EjerciciosobreEvaluación

I) Atendiendo las definiciones y concepciones de la evaluación, contesta las

siguientes preguntas:

¿Quién evalúa?

El docente como constructor de la evaluación no aparece en las mismas. Esto puede

significar dos cosas: O el papel del docente está implícito y por lo tanto no es necesario
especificarse o este rol es compartido entre varios agentes (docentes, inspectores,
directores, expertos, etc).

¿A quién se evalúa?

El alumno es el principal receptor de la evaluación. En algunos casos se incluye al

grupo que este pertenece y hasta el propio docente.

¿Para qué se evalúa?

Para establecer el nivel de calidad del trabajo escolar, para observar si se alcanzaron
los objetivos propuestos y observando la correspondencia entre estos y las tomas de
posiciones posteriores.

¿Cómo se evalúa?

Comparando una medida con un estándar establecido y, a partir de esta, emitir un

juicio.
II) Por qué la evaluación es considerada como información para la toma de
decisiones?

La evaluación se considera como información para la toma decisiones por a través de

ella identificamos los conocimiento en el que el alumno muestra debilidad y en los que
posee fortaleza de manera que a partir de estos resultados sabemos cuáles
conocimientos reforzar.

III) A partir de los aportes de Libaneo (Libaneo J. , 1994, pág. 200 y ss) y Fermín
(Fermín, pág. 15), cite las características en la evaluación.

Características en la evaluación estas son:

Unidad con los objetivos, contenidos y métodos:

La evaluación debe reflejar, a través de las diferentes pruebas, orales
y trabajos, los objetivos explicitados durante el curso, los
conocimientos aprendidos (conceptos, habilidades y actitudes) para
cuya comprensión y asimilación se utilizaron diferentes métodos.

Reflexión sobre la planificación del curso:

El hecho de hacer una evaluación inicial (diagnóstica) junto a una
evaluación continua posibilita la reflexión sobre lo realizado y la
concreción de nuevos planes para el futuro. De esta forma la
evaluación es sistemática ya que responde a un plan previo, se
produce durante todo el proceso y afecta futuras instancias
educativas.

3. Aprender con la evaluación:

 La evaluación permite un aprendizaje del docente sobre el curso que
imparte y los logros obtenidos por sus alumnos pero posibilita
también que el propio alumno pueda corregir sus errores y de esta
forma aprender.

4. Objetividad – subjetividad:
Debe tender a un carácter objetivo para determinar los
conocimientos realmente aprendidos por los alumnos. Esto no implica
excluir la subjetividad del alumno y el profesor.

5. Integración:
Intenta ocuparse de todas las manifestaciones del alumno y aquellos
factores que lo afectan su personalidad.

6. Evidencia las expectativas docentes:

La evaluación permite indicar la concepción del docente sobre la
asignatura que imparte, su rol dentro del sistema educativo y el
papel futuro del alumno.

IV) Define los tipos de conocimientos.

V) Analiza las cuestionantes propuestas para pensar, discutir e interactuar con

respecto a la evaluación, citadas en la página 73 hasta la 76 del texto colgado.

VI) ¿Cuáles interrogantes de las que están desde la pagina 73 hasta la 77 te

llaman la atención y por qué?