Anda di halaman 1dari 13

CRITICAL BOOK REPORT

EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Dosen Pengampu

Mangaratua M. Simanjorang, M.Pd. P.hD

Disusun Oleh

Peronika Sihaloho

4173112006

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA BILINGUAL

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2018

1
KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa. Oleh karena kasih
karuniaNya saya dapat menyelesaikan tugas Evaluasi Pembelajaran Matematika ini dengan tepat
waktu. Saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si dan Ibu Nurul Afni
Sinaga, S.Pd, M.Pd selaku dosen pengampu mata Evaluasi Pembelajaran Matematika yang telah
memberikan tugas CBR ini, sehingga menambah pengetahuan dan wawasan saya. Terima kasih
juga kepada teman-teman yang telah memberikan dukungan atas penyusunan CBR EPM ini.

Terlepas dari hal itu, saya menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan CBR ini,
oleh karena itu saya mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca untuk
penyempurnaan lebih lanjutnya. Saya berharap semoga CBR ini dapat bermanfaat dan memotivasi
para pembaca.

Medan, 09 Oktober 2018

Penyusun

Peronika Sihaloho

2
DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................. i

KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii

DAFTAR ISI.................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 3

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 3

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 3

1.3 Tujuan ................................................................................................... 3

1.4 Manfaat ................................................................................................. 3

1.5 Identitas ..................................................................................................

BAB II RINGKASAN ISI BUKU .................................................................. 7-8

2.1 Buku I...........................................................................................................

2.2 Buku II .........................................................................................................

BAB III PEMBAHASAN ................................................................................. 1

3.1 Keunggulan Buku I……………………………………………………... ...

3.2 Kelemahan Buku I ..................................................................................... 11

3.3 Keunggulan Buku II……………………………………………………..11

3.4 Kelemahan Buku II…………………………………………………….. .. 12

BAB IV PENUTUP………………………………………………………………. 13

4.1 Kesimpulan……………………………………………………………………
13

4.2 Saran…………………………………………………………………………... 13

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………….. 14

3
BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Bagi sebagian besar pendidik, istilah pengukuran, penilain, evaluasi, dan assesment adalah
istilah yang sering digunakan dalam menjalani tugasnya sebagai pengajar. Menetukan hasil
pembelajaran diupayakan untuk berlaku objektif, adil, dan menyeluruh. Oleh karena itu
penggunaan alat ukur yang handal dan terpercaya mutlak untuk dilaksanakan dengan cara-cara
yang tepat.
Dalam melakukan evaluasi terdapat subjek dan sasaran evaluasi, dimana subjek evaluasi
merupakan orang yang melakukan pekerjaan evaluasi yang ditentukan oleh suatu aturan
pembagian tugas atau ketentuan yang berlaku. Sedangkan sasaran evaluasi merupakan segala
sesuatu yang menjadi titik pusat pengamatan karena penilaian menginginkan informasi tentang
sesuatu tersebut. Semuanya itu sebagai satu kesatuan yang akan menentukan kualitas
pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, peserta didik dan pendidik masing-masing
berupaya menyukseskan tugas utama.

1.2 Rumusan Masalah


Adapun rumusan masalah adalah sebagai berikut:
1. Apa kelemahan dan kelebihan kedua buku?
2. Apa sajakah informasi yang didapatkan dari kedua buku?
3. Apa isi dari kedua buku?
1.3 Tujuan
Adapun tujuan adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengkritik kelebihan dan kelemahan buku utama dan buku pembanding.
2. Untuk melatih diri berpikir kritis dalam mencari informsi yang diberikan oleh setiap
bab yang dari kedua buku tersebut
3. Untuk menganalisis kedua materi buku tersebut.
1.4 Manfaat
Adapun manfaat adalah sebagai berikut:
1. Dapat menambah ilmu pengetahuan mengenai evaluasi hasil belajar.

4
2. Dapat mengambil kesimpulan dari kedua buku yang direview.
3. Dapat menyarankan dapat pembaca buku mana yang baik untuk digunakan oleh calon guru.
1.5 Identitas
Buku 1
Judul : Pengukuran dalam Bidang Pendidikan
Penulis : Prof DR. H. Djaali
DR. Pudji Muljono
Edisi :1
Penerbit : PT Grasindo
Kota Terbit : Jakarta
Tahun terbit : 2008
ISBN : 9789790250581

Buku II
Judul : Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar
Penulis : Nana Sudjana
Edisi :1
Penerbit : PT Remaja Rosdakarya
Kota Terbit : Bandung
Tahun Terbit :2008
ISBN : 9795140000

5
BAB II RINGKASAN

2.1 Buku I

A. Validitas
Validitas berasal dari kata validity yang berarti sejauh mana ketetapan dan kecermatan
sauatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukur.
Konsep validitas tes dapat dibedakan menjadi tiga macam yaitu:
1. Validitas isi, mempermasalahkan seberapa jauh suatu tes mengukur tingkat
pengasaan terhadap isi suatu materi tertentu yang seharusnya dikuasai sesuai
dengan tujuan pegajaran.
2. Validitas Konsrtuk, adala validitas yang mempermasalahkan seberapa jauh item-
item tes mampu mengukur apa yang benar-benar hendak diukur sesuai dengan
konsep khusus atau definisi konseptual yang telah diharapkan.
3. Validitas Empiris sama dengan validitas kriteria yang berarti bahwa validitas
ditentukan berdasarkna kriteria, baik kriteria internal maupun krtiteria eksternal.
Validitas yang ditentukan berdasarkan krtiteria internal disebut validitas internal,
sedangkan validitas yang ditentukan berdasarkan kriteria eksternal disebut validitas
eksternal.
1. Validitas Internal: validitas internal termasuk kelompok validitas kriteria yang
meupakan validitas yang diukur dengan besaran yang menggunakan instrumen
sebgai suaru kesatuan (keseluruhan butir) sebagai kriteria untuk menentukan
validitas item atau butir instrumen itu.
2. Validitas Eksternal: dapat berupa hasil ukur instumen baku .
B. Reliabilitas Instrumen
Realibilitas yang berasal dari kata realibity berarti sejauhmana hasil suatu pengukuran
dapat dipercaya. Realibilitas ini dapat dibedakan menjadi 2:
1. Reliabilitas Konsistensi Tanggapan, mempersoalkan apakah responden atau obyek
terhadap tes tersebut sudah baik atau konsisten.
Ada 3 mekanisme untuk memeriksa reliabilitas tanggapan rsponden terhadap tes:
a. Teknik test-retest, ialah pengetesan duaklai dengan menggunakan suatu tes
yang sama pada waktu yang berbeda.

6
b. Tenik bela dua, pengukuran dilakukan dengan dua kelompok item yang
setara pada saat yang sama.
c. Bentuk ekuivalen, disini dilakukan pengukuran dengan menggunakan dua
es yang dibuat setara kemudian diberikan kepada responden atau obyek tes
dalam waktu yang sama.
2. Realiabilitas Konsistensi Gabungan Item, berkaitan dngan kemantapan atau
konsistensi antar item-item suatu tes.
Koefisien realibilitas konsistensi gabungan item dapat dihitung dengan
menggunakan:
a. Rumus Kuder-Richardson, yang dikenal dengan nama KR-20 dan KR-21.
b. Rumus koefisien Alpha atau Alpha Cronchbach.
c. Rumus realibilitas Hoyt, yang menggunakan analisis varian.

2.2 Buku II

A. Validitas
Berkenaan dengan ketetapan alat penilaian terhadap konsep yang dinilai sehingga betul
menilai apa yang seharusnya dinilai. Ada 4 jenis validitas yang sering digunakan.
1. Validitas isi, berknaan dengan kesanggupan alat penilaian dala menukur isi yang
seharusnya.
2. Validitas bangun pengertian, berkenaan dengan kesanggupan alat penilaian untuk
mengukur pengertian-pengertian yang terkandung dalam materi yang diukurnya.
3. Validitas ramalan, dalam validitas ini diutamakan bukan isi tes, melainkan
kriterianya, apakah alat penilaian tersebut dapat digunakan untuk meramalkan
suatu ciri, perilaku tertentu, atau kriteria tertentu yang diingikan.
4. Validitas kesamaan, artinya membuat test yang memiliki persamaan dengan tes
yang sejenis yang telah ada atau telah dilakukan.
B. Realibilitas
Realibilitas alat penilaian adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam menilai apa
yang diilainya.
1. Realibilitas tes ulang, adalah pengguaan alat penilaian terhadap subjek yang sama,
dilakukan dalam waktu yang berlainan.

7
2. Realibilitas pecahan setara,mengukur realibilitas bentuk pecahan setara dilakukan
dengan perulangankepada subjek yang sama, tetapi menggunakan hasil dari bentuk
tes yang sebanding atau setara yang diberikan kepada subjek yang sama pada waktu
yang sama pula.
3. Realibilitas belah dua, mirip dengan realibilitas pevahan setara, terutama dalam
pelaksanaannya.
4. Kesamaan rasional, prosedurnya dilakukan menghubungkan setiap butir dalam tes
dengan butir-butir yang lainnya dalam tes itu sendiri secara keseluruhan. Rumusnya

8
BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Kelebihan Buku I


a. Keterkaitan Antarbab
Kajian bab pada buku ini saling terkait, yakni mengkaji tentang validitas dan
reliabilitas. Validitas yang dijelaskan ada tiga macam yaitu validitas isi,
validitas konstruk, dan validitas empiris. Sedangkan reliabilitas terbagi atas
reliabilitas konsistensi tanggapan, dan reliabilitas gabungan item.
b. Sistematika Bagian
Sistematika penyusunan buku ini sudah dapat dikatakan baik dan sudah sesuai
dengan standar penulisan buku yang tepat. Baik bab maupun subbab saling
terkait dan koheren.
c. Tata Bahasa
Bahasa yang digunakan sudah ssesuai dengan kaidah EyD yang baik dan benar.
Kata-kata yang digunakan mudah dipahami dan tidak berbelit-belit.
3.2 Kekurangan Buku I
a. Tampilan Buku
Buku I memiliki sampul berwarna biru muda dan memiliki desain yang
kurang mencerminkan terhadap isi buku. Selain itu ilustrasi cover buku
yang digunakan terkesan sederhana. Kertas yang digunakan pada buku ini
berwarna kekuningan dan tipis.
3.3 Kelebihan Buku II
a. Tampilan Buku II
Buku II memiliki tampilan yang lebih menarik dibandingkan tampilan pada
buku I. Cover buku II memiliki sampul yang tebal, keras, dan kaku. Ilustrasi
sampul yangdigunakan juga tidak berlebihan namun tetap mencerminkan isi
buku. Jenis kertas yang digunakan juga lebih bagus dibandingkan buku I,
karena buku II menggunakan kertas putih.
b. Tata Bahasa

9
Penggunaan bahasa pada buku tergolong baik. Kata-kata yang digunakan
mudah dipahami dan istilah-istilah yang digunakan sesuai dengan pemahaman
mahasiswa pada umumnya.
c. Keterkaitan Antarbab
Kajian bab pada buku ini saling terkait, yakni mengkaji tentang validitas dan
reliabilitas. Validitas yang dijelaskan ada empat macam yaitu validitas isi,
validitas bangun pengertian, validitas ramalan,dan validitas kesamaan.
Sedangkan reliabilitas terbagi atas reliabilitas tes ulang, reliabilitas gabungan,
reliabilitas pecahan setara realibilitas belah dua, dan reabilitas kesamaan
rasional.

3.4 Kekurangan Buku II


a. Sistematika Bagian
Dalam buku ini terdapat kejanggalan pada subbabnya yaitu pada sub. Reabilitas
Pecahan Setara dengan Reabilitas Belah Dua. Dua subbab tersebut merupkan
reabilitas yang sama pada awal penjelasan, namun pada akhirnya keduanya
dipisahkan menjadi dua subbab yang berbeda.

10
IV PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Secara garis besar, kedua isi buku mempunyai isi materi yang sama. Cara
penyampaiannya juga hampir sama, hanya saja memiliki keunggulan dan
kelemahan masing-masing. Pada buku I keterkaitan, tata bahasa, dan sistematika
bagiannya tersusun rapi, sedangkan pada buku II keterkaitan, tata bahasa, dan
tampilan buku lebih diunggulkan. Meskipun begitu beberapa kelemahan masih
ditemukan pada kedua buku.
4.2 Saran
Kedua buku telah memenuhi standar buku yang baik dan cocok digunakan sebagai
bahan referensi dalam mempelajari Validitas dan Reabilitas. Tetapi ada baiknya
jika pembaca mencari referensi yang lain yang mungkin dapat melengkapi
kelemahan kedua buku tersebut.

11
DAFTAR PUSTAKA

Djaali dan Pudji Muljono. 2008. Pendidikan Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT
Grasindo.

Sudjana Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.

12
LAMPIRAN

Buku I

Buku II

13