Pensamiento Científico – APUNTES 1

2004
APUNTES PENSAMIENTO CIENTÍFICO (Primer Parcial).

Teoría: conjunto de hipótesis.

_________________________________________________________________________

Geocentrísmo Heliocentrísmo Big Bang Universo

Estacionario
 Tierra centro  Se mueve  Universo creado  El Universo es
inmóvil. alrededor del Sol. por expansión. creado.
- es finita - infinita Evidencias - El Universo en
- órbitas circulares - órbitas elípticas - alejamiento de las expansión continúa.
(Kepler). galaxias.
 Física - radiación cósmica
aristotélica:  Física (Newton y de fondo.
- no existe el vacío. Galileo). - Efecto (corrimiento
- eter. - vacío. al rojo) Doppler.
- mundo sublunar. - infinito. Inconveniente luego
-mundo supralunar. justificado.
- Inhomogeneidad
Anomalía: predicción no cumplida.
Hipótesis ah doc: hipótesis que doy para dar una explicación provisoria a lo teórico.

Ciencias formales:
Objeto de estudio: formas = estructura.

Ciencias fácticas:
Objeto de estudio: hechos (naturales y sociales).

Estructuras lógicas:

 RAZONAMIENTO:
- elementos: proposiciones (premisas y conclusión).
- relación: inferencia  una proposición llega a se la conclusión a partir de otras.

Razonamiento: estructura lógica compuesta por elementos (proposiciones) entre los

cuales se establece una relación de inferencia, por lo que se llega a una conclusión a partir
de la relación de las premisas.

 PROPOSICIÓN: (sólo es una afirmación, puede tener un valor de verdad verdadero o

falso  es un enunciado).
- elementos: términos.
- relación: enunciativa.

Razonamiento: estructura lógica compuesta de términos entre los que se establece una
relación enunciativa que puede ser verdadera o falsa.
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2004
 TÉRMINO:
Entidades observables o entidades no observables.
- teóricos.
- empíricos.

 PROPOSICIÓN:
Criterio de clasificación  según la cantidad.
- Universal  se refiere a la totalidad : “todos”, “cada uno”, ...
- Particular  se refiere a una parte: “algunos”, “no todos”, ...
- Singular (particular especial): “este”, ...

 RAZONAMIENTO:
Dos clasificaciones según la lógica moderna:
- Razonamiento válido.
- Razonamiento no válido.

Deductivos (válido).

Válidos Sólo si No puede pasar en

razonamiento Válido
Premisas V V
Conclusión V F

↓
Si Siempre
Premisas V => Conclusión V
Premisas V y F => Conclusión V o F
Premisas F => Conclusión V o F

No deductivos (no válido).

No válidos, puede ser:
Premisa V
Conclusión F

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Si ......... entonces
___ Por lo tanto
p Antecedente
q Consecuente

VÁLIDO O DEDUCTIVO
V p q
V p .
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2004
V q

Modus Poniendo Ponens

NO VÁLIDO – NO DEDUCTIVO
V p q
V q .
VoF p

Falacia de afirmación en consecuente.

DEDUCTIVO – VÁLIDO
V p q
V -p .
V -q

Modus Tolendo Tollens

NEGACIÓN (-)
p -p
V F
F V

CONJUNCIÓN (y)
p ˆ q
V V V
F F V
V F F
F F F

DISYUNCIÓN (o)
p ˇ q
V V V
F V V
V V F
F F F

CONDICIONAL MATERIAL (Si ..... entonces)

p q
V V V
F V V
V F F
F V F
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2004
OTRA CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
HIPÓTESIS FUNDAMENTALES:
No se puede cambiar sin cambiar totalmente la teoría. Pueden ser de 2° o 3° nivel.

HIPÓTESIS AUXILIARES:
Pueden ser cambiadas sin que cambie el contenido de la teoría (la fundamental) . Son
universales o singulares.

TERCER Principios Internos – Leyes Teórica Pura

NIVEL Principios Puente – Leyes Teórica Mixta
(Afirmaciones teóricas generales – Leyes Teóricas)

SEGUNDO NIVEL Ley Empírica (Afirmaciones empíricas generales)

PRIMER Enunciado De Dato (Presente)

NIVEL Consecuencia Observacional – Predicción (Futuro)
(Afirmaciones empíricas singulares)

HIPÓTESIS SUBYACENTES:
No explícitas, no concientes. Funcionan en la elaboración de las teorías, en cualquiera, y no
se pueden obviar, a veces se puede hacer explícitas y otras no.

 MÉTODO INDUCTIVO (Aristotélico).

Existe por enumeración completa o incompleta (no válido según la lógica moderna).
No existen hipótesis subyacentes.
Va de lo particular a lo universal.

NIVEL II Generalización Empírica

(Ley Empírica, puede ser V o F) Universal
↑ Salto Creativo ↑ Inducción (RI/PEI – según Aristóteles)
(Luego de observaciones varias)
NIVEL I Afirmaciones Singulares Empíricas (Particular Singular)
Los hechos hablan por si mismos.
↑
Razonamiento no válido

RI/PEI  razonamiento inductivo por enumeración incompleta.

La de NIVEL I sólo puede ser verificada.

Salto creativo: significa suponer que para infinitos casos ocurrirá lo observado en algunos.

 MÉTODO DEDUCTIVO (Aristotélico).

Va de lo universal a lo particular.
Ley Pura – Ppio. Int.
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2004
NIVEL III Conjetura de Hipótesis Teóricas (Ley teórica - Universal)
↓ Deducción (RD) Ley Mixta – Ppio. Pte.

NIVEL II Ley Empírica

↓ Deducción (RD)
NIVEL I Afirmaciones Empíricas Singulares .
Los hechos tienen carga teórica

NIVEL III  Producto de un acto creativo donde formulo ley/es con contenido teórico.

RD  Razonamiento deductivo.

Principios Internos: teóricos

Principios Puente: términos teóricos y empíricos para conectar.

_________________________________________________________________________

MODUS TOLENDO TOLENS  REFUTACIÓN

FALACIA DE AFIRMACIÓN EN CONSECUENTE  CORROVORACIÓN

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
 Nomológico Deductiva
Nomo = ley; deductiva = razonamiento válido
No reversible.

Ley 1, ley 2, ..., ley n

CI 1, CI 2, ..., CI m
Enunciado del hecho

Relevancia  el tener que ver con lo que quiero explicar, leyes relacionadas con el hecho.

p q
p .
q

Razonamiento Válido

 Causal
Se conectan dos sucesos, una causa y otro causado (efecto).
Relación causa-efecto; hecho  efecto.
No reversible.
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2004
 Teleológica
Explicación de un hecho partiendo de un propósito que se persigue con ese hecho.
Finalidad o propósito.

 Inductivo Estadística
Leyes estadísticas (x % de posibilidades).
CONDICIÓN INICIAL: enunciados que fijan las características particulares de la
situación (singulares). Son Hipótesis auxiliares.
HIPÓTESIS AUXILIARES: su abandono no implica rechazar la teoría.
CONCLUSIONES.
Una condición inicial no puede ser ley empírica, una predicción debe tener condiciones
iniciales, la explicación tiene la misma estructura que la predicción, la hipótesis auxiliar
puede ser de cualquier tipo, un enunciado de dato puede ser una condición inicial, la
refutación de una ley empírica es una anomalía, por inducción no puedo obtener CO si
puedo obtener del Nivel II a partir del Nivel I, una ley empírica se puede contrastar pero no
se puede verificar, una hipótesis teórica no se puede obtener ni por razonamiento deductivo
ni inductivo, la explicación no contrasta la teoría sólo lo hace la predicción, sólo de una ley
no puedo hace una explicación nomológica deductiva necesito más y condiciones iniciales,
no necesito ley en la teleológica.
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2004

APUNTES PENSAMIENTO CIENTÍFICO (Segundo Parcial).

Contexto de descubrimiento.

Problema entre Inductivistas y Deductivistas

↓ Deducción
Ley Empírica  Polémica
↑ Inducción

Contexto de justificación.

 Postura no inductivista  FALSACIONISTA

Falsacionismo (Hipotético-Deductivo)  Progreso por descarte

(asimetría de la deducción lógica)  Más seguros de lo falso
que de lo verdadero
(refutación-válido;
corroboración-válido).
↓
Intentan falsar la teoría con diferentes alternativas
(cambios cualitativos)

 Inductivistas  Progreso por acumulación

LAKATOS:
Programa de Investigación

Núcleo de la teoría  Programas de Investigación.

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2004
PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN: la sucesión de teorías (núcleo central y cinturón
protector).

NÚCLEO CENTRAL: hipótesis que no se pueden rechazar por decisión del científico
(hacen a la teoría).

CINTURÓN PROTECTOR: conjunto de hipótesis que pueden ser rechazadas o

modificadas.

Lakatos habla de:

HEURÍSTICA NEGATIVA  proceso seguido por el científico frente a la posibilidad de

falsación del programa.

HEURÍSTICA POSITIVA  lo que lleva a incorporar nuevas hipótesis para enriquecer el

programa; conjunto de indicaciones o sugerencias sobre como desarrollar o sofisticar el
cinturón protector para que el programa evolucione.

PROGRAMA DEGENERATIVO  cuando se defiende de falsaciones

permanentemente  el programa se
deja de lado.

PROGRAMA PROGRESIVO  con heurística positiva se enriquece el

programa y sigue funcionando.
↓
No es lo único que interviene el rechazo o continuidad de una teoría.

KUHN

Contexto de justificación
Método
Empírica
Lógica
Historia efectiva de la ciencia

COMUNIDAD CIENTÍFICA  reúnen el poder y el saber.

 Nueva Ciencia
Ciencia Normal Crisis Revolución etc...
Normal

↓ ↓ ↓ ↓ ↓
2004

Nuevo paradigma
Muchas anomalías → Cambio de
CONFIANZA → El paradigma Se contistuye un PARADIGMA
DESCONFIANZA Paradigma
RIVAL
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 Presciencia

↓
2004

Teoría como legítima Para designar una No hay Anomalías

acuerto del paradigmaaceptación Período de total resuelve ENIGMAS → científico
Pensamiento Científico – APUNTES
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 Pensamiento Científico – APUNTES 11
2004

→ NO HAY PARADIGMA
LENGUAJE
 Semiótica  Signos

- Icono: Semejanza con lo que representa en alguna propiedad

(maqueta).
- Indicio: Tiene relación de conexión natural (humo-fuego)
- Símbolo: Conexión convencional (norma, ley)

Los signos lingüísticos son los que le interesan a la ciencia.

Diversos niveles de análisis al estudiar sistemas de signos:
(nivel sintáctico)
 Sintáctica  Relación entre signos. Se ocupa de cuales son las reglas de
combinación de los elementos del sistema.
Reglas de formación
Reglas de transformación

(nivel semántico)
 Semántica  Relación del signo con el significado.

DENOTADO  en lógica por extensión, enumeración, referencia.

CONNOTADO  por comprensión, intención o sentido, significado propiamente dicho.

(nivel pragmático)
 Pragmática  Relación del signo con el usuario, examina el uso que
hacen los hablantes de los signos.
. Directiva
. Expresiva
. Informativa.
______________

En el habla común a la ciencia le molesta:

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2004

VAGUEDAD
– Vaguedad por quórum (ejemplo: juego)
- No existe un límite preciso para la aplicabilidad o no de un término (límite entre alto y
bajo, chico y grande, etc)  Solución  Estipular criterios.
AMBUGÜEDAD  No es sólo tener muchos significados, es que en el contexto no está
claro a cual significado se refiere Solución  definiciones.

En resumen, diremos que la vaguedad es un problema relativo a la extensión de un

término, mientras que la ambigüedad aparece relacionada a la connotación o al sentido
del término; y que si bien son estas cuestiones de índole semántica, es en la pragmática
donde quedan evidenciadas las dificultades de uno u otro caso.

Definiciones:
Léxicas o informativas (diccionario)  verbales
Estipulativas (estipula el significado de una determinada palabra) 
verbales
Ostensivas (señala lo que es)

Problemas de las definiciones verbales (vaguedad y ambigüedad):

Circulación:
A↔B
Regreso al infinito:
A→B→A→B→A→B→A→B→A→B→……

Solución de regreso al infinito:

Términos primitivos (no se define, no necesita definición)
No se aplican a términos teóricos. Relativos a un contexto o sistema que los usa, se
comprenden intuitivamente.
Definición ostensiva.

POSITIVISMO:
No importa el contexto de la creación (ahistórico). Objetivo: explicación. Descubrir
leyes para explicar hechos.
HISTORISISMO:
Si importa el contexto de la creación (histórico). Objetivo: comprensión del
fenómeno estudiado. El método propio de las ciencias del espíritu es el método
comprensivo  Comprender una cultura: interpretar lo que esta cultura produce. Dilthey.

HERMENÉUTICA:
Técnica de interpretación de textos, especialmente la Biblia, textos sagrados, de los
griegos, jurídicos. Los textos dependen de la época en que son interpretados.
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2004
Se ocupa de las condiciones que hacen posible la comprensión.
Schleirmacher, Dilthey, Gadamer.

Para los tres es importante la dimensión histórica.

SCHTIERMACHER  Tener un prejuicio era negativo.

HERMENÉUTICA Comprensión
↓
- Diálogo entre el autor y el intérprete
- Identificación del intérprete con el autor
- Adecuada comprensión es tanto gramatical como psicológica. La
comprensión designa la totalidad de este proceso.
- Hacerse coetáneo con el autor
- Existe la posibilidad del malentendido.
- Remedio: .reglas gramaticales: que le permiten establecer
comparaciones (lenguaje)
.recrear el momento de la creación del texto
para comprender, captando así su singularidad.
(pensamiento, psicológico)
- Debe tenerse en cuanta: . Círculo hermenéutico (≠ del círculo
vicioso), puedo comprender la parte cuando comprendo el todo, y
viceversa. La ida y vuelta va enriqueciendo la comprensión.
. Movimiento hermenéutico: Se
enriquece el contenido de un texto mientras más lecturas del
mismo se hagan.

DILTHEY  La comprensión pasa por lo psicológico. Comprendemos porque hay

una naturaleza humana universal.
GADAMER  La posibilidad de comprensión pasa por el lenguaje.

El lenguaje expresa la cosmovisión de la época, es significativo.

Prejuicio  considera que no se puede eliminar y que ayuda a la comprensión.