabel lengkap dengan penjelasannya.
6) Evaluasi
a. Membandingkan setiap benda berdasarkan zat
penuyusnnya, termasuk benda zat padat, cair, atau gas.
b. Membandingkan setiap ciri yang telah dikelompokan
sesuai dengan “Tabel 3.1 Perbedaan sifat zat padat,
cair, dan gas”.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa secara individual maupun kelompok 15 menit
melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran.
 1) Menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran, dapat disimpulkan
bahwa: “Materi berdasarkan sifatnya dibedakan menjadi
tiga jenis, yaitu zat padat seperti logam emas, besi dan
seng, zat cair seperti air, minyak goreng, dan oli, serta zat
gas seperti oksigen dan asap.”
2) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan, dengan
menanyakan kepada siswa hal yang masih belum
dipahami.
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya., yaitu Campuran Homogen dan
Heterogen, serta Larutan Asam dan Basa.

Lembar Kerja Siswa I

Klasifikasi Benda:
1. Buatlah daftar benda yang sering digunakan sebagai kebutuhan sehari-hari
2. Kelompokkan setiap benda berdasarkan persamaan sifatnya
3. Kelompokkan benda dibawah ini yang termasuk kedalam benda Padat, Cair
dan gas
a. Plastik
b.Logam
c. Keramik
d.Serat/kain
e. Gelas/kaca
f. Udara
g.Kapur barus
h.Es batu
4. Perhatikan gambar, terbuat dari apakah benda-benda dibawah ini.
5. Mengapa es batu termasuk kedalam Zat padat?

Lembar Kerja Siswa II

Klasifikasi Materi:
 1. Tujuan pembelajaran. Diberikan daftar benda yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari Peserta Didik dapat menggolongkan karakteristik
materi.
2. Alat dan Bahan
1) Alat
a. Gelas Beaker
b. Coin Logam
c. Plastik
d. Kain
e. Keramik
f. Bunsen
g. Kaki Tiga
2) Bahan
a. Es Batu
3) Prosedur Eksperimen
a. Siapkan Alat dan bahan Seperti Pada gambar.
b. Letakkan Bunsen dan kaki tiga
c. Letak kan Gelas breaker yang berisi Es ke ke kaki tiga
d. Amati perubahan yang terjadi pada es batu dalam gelas breaker

Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
 Kegiatan Waktu
Pertemuan 2: 2x40 menit
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1) Mengucapkan salam, berdoa, dan menanyakan informasi
kehadiran kepada siswa sebelum memulai pelajaran.
2) Memberi apersepsi/prasarat (Campuran yang sering kita
jumpai dalam kehidupan sehari-hari adalah susu, cokelat,
air sungai, udara, batuan, garam beryodium, dan paduan
logam. Kamu mungkin sering menggunakan berbagai jenis
campuran, misalnya yang terdiri dari dua zat atau lebih
yang masih mempunyai sifat zat asalnya. Campuran
dibedakan menjadi dua, yaitu campuran homogen dan
heterogen. Campuran dapat memiliki sifat asam ketika
memiliki tingkat keasaman (pH) < 7 seperti cuka dan sirop,
netral pH = 7 seperti air minum, dan basa > 7 seperti sabun
dan shampoo).
3) Menyampaikan cangkupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus, yaitu mengenai diskusi campuran
dan larutan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
1) Pemberian Stimulus (Stimulating) 60 menit
Memberikan stimulus kepada siswa berupa pertanyaan
yang berkaitan dengan materi campuran dan larutan, siswa
diharapkan mendapat sedikit gambaran mengenai saifat
larutan yang akan dipelajari.
a. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan
heterogen, serta larutan asam, basa, dan garam.
b. Membandingkan campuran homogen dan heterogen,
serta larutan asam, basa, dan garam.
c. Menginformasikan setiap sifat yang dimiliki oleh
campuran homogen, yaitu tidak dapat dibedakan zat
yang ada didalamnya dan larutan heterogen dapat
 dibedakan zat yang ada didalamnya. Serta larutan asam
yang memiliki pH < 7, netral = 7, dan basa > 7.
2) Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)
Membimbing siswa membentuk kelompok, siswa
diharapkan menanggapi kegiatan pengamatan setiap
campuran yang akan diamati. Campuran yang digunakan
meliputi air dan gula, air dan garam, air dan minyak, serta
minyak dan garam seperti pada lembar kerja siswa “Ayo
Kita Lakukan”.
3) Mengumpulkan Data (Data Collecting)
Membimbing siswa dalam mengumpulkan data
pengamatan campuran yang telah dibuat dan melakukan
pengamatan dimulai dari warna, aroma, rasa, dan jenis zat
yang termasuk homogen atau heterogen.
4) Mengolah Data (Data Processing)
Membimbing peserta didik dalam mengolah data
eksperimen, siswa diharapkan merinci dengan melengkapi
tabel hasil pengamatan dan membandingkan setiap
campuran serta menentukan larutan yang bersifat asam,
basa, atau garam.
5) Menguji Hasil (Verification)
Membimbing siswa dalam membentuk kelompok diskusi,
siswa diharapkan membuktikan data pengamatan setiap
larutan yang ada dengan melakukan lietrasi pada sumber
belajar yang digunakan, yaitu buku cetak IPA kelas VII
semester I.
6) Menyimpulkan (Generalization)
Mengarahkan siswa agar menyusun kesimpulan dari
pengamatan yang telah dilakukan, meliputi bahan masing-
masing campuran, perubahan yang terjadi, dan termasuk
larutan homogen atau heterogen.
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Guru bersama siswa secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran.
1) Menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran, dapat disimpulkan
bahwa:
a. Larutan yang tergolong kedalam homogen yaitu
campuran air dan gula, serta air dan garam. Sedangkan,
larutan heterogen yaitu campuran air dan minyak, serta
minyak dan garam.
b. Larutan yang memiliki sifat asam adalah air gula,
sedangkan garam dan air termasuk kedalam larutan
garam.
2) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan, dengan
menanyakan kepada siswa hal yang masih belum dipahami.
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya., yaitu Cara memisahkan campuran.

Lembar Kerja Siswa II

 Kegiatan Waktu
Pertemuan 3: 3x40 menit
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengucapkan salam, berdoa, dan menanyakan informasi 15menit
kehadiran kepada siswa sebelum memulai pelajaran.
2) Memberi apersepsi/prasarat (Campuran terdiri dari dua zat
atau lebih yang dapat dipisahkan secara fisika. Prinsip
pemisahan campuran didasarkan pada perbedaan sifat-sifat
fisis zat penyusunnya, seperti wujud zat, ukuran partikel,
titik leleh, titik didih, sifat magnetik, kelarutan dan lain-
lain. Metode pemisahan campuran banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari, seperti untuk pennernihan air
dan pembuatan garam. Beberapa metode pemisahan
campuran yang sering digunakan antara lain penyaringan
(filtrasi), sentrifugasi, sublimasi, kromatografi, dan
distilasi).
3) Mengajukan pertanyaan yang meliputi, Pernahkah kamu
memperhatikan ibu di rumah menaring santan kelapa?.
Atau memikirkan bagaimana air minum dalam kemasan
dapat dikonsumsi?. Dan garam yang sering digunakan
untuk memasak sebenarnya berasal dari air laut?.
4) Menyampaikan cangkupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus, yaitu mengenai diskusi cara
memisahkan campuran.
2. Kegiatan Inti
1) Pemberian Stimulus (Stimulating) 80 menit
a. Medengarkan dan memperhatikan penjelasan
mengenai cara memisahkan campuran.
b. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru, yaitu
“Mengapa air mineral yang kita minum jernih?.
Mengapa kapur barus/kamper yang diletakan di lemari
ukurannya semakin mengecil bahkan hilang?”
2) Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)
 Membimbing siswa membentuk kelompok, siswa
diharapkan menanggapi kegiatan pengamatan setiap
campuran yang akan dipisahkan. Diharapkan siswa
mempersiapkan bahan berupa air kotor yang akan
difiiltrasi.
3) Mengumpulkan Data (Data Collecting)
Membimbing siswa dalam mengumpulkan data
pengamatan campuran yang telah difiltrasi menggunakan
alat filtrasi sederhana berupa lapisan penyaring yang terdiri
dari batu kerikil, pasir putih, kerikil halus, dan ijuk putih.
Sedangkan alat filtrasi modern menggunakan kertas saring.
4) Mengolah Data (Data Processing)
Membimbing peserta didik dalam mengolah data
eksperimen, siswa diharapkan membandingkan perbedaan
antara alat filtrasi sederhana dan modern menggunakan
kertas saring.
5) Menguji Hasil (Verification)
Membimbing siswa dalam membentuk kelompok diskusi,
siswa diharapkan membuktikan data pengamatan setiap
larutan yang filtrasi dengan informasi yang terdapat pada
sumber belajar yang digunakan, yaitu buku cetak IPA kelas
VII semester I.
6) Menyimpulkan (Generalization)
Mengarahkan siswa agar menyusun kesimpulan dari
pengamatan yang telah dilakukan, meliputi bahan larutan
yang digunakan sebelum dan sesudah dilakukan proses
penyaringan/filtrasi.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa secara individual maupun kelompok 15 menit
melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran.
1) Menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran, dapat disimpulkan
bahwa:
 a. Cara pemisahan campuran dapat dilakukan dengan
teknik filtrasi (penyaringan), sentrifugasi, destilasi
(penyulingan), kromatografi, dan sublimasi.
b. Hasil filtrasi dengan teknik bertingkat menghasilkan
filtrat yang lebih jernih dibandingkan dengan filtrasi
menggunakan kertas saring.
2) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan, dengan
menanyakan kepada siswa hal yang masih belum
dipahami.
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya., yaitu Benda-Benda yang
Mengalami Perubahan.

Lembar Kerja Siswa III

 Kegiatan Waktu
Pertemuan 4: 2x40 menit
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengucapkan salam, berdoa, dan menanyakan informasi 10menit
kehadiran kepada siswa sebelum memulai pelajaran.
2) Memberi apersepsi/prasarat (Benda-benda yang kita kenal
dalam kehidupan sehari-hari seringkali mengalami
perubahan. Perubahan tersebut ada yang bersifat langsung
dapat diamati. Namun, ada juga yanng memerlukan waktu
lama untuk pengamatannya. Perubahan benda-benda
tersebut dikenal dengan perubahan materi. Contoh
perubahan materi yang berlangsung cepat, seperti
pembakaran kertas. Contoh perubahan materi yang
memerlukan waktu yang relatif lama ialah proses
berkaratnya besi.).
3) Mengajukan pertanyaan yang meliputi, Apakah kalian tahu
reaksi kimia dapat merubah bentuk fisik suatu benda?.
4) Menyampaikan cangkupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus, yaitu mengenai diskusi benda-
benda yang dapat mengalami perubahan.
2. Kegiatan Inti
1) Persiapan
a. Medengarkan dan memperhatikan penjelasan 60 menit
mengenai benda-benda yang dapat mengalami
perubahan. Sifat-sifat benda secara garis besar
dibedakan menjadi dua, yaitu sifat fisika dan sifat
kimia. Sifat fisika adalah sifat yang berkaitan dengan
keadaan fisik suatu zat. Sifat fisika termasuk
didalamnya bentuk, warna, bau, kekerasan, titik didih,
titik beku, titik leleh, daya hantar, ukuran partikel, dan
massa jenis (densitas). Sifat kimia merupakan sifat zat
yang berhubungan dengan mudah atau sukarnya zat
tersebut bereaksi secara kimia.
 b. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru, yaitu
“Apakah volume 1 kg besi sama dengan volume 1 kg
kapas?. Jelaskan alasanya!.”
2) Permainan
a. Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai mengenai
konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa),
sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar berupa lembar kerja
praktikum untuk menentukan massa jenis sautu zat
yang ingin diketahui, seperti massa jenis zat air,
minyak, batu, paku, dsb.
c. Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
mengenai eksperimen yang dilakukan, yaitu
menentukan massa zat dan volumenya untuk
mengetahui massa jenis zat yang akan diamati.
d. Membantu menyiapkan karya hasil pengamatan, yaitu
benda disertai dengan perhitungan untuk mencari
massa jenis zat yang diukur.
e. Membentu melakukan refleksi berupa kegiatan
presentasi dan diskusi hasil percobaan yang telah
dilakukan, mengacu kepada hasil perhitungan massa
jenis zat yang diukur, memiliki hasil yang sama atau
terdapat perbedaan perhitungan. Rumus massa jenis zat
𝑚
ρ= 𝑉

3) Evaluasi
Menyimak dan mencatat materi tambahan yang
disampaikan oleh guru untuk melengkapi data siswa dalam
kegiatan diskusi.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa secara individual maupun kelompok 10 menit
melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran.
 1) Menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran, dapat disimpulkan
bahwa: “Volume 1 kg besi dan 1 kg kapas berbeda, hal
tersebut karena massa jenis besi lebih besar dibandingkan
dengan massa jenis kapas, sehingga luas permukaan kapas
akan lebih lebar yang menyebabkan volume kapas menjadi
lebih besar”.
2) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan, dengan
menanyakan kepada siswa hal yang masih belum dipahami.
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya., yaitu Perubahan Fisika dan Kimia.

Lembar Kerja Siswa IV

Mencari Sifat Yang Tetap Pada Suatu Zat

Alat
➢ Gelas Breaker
➢ Neraca Ohouse

Bahan
➢ Air
➢ Minyak Makan

Langkah Kerja

1. Masukkan air kedalam gelas Ukur (breaker) hingga volumenya 200 mL. kemudian,
timbanglah massanya dengan menggunakan Neraca Ohous
2. Bandingkan massa dan volume air tersebut (bagi massa dengan volumenya), catat
hasilnya
3. Ulangi langkah diatas, untuk volume 300 mL dan 400 mL
4. Ulangi langkah 1-3 untuk minyak goreng
 NO Zat Cair Massa Volume Massa Volume Massa Volume Kg/m3

1 Air 200 mL 300 mL 400 mL

2 Minyak 200 mL 300 mL 400 mL

Makan

Kesimpulan:

1. Bandingkan hasil langkah 2, 3 dan 4, apakah yang dapat kamu simpulkan

2. Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, mengapa minyak goreng selalu berada diatas
air? Jelaskan
3. Apakah dugaan kamu sesuai dengan dugaan kelompok lain?

Kegiatan Waktu
Pertemuan 5: 3x40 menit
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengucapkan salam, berdoa, dan menanyakan informasi 15menit
kehadiran kepada siswa sebelum memulai pelajaran.
2) Memberi apersepsi/prasarat (Perubahan suatu materi dapat
berlangsung melalui dua cara, yaitu perubahan fisika dan
kimia. Perubahan fisika adalah perubahan zat yang tidak
disertai dengan terbentuknya zat baru. Perubahan kimia
adalah perubahan zat yang dapat menghasilkan atau
membentuk zat baru dengan sifat zat kimia yang berbeda
dengan zat asalnya).
3) Mengajukan pertanyaan yang meliputi, Mengapa ketika
kertas dibakar berubah menjadi hangus?. Mengapa besi
dapat mengalami pengaratan?.
4) Menyampaikan cangkupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus, yaitu mengenai diskusi perubahan
fisika dan kimia.
2. Kegiatan Inti
 1) Orientasi Siswa Terhadap Masalah 80 menit
Mengidentifikasi permasalahan yang akan dipelajari, yaitu
suatu hal yang berkaitan dengan perubahan fisika dan
kimia pada benda.
2) Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar
Mengkategorikan kedalam 2 (dua) kelompok besar agar
siswa mempelajari materi sesuai dengan konsep, yaitu
perubahan fisika dan perubahan kimia.
3) Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok
a. Membimbing siswa untuk mempersiapkan alat dan
bahan yang akan digunakan, yaitu kertas, korek, dan
lilin.
b. Mengamati keadaan benda sebelum diberi perlakuan.
4) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
a. Menerapkan peristiwa perubahan fisika dan kimia
dengan cara membakar lilin dan kertas menggunakan
korek api.
b. Mengamati perubahan yang terjadi pada benda, yaitu
lilin dan kertas yang telah dibakar.
c. Mengembangkan data hasil penyelidikan dalam bentuk
tabel dan melengkapi pertanyaan pengamatan.
5) Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
a. Menganalisis setiap hasil penyelidikan yang telah
disampaikan oleh penyelidik mengenai perubahan
wujud benda kertas dan lilin yang dibakar.
b. Mengevaluasi hasil penyelidikan, terutama kesesuaian
antara hasil perubahan wujud benda yang terdapat pada
bahan ajar dengan kegiatan praktikum yang telah
dilaksanakan.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa secara individual maupun kelompok 15 menit
melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran.
1) Menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan kegiatan pembelajaran, dapat disimpulkan
bahwa: “Hasil pembakaran lilin yang meleleh termasuk
kedalam jenis perubahan fisika, karena lilin yang meleleh
tetap menjadi lilin. Sedangkan, hasil pembakaran kertas
termasukan jenis perubahan kimia karena terbentuk zat
yang baru dan tidak dapat dikembalikan kewujud semula.”
2) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan, dengan
menanyakan kepada siswa hal yang masih belum dipahami.
3) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya., yaitu Ulangan Harian materi
Klasifikasi Materi dan Perubahannya.

Lembar Kerja Siswa V

 Kegiatan Waktu
Pertemuan 6: Ulangan Harian
1. Kegiatan Pendahuluan 10meni
1) Mengucapkan salam, berdoa, dan menanyakan informasi t
kehadiran kepada siswa sebelum memulai pelajaran.
2) Memberi prasarat berupa aturan dalam pengisian lembar ujian
siswa, diantaranya mengisi jawaban pada lembar yang telah
diisi lengkap dengan identitas berupa nama, kelas, dan nomor
absen. Memperingatkan siswa agar tidak mencontek dan
mengganggu teman lainnya.
3) Mengajukan pertanyaan yang meliputi, sudah siap dalam
menjalankan ujian?.
4) Memberikan soal ujia kepada seluruh siswa dan
menginformasikan waktu pengerjaan soal yang harus selesai
dalam jangka waktu 60 menit atau 1 jam.
2. Kegiatan Inti
Mengerjakan soal dan menuliskan jawaban pada lembar jewaban
yang telah disiapkan.
Nama :
Kelas :
No Absen : 60
Petunjuk: menit
# Dilarang Mencontek !
A. Pilihan Ganda
1. Perhatikan gambar berikut!

(1) (2) (3)

Sifat-sifat yang benar pada tabel berikut adalah ....
Benda 1 Benda 2 Benda 3
Volum Bentuk Volum Bentuk Volum Bentuk
e e e
 A tetap beruba tetap Tetap beruba beruba
h h h
B tetap beruba tetap Beruba beruba beruba
h h h h
C tetap tetap tetap Beruba beruba beruba
h h h
D tetap tetap beruba Beruba Tetap beruba
h h h

2. Unsur yang dilambangkan dengan Ca adalah ....

A. kalsium
B. kalium
C. karbon
D. nitrogen
3. Perhatikan tabel hasil percobaan berikut ini!
Larutan Warna Kertas Lakmus
Sebelum Sesudah
1 merah Merah
2 merah Biru
3 biru Biru
4 biru Merah

Dari data di atas, pasangan larutan yang bersifat asam adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
4. Zat di bawah ini yang tergolong basa adalah ....
A. air jeruk
B. softdrink
C. air teh
D. air sabun
5. Diketahui beberapa sifat larutan sebagai berikut.
1. rasanya masam
2. dapat mengubah warna kertas lakmus merah menjadi biru
3. dapat beraksi dengan basa membentuk garam
4. mempunyai pH < 7
Sifat-sifat di atas yang sesuai dengan sifat asam adalah ....
 A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 2
C. 1, 3, 4
D. 3, 4, 2
6. Larutan basa di bawah ini yang merupakan basa paling kuat adalah
....
A. larutan dengan pH = 6
B. larutan dengan pH = 7
C. larutan dengan pH = 8
D. larutan dengan pH = 9
7. Unsur yang digunakan sebagai bahan bakar balon udara adalah ....
A. Ne
B. He
C. Be
D. Xe
8. Berikut ini adalah akibat dari hujan asam adalah ....
A. menyuburkan tanaman
B. menyuburkan tanah
C. korosi logam
D. memperkuat bangunan
9. Perhatikan tabel hasil percobaan berikut!
Bahan Setelah Dicelupkan Kertas Jenis Larutan
Lakmus Lakmus Biru
Merah
air sabun merah biru basa
Susu merah biru netral
air jeruk merah merah asam
NaOH biru merah basa
Hasil percobaan dan jenis larutan yang sesuai dengan bahan di atas
adalah ....
A. air sabun dan susu
B. air sabun dan NaOH
C. susu dan air jeruk
D. susu dan NaOH
10. Senyawa di bawah ini yang bersifat basa adalah ....
A. Mg(OH)2, HCl, NaCl
B. NaOH, Mg(OH)2, Fe(OH)2
C. CO, H2SO4, H2S
D. ZnCl2, KOH, BaSO4

B. Essay
1. Sebutkan unsur-unsur penyusun senyawa berikut! (Skor Maks
15)
a. Asam sulfat (H2SO4)
b. Kalsium klorida (CaCl2)
c. Glukosa (C6H12O6)
d. Natrium hidroksida (NaOH)
2. Dhika sedang menyelidiki sifat asam dan basa suatu zat dengan
kertas indikator universal (pH-meter) dan warna yang
ditunjukkan oleh kertas indikator universal setelah dicelupkan
ke dalam cairan itu sesuai dengan warna pada nomor 11. Berarti
larutan itu bersifat? Sebutkan 2 ciri-ciri lainnya dari larutan itu!
(Skor Maks. 15)
3. Perhatikan campuran di bawah ini!
1) Gula + air
2) Minyak + air
3) Pasir + air
4) Garam + air
Berdasarkan campuran di atas, manakah yang termasuk
campuran homogen? Jelaskan alasanmu! (Skor maks. 10)
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa secara individual maupun kelompok 10
melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran. menit
1) Mengumpulkan hasil ujian dengan memisahkan antara lembar
jawaban dan soal.
 2) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya., yaitu BAB IV.

5) Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis / tehnik penilaian dan bentuk instrumen

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen

Sikap - - Jurnal

Pengetahuan Tes tertulis Lembar tes tulis Uraian

Keterampilan Tes Kinerja Lembar Rubrik

Pengamatan pengamatan

2. Instrumen penilaian
a). Sikap
Teknik Penilaian :-
Instrumen :-
Bentuk Instrumen : Jurnal

Catatan
Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Perilaku Butir Sikap Ket

b). Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes tertulis

Instrumen : Lembar tes tulis
Bentuk Instrumen : Uraian
 Jumlah
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal
3.3. Menjelaskan C. Pilihan Ganda 10
3.3.1. Menggolongkan
konsep campuran dan 1. Perhatikan gambar berikut! Pilihan
karakteristik materi
zat tunggal (unsur dan Ganda
3.3.2. Menjelaskan perbedaan
senyawa), sifat fisika dan 3
unsur, senyawa, dan campuran
dan kimia, perubahan Essay
3.3.3. Menjelaskan metode (1) (2) (3)
fisika dan kimia dalam
pemisahan campuran Sifat-sifat yang benar pada
kehidupan sehari-hari.
3.3.4. Menjelaskan sifat tabel berikut adalah ....
Benda 1 Benda 2 Benda 3
fisika dan sifat kimia
3.3.5. Mendeskripsikan Vol
um
Ben
tuk
Vol
ume
Bent
uk
Volu
me
Bentu
k
perubahan fisika dan perubahan A
e
teta ber teta Teta beru beruba
kimia p uba
h
p p bah h

B teta ber teta Beru beru beruba

p uba p bah bah h
h
C teta teta teta Beru beru beruba
p p p bah bah h
D teta teta beru Beru Teta beruba
p p bah bah p h

2. Unsur yang dilambangkan

dengan Ca adalah ....
A. kalsium
B. kalium
C. karbon
D. nitrogen
3. Perhatikan tabel hasil
percobaan berikut ini!
Warna Kertas Lakmus
Larutan
Sebelum Sesudah

1 merah Merah

2 merah Biru

3 biru Biru

4 biru Merah

Dari data di atas, pasangan

larutan yang bersifat asam
adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
4. Zat di bawah ini yang
tergolong basa adalah ....
A. air jeruk
B. softdrink
C. air teh
D. air sabun
5. Diketahui beberapa sifat
larutan sebagai berikut.
1. rasanya masam
2. dapat mengubah warna
kertas lakmus merah
menjadi biru
3. dapat beraksi dengan
basa membentuk garam
4. mempunyai pH < 7
Sifat-sifat di atas yang sesuai
dengan sifat asam adalah ....
A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 2
 C. 1, 3, 4
D. 3, 4, 2
6. Larutan basa di bawah ini
yang merupakan basa paling
kuat adalah ....
A. larutan dengan pH = 6
B. larutan dengan pH = 7
C. larutan dengan pH = 8
D. larutan dengan pH = 9
7. Unsur yang digunakan
sebagai bahan bakar balon
udara adalah ....
A. Ne
B. He
C. Be
D. Xe
8. Berikut ini adalah akibat dari
hujan asam adalah ....
A. menyuburkan tanaman
B. menyuburkan tanah
C. korosi logam
D. memperkuat bangunan
9. Perhatikan tabel hasil
percobaan berikut!
Bahan Setelah Dicelupkan Jenis
Kertas Larutan
Lakmus Lakmus
Merah Biru
air merah biru basa
sabun

Susu merah biru netral

air merah merah asam

jeruk

NaOH biru merah basa

Hasil percobaan dan jenis

larutan yang sesuai dengan
bahan di atas adalah ....
A. air sabun dan susu
B. air sabun dan NaOH
C. susu dan air jeruk
D. susu dan NaOH
10. Senyawa di bawah ini yang
bersifat basa adalah ....
A. Mg(OH)2, HCl, NaCl
B. NaOH, Mg(OH)2,
Fe(OH)2
C. CO, H2SO4, H2S
D. ZnCl2, KOH, BaSO4

D. Essay
1. Sebutkan unsur-unsur
penyusun senyawa berikut!
(Skor Maks 15)
a. Asam sulfat (H2SO4)
b. Kalsium klorida (CaCl2)
c. Glukosa (C6H12O6)
d. Natrium hidroksida
(NaOH)
2. Dhika sedang menyelidiki
sifat asam dan basa suatu zat
dengan kertas indikator
 universal (pH-meter) dan
warna yang ditunjukkan oleh
kertas indikator universal
setelah dicelupkan ke dalam
cairan itu sesuai dengan
warna pada nomor 11.
Berarti larutan itu bersifat?
Sebutkan 2 ciri-ciri lainnya
dari larutan itu! (Skor
Maks. 15)
3. Perhatikan campuran di
bawah ini!
a. Gula + air
b. Minyak + air
c. Pasir + air
d. Garam + air
Berdasarkan campuran di
atas, manakah yang
termasuk campuran
homogen? Jelaskan
alasanmu! (Skor maks. 10)

No
Kunci Jawaban Skor
Soal
Pilihan Ganda
1 C 6
2 A 6
3 B 6
4 D 6
5 C 6
6 D 6
7 B 6
8 C 6
9 C 6
10 B 6
Essay
Unsur Penyusun
a. Asam Sulfat = Hidrogen (H), Sulfur (S), Oksigen (O)
1 b. Kalsium Klorida = Kalsium (Ca), Klorida (Cl) 15
c. Glukosa = Karbon (C), Hidrogen (H), Oksigen (O)
d. Natrium Hidroksida = Natrium (Na), Oksigen (O), Hidrogen (H)
Karena nomor menunjukan angka 11, maka pH larutan tersebut adalah 11 dan
termasuk kedalam jenis larutan yang memiliki sifat basa. Selain pH yang tinggi,
2 15
ciri-ciri lainnya dapat diketahui seperti memiliki rasa agak pahit, terasa licin di
kulit, dan mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.
Campuran yang memiliki sifat homogen adalah gula dan garam yang larutkan
dengan air. Dikatakan homogen karena setelah dilakukan pengadukan
3 10
campuran menjadi satu dan tidak dapat dibedakan kembali zat yang menyusun
didalamnya, yaitu pelarut adalah air dan terlarut adalah gula.
Skor Maksimum 100

Ket :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥10
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 c). Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes Kinerja
Instrumen : Lembar Pengamatan
Bentuk Instrumen : Rubrik Pengamatan

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3. Menyajikan hasil Klasifikasi Materi Kinerja
-
penyelidikan atau karya dan Perubahannya
tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau
pemisahan campuran.

Skor
No Aspek Yang Dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan
2 Melakukan eksperimen sesuai
dengan prosedur
3 Membuat Laporan/kesimpulan
Jumlah Skor Maksimum 9 (2+4+3)

Ket :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Cirebon, Oktober 2018

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Durtam, S.Ag, M.Pd.I

NIP. 197406262007011035
Kepala Sekolah Guru Pamong

Heriyanto, S.Pd Heri Cahyanti, S.Pd

NIP. 19631212 198412 1 005 NIP. 19651205 199702 2 001

Guru PPL

Ahmad Hakim Roja A.A

NIM. 1415106005