CONSERVATORIO DE MÚSICA DE BAHIA BLANCA

Carrera
Profesorado de Música – Orientación en Educación Musical

Área, Espacio o Campo de Formación

Espacio Institucional

“La educación musical

en niños con N.E.E”
Validez Ciclo Lectivo
2019 2020 2021 2022 Módulos
Semanales:
2 mod.
Lunes
13:30 a 15:30

PROFESOR/ES:

Osorio, N. silvana
Propósitos

Objetivos

Se espera que los alumnos logren:

 Conocer las características más significativas de patologías, pudiendo
formular y reformular adaptaciones curriculares en función de la/s
necesidad/es educativa/s.
 Conocer la realidad educativa de educación especial.
 Elaborar propuestas metodológicas y estrategias adecuadas a las
características de los destinatarios para las clases de música.
 Desarrollar sus capacidades para elegir los recursos y herramientas para
planificar con diversidad de alumnos y hacer las adaptaciones
correspondientes en cada caso.

Contenidos

 Escuelas especiales y su contexto. Realidad actual de la educación

especial.
 Niños y adolescentes con necesidades especiales. Características de las
patologías
 La música en educación especial.
 Discapacidad auditiva (características, anatonomia y función del oído, tipos
de hipoacusia, implante coclear, recursos musicales)
 Discapacidad visual (ilustraciones en relieve, adaptaciones, recursos)
 Discapacidad motriz y multidiscapacidad (características y adaptaciones)
 Discapacidad intelectual
 TEA (trastorno del espectro autista)
 Sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC)
 síndromes
 Contenidos del Diseño curricular de la educación inicial, primer ciclo,
segundo ciclo y primer año ESB adaptados a la educación especial.

Evaluación
Criterios de evaluación
 Participación en debates y puesta en común de trabajos.
 Aportes de ideas al trabajo grupal e individual.
 Entrega de las actividades en tiempo y forma.
 Atención y escucha.

Instrumentos de evaluación
 Producciones áulicas.
 Trabajos prácticos.

Recursos
 Libros y textos educación especial.
  Artículos de música y discapacidad.
 Videos de educación especial/música (“Lo incorrecto” “Acorde sordo”,
“Todos hacemos música”, “Talleres para sordos”, “Louis Braille”, “El
tempano”, “Implante coclear” )
 Instrumentos musicales.
 Imágenes texturadas
 Globos, títeres
 Canciones
 Equipo de música
 Pizarrón
 Proyector y notebook
 Diseño curricular provincia de Buenos Aires

Presupuesto de tiempo

Promoción y acreditación

Bibliografía

 Compilación de Rafael Bautista, (1993) Necesidades educativas especiales.

Ediciones Aljibe.
 Boltrino, P. J. (2006) Música y Educación Especial. Buenos Aires. Ediciones
de la Orilla.
 Ines Bustos Sanchez, Discriminación auditiva y logopedia. Manual de
ejercicios de recuperación. Madrid. Colección educación especial.
 Juliette Alvin, (1965), Música para el niño disminuido, traducción del inglés
Walter Liebling. Buenos Aires. Ricordi Americana.
 Elba Alice Gonzalez y Alicia Ines Boudet. Enfoque Sistémico de la
educación del niño con discapacidad Visual. Colombia. Editorial Presencia
Ltda.
 Natalio Fejerman, (2010), Trastornos de desarrollo en niños y adolescentes.
Conducta, motricidad, aprendizaje, lenguaje y comunicación. Buenos Aires.
Editorial PAIDÓS.
 Resolucion N°1269, dirección General de Cultura y Educación. Provincia de
Buenos Aires.
 Resolución 311
 Articulo del II congreso internacional de didáctica (2010). “La educación
Musical del niño con necesidades Especiales”
 Pedro Boltrino, texto “Música Y ADDH”
 Mauricio Sebastian Martinez. “Juego musical y trastornos del espectro
autista”. Universidad de Buenos Aires.
 Textos: Musicoterapia y autismo-actividades.
Recursos para trabajar con niños con síndrome de Down.