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Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Neurotecnología
Educativa
Nombre:

Una aplicación que desarrolla al menos dos inteligencias


múltiples
El presente trabajo presenta un análisis descriptivo para desarrollar dos de las
inteligencias múltiples, en este caso: la inteligencia lógico matemática y la inteligencia
interpersonal.
Se escoge a adolescentes, mujeres y hombres de entre 11 y 12 años de octavo EGB1
respectivamente, en el área de matemática, de la Unidad Educativa el “El Triunfo”.
Contenidos:
1. Regla de tres simple: directa e inversa.
2. Regla de tres compuesta: directa, inversa y mixta.
Objetivos:
 Reflexionar sobre la importancia de utilizar conceptos matemáticos para resolver
problemas de la vida cotidiana.
 Aplicar la proporcionalidad en los problemas que ameritan la aplicación de la
regla de tres.

Selección del recurso


Para el desarrollo de estas dos inteligencias se escogerá Kahoot!, que es una plataforma
gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación (disponible en App o
versión web). Es una herramienta por la que el profesor crea concursos en el aula para
aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Los
alumnos eligen su alias o nombre de usuario y contestan a una serie de preguntas por
medio de un dispositivo móvil. Existen 2 modos de juego: en grupo o individual. Las
partidas de preguntas, una vez creadas, son accesibles por todos los usuarios de manera
que pueden ser reutilizadas e incluso modificadas para garantizar el aprendizaje. Se puede
modificar el tiempo de cuenta atrás, las posibles respuestas y se pueden añadir fotos o
vídeos. Finalmente gana quien obtiene más puntuación. (Wikipedia, 2019)
Este servicio web de educación social y gamificada, es decir, que se comporta como un
juego, recompensando a quienes progresan en las respuestas con una mayor
puntuación; la forma más común es mediante preguntas tipo test, aunque también hay
espacio para la discusión y debate. (Ramirez, 2018)

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Educación General Básica

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Neurotecnología
Educativa
Nombre:

Aplicación de las Inteligencias:

Mediante el juego kahoot con sus tres variables Quiz, Jumble y Survey, nos permite
desarrollar la inteligencia lógica-matemática, al crear un Kahoot Quiz, es decir
mediante preguntas de opción múltiple que pueden ser contestadas en grupo o de forma
individual o tipo reto cronometrado el alumno tendrá ejercicios teóricos y prácticos sobre
regla de tres y sus clasificaciones, los cuales, tienen que ser resueltos mediante cálculos
y manejo de números razonando, analizando asi demostrando las habilidades de tipo
matemático

ESCOGE

Kahoot en la opción de Quiz posee para que el docente si así lo cree conveniente pueda
escoger trabajar de forma clásica o de forma grupal, de esta manera, aplicar en los
estudiantes la inteligencia interpersonal, ya que al formar grupos de trabajo tendrán
que ser capaces de relacionarse con las personas que los rodean, desarrollando la
empatía que facilita ayudarse entre compañeros a identificar y solucionar los problemas
y así sacar adelante la actividad de manera colaborativa.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Neurotecnología
Educativa
Nombre:

Explicación:
Como docente de la asignatura de Matemática, para el desarrollo de la inteligencia lógica-
matematica y la inteligencia intrapersonal en alumnos de entre 11 y 12 anos de 8 EGB,
he escogido la aplicación Kahoot donde el docente proyecta las preguntas, comparte un
pin o código de acceso con los alumnos y estos, en sus dispositivos móviles o electrónicos,
escogen la opción o respuesta pertinente.

Kahoot también cuenta con Challenge de Kahoot esta actividad también se puede realizar
fuera del aula, el profesor comparte el pin con sus alumnos, gestiona cuanto tiempo
considera que la actividad puede estar disponible y además ellos pueden realizar antes de
finalizar el plazo tantas veces como consideren necesario.https://kahoot.it/
PIN: 0399752

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Neurotecnología
Educativa
Nombre:

La unidad específica que se desarrollara mediante esta estrategia es regla de tres simple
y compuesta, con sus respectivas clasificaciones, que se abarcaran en 12 horas en dos
semanas, respectivamente dos horas por tres días de la semana, dividiendo la primera hora
para la explicación teórica y la segunda hora para el desarrollo de las inteligencia de
lógica matemática mediante challenges en Kahoot, donde el alumno mediante cálculos
resuelve el ejercicio para elegir la respuesta correcta y a la vez un juego en ordenador se
convierte en un desafío, lo cual motiva más a los alumnos es el aspecto de juego y
competitividad además hacen un ránking de resultados y puntuación de las respuestas
acertadas obtenidas, desarrollando de esta manera la inteligencia lógica-matemática.

A su vez los estudiantes mediante esta actividad, desarrolla la inteligencia


interpersonal ya que si el docente en la clase decide escoger el Team mode en Kahoot
realizaran las actividades en grupo para lo cual ellos tendrán que , “decir y compartir”
diciendo la respuesta a un miembro del grupo para que éste la pase a otro y así
sucesivamente, comenzar uno del grupo la actividad y pasarlo a otros miembros
convirtiéndose en una actividad colectiva, la evaluación “inter-pares” a los compañeros
del grupo, son algunos de los recursos para ello, además de la atenta observación del
ritmo de trabajo de los grupos de aprendizaje cooperativo.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Neurotecnología
Educativa
Nombre:

UNIDAD EDUCATIVA “EL TRIUNFO”


TELEFAX: 2010050 E-MAIL:colegioeltriunfo@hotmail.com 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Econ. Jhonatan Pinela Área/asignatura: Matemática Grado/Curso octavo Paralelo: A-B-C-D-E
Almeida :
Regla de tres Aplicar la proporcionalidad en los
simple: directa e problemas de la llamada regla de tres.
inversa. Objetivos
N.º de
unidad de Título de unidad de Regla de tres específicos de la
4
planificació planificación: compuesta: unidad de
n:
directa, inversa y planificación:
mixta.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
. Razona y argumenta: I.CS.4.9.1. Emplea convenientemente el
Obtiene conclusiones a partir de los números enteros utilizando el pensamiento lógico-formal. método de reducción a la unidad y la regla de
Resuelve problemas: tres simple, en problemas relacionados a
Resuelve problemas de situaciones cotidianas que involucren proporciones. Formula un plan para resolver problemas con operaciones de proporcionalidad compuesta.
números racionales. Emplea estrategias heurísticas, recursos
Utiliza herramientas tecnológicas gráficos y otros, al resolver problemas de
Utiliza soportes tecnológicos como las calculadoras científicas, el internet u otros dispositivos para calcular operaciones con números proporcionalidad directa e inversa
racionales. reconociendo cuándo son valores exactos y
aproximados.
EJES La interculturalidad PERIODOS: 24 SEMANA DE Semana 19
TRANSVERSALES: INICIO:

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Neurotecnología
Educativa
Nombre:

Estrategias metodológicas(TIPO DE Actividades de evaluación/ Técnicas /


Recursos Indicadores de logro
METODOLOGIA) instrumentos
• Método Inductivo - Deductivo  Lluvias de ideas 1. Explica con argumentos lógicos las soluciones de Actividad 1: De aplicación
Activación  Texto de matematicas algunos juegos y entretenimientos matemáticos como: A través de reflexión mediante el análisis de
1. Reflexión cognitiva sudoku, crucigramas y problemas de ingenios situaciones que reflejan proporciones en
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).  Ordenador o movil 2. Demuestra interés por juegos cooperativos que situaciones cotidianas. Determina los saberes
Identifica los conocimientos previos que  Internet. recrean las prácticas de operaciones y la resolución previos de cada estudiante sobre los temas a
tienen sobre las razones y proporciones.  Plataforma kahoot de problemas (dominó, monopolio, sudoku, tratar en la Unidad de Aprendizaje. Mediante
Construcción crucigrama, ajedrez…otros). ejercicios para determinar en valor de las
Indagación y Razonamiento https://kahoot.it/ 3. Argumenta la utilidad de los lenguajes numéricos y incógnitas en proporciones dadas
Propicia el uso de las TIC en los cálculos PIN: 0399752 gráficos para representar, comunicar o resolver Actividad 2: De aplicación
matemáticos. diferentes situaciones del contexto. Utiliza recursos Técnica 2: Análisis de desempeños.
Motiva el tema basado en la importancia virtuales y electrónicos (computadora, software
de las proporciones en la resolución de educativo, juegos interactivos y otros) en la búsqueda Actividad 3: De memorización
problemas cotidianos. de información, construcción y profundización de Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Refuerza los conocimientos que tienen,  Organizadores conceptos matemáticos Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
propicia la adquisición de nuevos gráficos.
conocimientos y facilita lo que deben
aprender en grados posteriores sobre las
proporciones.
Consolidación
Resuelve problemas que sirvan de
ejemplos sencillos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Econ. Jhonatan Pinela Almeida Director del área: Econ. Jhonatan Pinela Almeida Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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