Ciencias Sociales 1 - Tinta Fresca

SERIE
NUEVAS
MIRADAS
Ciencias
Sociales
Desde el origen del hombre
hasta la Edad Media
Mariana Alcobre y Silvana Escalante (Coordinadoras)

Damián Dolcera Malena Nigro Melina Grisel López Calvo
Juan Alejandro Méndez Carlos Carabelli
ES 1º AÑO NES 1ºAÑO HISTORIA NAP 7º AÑO

Ciencias
Sociales
1
Mariana Alcobre Silvana Escalante

Damián Dolcera Malena Nigro Melina Grisel López Calvo
Juan Alejandro Méndez Carlos Carabelli
Ciencias Sociales 1
Gerente general Ilustraciones

Agradecemos la colaboración de los siguientes docentes:
Claudio De Simony Carla Barcic Zupan María Paula Bortolamedi, David Terranova, María Gabriela Casado,
Directora editorial Nelson Castro Verónica González, Edgardo Raúl Magallanes, Karina Escuer, Cecilia
Alina Baruj Piaggio, Emilia Soria, Graciela Mabel García, Mario Eduardo Cermelo,
María Goizueta, Esteban Bargas, Liliana Descalzo, Aldana Chernak,
Jefa de preprensa y fotografia
Mariana Hermosilla.
Coordinación autoral Andrea Balbi
Mariana Alcobre Selección de imágenes
Silvana Escalante Leandro Ramírez
© Tinta fresca ediciones S. A.
Ciencias sociales 1 : del origen del
Corrientes 534, 1er piso
Cartografía hombre hasta la Edad Media /
Autores (C1043AAS) Damián Dolcera ... [et al.]. - 1a
Mariana Alcobre Estela Noemí Orrego Ciudad de Buenos Aires ed. edición para el alumno. -
Ciudad Autónoma de Buenos
Carlos Carabelli Aires : Tinta Fresca, 2015.
Damián Dolcera Fotografías Hecho el depósito que establece 224 p. ; 28 x 22 cm.
la ley 11.723.
Silvana Escalante Archivo Clarín Libro de edición argentina. ISBN 978-987-576-765-2
Melina Grisel López Calvo Impreso en la Argentina.
1. Ciencias Sociales. I. Dolcera,
Juan A. Méndez Asistente editorial Printed in Argentina. Damián
Carolina Pizze CDD 301.0712
Malena Nigro ISBN 978-987-576-765-2
Coordinación editorial Producción editorial La presente publicación se ajusta Este libro se terminó de imprimir
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a través del IGN –Ley N° 22.963– y Virrey Cevallos 1975, CABA.
Alejandra Blanco fue aprobada por el Expte. La tirada consta de 5.700
Roxana Fernández Marketing editorial N° GG15 2595/5. ejemplares.
Brenda Rubinstein Mariela Inés Gomez
Correctores
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Jefa de arte
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Coordinadora de arte
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Diseño de maqueta
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Diseño de tapa
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Diagramación
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la amenaza que fotocopiar libros en singular y plural incluye ambos
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Índice
Capítulo 1 Capítulo 3
¿Qué estudian las ciencias sociales? ..... 7 Los primeros humanos ........................... 37
Estudio de caso: Las inundaciones: historia La historia y la prehistoria .......................... 38
y geografía construidas........................................ 8 La prehistoria ..................................................... 38
Las ciencias sociales ............................................10 Las etapas de la prehistoria............................... 39
El caso de las inundaciones .............................. 10 La arqueología................................................... 39
Las disciplinas que integran El origen de la humanidad según las culturas .. 40
las ciencias sociales .......................................... 10 La creación según el Génesis ........................... 40
Las categorías de las ciencias .........................12 La creación según los guaraníes ....................... 40
Los tiempos en la historia ....................................... 12 La creación según la cultura maya .................... 41
Multicausalidad ................................................. 13 El proceso de hominización ............................42
Multiperspectividad ........................................... 13 La teoría de la evolución .................................... 42
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Actividades finales ........................................... 14 La evolución de los homínidos........................... 43

La búsqueda de nuestros orígenes ................... 43
Capítulo 2 Los primeros homínidos ...................................44
Parte 1
La historia de la Tierra ............................17 Los Australopithecus ......................................... 44

Estudio de caso: El cambio climático ..................18 El Homo habilis .................................................. 45
Ordenar los acontecimientos .........................20 El Homo erectus ................................................ 45
El tiempo geológico ........................................... 20 El Hombre de Neandertal .................................. 45
El tiempo histórico ............................................. 21 Los humanos modernos ...................................46
¿Cómo saben los geólogos sobre la historia El Homo sapiens ................................................ 46
de la Tierra? ....................................................... 21 El Homo sapiens sapiens .................................. 46
La columna geológica ....................................... 22 La expansión territorial del Homo sapiens ......... 47
El calendario cósmico ....................................... 23 El uso de la tecnología .....................................48
Diversas teorías sobre el origen La tecnología y los homínidos............................ 48
del universo y de la vida ..................................24 El Paleolítico ......................................................49
La teoría del Big Bang ....................................... 24 Las primeras formas de subsistencia ............50
El origen de la vida ............................................ 25 Entre la adaptación y la transformación............. 50
El pensamiento evolucionista ............................ 25 La organización social ....................................... 51
El creacionismo ................................................. 25 El aprovechamiento del fuego ........................... 51
El proceso de formación de la Tierra .............26 Las mujeres en la prehistoria .......................... 52
Del caos hasta hoy ............................................ 26 El arte en la prehistoria ................................... 52
La deriva continental ...................................... 27 Mediateca: La teoría de la evolución en el cine .. 53
Las placas tectónicas ....................................... 27 Cómo saben los que saben:
La formación de los relieves ...........................28 La paleoantropología ......................................... 54
Procesos internos o endógenos ........................ 28 Actividades finales ...........................................56
Procesos externos o exógenos.......................... 29
Los relieves emergidos...................................... 29 Capítulo 4
Los climas de la Tierra en la actualidad........30 Los primeros habitantes de América ... 57
Los climas cálidos ............................................. 30 La prehistoria en América ................................. 58
Los climas templados ........................................ 31 Los grandes períodos........................................ 58
Los climas fríos .................................................. 31 ¿Cómo llegaron los primeros
Los biomas en la actualidad ........................... 32 americanos? ......................................................59
Mediateca: El arte y el paisaje ............................ 34 Teorías sobre el poblamiento de América ........ 60
Cómo saben los que saben: El desarrollo de las teorías ................................. 60
La paleoclimatología .......................................... 35 La vida de los primeros habitantes de América..61
Actividades finales ...........................................36 Cazadores y recolectores .................................. 61
Ciencias Sociales 1
3
Los primeros habitantes del actual La alfarería ......................................................... 91
territorio argentino ..........................................62 Hábitos y costumbres................................... 92
Los habitantes de la Patagonia.......................... 63 Creencias religiosas durante el Neolítico .......... 92
Los habitantes del oeste Los roles sociales ...............................................93
de la llanura pampeana ..................................... 63 Relaciones sociales complejas ......................... 93
Los habitantes del litoral fluvial El Neolítico en América ....................................94
y las tierras bajas orientales............................... 64 Las particularidades del Neolítico americano ... 94
Los habitantes de la Puna y las quebradas ....... 64 Las comunidades sedentarias .......................... 95
Los habitantes de las sierras pampeanas ......... 65 Los ritos funerarios ............................................ 95
Los habitantes de la zona de Cuyo .................... 65 Mediateca: Monumentos megalíticos ................. 96
Los habitantes de Tierra del Fuego ................... 66 Cómo saben los que saben: La arqueología ........ 97
De cazadores terrestres a canoeros .................. 66 Actividades finales ...........................................98
Sociedades sin agricultura
en América Latina .............................................68 Capítulo 6

Sociedades sedentarias .................................... 68 Las primeras civilizaciones
La trashumancia actual ..................................... 69 del Cercano Oriente............................... 99
Pueblos trashumantes en la Argentina .............. 69 La ciencia histórica ........................................100
Megafauna americana .................................... 70 Nuevas interpretaciones sobre la historia ........ 100
El intercambio y la expansión ............................ 70 La reconstrucción del pasado ......................... 101
La extinción del Holoceno ................................. 71 Las fuentes de la historia ................................. 101
Una explicación posible .................................... 71 La historia y la cronología ............................. 102
Las extinciones en la actualidad.................... 72 Los períodos y las edades ............................... 102
Los impactos sociales ....................................... 72 El Cercano Oriente .......................................... 103
Mediateca: El arte rupestre ................................ 73 La Mesopotamia asiática ..............................104
Cómo saben los que saben: El espacio geográfico ...................................... 104
Conocer la prehistoria de la Argentina.................74 Las familias lingüísticas ................................... 104
Actividades finales ........................................... 76 La Mesopotamia en la Antigüedad .............. 105
Los ambientes mesopotámicos ....................... 105
Capítulo 5 Las nuevas formas de trabajo ......................106
Parte 2
La Revolución Neolítica.........................79 La aparición del excedente ............................. 106

Estudio de caso: La transformación del espacio..................... 107
Catal Hüyük: una aldea neolítica ........................ 80 Las actividades urbanas ................................. 107
Una transformación fundamental ................82 La civilización sumeria ..................................108
El nacimiento de la agricultura........................... 82 Las primeras ciudades sumerias..................... 108
La economía productora ................................... 83 Las ciudades-Estado sumerias ....................... 108
La producción de alimentos .............................. 84 El templo y el palacio ....................................... 109
Los alimentos en cada región ............................ 84 El poder del príncipe ....................................... 109
Las consecuencias de la domesticación........... 85 La organización social y económica................ 110
El impacto de los cambios actuales .................. 85 El Antiguo Egipto ............................................. 111
El surgimiento de la ganadería ......................86 La condiciones naturales................................. 111
Animales domesticados .................................... 86 Las relaciones y los intercambios .................... 111
El uso de las especies animales ........................ 87 Los ciclos naturales y la agricultura ................. 112
Comunidades sedentarias ..............................88 La cronología egipcia ...................................... 113
Ubicación de las aldeas neolíticas .................... 89 La organización política................................... 113
Las viviendas neolíticas ..................................... 89 La sociedad ..................................................... 114
Nuevas técnicas y formas de vida .................90 La economía .................................................... 114
Técnicas e innovaciones en el pasado .............. 90 La escritura ...................................................... 114
La tejeduría ........................................................ 91 Mediateca: El arte y la historia.......................... 115
4
Cómo saben los que saben: La meseta central de México......................... 144
El campo multidisciplinar .................................. 116 Las culturas en la meseta central .................... 144
Actividades finales ..........................................118 Los aztecas y la organización de la producción .145
Las tecnologías agrícolas ....................................145
Capítulo 7 Los pueblos andinos ....................................... 146
Estados a partir del 2000 a.C. ................ 119 La transformación del ambiente montañoso ... 146
El Cercano Oriente actual ............................. 120 El aprovechamiento de los recursos ................ 147
El Reino Medio en Egipto ................................121 El reparto de tierras ......................................... 147
La época de los reyes extranjeros ................... 121 La sociedad en Mesoamérica y los Andes ......148
El Reino Nuevo o época imperial ..................... 122 Las creencias religiosas y la sociedad ............ 149
La religión y la política egipcias ....................... 122 Calendarios y desarrollo científico................... 149
Los ramésidas y la decadencia imperial ......... 123 Las principales organizaciones políticas ...... 150
La guerra y la expansión imperial .................... 123 La civilización maya......................................... 150
Ciudades-Estado e imperios arcaicos ........ 124 El origen del pueblo azteca ............................. 150
El rey Hammurabi en Babilonia........................ 124 El Imperio Azteca............................................. 151

Los hititas y mitanios ........................................ 125 El Imperio Inca ................................................. 151
El Imperio Asirio ............................................... 125 La síntesis de las civilizaciones
Los fenicios....................................................... 126 americanas ...................................................... 152
La navegación y el comercio ........................... 126 La división del trabajo ...................................... 152
La expansión mediterránea ............................. 127 La distribución de tareas ................................. 153
Vasallaje y decadencia .................................... 127 La organización política................................... 153
Monarquías hereditarias y dominio aristocrático . 128 Las manifestaciones culturales ................... 154
El alfabeto y las tradiciones culturales fenicias.. 128 Etapas del desarrollo cultural .......................... 154
Los hebreos ...................................................... 129 Las creencias religiosas .................................. 155
De la unificación a la diáspora ......................... 130 Los calendarios y los códices.......................... 155
El Estado de Israel y el conflicto árabe-israelí.. 130 La organización campesina y la cooperación . 155
La singularidad de la religión hebrea .............. 131 Mediateca: Una visión de Tenochtitlán ............. 156
La Biblia y la historia hebrea ............................ 131 Cómo saben los que saben:
El Imperio Persa .............................................. 132 Los códices prehispánicos ................................157
De las guerras médicas al fin del imperio ........ 132 Actividades finales ......................................... 158
La administración imperial............................... 133
Redes de comunicación y comercio ............... 133 Capítulo 9
Parte 3
El mazdeísmo: la lucha entre el bien y el mal ... 134 La construcción de Occidente:

Mediateca: Internet al rescate Grecia...................................................... 161
del pasado mesopotámico ............................... 135 Estudio de caso: Las ciudades: de la civilización
Cómo saben los que saben: La museología......136 griega a la medieval ..........................................162
Actividades finales ......................................... 138 Pueblos del Mediterráneo ............................. 164
La antigua civilización griega ...................... 164
Capítulo 8 La civilización cretense ................................... 165
Las primeras civilizaciones La civilización micénica ................................... 165
de América .............................................139 Surgimiento y consolidación
La agricultura en América.............................140 de las ciudades-Estado ................................. 166
La transformación del espacio geográfico ...... 141 Esparta ............................................................. 167
Las grandes civilizaciones .............................. 141 Forma de gobierno .......................................... 168
La producción agrícola en las selvas .......... 142 Educación espartana ...................................... 169
La agricultura maya ......................................... 142 La mujer en Esparta ......................................... 169
El uso del agua ................................................ 143 Atenas ............................................................... 170
El uso de los recursos en el Amazonas............ 143 Las reformas de Solón ..................................... 170
Ciencias Sociales 1
5
Clístenes y el surgimiento de la democracia ... 171 Los pueblos “bárbaros” .................................. 196
Pericles y el apogeo ateniense ........................ 171 La caída del Imperio Romano de Occidente ... 196
La cultura en Grecia ........................................172 Mediateca: El Coliseo ...................................... 197
El teatro............................................................ 172 Cómo saben los que saben: El trabajo
La historia ........................................................ 172 del archivista .....................................................198
La filosofía........................................................ 173 Actividades finales ........................................ 200
La ciencia ........................................................ 173
Las guerras médicas........................................174 Capítulo 11
La Guerra del Peloponeso ...............................174 La Edad Media, entre Oriente
Filipo II y el surgimiento de Macedonia ........175 y Occidente ............................................201
Alejandro Magno y la expansión helenística.. 175 Los reinos romano-germánicos ...................202
El fin de la era helenística ............................. 176 Un marco cultural común................................. 202
La dominación romana .................................... 176 El aprovechamiento de los recursos ................ 203
Mediateca: Los juegos olímpicos modernos .... 177 Las formas de trabajo: de esclavos

Cómo saben los que saben: El trabajo a campesinos .................................................. 203
del historiador ...................................................178 El Islam ............................................................ 204
Actividades finales ........................................ 180 La expansión de la nueva religión ................... 204
Las ciudades y el comercio ............................. 205
Capítulo 10 Los musulmanes en la península ibérica ......... 205
La Antigua Roma................................... 181 Bizancio ........................................................... 206
Roma en el mundo mediterráneo................. 182 El cristianismo en Bizancio .............................. 206
Las fases de la historia romana ....................... 182 El proyecto imperial de Justiniano
La península itálica ........................................ 183 y el declive de Bizancio ................................... 207
Los pueblos de la península itálica .................. 183 El Imperio Carolingio..................................... 208
El surgimiento de la ciudad-Estado ............ 184 La alianza con la Iglesia................................... 208
La monarquía y sus conflictos ......................... 184 La organización administrativa ........................ 208
La república romana ...................................... 185 La sociedad feudal ........................................ 209
Patricios y plebeyos......................................... 185 El lazo vasallático ............................................ 209
La conquista de nuevos territorios .............. 186 La producción económica
Bajo el control de Roma ................................... 187 en la sociedad feudal ..................................... 210
Las comunicaciones y el intercambio.............. 187 Mejoras en la agricultura ................................. 210
La sociedad romana ....................................... 188 La expansión agrícola ..................................... 211
La familia ......................................................... 188 La situación de los campesinos....................... 211
Las mujeres ..................................................... 189 La Iglesia en la Edad Media ........................... 212
La educación ................................................... 189 La reorganización de la Iglesia ........................ 212
La explotación de los recursos naturales .......190 Las órdenes mendicantes ............................... 213
La agricultura y los alimentos .......................... 190 Las universidades y la escolástica .................. 213
El trabajo en las áreas rurales .......................... 191 La producción de manufacturas
La villa.............................................................. 191 y el comercio ..........................................................214
La crisis de la república.................................. 192 Las rutas comerciales...................................... 214
Los hermanos Graco ....................................... 192 Los conflictos con el mundo musulmán ...... 215
Las guerras civiles ........................................... 192 La Reconquista de España.............................. 215
El imperio ......................................................... 193 Las Cruzadas .................................................. 215
El Bajo Imperio................................................. 193 La crisis del siglo XIV ........................................ 216
La religión romana ......................................... 194 El fortalecimiento de la autoridad real.............. 216
Las influencias extranjeras .............................. 194 Mediateca: El Poema de Mío Cid ..................... 217
El cristianismo................................................. 195 Cómo saben los que saben: Los bibliotecarios...... 218
Una nueva religión oficial................................. 195 Actividades finales .........................................220
6
¿Qué estudian
las ciencias sociales?
Contenidos
1 > El campo de estudio de las ciencias sociales

> Las preguntas de las ciencias sociales
> Las categorías que explican lo social
Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas que estudian

las actividades de los seres humanos en el pasado y en el presente.
Cada una estudia algunos aspectos específicos de la realidad social.
Estas ciencias están en permanente construcción; por tanto, no brin-
dan respuestas definitivas a lo que intentan explicar, dado que, por lo
general, surgen nuevas preguntas y nuevas fuentes de información.
EN ESTE CAPÍTULO...
Conocerán los temas que estudian las ciencias sociales, algunas
Contenido digital adicional
de las preguntas que estas ciencias se formulan para entender la
www.tintaf.com.ar/ realidad social y los conceptos que construyen como criterios de
CS1C1 análisis.
7
Estudio de caso
Las inundaciones: historia y geografía construidas

Es frecuente escuchar noticias sobre los desastres ocasionados por eventos naturales,
como las inundaciones. Por lo general, las crónicas periodísticas se refieren a la falta
de prevención, pero también señalan que, ante la cantidad de agua caída, poco puede
hacerse para evitar los daños que causan.
Cuando un evento se trasforma Causas y consecuencias

en catástrofe de las inundaciones
Las inundaciones, al igual que muchos otros eventos El fenómeno natural que provoca una inundación

naturales, como terremotos, tsunamis, erupciones volcá- es la cantidad de agua caída. Si las inundaciones son
nicas, etcétera, pueden ser, según su magnitud, de gran recurrentes en el tiempo, las sociedades deben tomar
impacto, es decir que el daño que causan a personas, decisiones tanto para evitarlas como para prevenir sus
viviendas, edificios públicos, áreas sembradas u ocupa- consecuencias. Por ejemplo, se realizan obras de inge-
das con ganado resulte de gravedad. niería –como canales alternativos– o se planifican solu-
Estos eventos son percibidos por la sociedad como ciones frente a situaciones de emergencia. Este tipo de
una catástrofe cuando los efectos que producen son planificación está a cargo de los gobiernos, que zonifi-
muy negativos, y se transforman en un problema social. can y analizan qué áreas son apropiadas para construir
Si estos eventos ocurren en una zona deshabitada y no y cuáles no. Cuando el problema no se puede prever,
tienen efectos negativos, no se los menciona como bue- se brinda contención una vez sucedida la catástrofe,
nos ni malos. De hecho, todos los días ocurren sismos y mediante la evacuación y asistencia a los damnificados.
erupciones en diversos puntos del planeta, pero como El conocimiento geomorfológico, es decir, de las
no afectan a la población, se los toma como simples características del relieve, cumple un rol fundamen-
eventos naturales de importancia solamente para quie- tal a la hora de evaluar los lugares propicios para la
nes estudian estos fenómenos. El vulcanismo, por ejem- vida humana. Por ejemplo, los pueblos originarios no
plo, es en sí mismo positivo, porque la ceniza renueva la se asentaban en áreas inundables, como las llanuras
fertilidad del suelo; incluso las inundaciones dejan sedi- adyacentes a los ríos. Este conocimiento es un aporte
mentos y nutrientes beneficiosos para la agricultura. de la investigación de las ciencias sociales.
Un río y su llanura de inundación
Ambiente natural Ambiente modificado
Embalse
Llanura de
inundación
ordinaria
Presa
Curso Muro de
contención
Llanura de
inundación
Llanura de inundación histórica histórica
En la secuencia de dibujos se observa un mismo río en distintos momentos históricos. La variación de las precipitaciones y las
modificaciones realizadas por las sociedades sobre el ambiente determinan qué caudal tendrá y qué áreas contendrán sus aguas.
8
El análisis de un especialista
Noticias 2 de marzo de 2015
“No es que el río inunde las ciudades,

las ciudades están inundando los ríos”
El doctor en Geología Osvaldo Barbeito sostuvo que las lluvias no son fenómenos inusuales y conside-
ró que son necesarias la protección del bosque nativo y una planificación urbana respetuosa del perfil
geomorfológico de los ríos y del cauce histórico de los cursos de agua.
Un río no es solo lo que uno está acostumbrado a ver. “En las imágenes satelitales se ve claramente cuál
Cada río tiene una llanura de inundación ordinaria, que es el ámbito de los ríos. Nos estamos metiendo en lu-
es la que se activa en eventos comunes; y a su vez tiene gares que no deberíamos ocupar”, reiteró.
una llanura de inundación de carácter histórico o epi-
sódico, que se activa en largos períodos de tiempo.
“Esos ambientes fluviales están claramente defi-
nidos desde el punto de vista geológico por el material
presente (como rocas de diferente tamaño, arenas, ar-
cillas, etcétera). Y desde el punto de vista geomorfoló-
gico, por la forma. Sucede que se están ocupando zonas
incorrectas, que tienen que ver con este cauce histó-
rico. Toda la infraestructura que ha sido afectada está
ubicada en lugares críticos”, explicó Osvaldo Barbeito
a VillaNos Radio. Y remarcó: “No es que el río inunde las
ciudades, las ciudades están inundando los ríos”.
El científico insistió en que las lluvias torrenciales
son de baja frecuencia, pero eso no quiere decir que
no se repetirán. Además, remarcó que resulta necesa-
rio conocer el perfil geomorfológico de los ríos y evitar Vista aérea de una de las zonas de la provincia de Córdoba
avanzar sobre sus cauces históricos. afectadas por la inundación durante el verano de 2015.
Fuente: Disponible en www.ecoportal.net, 2 de marzo de 2015 (adaptación).
Actividades
1. Observen la fotografía y respondan las preguntas. 3. ¿Qué significa la afirmación que hace el geólogo en
a. ¿A quiénes afectó el evento? ¿Cómo? el título del artículo?
b. ¿Cuáles habrán sido las causas? 4. El geólogo explica que cada río tiene dos llanuras de
2. Observen la secuencia de imágenes “Un río y su inundación; respondan.
llanura de inundación”, comparen y resuelvan. a. ¿Cuáles son?
a. ¿Qué diferencia hay en cuanto… b. ¿En qué se diferencia una de otra?
al ancho del río y el volumen de agua? c. ¿Qué importancia tiene el desconocimiento de una
a la vegetación? de ellas, en cuanto a la causa del problema?
a las construcciones y obras de ingeniería? 5. Averigüen qué beneficios aporta la vegetación en el
b. Formulen una definición para llanura de inundación. control de las inundaciones y redacten un informe.
Capítulo 1 ¿Qué estudian las ciencias sociales?

9
Las ciencias sociales
Las ciencias sociales estudian las características de las sociedades
del presente y del pasado. Estas características conforman un complejo
entramado de aspectos sociales, cada uno de los cuales es estudiado por
una disciplina social específica.
Por lo general, en las sociedades existen diversos tipos de problemáti-
cas que son el resultado de procesos en los que intervienen los individuos
que conforman la sociedad.
El caso de las inundaciones
Las ciencias sociales estudian la causa principal de las inundaciones,

puesto que este tipo de eventos afectan a las sociedades. En este sentido,
la geología aporta conocimientos sobre los aspectos naturales, por ejem-
plo, el relieve, la dinámica de los ríos, etcétera.
Las ciencias sociales explican esta problemática a partir de las rela-
ciones sociales entre los individuos que la causan; además, describen
cómo es percibido este fenómeno por las personas. El valor de este tipo
de análisis radica en el planteo de que si fueran distintas las relaciones
Claude Lévi-Strauss, antropólogo sociales, quizás los resultados también lo serían. A su vez, cada disciplina
francés, en Amazonia, Brasil, 1936. Los de las ciencias sociales analiza distintas dimensiones de la realidad social
antropólogos conviven un tiempo con los y plantea preguntas propias de su ámbito acerca de este hecho.
pueblos originarios para conocer cómo
son sus sociedades. Las disciplinas que integran las ciencias sociales
La antropología estudia las expresiones culturales de hombres y mu-

jeres en el pasado y en el presente. Por su parte, la etnografía recolecta
información para conocer grupos sociales, y la paleoantropología inves-
tiga la evolución de los seres humanos y cómo eran las formas de vida de
los grupos humanos más antiguos.
Una de las preguntas que se plantearía la antropología es: ¿qué iden-
tidades surgen en grupos que habitualmente son afectados por las inun-
daciones?
Las ciencias políticas estudian las relaciones de poder en el in-
terior de grupos diversos y también entre estos. Analizan las prácticas
políticas y la organización institucional en una sociedad determinada.
Una rama de las ciencias políticas estudia las relaciones internacionales,
como por ejemplo, la diplomacia, que favorece las buenas relaciones
entre los países. Otro objeto de estudio es la teoría política, con la cual
se interpretan las muchas teorías que tratan de explicar el origen del po-
Candidatos a Jefe de Gobierno de la der en diferentes momentos de la historia.
Ciudad de Buenos Aires, en un debate Algunas de las preguntas de las ciencias políticas podrían ser: ¿por
televisivo; la ciencia política analiza los qué no se desarrollaron políticas estatales que evitaran este problema?
discursos políticos. ¿Qué relaciones tienen los grupos afectados con el poder político?
10
La economía estudia cómo se producen, circulan, se consumen y
distribuyen los bienes elaborados por una sociedad. Por ejemplo, la fluc-
tuación de la moneda, es decir, cómo cambia su valor; y los diferentes
mercados, o sea, lo que determina la compra y la venta de los bienes.
Desde el punto de vista de la economía, se podrían plantear las siguien-
tes preguntas: ¿cuál era el valor del suelo en el momento de ocupar ese
lugar? ¿Cuál era el nivel de ingresos de los grupos que se instalaron allí?
La geografía estudia la modificación del espacio a partir de la rela-
ción de la sociedad con la naturaleza. Por ello, su principal postulado es
que el espacio es socialmente construido, es decir que, además de las
condiciones naturales del espacio, toma en cuenta la acción de las socie-
dades como factor fundamental de su transformación y apropiación. Las Los economistas analizan las razones por
actividades económicas y los conflictos que se generan –políticos, cultu- las cuales las monedas tienen distintas
rales, ambientales, etcétera– son parte de los temas que incluye. equivalencias entre ellas.
La geografía plantearía en el caso presentado preguntas como: ¿cuá-
les de las modificaciones realizadas en el área alteran la dinámica del río?
¿Qué actividades resultan afectadas?
La historia estudia las sociedades a través del tiempo. Los historiado-
res reconstruyen el pasado utilizando todo tipo de fuentes y vestigios que
dejaron hombres y mujeres del pasado. Emplean diferentes métodos de
análisis para conocer e interpretar las formas de vida en sus dimensiones:
social, económica, política y cultural.
La historia plantearía las siguientes preguntas: ¿cómo fue la ocupación
del espacio en el pasado? ¿Hubo acciones estatales para planificarla?
La sociología estudia las relaciones entre los grupos sociales; tam-
bién intenta explicar los sistemas de prácticas y representaciones socia-
les, por ejemplo, en el caso de las inundaciones, si la sociedad considera
un riesgo habitar en un lugar determinado, tomará medidas al respecto; si
no lo hace, significa que no lo percibe así.
También son parte de su campo de estudio la formación y transforma-
ción de instituciones sociales, los conflictos entre los grupos y, además, Centro de Investigación Atmosférica de
las teorías sociales que se proponen explicar los procesos sociales. Izaña, en Tenerife, España. Las preguntas
La sociología podría formular las siguientes preguntas: ¿qué lazos de que elaboran los científicos orientan la
solidaridad construyen las personas ante un evento como el de las inunda- búsqueda de información en diferentes
ciones? ¿Cuáles son los grupos más vulnerables? fuentes. A su vez, los resultados obtenidos
producen nuevas fuentes.
Actividades
1. Busquen una noticia relacionada con un hallazgo ¿Qué cuidados y métodos utilizaron para manipular el
antropológico. objeto hallado?
a. Luego, elaboren en sus carpetas una ficha con los ¿En qué radica su valor?
siguientes datos: ¿A qué disciplina de las ciencias sociales pertenecían
¿Qué encontraron y dónde? los especialistas?
¿Quiénes lo descubrieron y cómo? ¿Para qué otras disciplinas podría resultar importante
¿Qué antigüedad tiene? el hallazgo y por qué?

11
Las categorías de las ciencias
Las ciencias sociales estudian las múltiples dimensiones de la vida social,
las manifestaciones culturales, las maneras en que cada sociedad produce,
intercambia, consume y distribuye sus bienes; los tipos de socialización y de
organización política de cada grupo humano. También explican cómo se rela-
cionan las sociedades con el territorio que ocupan, y cómo fueron cambiando
las sociedades y las formas de organizar el trabajo a lo largo del tiempo, por
ejemplo, cómo y para qué aprovecharon ciertos recursos naturales. Para esto,
las ciencias sociales usan categorías de análisis específicas para facilitar el
La Iglesia católica tiene una estudio de los procesos analizados. A continuación, presentamos algunas de
antigüedad que supera varias esas categorías.
“edades de la historia”.

Los tiempos en la historia
En todas las sociedades se registran cambios a lo largo del tiempo; estos

se dan en distintos aspectos de la vida social: las organizaciones familiares, la
Glosario religión, la economía, las prácticas políticas, las formas de hablar y de comuni-
coyuntura: combinación de carse. Los historiadores usan los conceptos de tiempo largo, tiempo medio y
factores y circunstancias que tiempo corto para estudiar y analizar cómo se producen esos cambios y conti-
caracterizan una situación en nuidades en las sociedades.
un momento determinado. El tiempo largo es el de las continuidades; estas señalan aspectos de las
sociedades que permanecen o van cambiando muy lentamente; pueden ser
prácticas religiosas, tipos de organización familiar (como el patriarcado), o for-
mas de apropiarse de un espacio. Lo que interesa a quienes estudian estos
procesos son precisamente esas continuidades, que van transformándose en
forma muy lenta y parecen invariables a lo largo de milenios o siglos. En este
Philip James de Loutherbourg, caso, las preguntas están dirigidas a entender qué factores sociales posibilitan
Coalbrookdale a la noche (1801), y sostienen estas “permanencias”.
pintura al óleo. La Revolución La media duración es el tiempo de las transformaciones que ocurren en el
Industrial inglesa es un proceso mediano plazo, en coyunturas* de cambio comprendidas entre una y cinco dé-
que puede estudiarse en la media cadas. Estos procesos generan modificaciones en las formas de vida de los se-
duración. res humanos, muchas veces marcan virajes importantes en la historia y definen
nuevas épocas. Los científicos sociales analizan qué fac-
tores generaron esos cambios, qué conflictos sociales los
produjeron, cuáles fueron originados en este proceso, qué
prácticas políticas, sociales, culturales y formas de pensa-
miento son nuevas y cuáles permanecen.
El tiempo corto es el de los acontecimientos, hechos y
procesos que pasan en pocos días, a veces horas; eventos
que pueden tener mucha importancia en el futuro inmediato,
pero que transcurren muy rápidamente. Muchas veces, en
estos hechos se producen rupturas de estructuras, son la
culminación de procesos de cambios de mediana duración
o surgen a la luz de conflictos sociales y producen cam-
bios revolucionarios; por ejemplo, las nuevas formas de go-
bierno de un país como resultado de su independencia.
12
Multicausalidad
Las ciencias sociales estudian las causas por las cuales ocurren algunos
eventos. Los investigadores sociales saben que las problemáticas que estu-
dian son complejas, porque en ellas intervienen numerosos factores, naturales
y sociales. Por eso, ninguna problemática es monocausal, es decir, no puede
explicarse por una sola variable o causa, sea esta económica, natural, cultu-
ral, política o social. Las múltiples dimensiones sociales siempre interactúan al
mismo tiempo, aunque con distinta intensidad. Por lo tanto, las explicaciones
son multicausales, y en diferentes momentos de un hecho social intervienen
ciertos factores.
Al analizar eventos como el de las inundaciones en Córdoba, los científicos
desarrollan una explicación de todas las causas que transformaron este evento Los testimonios de las personas
natural (la crecida de ríos de montaña) en una catástrofe social. En este caso protagonistas de los sucesos
intervienen muchos factores además del climático, como los flujos migratorios, sociales ayudan a entender cómo
los procesos económicos, las formas de ocupación del espacio en las ciuda- afectó un hecho a la sociedad.
des, las relaciones de parentesco, las acciones del Estado, las relaciones so-
ciales implicadas en el proceso de población, los conflictos e intereses entre los
actores involucrados, etcétera.
Multiperspectividad
Actividades
Cuando analizamos un problema social, debemos tener en cuenta que puede 1. Realicen un cuadro
ser considerado desde distintos puntos de vista, como por ejemplo, el de las per- comparativo con las
sonas involucradas que describen los acontecimientos desde su propia perspec- definiciones de los tiempos
tiva, muchas veces condicionados por sus intereses. A su vez, los testimonios de la historia e incluyan
aportan las vivencias de los testigos y partícipes del hecho. Todo esto posibilita ejemplos.
un análisis que toma en cuenta la multiperspectiva respecto del suceso, es de- 2. En grupos, busquen
cir, las visiones que tienen los sujetos (sociales e individuales) implicados. Los información sobre algún
científicos sociales usan esos testimonios como fuentes de información, junto con hecho o acontecimiento
otras, para realizar un análisis crítico y responder las preguntas que originaron la social, y elaboren una lista
investigación. de sus causas. Formulen las
Las ciencias que integran las llamadas ciencias sociales tienen sus propios preguntas que haría cada
campos de estudio y metodologías de investigación, pero mantienen un fluido disciplina de las ciencias
intercambio de información y de maneras de estudiar la realidad social, porque sociales.
necesitan siempre contar con variedad de voces en las fuentes de investigación 3. Resuelvan las consignas.
y también de perspectivas, para establecer las causas que generan un hecho o a. La Iglesia católica, ¿puede
proceso social. Estos saberes producidos por las ciencias sociales son siempre enmarcarse en el desarrollo
provisorios, ya que las sociedades están en constante desarrollo, y eso genera de “largo plazo”? ¿Por qué?
continuamente nuevas preguntas para comprender y explicar las acciones hu- b. Den ejemplos de mediana
manas en la sociedad. Por eso, es común y necesario el diálogo entre las disci- y corta duración y expliquen
plinas que conforman las ciencias sociales. por qué es así.
Para conocer más

El inglés que subió una colina y bajó una Pointing, Clive, Historia verde del mundo,
montaña (película), Christopher Monger, Barcelona, Paidós, 1992.
Reino Unido, 1995.

13
Actividades finales
1. Lean el siguiente artículo periodístico y, luego, resuel- a. ¿Dónde y cuándo ocurrió esta catástrofe?
van las consignas. b. ¿Quién escribió este artículo? ¿Desde dónde?
c. ¿A quiénes se denomina los “sin papeles”? ¿Por qué
Noticias 2 de marzo de 2015 se los llama así?
d. Los “sin papeles” son sujetos sociales en este pro-
Drama en las costas blema, ¿pueden identificar a otros?
e. ¿Qué podrían preguntarse un historiador, un soció-
de Italia: mueren logo y un politólogo respecto de este hecho?
f. ¿Desde qué temporalidad se ha tratado el hecho?
ahogados 900 Fundamenten su respuesta.
africanos “sin papeles” 2. Relean el caso de las inundaciones en Córdoba de

La peor catástrofe de las últimas décadas se las páginas 8 y 9, y respondan.
produjo al hundirse un pesquero con cientos de a. De la siguiente lista de datos, ¿cuáles agruparían en
inmigrantes, a 220 km de la isla de Lampedusa. tiempo largo, medio y corto?
Un barco mercante pudo rescatar a 28 personas.
asentamiento de los pueblos originarios
En la peor tragedia, pero posiblemente no la última, régimen de crecidas en los últimos 50 años registros
en la historia de esta hecatombe humana, al menos periodísticos de inundaciones de los últimos 20 años
900 inmigrantes africanos murieron ahogados al construcción de diques en los últimos 50 años
darse vuelta la nave pesquera en la que iban amon- planos del crecimiento urbano en el área
tonados con la esperanza de llegar a Europa. “En el
barco íbamos 950 inmigrantes, muchos encerrados
en la bodega”, reveló uno de los sobrevivientes. “Ha- b. Justifiquen por qué es importante cada uno de estos
bía entre 40 y 50 niños y 200 mujeres”, agregó. datos.
Ayer a la madrugada, el Centro de Socorro de la c. A partir de la lista, indiquen cuáles son los factores
Guardia Costera italiana recibió el aviso de que la “ca- naturales y cuáles, los sociales.
rreta del mar” navegaba con grandes dificultades. La d. ¿Por qué el conocimiento científico ayuda a tomar
Guardia Costera avisó al portacontenedores portu- decisiones para planificar las ciudades?
gués King Jacob, que era el barco más cercano, para
que prestara ayuda. Esta nave ubicó rápidamente a 3. Según las disciplinas de las ciencias sociales, ¿cuál
los inmigrantes, que corrieron hacia una de las bor- estudiaría cada caso?
das con el fin de salvarse. Este movimiento hizo dar El crecimiento de las ciudades, su forma y sus
vuelta al pesquero y, en medio de la oscuridad, los características.
inmigrantes se hundieron en el Mediterráneo. El hallazgo de restos fósiles y utensilios de hace miles
Los marineros del King Jacob y otras naves pes- de años.
queras lograron rescatar a 28 sobrevivientes. La bús- Los tipos de intercambio: el trueque y la moneda.
queda continuó toda la noche. La portavoz de la orga-
nización para los refugiados de las Naciones Unidas, La democracia como sistema de gobierno.
Carlota Sami, dijo que “esta es la peor hecatombe ja-
más vista en el Mediterráneo”. En los últimos veinte Los tipos de familia: su tamaño y composición.
años han sido constantes las tragedias en el área del
Mediterráneo entre las costas nordafricanas e Italia.
a. En grupos, propongan tres problemáticas que no se
Fuente: Julio Algañaraz (corresponsal en Roma). hayan mencionado e indiquen qué disciplina la estudia-
Disponible en www.clarin.com, 20 de abril de 2015 (adaptación). ría y cuál sería el método de investigación.
14
Parte
Parte 1 Muchos mundos
La Tierra, tal como la conocemos, es el resultado de sucesivos cam-

bios a nivel planetario desde su origen y el del universo. Del mismo
modo sucede con los seres humanos, desde aquellos que habitaron
hace 250.000 años en África hasta los humanos modernos con capaci-
dad de hablar y aprender colectivamente. “Muchos mundos” se refiere
a esos cambios, mundos naturales y sociales que nos cuentan una his-
toria y una geografía remotas.
La historia de la Tierra
Los primeros humanos
Los primeros habitantes de América
Imagen satelital de la © Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
superficie terrestre.
En esta imagen se
observan los cinco
continentes en la
actualidad.
Las áreas en color
verde son las
que tienen mayor
vegetación.
16
La historia de la Tierra
Contenidos
2 > El cambio climático

> El tiempo geológico y el tiempo histórico
> El origen del universo
> El relieve, el clima y los biomas en la actualidad
Una característica de la Tierra y de la vida que hay en ella es el

cambio. El clima, el relieve y la vegetación que le dan una fisonomía
particular al planeta han ido transformándose. Desde su origen hasta
la actualidad, varios procesos naturales – algunos bruscos y otros muy
lentos – y la intervención de las sociedades modificaron la superficie
de la Tierra.
Se estudian las teorías del origen del universo y los procesos
geológicos y climáticos naturales, así como aquellos que son
producto de las acciones de la sociedad que habita cada zona.
www.tintaf.com.ar/ Además, se explican los aportes de la ciencia para comprender
CS1C2 el pasado.
17
Estudio de caso
El cambio climático
Desde que se formó la Tierra, el clima fue variando. Actualmente, el concepto calentamiento
global y sus causas son motivo de debate. Muchos científicos vinculan este fenómeno a un
incremento de las emisiones de gases que concentran la temperatura en la atmósfera, por
parte de los países industrializados. Señalan que esto se evidencia en el aumento de sequías,
inundaciones, derretimiento de glaciares, modificación de los ecosistemas y desplazamientos
de la flora y la fauna en busca de temperaturas favorables, entre otros fenómenos.
El clima de la Tierra, en constante cambio El efecto invernadero, un fenómeno natural

La Tierra se formó hace aproximadamente 4.600 millo- El efecto invernadero es un fenómeno natural que
nes de años. Desde entonces, las condiciones que deter- se ha desarrollado siempre en nuestro planeta. Este pro-
minan el clima han sufrido sucesivos cambios y generaron ceso evita que una parte del calor del Sol recibido por
lo que se conoce como cambio climático. Estas variacio- la Tierra deje la atmósfera y vuelva al espacio, produ-
nes se debieron a cambios naturales producidos en el ciendo un efecto similar al obtenido en un invernadero.
balance entre la energía solar entrante y la energía refle- La retención del calor en la atmósfera se debe a que
jada por la Tierra hacia el espacio. Las causas de esas algunos gases, llamados gases de efecto inverna-
variaciones se relacionan, a su vez, con cambios en la dero o GEI –dióxido de carbono (CO2), metano (CH4),
composición de la atmósfera (como aquellos debidos a compuestos clorofluorocarbonados (CFC), ozono (O3)
las erupciones volcánicas), cambios en la órbita de trasla- y óxidos de nitrógeno (NOx), entre otros–, absorben y
ción y en el ángulo del eje de rotación de la Tierra. retienen las radiaciones infrarrojas emitidas por la super-
La Tierra ha pasado alternadamente por períodos ficie terrestre. De ese modo, impiden que se liberen al
glaciares, de bajas temperaturas, y períodos intergla- espacio y aumentan la temperatura media del planeta
ciares, de altas temperaturas. Actualmente, se encuentra (alrededor de 15 °C). Si no existiera el efecto inverna-
en un período interglaciar y, por lo tanto, la temperatura dero, la temperatura media de la Tierra sería de -22 °C
está subiendo. con grandes fluctuaciones entre el día y la noche.
Esquema que representa el efecto invernadero

Calentamiento global
A partir de la Revolución Industrial y en el

transcurso de los últimos años, aumentó la emi-
sión de GEI debido al uso masivo de combus-
tibles fósiles como petróleo, gas y carbón. Al
quemarse estos combustibles, se liberan miles
de millones de toneladas de GEI a la atmósfera.
La concentración de GEI en la atmósfera
refuerza el efecto invernadero natural y pro-
duce el aumento de la temperatura media de
la Tierra, provocando lo que parte de la comu-
nidad científica llama calentamiento global,
que induciría un cambio climático. De este
modo, afirman que este cambio se produce
de manera antrópica, es decir, como conse-
cuencia de las actividades humanas.
18
Las consecuencias del cambio acelerado Emisiones de GEI según el transporte (en %)
79,5%
Las consecuencias ambientales del aumento de
la temperatura son diversas y algunas ya se observan.
Por ejemplo, el derretimiento acelerado de las barreras
de hielo, glaciares y nieve en las altas cumbres pro-
voca que el agua se acumule en el mar; esto aumenta
su nivel y en consecuencia se inundan las ciudades.
Además, por esta razón, disminuye la disponibilidad
de agua dulce ya que, al mezclarse con el agua de 13%
7%
mar, se saliniza. Se observa, también, un aumento en 0,5%
la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos Vial Aéreo Marítimo Ferroviario
como: olas de calor, huracanes, tornados y lluvias to-

Fuente: Enciclopedia Salvemos Nuestra Tierra, fascículo 1, Clarín.
rrenciales en algunas áreas, y sequías en otras. Las
actividades productivas, como la agricultura y la gana- Emisiones de CO2 procedentes del transporte en el mundo.
dería, sufren estos cambios y los países se ven afecta-
dos económicamente.
Los diez países más contaminantes
Desarrollo industrial y cambio climático

Resto
del mundo
La producción industrial y el transporte son las prin- 9.987 China
6.017
cipales causas de emanación de gases GEI. El nivel
de contaminación en los países con mayor desarrollo
industrial es superior al de los países con menor de-
sarrollo, puesto que aquellos más desarrollados, al
incrementar su producción, realizan un extraordinario
consumo de combustible fósil y, como consecuencia,
mayor emanación de GEI. Sin embargo, el cambio cli-
mático que esto provoca afecta a todo el planeta. Irán
Se han iniciado acciones globales para reducir las 471
Estados
Corea Unidos
emisiones de GEI, como el Protocolo de Kioto, apro-
del Sur 5.902
bado en el marco de la Convención de las Naciones 514 Cánada
Rusia
Unidas sobre el Cambio Climático, que compromete a Reino 614 Japón India 1.704
Unido
los países industrializados a estabilizar las emisiones Alemania 1.246 1.293
585
857
de gases de efecto invernadero; sin embargo, no todos
Fuente: Energy Emission Administration.
los países lo ponen en práctica.
Emisiones de CO 2 procedentes del consumo de combustibles
fósiles, indicadas en millones de toneladas métricas, en 2006.
Actividades
1. Respondan las siguientes preguntas. 2. En grupo, averigüen sobre el Protocolo de Kioto.
a. ¿Por qué el cambio climático no es un proceso a. ¿Con qué objetivo se firmó?
reciente? b. ¿Qué países adhieren en la actualidad y cuáles no lo
b. ¿Qué es el efecto invernadero? han firmado todavía?
c. ¿En qué se diferencia el cambio climático natural del c. ¿Qué acciones se proponen en el Protocolo de Kioto
cambio climático antrópico? para los países adherentes?
Capítulo 2 La historia de la Tierra

19
Ordenar los acontecimientos
Los seres humanos ordenamos los acontecimientos en el tiempo usando me-
didas como el año, determinado por la traslación completa de la Tierra alrededor
del Sol. Otra medida de tiempo es el día, determinado por la rotación completa
de la Tierra sobre su eje.
Glosario
Los procesos y hechos que se estudian, desde la formación del universo hasta
astronomía: ciencia que estudia la actualidad, se ubican en el tiempo tomando como referencia su duración y la
el universo y las características cantidad de tiempo transcurrido desde entonces. Algunos de estos sucesos son
físicas, distancias, movimientos, muy antiguos, es decir que ocurrieron hace millones o miles de millones de años;
formación e interacción de las en este caso, para consignar una fecha se usa el llamado tiempo geológico.
galaxias, estrellas, planetas, Otros sucesos, de origen más reciente y cuyo proceso es más breve, se miden en
asteroides, etcétera. el tiempo histórico, es decir, miles de años, siglos, décadas o años.

El tiempo geológico
La geología estudia los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo. Muchas

veces, estos cambios son tan lentos que no resultan observables en la es-
cala del tiempo humano, porque abarcan períodos de tiempo muy extensos.
También hay fenómenos geológicos muy rápidos, como sismos, erupciones
volcánicas, desprendimientos, entre otros, y aunque sus consecuencias son
importantes, en la escala del tiempo geológico del planeta resultan apenas
pequeños cambios.
Los acontecimientos geológicos por sí mismos tienen, sin embargo, poco
significado hasta que se los ubica desde una perspectiva temporal; para esto,
siempre se necesita un calendario, ya sea para situar una guerra civil o la apari-
ción de los dinosaurios.
Entre los aportes que la geología ha realizado al conocimiento científico, se
encuentran la escala de tiempo geológico y el descubrimiento de que la historia
de la Tierra es extraordinariamente larga. Además de la geología, otras ciencias
usan estos conceptos; por ejemplo, la astronomía*, cuyo propósito es explicar
el origen y el desarrollo del universo.
En la siguiente tabla se ordenan algunos acontecimientos astronómicos y
geológicos significativos, con sus fechas estimadas.
Tiempo geológico, ciencia y fenómenos naturales

Cantidad de años antes del
Fenómeno natural Ciencia
presente(cómo se nombran)
Vista del cerro Aconcagua,
cordillera de los Andes, Mendoza 3.000.000 (Tres millones de años) Formación del río Paraná Geología
(Argentina). Formación de la cordillera
40.000.000 (Cuarenta millones de años) Geología
de los Andes
1.000.000.000 (Mil millones de años) Aparición de organismos multicelulares Biología
4.600.000.000 (Cuatro mil seiscientos
Origen de la Tierra Geología
millones de años)
13.000.000.000 (Trece mil millones de años,
Origen del universo Astronomía
edad aproximada del universo)
20
El tiempo histórico
Glosario
El concepto de tiempo histórico está relacionado con la posibilidad de ubi-
car y estudiar el origen y la evolución del ser humano en el planeta. En este datar: indicar el tiempo en que se
sentido, por ejemplo, el período llamado prehistoria abarca desde el origen y hace o sucede algo.
la evolución de los primeros homínidos* hasta la invención de la escritura. Por fósil: restos de seres vivos
su parte, el período identificado como historia abarca el estudio de los hechos prehistóricos.
desde la invención de la escritura hasta el presente. homínido: individuo de la
La escritura es un hecho fundamental para el estudio de las sociedades del familia de los primates, a la que
pasado, dado que por medio de ella comenzaron a registrarse las normas, las pertenece el ser humano actual y
operaciones comerciales y los documentos religiosos y culturales. La informa- también varias especies que hoy
ción disponible para los científicos e investigadores, a partir de los documentos están extintas.
escritos, es mayor, y les permite realizar análisis más complejos e investigacio- pionero: persona que inicia la
nes más detalladas sobre los temas que estudian. exploración de nuevas tierras.
Con respecto al tipo de dataciones* que hacen los historiadores para ex-
plicar los sucesos que estudian, no solo mencionan la antigüedad precisa de
los hechos que describen (por ejemplo, día o año de la muerte de una persona
importante), sino que, además, incluyen esos hechos en categorías temporales
junto con otros procesos históricos de media y larga duración.
En las tablas de esta página se muestran ejemplos de acontecimientos
prehistóricos e históricos y su datación en años.
¿Cómo saben los geólogos sobre la historia de la Tierra?
En el siglo XIX, tras sucesivas expediciones, los geólogos descubrieron que la Tiempo histórico
edad de la Tierra se puede explicar a partir de las rocas. John Wesley Powell, que
Hechos
fue pionero* en explorar el Gran Cañón del Colorado, en Estados Unidos, afirmó: Datación
prehistóricos
“Indudablemente quedo impresionado con los millones de años de historia de la
Aparición de
Tierra expuestos a lo largo de las paredes del Gran Cañón”. Con esta expresión, 4.000.000
homínidos en
de años atrás
dio a entender que los acontecimientos geológicos y las formas de vida del pasado la Tierra
estaban registrados allí, como en un libro. ¿Cómo hacen los geólogos para desci- Aparición del 200.000
Homo sapiens años atrás
frar la información? Las rocas contienen información que se puede reconocer en
la disposición de sus capas o sustratos rocosos y, a veces, poseen restos fósiles*. Inicio de la 7.000
agricultura años atrás
Según la disposición de sus capas, se puede determinar cuáles son las ro-
cas más antiguas y cuáles, las más recientes. Por otra parte, el estudio de fó- Hechos
Datación
siles es muy valioso, puesto que conocer la naturaleza de las formas vivas que históricos
existieron en un momento determinado ayuda a los investigadores a compren- Origen de
5.000 años atrás
la escritura
der las condiciones ambientales del pasado. Además, los fósiles son indicado-
res cronológicos y desempeñan un papel clave en la correlación de las rocas Revolución Fines del siglo
Industrial XVIII
de edades similares que proceden de lugares diversos. Además de interpretar
Fines del siglo
estos aspectos, los científicos han desarrollado métodos para datar en años la Revolución
XX y principio
Tecnológica
antigüedad de estos sustratos y fósiles. del XXI
Actividades
1. ¿Por qué son diferentes el tiempo geológico y el 2. Elaboren una lista de elementos que les servirían para
tiempo histórico? Mencionen ejemplos de cada uno relevar información en un sitio geológico. Justifiquen sus
y justifiquen sus respuestas. elecciones de acuerdo con los métodos de la geología.

21
La columna geológica
Caliza Kaibab Cuando se habla de la historia de las rocas, se usa habitualmente la

columna geológica. Se supone que, si los sedimentos hubiesen per-
Formación Toroweap
manecido inalterables a lo largo del tiempo, se podría observar la se-
Arenisca Coconino cuencia completa de su antigüedad. Cada estrato contiene capas que
equivalen a largas eras y, a su vez, estas incluyen períodos más cortos.
¿Cómo se calcula la edad si no están en este orden? Se registra y mide
hasta qué punto están descompuestas las rocas; de este modo, se les
puede calcular una edad estimada.
Lulita Hermit
Las capas de rocas o sustratos no siempre aparecen de forma hori-
zontal, porque las formas de la superficie terrestre son el resultado de
movimientos sucesivos a lo largo del tiempo. Por ejemplo, pueden en-

Grupo Supai
contrarse levantadas, torcidas, rotas o invertidas. Por ello, los mapas
geológicos se realizan mediante el relevamiento de muchos tipos de
rocas, edades y posiciones. A veces afloran rocas más antiguas a la
superficie; por lo tanto, en estos casos las más antiguas están sobre las
más nuevas. Otros indicios son las erupciones volcánicas, que generan
En el valle del Gran Cañón del Colorado un tipo de roca específica.
se observa la superposición de capas;
en la parte superior se encuentra la más
reciente, y en la base, la más antigua.
Columna geológica
Períodos
Cuaternario
Era Cenozoica
65.000.000
de años atrás Terciario
Cretácico
Era Mesozoica
225.000.000 Primeras
Tyranosaurio aves
de años atrás (dinosaurio) Jurásico
Triásico
Primeros Pérmico
Tiburones
dinosaurios Carbonífero primitivos
Era Paleozoica Devónico

Peces
670.000.000
pulmonados
de años atrás
Helechos
arboriformes Silúrico
Ordovícico
Moluscos
Cámbrico Trilobites
Era Arqueozoica (organismos
2.500.000.000 marinos)
de años atrás Precámbrico
Arqueociátidos
22
El calendario cósmico
Es posible organizar las denominaciones de los sucesos del tiempo

geológico y del tiempo histórico sintetizándolos en una tabla que, a su vez,
permita apreciar cuán reciente es el origen y la evolución del ser humano
con respecto al surgimiento del universo y de la Tierra.
Glosario
El científico estadounidense Carl Sagan creó un calendario cósmico,
en el que organizó los acontecimientos de la vida del universo en una Big Bang: teoría que explica el
escala de un año. De esta manera, el Big Bang* sucedió el 1 de enero origen del universo.
cósmico, a la medianoche, y el momento actual es la medianoche del 31
de diciembre.
En este calendario, el Sistema Solar aparece el 9 de septiembre, la vida
en la Tierra surge el 30 de ese mes, el primer dinosaurio aparece el 25 de
diciembre, y los primeros primates, el 30. Los más primitivos Homo sapiens
aparecen diez minutos antes de la medianoche del último día del año, y toda
la historia de la humanidad ocupa solo los últimos 21 segundos.
Calendario cósmico de Carl Sagan

Se produce el Big Bang, la explosión inicial que dio origen
1 de enero 00:00 h
al universo.
Se produce la formación de los primeros átomos, es decir, de
1 de enero 00:10 h
la forma más pequeña de materia.
Se produce la formación del Sistema Solar a partir de una nube
9 de septiembre 00:00 h Carl Edward Sagan
de gas y polvo.
(1934-1996, Estados Unidos)
30 de septiembre 00:00 h En la Tierra aparecen los primeros seres vivos microscópicos.
Fue astrónomo, astrofísico, cosmólogo,
escritor y divulgador científico. Publicó
Apartir de la llamada explosión del Cámbrico, se termina el
15 de diciembre 00:00 h predominio de las algas verde-azules y los seres vivos se artículos y libros de divulgación científica.
diversifican, adaptándose a variados ambientes. Es reconocido por sus aportes como
Aparecen los dinosaurios, dominadores absolutos del planeta comunicador de ideas científicas al
25 de diciembre 00:00 h durante 160 millones de años hasta su extinción el 29 de público en general.
diciembre.
31 de diciembre 23:50 h Aparece el Homo sapiens.
31 de diciembre 23:59:39 h El ser humano comienza a vivir en la Edad de Piedra.
31 de diciembre 23:59:52 h Surge el Imperio Babilónico.
Estamos en los tiempos de Jesús y del emperador romano
31 de diciembre 23:59:56 h
Augusto.
31 de diciembre 23:59:59 h Cristóbal Colón llega a América.
31 de diciembre 24:00 h Tiempo presente.
Actividades
1. ¿De qué manera los científicos calculan la edad de b. Indiquen cuáles corresponden al tiempo histórico.
las rocas? c. Justifiquen sus respuestas en todos los casos.
2. Lean los acontecimientos que se detallan en el 3. Lean la siguiente frase de Carl Sagan: “El mundo es
calendario cósmico. viejísimo y el ser humano sumamente joven”. Expliquen
a. Escriban cuáles corresponden al tiempo geológico. su significado.

23
Las cosmologías Diversas teorías sobre el origen
A lo largo del tiempo, del universo y de la vida
cada cultura ha elaborado
explicaciones sobre el Las sociedades desarrollaron diversas teorías relacionadas tanto con el ori-
origen del universo o del gen del universo como con el origen de la vida sobre la Tierra. Estas teorías
mundo, de acuerdo con sus varían según el modo de construir la verdad que plantean. Aunque existen ma-
representaciones y creencias. tices, se pueden diferenciar dos tipos de teorías: por un lado, las explicacio-
Un mito chino dice: “Un día el nes científicas o creencias, basadas en hechos demostrables y comprobables,
gigante Pan Gu, que sostenía sujetos a discusión y revisión continua; y, por otro lado, las fundamentaciones
el cielo y lo mantenía alejado no científicas, llamadas también fundamentaciones creacionistas, de carácter
de la Tierra, murió. Su cabeza dogmático*, basadas en postulados que no admiten demostración empírica*,
se convirtió en una cadena como la fe religiosa y las ideas filosóficas. Ambos tipos de teorías coexisten en
montañosa; los dientes y la actualidad y tienen muchos partidarios.

huesos, en rocas; su hálito
moribundo creó los vientos, La teoría del Big Bang
y su sangre, ríos y mares.
Finalmente, las pulgas de su El modelo dominante en la explicación científica para los períodos más anti-
cuerpo se transformaron en guos del universo y su posterior evolución, en la actualidad, es la teoría del Big
seres humanos, con lo cual Bang o “gran explosión”. Esta teoría afirma que toda la materia del universo se
terminó su tarea”. encontraba concentrada en un lugar sumamente pequeño y explotó. Las medi-
ciones modernas ubican este suceso aproximadamente 13.800 millones de años
atrás; por lo tanto, esta sería la edad del universo.
Los componentes de la materia expandida a partir del Big Bang formaron
estrellas, planetas y galaxias. Edwin Hubble, astrónomo estadounidense, en
el año 1929 descubrió que las galaxias se alejaban unas de otras, hecho que
prueba que, desde la gran explosión, el universo inició un proceso de expan-
sión que aún continúa.
Glosario
Richard Tholman, otro astrónomo estadounidense, sostuvo en 1936 que la
dogmático: relativo a los expansión seguirá hasta cierto límite, a partir del cual el universo comenzará
dogmas. Dogma: punto esencial a contraerse; llegado un determinado límite de contracción, comenzará a ex-
de una religión, una doctrina o un pandirse nuevamente. Según este científico, el universo alterna así períodos de
sistema de pensamiento, que se expansión con períodos de contracción.
tiene por cierto y que no puede
Expansión del universo
ponerse en duda.
empírico: perteneciente o relativo
a la experiencia.
Según la teoría del Big Bang,

el universo se expandió.
Singularidad
24
El origen de la vida
La explicación científica más aceptada en la actualidad sobre el origen

de la vida es la llamada hipótesis del caldo primitivo, propuesta en 1924
por el bioquímico ruso Alexander Ivanovich Oparin. Esta teoría sostiene
que hubo una evolución química y gradual de moléculas de carbono que,
más adelante, dieron origen a la vida. Según este desarrollo teórico, la vida
en la Tierra comenzó hace 3.000 millones de años. Luego, la evolución orgá-
nica produjo las complejas y variadas formas de vida que hoy conocemos.
El pensamiento evolucionista La teoría del caldo primitivo expone

las bases científicas del origen de la
En 1859, el científico inglés Charles Darwin propuso la teoría de la vida en el planeta Tierra.
evolución. Esta teoría, que venía gestándose en el ambiente científico de

la época, fue expuesta por Darwin en su libro El origen de las espe-
cies. Darwin postuló la teoría de la selección natural, mediante la
cual las especies se transforman y adaptan a los factores externos,
como el ambiente, y aquellas que no lo consiguen, se extinguen.
Así, lentamente, las poblaciones se alejan de su estructura inicial y
se transforman en una nueva especie.
Para realizar su investigación, Darwin recorrió el mundo en barco.
En ese viaje visitó América y registró muchísimas observaciones. Por
ejemplo, los fósiles de grandes animales, y las formas en las que se
relacionaban y reemplazaban, en distintas zonas del continente. Re-
gistró lo siguiente:
“Nada vemos de estos cambios lentos y progresivos hasta que
la mano del tiempo ha marcado el transcurso de las edades; y en-
tonces, tan imperfecta es nuestra visión de las remotas eras geoló-
gicas que vemos solo que las formas orgánicas son ahora diferentes de lo Darwin descubrió en las islas Galápagos
que fueron en otro tiempo”. trece variedades de pinzones. Años después,
A partir de esta observación, llegó a la conclusión de que en todos los se demostró que las diferentes especies se
mamíferos se repetía el mismo patrón de huesos; por lo tanto, debían des- originaron a partir de un antepasado común,
cender de un antepasado común cuya evolución llevó miles de años. por la selección natural.
El creacionismo Actividades
1. Respondan las siguientes
El creacionismo se funda en variadas doctrinas religiosas y plantea preguntas.
que el ser humano, los animales y las plantas, la Tierra y todo el universo a. ¿En qué se basan los científicos
fueron creados por una deidad, es decir, un dios. Por ejemplo, la doc- para argumentar sus teorías?
trina cristiana, basada en el texto Génesis, sostiene que tanto el ser hu- Mencionen ejemplos.
mano como todo lo que lo rodea fue creado por Dios en tan solo seis días b. ¿Por qué las personas
y, en el séptimo, el Creador descansó. que adhieren al pensamiento
La corriente de pensamiento creacionista exime al ser humano de su creacionista no tienen la necesidad
propia evolución (a diferencia del darwinismo) y requiere de la fe de la per- de demostrar sus postulados?
sona que la asume. De este modo, y a diferencia de las teorías científicas, 2. Expliquen qué es la "selección
este tipo de creencia carece de la necesidad de una demostración, dado natural" y el "antepasado común",
que su veracidad es otorgada por la fe de quien la acepta. según Darwin.

25
El proceso de formación de la Tierra
La hipótesis de la nebulosa primitiva, desarrollada por los astrónomos
Kant y Laplace en 1796, sostiene que la Tierra se formó de la misma manera y
al mismo tiempo que los demás planetas y el Sol. Según esta teoría, todo co-
menzó con una inmensa nube de helio, hidrógeno y una pequeña porción de
materiales más pesados, hace 4.600 millones de años. De uno de esos cúmu-
los giratorios, donde las partículas chocaban constantemente, surgió la Tierra.
Representación de los cúmulos Del caos hasta hoy

que originaron la Tierra según la
hipótesis de la nebulosa primitiva. A medida que se acumulaba el material para formar la Tierra, un impacto
a gran velocidad de los restos de la nebulosa provocó un aumento constante

de la temperatura en nuestro planeta. Durante este período de calentamiento
intenso, la Tierra alcanzó la temperatura suficiente para que el hierro y el
níquel empezaran a fundirse. Este proceso formó el núcleo denso, rico en
hierro, de la Tierra.
Glosario El primer período de calentamiento generó otro proceso de diferencia-
segregar: separar o apartar algo ción química, por medio del cual la fusión formó masas flotantes de roca fun-
de otra u otras cosas. dida que ascendieron hacia la superficie, donde, al enfriarse, se solidificaron
y formaron la corteza primitiva, hace 4.500 millones de años.
Estos materiales rocosos estaban enriquecidos con oxígeno y otros ele-
mentos, en especial silicio y aluminio, con cantidades menores de calcio, so-
dio, potasio, hierro y magnesio. Además, algunos metales pesados, como el
oro, el plomo y el uranio, que tienen puntos de fusión bajos o eran muy so-
lubles en las masas fundidas ascendentes, se trasladaron del interior de la
Tierra para concentrarse en la corteza en desarrollo, hace unos 4.000 millones
de años.
En este primer período de segregación* química, se establecieron las tres
secciones básicas del interior de la Tierra: el núcleo, rico en hierro; la corteza
primitiva, muy delgada; y el manto, la capa más gruesa de la Tierra, que se en-
cuentra entre el núcleo y la corteza.
Modelo actual de la estructura interna de la Tierra
La litosfera es la capa sólida de la
corteza terrrestre que está sobre la
Corteza
Litosfera astenosfera, que es más plástica.
Astenosfera
Manto superior Como consecuencia de esta di-
Zona de transición ferenciación de materiales, grandes
Manto inferior cantidades de compuestos gaseo-
Núcleo exterior sos ascendieron desde el interior
Núcleo interno del planeta, como ocurre en la ac-
tualidad durante las erupciones vol-
cánicas. Este proceso favoreció la
evolución gradual de la atmósfera
Atmósfera
primitiva, los océanos y la vida.
26
La deriva continental Deriva continental
En el siglo XIX, el desarrollo de la cartografía permitió advertir a los científicos

Hace 290
que los contornos de América del Sur y África coincidían como piezas de un rom- millones
de años,
pecabezas. En 1915, el meteorólogo y geofísico alemán Alfred Wegener publicó
se formó
un libro llamado El origen de los continentes y los océanos, en el cual esbozó su un único
continente,
hipótesis sobre la deriva continental. Pangea.
Wegener planteó que hace más de 250 millones de años las masas continen-
tales estuvieron unidas en un supercontinente denominado Pangea (palabra de
origen griego que significa: “todas las tierras”). Además, propuso la hipótesis de
Hace 250
que, en la era Mesozoica, hace aproximadamente 200 millones de años, este millones
de años,
supercontinente comenzó a fragmentarse en continentes más pequeños, hasta Pangea se
ubicarse en sus posiciones actuales. Wegener y quienes defendían esta hipótesis dividió en
Laurasia y
presentaron argumentos sustanciales para respaldar sus postulados. Por ejem- Gondwana.
plo, el ajuste de América del Sur y África, y la distribución geográfica de los fósiles
y los climas antiguos.
Las placas tectónicas Hace 163

millones
de años,
Las placas tectónicas, que contienen tanto los fondos oceánicos como los Gondwana
continentes, se desplazan sobre el manto superior de la Tierra a la velocidad se separó
y formó
con la que crece una uña. Son como porciones de una gran cáscara. América del
Según el sentido en el que las placas se desplacen, los límites entre ellas Sur y África.
pueden ser: convergentes, cuando tienden a juntarse; divergentes, cuando

tienden a separarse; o transformantes, si se deslizan en forma horizontal.
Hace 60
Cuando las placas friccionan entre sí, se producen temblores. millones de
En la zona de expansión, donde las placas se separan, emerge lava desde el años, se
formaron
fondo, originando una cordillera (dorsal) y, en el sitio en que se encuentran, se da Europa y
el norte de
un proceso llamado subducción, por el que las rocas del suelo oceánico se van
África.
debajo del continente y se derriten, para emerger luego como volcanes. En las
zonas donde las placas se encuentran, se produce actividad sísmica y volcánica;
a esos lugares se los conoce como anillos de fuego.
Placas tectónicas
Actividades
1. ¿Qué fenómeno geológico
que aún sucede evidencia
que el interior del planeta es
dinámico?
2. Observen el mapa de las
placas tectónicas y, con un
planisferio político, elaboren
una lista de los países
afectados por los anillos de
fuego.

27
La formación de los relieves
Llamamos relieve a las diversas formas y alturas que tiene la corteza
terrestre en su superficie. Estas variaciones son el resultado de la perma-
nente acción y combinación de dos tipos de procesos, los endógenos y los
exógenos, que ocurren desde hace millones de años e influyen tanto en los
relieves emergidos (continentes) como en los sumergidos (fondos oceánicos
Zona de subducción
y bordes de convergencia y marinos) y dan dinamismo a la litosfera, que es la capa sólida de la corteza
terrestre ubicada sobre otra capa más plástica,
Fosa oceánica llamada astenosfera.
Volcanes
Los procesos endógenos modifican la forma
de la Tierra desde el interior, generando nuevos
lugares de distintas alturas. En cambio, los proce-

sos exógenos ocurren en el exterior de la corteza
terrestre a partir de la erosión causada por varios
agentes como el sol, el agua, la nieve o el viento.
Estos agentes desgastan la superficie y transpor-
Astenosfera tan sedimentos desprendidos de un lugar a otro.
Litosfera oceánica
Procesos internos o endógenos
Zona de subducción
Litosfera continental
Magma Los procesos endógenos se relacionan con
la dirección del movimiento de las placas tec-
En las fronteras entre placas, ocurren tónicas o litosféricas y con la manera de contacto de unas con otras; se
terremotos y hay actividad volcánica. dividen de la siguiente manera:
Esto modifica la altura y la forma de Bordes de convergencia: las placas se chocan o convergen. Así, una de
la superficie terrestre. las placas se hunde o subduce en el magma del manto; la otra se eleva for-
mando una cordillera. Este proceso se llama también movimiento orogénico.
Un ejemplo es el surgimiento de la cordillera de los Andes, que se formó a partir
Bordes de placa de la convergencia de la placa Sudamericana y la placa de Nazca.
Bordes de divergencia: se producen entre dos placas que se están sepa-
rando. A medida que se alejan, generan una cavidad que es ocupada por material
nuevo emergido desde el manto, que crea nueva corteza y litosfera, por lo que
suele llamarse también borde constructivo. Si el choque genera el ascenso en
bloque de alguna de las dos placas, se denomina movimiento epirogénico. Por
Bordes de convergencia ejemplo, se puede citar la cordillera submarina denominada Dorsal Mesoatlántica,
que emerge desde el medio del océano Atlántico por la separación de la placa
Sudamericana y la placa Africana.
Bordes transformantes: las placas se desplazan lateralmente. Esto no
genera cambios en la altura del relieve, pero sí en la forma que tienen los con-
tinentes. Si bien los movimientos son lentos, resultan frecuentes los terremo-
Bordes de divergencia
tos, debido a que se acumula mucha tensión en el deslizamiento lateral de las
rocas (cuando esta tensión es liberada, genera ondas sísmicas que causan
terremotos o maremotos, según donde ocurra). Un ejemplo es la Falla de San
Andrés, al oeste de América del Norte, por la acción de las placas Pacífica y
Norteamericana.
Bordes transformantes
28
Procesos externos o exógenos
Los procesos exógenos tienen origen en el exterior de la litosfera y mode-

lan el relieve desde la atmósfera a partir de agentes naturales como el agua,
el viento o la temperatura. Estos procesos son la erosión y la meteorización.
La erosión se produce por el desgaste del suelo y el transporte de los
sedimentos desprendidos de un lugar a otro, principalmente por el viento y el
agua. En el caso de la meteorización, las rocas se rompen por la acción de la
temperatura, el hielo y las raíces de las plantas.
Los relieves emergidos
El relieve continental o emergido tiene una gran variedad de formaciones; Actividades

las principales son: las montañas, las sierras, las mesetas y las llanuras. 1. Respondan las siguientes
Las montañas son altas elevaciones del terreno que superan los 700 me- preguntas.
tros sobre el nivel del mar. Las más antiguas suelen ser más bajas, con las a. ¿Qué quiere decir que
cimas redondeadas por el desgaste. Las más jóvenes tienen mayor altura, los procesos endógenos y
cimas puntiagudas y laderas muy pronunciadas. Los encadenamientos conti- exógenos dan dinamismo a la
nuos de montañas se denominan cordilleras. litosfera? Explíquenlo con sus
Las sierras tienen menor altura que las montañas. Las depresiones que palabras.
hay entre las montañas o entre las sierras se llaman valles. Estos, si fueron b. ¿Por qué el oeste del
modelados por ríos, son angostos y profundos; pero si fueron modelados por continente americano es
glaciares, resultan más amplios y con fondos planos. montañoso desde el norte
Las mesetas son relieves planos y con alturas superiores a los 200 metros. hasta el sur?
Suelen generarse por procesos endógenos de fractura y, si alcanzan grandes 2. Observen el mapa y
elevaciones, llevan el nombre de altiplano. ubiquen distintos tipos de
Las llanuras son formas de relieve bajas y planas que no superan los 200 me- relieves emergidos.
tros de altura. Por lo general, ocupan grandes extensiones. Se formaron a partir
de sedimentos arrastrados por el agua y el viento.
Planisferio físico

29
Las glaciaciones Los climas de la Tierra en la actualidad
Durante los períodos glaciares,
la regionalización climática era El clima actual es el resultado de un prolongado proceso de formación de
diferente de la actual. La última la atmósfera y de estabilización de la temperatura del planeta en 15 ºC prome-
época glaciar se calcula que dio. Durante los últimos 600.000 años, aproximadamente, la temperatura del
se inició hace alrededor de planeta mantuvo cierta estabilidad, aunque hubo períodos en los que unos
16.000 años y duró hasta hace pocos grados de variación generaron cambios en la distribución de la vida
10.000 años. El frío extremo vegetal y animal.
cubrió la Tierra, y parte de la El clima se define a partir de dos factores: la precipitación media anual, es
superficie estuvo ocupada por decir, el promedio de lluvias, y la temperatura promedio anual, que depende
glaciares. Las teorías sobre las de la latitud en la que se ubica una región. Según estas variables, pueden dis-
causas señalan variaciones del tinguirse tres grandes zonas o franjas climáticas: una zona cálida, adyacente
flujo de calor solar por cambios al ecuador; una zona fría, correspondiente al sector entre los polos y los 40º

en la trayectoria de la Tierra de latitud sur y norte, aproximadamente; y una zona templada, de transición
alrededor del Sol. entre las zonas frías y la cálida. A su vez, en cada una de estas zonas hay va-
rios tipos de climas, como consecuencia de diferentes factores que modifican
la situación de localización; por ejemplo:
Altitud: la temperatura disminuye 1 ºC cada 180 metros de altura. Esto se
debe a que, a mayor altura, disminuye el vapor de agua y el polvo atmosférico, y
por lo tanto, la atmósfera tiene menos capacidad para absorber la energía caló-
rica que la Tierra retiene del Sol.
Distancia del mar: el agua del mar y la superficie terrestre tienen dife-
rente aptitud para conservar el calor; el agua lo retiene más tiempo. Por eso,
en las costas la temperatura es más uniforme que en el interior del continente.
En las zonas con clima cálido Los climas cálidos

ecuatorial, las temperaturas altas
se mantienen constantes. En la zona ecuatorial, entre el trópico de Cáncer y el trópico de Capricornio,
se registran los climas cálidos. La temperatura media anual supera los 18 °C y
no tiene variaciones estacionales muy marcadas. Sin
embargo, entre los climas cálidos se distinguen las
siguientes variedades:
Cálido húmedo o ecuatorial: tiene una tempera-
tura media anual de entre 25 y 27 °C, sin grandes varia-
ciones entre el verano y el invierno. Las precipitaciones
son excesivas y no se registran vientos.
Cálido con estación seca: la temperatura prome-
dio anual ronda los 22 °C. Hay una estación seca, con
lluvias escasas. Sin embargo, en el promedio anual, las
precipitaciones son abundantes.
Cálido subtropical: la temperatura es menor que
la del clima ecuatorial. Los inviernos son más frescos
(15 °C) y los veranos resultan calurosos. Las precipita-
ciones son abundantes.
Cálido árido o desértico: durante el día hay altas
temperaturas (más de 35 °C) y muy bajas por las no-
ches (-10 °C). Las precipitaciones son escasas.
30
Los climas templados
En las regiones de clima templado, las temperaturas son moderadas y

las cuatro estaciones están bien definidas. Se localizan en latitudes medias,
y presentan las siguientes variedades:
Templado oceánico o húmedo: la temperatura media es de 15 °C (en
invierno es de 10 °C y en verano, de 20 °C). Las precipitaciones son abun-
dantes, por la cercanía de los océanos.
Templado continental: la estacionalidad se manifiesta en la diferencia de
temperaturas entre el invierno y el verano, porque no se produce la influencia mo-
deradora del mar; en invierno llega a -10 °C, y las precipitaciones son escasas.
En verano la temperatura llega a 23 °C y las precipitaciones son suficientes.
Los climas fríos La nieve en las cumbres se

mantiene prácticamente inalterable
En los climas fríos, las temperaturas rondan los 10 °C promedio, y las precipi- porque, en la altura, la temperatura
taciones anuales son variables. Se pueden distinguir las siguientes variedades: es muy baja.
Frío continental: la temperatura media anual es de 5 °C. Las precipitaciones
son suficientes y ocurren durante el verano, mientras que el invierno es seco.
Frío nival: la temperatura media anual es de -15 °C. Los inviernos son lar-
Actividades
gos y muy fríos. Las precipitaciones tienen forma de nieve y, además, soplan
fuertes vientos. 1. Organicen la información
Frío húmedo u oceánico: la temperatura media anual es de 5 °C. Las pre- de los climas en un cuadro
cipitaciones son abundantes y se distribuyen durante el año. comparativo. Usen estas
Frío de montaña: la temperatura desciende con la altura; en algunas altas categorías:
cumbres, las nieves son eternas. Las lluvias son variables.
Frío árido o desértico: las precipitaciones son escasas y se caracteriza tipo de clima temperatura
por una gran amplitud térmica. Se localiza en áreas continentales muy altas. precipitaciones
Climas del mundo

31
Los biomas en la actualidad
La vida en nuestro planeta depende de la energía del Sol, de la
disponibilidad de agua y de la existencia de nutrientes en el suelo. Sin
embargo, no todas las regiones poseen las mismas condiciones. En
cada una existen determinados climas, relieves y tipos de suelos que
conforman las condiciones para el desarrollo de la vida en ese lugar.
Este espacio, llamado ecosistema, se caracteriza por el desarrollo
de animales y vegetales, y las relaciones existentes entre ellos y con
el ambiente que habitan.
En la Tierra existe una gran diversidad de ecosistemas. Estos se
agrupan en regiones geográficas denominadas biomas, entre los
que puede distinguirse una gran variedad.

La selva se localiza en zonas de clima tropical. Posee una gran
Bosques en Austria. Los variedad de animales y plantas –árboles de gran tamaño, medianos y pequeños;
bosques son más abundantes lianas, enredaderas, helechos y vegetación herbácea–. La vegetación se distri-
en el hemisferio norte, en áreas buye en forma de pisos o estratos, los árboles más altos forman un conjunto de la
templadas y frías. misma altura, y debajo se ubican las especies menores. Allí vive una gran diversi-
dad de animales, como monos, reptiles, aves, insectos y mamíferos predadores.
Los recursos más explotados son los forestales y los mineros.
El bosque se desarrolla en zonas húmedas de clima templado. Hay me-
nos variedad de vegetación que en la selva, pero poseen más cantidad de
árboles por especie. Por lo general, estos árboles son caducifolios, es decir,
Biomas del mundo
32
pierden sus hojas durante el otoño. La fauna está formada prin-
cipalmente por predadores como zorros, lobos, pumas y lin-
ces; por aves, insectos, mamíferos herbívoros y roedores. La
principal actividad económica que se desarrolla en el bosque
es la explotación forestal.
La taiga es el bosque típico de los climas fríos húmedos
del hemisferio norte, en Siberia y Canadá. La forman conífe-
ras con hojas en forma de aguja, que les permiten soportar las
heladas. Los árboles más característicos son abetos, pinos y
alerces. La fauna está compuesta por animales que resisten el
frío como alces, bisontes, lobos, osos pardos, zorros, búhos,
castores y venados, entre otros. La principal actividad produc-
tiva es la pesca y su comercialización.
La tundra es propia de climas muy fríos y de la alta mon-

taña; como por ejemplo Alaska, Siberia y el sur de la Argentina. La vegetación El desierto del Sahara atraviesa
se compone de musgos y líquenes que crecen en verano, una vez que se retira once países del norte de África.
la nieve que cubre el suelo durante gran parte del año.
La pradera se encuentra en zonas de clima templado húmedo con relieve
Glosario
de llanura y suelos fértiles. Carece casi por completo de árboles, salvo a orillas
de los ríos y arroyos. La cobertura vegetal es amplia, compuesta por gramíneas silvicultura: actividades
y pastos tiernos y verdes. Las principales explotaciones económicas son la cría relacionadas con el cultivo, el
de ganado y el cultivo de cereales y oleaginosas. cuidado y la explotación de
El desierto se encuentra en zonas de clima árido. Tiene escasa o nula ve- árboles.
getación y sus suelos son pedregosos o arenosos. Las plantas que predominan
son las variedades de cactus y algunos pastos duros, con raíces profundas que
les permiten conseguir y almacenar agua. Entre la fauna hay reptiles y escorpio- Actividades
nes que se refugian en cuevas y en la arena. 1. Lean las siguientes
La sabana se localiza en áreas de clima cálido con estación seca. Posee afirmaciones y escriban un
grupos de árboles aislados entre sí, y predomina la vegetación herbácea que ejemplo para cada una.
crece en la época de lluvia. La fauna está constituida por animales herbívoros Los biomas están
que en las épocas secas migran para conseguir alimento. Las actividades eco- relacionados con el tipo de
nómicas que se desarrollan en este bioma suelen combinar la agricultura, la clima.
ganadería y la silvicultura*. Este ambiente resultó propicio para el desarrollo de El bioma de pradera y el
la especie humana. relieve llano son propicios para
La estepa se localiza en regiones de clima árido y semiárido. La vegeta- el desarrollo de la agricultura y
ción se compone de pastos duros agrupados en matas que no cubren total- la ganadería.
mente la superficie del suelo, sino que dejan áreas intercaladas sin ningún tipo Los biomas y los climas han
de hierbas (suelo desnudo). Los animales característicos son mamíferos corre- cambiado a lo largo del tiempo.
dores, como zorros, hurones, armadillos, etc. La escasez de agua se suma a la Una importante diferencia
estructura del suelo, que es poco fértil, lo que no permite un aprovechamiento entre la selva y el bosque
agrícola importante, aunque sí se desarrolla la cría de ganado ovino y caprino. es la cantidad de especies
vegetales que tiene cada una.
Para conocer más

Atlas: Mundo panorámico de las montañas ocultas bajo el mar, Barcelona, Dorling
Kindersley, 1999.
Farndon, John, La Tierra y tú, Barcelona, Dorling Kindersley, 1999.

33
Mediateca
El arte y el paisaje
Los paisajes dependen de la ubicación que tienen en nuestro planeta y de los procesos
que los afectaron en el transcurso del tiempo. También sufren modificaciones por la
intervención de las sociedades que se desarrollan en ellos. El arte, como medio de
expresión y representación, capta y comunica las marcas de la sociedad en el paisaje y
la influencia que este tiene sobre sus habitantes.
El altiplano
En el centro este de la cordillera de los Andes, una de las formas de relieve

que predomina es el altiplano. Este relieve se formó a partir de una planicie
que se elevó en bloque cuando el movimiento que plegó el borde de la placa
Sudamericana formó la cordillera.
La altura de las montañas cercanas no permite el paso de los vientos Fernando Montes Peñaranda
húmedos y, debido a ello, hay un clima muy seco. Los habitantes de esta (1930-2007)
región se refieren a la tierra como Pachamama (Madre Tierra), término que Nació en La Paz (Bolivia) y murió en
sugiere un vínculo filial con ella. Londres (Inglaterra). Estudió arte
en Buenos Aires, Santiago de Chile
El paisaje, el artista y la obra y Madrid. Trabajó con técnicas
variadas como el óleo sobre lienzo,
En la obra Persistencia (1993), el artista Fernando Montes Peñaranda la pintura al temple y el pastel. Los
retrata a un grupo de campesinos que parecen fundirse con el paisaje, críticos de arte coinciden en que su
como si se asemejaran a las montañas que rodean el altiplano y fueran trabajo tiene profundas raíces en la
parte de la tierra. El uso de los colores que caracterizan el paisaje del tierra y en la gente del altiplano.
altiplano refuerza esta idea de unidad entre los pobladores y el ambiente.
Fernando Montes Peñaranda, Persistencia (1993), pintura al temple sobre lienzo, 150 × 450 cm, Museo del Aparapita, La Paz (Bolivia).
Actividades
1. Escriban un texto que explique la formación del 2. Busquen información sobre la creencia en la
altiplano; tengan en cuenta: Pachamama. ¿De dónde surge? ¿Qué significa?
Las placas que intervinieron en la formación de la Analicen la pintura de esta página, relacionandola con
cordillera de los Andes y del altiplano. la información que encontraron.
Las características del clima.
34
Cómo saben los que
Fuentes
saben
La paleoclimatología
A partir del avance tecnológico de las útlimas décadas se desarrollaron
nuevas formas de medición mediante las cuales es posible investigar
en los elementos de la naturaleza la información que guardan sobre el
pasado en la Tierra. De este modo, los científicos pueden saber cómo
era el clima antes de la aparición de los seres humanos.
El estudio paleoclimático
Para conocer las condiciones climáticas en épocas remotas, la paleocli-

matología (paleo: “antiguo”) estudia el polen de las plantas, las extracciones
de hielo, los fósiles de animales y plantas, y los sedimentos de lagos y océa-

nos. También observa los sistemas de los ríos, las costas, los desiertos y las
montañas, ya que en todos ellos hay indicios de cambios y permanencias de
tipos climáticos.
La puesta en práctica
Las altas montañas y las regiones polares contienen mucha informa-

ción sobre los climas en el pasado. Un proceso por medio del cual se puede
extraer esta información es perforar las sucesivas capas de hielo, de las cua-
les se pueden extraer núcleos o testigos de hielo. Estos núcleos contienen
polvo, burbujas de aire y oxígeno que son utilizados para interpretar el clima
del pasado en el área donde fue recogida la muestra. Además, incluyen Microfotografía de un grano de polen.
registros de composición de la atmósfera, como gases, compuestos quími-
cos terrestres y marinos, etcétera.
Del fondo de las cuencas de lagos y océanos se extraen núcleos o tes-
tigos de sedimento. Estos se componen de materiales producidos allí o
que fueron arrastrados desde suelos cercanos. Estos sedimentos preservan
microfósiles y compuestos químicos que se usan para interpretar el paleo-
clima e inferir datos sobre él. También en determinadas condiciones de tem-
peratura y humedad se depositan sedimentos que forman rocas específicas.
Otro recurso para averiguar características del pasado es analizar los gra-
nos de polen. A partir de ellos se puede saber qué especies de plantas había
hace miles de años. Al preservarse bien en las capas de sedimentos de estan-
ques, lagos y océanos, es posible analizar cada capa y revelar qué clase de
vegetación predominó cuando se formó cada depósito. Luego, al saber qué
tipo de vegetación hubo, se puede inferir qué temperatura y qué humedad pro- Extracción de núcleos de hielo testigos.
piciaron su crecimiento.
Actividades
1. Respondan las siguientes preguntas.
a. ¿Qué elementos y ambientes investiga la paleoclimatología?
b. ¿Qué metodologías emplea?
c. ¿Por qué se estudian las especies vegetales, para conocer el clima del pasado?

35
Actividades finales
1. Justifiquen las siguientes afirmaciones. 3. Observen las siguientes fotografías. Busquen en

Se llama cambio climático a la modificación del clima los planisferios del capítulo ejemplos de localizaciones
con respecto al historial climático, en una escala global para cada una de las ellas e indiquen:
o regional. tipo de clima
Al referirse al cambio climático, se usa también la comportamiento de la temperatura
expresión “cambio climático antrópico”. precipitaciones
El efecto invernadero permite la vida en el planeta. bioma
El CO2 es un componente natural de la atmósfera y un
regulador de la temperatura.
2. Lean los siguientes titulares de noticias relacionadas

con la dinámica de la Tierra y completen el cuadro.

1
Un terremoto de magnitud
8.9 arrasa Japón
2
Se desborda un río por la erupción

del volcán Calbuco en Chile
Violento terremoto en Turquía:

estiman que hay 1.000 muertos
Breve
Placa/s explicación
Titular de la
Localización tectónica/s de las
noticia
involucradas causas del
evento
36
Los primeros humanos
Contenidos
3 > La historia de la humanidad

> El origen de los seres humanos desde diversas culturas
> El proceso de hominización
> Los humanos modernos y la expansión territorial
> El uso de la tecnología
> La caza, la recolección y el nomadismo
> La organización social y las mujeres en los pueblos
cazadores-recolectores
Los primeros pasos de la humanidad se dan en el período lla-

mado prehistoria; en esa época evolucionan los homínidos desde
los Australopithecus hasta los humanos modernos. La humanidad
despliega estrategias de supervivencia interactuando con una
naturaleza cambiante; también genera rasgos culturales que la
acompañarán desde entonces, como la vida social, el lenguaje y el
desarrollo de las manifestaciones artísticas.
Se estudia el proceso de hominización y el desarrollo de estrategias
de supervivencia de nuestros antepasados biológicos. También se
www.tintaf.com.ar/ explican las formas de vida de los primeros humanos modernos y su
CS1C3 expansión territorial.
37
La historia y la prehistoria
La historia de la humanidad tiene un poco más de cuatro millones de años y
se inició en el sudeste de África con el desarrollo de los primeros homínidos. Esta
larga historia fue dividida en etapas para poder estudiarla mejor. La primera divi-
sión es entre historia y prehistoria, y como toda noción cronológica, surge de una
elección de la comunidad científica.
Al hablar de historia, se hace referencia al pasado humano a partir de la
Métodos de datación invención de la escritura y de su interpretación por parte de los historiadores. La
Para conocer la antigüedad de etapa de la humanidad sin escritura se denomina prehistoria.
los fósiles, se utilizan diversos Del estudio de la prehistoria se encargan fundamentalmente los paleoan-
métodos de datación. Estos tropólogos y los arqueólogos, especialistas en ciencias relacionadas con la
pueden ser relativos, cuando se antropología.

tiene en cuenta el contexto en el
que se encontraron los fósiles y La prehistoria
no proporcionan con exactitud
la fecha de antigüedad; o Definiremos entonces la prehistoria como la historia de los pueblos que no
absolutos, cuando dan una contaban con escritura, es decir, ágrafos.
fecha más fidedigna, mediante Desde este punto de vista, la etapa prehistórica no es la misma para todas
la aplicación de técnicas de las civilizaciones, ya que la escritura no se desarrolló en todos los continentes al
laboratorio. mismo tiempo. En América, la escritura llegó con los conquistadores europeos.
Europa, por su parte, recibió la escritura a través del Cercano Oriente (de algu-
nas regiones de Asia occidental).
Para reconstruir las formas de vida y las características de los seres huma-
nos que vivieron durante la prehistoria, los investigadores estudian los restos
materiales que perduraron durante el transcurso de miles y hasta millones de
años. Estos restos pueden ser de origen orgánico, como huesos de animales o
de humanos, madera, cestas, telas o plumas. O también pueden ser de origen
inorgánico, por ejemplo utensilios de piedra utilizados como herramientas,
fogones y lugares de asentamiento de los homínidos. Estos vestigios dan pistas
sobre cómo vivían nuestros antepasados en la prehistoria y, además, pueden
servir para inferir el tiempo transcurrido, mediante los métodos de datación.
En la siguiente línea de tiempo, la línea graduada representa la cantidad
de años pasados, por ejemplo, -250 significa “hace 250 años”, respecto del
presente.
Hechos más importantes
Expansión de la Desarrollo de
Aparición de los primeros herramientas Aparición de
homínidos Australopithecus capacidad craneal y aparición la escritura
y fabricación El Homo
afarensis de humanos
de las primeras erectus sale
herramientas de África modernos en
África
Revolución Revolución
Bipedismo Carnivorismo Uso del fuego Agrícola Industrial
-10.000.000 -5.000.000 -4.000.000 -3.000.000 -2.500.000 -2.000.000 -1.500.000 -1.000.000 -700.000 -100.000 -10.000 -5.000 -250
38
Las etapas de la prehistoria Los arqueólogos
La labor de los arqueólogos
Para comprender las formas de vida de los seres humanos en la prehis- comprende el trabajo de campo, el de
toria, los especialistas establecen etapas. La primera clasificación se hizo laboratorio y el de interpretación de la
a partir de los materiales de los utensilios encontrados; de esta forma se información obtenida.
determinaron la Edad de Piedra, la Edad del Bronce y la Edad del Hierro. Durante el trabajo de campo, se
Esta división se hizo a partir de la suposición de que el desarrollo tecnoló- buscan y recolectan los restos
gico de las culturas era más complejo a medida que pasaba el tiempo, así materiales mediante una minuciosa
los humanos pudieron trabajar la piedra y, luego, los metales; primero el excavación, y se registran esos objetos.
bronce (aleación de cobre y estaño) y, después, el hierro. En el trabajo de laboratorio, se
Dentro de la Edad de Piedra, se establecieron períodos de acuerdo con analizan los utensilios y los restos
las técnicas del tallado de las herramientas: el Paleolítico “piedra antigua” de origen orgánico extraídos, y se
y el Neolítico “piedra nueva”; la diferencia radica en que en el Paleolítico datan con procesos químicos y físicos
se utilizaba el golpe para trabajar la piedra, mientras que en el Neolítico la complejos.

piedra se pulía. Para interpretar la información
Con el desarrollo de la arqueología, los estudios se focalizaron en las obtenida, el equipo de investigación
formas de vida de los grupos de homínidos a través del tiempo, además analiza el material y escribe sus
de en su evolución. Por esto, se dividió el Paleolítico en inferior, medio y conclusiones en trabajos monográficos,
superior, y se agregó una etapa intermedia, el Mesolítico. Por otra parte, artículos en revistas, ponencias en
se relacionó el Neolítico con una de las revoluciones más innovadoras de la congresos o libros para difundir los
humanidad, vinculada al sedentarismo y la producción de alimentos. conocimientos obtenidos.
La arqueología
La arqueología, tradicionalmente, era la disciplina que

estudiaba los restos materiales de las sociedades en el
pasado. En un principio, estudiaba solo sobre sociedades
prehistóricas; en la actualidad, los arqueólogos se dedi-
can a “desenterrar” objetos de épocas más recientes y
hasta excavan en basurales actuales para estudiar hábi-
tos de consumo de la sociedad. La arqueología es una
ciencia relativamente nueva, y las tecnologías modernas
han ayudado mucho a su desarrollo; por ejemplo, las fo-
tografías satelitales facilitaron el hallazgo de nuevos sitios.
Actividades
1. Observen la línea de tiempo de la página anterior y
respondan.
a. ¿Qué sucesos se destacan en la historia de la
humanidad?
b. ¿Por qué les parece que esos sucesos son Trabajo de laboratorio en el Museo de Arqueología de Alta
tan decisivos? Montaña, en Salta, Argentina.
2. ¿Por qué son fundamentales para la investigación
arqueológica los trabajos de campo y de laboratorio?
Capítulo 3 Los primeros humanos

39
El origen de la humanidad según las culturas
A partir del momento en que los hombres y las mujeres comenzaron a re-
flexionar y pensar, surgió la necesidad de explicar su origen. Cada cultura o
civilización generó su interpretación acerca del comienzo de la especie hu-
mana; estas explicaciones de origen religioso se denominan fijistas o crea-
cionistas, porque parten de un principio de creación del ser humano y del
universo por un ser superior.
La creación según el Génesis
La Biblia es el libro sagrado en el que basa sus creencias la sociedad oc-

cidental cristiana. El judaísmo acepta solo una parte de la Biblia, el llamado

Antiguo Testamento. El relato sobre el origen del universo, de la Tierra y de
la humanidad se encuentra en el primer libro de la Biblia, llamado Génesis,
cuyo significado es precisamente “el principio”. Allí se narra cómo Dios, to-
dopoderoso, fue creando el mundo conocido.
“Entonces dijo Dios: ‘Sea la luz’. Y hubo luz. Y vio Dios que la luz era buena; y
separó Dios la luz de las tinieblas.” (Génesis. 1 : 3-4)
“Y dijo Dios: ‘Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra
semejanza; y ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo,
sobre los ganados, sobre toda la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre
la tierra’. Creó, pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó;
varón y mujer los creó.” (Génesis 1 : 26-27)
La creación según los guaraníes
Los tupí-guaraní son una etnia que ocupó

–y sus descendientes aún lo hacen– gran parte
de América del Sur. Su idioma, el guaraní, es
uno de los oficiales de Paraguay, y se habla
también en algunas zonas de la Argentina, Bra-
sil, Uruguay y Bolivia.
La deidad principal en los mitos sagra-
dos guaraníes es Tupá, el dios del trueno o
dios supremo. Cuenta un mito que Tupá des-
cendió al monte Areguá (Paraguay) y, con la
ayuda de la diosa Arasy, creó el océano, la
tierra, los animales y las plantas. Luego creó
el firmamento con las estrellas y el Sol, y des-
pués, con estatuillas de arcilla, dio forma a la
humanidad y la dejó con los espíritus del bien
Máscaras guaraníes. Los tupí-guaraní ocuparon la cuenca del río Paraná, –Angatupyry– y del mal –Taú–. Según ese re-
y su influencia cultural en la región es importante hasta nuestros días. lato, los guaraníes dieron origen luego a los
demás pueblos.
40
La creación según la cultura maya Glosario
códice: documento manuscrito anterior a
El Popol Vuh es una recopilación de mitos de origen maya que reúne la invención de la imprenta.
las tradiciones de ese pueblo; su título significa “libro del consejo” o “libro escriba: persona que dominaba la
de la comunidad”. Los códices* fueron compilados por escribas* españo- escritura y tenía por oficio copiar escritos,
les luego de la conquista. como registros de leyes, tributos e
historias de reyes y funcionarios.
“Primero todo era silencio, había mucha calma. (…) Solo existía el mar en
reposo y un cielo apacible. Todo era oscuro, solo Tepeu y Gucumatz (progeni-
tores) estaban en el agua, rodeados de claridad. Ellos son los que disponen de
la creación de árboles, bejucos, nacimiento de la vida y del hombre. Se formó el
corazón del cielo.
Mediante su palabra, ellos hicieron emerger la tierra. Dijeron ‘tierra’
y esta fue hecha. Así sucesivamente surgieron el día y la noche, las mon-
tañas y los valles, y brotaron pinares. También se crearon las corrientes
de agua, y los arroyos corrieron libremente.
Luego crearon a los animales, los venados, pájaros, leones, tigres, ser-
pientes, culebras, víboras, guardianes de los bejucos, entre otros. Estos fue-
ron hechos para cuidar los árboles y las plantas. Los animales se dispersaron
y se multiplicaron, pero los creadores les dieron sus moradas respectivas,
mar, tierra o aire.
Luego los creadores les dijeron que hablaran para que alabaran a sus
creadores (a ellos), pero estos animales solo emitían graznidos, chillaban
o cacareaban. (…)
Ellos se dijeron que tenían que crear antes del amanecer algún ser que los
venerara, por lo tanto quisieron hacer al hombre. Para esto tuvieron varios
intentos: El Popol Vuh recopila narraciones
Intentaron hacer al hombre de barro, pero no se podía sostener, no míticas e históricas del pueblo maya.
podía andar ni multiplicarse y se deshizo.
Luego trataron con madera, lo cual fue un avance, ya que hablaban y Actividades
se multiplicaban, pero estos no tenían memoria (…) y caminaban sin rumbo. 1. Indiquen qué tienen en común los
Estos fueron los primeros que habitaron la faz de la tierra, pero con el diluvio diversos relatos y en qué difieren.
murieron. ¿Qué función tiene el maíz en el
De tzite (un fruto sagrado) se hizo el hombre, y la mujer, de espadaña relato maya?
(una planta), pero estos no pensaban ni hablaban. Fueron aniquilados. (…) 2. En grupos, analicen los relatos y
Poco faltaba para que el Sol, la Luna y las estrellas aparecieran sobre escriban tres ideas para cada uno,
los creadores cuando descubrieron lo que en verdad debía entrar en la carne bajo los títulos:
del hombre. El Yac, Utiu, Quel y Hoh fueron los que trajeron la comida para
la formación del hombre. Esta comida se convirtió en sangre, y así entró el el principio el creador
maíz por obra de los progenitores. Los seres humanos creados fueron cua- la creación
tro: Balam-Quitze, Balam-Acab, Mahucutah y Iqui-Balam. Estos son los
nombres de nuestras primeras madres y padres.” a. Elaboren un cuadro comparativo
con lo que escribieron.
Relatos mayas, en Popol Vuh (adaptación). b. Luego, expongan lo elaborado a
los demás compañeros.

41
Teorías gradualistas El proceso de hominización
y saltacionistas
En la actualidad, aún hay El proceso de hominización es el largo camino de la evolución humana;
divergencias entre los científicos no es un camino lineal ni fácil de rastrear, ya que solo se dispone de restos
sobre cómo se produce la fragmentarios del pasado. Pero los nuevos avances tecnológicos y el trabajo
evolución de las especies. científico brindan cada vez más datos.
Existen dos posturas; la
primera es el gradualismo, La teoría de la evolución
enunciada por Darwin, que
todavía tiene sus seguidores; Las teorías evolucionistas se afianzan en el siglo XIX y parten del análisis cientí-
esta postura propone que los fico. Se apoyan en la investigación, en el análisis de fuentes de información y en la
cambios genéticos se acumulan lectura de textos de otros científicos que también investigaron sobre el tema. Los
lentamente y en forma continua. evolucionistas plantean que las especies se van modificando con el tiempo y se

La otra postura es el diversifican. Para afirmarlo, se basan en las evidencias de que muchas especies
saltacionismo, basado están emparentadas y tuvieron un antepasado común. Charles Darwin es el más
en descubrimientos de conocido: planteó la teoría de la evolución y publicó, en 1859, el libro El origen de
paleontólogos y paleobotánicos. las especies por medio de la selección natural, o la preservación de las razas favo-
Esta teoría sostiene que los recidas en la lucha por la vida, obra que fue revolucionaria.
cambios son muy rápidos en Darwin plantea que, ante las transformaciones de los ambientes en que viven,
determinados momentos de la las especies van cambiando su estructura para poder sobrevivir. Los individuos
línea evolutiva; de este modo, que presentan ciertas características beneficiosas, al tener más oportunidades
las nuevas especies aparecerían para reproducirse, pasan esas características a las siguientes generaciones,
en pocos miles de años como mientras que los otros miembros de su especie no lo hacen. A esta acumulación
una adaptación rápida a nuevas de adaptaciones a lo largo de muchísimas generaciones, Darwin la denomina
condiciones de vida. evolución. La evolución no consiste en la supervivencia del más fuerte, sino que
se basa en la supervivencia del ser vivo que se adapta a un medio por determina-
das características. Durante este proceso, surgen nuevas especies separadas de
la especie original.
Con los estudios geológi-
Glosario cos y de los fósiles, se pudo
filogenia: origen y desarrollo demostrar la veracidad de las
evolutivo de un grupo de teorías evolucionistas. La Tie-
organismos próximos; sería rra era mucho más antigua de
el equivalente a un árbol lo que se suponía o de lo que
genealógico evolutivo. decían los textos religiosos, y
se pudieron encontrar, en los
esqueletos y restos fósiles,
vestigios de parentesco con
animales actuales. Los estu-
dios genéticos posibilitaron
conocer el parentesco entre
muchas especies y cuán le-
Ilustración publicada en la revista janas están temporalmente
The Hornet. Charles Darwin fue de un antepasado común; de
caricaturizado y ridiculizado, este modo, se puede construir
cuando propuso su teoría de la la filogenia* de una especie.
evolución.
42
La evolución de los homínidos
Darwin planteó que el ser humano tenía una línea evolutiva

que procedía de algún “animal inferior” relacionado con los
grandes simios, basado en que presentaba características
morfológicas similares a estos. Esta afirmación le trajo muchos
problemas, y también a quienes apoyaban las teorías evolucio-
nistas, dado que el creacionismo contaba con muchos adep-
tos. Aunque haya pasado mucho tiempo, aún hoy en sistemas
educativos de varios países está prohibido enseñar las teorías
evolucionistas.
Los científicos se propusieron estudiar los antepasados del
ser humano y comenzaron a analizar el registro fósil con pre-
guntas como: ¿qué antigüedad tenían nuestros primeros ante-

cesores? ¿Qué fue primero, la terrestralidad –la capacidad de los seres humanos
que viven en la tierra, y no en los árboles–, el bipedismo –la marcha erguida–, la
encefalización –aumento del desarrollo del cerebro– o el desarrollo de la cultura?
¿De qué continente era originario el ser humano? ¿Cuáles eran sus antepasados,
y cuándo y cómo se separaron de sus parientes, los grandes simios?
La búsqueda de nuestros orígenes
En un primer momento, se buscaba ese “eslabón perdido” entre simios y

seres humanos. Los fósiles hallados marcaban que encontrar las pistas de la
evolución de los humanos era una tarea compleja; además, muchos prejui-
cios racistas entorpecían la investigación, ya que se esperaba, por ejemplo,
encontrar a los antepasados del ser humano en Europa o en Oriente Medio.
A principios del siglo XX ya se habían hallado muchos restos de antiguos ho-
mínidos, pero con las técnicas de la época era muy difícil darles una datación
y un contexto ambiental. De hecho, se fraguaron falsos eslabones perdidos,
como el “hombre de Piltdown”, una de las farsas más famosas en la historia de La fosilización de animales y plantas
la paleontología y la paleoantropología. Este caso se inició cuando en 1912, en permite indagar acerca de cómo
Piltdown, Inglaterra, se encontró un fósil de un humano con rasgos simiescos, evolucionaron los seres vivos.
pero con una capacidad craneana humana. El problema parecía resuelto: la
especie humana primero desarrolló el cerebro y luego fue perdiendo su apa-
riencia simiesca. Además de contestar a la pregunta en el sentido “el cerebro
primero”, colocaba el origen del ser humano en Europa. En 1953, con las nue- Registro fósil
vas técnicas de datación, se comprobó que el “hombre de Piltdown” era un El registro fósil es el conjunto
gran fraude: se habían coloreado, con alguna sustancia química, el cráneo de fósiles existentes para
de un ser humano moderno, algunos dientes de primate y una mandíbula de una determinada especie.
orangután. Esto provocó gran indignación, se culpó a los científicos que ha- Ese registro siempre es
bían participado de la excavación y fue necesario entender que el proceso de incompleto, ya que los fósiles
hominización debía ser estudiado por profesionales idóneos. suelen producirse, hallarse
y preservarse por azar o por
Actividades la combinación de ciertas
1. ¿Por qué las teorías evolucionistas fueron rechazadas por una parte de condiciones naturales.
la sociedad del siglo XIX ?

43
Los primeros homínidos
Los seres humanos modernos son denominados, como es-
pecie, Homo sapiens sapiens; pertenecen al género Homo y
se ubican en la familia de los homínidos. Además, en el orden
de los primates, se ubican dentro de la clase de los mamífe-
ros, el grupo de los vertebrados y el reino animal. Los únicos
animales sobrevivientes de la familia de los homínidos son
los Homo sapiens sapiens. Los homínidos son primates que
tienen como principales características la marcha bípeda (en
dos pies) y el desarrollo de su capacidad craneana.
Esqueleto de una hembra de
Australopithecus afarensis, Los Australopithecus

llamada Lucy por los
paleoantropólogos que la Los Australopithecus (su significado es “mono del sur”) son los primeros
encontraron en Afar, Etiopía. homínidos de los que se tiene registro fósil. Los primeros fósiles de Australo-
pithecus fueron encontrados en el sudeste de África. Eran los Australopithecus
afarensis, los más antiguos de los que hasta ahora tenemos datos certeros, de
aproximadamente cuatro millones de años.
La capacidad craneana del Australopithecus rondaba entre los 400 a 500 cm3
y su estatura promedio era de 1,10 a 1,30 m. Su estructura ósea, según los espe-
cialistas, consistía en un esqueleto muy parecido al de los humanos modernos,
pero con un cráneo muy simiesco. Los primeros restos fósiles hallados demostra-
ron que la marcha bípeda fue anterior al desarrollo de la capacidad craneana y
que el origen de los primeros homínidos tuvo lugar en África. El caso más cono-
cido de fósil de esta especie es el de Lucy.
Estos homínidos se desarrollaron cuando se produjo un cambio en el clima
del continente africano, a partir de la llamada fractura del valle del Rift, suceso
geológico que comenzó a producirse hace unos 30 millones de años, que
afectó el sudeste de África y cambió su clima de una selva tropical a una sa-
bana. Los simios abandonaron la vida en los árboles, e intentaron sobrevivir
en pastizales y espacios más abiertos, con pocos árboles y una gran cantidad
de depredadores, como leopardos, leones y hienas.
Los Australopithecus afarensis, con su marcha bípeda, probablemente se
movían en grupos de unos veinte individuos. Por estudios de sus dentaduras,
Así se vería el Australopithecus se infiere que su dieta era omnívora; quizás se alimentaban de carne de ani-
afarensis según una males muertos (carroña), frutos que recolectaban, raíces y hojas.
reconstrucción basada en los Esta especie generó varias líneas de evolución, algunas hacia formas más
restos óseos fosilizados. robustas, como el Australopithecus robustus o los Australopithecus boisei,
que se extinguieron hace un millón de años.
Las especies “gráciles” de Australopithecus dieron origen a nuevas espe-
cies de homínidos. En el desarrollo de los homínidos no hubo siempre un re-
emplazo de una especie por otra, sino que convivieron varias de ellas en un
mismo tiempo y lugar.
44
El Homo habilis
El Homo habilis es considerado el primer representante del género Homo.

Vivió en África hace aproximadamente 2.500.000 años. En los yacimientos
donde se encontraron sus restos, había también restos de hachas de piedra e
indicios de su fabricación.
El Homo habilis medía entre 1,20 y 1,50 m, su peso promedio era de entre
30 y 50 kg, y la capacidad craneana había aumentado respecto de los Australo-
pithecus, ya que rondaba los 700 cm3. La dieta de estos homínidos era también
omnívora, pero probablemente la carne abundaba en su alimentación. En la
comunidad científica aún se debate sobre el carácter carroñero o cazador del
Homo habilis, esto es, si utilizaban las herramientas para cazar animales o si las
usaban para cortar la carne de los animales ya muertos. Cráneo de Homo habilis hallado en
Kenia (África), en 1813.

El Homo erectus
El Homo erectus es llamado así porque, cuando se hallaron sus fósiles, se

supuso que había sido el primero de los homínidos en caminar erguido. Su ori-
gen es africano y apareció hace aproximadamente dos millones de años.
Este homínido tenía una capacidad craneana de entre 800 y 1.250 cm3, pe-
saba entre 60 y 70 kg, y su altura promedio se acercaba a 1,60 m. Era un experi-
mentado cazador y se desplazó desde África hacia Europa y Asia.
La habilidad del Homo erectus en la construcción de herramientas hace
pensar que su cultura tenía cierta complejidad y pudo haber desarrollado algún
tipo de lenguaje. Además, utilizaba el fuego, lo que le permitió mejorar su dieta
y vivir en zonas más frías.
El Hombre de Neandertal
El Homo neanderthalensis o neandertal ocupó zonas de Europa y del Cer-

cano Oriente. Tuvo una cultura muy desarrollada y avanzada, con manifestacio-
nes artísticas en pinturas y en tallado de huesos.
Los neandertales eran de contextura robusta, medían cerca de 1,70 m, su peso
promedio era de 80 kg, y su capacidad craneana oscilaba entre 1.500 y 1.700 cm3,
superior a la del humano moderno. Eran cazadores especializados y se adaptaron
muy bien al riguroso clima de la última glaciación. Por los restos hallados, se los rela-
ciona con la caza de megafauna, animales grandes como mamuts, renos gigantes
y rinocerontes. Estos homínidos enterraban a sus muertos con ajuares funerarios,
por lo que se supone que podían tener alguna especulación de tipo religioso.
Los neandertales fueron desapareciendo de Europa y el Cercano Oriente
a medida que los Homo sapiens ocuparon esas regiones hace alrededor de
40.000 años. Recreación de un neandertal. Los
neandertales son considerados
Actividades como sapiens primitivos, aunque
1. Realicen un cuadro los últimos estudios indican que el
nombre del homínido edad
comparativo cuyas columnas ser humano moderno no proviene
localización características físicas
tengan los siguientes títulos: de ellos.

45
Las migraciones Los humanos modernos
Los seres vivos responden a
ciertos desafíos de subsistencia Los humanos modernos se trasladaron desde África hacia los demás continen-
migrando, es decir, se tes y ocuparon ambientes que ningún homínido había ocupado hasta entonces.
desplazan de un sitio a otro En la comunidad científica aún se debate sobre el lugar donde se originaron los
para sobrevivir. Como hubo primeros Homo sapiens.
un aumento progresivo de
la población a partir de que El Homo sapiens
aparecieron los humanos
modernos, los recursos Según algunas de las teorías modernas, el Homo sapiens habría surgido
comenzaron a escasear y había en África hace aproximadamente 150.000 años, y desde allí fue poblando Asia
que buscar nuevos lugares. y Europa hace 70.000 años, y América y Oceanía entre 50.000 y 20.000 años
En otros casos, los cazadores atrás. El Homo sapiens tenía una capacidad craneana que variaba entre 1.000 y

perseguían a sus presas, que 1.700 cm3, su altura promedio era de 1,70 m, y su peso rondaba entre 50 y 70 kg.
también migraban en busca de El origen africano del humano moderno todavía es discutido, ya que muchos
alimentos. sostienen que los sapiens de Europa y Asia son producto de las evoluciones
Fueron nuestros antepasados, locales de los Homo erectus o sapiens arcaicos que habitaban en esos conti-
los Homo erectus, los primeros nentes, y que pudieron cruzarse entre ellos a lo largo del tiempo. Esta teoría se
en cruzar los continentes. denomina teoría del candelabro, porque el esquema de evolución tiene ese
En la actualidad, muchas aspecto. Según esta teoría, desde su origen, hace 100.000 años, los humanos
personas dejan sus hogares en evolucionaron en forma independiente en África, Europa y Asia. Este planteo se
busca de mejores condiciones basa en descubrimientos arqueológicos producidos en los últimos tiempos.
de vida. Otra teoría, denominada Arca de Noé, se opone a la anterior y sostiene
que África es el origen de los humanos modernos, y que desde allí se habrían
expandido hacia los demás continentes en forma gradual, desplazando a los
otros homínidos que vivían en esos lugares. Este postulado se basa en análisis
genéticos de poblaciones actuales.
Los primeros Homo sapiens desarrollaron nuevas tecnologías, como la ta-
lla de la piedra para fabricar utensilios. Eran cazadores muy eficaces, ma-
nejaban bien el fuego y utilizaban vestimentas adaptadas a los diferentes
medios. Con los sapiens modernos aumentó la población, y surgieron formas
de comunicación como el lenguaje articulado y las manifestaciones artísticas.
El Homo sapiens sapiens
Nosotros somos Homo sapiens sapiens, el único homínido que sobrevivió

al proceso evolutivo llamado hominización. Hoy, la humanidad tiene diferentes
Los Homo sapiens trabajaron fenotipos (no razas, concepto que tiene un carácter despectivo y fue utilizado
la piedra, astas y huesos de para marcar la supuesta superioridad de algunos humanos sobre otros). Ge-
animales. Fabricaban utensilios néticamente, todos somos de la misma especie, tenemos una herencia común
especializados para cada en nuestra evolución, con una diversidad biológica producto del proceso de
tarea, como puntas de flechas, adaptación a determinados ambientes; por eso, los humanos tenemos dife-
raspadores y punzones. rentes tipos de contextura física, color de piel, de ojos y de cabellos. Esto no
implica superioridad de algún fenotipo sobre otro. Todos los seres humanos
somos biológicamente equivalentes, y a la vez, individualmente diversos.
46
La expansión territorial del Homo sapiens
Desde su origen africano, los Homo sapiens o humanos modernos han con-
quistado todo el planeta. Su primera migración fue desde África hacia Europa
y Asia, y rápidamente fueron suplantando a los homínidos que habitaban los
mismos lugares que ellos, como los neandertales o formas de Homo erectus
evolucionadas. Para algunos científicos, los Homo sapiens tenían técnicas de
caza más eficientes, y los antiguos ocupantes no pudieron competir con ellos y
se extinguieron; para otros, hubo una asimilación, es decir, los sapiens se cru-
zaron con los homínidos más primitivos.
La última glaciación se produjo entre 75.000 y 10.000 años atrás. Las costas de
los continentes no eran las de ahora, ya que había bajado el nivel del mar (como
muestra el mapa de esta página), por las masas de agua retenidas en los casque-
tes polares y en los glaciares continentales. Aprovechando el corredor que había

entre Asia y América, llamado Beringia, que se encontraba en el actual estrecho
de Bering, los humanos cruzaron hacia un nuevo continente hace alrededor de
40.000 años. Algo similar ocurrió con el poblamiento de Australia y de otras islas
de Oceanía, aunque en este caso no fue solo por tierra. En el mapa se puede
ver que Australia estaba unida a Nueva Guinea y que estas se encontraban muy
cerca de las costas de Asia. Entonces, el poblamiento de esa parte del mundo se
produjo por mar, y sus primeros habitantes llegaron en canoas hace 60.000 años.
Migraciones de grupos paleolíticos
Actividades
1. En grupos, respondan: ¿qué características a. ¿Por qué se puede afirmar que el poblamiento del
diferencian al Homo sapiens de los anteriores planeta fue progresivo?
homínidos? b. ¿Cuál fue el punto desde donde se expandieron
2. Observen el mapa y respondan. los homínidos? ¿Cuál de ellos llegó más lejos?

47
El uso de la tecnología
Podemos entender la tecnología como la aplicación de conocimientos y téc-
nicas para construir y diseñar herramientas u otros dispositivos, con el objetivo de
controlar las condiciones del entorno y así mejorar los contextos de subsistencia.
Glosario La tecnología es una producción de la cultura* humana, y las herramientas
cultura: manifestaciones que utilizan hombres y mujeres nos dan la pauta de su relación con el medio y
materiales, formas de organización sus formas de vida. Hay muchos animales que usan herramientas; los chimpan-
política y familiar, modos de cés, por ejemplo, se valen de piedras y troncos para romper nueces, o preparan
subsistencia, prácticas religiosas una rama, deshojándola, para cazar hormigas y termitas. También algunos pá-
y maneras de transmitir los jaros utilizan piedras para romper los caparazones de sus presas. Pero solo los
conocimientos de un determinado seres humanos pueden diseñar y planificar la fabricación de herramientas para
grupo humano. fines específicos, y elaborar utensilios para volver a utilizarlos en el futuro en una

situación hipotética; es decir, son capaces de anticipar. Los humanos también
pueden dar diversas respuestas a problemas similares y respuestas similares
a problemas diversos; a estas facultades se las denomina capacidad multidi-
reccional. Además, cuentan con una facultad única, que es transmitir a otros y
aprender de otros nuevas técnicas.
La tecnología y los homínidos
Casi desde su aparición, el género Homo ha utilizado herramientas; de he-

cho, el Homo habilis es denominado así por su capacidad para fabricarlas. Mu-
chas veces pensamos que, en el Paleolítico, los homínidos solo usaban piedra
y madera para fabricar sus utensilios, pero es necesario destacar que también
se valían de astas, huesos, fibras vegetales, fuego, caparazones, pieles y sílex.
Los homínidos fueron capaces de manejar los elementos disponibles en la na-
turaleza como materias primas para usos prácticos. A partir de dicha selección, se
considera que reflexionaban sobre la tecnología que desarrollaban para adecuar
los recursos a una estrategia de supervivencia. A este proceso reflexivo, debemos
agregar el ensayo y error, es decir, la experiencia y cómo es transmitida de ge-
neración en generación a través de la cultura. La reflexión, la experimentación, la
invención y el descubrimiento se relacionan entre sí, en los cambios tecnológicos.
1 Se selecciona una 2 Se elabora un filo cortante 3 Se perfilan las formas

piedra y se le da la forma con un percutor de piedra. con un martillo de hueso.
deseada, aún tosca.
La técnica de percusión y acabado de una herramienta o utensilio era un proceso complejo que pasaba de
generación en generación, aunque a veces se modificaban las técnicas.
48
El Paleolítico
El Paleolítico es la etapa más larga de la historia de la humanidad. Comienza
con las primeras manifestaciones humanas en la fabricación de herramientas y
llega hasta los inicios de la vida sedentaria y de la producción de alimentos. Se
lo relaciona con la etapa en la que se trabajaba la piedra con técnicas de tallado
por percusión (se golpeaban) hasta obtener la herramienta deseada. El hallazgo
de este tipo de herramientas impulsó la búsqueda de un tipo específico de ho-
mínido, vinculado a la industria lítica (producción de herramientas de piedra).
El Paleolítico se divide en tres períodos: inferior, medio y superior, teniendo
en cuenta la complejidad en las técnicas de tallado de los utensilios.
El Paleolítico superior está ligado al Homo

El Paleolítico inferior es la etapa más larga del El Paleolítico medio se desarrolla entre 200.000
sapiens, y comienza hace 40.000 años. Los
Paleolítico, entre 2.500.000 y 2.000.000 de años y 40.000 años antes del presente. Esta industria
utensilios tienen gran diversidad, ya que se nota
atrás. La primera industria conocida fue hallada es concedida a algunos presapiens y a los
una especialización de acuerdo con el fin que
en Olduvay, África. Su técnica de elaboración es neandertales. Su más conocido exponente
tenía asignado cada uno. Así es como se pueden
muy sencilla, son piedras trabajadas en forma es el Musteriense, debido al yacimiento
encontrar buriles, cuchillos de finas lajas de
simple con una o dos caras. Estas herramientas neandertalense de Le Moustier, Francia. Esta
piedra, proyectiles de lanzas y flechas. En este
son asignadas a los Homo habilis. La otra industria desarrolla buriles y raedores para
período se utilizaron también marfil, hueso y
industria de esta etapa es el Achelense, en trabajar la madera; además, produce proyectiles
caparazones de moluscos para trabajar cueros
Francia, que se atribuye a los Homo erectus y se mejor terminados y afilados para adosar a las
y pieles. Entre los restos fósiles se encontraron
caracteriza por grandes hendedores (para abrir el lanzas. También se caracteriza por los elementos
agujas de hueso para confeccionar ropa y
cuero, la madera o el hueso) y hachas de mano. ornamentales y objetos para rituales.
arpones para la pesca.
Historia de los homínidos
Años antes 1.500.000 100.000 40.000

7.000.000 2.000.000
del presente Paleolítico inferior Paleolítico medio Paleolítico superior
Homínido Australopithecus Homo habilis Homo erectus Hombre de Neandertal Homo sapiens
Especie a la que
Fabricaban Eran cazadores y vivían
Características Andaban erguidos. Eran cazadores. pertenecemos los
herramientas. en grupos.
seres humanos actuales.
Altura 1,10 a 1,30 m 1,20 a 1,50 m 1,60 m 1,70 m 1,70 m
400-500 cm3 600-700 cm3 800-1.250 cm3 1.500-1.700 cm3 1.700 cm3
Capacidad
del cráneo
Actividades
1. Respondan las siguientes preguntas. ¿Cómo y dónde aprendieron ustedes el uso de nuevas
a. ¿Qué relación tenían las herramientas construidas con tecnologías?
los materiales disponibles en el ambiente? Den ejemplos. c. ¿Cómo se imaginan que fue el aprendizaje del manejo
b. ¿Cómo la tecnología nos hace más fácil la vida? de las tecnologías en la prehistoria?

49
Las primeras formas de subsistencia
Durante todo el período Paleolítico, se produjo el proceso de hominiza-
ción, en el que cada homínido tuvo que interactuar con su medio y valerse
de los recursos de que disponía para sobrevivir: desde la dura vida en la
sabana africana de los primeros Australopithecus hasta el desplazamiento
en las llanuras americanas de los Homo sapiens que poblaron América.
Glosario Entre las primeras tareas de subsistencia, se encuentra la recolección
despeñar: arrojar a alguien o algo de frutos, hojas y raíces, ocupación que continúa hasta nuestros días. Una
desde un lugar alto y peñascoso. de las actividades de los homínidos de las primeras épocas fue el carro-
tuétano: médula del interior de los ñeo de animales cazados por los predadores; la inteligencia de nuestros
huesos de un animal. ancestros y el uso de las primeras herramientas les permitían acceder al
tuétano* de los huesos, al que sus competidores no llegaban.

Con el desarrollo de la tecnología y los desplazamientos a otros há-
bitats, los homínidos desarrollaron estrategias de caza y de recolección.
El desarrollo de nuevas armas, de la inteligencia y de mejores formas de
comunicación para actuar en conjunto posibilitaron formas de caza más
eficaces, en las que se valieron de emboscadas destinadas a que los ani-
males perseguidos se despeñaran* por un barranco, y quedaran atasca-
dos en el barro o en pozos naturales. A veces, también utilizaban el fuego
para espantar animales hasta estas trampas.
Entre la adaptación y la transformación
En esta pintura rupestre hallada en África, Los seres humanos se fueron adaptando a muchos medios; eran muy
se muestra el manejo de instrumentos que vulnerables a los cambios climáticos, y por ende estos representaban
requieren precisión y destreza, como el un desafío para su subsistencia. Respondían a los cambios migrando o
arco y flecha para cazar. creando nuevas estrategias, entre las que se encontraba la búsqueda
de más alimentos mediante la recolección de frutos,
raíces, o mariscos y crustáceos de los ríos y mares.
Hacia finales del Paleolítico, se registran arpones y
anzuelos, lo que demuestra que la pesca era uno de
los recursos del humano moderno, así como la caza
de mamíferos marinos.
Con los cambios climáticos de fines de la última gla-
ciación y con la extinción de la megafauna, que incluía
la mayoría de sus presas, las bandas de cazadores y
recolectores desarrollaron estrategias y tecnologías
nuevas, como el arco y las flechas, las lanzaderas y las
hondas. Estos instrumentos multiplicaban la energía
de los proyectiles y así alcanzaban a las presas más
rápidas. Para su fabricación combinaban la piedra, las
fibras vegetales y el cuero.
50
La organización social
La organización social que predominó en el Paleolítico

fue la banda de cazadores y recolectores. Estaban for-
madas por grupos de entre 50 y 100 individuos. La di-
visión del trabajo era muy sencilla: algunos miembros
se dedicaban a la caza y a la fabricación de alimentos
y, otros, a la recolección y el cuidado del asentamiento
y del fuego.
Durante mucho tiempo estas bandas fueron igualita-
rias; a veces tenían una jefatura que recaía en el más expe-
rimentado del grupo, que los guiaba en su vida nómade hacia
los lugares de caza. Con el tiempo, se consolidaron las jefaturas.
Con el surgimiento de manifestaciones religiosas, comienzan a tener

importancia los chamanes, mediadores entre los dioses y los seres huma-
nos. Las diferencias entre los integrantes de estos grupos se manifiestan en
las tumbas, en las que se hallaron objetos ceremoniales como armas, máscaras,
adornos u otros bienes de gran valor para la subsistencia del grupo; esto implica
un desarrollo de la jerarquización. Representación de un grupo de
Homo sapiens. El uso del fuego
El aprovechamiento del fuego generó un gran avance en el
proceso de hominización.
El uso del fuego es una característica puramente humana, los demás anima-
les le temen. Pero los seres humanos, a partir del Homo erectus, aprendieron a
conocerlo y aprovecharlo como un recurso más para subsistir.
En un principio, los homínidos adoptaron el fuego sin poder encenderlo por
cuenta propia: aprovechaban los incendios naturales, provocados por rayos y El fuego y la socialización
flujos de lava, y los preservaban como un tesoro. Con el tiempo, aprendieron a El fuego tuvo también un rol
encender el fuego con la percusión de dos piedras o por el frotamiento entre socializador, ya que los grupos
maderas. se reunían a su alrededor
El dominio del fuego les permitió ahuyentar a los predadores y tener tranqui- para escuchar historias de
lidad a la hora de dormir; también les proporcionó iluminación para alargar las ancestros y de las primeras
tareas del grupo durante la noche. Además, el fuego fue aprovechado para la deidades. Esto fortaleció
cocción de alimentos, lo que permitió digerir mejor los vegetales y las carnes; y los lazos de la comunidad
el ahumado posibilitó la preservación de la carne de pescado. e incentivó el desarrollo del
También se utilizó el fuego para manipular herramientas, ya que el sílex y otros lenguaje y de otras formas de
minerales se trabajan mejor tras ser calentados. Con el fuego, las puntas de ma- comunicarse, como danzas y
dera se endurecen para hacer lanzas o flechas, y los arcos pueden doblarse. rituales religiosos. La utilización
Los homínidos lograron vivir en zonas más frías gracias al calor del fuego. del fuego creó un espacio
También con él quemaban sus desechos y limpiaban sus lugares de acampe; doméstico y cultural en el
además, los ayudaba a emboscar a sus presas en las prácticas de caza. proceso de hominización.
Actividades
1. Imaginen cómo sería un día de vida para una banda ritmo del día lo establecía la disponibilidad de la luz
de cazadores y recolectores del Paleolítico y redacten natural.
un breve texto. ¿Cómo se cubrirían las necesidades 2. ¿Cómo y para qué usan el fuego ustedes en su vida
de abrigo, agua y alimento? Tengan en cuenta que el diaria? ¿Cómo lo encienden?

51
La etnografía Las mujeres en la prehistoria
Estudia las características de un grupo
social, a partir de su observación Hace unas décadas, en las ciencias sociales se comenzó a investigar
directa. La metodología etnográfica el rol de las mujeres en la prehistoria. Estos estudios muestran que en las
consiste en que un investigador imágenes tradicionales sobre la prehistoria las mujeres aparecen relega-
conviva con el grupo en sus das a una función marginal y poco activa. En la actualidad se investiga
actividades diarias durante un tiempo sobre el rol de las mujeres en el proceso de hominización. Algunos estu-
determinado, registre y analice esa dios provienen de la etnografía y se enfocan en las sociedades de caza-
experiencia. dores y recolectores actuales, en las que las mujeres tienen un rol activo
en la caza y en la fabricación de herramientas, actividades que, según la
arqueología tradicional, estaban reservadas para los hombres.
En el arte prehistórico abundan las representaciones femeninas; al-
gunas sobre figuras talladas, otras en pinturas rupestres. Esto mostraría

la participación de las mujeres en todas las actividades de esa época.
Es importante señalar que además de su participación en actividades
como la caza y la fabricación de herramientas, entre otras, las mujeres
en la prehistoria también se encargaban del cuidado de los niños; in-
cluso, la generación de muchos conocimientos que los grupos necesita-
ban estaba a cargo de ellas.
Representación rupestre de una escena Las conclusiones indican que deben dejarse de lado ciertas repre-
de caza. sentaciones estereotipadas sobre la vida en la prehistoria y considerar
que las mujeres tuvieron, durante esta etapa, un rol activo y diverso.
El arte en la prehistoria
Las obras artísticas prehistóricas muestran la capacidad humana de
crear formas de representación de la realidad. Estas manifestaciones se
encuentran en producciones que no tienen un fin utilitario. Pueden con-
siderarse manifestaciones artísticas desde las primeras marcas simétri-
cas en las herramientas hasta la elaboración de pinturas rupestres en las
cavernas, pasando por complejos adornos hechos con caparazones de
moluscos y cuentas combinadas en brazaletes y collares.
Hay muchas polémicas sobre las funciones de este arte. Por ejemplo,
se afirma que podía tener un uso funerario, para que los muertos llevaran
sus obras al “más allá”, o quizás una motivación religiosa, ya que una pin-
tura con animales podría representar el pedido a los dioses de una buena
temporada de caza; a veces cumplían simplemente una función ornamen-
tal, pues se otorgaba prestigio a quien usaba ciertos adornos o joyas.
Para conocer más

Anónimo, Popol Vuh, Madrid, Editorial La odisea de la especie (documental),
Trotta, colección Paradigmas, 2012. Jacques Malaterre, 2008.
Coppens, Yves, Los orígenes de la Lewin, Roger, Evolución humana,
humanidad. Desde la aparición de la Barcelona, Salvat, 1986.
vida al hombre moderno, Barcelona, Novelli, Luca, De viaje con Darwin,
Venus paleolítica. Espasa Forum, 2004. Buenos Aires, Edelvives, 2008.
52
Mediateca
La teoría de la evolución en el cine

Desde su aparición a fines del siglo XIX y principios del XX, el cine representó y criticó
diversas situaciones sociales. El cine es tomado como fuente de información, ya que
permite realizar distintos niveles de análisis, no solo por lo que podemos ver en un filme,
sino también por el contexto de su producción y las representaciones de la realidad social
que ofrece. Así, se manifiestan en la representación cinematográfica actores sociales e
individuales, y sentimientos sobre un hecho cultural y social.
La herencia del viento

La película estadounidense La herencia del viento se

desarrolla en un pueblo ficticio llamado Hillboro. El filme
comienza con el arresto de un profesor de Biología por
explicar a sus alumnos la teoría de la evolución de las
especies planteada por Darwin. El maestro es acusado
de violar una ley del Estado, al enseñar conceptos cien-
tíficos sobre la evolución del hombre que confrontan el
mensaje de la Biblia sobre la creación.
Se desencadena un juicio de alcance nacional,
seguido por todos los medios de comunicación, conocido
popularmente como Juicio del Mono. El juicio, en un clima
muy adverso para el profesor, pondrá en evidencia dos
posturas: la de quienes siguen con fundamentalismo las
creencias religiosas (la mayoría de los habitantes de ese
pueblo) y la de quienes tienen otras visiones sobre el ori-
gen del hombre y se basan en el avance de las ciencias.
La película relata hechos reales que ocurrieron en
1925 en un pueblo de Tennessee, Estados Unidos, y se
dramatizaron en la obra de teatro Inherit the Wind, de
Jerome Lawrence y Robert Edwin Lee, estrenada en Bro-
adway en 1955. La versión cinematográfica de 1960 está
dirigida por Stanley Kramer. Los actores principales son
Spencer Tracy (abogado defensor), Fredric March (fiscal)
y Gene Kelly (periodista del pueblo). Tuvo cuatro nomina-
ciones al premio Oscar y ganó el Oso de Plata del Festi- Afiche de publicidad de la película.
val de Berlín.
Actividades
1. Miren la película y respondan.
a. ¿Cuál es el problema central que plantea el filme? ¿Qué visiones se diferencian?
Escriban un texto argumentativo que enuncie y defienda cada una.
b. ¿Qué ideas de la época se destacan en la película?
c. En la película, ¿se toma partido por alguna postura o se mantiene neutral?
d. ¿Cuál es el papel de la prensa, en el relato de la película?

53
Cómo saben los que saben
La paleoantropología
El conocimiento de las ciencias sociales se ha transformado mucho a partir de la segunda
mitad del siglo XX. Nuevas tecnologías están al servicio del conocimiento de la evolución
humana, y por eso los científicos se especializan en diversas disciplinas.
¿Qué estudian los paleoantropólogos? comparte métodos con las dos disciplinas menciona-
das anteriormente y proporciona el contexto vegetal en
La paleoantropología (paleo: “antiguo” y antropos: el que transcurría la vida de los antiguos homínidos.
“hombre”) es una rama de la antropología que estudia la Otras contribuciones las hacen la paleoclimatolo-
evolución de los homínidos. Como disciplina con forma- gía, que estudia la evolución del clima a lo largo de

ción académica, la paleoantropología es relativamente la historia de la Tierra, y la geología, que brinda las
nueva; algunos de los primeros paleoantropólogos pro- pautas de cómo eran los antiguos relieves de los hábi-
venían de la paleontología. tats y dónde puede haber un yacimiento en el que sea
Con la difusión de las teorías evolucionistas, los posible encontrar fósiles.
científicos del siglo XIX excavaron muchos yacimientos
arqueológicos en busca del “eslabón perdido” que nos ¿Dónde comienza el trabajo
uniera con nuestros parientes simios. A mediados del de los paleoantropólogos?
siglo XX, la paleoantropología ya se había formado como
disciplina a partir de los trabajos de Raymond Dart, Ro- El trabajo de los paleoantropólogos no comienza en
bert Broom y Louis Leakey, quienes con sus estudios de el campo, sino en el ámbito académico, donde se for-
los homínidos del sudeste de África demostraron que mulan las preguntas de la investigación y se elaboran
ese continente fue la cuna de la humanidad. los proyectos para estudiar y ampliar los conocimien-
La paleoantropología se nutrió de numerosos avan- tos previos. Una vez que se aprueban, los proyectos
ces científicos producidos a partir de 1950, que me- son solventados por centros de estudios universita-
joraron los métodos de datación, análisis de fósiles y rios, consejos de investigación oficiales y fundaciones,
prospección de yacimientos. dado que resultan muy costosos. Luego de la supervi-
sión del área mediante fotografías aéreas y satelitales y
Las ciencias que ayudan a la relevamientos geológicos, se eligen las parcelas para
paleoantropología comenzar la excavación.
La paleoantropología interactúa con el conocimiento

aportado por otras disciplinas; incluso, muchas veces
los estudios de campo son multidisciplinarios, es decir,
participan en ellos científicos de numerosas disciplinas.
Esta ciencia trabaja cerca de la paleontología, que
analiza los fósiles de animales antiguos, y cuyos estudios
son una referencia útil, ya que se pueden contextualizar
los descubrimientos de homínidos sobre la base de las
cronologías hechas a partir de estudios paleontológicos.
Otra ciencia que aporta información y métodos a la
paleoantropología es la paleobotánica, que se ocupa
de la evolución de las plantas en épocas pasadas;
Los paleoantropólogos registran los yacimientos en forma intensiva.
54
El trabajo de campo
El trabajo de campo comienza con la excavación.

Los directores de la expedición deciden los lugares
apropiados para que los equipos comiencen a “desen-
terrar el pasado”.
Durante este trabajo, se cuadriculan y registran
todos los fósiles y elementos minerales que pueden ser
pistas. A medida que son recogidos, estos vestigios del
pasado se registran en un dibujo tridimensional que
representa el lugar donde estaban enterrados. Son clasi-
ficados por paleontólogos y paleoantropólogos, que les
dan una primera datación y análisis. Luego son envueltos

en yeso, para que durante su traslado no se deterioren.
Cuando este trabajo está terminado, se llevan los fósiles,
rocas y otros elementos encontrados al laboratorio. Los análisis de laboratorio, que van desde la datación hasta
las reconstrucciones digitalizadas, son fundamentales para
repasar el proceso de hominización.
El trabajo de gabinete
El trabajo de gabinete consiste en el análisis de los

informes obtenidos durante las actividades de campo
y de laboratorio. Durante esta etapa se generan y con-
trastan hipótesis, también surgen nuevos problemas de
investigación. Se realizan, entonces, las primeras publi-
En los yacimientos no siempre se hacen grandes hallazgos, caciones de artículos sobre los avances de los estu-
como un cráneo entero; muchas veces son valiosos los trozos dios, para que la comunidad científica evalúe y critique
de huesos o partes de mandíbulas. los resultados.
Algunos de estos trabajos son tesis de licenciatu-
El laboratorio ras, maestrías o doctorados con las que los investiga-
dores pueden lograr titulaciones de grado y posgrado.
En el laboratorio se realiza un análisis preciso y Muchos investigadores publican sus trabajos como
minucioso. Las muestras se analizan con diferentes libros; en algunos casos se producen filmes o videos
métodos, algunos se usan para establecer la edad de documentales de la investigación. Este material nunca
los fósiles, por radioisótopos y por luminiscencia. Los resulta definitivo, puesto que los conocimientos que
fósiles de animales y homínidos son analizados también reconstruyen la evolución humana están en permanente
por tomógrafos y rayos X. En otras etapas se miran los construcción, y siempre pueden aparecer datos que
fósiles con microscopio, para ver si hay marcas que cambien nuestro árbol filogenético.
muestren algo más, como desgastes o rupturas.
En algunos laboratorios, también se comparan fósi- Actividades
les hallados con otras series descubiertas antes, para 1. Si se dedicaran a la paleoantropología, ¿en qué
determinar similitudes y deferencias. Con las nuevas continente les gustaría desarrollar su trabajo de
tecnologías, se hacen representaciones en tres dimen- campo? Justifiquen su elección en un breve párrafo.
siones de las reconstrucciones de los cráneos y otros 2. ¿Por qué los conocimientos adquiridos por la
huesos encontrados. paleoantropología están siempre sujetos a revisión?

55
Actividades finales
1. Lean la siguiente explicación sobre el origen del 4. Escriban si las siguientes afirmaciones son verdade-
mundo y respondan. ras (V) o falsas (F). En caso de que sean falsas, rees-
críbanlas para que resulten verdaderas.
“La Gran Serpiente introdujo su nariz en el sue- a. Nunca convivieron en un mismo lugar dos o más
lo, levantando cadenas montañosas y abriendo pro- especies de homínidos.
fundos valles, mientras otras partes las dejó lisas y b. El Australopithecus es el primer homínido del que
desiertas. La Madre Serpiente volvió hacia la super- tenemos registro.
ficie y despertó a los animales, a los reptiles y pájaros c. El origen de los homínidos es el continente ameri-
primero, y finalmente creó los peces. Por último, la cano.
Madre Serpiente extrajo de las entrañas de la Tierra a d. Los neandertales eran obviamente menos inteligen-
la última de las criaturas, el ser humano.” tes que los Homo sapiens.
Relato de indígenas polinesios (adaptación). e. Las primeras herramientas fabricadas se atribuyen al

Homo habilis.
f. El fuego no tuvo casi ninguna importancia en la vida
a. ¿Cómo la clasificarían: creacionista o evolutiva? de los antiguos homínidos.
Fundamenten su respuesta.
5. Observen esta representación de una escena pre-
2. Elaboren un breve texto con una definición que histórica y analicen los estereotipos sobre el rol del
explique qué es la prehistoria. hombre y el de la mujer.
3. Observen la ilustración y seleccionen entre los epí-

grafes, el que corresponde a la imagen. Fundamenten
su elección.

a. ¿Qué es la evolución, según Darwin?
a. Australopithecus en una escena de caza. b. ¿Qué es la arqueología? ¿Cuáles son sus aportes a
b. Homo habilis en una escena de caza. la teoría de la evolución humana?
c. Neandertales en una escena de caza. c. ¿Qué tipo de homínidos encontrarían los paleoantro-
d. Homo sapiens en una escena de caza en África. pólogos en cada continente?
56
Los primeros habitantes
de América
Contenidos
4 > La prehistoria en América

> ¿Cómo llegaron los primeros humanos al continente
americano?
> Los pueblos originarios en América y en la Argentina:
sociedades, ambientes y recursos
> Sociedades sin agricultura y trashumancia actual
> La megafauna americana
> Las extinciones en la actualidad
Todavía existen muchos debates acerca de cómo se pobló América.

Estudios recientes dan nuevas pistas acerca de la forma en que vivían
los primeros pobladores del actual continente americano, en un con-
texto climático que difiere del actual. Lo cierto es que ellos se aventura-
ron por territorios que no conocían y aprendieron a aprovechar la gran
variedad de recursos que estaban a su disposición.
Se estudian las formas de vida de los primeros habitantes de América
del Norte y América del Sur, así como también del actual territorio
www.tintaf.com.ar/ de la Argentina. Además, se explicará cómo se adaptaron a los
CS1C4 ambientes y produjeron una gran diversidad cultural.
57
La prehistoria en América
Glosario En general, solemos decir que la prehistoria americana termina con la lle-
cacicazgo: forma de organización gada de los conquistadores europeos, que traen consigo la escritura, y con
social y política de comunidades ella América entra en su etapa histórica. La prehistoria americana abarca en-
indígenas en donde la autoridad tonces desde la llegada de los primeros pobladores de América hasta su con-
máxima del grupo es el cacique. quista por los europeos. Antes de la llegada de los europeos, los americanos
ya tenían su historia. Reconstruimos esa historia interpretando los relatos orales
de los pueblos originarios que aún existen, por medio de fuentes escritas deja-
das por europeos y americanos, y por estudios realizados por la arqueología.
Los grandes períodos

El Paleoindio, el período más largo de la historia americana, comienza con
los primeros pobladores del continente aproximadamente hacia 40.000 y 15.000
años antes del presente (AP) y se extiende hasta 9.000 años AP. Se desarrollan
en esta etapa las primeras culturas de cazadores y recolectores del continente.
Hacia 9.000 AP, comienza el período Arcaico, cuando terminan las glacia-
ciones y el clima se vuelve más cálido en muchas áreas del continente ameri-
cano; es un período de transición en el que se cultivan las primeras plantas y
surgen los asentamientos permanentes primitivos.
El período Formativo o Preclásico abarca desde 3.500 hasta 1.700 AP,
época en la que comienza la vida urbana y se mejoran las técnicas agrícolas.
El período Clásico abarca desde 1.700 AP hasta hace 700 años aproxi-
madamente. En esta etapa se desarrollan las sociedades de cacicazgo*, más
complejas en la estratificación social. Comienza la realización de obras arqui-
tectónicas y ciudades con trazas planificadas, complejos sistemas de regadío,
En la línea de tiempo, la línea el desarrollo de actividades textiles y del trabajo en cobre, plata y oro.
graduada representa la cantidad de El último de los períodos es el Posclásico, que va desde 700 años AP, es
años pasados; por ejemplo, -500 decir, alrededor del año 1300, hasta el inicio de la conquista europea, en 1492.
significa “hace 500 años” partiendo Se caracteriza por la consolidación de grandes imperios, como el azteca, el
desde el presente. chibcha y el inca.
Era Cenozoica
Edad Cuaternaria
Época Época
Pleistoceno Holoceno
Período Paleoindio Período Período Formativo Período Clásico Período
Arcaico o Preclásico Posclásico
Caza y recolección. Agricultura Cerámica, textiles, Urbanización, Surgimiento
incipiente. cultivo intensivo del construcción de de los
Actividades
maíz, metalurgia grandes centros grandes

incipiente, primeras ceremoniales, imperios en
obras hidráulicas. complejos Mesoamérica
sistemas de y los Andes
regadío, trabajo Centrales.
con metales.
-40.000 -18.000 -15.000 -12.000 -9.000 -3.500 -1.700 -700 -500
58
¿Cómo llegaron los
primeros americanos?
Desde que los europeos llegaron a Amé-
rica, se han preguntado acerca del origen del
ser humano americano. El primer debate fue
acerca de su condición de humanos; esto se
resolvió, en un principio, con un documento
pontificio en 1537, que estableció que los “in-
dios” –así habían llamado en ese momento a
los pueblos originarios americanos– eran hu-
manos, pero con capacidades disminuidas, y
debían estar bajo la tutela de los europeos.
En el siglo XVI se intentó relacionar a los pueblos originarios americanos con Pintura que representa el
alguno de los pueblos bíblicos; otros planteaban un origen asiático, egipcio o encuentro de los europeos con
fenicio. Sin embargo, no había una base documental para sostener esas teorías. los pueblos originarios, según la
A partir del desarrollo de las ciencias en el siglo XIX, y con la imposición de visión de los conquistadores.
la teoría de la evolución, surgieron nuevas teorías basadas en investigaciones
de paleontólogos y arqueólogos, con métodos muy incipientes. Estas teorías
plantearon, por ejemplo, propuestas sobre el origen autóctono del ser humano
americano. Los científicos más conocidos que las sostuvieron fueron Florentino
Ameghino y Samuel Morton. El primero indicaba el origen de la humanidad en las Actividades
pampas argentinas, y el segundo sostenía que el ser humano evolucionó parale- 1. ¿Por qué se afirma que antes
lamente en Asia, Europa, África y América. Otra teoría, propuesta por Paul Rivet, de la llegada de los europeos
sostenía que los americanos provenían de las islas de la Polinesia. los americanos ya tenían su
En el siguiente mapa se muestran las posibles rutas de entrada del ser hu- historia?
mano al continente americano.
Teorías del poblamiento de América
Teorías sobre corrientes migratorias
Capítulo 4 Los primeros habitantes de América

59
Teorías sobre el poblamiento de América
Avanzados los estudios sobre el proceso de hominización, y dado que el
único homínido que se encontró en América es el Homo sapiens, se logró un
acuerdo sobre el origen exógeno del ser humano en América. Las polémicas
se centraron en desde dónde habían llegado a nuestro continente.
El desarrollo de las teorías
El antropólogo Alex Hrdlicka planteó la teoría del origen asiático de los

humanos americanos. Según Hrdlicka, los primeros pobladores habrían lle-
gado al continente a través del estrecho de Bering. Esto fue posible porque
debido a la baja del nivel del mar producida por las glaciaciones, el estrecho

presentaba un amplio corredor por el que pudieron pasar animales y seres
Puntas de lanzas realizadas en humanos. Una vez que pasaron por ese “puente”, poblaron en pocos miles de
piedra, conocidas como puntas años todo el continente. Esta teoría predominó durante mucho tiempo. Según
Clovis. Por mucho tiempo, la cultura esta teoría, los seres humanos ocuparon el continente hace aproximadamente
Clovis fue considerada como la 12.000 años.
más antigua de América. Los científicos que sostuvieron esta propuesta de una población tardía se
basaron en los cálculos realizados sobre los avances y retrocesos de la úl-
tima glaciación. Esta teoría sobre el poblamiento de América es denominada
consenso Clovis, debido a un yacimiento encontrado en la localidad estadou-
nidense de Clovis. Esta cultura fue considerada por mucho tiempo como la
primera cultura americana.
Posteriormente, se hallaron nuevos yacimientos en América del Sur, como
los de Piedra Furada en Brasil, Monte Verde en Chile y Piedra Museo en la
Argentina. Estos hallazgos demuestran una antigüedad superior a los 12.000
años antes del presente. Por lo tanto, el
Un corredor norteamericano
poblamiento se habría originado antes de
lo supuesto por el “consenso Clovis”. Si
bien los datos de estos yacimientos toda-
vía se están revisando, generaron entre
los investigadores un replanteo del pobla-
miento americano. A partir de entonces,
surgieron teorías de un poblamiento más
temprano del continente, que para algu-
nos ocurrió hace aproximadamente entre
30.000 y 20.000 años antes del presente.
Además, se concibe la idea de que hubo
varias oleadas de poblamiento y otras vías
de acceso al continente. Por ejemplo, algu-
nos retoman la vía australiana o polinésica,
y otros, con mayor consenso, aceptan el
origen asiático, pero introducen el pobla-
miento por la costa del océano Pacífico.
60
La vida de los primeros habitantes de América
El territorio al que llegaron los primeros habitantes de América tenía una gran Glosario
variedad de ambientes nunca antes explorados. En muchas zonas, el clima no etnia: conjunto de personas
era el mismo que en la actualidad, sino más frío y húmedo en algunas regiones del que comparten el mismo origen,
continente, y en otras, como en el actual Brasil, era más templado y no tan húmedo, la misma lengua y creencias, y
con selvas marginales y abundancia de praderas y sabanas abiertas. Los prime- pertenecen a una misma cultura.
ros habitantes se encontraron también con gran variedad de animales; muchos de
ellos aún existen, pero otros se extinguieron.
La disponibilidad de recursos naturales variados propició formas de vida
diversas que, con el tiempo, se adaptaron a los ambientes y generaron una re-
lación estrecha con la naturaleza. Los primeros habitantes del continente con-
formaron también numerosos grupos étnicos* que caracterizan a la prehistoria
americana como cuna de la diversidad y multiplicidad cultural que continúa en

nuestro continente.
Cazadores y recolectores
Los primeros pobladores de América eran cazadores y recolectores que se Pinturas rupestres halladas
adaptaron rápidamente a los espacios que este continente les ofrecía. En el ex- en Arizona, Estados Unidos,
tremo norte, se registra la ocupación de grupos amoldados al helado clima del pertenecientes a la cultura Yavapai.
Ártico y que se dedicaban a la caza de mamíferos marinos; además, con sus ca-
noas recorrían las frías costas para pescar y recolectar crustáceos y mariscos.
En las extensas planicies de América del Norte se desarrollaron las culturas
Clovis y Folsom. Estos eran grupos de cazadores muy especializados en una
fauna en su mayoría hoy extinta, como primitivos caballos americanos, mamuts
y mastodontes (parecidos a los elefantes actuales), y algunas especies de bi-
sontes. Estas culturas, además, recolectaban y consumían frutos, raíces y semi-
llas que fueron descubriendo a medida que ocupaban el territorio.
Los pobladores que se asentaron en el sur del continente, en las zonas más
abiertas, también eran cazadores; su principal fuente de sustento era la mega-
fauna, para ello desarrollaron una industria lítica (o de piedra), llamada cola de
pescado, por la forma que daban a las puntas de sus flechas y lanzas. En las áreas
selváticas, estos grupos explotaron los recursos que les ofrecían los ríos. Aunque
se desarrollaron como una cultura de cazadores y recolectores, la pesca y el uso La punta cola de pescado es
de las especies vegetales predominaron, no solo como alimento, sino que también característica de la zona sur de
les dieron usos medicinales y funciones rituales. Sudamérica y se usaba engarzada
a una lanza o flecha.
Actividades
1. Resuelvan las siguientes consignas.
a. ¿Cuáles eran las características climáticas del continente americano, cuando
llegaron los primeros pobladores?
b. ¿Cuál era el modo de vida de los primeros pobladores americanos?
c. Escriban una lista de los recursos que utilizaron los primeros habitantes del
continente y qué necesidades pudieron satisfacer con ellos.

61
Espacios de investigación Los primeros habitantes del actual
Los sitios arqueológicos son territorio argentino
espacios donde los investigadores
suelen hallar restos o evidencias de Entre finales del Pleistoceno y comienzos del Holoceno se fue poblando
actividades humanas del pasado. el territorio que ahora ocupa la Argentina. En las últimas décadas, con los
Estos sitios pueden ser una cueva nuevos avances en los métodos de datación, se estableció que hombres y
habitada hace miles de años, una mujeres ocupan el territorio argentino desde hace, al menos, 12.000 años,
roca con pinturas, petroglifos, restos aunque algunos científicos prolongan esa fecha hasta 13.000 años antes
de fogones, grandes monumentos del presente.
o talleres de fabricación de Las características de la región eran, en ese entonces, distintas de las
herramientas de piedra. A partir que presenta en la actualidad. El frío de la era glaciar comenzó a ceder
de estos hallazgos, los científicos lentamente, esto produjo el ascenso de las temperaturas medias, un cam-
analizan rastros de vida humana, bio en el régimen de precipitaciones y la orientación de los vientos se mo-

vegetal y animal que les dan dificó. Algunas zonas pasaron a ser más secas, y otras, más húmedas. Al
información para reconstruir la vida derretirse los glaciares de la cordillera, muchos cursos de agua aumenta-
de los seres humanos del pasado. ron su caudal, causando la inundación de algunas tierras bajas. Al exten-
derse la superficie de los océanos,
Sitios arqueológicos de comienzos del Holoceno
las costas cambiaron, y el mismo
proceso que produjo la aparición
del estrecho de Bering (que separa
hoy América de Asia) alejó a la isla
Grande de Tierra del Fuego, que
quedó separada del continente.
Este proceso de transforma-
ción ocurrió de manera gradual y
desigual en cada región, incluso,
en algunos lugares volvieron tem-
poralmente las temperaturas más
frías. A estos cambios tuvieron tam-
bién que adaptarse los primeros
pobladores de la actual Argentina.
Actividades
1. Los sitios arqueológicos se
localizan en ambientes diferentes.
Seleccionen cuatro, uno del
norte, uno del sur, otro del este
y otro del oeste, e indiquen qué
tipo de relieve, clima y bioma es
característico de esa región.
62
Los habitantes de la Patagonia
Los primeros habitantes de la Patagonia extraandina

se encontraron con una región con características muy di-
ferentes de la estepa actual, con escasas fuentes de agua
potable, poca vegetación y fuertes vientos.
A fines del Pleistoceno, la temperatura media era muy
baja, pero el agua era abundante debido al deshielo de los
glaciares patagónicos que generaban, además, zonas pan-
tanosas y lagunas donde los animales, algunos ya extintos,
bebían. Además, en la región había áreas con pastizales, de
los que se alimentaban.
Los primeros pobladores vivían en cuevas y lugares pro-
tegidos, a la orilla de los cursos de agua. Además, armaban campamentos de La estepa patagónica actual se
caza en zonas abiertas cerca de antiguos lagos –hoy convertidos en salinas–, caracteriza por la aridez. Los pocos
donde se abastecían de los animales que iban a tomar agua. También se insta- cursos de agua que hay se originan
laban en sitios donde hubiera piedras disponibles, con las que fabricaban sus en la cordillera de los Andes y se
utensilios. En las áreas del litoral marino aprovecharon la disponibilidad de mo- alimentan del deshielo en el verano.
luscos y mamíferos marinos. La región de la cordillera patagónica fue ocupada
tardíamente, debido a que sus temperaturas medias eran muy bajas.
Los habitantes del oeste de la llanura pampeana
Las tierras occidentales de la llanura pampeana son una vasta planicie Actividades
levemente ondulada, interrumpida por las sierras de Tandil y Ventania. El suelo 1. Respondan las siguientes
es de origen sedimentario, es decir, surge del desgaste de los relieves cir- preguntas.
cundantes. El clima es templado y húmedo, y predominan los pastizales y los a. ¿Cuánto tiempo se estima
arbustos. que hace que se pobló el
A fines del Pleistoceno, el clima era más frío y seco que en la actualidad, territorio argentino?
corrían vientos del área cordillerana, que depositaban sus sedimentos en las b. ¿Cuáles eran las
regiones más llanas. Además, predominaba una estepa árida. características del actual
Cuando los primeros humanos llegaron a las áreas serranas de Tandil y territorio argentino, en aquel
Ventania, se instalaron al amparo de sus cuevas rocosas. Estos grupos se entonces?
dedicaron a la caza y la recolección; entre sus presas se encontraban el me- 2. Comparen la forma de vida
gaterio y el milodonte, hoy extintos, emparentados con el actual perezoso y el de los primeros pobladores
gliptodonte (armadillo gigante), respectivamente. En esta zona había, además, de la Patagonia con los de
algunas especies de camélidos y el caballo americano. Entre los predadores, la llanura pampeana. Tomen
se encontraban el tigre dientes de sable, la pantera patagónica, algunas espe- en cuenta las características
cies de zorros y los ancestros de animales autóctonos, como guanacos, ñan- climáticas de cada región, de
dúes, nutrias, cuises, zorros, maras y pumas. Los pobladores de esta región qué se alimentaban y dónde
se alimentaron de la mayoría de aquellos animales. buscaban refugio.
Estos grupos de cazadores y recolectores construían asentamientos según
las actividades que realizaban; por ejemplo, apostaderos de caza, canteras
para fabricar herramientas o lugares de vivienda para el invierno, entre otros.

63
Los habitantes del litoral fluvial y las tierras
bajas orientales
La región del litoral fluvial y el área fronteriza con Brasil y

Paraguay también tenían características distintas de las ac-
tuales, a fines de la última glaciación. El clima era más frío
y seco, y el paisaje estaba conformado, principalmente, por
sabanas semidesérticas. Las selvas eran apenas manchones
de vegetación tupida, y la costa atlántica tenía una amplia lla-
nura con abundantes recursos, que sirvieron para el despla-
zamiento de los primeros pobladores.
A partir del cambio climático de fines del Pleistoceno y
principios del Holoceno, el clima se hizo más húmedo y cá-

lido, los ríos aumentaron su caudal y modificaron sus cursos,
Esteros, lagunas y grandes ríos los macizos y las llanuras se cubrieron de densos bosques; en algunos sitios
fueron el escenario de los primeros surgieron lagunas y esteros, y hacia el sur se desarrollaron extensas llanuras
habitantes del litoral fluvial, con pastizales.
luego de los cambios climáticos Los antiguos pobladores de este territorio se adaptaron a la vida cerca de
después de la última glaciación. los ríos, aprendieron a navegarlos y aprovecharon sus recursos pesqueros;
también se dedicaron a la caza de animales terrestres y a la recolección de
plantas y frutos. Vivían en pequeñas bandas y se trasladaban por tierra o en
canoas por agua.
Los habitantes de la Puna y las quebradas
Glosario El área de la Puna ocupa el extremo noroeste del actual territorio argentino;
oasis: lugar con vegetación y es una altiplanicie cortada por serranías, algunos volcanes y grandes salares.
agua que se encuentra en medio Se sitúa a más de 3.500 metros de altura, y en la actualidad predomina un
de una zona desértica y árida. clima seco y frío, en el que la vida es posible gracias a sus dispersos oasis*.
En la época en que llegaron los primeros habitantes de la Puna, las precipi-
taciones superaban los 500 milímetros; los cauces, hoy secos, eran cursos de
agua activos, y los actuales salares, lagunas.
Aunque había sectores áridos, también cre-
cían pasturas que alimentaban vicuñas, gua-
nacos y otros camélidos hoy extintos.
Los primeros pobladores seguramente se
establecieron en las quebradas laterales con
acceso a la Puna, en cuevas y otros sitios que
les sirvieran de abrigo natural, y desde donde
subían para cazar los animales que vivían en
la altiplanicie. Las pequeñas bandas de caza-
dores y recolectores cubrían amplios espacios,
aprovechando los valles. El desplazamiento del
grupo era estacional, lo que implica un conoci-
miento profundo del área, que fue adquirido a
La actual aridez de la Puna contrasta con la descripción de su paisaje en través de generaciones.
el Pleistoceno, cuando había lagunas y corrían algunos cursos de agua.
64
Los habitantes de las sierras pampeanas Las puntas Ayampitín
Estas puntas estaban talladas
Cuando llegaron los primeros habitantes a esta región, el clima semidesértico en ambas caras, tenían forma de
determinó que se asentaran en las laderas de las sierras, donde tenían acceso hojas de laurel e iban adosadas
al agua. La vida de los pobladores se basaba en la caza de guanacos, ciervos y a lanzas o lanzaderas. Para
ñandúes, y en la recolección de semillas y frutos, como por ejemplo los del alga- cazar animales, los cazadores
rrobo. Tenían un régimen de vida nómade y estacionario; esto se comprueba en las arrojaban con un propulsor,
los hallazgos en cuevas de las sierras, donde se encontraron morteros. ya que aún no se utilizaba
En las sierras pampeanas se destacan dos yacimientos que datan de apro- el arco. Se las llama puntas
ximadamente 9.000 a 8.000 años antes del presente: Ayampitín, que le dio el Ayampitín por el sitio donde se
nombre a una industria lítica, en Córdoba, e Inti Huasi en San Luis. las halló por primera vez, en esa
localidad de Córdoba.
Los habitantes de la zona de Cuyo
En el área de las actuales provincias argentinas de Men-

doza y San Juan, las condiciones climáticas también eran
diferentes hace 12.000 años. El deshielo de los glaciares
de la cordillera generaba cursos de agua permanentes, que
contrastaban con la aridez actual de la región.
Muchos animales de la megafauna vivían en un entorno
estepario y de monte, opuesto al paisaje casi desértico que
prevalece en la actualidad. Los pobladores de esta región
eran cazadores y recolectores estacionales que vivían de
estos recursos; se trasladaban para la caza de animales y
para la recolección, y aprovechaban las áreas montañosas
del este como refugio. Mortero de piedra hallado en una excavación de la
La población creció rápidamente y se expandió, como lo gruta de Inti Huasi, en la actual provincia de San Luis.
demuestra la influencia de la cultura de Ayampitín en San
Juan. Con la desaparición de la megafauna, estos grupos
tuvieron que adaptarse y cambiar sus estrategias de caza;
entonces, el guanaco se transformó en su principal recurso.
Con la apertura de los pasos andinos a comienzos del Ho-
loceno, estas culturas intercambiaron productos con las po-
blaciones situadas más allá de la cordillera de los Andes.
Actividades
1. Con la información sobre los pueblos que habitaron el
actual territorio argentino, completen un cuadro como el
siguiente en sus carpetas.
Región Recursos disponibles Actividades Organización social
Debido a los cambios climáticos en la zona de Cuyo

y a la extinción de la megafauna, los cazadores se
dedicaron a la caza del guanaco, entre otros animales.

65
El uso de canoas y arpones Los habitantes de Tierra del Fuego
Las canoas hechas de la corteza
de los troncos cortados en los Los primeros habitantes de Tierra del Fuego llegaron a fines del Pleis-
bosques fueron esenciales toceno y principios del Holoceno. El paisaje, que hoy se presenta como
para la supervivencia de estos una serie de islas rodeadas de mar, en ese momento se encontraba
grupos fueguinos. En pequeños unido al continente, debido a que el nivel de mar era inferior al actual.
asentamientos costeros, estos Estos pueblos se dedicaban a la caza de megafauna y otros animales
grupos pudieron utilizar recursos que aún existen, como el ñandú o el guanaco, y complementaban su
para elaborar sus utensilios. Se dieta con la recolección de mariscos y lobos o elefantes marinos. Tam-
destacan los arpones y los anzuelos, bién aprovechaban los cetáceos que quedaban varados en las playas
fabricados con hueso o madera, y patagónicas.
que representaron en su momento A principios del Holoceno, el clima comenzó a cambiar, se produjo un
una tecnología muy eficiente para la incremento de la temperatura que puso fin a la última etapa glaciar. En-

caza de mamíferos marinos desde sus tonces, los hielos comenzaron a derretirse y subió el nivel del mar. Como
canoas y, también, en tierra. consecuencia, la parte sur del continente quedó separada por el estrecho
de Magallanes, y se formó una gran cantidad de islas y canales. Los po-
bladores que vivían en esa región tuvieron que cambiar sus estrategias de
supervivencia y aprovechar al máximo los recursos de los que disponían.
De cazadores terrestres a canoeros
Hace 5.000 años, los pobladores de los canales fueguinos ya se ha-

bían adaptado a su medio con éxito; con solo algunas modificaciones pu-
dieron seguir con su estilo de vida hasta fines del siglo XIX.
Canoa. Estos pueblos, adaptados a la vida costera, eran principalmente ca-
noeros y aprovechaban los recursos que las costas les ofrecían durante
todo el año. Se dedicaban a la caza de lobos marinos, nutrias, mariscos,
aves, peces y cetáceos. De estos animales utilizaban casi todo: grasa,
carne, huesos, plumas y pieles.
Elaboraban sus canoas y cestería con los árboles y plantas de los
bosques cercanos a la costa. Con huesos, valvas de moluscos y ma-
dera fabricaban los utensilios y las herramientas que usaban para ca-
zar mamíferos marinos. Otro grupo continuó con sus prácticas de caza
de guanacos, nutrias, ñandúes y zorros. Estos cazadores y recolectores
Arpones y anzuelos. aprovecharon los recursos que les brindaron los bosques, de los que se
servían de madera, hongos y frutos.
Al subir el nivel del mar, se inundaron

algunos territorios del sur del continente,
y esto originó una zona con numerosas
islas y canales.
66
Los yámanas
Los pueblos canoeros de los canales fueguinos recibieron el nombre
de yámanas. La conquista del “hombre blanco”, así denominado por los
pueblos originarios, puso fin a su cultura y su forma de vida, que habían
perdurado desde comienzos del Holoceno hasta casi fines del siglo XIX,
y desaparecieron como pueblo.
Los yámanas aprovecharon los recursos brindados por el medio en el
que se desarrolló su cultura. Los mamíferos marinos, los peces, los cetá-
ceos varados en las playas y los frutos del mar y de los bosques les sir-
vieron para alimentarse. Utilizaron también la madera y los vegetales que
tuvieron a su disposición. Para protegerse del frío, se cubrían con cueros Integrantes de una familia yámana.
de lobo marino o pieles de nutria y untaban sus cuerpos con aceites y
grasas animales.
Los selk'nam
La población selk’nam se asentó en el territorio ubicado al norte y al
oeste de los pueblos yámanas, con quienes, a pesar de tener una relación
bastante conflictiva, tuvieron intercambios étnicos durante su larga convi-
vencia.
Los selk’nam se adaptaron a las áreas boscosas de la Isla Grande de
Tierra del Fuego. Estaban organizados en pequeñas bandas de alrededor
de treinta miembros. Se dedicaron, fundamentalmente, a la caza del gua-
naco, del que aprovechaban su carne y su piel; también cazaban aves y
roedores. Los yámanas mantenían permanentemente
La vida de estos pobladores fue alterada por la llegada de los euro- un fuego encendido en su canoa, sobre
peos primero, y con la formación de los Estados de Chile y de la Argentina, una capa de tierra y musgos, para evitar
después. Como la conquista del “hombre blanco” sobre estos territorios que se quemara la embarcación.
fue tardía, hay testimonios y fotografías tomados por investigadores que
permiten conocer esta cultura, que también ha desaparecido.
Actividades
preguntas.
a. ¿Qué fenómeno climático dio
origen al estrecho de Magallanes?
b. ¿Cómo influyó este evento en la
vida de los pobladores fueguinos?
2. Comparen los modos de vida de
los yámanas y los selk’nam. Tomen
en cuenta dónde se asentaban,
su alimentación y los refugios que
adoptaron.
Los pueblos selk’nam eran avezados cazadores. En la imagen, se ve a selk’nam

acompañados por perros fueguinos, que los ayudaban en la cacería.

67
Sociedades sin agricultura en América Latina
Glosario
ecoturismo: actividades turísticas En América Latina, actualmente hay pueblos que practican como medios
que promueven la observación principales de vida actividades como la caza, la pesca, la recolección y la ga-
y el disfrute de los ambientes nadería trashumante, es decir, en continuo movimiento y siguiendo estacional-
naturales. mente el pastoreo. En algunos casos, estos grupos mantienen tradiciones que
manglar: terreno formado por heredaron de sus antepasados, los pueblos originarios; en otros, esta forma de
árboles tolerantes al agua salada vida es adoptada como consecuencia de la desigualdad social existente en la
de estuarios y zonas costeras, y sociedad contemporánea.
con gran diversidad biológica.
Sociedades sedentarias
En la región costera del suroeste de Ecuador, en el golfo de Guayaquil, se

desarrolla un ecosistema particular de las zonas tropicales costeras afectadas
por la variación de las mareas: el manglar*.
En 2007, se crearon en esta región dos áreas protegidas
con el objetivo de preservar el manglar, por el aporte de bienes
y servicios ambientales que genera: la Reserva de Producción
de Fauna Manglares El Salado y el Refugio de Vida Silvestre
El Morro, incorporadas recientemente al sistema nacional de
áreas protegidas de Ecuador.
El área se localiza a una hora de viaje desde la ciudad de
Guayaquil, la más poblada del país; en esta región se perci-
ben enormes diferencias, tanto en sus características naturales
como respecto de las condiciones de vida de la población.
Las personas que habitan estos espacios viven, en su ma-
yoría, de la pesca artesanal, la recolección de cangrejos, la re-
paración de embarcaciones, el comercio formal e informal y el
La costa de manglares al sur de Ecuador. En este lugar turismo. Más del 90% de la población tiene sus necesidades
se encuentra gran cantidad de especies de aves, básicas insatisfechas (NBI), ya sea porque vive en una casa
peces, crustáceos y moluscos. precaria, porque más de tres miembros de la familia dependen
de un único ingreso o porque hay niños en edad escolar que no
asisten a la escuela, entre otros aspectos.
Para mejorar las condiciones de vida de la población y
promover el desarrollo de la economía regional sin amenazar
la conservación adecuada del refugio, el Estado, a través del
Ministerio del Ambiente, realizó talleres para la población local,
con el fin de fomentar las actividades económicas, en especial
el ecoturismo*.
El área protegida abarca los municipios de Puerto El Morro,
Posorja y Puná, donde viven alrededor de 200 familias que, en
los últimos años, han aumentado su participación en estas acti-
vidades. La población pide a las autoridades que se invierta en
En Puerto El Morro se extraen ostiones, camarones y la realización de caminos para mejorar las vías de acceso a los
cangrejos. Los pobladores complementan sus ingresos pueblos, y así facilitar el intercambio de mercancías elaboradas
trabajando como guías de los turistas interesados en localmente.
observar los delfines y las aves que anidan en el manglar.
68
La trashumancia actual
La trashumancia consiste en trasladar el ganado hacia diferentes pi- Pueblos pastores

sos de montaña, según la época del año y la disponibilidad de pasturas. en el mundo
Esta actividad fue desarrollada por los pueblos pastores del mundo du- Los sami son un pueblo indígena de
rante miles de años. Laponia, la región norte de Noruega,
En la actualidad, este tipo de ganadería se practica en algunas re- Suecia, Finlandia y Rusia. Son
giones de Europa, como en los Alpes de Italia, Francia y Austria; en los nómades y, aunque también practican
montes Abruzos italianos, y en la comunidad española de La Rioja. la caza y la pesca, se dedican en
especial a la cría de renos. Este animal
Pueblos trashumantes en la Argentina es tan aprovechado por los sami
que existen unas 400 palabras que
En nuestro país, se conoce como crianceros a un conjunto de pro- significan “reno” en su idioma.
ductores familiares campesinos que se dedican fundamentalmente a la Los sami fueron perseguidos y
cría de ovinos y caprinos en el norte de la Patagonia. En particular, los sus costumbres reprimidas, pero
crianceros trashumantes se trasladan a lo largo de un territorio que va en la actualidad existe un Consejo
desde el sur de la provincia de Mendoza hasta el centro de la provincia que defiende los derechos de las,
de Chubut, aunque la mayor densidad se encuentra en las provincias del aproximadamente, 50.000 personas
Neuquén y de Río Negro. que integran este pueblo.
La comunidad de crianceros es de alrededor de 7.500 personas; se
trasladan con sus rebaños. En general, cada familia cría entre 250 y 500
animales, en especial ovinos y caprinos, y algunos equinos y bovinos. La
producción se destina a la venta de lana y carne (corderos y chivitos). Solo
una pequeña parte se destina al consumo familiar.
Los crianceros trashumantes desplazan a sus animales desde los cam-
pos bajos y áridos, donde se realiza la “invernada”, a los valles altos donde
se realiza la “veranada” cordillerana, que se efectúa en ambientes que
cuentan con pastos y aguadas durante el verano, en general sobre los 1.200
metros de altitud. La duración de la estadía varía entre tres y cinco meses.
En la mayoría de los casos, los crianceros viven en condiciones de ex-
trema pobreza. Casi todos deben realizar otras actividades para vivir, por
ejemplo, emplearse como peones u obreros.
Una de las principales dificultades que experimentan los crianceros
en la actualidad es la competencia por el uso de las tierras. En general, se
trasladan por tierras fiscales, pero tienen problemas para acceder a los
pastizales y al agua, porque en muchos casos no se les reconoce el dere-
cho legal a la tierra dentro de los usos y costumbres de sus comunidades,
y tampoco se les ofrecen alternativas económicas.
Actividades El recorrido de los crianceros con su

1. Respondan las siguientes preguntas. ganado puede variar, según la zona,
a. ¿Qué similitudes y diferencias observan entre los pueblos que habitan desde unos pocos kilómetros hasta más
el manglar en Ecuador y los crianceros trashumantes del norte de la de doscientos.
Patagonia argentina?
b. ¿El turismo es una actividad apropiada para fomentar el desarrollo de
esta clase de comunidades? ¿Por qué?

69
Megafauna americana
Glosario Entre el período Cretácico de la era Mesozoica y el período Terciario de la
nicho ecológico: posición de era Cenozoica (hace unos 65 millones de años, aproximadamente), se produjo
una especie o población en su la segunda de las grandes extinciones de seres vivos que se han podido do-
ecosistema o entre sí. Describe cumentar: la extinción de los dinosaurios.
cómo un individuo o un grupo Si bien los científicos todavía no llegaron a una conclusión unánime respecto
responde a la distribución de los de sus causas, sí hay acuerdo respecto de que la desaparición de estos gi-
recursos y ante los competidores. gantescos reptiles tuvo un impacto indirecto en la evolución de los mamíferos
proboscídeo: un orden de terrestres. Estos, que hasta entonces tenían una talla menor, experimentaron
mamíferos placentarios (con un aumento del tamaño corporal a medida que se adaptaban para ocupar los
placenta) de gran tamaño, nichos ecológicos* que quedaron vacantes por la extinción de los dinosaurios.
representado en la actualidad por Los animales gigantescos que corresponden a la megafauna americana

especies de elefantes. son aquellos que se asocian frecuentemente con la última glaciación, como
los mamuts en el hemisferio norte y los gliptodontes en América del Sur. Estos
enormes animales proliferaron durante todo el Pleistoceno.
El intercambio y la expansión
En América del Sur, los forusrácidos o “aves del terror” eran aves de gran
tamaño, carnívoras y no voladoras, que fueron los principales depredadores
hasta que los grandes mamíferos placentarios llegaron desde América del
Norte en el proceso conocido como el gran intercambio biótico americano
durante el Plioceno (época anterior al Pleistoceno). Durante ese intercambio,
los mamíferos emigraron desde América del Norte hacia América del Sur, y
viceversa.
En las primeras épocas de la edad Terciaria, aparecieron numerosas espe-
cies nuevas de mamíferos; algunos hoy extintos, que tenían características si-
milares a las de sus actuales descendientes. En el Pleistoceno, ya en la época
de las glaciaciones, existieron animales adaptados al frío, como el rinoceronte
lanudo en el norte de Europa y Asia, y el mamut en América del Norte.
Los mamuts y mastodontes son los proboscídeos* recien-
temente extintos más relacionados con los actuales elefantes,
aunque los mamuts presentan características más próximas
a los actuales elefantes que los mastodontes. En esta época
también se desarrollaron los caballos salvajes, los bisontes y,
en las regiones ecuatoriales, el famoso tigre dientes de sable.
En general, la vegetación terrestre de la época estaba con-
formada por las especies actuales. En ese entorno, apareció y
se desarrolló la especie humana.
Arte rupestre hallado en América del Sur, en la actual provincia de La

Rioja (Argentina). Estas pinturas son fuente de información sobre la vida
en el Pleistoceno.
70
La extinción del Holoceno Estrategia de supervivencia
Se conoce como “estrategia de
El Holoceno comenzó hace unos 12.000 años y continúa hasta la actua- la K” a un tipo de adaptación
lidad. En el inicio de este período, se produjo la última extinción masiva de que supone una baja tasa de
especies animales. Este fenómeno corresponde a la desaparición de la me- natalidad, pocas crías bien
gafauna que se había desarrollado a lo largo del Pleistoceno, y se estima que cuidadas y una población que
ocurrió a fines del último período glacial. Muchos de los grandes animales de no varía mucho en torno al valor
la época, como el mamut lanudo, el ciervo gigante, el oso de las cavernas y el K, que corresponde al máximo
tigre dientes de sable, junto con otras especies, desaparecieron de América. número de individuos de una
Tanto en América del Norte como en América del Sur las extinciones fueron población que se puede mantener
más drásticas; en África, en cambio, solo desaparecieron algunos grupos de en determinadas condiciones
seres vivos. ambientales.
En el pasado geológico de la historia terrestre se produjeron varios de es- En el caso de la megafauna, la
tos eventos. La extinción masiva de los dinosaurios ocurrida al final del Pleis- extinción se relaciona con esta
toceno fue parte de varias extinciones de megafauna que se desarrollaron forma de supervivencia. Su gran
durante los últimos 50.000 años sobre la mayor parte de la superficie de la tamaño, su vida larga y su edad
Tierra. Las extinciones anteriores fueron más globales y no tan selectivas, es reproductiva tardía implican
decir que muchas especies de otros grupos, como plantas o invertebrados que se trata de especies que no
marinos, desaparecieron también, por lo que los científicos estiman que estos prosperan en condiciones de
eventos se relacionan con modificaciones generales en las condiciones de la cambio.
biosfera, como el cambio de un clima glacial a uno templado.
Una explicación posible Actividades

1. Realicen un cuadro
A medida que la población se dispersaba por el continente y se asentaba sobre la vegetación en los
en nuevos territorios, desarrollaba técnicas de caza que le permitían atrapar a diferentes ambientes durante
estos grandes animales, de los cuales obtenían alimentos y otros elementos, el Pleistoceno en América.
como cueros y huesos. Poco a poco, los primeros pueblos americanos de- 2. ¿Qué factores permitieron la
sarrollaron nuevas tecnologías, y el conocimiento de su entorno les permitió expansión de la megafauna?
ampliar sus territorios, transformar el paisaje y perseguir a los rebaños de la ¿Qué hipótesis explica su
megafauna del Pleistoceno hasta provocar su extinción. desaparición?
Ejemplar fósil de gliptodonte. Este animal era pariente del actual Representación de mamuts realizada por el artista estadounidense
armadillo; apareció en Sudamérica y se expandió hacia América Charles R. Knight, en 1942. Los mamuts desaparecieron después
del Norte durante el gran intercambio biótico. de que los humanos invadieran su hábitat.

71
Las especies más Las extinciones en la actualidad
amenazadas
La Unión Internacional La protección de la biodiversidad es uno de los objetivos de muchos or-
por la Conservación de la ganismos públicos y de organizaciones no gubernamentales (ONG) que tra-
Naturaleza (UICN) es un bajan por la conservación de los ambientes. El concepto de biodiversidad o
organismo internacional que diversidad biológica se refiere a la variedad de especies animales y vegeta-
recopila información acerca de les que habitan en un ecosistema determinado.
la amenaza que existe sobre Las selvas, por ejemplo, son los ecosistemas con mayor grado de biodi-
las especies animales, con la versidad, donde habitan gran variedad de mamíferos, aves, insectos y repti-
que elabora la Lista Roja de les, que aprovechan la diversidad de árboles, arbustos, helechos y plantas
Especies Amenazadas. trepadoras como hábitat y fuente de alimento.
En el continente americano, La gran extensión en latitud del continente americano hace que en su su-
los casos más extremos perficie se desarrollen ecosistemas muy diversos, de acuerdo con los tipos de

corresponden al oso polar, climas y relieves, que influyen sobre la distribución de las especies animales y
el flamenco, el cocodrilo vegetales. En la actualidad, debido a la intervención humana, pocos de ellos
americano, el bisonte, el oso mantienen condiciones similares a las originales.
negro, el yaguareté, el cardenal
amarillo, el cóndor, el aguará Los impactos sociales
guazú y el tapir, entre otros.
En América del Sur, la región Las modificaciones producidas por las actividades humanas se pueden
con mayor biodiversidad del reconocer a simple vista. El incremento de la población urbana y la expan-
planeta, se considera que sión de las ciudades o la utilización de nuevas tierras en la agricultura son
cuatro de cada diez especies se algunas de las más notorias. También la tala de selvas y bosques naturales
encuentran amenazadas. Esto genera impactos en los intercambios biológicos, por la pérdida directa de
ocurre por la destrucción de especies vegetales y, además, por la extinción de especies animales cuyo
los hábitats naturales, la caza hábitat natural desaparece.
ilegal, el tráfico de animales y la En ámbitos rurales donde algunas poblaciones cazan, pescan o talan ár-
contaminación del ambiente. boles para obtener madera o para despejar el suelo para cultivar, se pueden
generar cambios en los ambientes. Sin embargo, estos son mínimos frente a
las grandes modificaciones que se vinculan, en general, con el desmonte a
gran escala que realizan las empresas madereras, tanto para aprovechar la
materia prima como para destinar el suelo a la agricultura comercial.
Guacamayos en cautiverio. Hoy

se está tomando conciencia de la
necesidad de combatir el tráfico
ilegal de animales silvestres.
Para conocer más

Gigantes de la Edad del Hielo: Tigre de Dientes de Sable (documental), BBC, 2013.
Killian, Patricio y Sebastián Vargas, Vikingos en la Tierra Verde, Colección El Barco de
Vapor, Serie Roja, Buenos Aires, Editorial SM, 2010.
72
Mediateca
El arte rupestre
El arte rupestre son los rastros de la actividad humana que han sido pintados o grabados
en la piedra. Pueden ser pictografías –pinturas hechas sobre la piedra– o petroglifos, que
son grabados sobre la roca con elementos punzantes. Desde tiempos remotos y antes de
la invención de la escritura, los seres humanos ya dejaban plasmados sus pensamientos y
creencias mediante la representación de escenas de la vida cotidiana, dibujos abstractos,
o simplemente las impresiones de sus manos.
La Cueva de las Manos motivos para la realización de estas representaciones

pueden ser rituales, o como una forma de preservar
El área del cañadón del río Pinturas, en la provin- conocimientos o de inspiración estética, sin un valor uti-
cia de Santa Cruz, en la Argentina, es de relevante litario. Como no se conocen los autores de estas pintu-
valor arqueológico debido a los yacimientos que allí ras, los estudiosos solo pueden especular con algunas
se encuentran. El más conocido es la Cueva de las hipótesis.
Manos. Este sitio arqueológico es uno de los princi-
pales exponentes del arte rupestre de los pueblos La técnica utilizada
originarios americanos. El lugar debe su nombre a la
impresión de negativos de manos, hecha con pinturas La técnica de impresión negativa de las manos en
naturales por parte de los pueblos que habitaron la la piedra es muy antigua. Consiste en apoyar la mano
región hace miles de años. en la piedra y soplar pintura preparada con pigmentos
Estas pinturas muestran la relación de estas perso- de origen vegetal o mineral. Se puede soplar a través
nas con la naturaleza y su necesidad de plasmar sus de una esterilla hueca o directamente desde la boca
sentimientos para que perduren. Las primeras pinturas hacia las manos para lograr su impresión. Estas pin-
serían de principios del Holoceno y coincidirían con la turas le dieron el nombre al yacimiento arqueológico.
llegada de los primeros cazadores y recolectores. Los
Negativos de manos en la Cueva de las Manos. La Cueva de las Manos tiene gran interés turístico y ha sido
declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.
Actividades
1. Ubiquen y marquen en un mapa político de la a. Busquen imágenes de las pinturas halladas en esos
Argentina el lugar en el que se encuentra la Cueva sitios e información sobre su origen.
de las Manos. b. Comparen y compartan con sus compañeros la
a. ¿Con qué objetivo los pueblos originarios habrán información obtenida.
realizado estas pinturas? 3. ¿Se puede relacionar a las pinturas rupestres con
2. Averigüen en qué otras provincias de la Argentina la cultura de los grafitis que se ven en las calles en la
hay pinturas rupestres y ubíquenlas en el mapa. actualidad? ¿Por qué?

73
Conocer la prehistoria de la Argentina

La investigación científica sobre el origen de los pueblos originarios americanos se inició
en el siglo XIX, cuando se desarrollaron las ciencias naturales y sociales. En la actualidad,
contamos con la tecnología adecuada para datar con precisión los distintos yacimientos y
conservar los vestigios del pasado.
¿Quiénes investigan la prehistoria? “Desenterrando el pasado”, los arqueólogos bus-

can lugares donde puede haber restos dejados por los
Se define como prehistoria a la historia de los pue- pueblos originarios.
blos sin escritura. Cuando llegaron los conquistadores El trabajo de investigación se desarrolla de la si-

europeos al actual territorio argentino, tomaron notas guiente manera: primero, se hace una exploración para
sobre los modos de vida de los pueblos originarios. Si buscar un posible yacimiento. Luego, se realiza el tra-
bien es cierto que muchos de estos testimonios dejan bajo de campo, en el que se obtiene información me-
ver los prejuicios que los europeos tenían sobre los ha- diante la recolección de los restos hallados. Las piezas
bitantes originarios de este continente, su análisis es y los restos materiales orgánicos e inorgánicos pasan a
importante para conocer el pasado. ser analizados en el laboratorio, para datarlos y buscar
La investigación científica sobre la prehistoria ame- algún tipo de información que pueda ayudar a recons-
ricana tiene su origen en el siglo XIX. Los primeros es- truir la forma de vida de los pobladores de ese sitio; a
tudios, como los realizados por Florentino Ameghino, veces, estos vestigios pueden ser restos de comida,
estuvieron ligados a la paleontología. Luego, con el de- vegetales u otros datos no perceptibles a simple vista.
sarrollo de las ciencias sociales en el siglo XX, se separa- Finalmente, se analizan los datos obtenidos y se
ron los campos de estudio. Además, con los adelantos escriben informes, ponencias o libros, para que los
tecnológicos, fue posible trabajar con mayor precisión científicos conozcan y debatan sobre las hipótesis
en los yacimientos arqueológicos. Para eso fue necesa- planteadas en estos trabajos.
rio, primero, que en el país se aplicaran leyes de protec-
ción y preservación de los yacimientos.
La antropología, con sus disciplinas asociadas, y la
historia son las ciencias que nos proporcionan, desde
hace varias décadas, valiosos estudios para compren-
der las formas de vida de los pueblos originarios de la
Argentina y su adaptación a los espacios geográficos.
La arqueología
En la Argentina, los estudios arqueológicos son

realizados en diferentes áreas. Al principio, estos estu-
dios estuvieron ligados, fundamentalmente, a la bús-
queda y el estudio de las culturas relacionadas con el
pasado incaico y el análisis de los grupos que habían
dejado ruinas y monumentos más visibles; luego se
orientaron a buscar datos sobre la vida de los primeros
hombres y mujeres de otras culturas y en otros sitios de Trabajo en un yacimiento arqueológico en Castellón (España). Los
nuestro país. investigadores suelen marcar una cuadrícula con hilos para registrar
dónde fue hallado cada uno de los elementos.
74
Fuentes
La etnografía Reconstruye el pasado de los pueblos originarios

mediante la interpretación de las fuentes escritas que
El trabajo etnográfico realizado con los pue- dejaron sobre ellos los contemporáneos que registra-
blos originarios aporta datos acerca de su pasado. ron sus impresiones y recopilaron los relatos sobre
El registro hecho por los antropólogos que emplean sus mitos y su historia.
el método etnográfico no solo describe cómo son Los etnohistoriadores analizan críticamente estos
las comunidades de los pueblos originarios que aún documentos, debido a que muchos de ellos fueron pro-
habitan en nuestro país, sino que aporta información ducidos en un contexto en el que imperaban el etno-
sobre el pasado de cada una de esas comunidades. centrismo y los prejuicios hacia los pueblos originarios.
La mayoría de los pueblos que carecen de escri- Los conquistadores, los sacerdotes, los funcionarios,
tura preservan su pasado a través de relatos orales los comerciantes, los oficiales, los estudiosos, los via-
que se transmiten de generación en generación, jeros y los miembros de los pueblos originarios que
como mitos, leyendas y la historia de los orígenes de pudieron integrarse a la cultura europea y dominar la
estas comunidades. La tradición oral es el patrimo- escritura dejaron valiosos documentos escritos.
nio histórico de estos pueblos. Estas fuentes de infor- Muchos de los autores de estas fuentes no pudie-
mación son analizadas desde una perspectiva crítica ron dejar de lado algunos prejuicios; por eso, la infor-
y se cotejan con otras, para la reconstrucción del mación que se obtiene de ellos debe corroborarse
pasado de los pueblos originarios y de nuestro país. siempre con otras fuentes y estudios arqueológicos.
De todos modos, estos testimonios son de extraor-
La etnohistoria dinario valor, ya que aportan una gran variedad de
datos que, de otra manera, se hubieran perdido.
La etnohistoria es una disciplina que toma los
métodos de análisis de la etnografía y de la historia.
Actividades
1. La Constitución de la Nación Argentina incorporó en 1994 artículos que
reconocen los derechos de nuestros pueblos originarios. Lean el artículo
75 y respondan.
“Art. 75. Inc. 17: Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pue-
blos indígenas argentinos. Garantizar el respeto a su identidad y el derecho
a una educación bilingüe e intercultural; reconocer la personería jurídica de
sus comunidades, y la posesión y propiedad comunitarias de las tierras que
tradicionalmente ocupan; y regular la entrega de otras aptas y suficientes
para el desarrollo humano; ninguna de ellas será enajenable, transmisible ni
susceptible de gravámenes o embargos. Asegurar su participación en la ges-
tión referida a sus recursos naturales y a los demás intereses que los afecten.”
Relatos como los de Lucio Mansilla en

a. ¿Qué derechos enumera este artículo? su experiencia con los ranqueles o de
b. ¿Qué quiere decir que se reconoce la preexistencia étnica y cultural de otros contemporáneos de los pueblos
los pueblos indígenas argentinos? originarios ayudan a entender cómo era el
c. ¿Cómo es posible saber que estos pueblos habitan el territorio desde modo de vida de estos pueblos.
hace miles de años?

75
Actividades finales
1. Respondan las siguientes preguntas. 5. Busquen información sobre los mamíferos america-
a. ¿Qué hipótesis explican cómo llegaron a América los nos extintos a comienzos del Holoceno.
primeros pobladores? a. Seleccionen uno de ellos y tomen nota sobre sus
b. ¿Qué idea tiene más aceptación entre los científicos? características principales.
¿Por qué? b. Armen una lámina con imágenes o dibujos y la infor-
c. ¿Cómo se distribuyó la población entre América del mación reunida.
Norte y América del Sur? c. Expónganla en clase para los demás compañeros.
d. Según las evidencias arqueológicas, ¿cómo era la
forma de vida de las culturas más antiguas? 6. Expliquen con sus palabras la estrategia de supervi-
vencia de la megafauna del Pleistoceno.
2. Completen en sus carpetas un cuadro como el siguiente.
Incluyan todos los pueblos cazadores y recolectores que 7. El siguiente texto es un extracto del Plan de Manejo

se desarrollaron en el actual territorio argentino. del Refugio de Vida Silvestre Manglares El Morro, en
Ecuador, elaborado con la participación de la población
Herramientas Métodos local. Expliquen su significado en la carpeta.
Pueblo Alimentación
y utensilios de caza
“Para el año 2023, el Refugio de Vida Silvestre

Manglares El Morro (REVISMEM) es un área prote-
gida cuyos recursos naturales son conservados sobre
la base de un ecoturismo sustentable, una pesquería
3. En grupos, busquen información sobre los pueblos responsable y la investigación aplicada, siendo su
originarios de la Argentina en la actualidad. Elijan uno eje transversal la participación de los usuarios en la
de ellos y redacten un texto que contenga la siguiente toma de decisiones de manejo del área protegida.
información. Que el Refugio de Vida Silvestre sea para benefi-
Ubicación geográfica. cio de todos y que existe la necesidad de que la comu-
Características de la región que habitan. nidad y grupos de usuarios estén organizados par-
Cómo era ese lugar cuando llegaron los primeros ticipativamente y responsablemente para el manejo
habitantes. del área”.
Cómo era la vida de los primeros habitantes y cómo
es la vida en la actualidad.
8. Busquen más información sobre la Lista Roja ela-
4. Observen la imagen de pobladores selk’nam y escri- borada por la Unión Internacional por la Conservación
ban un epígrafe. Para hacerlo, averigüen más informa- de la Naturaleza (UICN). Pueden ingresar en la web:
ción sobre su vestimenta, costumbres y modos de caza. http://www.iucn.org/es/
a. Expliquen qué es la Lista Roja y cuáles son las cate-
gorías que utiliza para ordenar las especies que se
encuentran amenazadas.
b. ¿Qué críticas ha recibido el accionar de este orga-
nismo?
9. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran respecto

de las extinciones en el pasado y en la actualidad?
76
Parte 2 Pocos mundos
Durante el período Neolítico, a partir del desarrollo de la agricultura

y la domesticación de plantas y animales, los modos de vida de al-
gunos pueblos se modificaron. El establecimiento de una vivienda o
lugar fijo ocasionó nuevas formas de organización social. Esto implicó
grandes cambios en la manera de relacionarse con el medio, ya que
intensificó el uso del suelo y del agua.
La Revolución Neolítica
Las primeras civilizaciones del Cercano Oriente
Estados a partir del 2000 a.C.
Las primeras civilizaciones de América
Imagen satelital del Cercano Oriente. Las civilizaciones que ocuparon esta región fueron las primeras en aplicar tecnologías para
el desarrollo de la agricultura para obtener alimentos durante todo el año, esto les permitió asentarse definitivamente.
78
La Revolución Neolítica
Contenidos
5 > La Revolución Neolítica

> El modo de vida sedentario
> Los inicios de la agricultura y la ganadería
> La vida en las aldeas
> Nuevas costumbres y modos de vida
> Monumentos megalíticos
El Neolítico es un extenso período, que también se conoce como

período de la “piedra pulida”. Se desarrolló entre el Paleolítico superior
y la Edad de los Metales, como se denomina al período de la prehisto-
ria en que las sociedades humanas comenzaron a forjar herramientas
de hierro.
El comienzo del Neolítico varía según las regiones. En Egipto y Medio
Oriente, por ejemplo, se calcula que los primeros asentamientos neolíti-
cos se remontan hasta 8.000 años antes de Cristo.
Se explican cuáles son las diferencias respecto de épocas anteriores
que se consideran revolucionarias en el Neolítico. Además, se desarrolla
por qué el inicio de este período es distinto según las regiones del
www.tintaf.com.ar/ mundo y qué implica analizar la vida en nuevos agrupamientos, como
CS1C5 las aldeas.
79
Estudio de caso
Çatal Hüyük: una aldea neolítica

En el territorio de la actual Turquía, un grupo de arqueólogos descubrió evidencias de un
asentamiento neolítico: la aldea de Çatal Hüyük, cuya antigüedad se calcula en unos 9.000
años y sería uno de los primeros antecedentes de las antiguas ciudades de Asia Menor.
Una localidad del pasado Localización de Çatal Hüyük
La aldea de Çatal Hüyük se localizaba en el centro

sur del territorio de Anatolia, actual Turquía, un país del
Cercano Oriente. También denominado Oriente Próximo,

el Cercano Oriente es la región de Asia que limita con
el mar Mediterráneo, e incluye a los países de la penín-
sula arábiga. En esta región se han hallado los vestigios
más antiguos de desarrollo agrícola y ganadero. Uno de
estos hallazgos fue el asentamiento de Çatal Hüyük (del
turco çatal: “tenedor” y hüyük: “túmulo”).
En la actualidad, el tipo de clima en la mayor parte de
esta región es árido e, incluso, desértico. Las precipita-
ciones son escasas y solo aumentan en las áreas cerca-
nas a la costa, donde se desarrolla un clima subtropical
mediterráneo, con veranos cálidos y secos, y vegetación
f
adaptada a estas condiciones.
Hace 9.000 años, sin embargo, finalizaba el último
período glacial y, con el aumento de la temperatura
media del planeta, los hielos que cubrían gran parte de
Europa y Asia se estaban derritiendo. Los rebaños de
animales adaptados al frío, como el reno, migraron y se
cree que la mayoría de los grupos humanos cazadores
siguieron a estos rebaños.
En la zona del Cercano Oriente, mientras tanto, se
formaron los primeros asentamientos permanentes de
sociedades agrícolas. Se desarrollaron en primer lugar
en la región conocida como Media luna fértil o Cre-
ciente fértil; entre estos pueblos estaba Çatal Hüyük,
uno de los más antiguos.
Se trata de uno de los asentamientos urbanos más
grandes y mejor conservados del Neolítico, y por eso
su descubrimiento generó enorme entusiasmo entre
los historiadores y arqueólogos. El sitio arqueológico se
localiza cerca de la actual ciudad de Konya y a, aproxi-
madamente, 140 kilómetros del volcán Hasan Dag.
En la actualidad, el proyecto de investigación arqueológica en
Çatal Hüyük es uno de los más importantes del mundo. La Unesco
declaró el sitio como Patrimonio de la Humanidad en 2012.
80
Las características del asentamiento La historia del descubrimiento
Con respecto a las características de las edificacio- Si bien Çatal Hüyük fue descubierto originalmente
nes que componían el asentamiento urbano, algunos en 1958, el hallazgo adquirió relevancia cuando Ja-
investigadores sostienen que los hallazgos realizados mes Mellaart comenzó su trabajo de excavación, que
hasta ahora se destinaban únicamente a viviendas se desarrolló entre 1961 y 1965. Este arqueólogo fue
familiares y que los edificios de mayor tamaño e im- reemplazado y el sitio permaneció inactivo hasta 1993,
portancia por sus pinturas murales tenían uso público. cuando su discípulo, Ian Hodder, se hizo cargo de la
Las paredes estaban pintadas o tenían bajorrelieves investigación.
con representaciones de humanos, cabezas de toros y El valor arqueológico y antropológico del asenta-
otros animales. Para la mayoría de los investigadores, miento es tan grande que promovió, incluso, el sur-
estos no eran lugares públicos, sino que, si en esta gimiento de nuevas teorías académicas, como la
cultura había un culto común, entonces los rituales se llamada arqueología posprocesual o la teoría del en-
realizaban en el interior con la familia, en la vivienda. redo, elaborada por el mismo Hodder, que se desarro-
Se calcula que la aldea comprendía más de 1.000 llará al final de este capítulo.
viviendas y que llegó a albergar a una población de
más de 5.000 habitantes. Las casas se construían pe-
gadas unas al lado de las otras, no había calles ni vere-
das para acceder a los edificios.
La entrada estaba en el techo: se accedía a la vi-
vienda mediante escaleras, que permitían ingresar a
una pequeña sala donde había un horno u hogar y al-
gunas salientes, probablemente utilizadas
como camas o asientos. Alrededor
de la habitación principal, se hallaron
cuartos más pequeños, destinados
al almacenamiento de víveres.
Las viviendas de la aldea estaban

construidas con adobe, vigas de madera
y barro. Las aberturas de los techos para
ingresar eran también el único medio de
ventilación.
Actividades
1. Respondan las siguientes preguntas. c. ¿Por qué creen que el descubrimiento de este
a. ¿Cómo se describen los edificios excavados? ¿Por asentamiento neolítico es tan importante para la
qué los investigadores no se ponen de acuerdo sobre humanidad?
su función? 2. Reunidos en grupos, seleccionen más información
b. ¿Por qué la aldea se caracteriza como un y busquen imágenes en la web para elaborar una
“asentamiento urbano”? ¿En qué se diferencia Çatal lámina que les permita mostrar cómo era la vida en este
Hüyük de una localidad urbana actual? asentamiento neolítico.
Capítulo 5 La Revolución Neolítica

81
El porqué de la Revolución Una transformación fundamental
El arqueólogo australiano Vere Gordon
Childe fue el primero en hablar de una Las personas utilizan los elementos de la naturaleza para satisfacer
Revolución Neolítica, en la década sus necesidades básicas de alimento y abrigo. Así, los seres humanos
de 1940. Esta expresión se refiere a del pasado obtenían, mediante la caza, carne y cueros que les servían
la transformación de una economía para vestirse y fabricar refugios donde guarecerse.
básicamente depredadora, sustentada El modo en que los integrantes de la sociedad utilizaron los elemen-
en la caza y la recolección, en una tos naturales cambió a lo largo del tiempo y también en los diversos
economía productora, basada en lugares del mundo. Algunos de estos elementos ya no se usan de la
la agricultura y la ganadería. Como misma manera en que eran aprovechados en la Antigüedad; por ejem-
estos cambios fueron verdaderamente plo, los utensilios para cocinar fueron reemplazados por otros realiza-
fundamentales en la historia de la dos con nuevos materiales y técnicas; lo mismo ocurrió con las armas
evolución de la sociedad humana, para cazar, que se renovaron en el transcurso del tiempo.

el término se mantuvo a lo largo del El uso de los recursos del ambiente genera cambios observables
tiempo. a simple vista, como la construcción de una autopista o una represa
hidroeléctrica. Pero, en el pasado prehistórico, los cambios eran me-
nos perceptibles, ya que las personas permanecían poco tiempo en un
mismo lugar, y el alimento y los materiales se obtenían de la caza y la
recolección de frutos, huevos y semillas.
El nacimiento de la agricultura
Glosario En el período Neolítico o de la “piedra nueva”, los seres humanos uti-
pulimentado: pulido, alisado, terso. lizaron como herramientas piedras pulidas, que eran más resistentes que
las piedras talladas; por eso también se lo conoce como período de la
“piedra pulimentada”*. Además de la elaboración y uso de herramientas
más sofisticadas, el Neolítico se caracterizó por el inicio de la actividad
agrícola y ganadera; estas actividades favorecieron el asentamiento de
los seres humanos en aldeas sedentarias. Al basar su alimentación en los
productos cultivados por ellos mismos, los grupos humanos no necesita-
ron trasladarse en el espacio geográfico y pudieron asentarse de manera
permanente en un lugar.
Esta situación modificó los ambientes
y favoreció, entre los integrantes de un
mismo grupo, el desarrollo de relaciones
sociales más complejas que las que ha-
bían caracterizado a las bandas cazadoras
y recolectoras. Estas nuevas relaciones es-
tablecieron jerarquías entre los miembros
de un grupo y, con el tiempo, dieron lugar
a categorías de poder entre jefes, sacerdo-
tes y subordinados.
La madera fue la principal fuente de energía durante

miles de años. En la actualidad, se usa como
combustible en las áreas rurales de muchos países.
82
La economía productora
El descubrimiento de la agricultura fue un hecho revolucionario para los seres

humanos. A partir del cultivo de semillas, pudieron asentarse en un territorio y
obtener alimentos con regularidad. Las relaciones que las personas establecen
entre sí y con el ambiente para obtener su sustento se llaman relaciones produc-
tivas. El cultivo de semillas y la domesticación de plantas y animales para garan-
tizar la obtención de alimentos implicaron un proceso de aprendizaje colectivo
que requirió del intercambio de información entre las personas que conformaban
una tribu o aldea, y también entre distintos grupos, entre los que sucedieron las
primeras formas de trueque o canje de productos.
Se estima que, en el Cercano Oriente, el proceso de desarrollo agrícola se inició
hace unos 10.000 años, aunque algunos especialistas datan los primeros cultivos
en 8.000 años antes de la época actual. En los milenios siguientes, la siembra de Se estima que, en la cuenca
semillas y la cría de ganado se expandirían hacia otros continentes. Algunos de los del Mediterráneo, la Revolución
asentamientos más antiguos se hallaron en el valle del Nilo en el Antiguo Egipto, Neolítica se produjo entre el
en Asia Menor; en el valle del Indo, del Huang He (Río Amarillo) y del Xi Jiang (Río 5.000 y 3.200 a.C. En la imagen,
Perla) en Asia. En América, el proceso se desarrolló en primer lugar en Mesoamé- monumento funerario megalítico
rica y en los Andes centrales. en Chianca, Italia.
Orígenes y difusión de la práctica agrícola
Actividades
1. Las nuevas condiciones Años Población mundial
Tipo de sociedad
de la actividad agrícola y (antes del presente) (millones de habitantes)
ganadera permitieron a la 1.000.000 Cazadora y recolectora 0,125
población asentarse y crecer. 300.000 Cazadora y recolectora 1
¿En qué datos de esta tabla
25.000 Cazadora y recolectora 3,85
se verifica esta afirmación?
6.000 Agrícola y ganadera 86,5

83
La producción de alimentos
El desarrollo de la agricultura se produjo al mismo tiempo en regiones

muy distantes entre sí. En el valle del Nilo, en el actual territorio de Egipto,
y en la región conocida como Mesopotamia asiática, entre los ríos Tigris y
Éufrates, surgió aproximadamente en el año 8.000 a.C. En la actual China
se calcula que el desarrollo agrícola comenzó en el año 6.000 a.C., y en
América, por su parte, habría surgido hacia el 5.000 a.C.
La observación de la naturaleza permitió que los seres humanos
aprendieran a utilizar las semillas, colocándolas bajo la tierra de manera
intencional para originar nuevas plantas. Este proceso de domesticación
comenzó en los diversos lugares con las especies vegetales más comu-
nes de cada zona.

Los alimentos en cada región
La cultura mochica se desarrolló en
el noroeste de Perú. Algunas botellas Las primeras plantas que se domesticaron y se cultivaron fueron dife-
mochicas de cerámica solían representar rentes en cada región.
los frutos que cultivaban. En el Cercano Oriente, por ejemplo, se cree que los frutos de la hi-
guera fueron los primeros que pasaron de la recolección al cultivo in-
tencional, hace más de diez mil años. Las especies más antiguas en
desarrollarse como alimentos fueron los cereales, como el centeno, el
trigo, la cebada y el mijo. En esta región también se cultivaron habas,
vid y olivo para obtener aceite. El lino comenzó a utilizarse como materia
prima para obtener hilo y, de este modo, surgieron poco a poco nuevas
formas de vestimenta.
En China se desarrollaron principalmente cultivos de arroz, mijo, al-
godón y soja. Los cítricos y otros frutales, como manzanos y ciruelos,
también se cultivaron primero en esta zona del planeta. De la región del
sureste de Asia son originarios los plátanos.
En Mesoamérica, donde actualmente se extiende el territorio de Mé-
xico y Guatemala, los vegetales cultivados fueron la base de la alimen-
tación de las primeras civilizaciones americanas: el
maíz, los pimientos o chiles y los frijoles o porotos.
En América del Sur, en la región de los Andes
centrales, se plantaron el ají, las papas y los frijo-
les. Asimismo, en ambas regiones se cultivaron la
calabaza, el zapallo y el zapallito o calabacín. En la
cuenca amazónica, la domesticación de especies ve-
getales comenzó con la mandioca hace alrededor de
5.000 años.
Las legumbres y los cereales son cultivos muy comunes,

incluso en la actualidad, para los países de la cuenca
mediterránea.
84
Las consecuencias de la domesticación
Pasar de un sistema cazador y recolector a un modelo pro-

ductor cambió significativamente la vida de los grupos humanos.
Pudieron almacenar los frutos y las semillas, y garantizar de esta
manera el suministro de alimentos. Además, el progresivo control
de la producción generó transformaciones en el ambiente.
En primer lugar, la posibilidad de producir y almacenar los
frutos de la agricultura y la ganadería favoreció el asentamiento
permanente de las comunidades en una región del territorio. El
número de integrantes de estos grupos comenzó a crecer a me-
dida que se adoptó el sedentarismo como modo de vida, ya
que, a diferencia de lo que ocurría en el marco de una economía
basada en la recolección y la caza, la economía productora be-

nefició el crecimiento de la población.
En segundo lugar, se produjo en el Neolítico una alteración
del paisaje, que a partir de entonces comenzó a definirse como
un paisaje humanizado de tipo agrario. La construcción de
aldeas y corrales, así como el desarrollo de campos de cultivo, modificaron la La papa es originaria de América y,
imagen del entorno y generaron impactos en los ciclos biológicos de los ecosis- a partir de la conquista europea, fue
temas. uno de los cultivos alimenticios más
La domesticación de especies vegetales tuvo como consecuencia la pérdida extendidos del mundo.
de diversidad biológica. Sin embargo, gracias a la selección artificial realizada
por diversos grupos humanos durante miles de años de historia, para cada uno
de los cultivos, como los cereales del Cercano Oriente, el maíz americano o las
legumbres del Mediterráneo, se desarrollaron nuevas variedades. Cada una de
estas variedades presenta alguna característica deseable, como una mejora en el
sabor, la adaptación a suelos pobres o un aumento en el número de granos y su
capacidad alimenticia.
El impacto de los cambios actuales
En la actualidad, la variedad de especies disminuye poco a poco. Esta pérdida

se relaciona con la globalización económica, que impone procesos agrícolas y
semillas estandarizadas, lo que significa que, como ocurre con la soja, se utilizan
semillas, herramientas y agroquímicos iguales en distintos lugares del mundo. Esto
afecta a numerosas especies animales y vegetales, que son parte del patrimonio
de la humanidad acumulado y conservado durante milenios, principalmente en las
comunidades rurales dispersas.
Actividades
1. Busquen información acerca de la diversidad contribuyeron a incrementar las variedades de los
genética de los alimentos y realicen un informe. Pueden alimentos disponibles?
agregar noticias e imágenes ilustrativas. Tomen como b. ¿Por qué es importante conservar la variedad
punto de partida las siguientes preguntas. genética de los alimentos?
a. ¿De qué maneras los pueblos del Neolítico

85
Rodeo de vicuñas El surgimiento de la ganadería
En el Imperio Inca, la caza ilegal de
vicuñas se sancionaba con la pena de Como ocurrió con el desarrollo de la agricultura, la observación de los
muerte. El chaku, o rodeo de vicuñas, animales y su comportamiento en la naturaleza permitió que los grupos
se realizaba por orden real cada tres o humanos del Neolítico pudieran domesticarlos. Así, comenzó a prospe-
cuatro años. La carne de las vicuñas rar lo que hoy conocemos como actividad ganadera: la cría de animales
sacrificadas se repartía entre los para su consumo como alimento o como fuente de materias primas para
pobladores, y la fibra era destinada la elaboración de vestimentas y utensilios.
a la nobleza. Cuando llegaron los
españoles, había aproximadamente Animales domesticados
2 millones de vicuñas en Perú. Luego
de la conquista, la caza indiscriminada Las primeras especies animales domesticadas fueron las cabras, las
con armas de fuego provocó una ovejas y los cerdos. Los investigadores consideran que el proceso se

disminución drástica de esos desarrolló de manera simultánea a la domesticación de las especies ve-
animales. getales. La única excepción sería la del perro, que probablemente se
convirtió en un animal doméstico en épocas anteriores y se lo utilizaba
para las actividades de caza.
Las especies ganaderas más extendidas en la actualidad, como ove-
jas, vacas y cabras, también se desarrollaron en primer lugar en la región
de la Media luna fértil, en el Cercano Oriente. El caballo fue domesticado
a partir de entonces y fue un animal útil para los seres humanos. Criado
al principio en la zona de mesetas de Asia Central, el caballo resultó
valioso como medio de transporte, de carga y, también, como una herra-
mienta para facilitar la expansión y la conquista a lo largo de la historia. El
papel del caballo, en las áreas desérticas, es cumplido por el camello y
el dromedario. Estos animales no solo transportan grandes cargas, sino
que además soportan largos períodos sin beber, gracias al líquido que
En los Andes centrales existen dos almacenan en sus jorobas.
especies silvestres de camélidos, En América también se domesticaron especies de la familia de los
la vicuña y el guanaco, y dos camélidos, como las llamas y las alpacas. Estos mamíferos se utilizan en
domesticadas, la alpaca y la llama. la región de los Andes centrales, incluso en la actualidad, como medio
En la imagen se ven vicuñas. de transporte y, además, se aprovecha su lana. En las zonas andinas
de Perú, se calcula que más de un millón de cam-
pesinos, que habitan en más de 1.000 comunidades
de Arequipa, Ayacucho, Cusco y Huancavelica, entre
otras, se dedican a la cría de llamas y alpacas, y al
manejo de vicuñas silvestres.
La fibra de vicuña, una de las más finas y con ma-
yor capacidad de abrigo, ha sido utilizada por los
pueblos andinos desde los tiempos anteriores a la
conquista, cuando la captura de vicuñas estaba re-
glamentada. Durante el Imperio Inca, existían en Perú
gran número de vicuñas, que se manejaban mediante
el sistema de chaku o rodeo. En este sistema, se cap-
turaba a los animales, se separaban algunos para
consumir la carne y al resto se los esquilaba y luego
se los volvía a dejar en libertad.
86
El uso de las especies animales
Los animales que integraban los primeros rebaños eran utilizados

para aprovechar la carne, la leche, el cuero, la lana y los huesos. En la
actualidad, muchos pueblos practican la ganadería trashumante y de-
penden de la explotación ganadera.
Numerosas especies útiles para los seres humanos se selecciona- Glosario
ron por primera vez en el período Neolítico. Además de algunos mamí- apicultura: cría de abejas realizada
feros, en esta etapa comenzaron a domesticarse las aves, en especial para aprovechar sus productos, como
las de corral, como gallinas, pavos y patos. También la paloma fue una la miel.
especie utilizada como alimento y para enviar mensajes, aprovechando genoma: conjunto de información
su sentido de orientación. genética que posee un organismo o
Asimismo, en este período se domesticaron la abeja para la apicul- especie en particular.
tura* y el gusano de seda para la sericicultura*. La domesticación del sericicultura: industria que tiene por
gato fue posterior. Según lo revelan algunas representaciones pictóri- objeto la producción de la seda.
cas, en el Antiguo Egipto se lo utilizaba para controlar a los roedores en
los graneros.
Durante el Neolítico continuó la actividad de la caza. Las excava-
ciones realizadas en Çatal Hüyük (Turquía) revelaron que, en épocas
tempranas del período, la mayoría de las proteínas animales todavía
provenían de la pesca y de la caza, en especial del ciervo, el jabalí y
el onagro, una especie de asno salvaje originario de Asia. Este último
ha sido cazado desde el Paleolítico por su carne y su piel y, por eso, la
especie está en peligro de extinción. Fueron domesticados desde hace
3.500 años a.C. en la zona de la Mesopotamia asiática.
Macho
La historia del gusano de seda
La producción de la seda se mantenía en secreto en el antiguo Im- Hembra
perio Chino. El contrabando de gusanos o de sus huevos estaba pe-

nado con la muerte, por lo que este secreto se mantuvo durante miles
de años, hasta que finalmente la técnica se difundió por Japón, Corea,
Larva
el Cercano Oriente y Europa.
Los avances científicos recientes han permitido datar en aproxima-
damente 5.000 años de antigüedad la cría de gusanos de seda. Un
equipo de investigadores analizó el genoma* de estos insectos y esta- Capullo
Pupa
bleció que la domesticación fue un acontecimiento único. Esto quiere
decir que, en algún momento, se recolectó un gran número de gusanos Esta ilustración, realizada por Huber
en un corto período de tiempo, y de aquella población inicial derivan Ludwing en 1891, muestra los diversos
los gusanos de seda utilizados en numerosas regiones del mundo, in- estadios de la metamorfosis del gusano
cluso en nuestros días. de seda.
Actividades
1. Indiquen cuáles fueron las primeras especies que se domesticaron para
ser utilizadas como ganado. ¿Qué obtienen los grupos humanos de estos
animales?
2. Expliquen las similitudes que existen entre la ganadería de equinos y la
de camélidos. ¿Para qué se utilizan, además, los camélidos americanos?

87
Comunidades sedentarias
El proceso de sedentarización, por el cual se produce el asentamiento de las comunidades
humanas en un área del territorio, se produjo en forma paulatina. Es decir, la transformación de
un grupo humano cazador y recolector en un grupo sedentario se realizó en etapas. Cada una
de estas etapas significó un avance hacia el desarrollo de una economía productora.
En primer lugar, los grupos humanos practicaron el denominado nomadismo hortense,
que consiste en cultivar hasta que la tierra se agota y luego la comunidad se traslada hacia
otra región. Una práctica similar es la agricultura de roza y quema, que practican muchos
pueblos en la actualidad.
En una segunda etapa, ya avanzado el Neolítico, la mayoría de los pueblos que habían co-
menzado a practicar el cultivo de semillas se hicieron totalmente sedentarios. El aprendizaje
de las técnicas agrícolas apropiadas para evitar que la tierra se agotara les permitió desa-

rrollar diversas formas de mejorar los rendimientos de las cosechas; por ejemplo, mediante
el uso de abonos animales y, más tarde, del barbecho. Esta última técnica consiste en utilizar
una parcela de tierra y, el siguiente año, dejarla descansar. Al principio, implementaron un
barbecho bianual, en el que se perdía la mitad de las posibles cosechas. Luego, utilizaron
un barbecho trienal, en el que se cultivaban dos tercios del terreno y se dejaba descansar un
tercio, rotando los sectores de manera alternativa.
Una vez que las comunidades fueron completamente sedentarias, los poblados fueron
sitios estables y esto, unido al incremento de la producción de alimentos, favoreció el creci-
miento de la población.
Dibujo que representa una aldea neolítica
Pulido de
la piedra
Zona de pesca
Viviendas
Zona de cultivos
Molienda
de granos
88
Ubicación de las aldeas neolíticas Los habitantes
de las aldeas
Las aldeas del Neolítico se asentaron en tierras fértiles, idealmente en Generalmente, estas aldeas se
alguna elevación de terreno cercano a fuentes de agua potable, como un río conformaron por grupos pequeños
o una laguna. Si la elevación del terreno no era suficiente, las viviendas se de personas. Los investigadores
protegían con muros o fosos. consideran que en estos primeros
Las aldeas contaban con las viviendas familiares y, también, con corra- asentamientos neolíticos vivían entre
les para los animales, principalmente vacas, cabras y ovejas. 200 y 400 personas.
Estas comunidades eran
Las viviendas neolíticas autosuficientes, porque sus
habitantes producían todos los
El asentamiento en pequeñas aldeas se debió básicamente a la ne- elementos necesarios para su
cesidad de cuidar el ganado y los campos de cultivo. De acuerdo con la consumo. Participaban en conjunto
región donde se instalaban, los poblados neolíticos estaban formados por de la preparación de los campos
chozas, cabañas de madera o viviendas de adobe construidas a partir de de cultivo, la siembra y la cosecha.
una masa de arcilla y arena mezclada con paja. En general, estas vivien- Pero estos grupos no abandonaron
das eran de forma rectangular o circular, con una sola habitación para la la caza ni la recolección de frutos
familia y almacenes adosados a la vivienda para guardar los granos, a silvestres, que junto con los granos
modo de silos primitivos. En algunos casos, se han descubierto silos exca- almacenados les servían de alimento
vados en el suelo. en el período que pasaba entre una
A veces, las viviendas se construían a partir de excavaciones en la tie- cosecha y otra.
rra. En otras oportunidades, en las zonas inundables cercanas a las orillas
de ríos o lagos, se edificaban sobre palafitos, que son vigas sobre las que
se instalan plataformas de madera.
En las regiones como la península ibérica, se han hallado restos de
viviendas neolíticas en cuevas elevadas y otros abrigos naturales, como
las salientes de las rocas. Estas comunidades todavía alternaban la caza
y la recolección con el cultivo de cereales y leguminosas para subsistir,
además de criar ovejas, cabras y cerdos.
Actividades
1. Expliquen por qué el surgimiento de la agricultura y de la ganadería

favoreció el proceso de sedentarización de las comunidades humanas.
2. ¿Qué características tenían los sitios donde se asentaban las aldeas?
¿Por qué se elegían estos lugares en particular? La elaboración de los tejidos fue
3. ¿Por qué las viviendas neolíticas tienen diferencias en su construcción? facilitada por la materia prima obtenida
¿Qué elementos tenían en común? de algunas de las plantas cosechadas
4. Copien y completen el siguiente cuadro. y de los ovinos domesticados.
La vida en las aldeas neolíticas
Ubicación
Características de las viviendas
Actividades de los habitantes

89
Nuevas técnicas y formas de vida
En la actualidad, estamos acostumbrados a considerar que la tecno-
logía aplicada a la vida cotidiana es un aspecto más de nuestra condi-
ción de seres humanos. La comunicación mediante celulares y satélites,
el transporte, incluso nuestra vestimenta es el resultado de innovaciones
que modificaron la forma en la que viven los integrantes de una sociedad
que es principalmente urbana. En las áreas rurales, las innovaciones tec-
nológicas aplicadas a la genética permitieron producir semillas y agroquí-
micos que se utilizan en muchos países.
Esta realidad social que caracteriza el presente es el resultado de múl-
tiples causas. Los avances técnicos se desarrollaron durante miles de
años, y el surgimiento de la sociedad sedentaria es un momento significa-

El tallado y pulido del sílex tivo de este proceso.
permitió obtener herramientas
más filosas y por eso se lo utilizó Técnicas e innovaciones en el pasado
para elaborar puntas de flechas,
hachas, cuchillos y raspadores. La Revolución Neolítica implicó grandes cambios en la economía,
en el ambiente y la cultura de los pueblos, y estos cambios originaron,
además, nuevas relaciones sociales y productivas que profundizaron la
transformación que se estaba produciendo.
El asentamiento definitivo en una región determinada requiere del do-
minio de algunas técnicas para construir viviendas. El adobe, por ejemplo,
es el material con el que se construyeron los primeros ladrillos. Estos se
moldeaban con arcilla y paja, y se dejaban secar al sol; luego se utilizaban
para construir las paredes de las viviendas y los muros defensivos que
solían rodear las aldeas neolíticas.
Las herramientas
El desarrollo de la agricultura y la ganadería permitió, al mismo tiempo,
el surgimiento de nuevas y mejores técnicas para cultivar alimentos y criar el
ganado. La práctica cotidiana implicaba un aprendizaje simultáneo que
también posibilitó construir y elaborar las herramientas y los utensilios ne-
cesarios para realizar estas actividades económicas.
Las herramientas y las técnicas utilizadas durante el Neolítico repre-
sentaban un enorme avance respecto del Paleolítico, ya que eran cada
vez más especializadas. Los inventos más destacados son la hoz de ma-
Hoces de dera, para segar o cosechar los cereales, el hacha de piedra pulida y el
pedernal
Se utilizaban
mortero o molino de mano.
para cosechar Estos elementos de uso cotidiano se realizaron aplicando técnicas y
materiales novedosos. Por ejemplo, el sílex o pedernal, un mineral muy
duro, era pulido para obtener herramientas y también se lo usaba para
producir chispas que servían para encender el fuego con facilidad.
Hacha
Se usaba para
limpiar el terreno La creación de nuevas herramientas se relaciona directamente con el
desarrollo de la agricultura durante el Neolítico. Elementos como la hoz
y el hacha facilitaron la cosecha y permitieron obtener más alimentos.
90
La tejeduría
El Neolítico es la etapa en la que se desarrolla y se difunde, por primera

vez, la técnica del hilado y tejido de fibras, tanto animales como vegetales.
Si bien se hallaron algunos elaborados a partir de plantas como el lino, los
tejidos más difundidos en esa época fueron fabricados con la lana de los ani-
males. En principio, se utilizaba un huso de hueso que servía para hilar la lana.
Esto significa que las fibras naturales se convertían en hilos largos, y luego,
mediante telares rudimentarios, se trenzaban los hilos para elaborar las telas.
También se fabricaban cestos y canastos con mimbre, juncos y esparto, Sandalia de esparto
como se denomina a las fibras obtenidas de diversas plantas gramíneas. El hallada en Albuñol, España.
esparto fue muy utilizado para elaborar sogas y calzado, y hasta hace poco Se calcula que data del 6.000 a.C.
tiempo se usaba para la creación de alpargatas, cestos y estropajos en varios
pueblos de España.
La alfarería
Una de las técnicas más destacadas que se desarrolló inicialmente en el Actividades

Neolítico es la alfarería o cerámica; esta consiste en utilizar arcilla o barro 1. Fundamenten las siguientes
para fabricar elementos como ollas, vasijas y cacharros de diferente tipo. afirmaciones.
El surgimiento de la alfarería se relaciona con el desarrollo de la agricultura. “Las prácticas cotidianas
Debido a la necesidad de almacenar, transportar y cocer los alimentos, los gru- implicaron el aprendizaje
pos humanos elaboraron técnicas para modelar el barro y crear utensilios resis- simultáneo entre el desarrollo
tentes. Pronto se mejoró la técnica, incorporándose la cocción de los elementos de la agricultura y la ganadería,
en hornos construidos en el suelo. Mediante este tratamiento, los utensilios se y la creación de las herramien-
endurecían y resultaban más duraderos que aquellos secados al sol. tas y utensilios necesarios para
Las vasijas se utilizaron, además, para transportar agua y, con el tiempo, realizar estas actividades eco-
se elaboraron platos, cuencos y otros objetos de uso cotidiano para cocinar nómicas.”
y comer. En algunos casos, la cerámica se decoraba con dibujos pintados o “Los tejidos y la cerámica fue-
grabados mediante incisiones realizadas sobre el barro todavía blando. Mu- ron innovaciones fundamenta-
chos elementos recuperados por los arqueólogos presentan dibujos geomé- les para sustentar la forma de
tricos o lineales. vida sedentaria.”
La elaboración de vasijas
3 Se cocían
1 Se las vasijas en
modelaba una hoguera o en
a mano pequeños hornos.
la arcilla
fresca.
Los objetos de cerámica con

2 Se grababan mejores terminaciones y más
adornos y dibujos
adornos corresponden a períodos
geométricos en la
vasija. más cercanos a la época actual.

91
Hábitos y costumbres
La transformación del espacio geográfico y la modifica-
ción de la vida cotidiana que implicó la nueva vida seden-
taria impulsaron el desarrollo de relaciones sociales más
complejas entre los miembros de los grupos humanos.
Las actividades y las nuevas técnicas que realizaban
las familias para obtener el sustento generaron la especia-
lización de algunas personas en tareas específicas.
Así, la alfarería, el tejido, incluso el tallado y pulido de
rocas para producir herramientas dieron lugar al surgi-
miento de los primeros artesanos. Esta especialización
en algunas funciones fue parcial en un principio, ya que

los primeros poblados neolíticos eran sociedades iguali-
tarias, en las que todos los miembros colaboraban para
la subsistencia del grupo. La división del trabajo estaba
La elaboración de productos artesanales, relacionada con la diferencia de fuerzas y velocidad entre el varón y la
como los tejidos, fue favorable para mujer, o en las posibilidades físicas de trabajo según la edad de los inte-
sustentar la vida sedentaria. grantes del grupo.
En la actualidad, todavía complementan El incremento de la producción agrícola y ganadera provocó la ge-
la producción campesina. neración de excedentes; así se llama a la producción que se acumula o
se intercambia, porque no es necesaria para asegurar la supervivencia
del grupo. Este hecho es un principio fundamental en el logro de la divi-
sión del trabajo y en el incremento de la diferenciación social entre los
miembros de la aldea. Contar con excedentes permitió el surgimiento de
artesanos, comerciantes, jefes y sacerdotes, es decir, personas que no
necesitan trabajar la tierra para alimentarse, porque intercambian su tra-
bajo por el sobrante que producen otros miembros del grupo.
Creencias religiosas durante el Neolítico
La mayor parte de los historiadores y antropólogos acuerdan en que,

durante el Neolítico, la práctica de la agricultura fue acompañada por un
gran desarrollo del culto a la fertilidad. Por ejemplo, en algunas excava-
ciones realizadas en el Cercano Oriente, se hallaron pequeñas figuras
femeninas de cerámica que datan de esa época. Estas figuras represen-
tan de manera exagerada los rasgos asociados a la maternidad, como
el vientre hinchado; se supone que las personas enterraban esas figuras
en los campos de cultivo como ofrendas a los dioses, para conseguir
buenas cosechas.
En las excavaciones realizadas en Otra costumbre relacionada con creencias religiosas más complejas
Çatal Hüyük, se hallaron figuras de barro es el enterramiento de los muertos, muchas veces acompañados de co-
o cerámica, que se asemejaban a diosas mida y pertenencias personales. En varios sitios se hallaron sepulturas
paleolíticas y se asocian con el culto a la que datan del Neolítico, como en la Cueva de los Murciélagos de Albu-
fertilidad. ñol, en Granada, España.
92
Los roles sociales
En el Neolítico temprano, el crecimiento del sedentarismo
requirió que todos los habitantes colaboraran en las tareas
agrícolas y en la construcción de viviendas y muros defen-
sivos, así como también en la producción de herramientas
y utensilios necesarios para la vida cotidiana. Con el trans-
curso de los siglos, la generalización de esta forma de vida y
la acumulación de excedentes permitieron el desarrollo de la
propiedad privada.
Con el surgimiento de la propiedad privada, algunos de
los miembros de la aldea alcanzaron mayor poder al acumu-
lar ganado y tierras, y reclamaron para ellos porciones de te-
rritorio. De este modo apareció, con el transcurso del tiempo,

la desigualdad social entre los integrantes de la sociedad
neolítica. Esta desigualdad, que en un principio fue de carác-
ter material, representada por la mayor cantidad de tierras,
ganado o útiles de trabajo que tenían algunas personas sobre
otras, pronto se convirtió en una desigualdad simbólica*.
Estas desigualdades fueron reforzadas por la continua es-
pecialización del trabajo que se produjo en los poblados. Es así que Mina prehistórica en Gavá, España.
algunas personas cultivaban los campos, otras cuidaban el ganado y En algunas excavaciones se
las demás fabricaban tejidos, cerámicas, cestas o armas. Los sacerdo- hallaron tumbas en el subsuelo de
tes organizaban el culto y realizaban los ritos religiosos, y el jefe de la las viviendas. En otros casos, se
aldea dirigía el poblado y además controlaba los intercambios con los encontraron construcciones dedicadas
jefes de las aldeas vecinas. exclusivamente a la función de sepulcros.
Relaciones sociales complejas Glosario

desigualdad simbólica: distinción
La variedad de tareas en los grupos humanos del Neolítico modificó social y de poder entre las personas.
las relaciones entre los integrantes de la sociedad y también con el en-
torno natural. Esto provocó una realidad social compleja, que se carac-
terizó por el surgimiento de nuevas problemáticas sociales, territoriales
y ambientales.
En el pasado se consideraba que este fue un momento de la historia Actividades
humana en que todavía los seres humanos no habían desarrollado una 1. ¿Por qué el surgimiento del
cultura rica en símbolos, que pudiera expresarse mediante el arte, la excedente es un acontecimiento
música o la incipiente escritura. fundamental en la historia humana?
En la actualidad, sin embargo, los investigadores que estudian la 2. ¿Qué simbolizaban las figuras
cultura del Neolítico consideran que la propia vivienda fue una creación femeninas halladas en las
compleja y simbólica, construida de acuerdo con el proceso de domesti- excavaciones?
cación asociado al sedentarismo. El simbolismo utilizado en la casa, con 3. Expliquen cómo impactó el
sus habitaciones, defensas y funciones, se relaciona con la creación de surgimiento de la propiedad
nuevas reglas, que produjeron relaciones sociales y una organización privada en la organización social
diferente del trabajo. de la aldea neolítica.

93
Arados sin ruedas El Neolítico en América
En general, los pueblos
neolíticos de América no La agricultura en el continente americano se desarrolló primero de manera
utilizaron animales de tiro* independiente en dos regiones: en Mesoamérica, en los actuales territorios de
ni ruedas para arar la tierra, México y Guatemala; y en los Andes centrales, con centro en el actual Perú.
como ocurrió en las regiones Otros focos que se consideran más tardíos corresponden a la región de la
originarias del Cercano Oriente, Amazonia occidental y el este de los Estados Unidos. Algunos autores consi-
donde se utilizaban el caballo deran que el desarrollo agrícola en la cuenca del Amazonas podría estar co-
y el buey. Por este motivo, no nectado con el asentamiento andino, mientras que el surgimiento en América
se fabricaron carros ni arados del Norte fue independiente, aunque no se pueda descartar una influencia
para ser tirados por animales. desde Mesoamérica.
Las comunidades agrícolas En muchas regiones de América del Sur, como la costa peruana, la abun-
roturaban la tierra con un arado dancia de recursos naturales favoreció la existencia de comunidades seden-

de pie, que era una especie de tarias con gran cantidad de población, aunque dependieran todavía de una
pala accionada con las manos, economía cazadora-recolectora. De todas formas, de manera generalizada
con los pies y con la propia la agricultura es la base del desarrollo de los poblados sedentarios que dio
fuerza del trabajador. origen a las grandes civilizaciones precolombinas. En especial, el cultivo del
maíz, que se convirtió en la base de la alimentación para estas civilizaciones
tanto en Mesoamérica como en los Andes.
Existen otras plantas exclusivas de América del Sur, cuya domesticación
supuso un largo proceso: la papa, la quinoa y la mandioca. En ambas zonas
Glosario se cultivaron calabazas, ajíes, batatas y porotos.
animal de tiro: animal doméstico
utilizado para transportar cargas y Las particularidades del Neolítico americano
movilizar el arado para trabajar la
tierra. Los animales que domesticaron los grupos humanos en América del Sur,
en la región andina, llegaron a tener una gran importancia económica. En es-
pecial, la cría de animales como la llama y la alpaca, utilizados para obtener
carne y lana; y el cuy o conejillo de Indias, que se cría hasta el día de hoy y
es la base de varios platos típicos de Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú.
La convivencia del desarrollo agrícola con las actividades de caza, pesca
y recolección son un rasgo particular del proceso de sedentarización en Amé-
rica. Otra característica destacada
fue la aparición tardía de la alfare-
ría, que prosperó hacia el final del
período. Era frecuente la creación
de otro tipo de objetos y materia-
les, de difícil conservación y gran
riqueza artística, como la cestería,
los tejidos o los adornos corporales.
Cultivo de quinoa en Ecuador. Este

alimento nutritivo, también llamado quinua,
en la actualidad está revalorizado en la
cocina latinoamericana.
94
Las comunidades sedentarias
El actual territorio de Perú es una región de gran riqueza arqueológica,

donde se han hallado evidencias de asentamientos de diversos períodos
históricos. También es la región de origen de la agricultura en América del
Sur, y donde nació una de las grandes civilizaciones del continente, el Im-
perio Inca.
La abundancia de recursos en algunas regiones costeras, diez mil años
antes de la época actual, favoreció el asentamiento de los grupos humanos
de manera permanente, incluso sin un gran desarrollo de la agricultura. Este
período es considerado de transición por varios investigadores y cuenta
con un yacimiento arqueológico en el distrito de Chilca.
En Chilca, las viviendas consistían en pequeñas chozas de caña y
dispuestas de forma irregular. La economía de esta comunidad era mixta,

basada en la pesca, pero también en la recolección de mariscos y en
la caza del lobo marino. La agricultura se reducía al cultivo de porotos,
de calabazas, ajíes y frijoles. Esta clase de economía se extendió por la
costa peruana y el norte de Chile hasta alrededor del año 1.300 a.C. En
esta región se formaron numerosas aldeas cercanas al mar y a los peque- La sociedad chinchorro mostró un gran
ños arroyos que descendían de la cordillera. Los métodos de cultivo no se conocimiento del cuerpo humano, que
conocen con exactitud, pero lo más probable es que estos pueblos apro- aplicó en las técnicas de momificación
vecharan las áreas húmedas a orillas de los ríos. El consumo de plantas, más antiguas que se conocen hasta el
de todos modos, era solo un complemento de la dieta, que se basaba en presente.
los productos marinos.
Los ritos funerarios
En el interior de las viviendas halladas en esta región, se encontraron

sepulturas y también sacos que contenían huesos parcialmente quemados,
mezclados con otros huesos humanos o de mamíferos marinos, enterrados
bajo una capa de ceniza. Esto significa que los pueblos americanos de esta Actividades
región practicaban ritos funerarios. 1. Hagan una lista con las primeras
Los ritos más desarrollados corresponden, en particular, a la cultura plantas y los primeros animales
chinchorro. Este pueblo ocupó la costa del actual desierto de Atacama, domesticados en América. ¿Cuáles
desde Ilo, en Perú, hasta Antofagasta, en el norte de Chile. de ellos se consumen en la
Los chinchorro eran un pueblo sedentario que vivía de la pesca, la reco- actualidad?
lección de moluscos, la caza de aves y lobos marinos. El aspecto cultural 2. ¿A qué período consideran “de
más destacado de este pueblo es su complejo sistema funerario, en espe- transición” los investigadores? ¿Por
cial, la práctica de la momificación, que data de unos 7.000 años a.C. qué?
Para conocer más

10000 a.C. (película), Roland Emmerich, Estados Unidos, 2007.
Calleja, Saturnino, Leyendas de Oriente. Antología de relatos folclóricos de
Oriente Medio, Madrid, Calleja, 1910.
El amanecer del hombre (documental), Jacques Malaterre, Francia, 2007.

95
Mediateca
Monumentos megalíticos
En el continente europeo, especialmente en la región atlántica y mediterránea, se localiza
una serie de enormes monumentos de piedra que corresponden al final del período
Neolítico, aproximadamente entre los siglos IV y V antes de Cristo. Todavía no se sabe, en
muchos casos, por quién o por qué motivos fueron construidos.
La arquitectura neolítica dera que corresponden a expresiones de arquitectura

eminentemente funerarias, en muchos casos su función
En el período de la Revolución Neolítica, el arte arqui- no ha sido establecida con seguridad, y los investigado-
tectónico fue muy incipiente y poco evolucionado. El res no han llegado a un acuerdo acerca del significado

desarrollo de una arquitectura civil, orientada a la cons- que podrían haber tenido para los pueblos neolíticos.
trucción de templos y palacios, se produjo hacia el final En muchos casos, se han hallado santuarios y
del período, que algunos autores consideran ya como la cementerios colectivos enterrados bajo los enormes
Edad de los Metales, momento en que los grupos huma- bloques de piedra. Incluso se encontraron alimentos
nos perfeccionaron las técnicas de fundición y forja de y algunas pertenencias personales, como ocurrió en
metales como el cobre, el hierro y el oro. otros tipos de restos arqueológicos revelados mediante
Entre los años finales del Neolítico y el principio de la excavaciones. Sin embargo, se cree que su principal
Edad de los Metales, los seres humanos comenzaron a función podría haber estado relacionada con el culto al
construir monumentos con grandes bloques de piedra, Sol y a la naturaleza, en especial si se tiene en cuenta
llamados megalíticos (mega: “grande”, lithos: “piedra”). la necesidad para estos pueblos de que las condicio-
Existen tres tipos principales de monumentos megalíti- nes climáticas fueran favorables y les permitieran lograr
cos: dólmenes, menhires y crómlech. Si bien se consi- buenas cosechas.
Se cree que los dólmenes eran sepulturas Un menhir es una gran piedra Los crómlech están constituidos por dólmenes
colectivas. Están formados por enormes piedras alargada, colocada de manera agrupados en forma de círculos. Se cree que
verticales cubiertas con losas horizontales. vertical sobre el suelo. eran santuarios destinados a ritos religiosos.
Actividades
1. En grupos, elijan uno de los siguientes monumentos b. Seleccionen los datos más destacados y elaboren
megalíticos y, luego, realicen las actividades. una presentación digital que resuma la información
Crómlech de Stonehenge, en el Reino Unido. recopilada.
Alineaciones de menhires en Ales Stenar, en Suecia. c. Realicen una puesta en común con los demás
Dólmenes de Antequera, en España. grupos.
a. Busquen información en Internet sobre el d. Conversen entre todos acerca de los posibles
monumento elegido. Consulten videos, fotografías y significados y funciones de estos monumentos.
textos disponibles.
96
Cómo saben los que
Fuentes
saben
La arqueología
La arqueología estudia los monumentos y los objetos de la Antigüedad. En las últimas
décadas, y a partir del descubrimiento de yacimientos que datan del Neolítico, se desarrollaron
nuevas corrientes de pensamiento, que destacan la relación que se establece entre el
investigador y sus hallazgos.
Los cambios de enfoque de la arqueología gracias a la sociología y la antropología cultural en los

estudios arqueológicos, se considera que la cultura
A partir de la segunda mitad del siglo XX, las ciencias material está constituida por un sentido y un significado
sociales experimentaron una revolución en su manera propios, y que es empleada como parte de estrategias
de analizar la realidad social. La historia, la geografía sociales específicas, según los contextos históricos.
y la sociología, entre otras, problematizaron el papel La arqueología posprocesual es una reacción a la
del investigador, y comenzaron a tener en cuenta que visión dominante en esta disciplina, que pretendía ser
este se involucra en su objeto de estudio desde su objetiva y veía a la cultura como un proceso adaptativo.
propia subjetividad. Esto significa que la experiencia Se trata de un enfoque que fue impulsado, entre otros,
de vida y la clase social, por ejemplo, pueden influir por los investigadores a cargo de la excavación en Çatal
en el resultado de su trabajo como científico. Hüyük. Estos científicos propusieron la investigación
En el caso de la arqueología, el papel del arqueó- de las estructuras simbólicas del Neolítico a partir de
logo es fundamental, ya que su tarea consiste en inferir la interpretación de elementos materiales tan simples
significados culturales de restos materiales del pasado. como las viviendas.
Es conveniente que estos científicos tengan en cuenta
que su interpretación de estos restos puede estar
influida por sus experiencias como investigadores.
Los modernos estudios etnográficos, por su parte,
tratan de explorar las relaciones entre la cultura mate-
rial y la sociedad. En la actualidad, su enfoque y sus
métodos son aprovechados por la arqueología. Estos
estudios, que han sido denominados etnoarqueoló-
gicos, desarrollaron nuevas formas de analizar esas
relaciones entre la sociedad y su cultura.
La arqueología posprocesual
Hasta mediados del siglo XX, se consideraba que

la cultura material de un pueblo –sus monumentos
y herramientas– era un reflejo de la forma en que ese Ian Hodder, arqueólogo posprocesual, destaca que el significado
pueblo se adaptaba al ambiente. En la actualidad, y de un hallazgo puede ser diferente para distintos investigadores.
Actividades
1. ¿Por qué piensan que las ciencias sociales trabajan 2. En grupos, busquen información sobre los debates
en conjunto para analizar la historia de la evolución actuales entre las corrientes de la arqueología
humana? ¿Por qué los investigadores deben tener en tradicional y los enfoques posprocesuales. Elaboren un
cuenta su experiencia personal al realizar su trabajo? cuadro comparativo con las similitudes y las diferencias
entre ambos enfoques.

97
Actividades finales
1. Señalen si las siguientes afirmaciones son verdaderas b. De acuerdo con lo que leyeron en el capítulo, ¿qué
(V) o falsas (F). Justifiquen en la carpeta las que mar- factores amenazan su conservación en la actualidad?
quen como falsas. c. ¿Por qué piensan que la biodiversidad es beneficiosa
a. El maíz es un cereal originario del Cercano Oriente para la salud humana?
que, incluso en la actualidad, es la base de la alimenta-
ción en los países de la cuenca mediterránea. 4. Reunidos en grupos de dos o tres integrantes, con-
b. Una de las legumbres cultivadas en América fue el versen con sus compañeros y respondan.
frijol o poroto. a. ¿Por qué piensan que en los antiguos imperios inca y
c. En la actual China, se desarrollaron en primer lugar chino se protegía la cría de vicuñas y la del gusano de
los cultivos de los higos silvestres, si bien luego se difun- seda?
dió el cultivo de los cítricos. b. Elaboren una conclusión escrita y, luego, realicen una
d. En la zona del Cercano Oriente o Media luna fértil, los puesta en común con sus compañeros.

inicios de la agricultura se calculan hacia el 5.000 a.C.
5. Escriban en sus carpetas un párrafo que relacione los
siguientes grupos de conceptos.
2. Reunidos en grupos, investiguen más acerca de la sílex herramientas fuego
cría de camélidos en la región de los Andes centrales. agricultura herramientas tallado
Busquen información en Internet y elaboren una lámina alfarería almacenamiento horno
que explique qué es el chaku, dónde y cuándo se rea-
liza, y qué beneficios supone para las comunidades 6. Elijan uno de los siguientes temas y elaboren, en
campesinas. grupos, un dossier. Para realizarlo, deberán reunir
documentos e informes relacionados con este tema,
3. Lean el siguiente texto elaborado por la Organización y presentarlos en conjunto de manera ordenada. Pue-
de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agri- den incluir fotografías, esquemas y tablas con datos.
cultura (FAO). Luego, respondan las preguntas. Recuerden que todo el material que utilicen debe ser
acompañado por su fuente y fecha de publicación.
Biodiversidad para la seguridad La Revolución Neolítica: una revolución técnica y
alimentaria y la nutrición social.
Las regiones en las que nació la agricultura.
La biodiversidad constituye uno de los recursos más Nuevas técnicas, nuevas costumbres, nuevas formas
importantes del planeta. Cultivos, ganado, organismos de relación social.
acuáticos, árboles forestales, microorganismos e inver- El surgimiento de asentamientos permanentes.
tebrados: miles de especies y su variabilidad genética
componen el entramado de la biodiversidad, de la que 7. Observen estas imágenes y escriban un epígrafe
depende la producción alimentaria mundial. sobre la alfarería en el Neolítico y cuál era el uso que se
La biodiversidad es indispensable, ya se trate de los in- le daba a este tipo de vasijas.
sectos que polinizan las plantas, las bacterias microscó-
picas utilizadas para elaborar los quesos, las diferentes
razas de ganado aprovechadas para ganarse la vida en
entornos inhóspitos, o las miles de variedades de cultivos
que sostienen la seguridad alimentaria en todo el mundo.
a. ¿Por qué la producción alimentaria mundial depende

de la biodiversidad?
98
Las primeras civilizaciones
del Cercano Oriente
Contenidos
6 > El conocimiento histórico

> La Antigüedad del Cercano Oriente
> Las nuevas formas de trabajo y la aparición del excedente
> Las primeras ciudades
> La Mesopotamia asiática
> La civilización sumeria
> El espacio del Antiguo Egipto
El llamado Oriente Próximo o Cercano Oriente es, para la cultura oc-

cidental, el origen de su civilización. Las sociedades de la Antigüedad
surgidas en este espacio fueron muy diversas y complejas, y tuvieron
que adaptarse a variedad de ambientes y situaciones políticas. Algu-
nas, como la civilización egipcia, trascendieron por su cultura; otras,
no tan conocidas, fueron también fundantes para reconstruir el pasado
de la humanidad.
Se explica el primer período de la humanidad que puede ser
reconstruido desde la ciencia histórica, ya que se desarrollan
la escritura y una vida urbana compleja. Se estudia también el
www.tintaf.com.ar/ surgimiento de las primeras civilizaciones en el Cercano Oriente
CS1C6 que influyeron en la historia occidental.
99
La ciencia histórica
La historia estudia las características de los grupos humanos en el
pasado. Mediante el análisis de diversos tipos de fuentes, los historiado-
res proponen explicaciones acerca de las características de las sociedades
pasadas y los cambios que se produjeron en ellas.
En un principio, los relatos orales eran la única manera que tenían las
sociedades de preservar la memoria de los pueblos. Más adelante, con la
aparición de la escritura, se agregó a la tradición oral el registro escrito,
entre otras cosas, de las actividades que realizaban las sociedades. A partir
de entonces, la reconstrucción del pasado se hizo sobre la base de la tradi-
ción oral y las fuentes escritas que se fueron acumulando. De esta manera
surgieron los relatos de las dinastías, la descripción de rituales religiosos,

las listas de reyes y la reconstrucción de grandes hechos como batallas,
invasiones y conquistas. Estos relatos históricos eran encargados y finan-
Portada de la revista francesa ciados por los altos funcionarios de los templos, los reyes y otros pocos
Les Annales. Esta publicación se poderosos. A menudo, estas narraciones tienen un tinte religioso o mítico.
especializaba en artículos y reseñas En el siglo XIX, la historia se constituyó como ciencia social y se deli-
sobre temas históricos. mitó su campo de estudio y las metodologías que usaría para reconstruir
el pasado a partir de fuentes escritas. Con la conformación de los nuevos
Estados nacionales en el siglo XIX, también surgió la necesidad de buscar
en el pasado un origen común para las poblaciones que formaban parte de
esos Estados; así surgen las “historias nacionales” de cada país. Las histo-
rias nacionales se basaban en una serie de campañas militares y hechos
fundacionales, y también en la historia de hombres y mujeres que, a partir
de sus acciones, tuvieron efectos decisivos en los acontecimientos histó-
ricos de cada Estado. Esta historia, llamada positivista, se basaba en la
descripción de los hechos históricos que fueron confirmados por el análisis
de diversos documentos, entre los que primaban los referidos a la historia
política, es decir, la sucesión de hechos, los gobernantes y líderes políti-
cos. De esta forma, se presentaba la historia como un relato neutral de los
hechos verificados por los documentos y, por lo tanto, era incuestionable.
Nuevas interpretaciones sobre la histora
A partir de la década de 1930, hubo un avance científico en las ciencias

sociales, y la forma de hacer historia política fue cuestionada. Se desarro-
llaron nuevas explicaciones fundadas en un análisis integral de lo social, es
decir, tomando en cuenta otros aspectos.
Basada en las ideas de Karl Marx y de un grupo de pensadores france-
ses (llamada Escuela de los Annales), se fue imponiendo una historia social
centrada en el análisis de los grupos sociales y sus actividades; de este
modo, la economía, las relaciones sociales, la cultura, las ideas y los conflic-
tos entre los grupos pasaron a ser los temas de estudio de los historiadores.
También aplicaron nuevos métodos y fuentes para reconstruir el pasado,
aceptando que la historia es un conocimiento provisorio y no brinda una
Karl Marx (1818-1883). única verdad sobre los acontecimientos que analiza.
100
La reconstrucción del pasado La metodología
La ciencia histórica usa varios
Toda investigación histórica comienza con una pregunta, un problema para métodos para reconstruir el
resolver, o algún tema del pasado o explicación sobre hechos históricos. A partir pasado. Los métodos, en las
de este planteo inicial, se definen los grupos sociales, temporales y espaciales ciencias sociales, son las formas
sobre los que se realizará la investigación, es decir, a qué individuos se quiere que se usan para reconstruir una
analizar, y cuándo y dónde se desarrollaron los procesos que se investigarán. parte de la realidad social. Estos
Luego se plantea una respuesta provisoria o hipótesis de trabajo y, posterior- métodos pueden ser cualitativos,
mente, se seleccionan las metodologías y las fuentes de información que se es decir, aquellos que analizan
usarán para desarrollar la investigación. las acciones de los individuos
Una vez analizadas las fuentes, se publican los resultados del trabajo en infor- tomando casos particulares,
mes, ponencias, artículos en revistas especializadas o libros. Estas investigacio- por ejemplo entrevistas y
nes son criticadas y debatidas por otros historiadores. De este modo, se difunden observaciones. Otro método
nuevas interpretaciones del pasado, muchas veces enfrentadas unas con otras. es el cuantitativo, en el cual se
Las metodologías, las interpretaciones y las fuentes son revisadas una y otra analizan los datos que pueden
vez; esto demuestra que el conocimiento producido por la historia no es una contarse o generalizarse, por
verdad absoluta, sino que intenta dar explicaciones de por qué y cómo se pro- ejemplo, estadísticas y censos.
dujeron hechos y procesos históricos, y cuáles fueron las consecuencias de Muchas veces, ambos métodos
esos eventos. se combinan para ampliar la
comprensión de un fenómeno
Las fuentes de la historia social.
Las fuentes de la historia son los vestigios que dejaron los

seres humanos del pasado, a través de los cuales podemos
reconstruir sus formas de vida. Los historiadores clasifican las
fuentes en primarias y secundarias. Las fuentes primarias son
las de primera mano, es decir, las que produjeron los protagonis-
tas de la época que se estudia. Las fuentes secundarias son los
trabajos e interpretaciones realizados por los historiadores sobre
las fuentes primarias.
Las primeras fuentes usadas por los historiadores fueron
los documentos y correspondencias oficiales, estadísticas,
monumentos históricos, listas de reyes y dinastías, biografías
de los personajes, obras de arte, colecciones privadas de documentos, etc. Los jeroglíficos egipcios pueden
Hoy en día se usa una gran variedad de fuentes, y esta multiplicidad de testi- ser utilizados como fuentes de la
monios amplía las posibilidades de análisis de los historiadores. El avance de la historia, ya que brindan información
tecnología proporcionó nuevos soportes para analizar el pasado, como el cine sobre varios aspectos de esa
documental, las grabaciones de discursos y programas de radio y televisión, los sociedad.
testimonios orales, etcétera.
Actividades
a. ¿Cómo estudia el pasado la historia?
b. ¿Qué pasos hay que seguir para realizar una investigación histórica?
2. Busquen un hecho significativo de los últimos años que les parece que
será registrado por la historia. Fundamenten su elección y describan las
fuentes que usarían para investigarlo.
Capítulo 6 Las primeras civilizaciones del Cercano Oriente

101
Otros calendarios La historia y la cronología
El calendario judío considera
como punto de origen el La cultura occidental tiene su origen en las civilizaciones del Cercano
momento de la creación mítica Oriente. Por esta razón, la historia de la Antigüedad está incluida en la cronolo-
del mundo según narra la Biblia, gía occidental. Esta toma como hecho inicial de la etapa histórica la invención
en el año 3760 a.C. de la escritura en el Cercano Oriente. Así, el primer período corresponde a los
El calendario musulmán sucesos relacionados con las civilizaciones que se desarrollaron a las orillas de
considera como punto de origen los ríos Nilo, Tigris y Éufrates.
la salida de Mahoma de la Meca
hacia Medina, en el año 622 d.C. Los períodos y las edades
La cultura occidental dividió su historia en períodos. Comienza a contar los

años a partir del nacimiento de Cristo; por ello, todos los hechos anteriores a ese

año se fechan a.C. (antes de Cristo), y los posteriores llevan las siglas d.C. (des-
pués de Cristo), aunque esta última sigla generalmente se omite, por convención.
Además de la cronología cristiana, existen otros calendarios en otras culturas,
como el judío, que hace coincidir el año 2015 d.C. con el año hebreo 5576, y el
musulmán, con años de 354 o 355 días, para el cual el 2015 d.C. fue el año 1436.
Todos los pueblos y las civilizaciones tienen algún suceso fundador, a partir
del cual comienzan a contar el tiempo. Por ejemplo, los romanos iniciaban su
calendario con la fundación de la ciudad de Roma, y los griegos lo hacían a
Calendario judío. partir de los primeros juegos olímpicos.
La historia occidental también está dividida en edades o eras. El inicio y el
final de cada era está marcado por un hecho trascendental, a partir del cual se
produce un cambio en las estructuras sociales, como se muestra en la línea de
tiempo. Así, la Edad Antigua comienza con la aparición de la escritura en Egipto
y la Mesopotamia asiática, aproximadamente en el 3000 a.C., y termina con la
caída del Imperio Romano de Occidente en el 476.
Le sigue la Edad Media, que comienza en el 476 y termina con la caída de
Constantinopla, capital del Imperio Romano de Oriente, a manos de los turcos
en el año 1453. La llamada Edad Moderna se ubica entre 1453 y la Revolución
Francesa de 1789, cuando comienza la Edad Contemporánea, que se prolonga
Glosario hasta nuestros días.
milenio: período de tiempo de mil En historia, muchas veces nos orientamos por siglos* o por milenios*. Los
años. cambios en la historia no son abruptos; si bien hay cambios repentinos, no siem-
siglo: período de cien años. pre abarcan a toda la población. También se producen continuidades y cambios
lentos. Por eso, la división de la historia en edades o períodos se realiza por una
cuestión práctica.
Edad Edad
Prehistoria Edad Antigua Edad Media Moderna Contemporánea
Siglo XXI
-3000 -2000 -1000 0 476 1000 1453 1789
Hallazgo más Nacimiento Invasiones Revolución
antiguo de la de Cristo. árabes, cae el Francesa, Toma
escritura. Imperio Romano de la Bastilla.
Invasiones germanas, de Oriente,
cae el Imperio Romano de Constantinopla.
Occidente.
102
El Cercano Oriente
El Cercano Oriente tiene una gran diversidad geográfica; los pueblos que lo
habitaron en la Antigüedad se adaptaron a muchos ambientes diferentes. Esta
zona no tenía una delimitación muy precisa, ya que sus habitantes mantenían
un intercambio cultural y económico fluido con otras áreas cercanas. Hay re-
gistros de intercambios comerciales desde la India hasta la Mesopotamia, que
se realizaban por el océano Índico y el golfo Pérsico. Por el este, desde Irán, y
por el norte, desde Armenia, las ciudades y civilizaciones mesopotámicas se
vinculaban con Asia Central. La región del Levante –actualmente los territorios
de Israel, Siria, Líbano y Palestina–, relacionada con la Mesopotamia, junto con
Anatolia, estaban vinculadas con el mar Egeo. El Cercano Oriente en la Antigüe-
dad era una zona de fronteras abiertas con movimientos de pueblos en forma
permanente, marcada por la diversidad de paisajes, economías y culturas.

En esa zona, se destacan dos valles aluviales: el del río Nilo en Egipto y el de
los ríos Tigris y Éufrates, que forman la Mesopotamia asiática. Se ubican las me-
setas de Irán al este, de Anatolia al norte y de Arabia al sur de la Mesopotamia.
Los desiertos abundan en esta región, como los de Libia, Siria y Arabia, y entre
las zonas montañosas se encuentran los montes Zagros, los de Armenia, los
Tauro y las cordilleras del Líbano.
Esta variedad de paisajes fomentó la diversificación de las producciones y
el intercambio de productos desde un área hacia la otra. Las zonas de montaña
proporcionaron maderas y minerales; los valles hicieron posible el cultivo de ce-
reales y frutos; y en las zonas áridas se criaban cabras, ovejas y posteriormente
camellos. En la zona este de la región, el mar Mediterráneo fue una excelente vía
de comunicación entre las culturas del Egeo, Anatolia, el Levante y Egipto.
El Cercano Oriente y la Mesopotamia antigua Actividades

preguntas.
a. ¿Todas las culturas tienen la
misma cronología?
b. ¿Cómo está compuesta la
que utilizamos en Occidente?
c. ¿Qué criterio se usa para
las grandes divisiones de
tiempo?
2. ¿Por qué el territorio
mesopotámico se denomina
así?
b. ¿Con qué recursos locales
se resolvieron, en el Cercano
Oriente, las necesidades
de comunicación, vivienda,
calefacción y alimentación?

103
La Mesopotamia asiática
Se considera la Mesopotamia asiática como la zona de origen de la
civilización, porque allí se desarrollaron varias culturas durante más de tres
mil años de historia antigua.
En este espacio geográfico comenzaron y terminaron muchos reinos e
imperios; además, siempre fue una zona que por sus riquezas naturales
atrajo a las sociedades nómades vecinas y a otros Estados de la región.
El espacio geográfico
La Mesopotamia asiática es la región comprendida entre los ríos Ti-

gris y Éufrates; estos ríos tienen su origen en los montes de Armenia y

desembocan en el golfo Pérsico, a través del estrecho de Shatt al Arab.
Hacia el este se elevan los montes Zagros, que la separan de la me-
seta de Irán, y hacia el sudoeste se extiende el desierto sirio-arábigo.
La máxima crecida de los ríos se produce con los deshielos de prima-
vera, entre abril y junio. En ocasiones, las crecidas provocaban repentinas
inundaciones, esto implicaba que luego había que reconstruir totalmente
los sistemas de canales de regadío. Además, muchas veces el curso de los
ríos cambiaba y estas construcciones ya no servían, razón por la cual fue-
ron abandonados muchos asentamientos que terminaron quedando lejos
de sus costas.
Vista del río Tigris en la región de Irak. El caudal más bajo de estos ríos se da entre los meses de septiembre
Este río, con una longitud de 1.900 y octubre; en ese período se realizaban los trabajos de reparación y cons-
kilometros, recorre Turquía, Siria e Irak. trucción de los sistemas de riego.
Las familias lingüísticas
En el siglo XIX se usaba el concepto de

raza para clasificar la pertenencia a un
pueblo; esta idea también se aplicaba a
los pueblos de la Antigüedad. Sin em-
bargo, ese concepto fue dejado de lado
y actualmente, a partir de los textos escri-
tos, se busca el origen y la pertenencia a
algún pueblo a partir de alguna familia lin-
güística, porque en la Antigüedad se habla-
ron alrededor de quince lenguas, en la región
mesopotámica. Tablilla de arcilla
En el Cercano Oriente se reconocían dos con inscripciones
grandes familias lingüísticas: la semítica, cu- realizadas en lengua
yas lenguas más conocidas son el acadio, el semítica.
amorreo, el hebreo y el arameo; y la indoeuro-
pea, a la que pertenecían el hitita, el frigio, el persa y la lengua que ha-
blaban los escitas. También había otras lenguas que no correspondían a
ninguna de estas familias, como el súmero, el elamita y el hurreo.
104
La Mesopotamia en la Antigüedad
En la Antigüedad, en la Mesopotamia se distinguían tres re-
giones. Al sur estaba el país de Súmer, que se extendía en la
baja Mesopotamia desde el sur de la actual ciudad de Bagdad
(capital de Irak) hasta el golfo Pérsico. En el punto en que los ríos
Tigris y Éufrates están más cerca uno de otro, se situaba la re-
gión de Akkad. Hacia el norte estaba Asiria, ubicada en el curso
superior del río Tigris.
En la Mesopotamia hubo un constante movimiento de pue-
blos. Desde las zonas montañosas del norte y del este, y desde
los abundantes desiertos, diversos grupos nómades se sentían
atraídos por las tierras fértiles de la Mesopotamia, y siempre
intentaban conquistarlas.
Plantación de cebada en Egipto.
Los ambientes mesopotámicos
En la antigüedad, la línea costera del golfo Pérsico se encontraba más al sur

que en la actualidad, debido a que los ríos Tigris y Éufrates depositaban la ma-
yor parte de sus sedimentos antes de llegar al mar. Esta dinámica de los ríos ge-
neraba muchos problemas para los primitivos asentamientos del lugar, ya que
los sembradíos y los poblados quedaban bajo el lodo; por ello, los pobladores
fueron cambiándose de lugar y también desarrollaron técnicas diversas para
aprovechar el territorio que ocupaban.
En estos ambientes fue esencial el manejo del agua que realizaban sus po- Glosario
bladores. Para el desarrollo de la agricultura, además del uso de las tierras cer- cestería: técnica de tejido con
canas a los ríos, convirtieron en fértiles otras áreas más lejanas, mediante la fibras vegetales como juncos,
construcción de sistemas de riego o de drenaje*. Este conjunto de conocimien- mimbre, etcétera.
tos y técnicas fue perfeccionándose a través del tiempo. drenar: sacar el agua de los
Al sur de la Mesopotamia se localizan los pantanos de Irak; en esta zona había terrenos.
cañas y juncos que se usaban para la construcción de techos de viviendas y para
la fabricación de cestería*. Además, de allí se obtenían animales como peces,
aves y cerdos salvajes. También habitaban allí ovejas, cabras y asnos, que luego
serían domesticados. Además, algunos pantanos y humedales fueron drenados
y utilizados como áreas de cultivo. En esta zona crece la palmera datilera, útil por Actividades
sus frutos y también por sus troncos y hojas, que eran utilizados para la construc- 1. Averigüen qué lenguas
ción de las viviendas. Esta planta crecía naturalmente a orillas de los ríos porque se hablan en la actualidad
necesita gran cantidad de agua; luego comenzó a cultivarse en otras áreas –con en el Cercano Oriente y a
sistemas de riego–, ya que era muy útil porque protegía del viento, las tormentas qué familias lingüísticas
de arena y el calor a otros cultivos, como las hortalizas. También el trigo y la ce- pertenecen. ¿Coinciden con
bada eran cereales que en principio crecían de forma salvaje, pero luego fueron las mencionadas?
mejorando las técnicas que permitieron aumentar su producción y se convirtieron 2. ¿Qué condiciones
en la base de la alimentación y el intercambio. ambientales favorecieron
Las inundaciones y el exceso de riego ocasionaron la salinización de los la vida de los antiguos
suelos, por la rápida evaporación del agua, y eso provocó una notable disminu- pobladores de la
ción de las cosechas en la zona sur, donde –por ser más árida– se construyeron Mesopotamia? ¿Qué factores
canales de riego que fueron usados intensivamente. fueron perjudiciales?

105
Las nuevas formas de trabajo
Glosario En las aldeas neolíticas, a medida que la agricultura se fue desarro-
embalse: acumulación de agua de un río llando, se necesitaron nuevos recursos, como la creación de lugares es-
mediante la construcción de un muro o pecíficos de almacenaje. Además, la extensión de los campos de cultivo
presa que detiene parcial o totalmente su hizo necesaria una nueva organización del trabajo para crear nuevos sis-
curso. temas de riego y embalses* que retuvieran el agua y así poder disponer de
ella, o para evitar inundaciones.
A medida que estos trabajos se hicieron más difíciles, comenzaron a
generarse conflictos entre los clanes o las tribus que componían la co-
munidad, y fue necesario un nivel de organización más complejo. El inter-
cambio comenzó a tener cada vez más importancia, porque la metalurgia,
la construcción y otras actividades necesitaban de materias primas que

no estaban disponibles en los centros de cultivo de la región. Esos in-
tercambios comerciales se hacían mediante el trueque de productos,
puesto que aún no se había desarrollado el intercambio con moneda. Es-
tas nuevas formas de trabajo e intercambio propiciaron el surgimiento de
funcionarios dedicados a liderar la comunidad y organizar las obras, al-
gunos con funciones religiosas, otros con mando político y militar. Esos
individuos no trabajaban en los campos ni en las aldeas; su función era
organizar, administrar, defender y ser los intermediarios entre las demás
personas y los dioses.
La aparición del excedente
En los primeros tiempos, los campos de cultivo producían lo suficiente

para alimentar a las familias que los cultivaban y conservar las semillas ne-
cesarias para poder sembrar en el próximo período. La combinación con
la ganadería, el desarrollo tecnológico, las novedosas prácticas agrícolas,
el trabajo comunitario en la construcción de canales de riego, represas y
embalses, permitieron que se produjera más de lo necesario para alimen-
tar a la familia. Es decir, se generó un excedente que
posibilitó el intercambio con otros para conseguir artí-
culos que no se fabricaban en la unidad familiar. Tam-
bién se comenzó a almacenar los granos para prevenir
hambrunas en épocas de malas cosechas, inundacio-
nes o plagas.
Quienes comenzaron a organizar los trabajos co-
munales, los que defendían la ciudad y los que realiza-
ban los ritos religiosos también se fueron apropiando
del excedente, que solo en parte volvía a la comuni-
dad. A partir de ello, surgió una nueva organización je-
rárquica de la sociedad, basada en la apropiación del
excedente.
Representación de campesinos egipcios. La organización del

trabajo era una de las funciones de los Estados de la Antigüedad.
106
La transformación del espacio
Las aldeas neolíticas se fueron transformando en ciudades con 2
1
gran densidad de población, donde convivían muchas personas
que cumplían distintos roles en la sociedad. A diferencia de la aldea
neolítica, la ciudad tenía más habitantes, lo que implicó una distribu-
ción diferente del espacio. 4
Las nuevas ciudades tenían murallas defensivas y se dividían en
barrios, donde vivían los habitantes según la tarea que realizaban: 3
artesanos, funcionarios, comerciantes. También contaban con es- 6
pacios abiertos, que utilizaban para los intercambios comerciales.
Además, había espacios públicos para realizar ceremonias, y gran-
des templos que, a veces, servían de graneros y depósitos para la
comunidad. En las ciudades linderas a ríos navegables, había puer- 5

9
tos para recibir los productos transportados por barcos y balsas, y
cerca de allí se ubicaban los depósitos para dichos productos.
Las clases privilegiadas vivían en barrios exclusivos o en el pa-
7
lacio; este era el lugar de residencia del rey, del príncipe o del jefe 8
supremo. Allí se alojaban, además de la familia real y sus allegados,
altos funcionarios, soldados, sirvientes y esclavos que se dedica-
ban a las tareas domésticas.
Las actividades urbanas Plano del barrio sagrado de la

ciudad de Ur, en la Mesopotamia.
Las actividades que se desarrollaban en las ciudades mantenían un fuerte Se observan bien las murallas y las
vínculo con las que se realizaban en las áreas rurales. Por ejemplo, los artesanos plantas de los edificios.
que se asentaban en las ciudades, como herreros, productores de cerámicos y 1 Enterramiento de Ur-Nummu.
prendas textiles, necesitaban las materias primas producidas en las áreas rurales. 2 Patio Nanna.
Los intercambios que se realizaban entre las áreas rurales y las zonas urbanas 3 Edublamaj: entrada monumental
tenían su centro en las ciudades. Para eso se construyeron caminos, que también al patio del zigurat.
necesitaban de mano de obra para su construcción y su mantenimiento. Por estos 4 Enunmaj: tesoro del soberano
caminos se trasladaban los insumos usados para los trabajos; por ejemplo, made- de Ur.
ras para los edificios, herramientas y barcos; minerales para fabricar armas e instru- 5 Ejursag de Shulgi: se supone
mentos; piedras y metales preciosos para los orfebres que trabajaban para la corte. que era el palacio del rey.
A medida que las ciudades se hacían más poderosas, necesitaban demostrar 6 Giparu: residencia de los
su poder con imponentes obras de arte que incluían frescos, esculturas y relieves sacerdotes del dios Nanna.
en los muros, para los cuales también se demandaba parte de lo producido en las 7 Tumbas reales.
zonas rurales. 8 Tumba de los reyes de Ur de la
Dinastía III.
9 Témenos de Nabucodonosor II.
Actividades
1. Copien y completen el siguiente cuadro para 2. Justifiquen las siguientes afirmaciones.
comparar la organización del trabajo en Egipto con la a. Las ciudades fueron centros de intercambio.
actualidad. b. Las ciudades y las áreas rurales estaban vinculadas.
Egipto Actualidad
3. Escriban un texto para relacionar estos conceptos.
Modos de provisión de agua
Modos de intercambio comercial productividad excedente intercambio
Modos de organización administrativa

107
La civilización sumeria
Los sumerios fueron la primera civilización* de la Mesopotamia asiática;
Glosario se ubicaron en la zona sur de esa región y desarrollaron la vida urbana.
cargas tributarias: relación entre el Inventaron un sistema de escritura que luego fue usado por otros pueblos
ingreso y los impuestos a pagar. durante miles de años. Se organizaron como un Estado centralizado con
civilización: conjunto de características una sociedad compleja. Por todo esto, ocupan un lugar muy destacado en
culturales, técnicas y políticas que la historia antigua.
permiten identificar a un grupo humano en
un determinado momento de la historia. Las primeras ciudades sumerias
encumbrar: colocar en lo más alto de la
sociedad. Aún hoy se desconoce de dónde provenían originalmente los sume-
rios; su idioma, catalogado como asiánico, no está emparentado con nin-

guna de las lenguas semíticas del lugar. Se asentaron en la zona sur de la
Mesopotamia, ambiente que debieron transformar para poder desarrollar
la agricultura y la vida sendentaria. Las frecuentes crecidas de los ríos
otorgaba gran fertilidad al suelo, pero hacía difícil asentarse permanente-
mente en esas zonas. Para eso, los sumerios implementaron un sistema
de control sobre las inundaciones, mediante la construcción de canales
para sacar el agua excedente. Luego, realizaron canales que les permie-
tieron extender las áreas de cultivo a tierras más alejadas de los ríos.
La necesidad de organizar el trabajo y de defender las poblaciones de
los ataques de los vecinos favoreció el surgimiento de ciudades cada vez
más grandes. Además, los sumerios debieron construir canales de riego,
diques de contención y caminos que permitieran el intercambio de pro-
ductos básicos para la sociedad. También desarrollaron estructuras so-
ciales y políticas complejas, que originaron conglomerados urbanos cada
vez más grandes.
Ciudades-Estado sumerias Las ciudades-Estado sumerias
Los sumerios vivieron en ciudades-Estado, es de-

cir, tenían una organización política en la que desde
el centro urbano se organizaban las actividades de la
ciudad y del sector rural cercano.
En el país de Súmer, había varias ciudades-Estado
independientes unas de otras, dirigidas por un prín-
cipe que cumplía funciones de gobierno y militares.
Las ciudades estaban rodeadas por una muralla de-
fensiva, y se destacaban como edificios principales el
palacio y el templo del dios tutelar de la ciudad. Luego
estaban los barrios donde vivían los sectores popula-
res y el puerto, por donde llegaban los productos que
la población precisaba para vivir. Más allá de las mura-
llas, se extendían los campos de cultivo.
108
El templo y el palacio
El templo y el palacio eran los centros de poder que or-

ganizaban la vida de los habitantes de las ciudades-Estado
sumerias.
El templo de la deidad protectora de cada ciudad cum-
plía funciones religiosas y alrededor de él se organizaba la
vida social de las personas que vivían allí. Funcionaba como
centro administrativo de la ciudad, recibía y redistribuía los
excedentes de la producción y organizaba las cargas tribu-
tarias* de las comunidades. También se encargaba del co-
mercio exterior, es decir, del intercambio con las ciudades
vecinas. Estas funciones requirieron la creación de un sistema de registros Ur fue una de las principales
que originó la invención de la escritura. A partir de entonces, el templo fue ciudades-Estado sumerias. Se
sede de los escribas, funcionarios que dominaban la escritura y que se for- destaca su impresionante zigurat,
maban en las escuelas del palacio. Esta función les dio un gran poder a los actualmente reconstruido.
sacerdotes, ya que eran quienes registraban los tributos, los documentos
administrativos, los tratados con las otras ciudades-Estado, las crónicas de El zigurat de Ur
las hazañas de los reyes y sus listas. Por eso, en esta sociedad, se conside- El zigurat es un ejemplo de la
raba prestigiosa la clase sacerdotal y los que trabajaban en el templo. arquitectura de los sumerios.
El palacio era el centro de la organización militar y política de la ciudad, ade- Para esta cultura, este templo
más de constituir la residencia del príncipe y su familia. Los príncipes eran los unía el cielo con la tierra. El
jefes militares de estas ciudades y organizaban su defensa ante los conflictos zigurat de Ur mide más de veinte
con los pueblos vecinos por el territorio y las riquezas. Para ello, se estable- metros de altura y cuarenta y
cieron soldados permanentes, que además garantizaban que los excedentes cinco de largo. Está construido
fueran hacia los templos y palacios. Desde el palacio se impartía la justicia, se con ladrillos de adobe en tres
ejercía el gobierno y se efectuaban las relaciones internacionales. También se niveles, unidos por escalinatas
generó un séquito de funcionarios que se especializaban en la administración y de acceso. La escalera más
en las construcciones que lo embellecían y demostraban el poder del príncipe. estrecha conducía al nivel
superior, donde se encontraba
El poder del príncipe el santuario principal dedicado
al dios Nanna, protector de la
Los príncipes sumerios concentraban todo el poder, ya que se encum- ciudad.
braban* como jefes de toda la administración del Estado. La defensa de
las ciudades-Estado y la organización centralizada de los excedentes de-
terminó que el poder de estos fuera considerado absoluto. En su rol de jefes
militares supremos, dirigían los ejércitos en las continuas luchas entre las
ciudades-Estado. También tenían funciones religiosas, como establecer la
armonía del reino con los dioses, sobre todo con el dios protector al que es-
taba dedicada esa ciudad.
Actividades
1. Enumeren y desarrollen las causas del surgimiento de las ciudades sumerias.
2. ¿Qué factores favorecieron la concentración del poder en una sola persona en
las ciudades-Estado?
3. Los edificios construidos en las ciudades simbolizan distintos tipos de poder.
¿Cuáles eran los más importantes en Sumeria y qué función tenían?

109
La organización social y económica
La organización social y económica sumeria correspondía a las llama-

das “sociedades hidráulicas” de la Antigüedad. Se las menciona así por
sus construcciones relacionadas con el manejo del agua aplicado a la
agricultura.
En la base de la sociedad se ubicaban los campesinos, que trabaja-
ban las tierras que pertenecían al príncipe, al palacio o a los poderosos.
Cultivaban trigo, cebada y sésamo, además de cuidar las palmeras dati-
leras y los animales de corral: cabras, cerdos, vacas y asnos. Los campe-
sinos debían ceder una parte de su producción al templo y al palacio, y
también estaban obligados a prestar varios días de trabajo en concepto
de tributo al Estado. Esos trabajos solían estar destinados a la construc-

ción, el mantenimiento y limpieza de canales, acequias y muros de con-
tención, actividades esenciales para la agricultura. Además, construían
palacios, templos y murallas. Quienes realizaban actividades artesanales,
como la producción textil, de cerámicas y de herramientas, pagaban con
Escultura que representa a Patesi o productos su tributo al Estado.
príncipe Gudea, gobernante de la ciudad- En un estrato superior a los campesinos y artesanos estaban los fun-
Estado de Lagash. cionarios y soldados que residían en templos y palacios, y los escribas y
sacerdotes de menor rango. También se incluyen en este grupo los arte-
sanos que trabajaban en el palacio.
Actividades En un nivel superior de la escala social estaban los sacerdotes prin-
1. ¿Qué trabajos realizaban los cipales, altos funcionarios y jefes militares. Y en la cima de la pirámide
campesinos como forma de pago social se ubicaban el príncipe y su familia.
del tributo al Estado? En la sociedad sumeria también había esclavos que eran destinados
a varias tareas; en su origen eran prisioneros de guerra a los que se les
había perdonado la vida.
Campesinos sumerios entregando sus tributos.
110
El Antiguo Egipto Antiguo Egipto
La civilización egipcia es una de las más

importantes de la Antigüedad. Se desarrolló
en los márgenes del río Nilo y, por muchos
años, cautivó la atención de historiadores del
presente y del pasado por su arte monumen-
tal, sus creencias, sus legados culturales y su
continuidad por más de tres mil años.
Las condiciones naturales
La llanura de inundación del río Nilo es un

gran oasis ubicado entre dos desiertos: el de

Libia al oeste y el desierto oriental al este. Las
tierras cultivables se extendían a orillas de este
río hasta donde lo permitían los canales de irri-
gación y el suelo; más allá predominaba el de-
sierto arenoso o rocoso. Al norte de Menfis se
encuentra el delta del Nilo, una región muy fér-
til, pero en gran parte pantanosa, lo que hacía
muy difícil su explotación agrícola. Allí abunda-
ban peces, aves y materiales para la construcción y la cestería.
Desde la ciudad de Menfis hasta la primera catarata al sur, se extendía lo
que se denominaba Alto Egipto; hacia el norte de Menfis hasta la desemboca-
dura del río, en el delta, se ubicaba el Bajo Egipto. El Nilo era la principal arteria
de comunicación entre las comunidades que integraban el país.
Las relaciones y los intercambios
Al oeste del valle del Nilo se encuentran los oasis del desierto de Libia, cuyos Actividades
pobladores tenían una fluida relación con los egipcios. Hacia el sur, la región de 1. ¿ Qué condiciones
Nubia, que era el nexo entre Egipto y el África subsahariana, de donde llegaban naturales favorecieron la
maderas, marfil y esclavos. Esta región siempre se vio ligada a la historia egip- unidad política de Egipto en la
cia, ya que ambas estuvieron muchas veces en conflicto y, en ocasiones, Nubia Antigüedad?
fue conquistada parcialmente por los faraones egipcios. 2. Ubiquen en el mapa de
El desierto oriental era rico en materiales de construcción, principalmente esta página y respondan.
piedras y minerales, como cuarcita, alabastro y oro. Al cruzar el desierto, en a. El nacimiento del río Nilo,
las costas del mar Rojo, había varios puertos que comunicaban Egipto con los ¿está al norte o al sur de la
reinos del Cuerno de África y con el sur de Arabia, desde donde llegaban pro- región?
ductos de Oriente. b. ¿Qué ciudad está en la
Hacia el noreste, la península del Sinaí constituía el puente entre Egipto y desembocadura del Nilo?
Asia. No solo explotaron sus recursos minerales, como turquesa y cobre, sino c. ¿Qué ciudad capital se
que también la consideraban una frontera para defender. ubicaba en la ribera derecha
del río?

111
La agricultura de oasis Los ciclos naturales y la agricultura
Este tipo de agricultura se desarrolla
en zonas donde es muy difícil realizar En Egipto se desarrollaba la agricultura de oasis, debido a que, a pe-
cultivos por la falta de lluvias; entonces, sar de ser un entorno desértico, el río Nilo posibilita el cultivo de sus tierras.
los cursos de agua disponibles se El Nilo tiene una crecida anual, que los egipcios aprovechaban para
aprovechan al máximo. Esta práctica las tareas agrícolas. La crecida comenzaba en el mes de junio, y alcan-
necesita de la regulación del recurso zaba sus cotas* más altas en agosto y septiembre; el agua se extendía
agua, ya que varias personas lo utilizan por una red de canales hasta las tierras de cultivo, que estaban más
en el mismo espacio. allá de los diques de contención que protegían los pueblos. En el mes
de octubre comenzaban a retirarse las aguas y dejaban un barro negro,
llamado limo, que contiene gran cantidad de nutrientes; de ese modo se
fertilizaban en forma natural las tierras de cultivo que hicieron de Egipto
una de las regiones más ricas de la Antigüedad.

Al bajar las aguas, los campesinos comenzaban la siembra de trigo,
cebada, sésamo, vid y lino. Entre los meses de febrero y junio realizaban
la etapa de cosecha; lo hacían en esa época porque era cuando el río
tenía su cota mínima.
Para controlar los ciclos y organizar las actividades agrícolas, se apos-
taban vigías en el sur del país; estos se encargaban de avisar cuándo
llegaba la crecida y cuál iba a ser el nivel de la inundación: si la crecida era
alta, se esperaba una futura buena cosecha.
En la zona del delta, había regiones pantanosas que no resultaban aptas
para la agricultura. Allí se podían criar vacas, pescar y recoger el papiro*.
Río Nilo. La crecida del río se relaciona
con las lluvias torrenciales que se
producen muy lejos de Egipto, en la
región africana de los grandes lagos.
Glosario
cota: altura.
papiro: planta acuática utilizada por los
egipcios en la Antigüedad para fabricar
un soporte para escribir, similar al papel.
Actividades
1. ¿Por qué la agricultura en
el Antiguo Egipto se llama “de
oasis”? Justifiquen su respuesta.
2. ¿Por qué era necesario que los
egipcios conocieran el régimen del
río Nilo para realizar sus actividades
agrícolas?
Frescos egipcios que muestran cómo los poderosos practicaban la caza de aves y otros
animales en el delta del Nilo.
112
La cronología egipcia Funcionarios del gobierno
Los funcionarios del gobierno
La historia del Antiguo Egipto se divide en períodos; para realizar esta egipcio eran variados y cada uno de
división, los historiadores toman como referencia la unidad del Estado, la ellos tenía un rol específico. Había
organización política y los períodos de disgregación del poder central, las quienes organizaban las obras
crisis políticas, económicas y las invasiones exteriores. públicas y templos, otros manejaban
La primera etapa, que se denomina Arcaica, va del año 3000 al 2700 a.C.; las relaciones exteriores (emisarios
esta etapa se caracteriza por la unificación de ciudades y aldeas en la costa políticos y comerciales); estaban
del Nilo y la sucesión de las dos primeras dinastías. quienes se encargaban de redactar
A partir del 2700 a.C. se inicia la etapa conocida como Reino Antiguo, y archivar los informes que estos
que culmina en el 2200 a.C.; esta etapa se caracteriza por la construcción les enviaban. Otros administraban
de las grandes pirámides y monumentos de piedra, símbolos de la unidad las arcas del tesoro. Los escribas,
cultural y política. que eran los funcionarios por
El primer período intermedio, que se inicia en el 2200 a.C. y termina excelencia, dominaban la escritura y
en el 2040 a.C., se caracteriza por la pérdida de la unidad política: el Es- la administración.
tado se fragmenta en reinos independientes.
En el año 2060 a.C. se inicia un nuevo período de unificación, cono-
cido como el Reino Medio, que se mantiene hasta el 1785 a.C.
Durante el Reino Medio ocurrieron una serie de invasiones que mar-
caron el comienzo del segundo período intermedio; en este período se
destacó el dominio extranjero, a partir del 1785 a.C. hasta el 1580 a.C.
A partir del año 1580 a.C. comenzó la época del Imperio; durante
esta etapa se dio la mayor expansión territorial de Egipto, que ejerció su
influencia en el Cercano Oriente. Las invasiones indoeuropeas determina-
ron el fin de la época imperial y la decadencia de Egipto, que fue conquis-
tado por los asirios en el 664 a.C.
En la llamada Época Baja, entre el 664 y el 332 a.C., se sucedieron
períodos de independencia y la conquista de Egipto por el Imperio Persa.
En 332 a.C., Egipto fue conquistado por Alejandro Magno; esto puso fin a
la época de los faraones.
La organización política
Los primeros Estados que se organizaron a orillas del Nilo en el Antiguo Paleta de Narmer. En esta pizarra, tallada
Egipto fueron pequeños reinos, llamados nomos, cuyos reyes se denomi- con bajorrelieve, aparece la figura del rey
naban nomarcas. Estos reinos tenían, cada uno, su propio gobierno, su egipcio Narmer, que demuestra su poder
clero y sus respectivos dioses, pero compartían un idioma y una cultura ejecutando a un prisionero.
común con los otros pueblos egipcios.
Durante el período del Imperio Arcaico, estos pueblos se fueron fusio-
nando hasta formar dos reinos centralizados, el del Alto Egipto y el del Actividades
Bajo Egipto. La unificación se produjo cuando el rey Menes del Alto Egipto 1. Armen una línea cronológica del
conquistó el Bajo Egipto. Se consolidó así una monarquía absoluta en la Egipto Antiguo.
que el faraón era considerado un rey-dios, cabeza de todo el sistema polí- 2. ¿Por qué se puede afirmar que
tico, social y económico. El gobierno propiamente dicho estaba en manos el poder político y religioso se
de una compleja burocracia, dirigida por un primer ministro llamado visir. concentraba en una sola persona?

113
El usufructo La sociedad
Los bienes en usufructo son
los que se dan para que una La sociedad del Antiguo Egipto se organizaba de manera piramidal, es decir,
persona obtenga los beneficios estratificada. En la cúspide se ubicaban el faraón y su familia, dueños de todas las
que ese bien ofrece, pero tierras del reino. Luego estaban los altos funcionarios, sacerdotes y jefes militares,
la propiedad del bien sigue que gozaban de grandes privilegios, y a veces recibían tierras en usufructo como
siendo de su dueño original. premio a sus servicios.
A lo largo de la historia, Debajo se situaban los artesanos. Aquellos que eran considerados más há-
emperadores y reyes cedieron biles trabajaban para el Estado o las órdenes religiosas y, un poco más abajo, se
bienes a algún funcionario, a ubicaban los campesinos, quienes realizaban tareas en parcelas para el Estado
una orden religiosa o a un jefe o los templos. El Estado se llevaba gran parte de la cosecha de los campesinos,
militar que aportó un servicio quienes, además, rendían un régimen de tributo llamado corvea, por el que debían
notable, como forma de construir y mantener diques, caminos, palacios, templos y sistemas de defensa.

agradecimiento. En el último lugar estaban los esclavos; en su mayoría eran prisioneros de
guerra o personas obtenidas mediante el comercio. Los esclavos realizaban va-
rias actividades en los palacios, templos o residencias de particulares.
La economía
La economía en el Antiguo Egipto se basaba principalmente en la agricultura,

mediante la cual producían trigo, cebada y lino; además, se dedicaban a la ga-
nadería. Los excedentes obtenidos por los tributos eran administrados por el Es-
tado, que muchas veces realizaba un proceso de redistribución que consistía en
repartos en comunidades que habían perdido su cosecha.
El comercio exterior también era manejado por el Estado; los materiales para
Ritual del dios Anubis en la balanza la construcción, maderas y artículos de lujo, como metales o piedras preciosas,
de la justicia y la escritura con se conseguían mediante intercambios realizados por funcionarios del Estado u
jeroglíficos. Imagen hallada en un obtenidos por expediciones militares.
papiro egipcio.
La escritura
Para conocer más Los egipcios desarrollaron un particular sistema de escritura, al que se de-
Báez, Fernando, Las maravillas nominó jeroglífico. Este sistema consta de una serie de símbolos que muchas
perdidas del mundo. Breve veces significan sonidos y otros son ideográficos, es decir, signos o dibujos que
historia de las grandes representan una idea. Debido a su complejidad, muy pocos podían interpretarlo,
catástrofes culturales de la y esto les daba mucho poder a los altos funcionarios, escribas y sacerdotes que
civilización, México, Océano, eran quienes poseían este saber.
2012. Con el tiempo y debido a las necesidades provocadas por el desarrollo eco-
Las primeras civilizaciones de la nómico y social, se inventaron otras formas de escritura más sencillas, como el
antigüedad (documental), serie demótico, un sistema más popular; también se usó el hierático, que conocían
Horizontes, Canal Encuentro, los sacerdotes, para uso interno en los templos.
Ministerio de Educación de la
Nación, 2013. Actividades
Saporetti, Claudio, Leyenda y 1. ¿Qué diferencias había entre la organización de la sociedad sumeria y
realidad de la Torre de Babel, la del Antiguo Egipto? ¿Qué diferencias y similitudes encuentran entre estas
serie La aventura de la Historia, sociedades y la sociedad en la que viven ustedes?
Madrid, Unidad Editorial, 2007. 2. ¿En qué consistía el proceso de redistribución?
114
Mediateca
El arte y la historia
Mediante la creación artística, las personas representan sus formas de vida y de las sociedades
a las que pertenecen. La arquitectura, la pintura, la escultura y otras manifestaciones artísticas
son fuentes que permiten, a partir de sus análisis, conocer la historia de una civilización, sus
creencias religiosas y políticas, y otros temas de su vida social.
El arte funerario egipcio cófagos y joyas. Según el lugar del difunto en la escala
social, se determinaba qué bienes se llevaría al más
Los egipcios de la Antigüedad tuvieron una religión allá y cómo estaría adornada su tumba.
politeísta, es decir, creían en varios dioses.
Los dioses principales eran Ra, dios del Sol, que pos- Las pirámides
teriormente fue adorado como Amón-Ra. También ado-
raban a otras deidades, como Horus –dios del cielo–, Las pirámides son los monumentos más caracte-
Isis –diosa de la fertilidad– y muchos otros. Algunos de rísticos del arte egipcio; son monumentos funerarios
sus dioses eran representados con cuerpo humano y que demuestran el poder de los faraones. Miles de
cabeza de animal; otros, como elementos de la natura- hombres y recursos se movilizaban para su construc-
leza o como animales. ción. Campesinos, escultores y arquitectos trabajaban
Los egipcios creían, además, en la vida después en la realización de estas construcciones que inmorta-
de la muerte. Según esta creencia, consideraban que lizaron la civilización egipcia.
los muertos utilizarían los objetos y monumentos dedi- Las pirámides tuvieron su origen en las mastabas,
cados a ellos después de morir; por eso se debía pre- tumbas comunes realizadas con piedra y ladrillos.
servar el cuerpo intacto, y para esto desarrollaron un Con el tiempo, se hicieron pirámides escalonadas,
complejo sistema de momificación. una suerte de superposición de mastabas. Luego les
El arte funerario egipcio se manifestó en grandes sucedieron las pirámides clásicas, construidas con
monumentos, como las pirámides construidas para enormes bloques de piedra; de caras lisas y más per-
proteger las tumbas de los faraones y honrar su memo- feccionadas. La más grande del grupo de tres en Guiza
ria, así como pequeñas figuras de madera, papiros es la tumba de Keops, de 146 metros de alto.
ornamentados, frescos, esculturas, bajorrelieves, sar-
Mastaba. Pirámide escalonada. Pirámide clásica.
Actividades
1. Averigüen en dónde se encuentran algunas de las 2. Investiguen qué es el papiro de Hunefer, dónde se
obras de arte funerario mencionadas. ¿Cómo se las encuentra y qué se representa en él. Elaboren un breve
protege del paso del tiempo? texto para explicarlo.

115
El campo multidisciplinar
La reconstrucción de la historia de la Antigüedad es un trabajo realizado por los científicos
de varias disciplinas. Esta reconstrucción resulta difícil, por un lado, por el tiempo
transcurrido desde el surgimiento de las civilizaciones del pasado, y por otro, porque
muchos hechos sucedidos implicaron la aniquilación de pueblos y la superposición de
construcciones; esto representa un obstáculo material para el trabajo de investigación.
La colaboración entre disciplinas Los problemas para reconstruir el pasado

en el Cercano Oriente
En los procesos de reconstrucción participan his-

toriadores, arqueólogos, paleoantropólogos y otros Una de las principales dificultades para reconstruir
científicos. Entre ellos, los lingüistas aportan sus cono- el pasado del Cercano Oriente es la cantidad de tiempo
cimientos sobre las lenguas antiguas. Gracias a su transcurrido. Durante todos esos años, la zona sufrió
aporte es posible conocer el lenguaje de los pueblos invasiones y eventos naturales que no favorecieron la
cuyas lenguas ya no se hablan. Además del origen y el preservación de las fuentes; por esto, actualmente solo
recorrido de esos grupos, estudian también los nom- se conservan testimonios fragmentarios. Para armar
bres de algunos lugares, es decir, la toponimia. una cronología de esta etapa fue preciso combinar la
La geografía establece las relaciones entre la socie- información aportada por el trabajo arqueológico y la
dad y la naturaleza, sobre la base de estudios topográ- de varios textos escritos.
ficos y paleoclimáticos, que se usan para reconstruir el Otro de los problemas es que el tipo de fuentes
espacio socialmente construido donde se desarrolla- escritas que se suelen hallar en las excavaciones y los
ban estas civilizaciones. monumentos son, muchas veces, solo tablillas y restos
de papiros con listas de reyes, tributos y transacciones
comerciales. Algunas veces, esos docu-
mentos están separados por cientos de
años unos de otros, lo que hace que se
pierda la continuidad en la reconstruc-
ción histórica.
Otra dificultad radica en que, en
muchos casos, las antiguas ciudades
y asentamientos están debajo de nue-
vas ciudades y campos de cultivo, y
esto hace casi imposible su excavación.
Además, algunos sitios arqueológi-
cos están cerca de las capas freáticas
(áreas de agua subterránea), como
sucede en el caso de las áreas de
Egipto, lo que deteriora la zona. A esto
se le suma la dificultad de identificar
algunos lugares nombrados en ciertas
fuentes, pero a los que todavía no se ha
ubicado de modo preciso.
Excavaciones arqueológicas actuales cercanas al complejo de Saqqara,
en Egipto.
116
Fuentes
La escritura en el Cercano Oriente El desciframiento de los jeroglíficos
Son muchos los sistemas de escritura que se desa- Los jeroglíficos egipcios fueron descifrados gra-
rrollaron en el Cercano Oriente en la Antigüedad. Uno cias al descubrimiento de la piedra Rosetta, encon-
de los más utilizados era el cuneiforme, que inventa- trada por las tropas de Napoleón en Egipto, en 1799.
ron los sumerios. Este sistema surgió de la síntesis de Esta piedra tiene un decreto promulgado en honor al
pictogramas, que fueron cambiando hasta convertirse rey Ptolomeo en el año 196 a.C. El texto de la pie-
en signos que representan sonidos. La escritura cunei- dra está en tres tipos de escritura: el texto superior
forme constaba de una serie de símbolos y comenzó en jeroglíficos egipcios, la parte media en escritura
a ser utilizada en tablillas de barro que eran marcadas demótica y la parte inferior en griego antiguo. El eru-
con una esterilla en forma de cuña; luego la tablilla se dito francés Jean-François Champollion fue quien,
cocía, para que obtuviera dureza. Este sistema fue basado en un croquis copiado por uno de los cien-
muy utilizado, primero para el idioma sumerio, y luego tíficos que Napoleón llevó en su expedición a Egipto,
por pueblos de origen semítico e indoeuropeo. Se pudo comenzar a reconocer algunos nombres y
pudo descifrar el cuneiforme cuando se encontraron símbolos. A partir del copto, idioma que hablan los
las inscripciones de Behistún, un friso persa cavado en cristianos de Egipto en la actualidad, pudo traducir el
la roca en un acantilado de esa localidad, en Irán. Los sistema demótico, y de ahí comenzó a decodificar los
escritos de esa obra estaban en tres idiomas: el persa, jeroglíficos. Este descubrimiento abrió para el estudio
el babilonio y el elamita. Con mucho trabajo, los paleo- de la historia del Antiguo Egipto muchas fuentes que
lingüistas pudieron comparar las escrituras y descifrar se encontraban en papiros, frescos, bajorrelieves en
las lenguas escritas con este sistema. Esto permitió columnas y frisos.
acceder a la información de muchas fuentes escritas y
conocer más acerca de las culturas de la región.
Tablilla sumeria. El cuneiforme fue uno de los sistemas más Los grabados hallados en la piedra Rosetta permitieron que Jean-
utilizados en la Antigüedad, junto con el jeroglífico egipcio. François Champollion pudiera descifrar los jeroglíficos en 1822.
Actividades
1. Elaboren un esquema conceptual sobre las 2. Expliquen, para el caso de los distintos tipos de
disciplinas que colaboran en la reconstrucción del escritura, por qué su desciframiento es:
conocimiento de las sociedades antiguas. progresivo
a. ¿Cuáles son las dificultades a las que se enfrentan los comparativo
científicos para la reconstrucción de esas sociedades?

117
Actividades finales

a. ¿Qué estudia la historia?
b. ¿Qué son las fuentes de la historia? ¿Para qué sirven?
Nombren los tipos de fuente y mencionen ejemplos de
cada una de ellas.
c. ¿Por qué se siguen ciertos métodos para reconstruir
el pasado?
d. ¿Cuál es la relación entre la conformación de un
Estado nacional y el estudio de la historia?
2. Organicen los siguientes años en una línea de tiempo

e indiquen a qué edad pertenece cada año.

1750 a.C. 553 2011 a.C. 202 a.C. 918 1848 5. Lean el siguiente texto con las máximas que el visir
Ptahhotep (un alto funcionario egipcio) escribió para su
hijo y expliquen qué valores intenta transmitir.
3. Copien y completen el siguiente cuadro para compa-
rar la civilización egipcia con la sumeria. “No seas arrogante por tu conocimiento (...) ni
llenes tu corazón porque eres sabio (…); toma consejo
Civilización Egipcia Sumeria tanto del ignorante como del sabio, porque no se han
Lugar de desarrollo alcanzado los límites de la destreza (…) ni existe un
Organización social
artesano que haya alcanzado su perfección.
Si fueras gobernante que ejerce el control sobre la
Organización política
multitud (…), busca hacer acciones virtuosas (…) hasta
Economía que en tu gobierno no existan injusticias.
No seas avaro en los repartos (...) ni muy codicioso
Tipo de escritura
en lo relativo a lo que posees (...); no escatimes tus
posesiones a tus allegados (…). Es más grande la
4. Escriban un epígrafe para cada una de las imágenes. súplica del clemente que la de alguien que tiene poder
Tengan en cuenta para qué se hacían esas construccio- (…). Quien escapa de sus allegados es quien se siente
nes y a qué cultura pertenecían. despreciado.”
Máximas de Ptahhotep , siglo XXIV a.C., quinta dinastía,

Antiguo Egipto (adaptación).
6. En las sociedades estudiadas, el buen manejo del

agua fue esencial.
a. ¿Cuáles fueron esas sociedades?
b. ¿Qué ventajas suponía asentarse cerca de los ríos?
c. ¿Qué precauciones se tomaban?
d. ¿Qué significa que esas sociedades desarrollaron la
“artificialización” del ambiente? Den ejemplos.
e. Enumeren los beneficios obtenidos a partir del
manejo del agua.
f. ¿Hubo algún efecto ambiental negativo?
118
Estados a partir
del 2000 a.C.
Contenidos
7 > El Cercano Oriente actual

> Egipto: Reino Medio y Reino Nuevo
> Ciudades-Estado e imperio arcaicos
> Los fenicios
> Los hebreos
> El Imperio Persa aqueménida
En Egipto, el período que abarca desde el 1550 al 1070 a.C. se ca-

racteriza por el esplendor de los faraones y los vínculos que se esta-
blecieron entre religión y política. En la Mesopotamia asiática surgieron
ciudades, reinos e imperios. Entre los pueblos que disputaron el control
del espacio mesopotámico, se destacaron los fenicios, como navegan-
tes; los hebreos, como pastores; los persas, como conquistadores. Es-
tos últimos construyeron el imperio más extenso de la Antigüedad. De
esta época han perdurado varios legados culturales, como el alfabeto
fonético, la religión monoteísta y ciudades de magnífica arquitectura.
Se estudia cómo los pueblos del Cercano Oriente antiguo dominaron
el espacio durante los últimos dos mil años antes de Cristo. También
se explica la relevancia que adquirieron la circulación de los saberes,
www.tintaf.com.ar/ las creencias y los productos entre las diversas civilizaciones, por
CS1C7 medio del intercambio comercial y el cultural.
119
El petróleo El Cercano Oriente actual
El petróleo abastece alrededor del
40% de la energía que se usa en el El Cercano Oriente es un espacio de grandes contrastes entre culturas
mundo. Los países del Cercano Oriente milenarias y ciudades modernas. Es un conjunto de tradiciones culturales,
producen, aproximadamente, un 30% de grupos étnicos y de creencias religiosas cuyos orígenes se remontan
del petróleo mundial y tienen las dos a los primeros tiempos de la vida civilizada en Occidente. En esta región
terceras partes de las reservas de se encuentran paisajes áridos o desérticos, pozos de petróleo, ciudades
petróleo conocidas. semidestruidas por las guerras, sociedades en las que la tradición reli-
La mayoría de los países de esta región giosa rige las actividades cotidianas, reyes y gobernantes todopoderosos.
integran la Organización de Países Esta región abarca numerosos países y unidades políticas: Arabia Sau-
Exportadores de Petróleo (OPEP), una dita, Bahréin, Siria, Turquía, los Emiratos Árabes Unidos, Chipre, Qatar,
poderosa asociación que decide el Omán, Egipto, Yemen, Israel, Irak, Irán, Kuwait, Líbano, Jordania y el
precio del petróleo e influye, así, en el Estado Palestino.

valor de las naftas y otros combustibles En el aspecto religioso, algunas de estas naciones son cristianas o
usados por las personas en su vida judías, aunque la mayoría profesa oficialmente la fe islámica. En cuanto
cotidiana. a los orígenes étnicos, predominan los pueblos árabes, aunque hay otros
que tienen influencia europea.
Desde el punto de vista económico, son Estados acostumbrados
a enfrentar las limitaciones de un medio geográfico con escasos recur-
sos naturales, de clima predominantemente árido, suelos pocos fértiles y
grandes variaciones del relieve. Muchos de ellos cuentan, sin embargo,
con yacimientos de petróleo, uno de los recursos más preciados y estraté-
gicos del mundo moderno. En países en los que los bienes del Estado son,
al mismo tiempo, de los monarcas, el petróleo ha dado mucha riqueza a
los sectores dominantes y ha convertido a algunas ciudades –como Du-
bái, en los Emiratos Árabes Unidos– en las urbes más lujosas y tecnologi-
zadas del mundo.
El Cercano Oriente actual
En lo político, el Cercano Oriente
es una región de conflictos, en
donde se han sucedido numerosas
guerras de origen étnico o religioso.
El principal conflicto moderno es el
que ocurre entre los países árabes
y el Estado de Israel.
El Cercano Oriente alberga tam-
bién a grupos fundamentalistas,
que exigen a la población la prác-
tica de la ortodoxia religiosa y las
tradiciones culturales, y aplican
métodos de disciplinamiento que
los países occidentales consideran
extremos y desproporcionados.
120
El Reino Medio en Egipto
Tras un período de fragmentación política, a partir del año 2060 a.C. se con-
solidan en Egipto dos centros de poder: Heracleópolis, en el Bajo Egipto, y
Tebas, al sur, en el Alto Egipto. El enfrentamiento producido entre ambas regio-
nes duró varios años y culminó con la victoria de la familia real tebana, encabe-
zada por Mentuhotep I, quinto faraón de la dinastía XI. Este monarca gobernó
entre 2060 y 2010 a.C. y su reinado es considerado el primero del Reino Medio.
Para reorganizar y unificar el Estado egipcio, Mentuhotep I restituyó a los
inspectores reales, que junto con los monarcas representaban el poder real, y
nombró gobiernos leales en el Bajo Egipto, la frontera con Nubia y el desierto
libio. Durante este período se centralizó el Estado y se buscó humanizar la figura
del faraón, quién comenzó a tener presencia militar: fortificó las fronteras y las
extendió. Se inauguró, así, “la época de los faraones guerreros”, caracterizada

por la paz interior y una expansión territorial sin precedentes.
Este equilibrio político alcanzado por los egipcios fue interrumpido por
la invasión de grupos nómades provenientes de la región sirio-palestina, a
quienes los egipcios llamaban hicsos. Hacia 1700 a.C., los invasores ocupa-
ron Menfis, en el Bajo Egipto, y fundaron la dinastía XV. Ese hecho puso fin al
Estado unificado y al Reino Medio, y marcó el comienzo del segundo período Bajorrelieve que representa a
intermedio en la historia egipcia. Mentuhotep I sacrificando a un
prisionero (2061 a.C.).
La época de los reyes extranjeros
Los hicsos se establecieron en Avaris, sobre el delta del Nilo,

y permanecieron en el poder por, aproximadamente, 100 años.
Introdujeron nuevas tecnologías aplicadas a la guerra, como
armaduras especiales, carros de guerra, arcos más eficaces
y cascos de cuero. Si bien esto los puso en ventaja sobre los
demás pueblos de la región, no lograron imponer su dominio
en todo Egipto.
Tebas, en el Alto Egipto, se mantuvo independiente e
inició una guerra de liberación dirigida por dos generales-
reyes: Taa y Kamosis, quienes expulsaron a los hicsos de
Avaris, en el Bajo Egipto.
En 1560 a.C., el faraón tebano Amosis I arrebató a los Estatua de Sesostris III.
hicsos la ciudad de Scharuhen, cerca de Palestina, y puso Durante su reinado, los
fin a la irrupción extranjera. Amosis I fue así el fundador de la jefes del ejército fueron tan
dinastía XVIII y el iniciador de la etapa más gloriosa de la histo- poderosos como los miembros
ria egipcia: la imperial. de la nobleza.
Actividades
a. ¿Qué hechos marcaron el comienzo y el final del período del Reino Medio
en Egipto?
b. ¿Cómo comenzó el segundo período intermedio?
c. ¿Cómo y cuándo comenzó la etapa imperial?
Capítulo 7 Estados a partir del 2000 a.C.

121
El tesoro de Tutankhamón El Reino Nuevo o época imperial
Tutankhamón es uno de
los faraones más famosos La etapa de máximo esplendor en la civilización egipcia ocurrió entre los
de la historia egipcia. Su años 1550 y 1070 a.C.; fue la etapa de máxima expansión territorial y se conoció
tumba, hallada en 1922 por el como el período imperial. Durante esta época, los faraones de las dinastías
arqueólogo británico Howard XVIII, XIX y XX ocuparon Nubia, Palestina y la costa mediterránea de Siria, e impu-
Carter, reveló un tesoro de valor sieron el pago de tributos a Mitanni, Asiria, Babilonia y Hatti. La capital del reino
incalculable. Contenía cinco mil se situó en Tebas, que pronto fue el principal centro político y religioso de toda
objetos, incluido el sarcófago el área de influencia egipcia. Los faraones Tutmosis I y Tutmosis II extendieron
de oro, camas, tronos, vestidos, las fronteras hasta Sinaí y la ciudad fenicia de Ugarit, hacia el norte, y hasta
armas, cofres y lienzos. Fue uno la sexta catarata en el sur. Una de las acciones políticas más importantes de
de los mayores descubrimientos este período fue realizada por el faraón Akenatón, quien emprendió reformas
arqueológicos del siglo xx e hizo religiosas; la demanda de tiempo y el esfuerzo que conllevaban estas reformas

que la egiptología –estudio del perjudicó al imperio, ya que se descuidaron las fronteras de Asia y Egipto, y por
Antiguo Egipto– alcanzara el eso se perdió el dominio sobre Siria y Palestina.
rango de ciencia.
La religión y la política egipcias
En Egipto existía una estrecha relación entre el culto a las divinidades y el

control del poder político y social. Habitualmente, cada faraón o cada familia
real rendía culto a una divinidad local o de la ciudad de la que provenían. Los
faraones tebanos declararon a Amón-Ra dios principal del Estado; este se repre-
sentaba como un ser humano, a veces con cabeza de carnero, animal conside-
rado sagrado por los egipcios. Asociado a la diosa Mut y a su hijo Jonsu, se los
consideró las deidades más destacadas del panteón egipcio durante el Reino
Medio. Los sacerdotes que sostuvieron el culto a Amón-Ra gozaron de un cre-
ciente poder político y, con el tiempo, se vincularon directamente a la casa real o
Máscara de oro que cubría el cuerpo formaron parte del sector predominante de la nobleza.
momificado de Tutankhamón. La reforma religiosa ordenada por Akenatón afectó profundamente el con-
junto de creencias del pueblo egipcio: suprimió el culto a Amón-Ra (y a otros dio-
ses) y elevó a Atón, representado por el disco solar, a la categoría de dios único.
Además, se autoproclamó el intermediario en-
Egipto durante su máxima expansión en tiempos de Tutmosis I
tre el dios y el pueblo, despojó a los sacerdotes
de su autoridad sobre el culto religioso y mo-
dificó los rituales religiosos, reemplazando los
recintos cerrados de los templos por balcones
y espacios abiertos, bajo la luz del sol. También
fundó una nueva capital, Ajetatón, en la actual
región de Amarna (Egipto Medio).
El monoteísmo había llegado a Egipto, pero
los sacerdotes y el pueblo no estaban con-
formes con esta política y sostuvieron secre-
tamente el culto a Amón y a otras divinidades
locales. Por eso, luego de la muerte de Akena-
tón, su sucesor, Tutankhamón, restauró el culto
al antiguo dios Amón-Ra y a otras divinidades
como Osiris y Path, y Egipto volvió al politeísmo.
122
Los ramésidas y la decadencia imperial
Hacia 1308 a.C., se inició un período que se caracterizó por las sucesivas in- La batalla de Kadesh
vasiones externas. El faraón Ramsés I dio origen a la dinastía XIX. Ramsés II, que De las batallas de la Antigüedad,
fue uno de los faraones más destacados de esa familia real, movilizó al ejército la de Kadesh es legendaria y
egipcio contra los hititas. Luego, su sucesor, Ramsés III, fundó la dinastía de los fue la primera completamente
ramésidas, que gobernaría entre 1158 y 1070 a.C. Esta época se caracterizó por registrada por los cronistas de
la permanente amenaza de invasión de los pueblos del mar, un conjunto de tribus la época. Ocurrió en 1274 a.C.,
nómades provenientes de Asia Menor. En 1070, con la muerte del último ramé- cerca de la ciudad de Kadesh,
sida, el Imperio Egipcio se desintegró y todas las regiones que dominaba en Asia en Siria. En esta batalla se
Menor y la Mesopotamia se liberaron de su poder. enfrentaron las tropas de una
A partir de entonces, comenzaron a ejercer el poder en la región faraones libios alianza antiegipcia encabezada
y nubios, y Egipto debió retrotraer sus fronteras al territorio original próximo al Nilo. por el rey hitita Muwatalli II contra
Hacia 664 a.C., fue invadido por el rey asirio Asarhadón. Si bien hubo ciertos inter- las del faraón Ramsés II.
valos en los que resurgió el poder central de los faraones, la civilización egipcia no Del lado hitita participaron
logró recuperar su antiguo esplendor. En 525 a.C., Egipto fue anexionado al Imperio 3.700 carros de combate y 50
Persa. Finalmente, en 332 a.C., el conquistador macedonio Alejandro Magno invadió mil soldados, mientras que los
Egipto sin encontrar resistencia y fue declarado faraón. Alejandro fundó una nueva egipcios contaban con 2.000
capital, Alejandría, en el delta del Nilo, y puso fin a la civilización egipcia antigua. carros y 20 mil soldados.
Si bien la batalla no tuvo un
La guerra y la expansión imperial ganador, significó para Egipto el
comienzo de su decadencia en el
Durante la época imperial egipcia, la guerra cambió de sentido y de función. norte de la Mesopotamia.
Hasta entonces, había predominado la guerra de exterminio, cuyo único objetivo La batalla de Kadesh dio lugar al
era la aniquilación del enemigo y todo era válido con el fin de triunfar: los engaños, más antiguo tratado de paz que
las emboscadas, las extorsiones y los ataques por sorpresa. Pero esta concep- se conoce, entre el sucesor de
ción cambió a partir de las migraciones de los pueblos indoarios, que introdujeron Muwatalli, Hattusili III, y Ramsés II.
los carros de guerra. El estado de guerra permanente dio paso a una alternancia
entre las luchas y la diplomacia. Además, durante los enfrentamientos ya no se
intentaba aniquilar al enemigo, sino dominarlo y asimilarlo a la población propia,
obligándolo a pagar tributo.
De este modo se instauraron otras reglas, como la declaración formal de las
hostilidades, los combates a campo abierto y las negociaciones para la paz. Con
el tiempo, la función de la guerra pasó a ser la anexión territorial, porque cada
nuevo territorio suponía el acceso a nuevos recursos (yacimientos mineros, ma-
deras de los bosques, tierras cultivables) y su explotación, y también suponía el
control de poblaciones para reclutar trabajadores y guerreros.
Actividades
1. Completen un cuadro como el siguiente para comparar las características
de las guerras antes y durante la época imperial egipcia.
Tablilla de arcilla que muestra un
Características de la guerra Antes del I milenio a.C. Desde el I milenio a.C.
carro de combate egipcio.
Objetivos Anexión territorial.
Reglas Todo era válido para vencer.
2. Expliquen en qué consistió la reforma religiosa de Akenatón.

3. ¿A qué debe su fama actual el faraón Tutankhamón?

123
Ley del talión Ciudades-Estado e imperios arcaicos
El término talión deriva de la palabra
latina talis, que significa “idéntico o Las ciudades-Estado del Cercano Oriente surgieron hacia 2850 a.C.,
semejante”. En el Antiguo Testamento en la región de Súmer, en la Baja Mesopotamia, y se constituyeron como
de la tradición judeo-cristiana se los primeros reinos de importancia regional. Se asentaron primero en la
enuncia con la enumeración “ojo por ciudad de Kish, luego en Lagash, Ur y Uruk. Estos centros urbanos fun-
ojo, diente por diente (…)”. cionaron como ciudades-Estado, es decir, centros independientes, go-
bernados por un cuerpo de funcionarios y jefes militares que obedecían
a un rey todopoderoso. Cada una de estas ciudades
contaba con un ejército propio que cumplía un rol pre-
ponderante en las acciones de conquista.
En el siglo XXIII a.C., el dominio de la región pasó
de las ciudades sumerias a las de la región de Acad.

Uno de los reyes acadios más destacados fue Sargón,
quien logró unificar el control político de toda la Baja
Mesopotamia y formó el primer imperio del Cercano
Oriente antiguo. Luego de un renacimiento del poder
sumerio, con centro en la ciudad de Lagash, entre los
años 2144 y 2112 a.C., el control de la Baja Mesopota-
Zigurat de Ur, uno de los centros mia quedó en poder de otras ciudades sumerias gobernadas por la Ter-
políticos más destacados a fines del cera Dinastía de Ur. Este imperio organizó el territorio en jurisdicciones a
tercer milenio a.C. cargo de un gobernador o ensi. El Imperio de Ur sucumbió en 2025 a.C.,
invadido por amorreos y elamitas. Simultáneamente, comenzaron a desta-
carse, en el norte mesopotámico, la ciudad de Assur –que sería la capital
del Imperio Asirio–, y en la zona central de la Mesopotamia, Babilonia.
El rey Hammurabi en Babilonia
Hammurabi (1790-1750 a.C.) fue el sexto rey babilónico y uno de los

gobernantes más trascendentes del Cercano Oriente antiguo. Creó un sis-
tema administrativo sumamente eficiente y un código de justicia retribu-
tiva, conocido como la ley del talión, donde se consignaba que la pena
para un delito debía ser igual al perjuicio causado. De esta manera, por
primera vez el Cercano Oriente contó con una legislación escrita, que se
transformó en una fuente esencial para el conocimiento de esta sociedad.
Durante la época de Hammurabi, Babilonia se destacó por sus logros
culturales y científicos. Los babilonios fueron astrónomos expertos y
crearon un calendario de 360 días. También desarrollaron avanzados
conocimientos arquitectónicos (adelantos en la invención del arco y las
bóvedas) y, al igual que los sumerios, construyeron un tipo de edificio
religioso de forma piramidal, llamado zigurat. Sus construcciones se ha-
cían con ladrillo, debido a la escasez de piedras en la región; por esta
causa actualmente no se cuenta con restos arqueológicos en buen es-
tado de conservación.
El Código de Hammurabi fue escrito en El Imperio Babilónico cayó a principios del siglo XVIII a.C., debido a la
una columna de diorita de tres metros de invasión de los cassitas, provenientes del sudoeste del actual Irán.
altura. Tiene 280 artículos o leyes.
124
Los hititas y mitanios
Luego de la caída del Imperio Babilónico, florecieron los imperios de Hatti Actividades
y de Mitanni. Desde entonces, hubo alternancia en el ejercicio del poder en 1. Describan los aspectos
el territorio. Hatti, país de los hititas, combatió contra Mitanni y Egipto (en culturales que destacan el
1650 y 1450 a.C.). La primera expansión del Imperio Hitita sucedió durante el reinado de Hammurabi.
reinado de Mursil I (1610-1590 a.C.), con centro en la capital Hattusa. Luego, 2. Expliquen cuál era la
entre 1371 y 1335 a.C., un nuevo soberano, Suppiluliuma I, transformó el reino actitud de los asirios con las
en un verdadero imperio, al dominar Mitanni y algunas ciudades fenicias. Pero, ciudades conquistadas y qué
al morir Suppiluliuma, comenzó un período de decadencia, y Asiria y Babilonia efecto tuvo esa estrategia
se sumaron a la lucha por el dominio de la Mesopotamia. en las poblaciones de la
Las sucesivas guerras afectaron la economía de toda la región, provocando Mesopotamia.
hambrunas y epidemias, la paralización del comercio y el desplazamiento de la
población, que irrumpía en las ciudades vecinas.
El Imperio Asirio
En el Cercano Oriente antiguo, se desarrolló uno de los pueblos más

poderosos del período arcaico, en la ciudad de Assur, en la Alta Meso-
potamia. Este espacio estuvo dominado por sumerios y babilonios –du-
rante el reinado de Hammurabi–, luego fue parte del reino de Mitanni
durante 400 años, hasta que, en 1330 a.C., el rey asirio Assur-ubalit I
los expulsó, con el apoyo de los egipcios.
El poder del ejército asirio fue un factor decisivo para la expansión del territo-
rio. En el comienzo, Assur-ubalit I ocupó Mitanni y parte del territorio babilonio.
Más adelante, vencieron a los hititas, guteos y urarteos, arrasaron la ciudad de
Babilonia y asesinaron salvajemente a toda su población. A partir de entonces,
se inauguró la brutal costumbre de destruir por completo la ciudad conquistada,
exterminar a su población y arrasar los campos de cultivo y
bosques aledaños para impedir el resurgimiento del pueblo
vencido. Luego de la destrucción de Babilonia, muchos pue-
blos mesopotámicos aceptaron pacíficamente la domina-
ción asiria, para evitar la lucha con sus temibles ejércitos.
Tras una crisis provocada por las invasiones de arameos
y elamitas, el Imperio Asirio recuperó su poder entre 1116 y
823 a.C. En esa época, los asirios anexaron las ciudades-
Estado fenicias y el reino de Israel. El último período de
esplendor asirio comenzó en 722 a.C., con el reinado de
Sargón II, y se extendió hasta 625 a.C., año en que murió el
rey Assurbanipal.
Finalmente, los pueblos dominados se rebelaron, impul-
sados por el odio que tenían por los dominadores asirios.
En 609 a.C., Asiria fue arrasada por una alianza militar entre
babilonios y medos.
Bajorrelieve del palacio de Assur-Narsipal,

rey asirio entre 883 y 858 a.C.

125
Los fenicios
Los fenicios vivieron en la zona oriental del Mediterráneo, en una franja
costera entre las actuales Siria e Israel, donde se ubica un país angosto que
se extiende de norte a sur y que limita, al este, con un cordón montañoso: el
Líbano. Allí, desde el año 3000 a.C., se asentaron varias poblaciones que,
aunque a veces fueron dominadas por los imperios mesopotámicos, con-
servaron su identidad cultural. Se establecieron y organizaron en ciudades
portuarias independientes entre sí, y se dedicaron especialmente al comer-
cio por vía marítima.
Entre el año 1200 y el 900 a.C., los habitantes de estas ciudades comen-
zaron a ser llamados fenicios, término que deriva de phoenix, que significa
“púrpura”, en alusión al tinte extraído del múrice, un molusco común en la

Ruinas de la ciudad fenicia de Biblos. región. Esta tintura roja oscura, con la que teñían telas de lana y lino, los hizo
conocidos en toda la región mediterránea.
Las principales ciudades fenicias fueron Avard, Ugarit, Biblos, Arados,
Berytos (Beirut), Sidón, Tiro y Akka. Estas ciudades no formaban una unidad
política, sino que eran autónomas e independientes. Alternativamente, una
ciudad se destacó e influyó sobre las otras. Primero predominó Ugarit, que
Glosario en 1200 a.C., fue destruida por los pueblos del mar, provenientes de Asia
deportar: exiliar, enviar a una persona a Menor. Luego, los centros económicos fueron Biblos, Sidón y Tiro.
un lugar alejado de donde reside y al que
no puede volver. La navegación y el comercio
Estados vasallos: naciones que
aceptan la dominación de un imperio Los fenicios fueron los mejores navegantes de la Antigüedad. Como en
o reino y están obligadas a pagarles sus tierras había extensos bosques de cedros y cipreses, disponían de
tributos, pero conservan su gobierno. maderas de calidad, con las que construían barcos veloces y aptos para lle-
var cargas. A su vez, la costa fenicia tenía pequeñas bahías, rodeadas por
zonas rocosas adecuadas para establecer puertos protegidos del ataque
enemigo. Debido a que un cordón montañoso obstaculizaba su desplaza-
miento hacia la Mesopotamia, usaron el mar Mediterráneo como principal
vía de comunicación con otros pueblos y regiones. De este modo fueron
hábiles marinos y constructores navieros, desarrollaron hasta 28 tipos de
embarcaciones. La más característica fue el birreme, una nave muy ágil,
dotada de un espolón o saliente con el que golpeaban y hundían a los bar-
cos rivales. Su pericia como navegantes les permitió comerciar en un terri-
torio vastísimo, transportando los productos de un lugar a otro. Llegaron a
la Mesopotamia, Asia Menor, Creta, Rodas, las islas del mar Egeo, Chipre,
Egipto y la península ibérica.
Como no tenían tierras aptas para cultivar, adoptaron el comercio
como actividad económica básica. Su principal producto comercial
eran las telas de lana o lino teñidas de púrpura. Además comerciaban
Bajorrelieve que representa a navegantes madera de cedro, minerales como el cobre, recursos extraídos del mar
fenicios transportando maderas. (sal y pescado salado), ánforas de cerámica, herramientas de hierro,
perfumes, tapices y piezas de orfebrería elaboradas con alabastro, oro
y plata; y vino, aceitunas, pasas de uva, higos y dátiles obtenidos en las
tierras fértiles cercanas a la costa.
126
La expansión mediterránea
Área de influencia de las ciudades-Estado fenicias
Durante su período de expansión (entre

900 y 750 a.C.), debieron pagar tributos al
Imperio Asirio, por eso los monarcas fenicios
decidieron ampliar sus mercados comercia-
les hacia el Mediterráneo. Establecieron fac-
torías o bases comerciales en varios puntos
de la costa de Europa y África. Al principio,
fueron puertos de abastecimiento para los
barcos que trasladaban mercancías. Con el
tiempo, las factorías recibieron contingentes
de población provenientes de las ciudades fe-
nicias y fueron colonias, con numerosos habi-

tantes y autoridades que representaban a las
familias más destacadas. Entre las colonias
sobresalieron Cartago (actual Túnez) en África, Gadir (Cádiz) y Malaca (Má-
laga) en la península ibérica. También establecieron colonias en Chipre, Malta,
Sicilia, Cerdeña y las islas Baleares.
En los puertos de las ciudades costeras fenicias se desarrolló una actividad Difusión de la moneda
comercial sin precedentes en el Mediterráneo de esa época. Se intercambiaba Los fenicios difundieron el uso
toda clase de productos procedentes de Asia, África y Europa, los barcos car- de la moneda como medio de
gaban y descargaban productos, y embarcaciones de otras regiones se acer- pago. Antes, el modo usual
caban a sus puertos para comerciar. de intercambio era el trueque,
aunque había algunos elementos
Vasallaje y decadencia usados como dinero, por
ejemplo, la sal o el oro.
La cultura fenicia tuvo su época de esplendor en el siglo X a.C. Posteriormente, Se cree que las monedas
fueron dominados por los egipcios, el imperio hitita y los asirios. Débiles ante sus fueron inventadas por Giges,
enemigos, los fenicios aceptaron pagar tributos y comportarse como Estados va- rey de Lidia (Asía Menor) entre
sallos* para no ser deportados* o exterminados. También atravesaron períodos 680 y 652 a.C. Los fenicios las
en que lograron liberarse de los asirios gracias a la alianza que establecieron con adoptaron hacia 450 a.C. y las
los egipcios (750 y 332 a.C.). Asimismo, debieron soportar la opresión del Imperio distribuyeron por toda el área
Babilónico y de los persas. Hacia fines de ese período, los navegantes griegos mediterránea.
habían arrebatado a los fenicios el control del comercio mediterráneo. Esto ocu-
rrió en el 332 a.C., cuando el conquistador macedonio Alejandro Magno ocupó
Tiro y, de esa forma, puso fin a los gobiernos autónomos de las ciudades fenicias
y las incorporó definitivamente a su imperio.
Actividades
1. Expliquen por qué los fenicios no formaron un Estado, aunque compartían una
identidad cultural.
2. Expliquen qué condiciones geográficas y naturales impulsaron a los fenicios a
ser expertos navegantes y comerciantes.
3. ¿Qué diferencia había entre las factorías y las colonias fenicias?
4. ¿Consideran que el uso de la moneda puede haber favorecido el comercio en Moneda fenicia del siglo IV a.C.
el área mediterránea? Fundamenten la respuesta.

127
Cartago Monarquías hereditarias y dominio aristocrático
Hacia 820 a.C., fue fundada la ciudad
de Cartago por un grupo de nobles La organización política de las ciudades-Estado fenicias tuvo diver-
tirios que huyeron de Tiro cuando sas formas en el transcurso de tres mil años de historia. Sin embargo, en
asumió el rey Pigmalión. Durante 400 la época de esplendor de su cultura, predominaron las monarquías here-
años fue gobernada por sufetes y por ditarias, por ejemplo, la del rey Hiram I de Tiro (969-936 a.C.).
una oligarquía. Luego, los comerciantes Los monarcas no gobernaban solos, ya que junto a ellos existía un
y otros ciudadanos lograron dominar la conjunto de familias nobles o destacadas que concentraban el poder
colonia y establecer una organización económico y político. Los representantes de estas familias aristócratas
política con un Poder Ejecutivo y un (llamados sufetes) formaban una Asamblea de Magistrados, encargada
Poder Legislativo integrado por los de crear las leyes y asesorar al rey. También los grandes comerciantes
ancianos y la Asamblea Popular. designaban a un sufete para formar la asamblea, aunque a diferencia
Con la decadencia de Tiro, Cartago de los delegados de la aristocracia, que integraban el consejo de modo

se independizó por completo de la vitalicio, los sufetes mercantiles lo hacían durante seis meses o un año.
influencia fenicia y fue una ciudad- Además, existía otro consejo, llamado Asamblea Popular, que represen-
Estado autónoma, con 400 mil taba a los ciudadanos y cuyos miembros eran elegidos democrática-
habitantes y un ejército muy poderoso mente. Esta institución adquirió cada vez más poder y llegó a limitar las
que amenazaría el poder romano funciones de la Asamblea de Magistrados y del rey. Algunos historiado-
hacia 250 a.C. En 146 a.C. fue res consideran que eran formas primarias de un avance político hacia la
completamente destruida por Roma. participación democrática.
El alfabeto y las tradiciones culturales fenicias

Glosario
semíticas: lenguas del sudoeste de Asia y Los fenicios difundieron el alfabeto fonético en toda el área medite-
del norte de África. Por ejemplo, el árabe, rránea; esto representó una revolución decisiva en el ámbito de la cul-
el hebreo, el asirio y los extintos arameo y tura. Este tipo de alfabeto, que estaba basado en fonemas y palabras,
fenicio. pudo haber surgido entre grupos de mercaderes cuyas lenguas de ori-
gen eran semíticas*, que buscaban una manera práctica de registrar la
información comercial en la región sirio-palestina. Debido a esta nece-
sidad y a la intensidad del comercio, el nuevo alfabeto fue difundido por
todas las ciudades mediterráneas. De este modo, el alfabeto, compuesto
de 22 signos, fue la base de los alfabetos griego y latino.
Terracota fenicia hallada en las islas

Baleares (España). Los fenicios no fueron
artistas originales, se limitaron a copiar los
estilos de persas, asirios y egipcios. Ruinas de Cartago.
128
Los hebreos Jerusalén
Es una de las ciudades actuales
El pueblo hebreo fue, inicialmente, un grupo de tribus de pastores nó- más antiguas del mundo y existió en
mades que luego de diversos acontecimientos fundamentales en su his- Palestina desde antes de la llegada de
toria, pasó a ser un poderoso reino del Cercano Oriente, con tradiciones las tribus hebreas en el siglo XIII a.C.
culturales cuya impronta se manifiesta en el mundo actual. La historia an- Es probable que haya sido establecida
tigua de este pueblo se puede conocer a partir de la lectura del Antiguo en la Edad del Cobre, durante el cuarto
Testamento, la primera parte de la Biblia; sin embargo, las fechas y los su- milenio a.C.
cesos relatados allí previos al siglo IX a.C. son difíciles de comprobar. Los Su época de esplendor fue el reinado
restos arqueológicos permiten reconstruir parte de su historia, que puede de Salomón (965-926 a.C.), quien
ubicarse entre el comienzo del segundo milenio a.C. y el siglo I d.C. construyó el Gran Templo y extendió
Los hebreos son un pueblo semítico, originado de una alianza de pas- las murallas que protegían la ciudad,
tores nómades, dirigidos por padres de familia o patriarcas. Según los que posteriormente fue arrasada por
relatos tradicionales, hacia el siglo XVIII a.C., estos grupos procedentes de los babilonios y reconstruida. Durante
la Mesopotamia se asentaron en Canaán o Palestina, región limitada por el dominio romano fue llamada Aelia
el mar Mediterráneo, el desierto de Sinaí, las montañas del Líbano y el Capitolina. Luego fue ocupada por
desierto de Arabia. Fueron vecinos de los fenicios y de los egipcios, y sasánidas, árabes, cristianos y turcos
convivieron con filisteos, moabitas, amonitas, amorreos, hititas e idumeos. otomanos.
El primero de los patriarcas, Abraham, vivía en Ur. Según las Sagradas En la actualidad, es considerada una
Escrituras, hizo con el dios Yahvé una alianza para llevar a los hebreos a ciudad sagrada por judíos, cristianos y
la Tierra Prometida, es decir, Palestina. A Abraham lo sucedieron Isaac y musulmanes.
Jacob, quien unió a todas las tribus nómades, que recibieron el nombre de
Israel. Sus doce hijos continuaron gobernando
las tribus.
Posteriormente, los hebreos emigraron
de Palestina a causa de una gran sequía
y se asentaron en Egipto, donde fueron es-
clavizados. Entre 1250 y 1230 a.C., Moisés
encabezó la huida de Egipto y el regreso a
Canaán. Allí, lucharon contra otros pueblos
cananeos hasta dominar toda la región.
A partir de 1200 a.C., el pueblo hebreo fue
dirigido por caudillos o jueces, elegidos por
cada tribu, que también eran jefes militares en
los momentos de peligro (amenaza de otros
pueblos en sus fronteras). El último de los jue-
ces, Samuel, designó como rey a Saúl (1010-
1006 a.C.). Se inició así el período de la monarquía, caracterizado por la Templo de Jerusalén, según un grabado
centralización del poder en la persona del rey y la consolidación de las ciu- de una Biblia del siglo XVII.
dades hebreas como Judá, al sur, y Jerusalén, al norte.
Actividades
1. Escriban un texto que explique los aportes de 2. ¿Quiénes formaban la Asamblea de Magistrados y
los fenicios para la humanidad. Tomen en cuenta la cuáles eran sus tareas?
importancia que tuvo la escritura fonética en esta 3. Expliquen qué diferencia había entre los patriarcas,
civilización. los jueces y los reyes hebreos.

129
De la unificación a la diáspora
Una vez organizado el Estado monárquico de Israel, se inició un pe-

ríodo de esplendor. A Saúl lo sucedió David –quien logró unir a las tribus
de Israel y Judá– y, luego, Salomón, quien construyó el Gran Templo de
Jerusalén donde depositó el Arca de la Alianza, objeto sagrado del pueblo
hebreo. Con la muerte de Salomón, en 926 a.C., culminó la época de con-
solidación y expansión del reino hebreo. Poco después, Israel y Judá se
separaron otra vez y los asirios comenzaron a ejercer presión sobre el te-
rritorio, que finalmente fue invadido por el rey Sargón II, y el pueblo hebreo
fue deportado en 722 a.C.
A partir de su debilitamiento, Israel sufrió la sucesiva invasión de pue-
blos extranjeros. Estuvo bajo la dominación del rey babilonio Nabuco-

donosor II, período durante el cual toda la población judía fue enviada a
Babilonia hasta que el soberano persa Ciro II la liberó y le permitió regre-
sar a Palestina. Más adelante, entre 331 y 323 a.C., pasaron por la domina-
El rey David fue el unificador del pueblo ción griega, por parte de Alejandro Magno. Finalmente, en el año 63 a.C.,
hebreo, al gobernar conjuntamente los el gobernante romano Pompeyo ocupó Jerusalén y anexó el territorio judío
reinos de Israel y Judá. a sus dominios. En respuesta, un grupo de judíos se rebeló contra Roma,
pero fueron vencidos y los romanos exiliaron a toda la población hebrea
de Palestina. Este incidente dio comienzo a un proceso conocido como
diáspora, por el cual los hebreos fueron obligados a dispersarse por la
Mesopotamia, el Imperio Romano y, posteriormente, por todo el mundo.
El Estado de Israel y el conflicto árabe-israelí
A partir de la diáspora, el pueblo israelí se convirtió en una minoría

Actividades religiosa y cultural, víctima de ataques y persecuciones. La más atroz la
1. ¿Qué fue la diáspora? ¿Qué sufrieron en Europa, perpetrada por la Alemania nazi, durante la Segunda
consecuencias tuvo para los Guerra Mundial. En esos años, los judíos fueron trasladados a campos de
hebreos? concentración y exterminio en varios países dominados por el nazismo.
En 1948, luego de la Segunda Guerra Mundial, por
decisión de los países aliados que habían derrotado
a Alemania, se fundó el moderno Estado de Israel.
Desde entonces se desarrolló el llamado conflicto
árabe-israelí, que enfrenta a Estados árabes de reli-
gión musulmana con el Estado israelí de religión judía.
Este conflicto, de carácter político y religioso, se man-
tiene hasta la actualidad.
Vista de la ciudad de Tel Aviv. El Estado de Israel tiene actualmente

alrededor de 8 millones de habitantes.
130
La singularidad de la religión hebrea La sociedad patriarcal
Desde sus orígenes, la
Entre una gran cantidad de pueblos politeístas –que adoraban a nume- sociedad hebrea fue patriarcal,
rosos dioses–, los hebreos sostuvieron un particular culto monoteísta: la es decir que la herencia y
creencia en Yahvé, el Dios único. A pesar de las épocas de crisis religiosa la filiación siguieron la línea
y retroceso del monoteísmo, como sucedió entre 871 y 852 a.C., cuando el paterna. En las sociedades
rey Ajab introdujo oficialmente el culto a la divinidad fenicia Melkart, el culto a primitivas, el padre tenía
Yahvé fue prevaleciendo entre los hebreos en el transcurso de varios siglos. derechos absolutos sobre la
Durante el exilio en Babilonia, el monoteísmo se impuso cuando el pueblo ju- vida de sus hijos. También se
dío mantuvo su creencia monoteísta siguiendo la prédica de los profetas, consi- reconocía la institución de la
derados intérpretes y transmisores de la palabra de Dios, como Amós, Jeremías, primogenitura, es decir, que el
Isaías y Ezequiel. De esa manera, la religión fue el principal elemento de identifi- hijo mayor o primogénito tenía el
cación y cohesión del pueblo hebreo. Del monoteísmo hebreo derivan grandes derecho de heredar los cargos
religiones actuales, como el cristianismo, el Islam y el judaísmo. y ocupaciones del padre.

Con el tiempo, los padres de
La Biblia y la historia hebrea familia más destacados o los
que poseían y conservaban
Las fuentes para reconstruir la historia antigua del pueblo hebreo se encuen- las tradiciones y las creencias
tran en las Sagradas Escrituras, redactadas entre los siglos X y IV a.C. La Biblia del grupo social fueron
hebrea se compone de 24 libros, divididos en tres secciones. La primera y fun- considerados patriarcas o
damental es la Torá o Pentateuco, que incluye cinco libros sobre el origen del jefes del clan (un grupo de
mundo y de la vida, y la historia, las tradiciones y las costumbres hebreas, cuya familias vinculadas por lazos
autoría se atribuye a Moisés. Entre estos libros se encuentra el Deuteronomio, de parentesco). En general,
que contiene la ley mosaica, es decir, el conjunto de normativas morales y religio- los patriarcas fueron líderes
sas obligatorias para los creyen- religiosos y difundieron la
tes desde la época de Moisés. La creencia en un Dios único.
segunda parte de la Biblia hebrea
contiene libros históricos y de los
profetas, y la tercera abarca com-
posiciones literarias. La tradición
oral que fue explicando la Torá
durante siglos se fijó por escrito
en el Talmud, especie de gran
enciclopedia.
Rembrandt, Moisés rompiendo las

Tablas de la Ley (1659), óleo sobre tela.
Actividades
1. Expliquen por qué la creencia religiosa del pueblo hebreo fue singular. Rollo con un ejemplar de la Torá, el
2. ¿Quiénes eran los patriarcas y qué función cumplían en la comunidad? libro sagrado de los hebreos.

131
Tolerancia religiosa y política El Imperio Persa
Ciro II aplicó una estrategia de
incorporación política y cultural sobre A partir de la decadencia del Imperio Asirio, los persas, de origen in-
los pueblos dominados, basada en doeuropeo, se instalaron en las tierras del actual Irán. En ese momento se
la tolerancia religiosa, es decir que inició una etapa de estabilidad y de equilibrio político entre Egipto, Babilo-
permitía a las poblaciones conquistadas nia, Lidia y Media. Hacia 558 a.C., Ciro II, perteneciente a la nobleza persa
mantener sus creencias. Además, y miembro de la dinastía aqueménida, se sublevó contra su abuelo, el rey
respetó a las autoridades locales y medo Astiages, y ocupó la capital del imperio, Ecbatana. Comenzó un
les concedió privilegios y obsequios, proceso de expansión territorial y fundó un gran Estado persa, tras vencer
aunque las subordinó a gobernadores a los lidios, los jonios y los eolios, en Asia Menor. Poco después, Ciro II,
de su confianza. también llamado Ciro el Grande, ocupó Babilonia y Fenicia.
Tras la muerte de Ciro II, su hijo Cambises II heredó el trono y continuó la
política de expansión territorial. En 525 a.C. logró conquistar Egipto y conso-

lidó el primer imperio universal de la historia, puesto que ejercía el control
sobre territorios ubicados en los tres continentes conocidos hasta el mo-
mento: Asia, África y Europa.
Mediante una hábil política que combinaba un gran poderío militar y el
respeto de la autonomía cultural y religiosa de las ciudades conquistadas,
estos reyes expandieron los límites del Imperio Persa. La forma de organi-
zación imperial que establecieron fue el modelo adoptado en el futuro por
otros imperios, como el de Alejandro Magno y los romanos.
De las guerras médicas al fin del imperio
La batalla de Gaugamela, óleo de Pietro Darío I el Grande, sucesor de Cambises II, intentó dominar la zona de
da Cortona (siglo XVII). Ocurrió en 331 a.C. influencia griega en el mar Egeo. Ocupó Tracia y Macedonia, pero los jo-
y en ella Alejandro Magno venció al rey nios se rebelaron contra su dominación. Con el objetivo de controlar la re-
persa Darío III. belión, Darío I –y luego también su hijo Jerjes– se enfrentó con los pueblos
griegos en varias guerras, conocidas como guerras médicas, entre 492 y
459 a.C., que debilitaron el poderío persa.
El Imperio Persa aqueménida
A Jerjes lo sucedieron va-
rios monarcas débiles, que no
lograron recuperar el esplendor
persa. Durante este período,
el Imperio Persa aqueménida
perdió Egipto, el oeste de Asia
Menor y Palestina. Cuando en
334 a.C. el soberano macedo-
nio Alejandro Magno venció a
Darío III, el último rey de la di-
nastía aqueménida, el Imperio
Persa terminó de derrumbarse.
I P
I P
132
La administración imperial Persépolis
“La Ciudad de Persia” –o
Para poder administrar el vasto territorio del imperio, los reyes dividieron el Persépolis– fue la capital
espacio en 23 regiones o satrapías, controladas por un sátrapa. Cada jurisdic- ceremonial del imperio, es decir, el
ción tenía un secretario de Estado y estaba organizada en provincias, a cargo lugar donde se hacían los grandes
de gobernadores locales. Los sátrapas eran nobles de origen persa –muchas festejos, la asunción al trono de
veces, familiares directos del Gran Rey–, designados por el soberano; percibían los monarcas y las festividades
los tributos que cada región debía enviar a la capital imperial una vez al año, de año nuevo. Su construcción
además de ordenar la realización de obras públicas (caminos, puentes, gra- fue ordenada por Darío el Grande
neros) y administrar justicia. Los secretarios, también designados por el Gran en 512 a.C., aunque nunca fue
Rey, asistían al sátrapa y, además, lo controlaban; por esto se los llamaba “los concluida.
ojos y los oídos del rey”, ya que le informaban todo lo que sucedía en las provin- En 329 a.C., las tropas de
cias y sobre la fidelidad, eficiencia y honestidad del sátrapa o los gobernadores. Alejandro Magno arrasaron con
Para impedir rebeliones o ataques enemigos, el imperio contaba con un ejér- la ciudad. Sin embargo, en sus
cito de diez mil soldados persas y medos, cuya fuerza era esencial para la con- ruinas se conservan rastros de la
servación del poder. Este ejército era conocido como los Inmortales, porque majestuosidad de sus edificios y su
cuando uno de ellos moría era inmediatamente reemplazado. diseño. Fue declarada Patrimonio
de la Humanidad en 1979.
Redes de comunicación y comercio
Las redes de comunicación lograron notable desarrollo

en el Imperio Persa, que contaba con una extensa red vial,
provista de caminos pavimentados y protegidos por guardias,
con postas para el descanso y abastecimiento de los viajeros y
mensajeros. La vía principal era el Camino Real, que se exten-
día desde Anatolia (Turquía) hasta Irán.
También existía un sistema de correo oficial, con miles de
mensajeros que iban y venían llevando informes y órdenes rea-
les hasta los confines del imperio.
Los persas fueron hábiles para establecer relaciones co-
merciales. Incorporaron el sistema monetario creado por el rey
lidio Creso y lo difundieron por todo el imperio. El uso de la mo-
neda otorgó seguridad a los intercambios. Había dos tipos de
monedas: las de oro, acuñadas por Darío I, llamadas dáricos, y
otras de plata.
El sostén económico del imperio no se basó en el comercio,
sino en la recaudación de los tributos que cada satrapía debía enviar al Gran Rey. Friso de los Arqueros (detalle).
Los tributos se pagaban con metales preciosos, cereales, ganado o productos Realizado con cerámica
manufacturados. esmaltada, se hallaba en el palacio
Una de las razones de la fortaleza económica del Estado persa fue la im- de Darío I, en Susa. Es la obra más
plementación de un sistema unificado de pesos y medidas para todos sus destacada del arte persa.
dominios.
Actividades
1. Expliquen por qué se dice que el dominio persa 2. Caractericen la estrategia de dominio persa y
aqueménida fue el primer imperio universal de la compárenla con las de otros imperios, por ejemplo, el
historia. asirio.

133
El mazdeísmo: la lucha entre el bien y el mal
Actividades
En el Imperio Persa, la religión se instrumentó, al igual que la hebrea, a par-
1. ¿Por qué la religión persa tir de la idea del monoteísmo. Estaba basada en la creencia en un dios único:
era monoteísta y dualista? Ahura Mazda (Ormuz, en griego), creador y representación del bien. Su pré-
2. ¿Cuáles son los principios dica se basaba en el dualismo, los principios del bien y del mal en constante
morales derivados del lucha. Según el mazdeísmo, un genio llamado Ahrimán –creado por Ahura
mazdeísmo? Mazda– era el espíritu del mal. Como esas dos divinidades controlan el uni-
3. ¿Por qué es valioso verso, el ser humano debe elegir a cada momento entre una o la otra, lo que
respetar la coexistencia de provoca una gran exigencia moral a la experiencia humana.
diversos cultos y religiones? El principal predicador del mazdeísmo fue Zaratustra (o Zoroastro), quien
vivió en el siglo VI o VII a.C. Sus enseñanzas morales y religiosas fueron reco-
gidas en el libro llamado Avesta, que cuenta la historia del

pueblo persa del mismo modo en que la Biblia hebrea lo hace
con el pueblo judío.
Según Zaratustra, las fuerzas del bien y del mal están en
lucha constante y generan las oposiciones entre la luz y la
oscuridad, el día y la noche, la vida y la muerte. Para ayudar
a Ahura Mazda a imponerse, las personas deben obrar bien.
Para ello, son libres de decidir y son responsables de las con-
secuencias de su elección.
El mazdeísmo ejerció una gran influencia religiosa en
Oriente y también en Occidente, donde fue especialmente es-
tudiado por los griegos, quienes admiraban la disciplina y los
valores éticos del pueblo persa. Estas características estaban
basadas en los principios mazdeístas: el respeto a otras cultu-
ras y a todos los seres vivos, la voluntad de trabajo, la caridad,
la lealtad y la fidelidad.
Darío el Grande fue el primero de los reyes persas en seguir
las enseñanzas de Zoroastro. Luego de él, el mazdeísmo fue
considerado religión oficial, aunque el Estado persa permitió la
coexistencia de diversos cultos y religiones.
En la región montañosa de Irán, cerca de Persépolis, se encuentra un

tempo llamado cubo de Zaratustra, en el que se guardaba el fuego
sagrado que simbolizaba a Ahura Mazda.
Para conocer más

Anónimo, La Epopeya de Gilgamesh, Khurt, Amélie, El Oriente Próximo en
varias ediciones. la Antigüedad (c. 3000-330 a.C.),
González Wagner, Carlos, El Próximo volumen 2, Barcelona, Planeta, 2014.
Oriente Antiguo, volumen I, Madrid, Museo Británico (Web), https://www.
Síntesis, 1993. britishmuseum.org/
134
Mediateca
Internet al rescate del pasado mesopotámico

En la actualidad, es posible hallar en Internet reproducciones, traducciones e imágenes
de algunas fuentes primarias relevantes para el estudio del Cercano Oriente antiguo. Son
documentos útiles para comprender cómo se vivía en ese pasado remoto.
Arqueología virtual I. Tratado que el gran príncipe de Hatti, Hattusili el

Fuerte, hijo de Mursil, gran jefe de Hatti el Fuerte, hijo
Entre la información que hay disponible en Inter- de Suppiluliuma, gran jefe de Hatti el Fuerte, ha hecho
net, se pueden hallar traducciones de antiguos docu- sobre una tableta de plata para Usermaatre Setepen-
mentos sumerios, babilonios, persas, hititas, egipcios re, gran soberano de Egipto, hijo de Menmare (Sethi I),
y hebreos, originalmente escritos en tabletas de arcilla, gran soberano de Egipto, nieto de Menpehtire (Ramsés
piedra o metal. I), gran soberano de Egipto; buen tratado de paz y de fra-
También es posible encontrar imágenes de piezas ternidad, dando la paz y la fraternidad entre nosotros
arqueológicas sorprendentes y colecciones de los mediante este tratado de Hatti con Egipto para siempre
museos de historia antigua de diversos países. Por ejem- jamás.
plo, la sección de arte mesopotámico del Museo de Arte (...)
de Cleveland (Estados Unidos), en el sitio http://www. VI. Si algún otro enemigo viene al país de Usermaatre Se-
clevelandart.org. tepenre, el gran soberano de Egipto, y este manda decir
Además, se puede acceder a documentos históri- al gran soberano de Hatti: “Ven conmigo para ayudarme
cos, como por ejemplo el tratado de paz egipcio-hitita contra él”, el gran jefe de Hatti vendrá con él; el gran jefe
de 1278 a.C., originalmente grabado en una tableta de de Hatti matará a su enemigo. Pero si el gran jefe de Hatti
plata y enviado por el rey hitita Hattusili III al soberano no tiene deseo de venir [en persona], le mandará sus sol-
egipcio Ramsés II. Se trata de la proposición de una dados y sus carros y matarán a su enemigo.
alianza de no agresión y de ayuda mutua. También con- (...)
tiene datos valiosos acerca de las creencias religiosas, XVI. Quien no observe todas estas palabras escritas so-
la diplomacia y las relaciones entre Estados. A continua- bre esta tableta de plata del país de Hatti y del país de
ción, se transcriben algunos fragmentos del tratado. Egipto, que los mil dioses del país de Hatti y los mil dioses
del país de Egipto destruyan su casa, su país y sus servi-
dores. Por el contrario, para quien observe las cláusulas
escritas sobre esta plancha de plata, sea hitita o egipcio,
y al que no las descuide, que los mil dioses del país de
Hatti y los mil dioses del país de Egipto le den buena sa-
lud y hagan que viva él, su casa, su país y sus servidores.
Actividades
a. ¿Por qué creen que Hattusili nombra a sus
antecesores en el trono?
b. ¿Qué poderes son testigos de la alianza entre Hatti y
Egipto?
Reproducción en arcilla de la tablilla del Tratado de Kadesh,

Museo de Estambul.

135
La museología
Diversos sucesos ponen en evidencia la importancia de la labor museológica. El saqueo
de los museos de Irak durante la Guerra del Golfo es un ejemplo de ello, puesto que ha
movilizado a la comunidad internacional para intentar rescatar y recuperar las colecciones
únicas que aportan pruebas sobre los orígenes de la civilización.
El saqueo de la historia Reacción internacional
Durante la ocupación estadounidense de Irak, en Los saqueos sensibilizaron a organismos interna-

abril de 2003, grupos de saqueadores atacaron el cionales como la Unesco (Organización de las Nacio-

Museo Nacional de ese país. Debido a que las tropas nes Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura),
estadounidenses no protegieron el lugar, los ladrones el Instituto Arqueológico de los Estados Unidos y el
devastaron las colecciones y destruyeron los archivos Consejo Internacional de Museos, que han hecho un
del museo, para que no quedaran registros de las pie- llamado a todos los países para recuperar las piezas
zas robadas o destruidas. robadas, comprándolas directamente a los trafican-
Se calcula que, después de varios días de vanda- tes de arte, y asistiendo a los profesionales iraquíes
lismo, desaparecieron más de 10 mil piezas de incal- –económica y técnicamente– para la reconstrucción
culable valor histórico y arqueológico. Entre ellas, una de los museos y las colecciones.
lira de Ur, la puerta del palacio del rey acadio Sargón, Existe una Lista Roja de Urgencia de Antigüedades
un rostro de mujer hecho en piedra de 5.500 años de Iraquíes en Peligro, es decir, de piezas robadas que
antigüedad, tablillas de arcilla babilónicas que aún no pueden ser comercializadas en los mercados ilegales
habían sido estudiadas o descifradas, y grandes escul- en cualquier momento.
turas persas y neoasirias, que fueron derribadas y des-
trozadas.
Además, los saqueadores incendiaron la Biblioteca
Nacional de Bagdad –conocida como Biblioteca de
Babilonia, porque contenía innumerables documentos
de arcilla, papiro y pergamino del Imperio Babilónico–,
la Biblioteca Coránica, el Museo de Hammurabi –que
guardaba tablillas originales del código de ese gran
rey babilónico– y los museos de Nimrud, Kirkuk, Mosul,
Nínive y Nasiriyah. Estas instituciones albergaban las
mayores colecciones sobre historia antigua de Súmer,
Asiria, Babilonia y Persia.
En 2015, el grupo fundamentalista ISIS atacó sitios
arqueológicos y museos de Mosul, y destruyó imáge-
nes, esculturas y piezas arqueológicas que considera
contrarias a sus creencias religiosas.
Biblioteca Nacional de Bagdad;

recuperación de libros.
136
Fuentes
La labor de los museólogos especiales, en condiciones de vacío, protegidos incluso

de los flashes de las máquinas fotográficas.
La destrucción del patrimonio arqueológico iraquí Los objetos que forman parte del fondo documental
es una circunstancia extrema, pero pone de manifiesto del museo son también investigados por los museólo-
la delicada tarea de los museólogos, es decir, de los gos, quienes extraen de ellos información valiosa para
especialistas que estudian el rol social de los museos, la historiadores, antropólogos y docentes. Este trabajo de
manera de investigar y conservar las piezas y de organi- investigación incluye un conjunto de actividades cien-
zar las colecciones, cómo presentarlas y comunicarlas tíficas que van desde las técnicas de datación hasta el
y de qué forma exhibirlas. análisis químico de los materiales usados.
La museología es una ciencia aplicada cuya función El museólogo actual tiene, además, competencias
es conservar sistemáticamente los bienes que han sido específicas en prácticas comunicativas y en el uso de
y son parte del patrimonio cultural de la humanidad. medios informáticos. Por ejemplo, incorpora a las exhibi-
Muchas piezas arqueológicas son únicas y tienen por ciones estrategias de comunicación e información para
eso un valor inconmensurable. Si son destruidas o son hacer más comprensible y entretenida la muestra, y uti-
robadas, como sucedió en Irak, provocan una gran pér- liza dispositivos informáticos que permiten, por ejemplo,
dida cultural. recrear la vida cotidiana de las personas del pasado, o
Una parte del trabajo del museólogo se realiza en transmitir los contenidos de forma lúdica y atractiva.
las salas del museo, donde organiza las colecciones,
es decir, reúne, clasifica, selecciona y conserva obje-
tos materiales o inmateriales que dan testimonio del
pasado, para ser presentados al público.
Una colección consta de un conjunto de objetos
reunidos de acuerdo con un criterio determinado, por
ejemplo, el de mostrar de qué forma vivían las socieda-
des sedentarias del territorio que hoy habitamos.
La investigación y la preservación
Además de las colecciones en exposición, los

museos cuentan con un fondo documental mucho más
amplio que, por lo general, está depositado en áreas
especiales, cuyas condiciones de humedad y tempera- Exposición Cuídese mucho, de la artista Sophie Calle, en el Centro
tura son las adecuadas para su conservación. Dicha con- Cultural Kirchner (Argentina). En esta muestra, la artista conjuga
servación de las piezas de valor arqueológico es una de variados elementos tecnológicos actuales. En la imagen se
las funciones fundamentales de los museos. Hay objetos muestra una de las salas del centro cultural en las que la muestra
que, por sus características, no pueden ser expuestos a presenta proyecciones de videos a través de computadoras.
la humedad del ambiente y se resguardan en recipientes
Actividades
1. Ingresen en la página web del Museo Británico perteneció, su relevancia en el pasado y en la actualidad.
o del Museo del Louvre y seleccionen un objeto b. Indiquen en qué sección de un museo de historia o
arqueológico de alguna civilización antigua de la de antropología ubicarían el objeto seleccionado.
Mesopotamia asiática. c. Si tuvieran oportunidad de investigar el objeto:
a. Elaboren y diseñen un cartel explicativo del objeto ¿Con qué fin lo analizarían?
elegido. Incluyan el nombre del objeto, el material con ¿Qué tipo de información consideran que les
el que fue realizado, la datación, la civilización a la que brindaría?

137
Actividades finales
1. Indiquen una característica del Cercano Oriente 9. Elaboren una línea de tiempo con las principales
actual que manifieste los contrastes sociales, económi- etapas y los acontecimientos de la historia del pueblo
cos o políticos de los pueblos que lo habitan. hebreo. Incluyan los siguientes períodos y hechos.
2. Elijan dos países del Cercano Oriente actual. Luego, migración desde Mesopotamia a Palestina
busquen información sobre esos países en una enciclo- huida de Egipto y regreso a Canaán
pedia o en Internet y mencionen cuáles son sus caracte- período del gobierno de los jueces monarquía
rísticas políticas, económicas, religiosas y geográficas. deportación del pueblo de Israel a Asiria
deportación del pueblo de Judá a Babilonia
3. Ordenen cronológicamente las siguientes etapas y conquista de Israel por Alejandro Magno
acontecimientos de la historia egipcia. dominación romana inicio de la diáspora
Batalla de Kadesh entre Egipto y Hatti.

Invasión de grupos nómades hicsos.
Reunificación del Estado realizada por los monarcas 10. Comparen las creencias religiosas de hebreos, per-
de Tebas. sas y otros pueblos del Cercano Oriente antiguo.
Máxima expansión territorial egipcia bajo el gobierno
de Tutmosis I. 11. Armen una presentación en Power Point o en láminas
Conquista de Egipto por Alejandro Magno. para exponer en clase sobre los siguientes temas.
a. El Imperio Persa: espacio geográfico (descripción del
4. Escriban una característica de cada uno de los mismo en el pasado y en el presente).
siguientes imperios y ciudades-Estado arcaicos de la b. Organización política de los persas: importancia de
Mesopotamia. las satrapías.
c. Economía del Imperio Persa (redes de comunicación,
comercio, circulación de moneda).
Lagash Imperio Acadio Tercera dinastía de Ur
d. Caudillos del Imperio Persa.
Babilonia durante el reinado de Hammurabi
12. Indiquen a qué imperio o civilización perteneció

5. Busquen información sobre la religión mazdeísta a lo cada una de las siguientes ciudades. También señalen
largo de la historia y elaboren un informe en el que deta- cuáles fueron capitales imperiales.
llen en qué lugares del mundo esa religión está vigente,
quiénes son sus seguidores, cuáles son los ritos que Hattusa Tebas Acad Assur Persépolis
practican y otros datos que les resulten de interés. Tiro Jerusalén Heracleópolis
6. ¿Cuáles fueron los principales aportes culturales y

económicos de los fenicios a la cultura occidental? 13. Expliquen por qué se afirma que la sociedad hebrea
arcaica era patriarcal.
7. Expliquen cuál fue la principal actividad económica
de las ciudades-Estado fenicias y qué condiciones 14. Comparen los mapas de las páginas 120 y 132, y
favorecieron esa actividad. mencionen qué países actuales ocupan el territorio que
abarcó el Imperio Persa aqueménida.
8. Definan los siguientes conceptos relacionados con la
historia fenicia.
factorías birreme colonias múrice vasallaje

Asamblea de Magistrados Asamblea Popular
138
Las primeras
civilizaciones de América
Contenidos
8 > Los inicios de la agricultura en América

> La utilización del espacio y el aprovechamiento
de los recursos naturales: la agricultura en Yucatán,
la meseta mexicana y la zona andina
> Las civilizaciones en Mesoamérica y los Andes centrales
> Las principales organizaciones políticas
> La división del trabajo
> Las manifestaciones culturales
Las grandes civilizaciones de América dejaron una impronta en todo

el continente. Muchos de nuestros pueblos originarios fueron influidos
por estos ancestros; todavía tienen vigencia algunas de sus costum-
bres, prácticas religiosas, idiomas y formas de utilizar el espacio y de
producir alimentos. Por eso, estas civilizaciones, más allá de su im-
ponente desarrollo en arquitectura, sistemas agrícolas y organización
política, son parte de nuestra historia y de nuestro presente, y ofrecen
muestras de la diversidad cultural de América desde sus inicios.
Se estudia cómo el desarrollo de la agricultura de las diversas
civilizaciones en Mesoamérica y los Andes significó un eficiente
manejo del agua y de las tierras productivas. Luego, se analizan
www.tintaf.com.ar/ los complejos sistemas de organización social y política de estas
CS1C8 civilizaciones.
139
Pueblos sedentarios La agricultura en América
En el área andina, los primeros
pueblos que adoptaron un modo En América, la agricultura se desarrolló, inicialmente, en la región conocida
de vida sedentario fueron el como Mesoamérica, región que abarca el actual territorio de México y Guate-
moche o mochica, el huari o mala, y la zona de los valles de los Andes centrales, en el actual Perú. Poste-
wari, el nazca y la cultura chavín. riormente, se desarrollaron poblados agrícolas en la cuenca del Amazonas y
En Mesoamérica, los mayas el este de los Estados Unidos.
ocuparon diversos territorios a lo A la domesticación exitosa de especies vegetales y animales que se pro-
largo del tiempo y construyeron, dujo en estos lugares se la suele denominar Revolución Agrícola o Neolítica,
en diferentes momentos de su y una de sus principales consecuencias fue el asentamiento de la población
historia, grandes ciudades, en lugares determinados y de manera permanente, mediante la construcción
como Chichén Itzá, Palenque de aldeas.
y Tikal. El pueblo azteca Las investigaciones realizadas permiten afirmar que numerosos grupos huma-

construyó su gran capital, la nos de estas regiones pasaron de la recolección de frutos al cultivo de porotos,
ciudad de Tenochtitlán, sobre el calabazas, pimientos y maíz. En los valles y laderas de la cordillera de los Andes
lago Texcoco, en el mismo sitio se cultivaron al principio papas y batatas, y se desarrolló la cría de llamas para
en el que hoy está la ciudad de usar su lana, leche y carne.
México.
Primeras civilizaciones americanas
Culturas americanas
Desarrollo
Períodos
cultural
1200-400 a.C Cultura olmeca
1500-300 a.C. Cultura chavín
1.000-900 a.C. Cultura maya
600 Imperio Wari
Fundación de
1325
Tenochtitlán
Comienzos de la
1100
expansión inca
Creación del
1438
Tawantinsuyu
Llegada de Colón
1492
a América
140
La transformación del espacio geográfico
El desarrollo de una economía productora, basada en

la obtención de los alimentos mediante la agricultura y la
ganadería, provoca en el ambiente natural modificaciones
que se incrementan a medida que se difunde el modo de
vida sedentario. Así como ocurrió en otras regiones del
mundo, los pueblos americanos comenzaron a producir
sus propios alimentos; si bien la caza y la recolección se
mantuvieron como prácticas complementarias en un primer
momento, ya no dependieron de lo que encontraban en el
ambiente para subsistir.
El perfeccionamiento de las técnicas utilizadas para
sembrar y criar animales permitió que los diversos grupos acumularan ex- Detalle de un códice azteca. Para las
cedentes y esto favoreció el crecimiento demográfico y una transformación culturas mesoamericanas, el maíz era
de las bases económicas, dando lugar a nuevos modos de vida. En al- un elemento sagrado, brindado por los
gunos casos, permitió el surgimiento de civilizaciones de gran desarrollo, dioses a los seres humanos.
como la maya, y también de grandes imperios* como el azteca y el inca.
Las grandes civilizaciones
Los investigadores calculan que la población del Imperio Azteca po- Glosario
dría haber superado los 25 millones de personas, y que su capital, Te- ciclo ecológico: sucesión de etapas de
nochtitlán, habría llegado a concentrar más de 250.000 habitantes. Se germinación, crecimiento y maduración de
considera que la producción de excedentes y el comercio por trueque fue- las plantas.
ron fundamentales para el desarrollo de estas civilizaciones, porque las imperio: forma de organización política
ciudades y los centros ceremoniales ya no podían sustentarse únicamente que se basa en el predominio de un Estado
con la economía interna de las aldeas. sobre otros pueblos.
El desarrollo y mejoramiento de las técnicas agrícolas y de las herra-
mientas utilizadas permitieron obtener los excedentes necesarios para sos-
tener a esa numerosa población. Los mayas, los aztecas y los incas tenían
un gran conocimiento de los modos de aprovechamiento del agua, ya que
era un recurso estratégico para la agricultura. Estas tecnologías para mejo-
rar la producción y la adaptación de diversos cultivos a las condiciones de
los ambientes permiten afirmar que las sociedades indígenas de la actual Actividades
América Latina tenían un profundo conocimiento de los ciclos ecológicos*. 1. Respondan las preguntas.
Respetar los tiempos ecológicos les permitió obtener mejores resultados a. ¿Cuales eran las grandes áreas
en sus actividades económicas. Por eso, los investigadores calculan que en de desarrollo agrícola en América?
1492, cuando llegaron los europeos a América, la población del continente b. ¿Qué tipo de conocimiento sobre
era de unos 90 millones de personas, aproximadamente. Si bien muchos el ambiente perfeccionaron las
grupos humanos todavía eran nómades, y sus principales medios de sub- sociedades mencionadas?
sistencia consistían en la caza y la recolección, las técnicas agrícolas de los c. ¿Por qué las grandes
mayas, los aztecas y los incas, tanto en Mesoamérica como en los Andes civilizaciones americanas lograron
centrales, aseguraban el alimento para esta numerosa población. un importante desarrollo agrícola?
Capítulo 8 Las primeras civilizaciones de América

141
La producción agrícola en las selvas
En el continente americano, diversos pueblos indígenas se asentaron
en áreas selváticas y aprovecharon sus recursos naturales para abaste-
cerse de alimentos, construir sus viviendas y obtener abrigo. En estas
áreas predominan las temperaturas elevadas y las lluvias abundantes, que
favorecen el desarrollo de una vegetación variada. La selva brinda recur-
sos, como plantas comestibles, frutos y caza, que fueron aprovechados
por los grupos humanos de diversas regiones de América.
Muchos de los pueblos originarios que habitaron estas zonas también
practicaron un sistema de agricultura conocido como roza y quema, en el
cual las cenizas producidas por la quema aportan fertilidad a los suelos.
Los pueblos se asentaban en aldeas en una zona del territorio durante

Ciudad prehispánica de Palenque, en el unos pocos años y, luego, se trasladaban hacia otras regiones. El pueblo
Estado mexicano de Chiapas. Los restos maya desarrolló, a partir de este sistema agrícola, una compleja civilización.
arqueológicos hallados en Palenque y
Tikal permitieron conocer detalles de la La agricultura maya
cultura maya.
La civilización maya se desarrolló en grandes centros urbanos y ce-
remoniales, en los que se concentraron miles de habitantes. Las ciuda-
des-Estado mayas florecieron, primero, en las tierras altas de la actual
Guatemala; luego, por motivos que aún no se conocen con certeza, se
trasladaron a las tierras bajas de la península de Yucatán, donde cons-
truyeron el centro ceremonial de Chichén Itzá hacia el año 900 de la
época actual. En el norte de la península, se integraron con los pueblos
itzá y tolteca, y construyeron también las ciudades de Tulum y Uxmal.
La economía maya estaba basada en la agricultura. Como en
el caso de otros pueblos mesoamericanos, el principal alimento
de este pueblo era el maíz. Para cultivarlo, aplicaban la técnica
de roza y quema, también conocida como milpa. Para esto, los
mayas cortaban los árboles, los arbustos y la maleza para limpiar
el terreno selvático. Esta materia vegetal se quemaba, y con la
ceniza fertilizaban la tierra. En los terrenos que se limpiaban de
esta manera, se plantaban, además del maíz, calabazas, porotos
y tubérculos, como yuca o mandioca.
Los suelos de las áreas selváticas contienen gran cantidad de
nutrientes, que aportan la materia vegetal y animal en descompo-
sición. Pero, si se talan los árboles, las precipitaciones abundantes
arrastran esa materia orgánica y lavan los suelos. Por este motivo,
y a pesar de la fertilización artificial que brindaba la milpa, en po-
cos años los suelos cultivados perdían su capacidad para producir
cosechas abundantes y eran abandonados. Con el paso de los
años, la vegetación volvía a crecer y la selva se regeneraba.
En la región de Yucatán, todavía es común la práctica de la agricultura de

roza y quema, que tiene su origen en tiempos precolombinos.
142
El uso del agua
La utilización del agua de lluvia para beber, cocinar alimentos, criar el

ganado y regar los cultivos es una técnica antigua, que los mayas también
utilizaron en las zonas donde se establecieron.
En general, los poblados mayas se asentaban cerca de los lagos, para
aprovechar el agua. Edificaron diversos sistemas de almacenamiento y
distribución del agua de lluvia utilizando rocas talladas del subsuelo. En
especial, construyeron grandes tanques o cisternas, llamados chultunes,
para recolectar el agua. Un chultún podía llegar a contener unos 30 mil li-
tros de agua y era utilizado por alrededor de 10 familias (aproximadamente
por 50 personas) durante el período de sequía, que en esa región puede Los chultunes forman parte de la
durar alrededor de seis meses. infraestructura de riego construida por los
De esta manera, los mayas implementaron un sistema agrícola que les mayas. En la actualidad, existen todavía
permitió obtener alimentos y también cultivar algodón y cacao, que se uti- en restos arqueológicos como los de
lizaba en diversas regiones del actual territorio mexicano como medio de Chichén Itzá.
intercambio.
El uso de los recursos en el Amazonas
En la región del Amazonas se desarrolla una selva

que representa, en nuestros días, una gran reserva de
diversidad biológica y uno de los principales ecosis-
temas productores de oxígeno; por eso la llaman “pul-
món del mundo”. La variedad de especies animales y
vegetales es tan grande que se considera que no han
sido todavía catalogadas en su totalidad.
Del mismo modo en que se desarrollaba miles de
años atrás, también hoy en la cuenca del río Amazonas
se sigue practicando la agricultura de roza y quema por pequeños pro- Vista del río Amazonas al norte de Brasil.
ductores amazónicos. En el terreno así preparado cultivan caña de azú-
car, café, maíz y frutales.
En general, las poblaciones indígenas en la actualidad se dedican a la Actividades
caza, la pesca y la recolección, y realizan su producción en terrenos aco- 1. Reunidos en grupos, conversen y
tados. Como no se utilizan agroquímicos, el impacto ambiental derivado respondan.
de las actividades productivas es mínimo. a. ¿En qué consistía la técnica de
En la actualidad, además, los sistemas de producción tradiciona- milpa? ¿Afectaba la conservación
les conviven con los sistemas agrícolas modernos que abarcan grandes de la selva? ¿Por qué?
extensiones de tierras; esto implica la utilización de maquinarias como b. ¿Cuáles son formas de
desmalezadoras, topadoras, tractores, sembradoras, cosechadoras, ca- desarrollar la agricultura en la selva
miones, etcétera. Todas estas prácticas transforman profundamente el am- amazónica? ¿Cuál es el impacto de
biente de la selva, al reducir la vegetación y la fauna. También la utilización cada una?
de agroquímicos, en muchos casos, tiene un impacto ambiental negativo, c. ¿Qué eran los chultunes? ¿Por
porque en tal transformación se eliminan especies, se alteran ecosistemas qué era un tipo de manejo del agua
y se contamina el agua, afectando a las poblaciones originarias. eficiente?
d. Realicen una puesta en común
con sus compañeros.

143
La meseta central de México
En el centro del actual territorio mexicano se extiende una
región de mesetas de relieve llano. Esta zona se conoce como
altiplanicie mexicana o valle central de México, porque co-
rresponde a la región localizada entre dos cordones monta-
ñosos, la Sierra Madre Oriental y la Sierra Madre Occidental.
La meseta central de México está a una altitud aproximada
de entre los 2.200 y los 2.700 metros sobre el nivel del mar. La
altitud y las características del relieve montañoso hacen que
el territorio tenga una variedad de tipos climáticos con dife-
rencias entre la zona costera y la meseta, y también entre los
extremos norte y sur.

La parte norte del altiplano es más árida; allí se extienden
los desiertos de Chihuahua y de Zacatecas. Al sur, los suelos
son más fértiles y el clima es templado. En las cercanías del
mar, se incrementa el promedio de humedad y, al sur del tró-
En el sur de la meseta central pico de Cáncer, el promedio de temperaturas también aumenta; por eso es
mexicana, se concentra hoy en día posible que a pocos cientos de kilómetros de distancia se desarrollen climas
la mayor parte de la población del fríos de montaña y climas cálidos en las llanuras costeras.
país. En la imagen, Hueyapán, en el La estación húmeda se extiende entre los meses de mayo y octubre. En la
Estado de Morelos, México. mayor parte del territorio, sin embargo, predomina la escasez de lluvia. Esto
sucede porque las altas montañas que rodean la meseta central representan
obstáculos a la circulación de los vientos húmedos.
Las culturas en la meseta central
En esta región se desarrollaron diversas culturas antes de

la dominación del Imperio Azteca, que estaba en su apogeo
cuando los europeos llegaron a América.
Durante el período conocido por los arqueólogos como Pre-
clásico medio (1200-400 a.C.), la cultura olmeca se difundió
desde el valle central. Algunos de sus centros más importantes
fueron La Venta, Tres Zapotes y Teopantecuanitlán, el centro
ceremonial olmeca más importante. Luego, durante el período
Clásico (entre los siglos II y VII, aproximadamente), se destaca
el surgimiento de Teotihuacán y de los Estados mayas.
Luego del ocaso de Teotihuacán y las ciudades mayas, se
desarrolló la cultura tolteca, que alcanzó un gran poder político
y cultural, continuado luego por los aztecas (también llamados
mexicas), que fundaron la capital de su imperio, Tenochtitlán,
en el año 1325.
En el sitio arqueológico de La Venta, se hallaron enormes cabezas de

piedra y altares tallados en basalto.
144
Los aztecas y la organización de la producción
Como ocurrió en el caso de los mayas, los aztecas desarrollaron una civi-
lización que se extendió a lo largo de la meseta central y sobre los territorios
circundantes. En el caso de los aztecas, la base económica del imperio fue la
agricultura, que además se complementaba con el cobro de tributos. La guerra
era una de las principales actividades de los aztecas y les permitía conquistar a
otros grupos indígenas, que luego debían contribuir con parte de su producción
agrícola para el sostén del imperio. También practicaban el comercio con otros
pueblos, con los que intercambiaban cacao, algodón, pieles y plumas.
La principal fuente de energía era la fuerza humana, ya que no conocían la
rueda, y tampoco utilizaban animales para las labores agrícolas ni para el trans-
porte de carga.
Los aztecas construyeron Tenochtitlán, la capital del imperio, sobre una pe-
queña isla del lago Texcoco. Este formaba parte de un sistema de lagos de los Las chinampas permitieron
que actualmente quedan solo restos, ya que a lo largo de la historia y desde el disponer de superficie agrícola para
inicio del imperio, los aztecas expandieron los islotes, es decir, ampliaron artifi- la producción de alimentos. En la
cialmente el suelo para crear nuevas superficies y extender las edificaciones de imagen, chinampas actuales en el
la ciudad, hasta incluir la ciudad gemela de Tlatelolco. lago de Xochimilco.
Las tecnologías agrícolas
Los aztecas desarrollaron una técnica particular para practicar la agricul- Actividades
tura, incluso sobre la superficie del lago Texcoco. Esta técnica consistía en la 1. ¿Qué técnica utilizaron
construcción de islas artificiales, denominadas chinampas, sobre las que culti- los aztecas para crear suelo
vaban maíz, porotos y calabazas. agrícola?
Las chinampas se construían a partir de una base de ramas y palos, sobre la 2. Expliquen cómo realizaban
que se acumulaban tierra y restos orgánicos. Flotaban sobre el lago Texcoco y el manejo del agua.
eran regadas mediante un sistema de canales y por la infiltración propia del lecho.
Para aprovechar al máximo los recursos naturales disponibles y controlar las
posibles inundaciones sobre la ciudad, los aztecas perfeccionaron las técnicas
hidráulicas y la producción agrícola. Para hacerlo, requirieron del conocimiento
de los ciclos del clima, de modo que fuera posible producir alimentos suficien-
tes para abastecer a la gran cantidad de habitantes que vivían en Tenochtitlán.
Estas tecnologías hidráulicas consistían en un sistema de riego que incluía
canales –realizados con madera, piedras y lodo–, compuertas y depósitos para
acumular las aguas de lluvia. Las obras principales fueron los diques, también
llamados albardones, como el de Nezahualcóyotl, un muro de piedra y arga-
masa construido por los aztecas en 1449.
Mapa de la ciudad de Tenochtitlán

(fragmento) realizado por Hernán
Cortés, aproximadamente en el
año 1520. En la imagen se observa
la zona en la que se ubica el dique
Nezahualcóyotl.

145
La civilización wari Los pueblos andinos
Los investigadores estiman que
la cultura wari se desarrolló en La zona de los Andes centrales, entre Perú y el norte de la Argentina y Chile,
la zona de los Andes centrales es uno de los centros de desarrollo agrícola de América del Sur. Hace aproxima-
entre los años 550 y 900. damente 5.000 años, en los valles andinos se propagaron nuevas prácticas de do-
Este pueblo basaba su mesticación de especies vegetales y animales y, fundamentalmente, de técnicas
desarrollo en el dominio agrícolas que permitieron aprovechar las condiciones naturales de esta región.
militar sobre otros pueblos. Se
relacionó al pueblo wari con La transformación del ambiente montañoso
la cultura tiahuanaco, que se
expandió desde el altiplano La zona cordillerana tiene una variedad de climas relacionados con la presen-
boliviano entre el año 550 y el cia de los cordones montañosos, que inciden en la distribución de las tempera-
900 e influyó en su religión y su turas e interrumpen la circulación de los vientos húmedos. Como la temperatura

cultura. disminuye con la altura, las civilizaciones asentadas en las áreas montañosas
implementaron técnicas especiales para mejorar sus posibilidades de obtener
alimentos. En general, los pueblos se establecieron en las zonas costeras, donde,
además de la agricultura, practicaron la pesca, la caza de mamíferos marinos y la
recolección de crustáceos y moluscos.
Aunque este territorio se caracterizó por la diversidad, se pueden diferenciar
grandes influencias culturales que luego fueron parte del proceso del cual nació el
imperio incaico: la cultura chavín, primero, y la huari-tiahuanaco, luego. El ambiente
en el que se desarrollaron, la costa del actual Perú, así como el norte del actual
Chile, tienen escasez de precipitaciones, lo que determina un ambiente árido. En
estas condiciones, los pueblos andinos desarrollaron
Civilizaciones andinas técnicas para aprovechar el agua disponible. Una de
las primeras civilizaciones que se asentó en este terri-
torio fue la de los nazcas, quienes basaron su econo-
mía en la agricultura. Este pueblo, de manera similar a
las civilizaciones mesoamericanas, construyó una red
de canales para captar y dirigir el agua de los ríos que
atraviesan la región.
Hasta el año 700, aproximadamente, la costa
norte de Perú fue el área de asentamiento principal de
la cultura moche o mochica, cuyo apogeo, según los
arqueólogos, fue entre los años 400 y 600. Los mo-
che también construyeron canales de riego que les
permitieron desarrollar la agricultura y producir maíz,
papa, mandioca y calabaza.
Hacia el año 1100, comenzó la expansión del pue-
blo inca en la zona andina. Los incas llegaron al valle
de Cuzco a mediados del siglo XIII. En este valle, si-
tuado a más de 3.000 metros de altura, los incas fun-
daron la capital de su imperio que, así como ocurrió
con otras grandes civilizaciones americanas, basó su
economía en la agricultura y en el control de diversos
pueblos sometidos, obligados a pagar tributos.
146
El aprovechamiento de los recursos
La región cordillerana de los Andes centrales tiene varios

climas. Los pobladores de esta región aprovecharon esa varie-
dad de climas para obtener los recursos naturales. Cultivaron
la tierra y criaron animales en terrenos con ambientes diversos,
ubicados en diferentes altitudes o pisos de producción. A esto
se lo llama control vertical de los pisos ecológicos.
La explotación agrícola se realizaba mediante la construc-
ción de terrazas y andenes de cultivo sobre las laderas de
las montañas. Los pueblos andinos que integraron el Imperio
Inca edificaban, sobre la pendiente, paredes de piedra que for-
maban una serie de escalones. De este modo, la construcción
de andenes previene la erosión que puede provocar el arrastre

por el agua, y aumenta la superficie cultivable al permitir la acu-
mulación de suelo fértil.
En los pisos más altos se plantaban tubérculos, como la
papa, el ulluco y la oca. En las zonas intermedias se cultivaba
el maíz y, cerca de la base de los cerros, estaban las huer-
tas. De esta manera, obtenían gran variedad de cultivos en una
zona con poca disponibilidad de terrenos cultivables. También
criaban llamas y alpacas, y en las zonas selváticas del fondo de los valles Ilustración que representa el cultivo en
cultivaban algodón, mandioca, maní, frutas, tomates y calabazas. terrazas en la zona de los Andes.
Como las precipitaciones son escasas en este ambiente árido, los
incas construyeron sistemas de aprovechamiento hidráulico para acu-
mular y distribuir el agua de lluvia.
El reparto de tierras
En las regiones que conformaron el Imperio Inca, las tierras producti- Actividades
vas se organizaban en comunidades campesinas llamadas ayllus, cuyos 1. ¿Cómo superaron los pueblos
miembros tenían vínculos de parentesco. Los integrantes del ayllu trabaja- primitivos las condiciones de aridez
ban la tierra de manera conjunta, bajo la dirección de un cacique o curaca. de los Andes y pudieron asentarse
Cada año, los funcionarios del imperio repartían las tierras destinadas en esos ambientes?
a producción entre los integrantes del ayllu. Luego, cada ayllu entregaba 2. ¿Qué construcciones incas para
los productos de la cosecha, o bien animales, a modo de tributo. la producción agrícola demuestran
También era frecuente la práctica de la mita: un grupo de hombres el uso eficiente del agua y del suelo?
que, de modo rotativo, trabajaba en las tierras del Inca (el emperador), o ¿Por qué?
en la construcción de caminos o templos. 3. Elaboren un esquema para
En la actualidad, muchos pueblos originarios de la sierra peruana y el explicar el reparto de tierras en
altiplano boliviano conservan costumbres de su organización tradicional el Imperio Inca que contenga las
prehispánica, como la propiedad comunal de la tierra y la organización siguientes palabras claves:
basada en el parentesco. Pero también se articularon con la economía de
sus países y con el mercado mundial. reparto tierras imperio
ayllu parentesco mita

147
Las comunidades La sociedad en Mesoamérica y los Andes
La base de las civilizaciones
americanas era la comunidad, Las civilizaciones que se desarrollaron en las áreas de Mesoamérica y en la
esta se conformaba como región andina tuvieron una organización social jerarquizada y una división del
un grupo emparentado con un trabajo compleja.
descendiente en común. Los En la cima de la pirámide social se encontraba el soberano, un monarca casi
ejemplos más destacados de siempre descendiente de la máxima divinidad y con poder absoluto.
comunidad fueron el calpulli En un escalón inferior, estaban la familia real y la alta nobleza guerrera y sa-
entre los aztecas y el ayllu entre cerdotal; estos funcionarios, según los casos, tenían diversos roles en la admi-
los pueblos andinos. nistración de la justicia, la toma de decisiones, y eran consejeros del soberano.
Las comunidades repartían las Les seguían en rango los altos funcionarios y burócratas que organizaban
tierras entre los grupos familiares, el trabajo de las comunidades y recaudaban el tributo de estos grupos.
y también las actividades que Los caciques o curacas locales tenían a su cargo la función de ser el nexo entre

debía realizar cada grupo. el Estado y las comunidades; poseían mucho prestigio, y realizaban alianzas fami-
No todas las familias tenían el liares y locales; los incas, por ejemplo, extendieron su dominio mediante las alian-
mismo acceso a la propiedad zas entre comunidades basadas en donaciones a cambio de lealtad. El curaca era
comunal; los grupos familiares ante quien el representante del ayllu se presentaba y entregaba los regalos.
más cercanos a los caciques y En algunas de estas civilizaciones, como en la azteca, los grandes comer-
jefes tenían mayores privilegios. ciantes tenían un lugar destacado en la jerarquía social. También los escultores,
arquitectos, pintores y alfareros ocupaban un espacio respetado, ya que sus
obras eran utilizadas por el monarca para invocar a los dioses y resaltar su po-
der. Luego de estos se ubicaban los artesanos urbanos, que se dedicaban a
fabricar utensilios de uso cotidiano.
En la base de la pirámide social estaban los campesinos; la mayoría de
estos estaban integrados a las comunidades, aunque otros se hallaban más
desprotegidos, ya que estaban fuera de ellas.
En el último lugar estaban los esclavos; este grupo estaba compuesto, en su
mayoría, por prisioneros de guerra. Muchos eran sacrificados en rituales religio-
sos, sobre todo en Mesoamérica.
Los murales mexicanos

de Bonampak muestran la
jerarquización social. En cada
nivel y según la centralidad en
la escena, se representan los
distintos estratos de la sociedad.
148
Las creencias religiosas y la sociedad La redistribución
La sociedad de los incas desarrolló
Las creencias religiosas ocupaban un lugar destacado en las gran- un complejo sistema de tributación,
des civilizaciones americanas. Los sacerdotes constituían uno de los gru- fundamentado en la reciprocidad y la
pos más poderosos de estas sociedades, y manejaban muchos de los redistribución de bienes y servicios.
recursos que les llegaban por la vía del tributo y del trabajo de los cam- La comunidad enviaba los tributos al
pesinos. Su poder simbólico era también muy grande y eran respetados Inca a través del cacique. Este recibía
por todos los sectores sociales, desde los campesinos hasta los máximos parte del tributo en especies, que
gobernantes. luego distribuía entre los miembros de
Eran politeístas, es decir, creían en muchos dioses. Algunos de ellos la comunidad.
se relacionaban con elementos naturales –como el Sol y la Luna–, y otros,
con animales o seres mitológicos.
Las ceremonias religiosas, en las que a veces se hacían sacrificios hu-
manos, se realizaban en los grandes templos, pirámides y lugares abier-

tos, y eran públicas. Allí se reproducía la jerarquía social, ya que cada
grupo ocupaba un lugar preestablecido. Las figuras más importantes se
ubicaban en el centro y lucían prendas elaboradas con finas telas y plu-
mas, mientras que el pueblo ocupaba los sitios secundarios. Aun así, es-
tos ritos unían a toda la comunidad para adorar a sus dioses.
Calendarios y desarrollo científico
Las tareas agrícolas necesitaban del conocimiento y la anticipación

de los fenómenos naturales para lograr productividad en las cosechas;
por eso desarrollaron calendarios muy precisos.
También generaron sistemas de contabilidad para controlar los tribu- El sistema de quipus inca consistía en
tos y las formas de intercambio. Los mayas tuvieron sistemas numéricos. el registro contable basado en nudos y
Además, desarrollaron una impresionante arquitectura y precisas obras cordeles.
hidráulicas. Si bien los canales, los caminos y las obras hidráulicas favo-
recían a toda la comunidad, los saberes para realizarlos eran propiedad
de unos pocos y, en la mayoría de los casos, estas obras se destinaban a
los grandes templos y las pirámides.
Actividades
1. La imagen de la página 148 es parte de un mural que relata un
acontecimiento bélico maya. Se compone de tres partes: la primera es la
ceremonia preliminar a la batalla, la segunda corresponde a la batalla y la
tercera a un sacrificio.
a. ¿A qué parte del relato les parece que corresponde la imagen?
b. ¿Qué estratos sociales se diferencian? ¿Por qué?
2. Redacten un breve texto que contenga los siguientes conceptos.
reciprocidad comunidad jerarquía politeísmo tributo redistribución El sistema de numeración maya, de

base vigesimal, incluía la noción del
a. Para eso, repasen qué significa cada concepto y qué relación hay entre número cero.
ellos, redacten el texto teniendo en cuenta esas relaciones.
b. Luego, piensen en un título.

149
Las principales organizaciones políticas
Las grandes civilizaciones de los Andes y Mesoamérica crearon formas
de organización política caracterizadas por la formación de Estados centra-
lizados que recibían el pago de impuestos obligatorios. El poder se concen-
traba en reyes, emperadores, sacerdotes y guerreros. Desde estos centros,
influyeron sobre muchas otras áreas de América.
La civilización maya
Podemos estudiar la historia de los mayas

siguiendo los períodos de la prehistoria ameri-
cana, aproximadamente entre el año 1000 a.C.

y el 900. En este momento surgen las primeras
aldeas agrícolas, reciben influencia olmeca y
desarrollan una aristocracia sacerdotal con
la construcción de las primeras pirámides.
Luego, le sigue un período de gran esplendor,
debido a la abundancia y disponibilidad de
Los mayas fueron grandes productos en los principales centros y, final-
escultores. Este bajorrelieve mente, la decadencia, cuando estos fueron abandonados, aparentemente por
representa la sumisión hacia el un agotamiento de los recursos naturales y una crisis interna.
personaje principal de la ciudad. Los mayas estaban organizados en ciudades-Estado independientes, di-
rigidas por un jefe supremo llamado Halach Uinik, con funciones de gobierno,
militares y religiosas. Le seguían los grupos aristocráticos y sacerdotales; estos
últimos administraban los saberes religiosos y científicos, y establecían las activi-
dades de toda la sociedad. En el siguiente escalón se encontraban los artesanos,
quienes producían cerámica, prendas textiles e instrumentos para la comunidad.
También había escultores, pintores y joyeros, que trabajaban para las clases su-
periores. Los campesinos constituían el sector inferior de la sociedad maya; se
dedicaban a la agricultura y construían los templos, palacios y pirámides, muchas
de las cuales perduran hasta nuestros días.
Civilizaciones y centros urbanos en Mesoamérica El origen del pueblo azteca
Los aztecas eran un grupo guerrero nó-

made proveniente del norte del actual Mé-
xico; se denominaban a sí mismos mexicas,
y llegaron al valle de México hacia el siglo
XII. Fundaron Tenochtitlán, su ciudad capital,
aproximadamente en 1325, en una isla del
lago Texcoco. Desde esta ciudad, comenza-
ron un proceso de conquistas y alianzas que
derivó en la consolidación del imperio más
grande de Mesoamérica, que se extendía por
casi todo el centro del actual México.
150
El Imperio Azteca
Los aztecas establecieron una confederación de pueblos; si bien mu-

chos de estos fueron sometidos por la guerra, otros prefirieron pertenecer
al Estado azteca como aliados. Todos los pueblos tributaban al gran em-
perador de Tenochtitlán; esto generaba descontento y se producían rebe-
liones, que eran sangrientamente reprimidas.
La guerra era una actividad característica de este pueblo. En el ejército
predominaban dos órdenes militares, la de los Guerreros Águila y la de
los Jaguares. Los altos jefes militares gozaban de grandes privilegios, y
muchas veces el ejército sirvió para el ascenso social de grupos que no
eran de la nobleza.
La jerarquizada sociedad azteca estaba dirigida por un emperador o Las cuatro regiones del Imperio
señor supremo llamado Tlatoani. Le seguía la nobleza, encabezada por Inca o Tawantinsuyu
los familiares del emperador y por altos jefes militares, sacerdotes y fun-
cionarios principales. Los grandes mercaderes tenían un lugar destacado
en la sociedad, ya que promovían el intercambio entre las regiones. Le se-
guían los pequeños comerciantes y artesanos que vivían en las ciudades
y no tributaban con trabajo, sino en especies. El grupo mayoritario lo con-
formaban los campesinos, reunidos en comunidades llamadas calpulli,
quienes trabajaban la tierra. Estos pagaban su tributo en especies o con Cuzco
sus tareas en obras públicas. Por último, estaban los esclavos.
El Imperio Inca
El Imperio Iinca o Tawantinsuyu llegó a abarcar toda la zona de los

Andes centrales. Fue uno de los mayores imperios de la historia de la
humanidad. Los incas, que a sí mismos se llamaban quechuas, se conso-
lidaron en el valle del Cuzco.
A partir de una gran organización militar, los incas construyeron un
imperio siguiendo la cordillera andina, al que llamaron Tawantinsuyu (en
quechua: “las cuatro partes del mundo”). El centro de ese imperio era la
ciudad de Cuzco, en el actual Perú. El centro del imperio era la figura del Actividades
Inca, o gobernante supremo, quien tenía las más altas funciones religio- 1. Los mayas se organizaron
sas, de administración y militares. Una extensa red de caminos unía el en ciudades-Estado. ¿Qué
Imperio Inca y permitía tener informado al gobierno central a través de un civilizaciones del Cercano Oriente
sistema de postas, desde donde se distribuían sus órdenes. también se organizaron de esta
La sociedad inca también estaba jerarquizada. En la cima del orden forma?
social estaba el soberano, que se rodeaba de una nobleza que estaba a. Comparen los rasgos comunes y
emparentada a él y con la que establecía alianzas para consolidar el im- los diferentes de esas civilizaciones
perio. Luego, le seguían los jefes militares, los sacerdotes y los gobernan- y escríbanlas en un breve texto o
tes locales. Los curacas o jefes de las comunidades (ayllus) tenían mucho cuadro.
poder; les seguían los campesinos y artesanos. Por último, los yanaconas, 2. ¿Por qué la guerra era una
que eran los habitantes del imperio sin lazos con las comunidades. actividad constante en estos
imperios?

151
El papel del excedente La síntesis de las civilizaciones americanas
El mejoramiento de las técnicas
aplicadas en la producción Los grupos humanos que se desarrollaron en las tierras americanas antes
agrícola permitió, como ya de la conquista europea poseían rasgos propios que los caracterizaban. Se
leyeron en los capítulos 5 y 6, distinguieron por sus formas de organizarse, de apropiarse de los recursos y
la generación de excedentes. de administrarlos, por sus creencias y lealtades.
Algunos ejemplos de estas
técnicas en estas culturas son La división del trabajo
la construcción de terrazas o el
aprovechamiento del agua. En la sociedad actual, se considera el trabajo como una actividad que reali-
Cuando se consolidó la zan las personas por la que reciben una retribución en dinero. Las demás tareas
producción excedentaria en de la vida diaria, como el cuidado de los hijos o la atención del hogar, no suelen
el Neolítico tardío, los grupos considerarse como trabajo, aunque son fundamentales para que los trabajado-

humanos destinaron esta res puedan cumplir con sus tareas particulares y para que, en el futuro, otras
producción para alimentar a personas ocupen el lugar de la población activa de un país.
las personas que realizaban En el pasado, la distribución de tareas era menos compleja. En el período
tareas específicas, como Paleolítico, todos los integrantes participaban de alguna manera en las activi-
fabricar instrumentos, tejidos, dades de caza y de recolección. Durante el Neolítico, cuando se produjo el
o dedicarse a la alfarería. asentamiento de la población en núcleos sedentarios, en principio se organiza-
ron sociedades igualitarias, en las que no existía una clara división del trabajo.
Todos los miembros de la aldea participaban en la actividad agrícola para con-
tribuir al abastecimiento de comida y al mantenimiento de la comunidad.
Tanto los varones como las mujeres de la aldea participaban en las activida-
des agrícolas para contribuir al abastecimiento de comida, vestido y utensilios
y al mantenimiento de la comunidad. Estas actividades consistían; por ejem-
plo, en arar la tierra o acarrear bloques de piedra para construir viviendas o
almacenes para los granos. También, preparaban los campos para la siembra,
cuidaban el ganado, fabricaban herramientas y cazaban cuando era necesario.
Los niños, de acuerdo con su edad, participaban en el cuidado de animales
domésticos.
En las aldeas, los habitantes se abaste-
cían de manera casi integral. Además de cul-
tivar para obtener sus alimentos, utilizaban los
materiales que conseguían en el lugar en que
se asentaban para elaborar sus herramientas
y construir sus viviendas. De acuerdo con la
zona, por ejemplo, era más frecuente el uso del
adobe o de la madera para construir las chozas.
Este abastecimiento local y la falta de especiali-
zación laboral eran características del Neolítico,
que se fueron modificando a partir del perfec-
cionamiento de las técnicas agrícolas.
Incluso en la actualidad, muchos jóvenes y niños en

América Latina cuidan los rebaños familiares para
conseguir su sustento.
152
La distribución de tareas
A medida que los asentamientos humanos crecieron y las relaciones so-

ciales entre las aldeas se multiplicaron y se volvieron más complejas, tam-
bién se complejizó la división del trabajo entre las personas. Este proceso
se relaciona con la consolidación del excedente, que permite la denominada
división social del trabajo, en la que las tareas se distribuyen de manera per-
manente entre los miembros de una comunidad.
De este modo, el artesano le cambia al agricultor sus productos, ya se trate
de vasijas de cerámica o herramientas de hierro, por una parte de su cosecha
de alimentos. Este primer tipo de intercambio de productos se denomina co-
mercio por trueque. Es una clase de intercambio en la que no interviene el
dinero.
Con el transcurso del tiempo, además de productores agrícolas y artesa-

nos, surgieron también los líderes y referentes de las aldeas, que se apropia-
ban del excedente. Estas personas, generalmente varones, se encargaban
de organizar las tareas agrícolas y la construcción y el mantenimiento de las
obras comunitarias, por ejemplo, el sistema de riego que beneficiaba a toda
la población.
La organización política
Los intercambios comerciales a través del trueque incrementaron las rela-

ciones entre los distintos grupos urbanos y, además, expandieron las relaciones
entre las diversas culturas del continente americano. Algunas de estas culturas
crecieron en número y poder, y sometieron a otros pueblos. El mantenimiento
de los ejércitos también dependía de la producción de excedentes y, a su vez,
promovió el sistema de tributos, que se imponía a los pueblos conquistados.
La organización política en Estados originó una clara diferenciación entre
los grupos sociales. Los jefes militares, sus familiares y los sacerdotes confor-
maron una nueva clase dominante, que ejercía control sobre los demás.
Los primeros pueblos que implementaron esta forma de gobierno fueron
los olmecas en Mesoamérica y la cultura chavín en el área andina. Estos pue- Desde Machu Picchu, los incas
blos crearon instituciones para la administración política y también leyes que construyeron una red de caminos
fueron mantenidas por los pueblos que se desarrollaron luego en la región, y que abarcó más de 40.000
cuya evolución favoreció que se conformaran las culturas principalmente ur- kilómetros. En la actualidad, se
banas del Imperio Azteca y las ciudades-Estado mayas. conservan muchos de sus tramos.
Actividades
1. Respondan las siguientes preguntas. c. ¿En qué momento surgió la división social del
a. ¿Qué caracteriza al primer tipo de distribución de trabajo? ¿En qué consistía esa división de las tareas?
tareas en las aldeas neolíticas? d. ¿Por qué surgieron los líderes en las aldeas?
b. ¿Qué tareas realizaban los miembros de cada e. ¿Qué consecuencias tuvieron los intercambios
grupo? ¿Qué tareas compartían todos los integrantes comerciales entre las distintas culturas? ¿Por qué?
de la aldea?

153
Las manifestaciones culturales
Glosario Se dice que las relaciones entre las personas que componen un grupo social
interculturalidad: interacción son históricas porque cambian a lo largo del tiempo. También hay diferencias
entre dos culturas o pueblos que entre grupos sociales contemporáneos según las características del lugar en el
se produce, por ejemplo, mediante que viven, esto se debe al proceso de transformación del espacio geográfico.
intercambios comerciales. El ser humano, como ser social, se relaciona con otras personas, modifica
el ambiente y desarrolla una cultura propia en el marco de un proceso histórico
que continúa hasta nuestros días.
Las manifestaciones culturales están compuestas por costumbres, mitos,
creencias, normas, valores, modos de organizarse y de vivir de un grupo social.
La ciudadela Algunas adquieren forma concreta; por ejemplo, las edificaciones religiosas;
de Teotihuacán otras son abstractas, como las formas de pensar.

A pocos kilómetros del centro Las relaciones que se producen entre los miembros de un grupo social se
de México, se localizan las destacan por la ayuda mutua. Este tipo de cooperación se produce, en primer
ruinas de Teotihuacán, un lugar, entre miembros del núcleo familiar, luego entre los integrantes de una
centro ceremonial que cuenta aldea y, finalmente, entre pueblos con una misma organización política.
con las pirámides del Sol
y de la Luna, conectadas Etapas del desarrollo cultural
por la llamada Calzada de
los Muertos. El Templo de Los investigadores que analizaron la historia de las sociedades americanas
Quetzalcóatl es uno de los anterior a la conquista europea establecieron etapas para estudiar sus cambios
edificios más impresionantes culturales. De este modo, es posible apreciar el proceso de aprendizaje colec-
del conjunto, con una gran tivo de cada sociedad y, en especial, la creciente interculturalidad* que existe
riqueza escultórica, de la en las relaciones entre grupos sociales diversos.
que se destacan los relieves Desde el punto de vista artístico y cultural, el desarrollo más destacado de
del interior y las figuras que las civilizaciones de Mesoamérica y de los Andes centrales se produce entre el
representan serpientes, año 1500 a.C. y el momento de la llegada de los españoles, a fines del siglo XV.
caracolas y elementos Este período se divide en tres etapas:
acuáticos combinados con Etapa Preclásica (hasta principios de la era cristiana). Se destaca la fabri-
cabezas de dragones. cación de figuras humanas de las culturas aldeanas, principalmente en el valle
de México y en la cuenca del río Guayas, donde hoy se localiza
la ciudad de Guayaquil. En la costa del Golfo de México surge
la civilización olmeca y, casi al mismo tiempo, la cultura chavín
(en el actual Perú).
Etapa Clásica (entre los siglos III y XI). Surge la civilización
teotihuacana en el centro de México, la zapoteca en el valle de
Oaxaca y la maya en la región del Petén, en Guatemala. Las civi-
lizaciones mochica y nazca, en la costa peruana, y la civilización
de Tiahuanaco, en la región del lago Titicaca. En esta época se
construyeron grandes ciudades de piedras y se mejoraron las
técnicas de agricultura, orfebrería, metalurgia y alfarería.
Etapa Posclásica (hasta el año 1500). El poder militar y
comercial se incrementa. Predomina la civilización tolteca en
Mesoamérica y, más al sur, la mexica-tolteca, que conformó el
Vista de la Calzada de los Muertos desde la Pirámide Imperio Azteca. En la región andina, las culturas wari, chimú o
de la Luna, en Teotihuacán. ica conformaron el Imperio Inca.
154
Las creencias religiosas
El pueblo azteca heredó diversas creencias religiosas de los grupos

que anteriormente habían ocupado el territorio mesoamericano. La reli-
gión mexica sintetizó estas tradiciones milenarias de gran complejidad en
una única visión sobre la creación del universo, las relaciones de los seres
humanos con los dioses y la renovación de los ciclos naturales relaciona-
dos con la agricultura.
Para los aztecas, el cosmos o universo se dividía entre la región de los
cielos y el inframundo. El cielo era el sitio donde habitaba el Sol y se iden-
tificaba con lo masculino; mientras que la oscuridad del inframundo se re-
lacionaba con la parte femenina, receptora de la lluvia que fecundaba los
cultivos y proporcionaba el alimento. Los dioses estaban compuestos por En la actualidad, más de 15 millones
esas dos materias y mantenían una comunicación constante con los hu- de mexicanos se reconocen como
manos a través de sueños y visiones. Los sacrificios humanos eran una descendientes de pueblos indígenas y
práctica fundamental en el culto religioso, porque creían que a través de la celebran el Día Internacional de los Pueblos
muerte posibilitaban la vida nueva, las grandes cosechas y el progreso. Indígenas del Mundo.
Los calendarios y los códices
La civilización maya se destacó por sus avanzados conocimientos astronó-

micos; incluso sin telescopios, realizaban observaciones muy precisas sobre
el movimiento de los astros. Estos estudios se plasmaban en los calendarios,
de los cuales habían creado dos tipos: el calendario solar, con 365 días, y un
calendario religioso ligado a los movimientos de Venus, con 260 días.
Además, desarrollaron un sistema de escritura muy complejo, que aún
no ha sido descifrado en su totalidad. En parte, porque los documentos es-
critos, llamados códices, fueron en su mayoría destruidos por los españoles.
La organización campesina y la cooperación

Calendario solar maya. Cuando coincidían
Las poblaciones originarias de la sierra peruana y el altiplano conserva- el calendario solar y el religioso basado en
ron varios elementos de su organización tradicional prehispánica, como la los movimientos de Venus, para los mayas
propiedad comunal de la tierra y la organización basada en la pertenencia comenzaba un ciclo de renovación.
étnica. Entre las formas de organización tradicionales está la reciprocidad,
que todavía se practica en muchas sociedades andinas y consiste en el in-
tercambio de bienes y servicios. Una forma de reciprocidad es el ayni, waje-
waje o ayuda, un servicio que, si se recibe, debe devolverse en igual forma y Actividades
cantidad. Los servicios se dan de manera voluntaria y desinteresada, pero el 1. Armen un listado de las
deudor puede perder la confianza de los demás si no los retribuye. manifestaciones culturales que
adoptaban formas concretas en las
Para conocer más primeras civilizaciones americanas.
Bordons, Paola, La tierra de las papas, Colección El Barco de Vapor, Serie Roja, ¿Cuáles de ellas se mantienen en la
Editorial SM, 2002. actualidad? ¿Por qué?
Darwin, Charles, Diario de viaje de un naturalista alrededor del mundo, Madrid, 2. ¿Qué formas de organización
Espasa, 2003. comunal mantienen las sociedades
Sellíer, Julián, Atlas de los pueblos de América, Buenos Aires, Paidós, 2006. andinas?

155
Mediateca
Una visión de Tenochtitlán

El pintor mexicano Diego Rivera es famoso por sus grandes obras murales. En especial,
es reconocido por la serie de murales que pintó en el interior del Palacio Nacional de México,
en los que cuenta la historia mexicana desde la época de esplendor del Imperio Azteca.
La historia de México en imágenes Los murales sobre la historia de México relatan los
hechos más destacados desde la época de auge del
Diego Rivera nació en la ciudad de Guanajuato, Imperio Azteca. Rivera comenzó a pintarlos en 1929 en
México, en 1886. Fue un destacado muralista que rea- las paredes que rodean la escalera principal del Palacio
lizó obras para diversos edificios públicos en la Ciudad Nacional, y finalizó en 1945. En ellos mostró aspectos de

de México, Cuernavaca y Acapulco. También trabajó la cultura tolteca como una civilización representativa de la
en otras ciudades de América, como en Buenos Aires época prehispánica y también al sacerdote Quetzalcóatl,
(Argentina), y en San Francisco, Detroit y Nueva York quien enseñó a su pueblo las artes, los oficios y las leyes,
(Estados Unidos). según las creencias más antiguas de este pueblo.
Este artista, casado con la pintora mexicana Frida El mural conocido como La Gran Tenochtitlán mues-
Kahlo, es famoso también por su ideología comunista, tra un día en el mercado de Tlatelolco, que surgió como
que expresó en sus obras pictóricas, en las que mostró una ciudadela poco después de fundada la capital del
contenidos sociales relacionados con la historia de su Imperio Azteca. Esta obra permite observar la diversi-
país y las relaciones humanas. dad de actividades urbanas que se desarrollan en él.
Diego Rivera, La Gran Tenochtitlán, 1945 (mural), Palacio Nacional de México (detalle).
Actividades
1. Observen el detalle del mural y respondan. 2. Averigüen más sobre Diego Rivera y el movimiento
a. ¿Cómo es el paisaje que se muestra? de muralistas mexicanos. Escriban una breve biografía
b. ¿Qué actividades realizan las personas retratadas? del artista e ilústrenla con otras reproducciones de sus
c. ¿Se pueden apreciar diferencias sociales? ¿Por qué? obras y de los artistas que participaron del movimiento.
156
Cómo saben los que
Fuentes
saben
Los códices prehispánicos

Los mayas y los aztecas plasmaron en códices representaciones de sus actividades económicas,
creencias religiosas y otros aspectos que mostraban su modo de vida. Algunos códices contienen
fragmentos de mapas y escritos que los investigadores aún no han terminado de descifrar.
Trabajar con los códices Los mayas y los aztecas consignaron en códices
gran cantidad de datos relacionados con las tierras
Los códices son documentos escritos muy valiosos de cultivos, las cosechas, los asuntos religiosos, los
como fuente primaria de información. Su contenido es hechos astronómicos y las obras públicas realizadas
de carácter pictórico, es decir, son dibujos. Por eso, en su territorio. También elaboraron mapas y represen-
los investigadores los clasifican según los temas que taciones de su visión del mundo, en particular, de sus
aborda cada uno: religión, astronomía, ciclos agrícolas, dioses y ritos.
historia de las dinastías, guerras, etcétera. A partir de Cuando los españoles llegaron a América, conside-
estos y otros hallazgos de la arqueología, se construye raron que estos libros eran muestras de creencias en
y aumenta el conocimiento sobre diversas culturas. ídolos paganos e, incluso, pensaban que eran escritos
La palabra códice proviene del vocablo latino demoníacos. Por eso, muchos de ellos fueron destrui-
codex, que se utiliza para nombrar los textos o docu- dos en los llamados autos, mediante los cuales se arro-
mentos escritos antes de la invención de la imprenta. jaban a la hoguera y eran incinerados. De este modo, se
En la actual América Latina, solían consistir en largos perdió gran parte del acervo cultural de esos pueblos, si
lienzos de papel o de tela especial, plegados en varios bien todavía quedan algunas muestras de la riqueza de
dobleces. su concepción del mundo.
En el actual territorio mexicano, el papel utilizado
para los códices generalmente estaba hecho de la cor-
teza del árbol de amate o ámatl. También se fabricaba
con las fibras de la planta de maguey.
Otros pueblos americanos utilizaron la piel de ani-
males, como el venado, como material de soporte para
elaborar los códices. En general, los únicos que utiliza-
ban los códices eran los sacerdotes, que conocían los
métodos para elaborar el soporte y también los símbo-
los que constituían la escritura.
Los códices eran elaborados en varios tipos de soportes. En

la zona de México se utilizaba el amate, un vegetal cuya fibra
permitía fabricar un material similar al papel.
Actividades
1. Ingresen en el sitio oficial del Instituto Nacional de b. Observen el mapa interactivo del sitio, que muestra
Antropología e Historia de México, que presenta la los códices según su localización geográfica. ¿En qué
colección de códices de México, en: http://codices. áreas del país se concentran?
inah.gob.mx/pc/index.php. c. Luego, observen la línea de tiempo que organiza los
a. Expliquen cómo se organiza la colección de códices y códices. Seleccionen uno de ellos y elaboren un cuadro
elaboren un breve resumen que presente cada temática. que resuma sus principales características.

157
Actividades finales
1. Expliquen por qué a algunas de las civilizaciones 5. Copien y completen en sus carpetas un cuadro
americanas se las llama “civilizaciones hidráulicas”. como el siguiente.
2. Respondan las siguientes preguntas. Civilización Maya Azteca Inca

a. ¿Cuáles fueron los primeros cultivos que se Organización política
desarrollaron en el proceso de sedentarización en
Sistema agrícola
América? dominante
b. ¿Cuál de estos cultivos forma parte de la dieta de Lugar de desarrollo
ustedes en la actualidad?
c. ¿En qué lugares surgió la agricultura en América?
d. ¿De qué forma los pueblos prehispánicos 6. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdade-
transformaban el espacio en el que vivían? ras (V) o falsas (F). En caso de resultar falsas, escríban-

e. ¿Qué destino tenía el excedente agrícola en estas las nuevamente para que resulten verdaderas.
civilizaciones? a. Las comunidades tenían poca importancia para las
civilizaciones prehispánicas; los campesinos trabaja-
3. ¿Qué características de las civilizaciones americanas ban sus campos en forma individual.
podemos relacionar con las civilizaciones del Cercano b. Las civilizaciones prehispánicas no inventaron ningún
Oriente? Escriban sus conclusiones en un informe. tipo de escritura ni de registro contable o numérico.
4. Elaboren un texto breve usando estos conceptos. 7. Observen la siguiente pintura maya. Luego, reunidos
en parejas, escriban un epígrafe que explique
comunidades ayllu calpulli aztecas brevemente la situación de los actores sociales
incas reparto grupos representados.
158
Parte 3 Entre mundos
Hace tres mil años, en torno del Mediterráneo se constituyeron socie-

dades que pueden considerarse como el inicio de lo que hoy conoce-
mos como la cultura occidental. Sus principales protagonistas fueron
los griegos y los romanos, influenciados también por otras civilizacio-
nes de la época. Muchas de las formas políticas, económicas, sociales,
artísticas y religiosas que conocemos en la actualidad provienen de
aquellas civilizaciones.
La construcción de Occidente: Grecia

La Antigua Roma
La Edad Media, entre Oriente y Occidente
Imagen satelital de Europa, Asia y el norte de África. Por diversos medios y a lo largo del tiempo, los hombres hicieron circular
productos, ideas y creencias que definieron las formas de vida en Occidente.
160
La construcción
de Occidente: Grecia
Contenidos
9 > Pueblos del Mediterráneo

> La antigua civilización griega
> Surgimiento y consolidación de las ciudades-Estado
> Esparta
> Atenas
> Las guerras médicas y el principio del predominio griego
> La Guerra del Peloponeso
> Pericles y el apogeo ateniense
> Alejandro Magno
> El fin de la era helenística
La antigua Grecia es considerada el origen de la civilización occi-

dental, pues su influencia en el campo de la ciencia, las artes y el pen-
samiento en general perduran hasta hoy. La política y el concepto de
democracia, la filosofía, el teatro, la arquitectura y los juegos olímpicos
son solo algunos aspectos de su herencia cultural.
Se estudia cómo surgió la democracia en la Grecia clásica, los
conflictos que se generaron debido a que no todos los griegos
www.tintaf.com.ar/ tenían derecho a participar del gobierno y también que la
CS1C9 democracia es un sistema que sufrió cambios a lo largo del tiempo.
161
Estudio de caso
Las ciudades: de la civilización griega

a la medieval
Conocer el desarrollo de las ciudades ayuda a comprender los cambios históricos. Las
ciudades griegas, que alcanzaron su apogeo en el siglo V a.C., eran muy distintas de las
ciudades medievales surgidas hacia el siglo XI d.C. Esto se debió, entre otros factores, a ciertos
cambios sociales que generaron otro tipo de necesidades, al desarrollo de la ciencia y de la
técnica, y al contexto geográfico.
Las ciudades en Grecia y Roma decir, como una cuadrícula en donde las calles corren
en forma perpendicular entre sí o en plano ortogonal.

Entre el siglo V a.C. y el VI d.C., se desarrollaron, Las ciudades romanas, surgidas tras la fundación
en torno del mar Mediterráneo, un conjunto de ciuda- de Roma hacia el siglo VI a.C., tenían un diseño seme-
des-Estado con autonomía política y territorial; estas jante al de las ciudades griegas, pero en Roma tuvo más
ciudades dieron origen a lo que hoy conocemos como desarrollo la planificación urbana. Allí, la circulación de
ciudades clásicas. Una de las más destacadas entre los ciudadanos se organizaba en torno de dos calles
ellas fue Atenas, en la antigua Grecia. principales, perpendiculares entre sí: el cardo maximus,
Las ciudades-Estado se distinguían por contar con de orientación norte-sur, y el decumanus maximus, de
una planificación urbana. Se ubicaba a las instituciones orientación este-oeste y sobre la cual se asentaban, fun-
de gobierno en el centro; por ejemplo, la Asamblea y damentalmente, los mercaderes. A su vez, en estas ciu-
los edificios religiosos. Los pobladores podían visitar dades se dio un gran impulso a los servicios públicos,
los templos dedicados a las divinidades, participar en como puentes, acueductos, pavimento, etcétera.
la Asamblea si eran ciudadanos y realizar transacciones Tanto las antiguas construcciones griegas como
comerciales. Además, allí realizaban sus actividades los las romanas corresponden a un tipo de sociedad en la
funcionarios de gobierno que desarrollaban algún tipo de que las instituciones públicas ocupaban un lugar pre-
actividad política o religiosa regular. Todo este centro de ponderante para el diseño urbano. Asimismo, los espa-
actividad político-administrativo se llamaba Ágora. Exis- cios dedicados al ocio, como por ejemplo el teatro, el
tían otros lugares públicos, como bibliotecas y baños anfiteatro y el circo, entre otros, estaban claramente
termales. Muchas civilizaciones posteriores adoptaron diferenciados de los espacios dedicados al trabajo.
este tipo de organización urbana.
En general, la zona de viviendas era construida
Cariátides: columnas Partenón: templo dórico construido
con una lógica similar a la que se usa actualmente, es en el punto más alto de la ciudad.
con forma de mujer.
Reproducción de la Erection: templo que

Acrópolis de Atenas. permitía el culto a
varias divinidades.
Propileos: puerta
monumental que permitía
la entrada al recinto.
Atenea vencedora: templo

levantado en 420 a.C.
Estatua de la Atenea doncella: escultura de la diosa
diosa Atenea que medía 12 metros de altura.
162
feudal. A medida que su influencia y poderío económico
creció, un nuevo tipo de relación comercial se fue esta-
bleciendo, sentando las bases de un sistema capita-
lista. A su vez, el trabajo en los grandes talleres pasó a
ser remunerado, lo que marcaba una gran diferencia
con el sistema feudal, propio de las áreas rurales.
Las ciudades estaban controladas por un pequeño
patriciado de familias, quienes decidían las acciones
políticas y residían en viviendas muy suntuosas, incluso
palacios y castillos. Los burgueses eran los grandes
protagonistas de estas ciudades y los derechos políti-
Vista actual del anfiteatro de la Acrópolis, Atenas. cos no estaban extendidos a todos.
En algunas de estas urbes funcionaban universida-

La ciudad medieval des, a las que solo podían acceder unos pocos. En la
mayoría de los centros de estas ciudades se levantaron
Tras la decadencia del Imperio Romano de Occi- iglesias monumentales, por ejemplo, Notre Dame, en
dente, en el año 476 d.C., las ciudades sufrieron un París, que fue construida entre 1163 y 1345, y se dis-
período de declinación, y se estableció una organi- tingue por su estilo gótico, un reflejo del esplendor e
zación rural denominada feudal, en la que un señor importancia que comenzaban a tener las ciudades.
noble, dueño de la tierra, le “cedía” parte de su territo- A partir del siglo XIII, las ciudades medievales comien-
rio a los siervos (los llamados mansos), para la cons- zan a crecer, debido al establecimiento de nuevos pobla-
trucción de viviendas familiares, a cambio de una renta dores que buscaban desarrollar actividades distintas de
que se pagaba tanto en especies, es decir, el fruto de las del sistema feudal, para ganar y acumular dinero. Esta
lo que producía cada campesino, y también en forma población se asentó en los suburbios, una zona edifi-
de trabajo en los propios dominios del señor. Algunos cada fuera de los límites de las murallas.
campesinos se encomendaban al señor libremente, a
cambio de la protección y el arrendamiento de tierras.
Este tipo de organización se modificó a partir del siglo XI,
momento en el que renacerán las ciudades.
En las ciudades de la Edad Media la vida era muy
distinta de la que se llevaba en los feudos. Se situaban
en la intersección de rutas comerciales o cerca de puer-
tos importantes. Entre ellas podemos mencionar Nápo-
les, Venecia o Marsella. Su diseño no era planificado y,
por lo tanto, tenía características irregulares: solían estar
amuralladas y muchas de las personas que participa-
ban de sus actividades no vivían allí, sino que eran via-
jeros o se asentaban fuera del límite impuesto por los
muros, en pequeñas aldeas. Vista de la catedral de Notre Dame, París.
Dentro de la ciudad se concentraban los artesa-
nos, que se agrupaban según su oficio a lo largo de
una misma calle, y los comerciantes, cuya actividad se Actividades
desarrollaba fundamentalmente en las plazas de la ciu- 1. Comparen el diseño de las ciudades clásicas con las
dad y se basaba en el intercambio de productos, sobre medievales. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran?
todo los que provenían de Oriente. Estos dos grupos 2. ¿Qué características de las ciudades clásicas y
conformaban la burguesía y no eran parte del sistema medievales reconocen en la actualidad?
Capítulo 9 La construcción de Occidente: Grecia

163
La religión Pueblos del Mediterráneo
En los pueblos del Mediterráneo
había dos tipos de manifestaciones En los territorios costeros del mar Mediterráneo y sus islas se desarrolla-
religiosas. Por un lado, el culto ron varias civilizaciones. A partir del año 2700 a.C., estas sociedades pro-
privado, que se celebraba en los tagonizaron un conjunto de cambios que sentaron las bases de una nueva
hogares, donde se veneraba a organización social.
Hestia y al espíritu de los ancestros La región continental tiene numerosas entradas marítimas y costas irre-
familiares. Por otro, el culto público, gulares, y su terreno está atravesado por formaciones montañosas que fa-
en el cual cada ciudad rendía culto a vorecieron la instalación de poblaciones protegidas por barreras naturales.
varios dioses o a un dios en particular. En la región insular* se ubican dos grandes islas, Chipre y Creta, en
Otra práctica religiosa habitual era el mar Mediterráneo, y multiplicidad de islas en el mar Egeo. Los pueblos
la consulta a los oráculos; mediante que habitaban allí desarrollaron la navegación y el comercio. Esto les per-
esta, los griegos buscaban conocer mitió un intercambio fluido entre las poblaciones del continente y las islas.

la voluntad divina en relación con el
futuro. Por ejemplo, un agricultor de
Los pueblos de la península griega hacia el año 500 a.C.
la antigua Grecia podía consultar al
oráculo para saber si su cosecha
resultaría exitosa.
Glosario
insular: relativo a las islas.
La antigua civilización griega

Los antiguos pobladores de la cuenca del mar Egeo iniciaron lo que
hoy conocemos como Grecia clásica. En esta área se desarrollaron dos
civilizaciones. La civilización cretense, situada en la isla de Creta (ac-
Ruinas del templo circular de la ciudad tualmente sigue denominándose así y pertenece a Grecia), cuyos testi-
de Delfos. Al oráculo de Delfos acudían monios se remontan al año 2700 a.C. Casi un milenio después, hacia el
los griegos para escuchar al dios Apolo año 2000 a.C., se desarrolló la llamada civilización micénica, que se
que hablaba a través de la pitonisa o asentó al sur de la península balcánica, en la ciudad de Micenas, a ori-
sacerdotisa. llas del Mediterráneo.
164
La civilización cretense
La civilización que se desarrolló en la isla de Creta entre los

años 2000 y 1600 a.C., conocida como cretense o minoica –en
conmemoración a un legendario rey Minos–, tenía su centro polí-
tico en el palacio de Cnosos. Allí se concentraba la clase dirigente
bajo el poder de un rey.
Era una sociedad compleja, en la que había división social del
trabajo. Los cretenses crearon un sistema de escritura con el que
registraban sus operaciones comerciales. Entre los restos de esta
civilización no se encontraron fortalezas militares ni altares o monu- Palacio de Cnosos, ubicado en el centro de la isla
mentos religiosos. de Creta.
La civilización micénica
Grupos provenientes del norte de la península balcá-

nica se asentaron en el sur, cerca de la costa, hacia el año
1900 a.C., y conquistaron a sus primitivos pobladores. En
esa nueva población se reconoce a los primeros griegos,
a quienes se les da el nombre de aqueos, que se vincu-
laron con la civilización cretense y adoptaron muchos de
sus rasgos culturales, como la construcción de palacios
y la escritura.
El espacio central de esta civilización era la ciudad de
Micenas, desde donde extendieron su influencia hacia
el mar Egeo y las costas de Asia Menor. De este modo,
Micenas consiguió el control de los mares, mientras que
Creta perdió su antiguo predominio. Esta civilización de-
sarrolló un sistema de escritura, gracias al cual pode-
mos conocer algunas de sus costumbres: poseían una
economía agraria y producían, sobre todo, trigo, cebada,
vid y flores aromáticas. El tráfico marítimo estaba muy extendido. Respecto del Puerta de Leones, entrada
orden político, no se tienen aún hoy muchas certezas, pero al parecer en su sis- principal de la ciudad de Micenas.
tema había monarcas y gobernadores.
Entre las ciudades que compitieron comercialmente con Micenas se encon-
traba Troya. Los troyanos no permitían el comercio de Grecia en el mar Negro
y, además, circulaban ilegalmente por las costas griegas. Ante esta situación,
Actividades
Grecia enfrentó a Troya en una guerra, en Asia Menor, que fue descripta por el 1. Expliquen las principales
poeta Homero en La Ilíada. características de las
Cerca del año 1200 a.C., se produjeron desplazamientos demográficos en el civilizaciones cretense y
Mediterráneo oriental, entre la península griega y Asia Menor, de pueblos como micénica.
los jonios, eolios, aqueos y dorios. Estos últimos, los dorios, eran de carácter a. ¿Cuál de esas
guerrero y manejaban armas de hierro, lo que ayudó para que dominaran y des- características resulta
plazaran a los demás habitantes de la península, poniendo fin a la civilización especialmente atractiva para
creto-micénica e iniciando una nueva etapa. los historiadores? ¿Por qué?

165
El caballo de Troya Surgimiento y consolidación
Según relata Homero en sus de las ciudades-Estado
epopeyas, a pesar de los varios años
de asedio, los griegos no conseguían Los siglos que siguieron a la invasión dórica son conocidos como Edad
derrotar a Troya, ya que las Oscura o Edad Heroica, porque no existen testimonios escritos que per-
murallas de la ciudad estaban bien mitan reconstruir su historia. Solo quedaron epopeyas de carácter legen-
fortificadas. Por eso, les resultaba dario* para conocer los sucesos y personajes del período. Por ejemplo,
difícil penetrarlas. Por idea de Odiseo los poemas La Ilíada y La Odisea, atribuidos a Homero. Además de su
(también llamado Ulises, el héroe de valor artístico, permiten identificar algunas características de la sociedad
La Odisea, de Homero) construyeron griega de ese momento.
un caballo gigante, en cuyo interior Esos relatos muestran una Grecia integrada por pequeñas comunida-
se escondieron los mejores guerreros des, cada una de las cuales desarrollaba su propia organización social y
griegos, y lo colocaron a las puertas económica. En efecto, entre los griegos no había una autoridad superior –un

de Troya. Los troyanos interpretaron rey, por ejemplo–, cuyo mandato organizara la vida social y económica. De
esto como un regalo de rendición e este modo, la Antigua Grecia no llegó a constituir un Estado unificado, a
introdujeron al caballo dentro de la pesar del dominio dorio, sino que funcionó como un conjunto de polis* au-
ciudad. Por la noche, los guerreros tosuficientes vinculadas entre sí.
griegos salieron del caballo, atacaron La autoridad en estas antiguas comunidades griegas era ejercida por un
la ciudad y derrotaron a los troyanos. grupo de notables llamado oikos, cuyo jefe era el basileus, un gobernante
de autoridad limitada. El oikos estaba integrado por todos los familiares del
basileus, aunque también incluía a las personas libres y esclavas que de-
pendían de él.
Los propietarios de grandes riquezas, como tierras o ganado, eran lla-
mados aristoi, término griego que significa “los mejores” y del que deriva
la actual palabra aristrocracia*. Este grupo social, formado por figuras de
autoridad y sus familias, se diferenció del resto de la población y buscó
afianzar sus privilegios mediante el control del Consejo de Ancianos, una
de las primeras instituciones griegas de gobierno. Esta institución, que
con el tiempo fue dominada por los aristoi, gobernó junto con el basileus.
Además de su organización política, los dorios fueron muy influyentes
Giovanni D. Tiépolo, La entrada del en la Grecia clásica por su calendario de festividades, sus aportes a la
caballo de Troya (1773), óleo sobre tela. música y su arquitectura, fundamentalmente las columnas, que todavía se
usan por su sencilla esbeltez.
Glosario
aristocracia: “gobierno de los mejores”,
se refiere a una clase privilegiada.
legendario: perteneciente o relativo a
las leyendas.
polis: ciudades griegas organizadas El estilo dórico es
política y socialmente. el más antiguo y el
más simple de los
estilos griegos, con
columnas firmes y
frentes cubiertos de
esculturas.
166
Esparta
La ciudad de Esparta fue fundada por los dorios en el siglo X a.C.
cerca de un asentamiento aqueo denominado Amielas. Ambas poblacio-
nes se unificaron y constituyeron lo que hoy conocemos como Esparta,
que se encontraba a orillas del río Eurotas, en el Peloponeso. Los espar-
tanos atribuyeron su organización política a un personaje legendario lla-
mado Licurgo.
A través de luchas militares, Esparta se adueñó del Peloponeso e im-
pidió así toda influencia extranjera en esa región. Por eso se la considera
una de las ciudades griegas más poderosas del siglo VI a.C.
En Esparta, los grupos sociales estaban diferenciados unos de otros y
se estructuraban en torno de un sistema de jerarquías muy estricto. En la cús- Ruinas de la antigua Esparta.
pide de esta jerarquía se ubicaban los homoioi, también llamados iguales, que
conformaban una minoría. Poseían las tierras, pero no las cultivaban ellos mis-
mos, sino sus esclavos, ya que consideraban el trabajo manual como una tarea
denigrante. Estaban obligados a recibir instrucción militar por parte del Estado.
En la escala social seguían los periecos. Este grupo, más numeroso que
los iguales, estaba integrado por antiguos aqueos sometidos, propietarios de
pequeñas parcelas, comerciantes y artesanos. Gozaban de libertad social y
económica, pero no tenían derechos políticos. Además, debían pagar tributo al
Estado espartano y prestar servicios como auxiliares del ejército.
En último lugar estaban los ilotas, que constituían el grupo social de menor
jerarquía. Eran los siervos que estaban bajo el control del Estado para, funda-
mentalmente, trabajar la tierra. Eran esclavos, pero recibían una compensación
por su trabajo.
Esparta y sus dominios
Actividades
1. ¿Cuáles fueron los aportes
de los dorios a la Grecia
clásica?
2. Definan los tres estamentos
que formaban la sociedad
espartana.

167
El poderío militar Forma de gobierno
de Esparta
Los relatos sobre la formación El gobierno espartano estaba organizado en cuatro estratos, cada uno de
militar de los espartanos los cuales ejercía una función específica. En la cima, el Estado estaba gober-
engrandecen sus hazañas, nado por dos reyes, cuyo mandato era de carácter hereditario y conformaban
pero los espartanos nunca una diarquía, es decir, ambos ejercían la autoridad. Estos provenían de familias
conformaron un ejército aristocráticas distintas. Su función era presidir las ceremonias religiosas cum-
numeroso. Se estima que en su pliendo el rol de sumos sacerdotes; además, intervenían en los asuntos de go-
máximo esplendor el ejército bierno y, en épocas de guerra, también en las decisiones bélicas, conduciendo
espartano contó con solo los ejércitos.
5.000 integrantes. Conocida con el nombre de apella, la Asamblea del Pueblo estaba integrada
Más que por su número, el por todos los iguales mayores de treinta años. Elegía a los miembros del Consejo
poder del ejército espartano de ancianos y a los éforos. Podía aceptar o rechazar los proyectos de los éforos.

sobre sus enemigos se debió También emitían opinión sobre los dictámenes de la gerusia, pero más allá de su
a su rigurosa instrucción y a opinión, los Ancianos podían, si así lo querían, sostener sus decisiones.
la exigente selección de los El eforado estaba integrado por cinco magistrados elegidos anualmente
guerreros. por la asamblea. Entre sus funciones se encontraban el control y la fiscaliza-
ción de todos los funcionarios, la movilización del ejército, la administración,
la justicia y convocar a la asamblea. Los éforos eran los verdaderos conduc-
tores de las acciones de gobierno; eran elegidos por una asamblea, en lo que
podríamos considerar un antecedente de la democracia. Este rasgo unió a los
espartanos con los atenienses, quienes extendieron la forma de gobierno de la
democracia.
El Consejo de Ancianos o gerusia estaba compuesto por veintiocho hom-
bres de más de sesenta años, pertenecientes, en su mayoría, a la aristocracia
espartana. Eran los responsables de elaborar las leyes, para promover luego los
debates, lo que les proveía gran poder. Este consejo buscaba evitar las posi-
bles disputas entre los reyes y los éforos, y continuar con normalidad las tareas
de gobierno. Además, preparaban los proyectos legislativos que regulaban la
convivencia, y podían vetar decisiones de la asamblea. Declaraban la guerra y
también firmaban la paz.
Escultura que representa a Leónidas,

rey de Esparta, vestido con el
uniforme militar.
Una de las intervenciones más

recordadas del ejército espartano
fue en la batalla de las Termópilas
(480 a. C.). En ella, el rey Leónidas
se sacrificó junto con 300 hoplitas
para defender el desfiladero* de las
Termópilas y evitar el avance de los
persas en Grecia.
168
Educación espartana
En Esparta, la educación consistía en una disciplina muy

rígida, bajo la cual los jóvenes debían someterse a la autoridad
sin cuestionamientos. Esta era una sociedad básicamente mi-
litar y toda su vida se orientaba en ese sentido. Concentrados
en su desarrollo militar, los espartanos llegaron a constituir el
ejército más poderoso de la región.
Los niños permanecían con su familia hasta cumplir los
siete años de edad; a partir de entonces, el niño era retirado del
cuidado de su madre y se lo integraba a un grupo de su misma
edad, bajo la responsabilidad de un ciudadano encargado de
su educación. Esta consistía, fundamentalmente, en técnicas de caza, en la En Esparta, otra condición
ejercitación del cuerpo para la lucha, y en el desarrollo de habilidad y astucia fundamental para la ciudadanía era
para la supervivencia en una guerra. que el recién nacido fuese sano
Entre los 14 y 20 años, el joven recibía entrenamiento con las armas y cumplía y fuerte para una vida dedicada
un servicio militar preliminar. Luego, integraba formalmente las filas del ejército es- al ejército. De no serlo, se lo
partano y se le permitía tomar una mujer en matrimonio. abandonaba o era arrojado desde
Como sucedía en los ejércitos de muchas otras ciudades griegas, los ciu- el monte Taigeto.
dadanos de Esparta combatían a pie y portaban un escudo defensivo llamado
hoplon; por esa razón recibieron el nombre de hoplitas.
En los ejércitos hoplitas, aristócratas y hombres del demos* peleaban unos
juntos con los otros en una formación fuertemente cerrada. El objetivo era impe-
dir que el ejército enemigo rompiera las filas propias y, por eso, cada soldado Glosario
debía poner su máxima energía en conservar la posición que le había tocado. desfiladero: paso estrecho entre
A los treinta años, quienes conseguían completar el proceso de instrucción montañas.
militar gozaban de los derechos políticos por los cuales podían participar en la demos: unidades administrativas en
asamblea y votar. A los sesenta años, si lo deseaban, podían integrar el Consejo la antigua Grecia.
de Ancianos.
La mujer en Esparta
Las mujeres espartanas tenían mayores libertades que en otros lugares de El matrimonio
Grecia. Representaban la autoridad en la familia y administraban los bienes fa- Una vez contraído el
miliares durante las prolongadas ausencias de sus maridos durante las batallas. matrimonio, la pareja no
Su educación consistía en el desarrollo de la destreza física y la vida al aire convivía bajo el mismo techo.
libre. Además tenían permitido participar en eventos deportivos. Los espartanos El hombre dormía y compartía
consideraban que si la mujer se educaba bajo estas condiciones de ejercicios la comida con sus compañeros
físicos, engendraría hijos aptos, que se convertirían en potentes soldados. de armas; incluso, debía cuidar
de proveer la mesa de sus
compañeros con raciones de
Actividades alimento pautadas y, de no
1. Comparen la educación que reciben ustedes con la de los espartanos. ¿Por hacerlo, el Estado podía llegar
qué son tan diferentes? a sacarle sus derechos de
2. Formen cuatro grupos, y cada uno elija una parte del gobierno espartano para ciudadanía.
presentar a sus compañeros. Comenten medidas de gobierno y debatan sobre
ellas. ¿Consiguieron ponerse de acuerdo? ¿Por qué?

169
Las leyes draconianas Atenas
Hacia el año 621 a.C., Dracón
hizo la primera codificación La ciudad-Estado griega independiente llamada Atenas se ubicaba al noreste
de las leyes de Atenas. Sus de Esparta, en el Ática. Las aldeas atenienses tenían un núcleo urbano. Su carac-
normas eran muy severas; por terística fundamental consistía en que eran polis de pleno derecho, es decir, esta-
ejemplo, delitos pequeños ban regidas por el conjunto de sus ciudadanos. Sin embargo, esta organización
podían castigarse con la muerte. se consiguió luego de largas luchas entre la aristocracia ateniense y los miembros
Por eso, son recordadas como del demos. Los primeros buscaban retener el control de las tierras y el gobierno;
las “leyes escritas con sangre”. los segundos, repartir las tierras y acceder a los cargos públicos.
Si bien las leyes draconianas Hacia el siglo VIII a.C. predominó en Atenas un sistema monárquico; sin em-
podían resultar muy crueles, bargo, los reyes no constituían la única autoridad, ya que había otras, como el
su codificación estableció por Consejo de Ancianos. Los monarcas, en su mayoría, pertenecían al grupo so-
primera vez, en Atenas, un cial llamado eupátrida, formado por aristócratas propietarios de tierras. Su poder

cuerpo de leyes metódico y consistía en la administración de justicia, que se regía por la tradición y las cos-
sistemático. tumbres, y no por leyes o códigos.
La nobleza eupátrida ejercía el control sobre el demos. Arrendaban tierras
u otorgaban créditos. En el caso de que un agricultor no pudiera pagarles, se
convertía en esclavo. Esta situación generó reclamos por parte del demos, con
el fin de ampliar sus derechos políticos y de propiedad sobre la tierra. Los eupá-
tridas respondieron a estas demandas con el nombramiento de Dracón como
legislador con poderes extraordinarios en el año 621 a.C.
Las reformas de Solón

Glosario
tribu: grupos de pueblos a partir El sucesor de Dracón fue Solón, heredero de una familia eupátrida, quien su-
de los cuales se conformó Atenas. primió la esclavitud por deudas o por cualquier otra razón, e introdujo una nueva
legislación sobre la herencia, según la cual las propiedades se dividían en partes
iguales entre los hermanos, promoviendo así el reparto de la propiedad.
Durante la legislación de Solón se crearon dos instituciones:
La Asamblea o ekklesía, integrada por el conjunto de los ciudadanos. Entre
sus funciones estaban la votación de leyes y decidir sobre asuntos referidos a la
paz y la guerra. Sus decisiones eran inapela-
bles; sin embargo, debido a la cantidad de par-
ticipantes, resultaba difícil mantener reuniones
permanentemente, por lo cual era convocada
solo algunas veces al mes. Por eso, se estable-
ció la bulé.
El Consejo de los 500 o bulé estaba inte-
grado por quinientos miembros cuyos mandatos
duraban un año. Los candidatos eran sorteados
entre ciudadanos de más de treinta años, a razón
de cincuenta por tribu*. Este consejo redactaba
los proyectos de ley, vigilaba la administración,
revisaba la marcha de los asuntos militares y
aseguraba la continuidad del gobierno.
Ruinas del Partenón, templo dedicado a la diosa Palas Atenea, protectora
de la ciudad de Atenas, cuya construcción fue ordenada por Pericles.
170
Clístenes y el surgimiento de la democracia
A pesar de los esfuerzos por organizar una política estable, en Atenas

se sucedieron períodos de desorden e inestabilidad, en los que se desa-
rrollaban tiranías y guerras civiles.
Hacia el año 510 a.C., llegó al poder Clístenes, integrante de la aris- Pericles
tocracia y opositor a la tiranía. Clístenes consideraba que establecer ma- Encabezó la guerra contra Esparta,
yor igualdad política entre los ciudadanos contribuiría a la pacificación de conocida como Guerra del Peloponeso,
Atenas. Para esto realizó una serie de reformas basadas, por un lado, en donde perdió la vida a raíz de una
que el acceso a los cargos se regularía por la jurisdicción de origen, es epidemia que afectó a gran parte de los
decir, según el lugar donde cada ciudadano había nacido. Por otro lado, el guerreros atenienses.
acceso a la mayoría de los cargos se otorgaría por sorteo entre los ciuda-
danos de cada jurisdicción. De este modo, todos los ciudadanos registra-
dos en un lugar tenían el mismo derecho a ocupar cargos, sin importar su

riqueza o su condición social.
Estas reformas fundaron un nuevo régimen de gobierno, que pronto Los juegos olímpicos
recibió el nombre de democracia –que en griego quiere decir “poder Hacia el siglo VIII a.C., se realizaban
(cratos) del pueblo” (demos). La democracia ateniense se caracterizó competencias en las que
por la participación directa de los ciudadanos en las decisiones de go- representantes de diversas ciudades
bierno, donde todos los integrantes eran iguales entre sí y sus votos va- se enfrentaban en pruebas de
lían lo mismo. Se consideraba ciudadanos a los hombres mayores de destrezas, como el pentatlón, que
veintiún años, de padres atenienses y que tuvieran la condición de libres. incluía carrera de velocidad, salto
Quedaban excluidos los menores de edad, las mujeres, los extranjeros y en largo, lanzamiento de disco y de
los esclavos. jabalina, y lucha. Esta competencia
se celebraba en la ciudad griega
Pericles y el apogeo ateniense llamada Olimpia, de donde proviene
su nombre. Su realización era tan
Pericles fue jefe de Estado a mediados del siglo V a.C., en el período relevante que las ciudades enfrentadas
conocido como “siglo de oro” o “siglo de Pericles”. Durante su permanen- en los campos de batalla dictaban una
cia, realizó reformas que resultaron decisivas para el desarrollo del sis- tregua –ekecheiria– para permitir la
tema político ateniense y la democracia en la Antigua Grecia. competencia en los juegos olímpicos.
Entre sus medidas, concedió mayores poderes a la asamblea y res-
tringió aún más los privilegios de la aristocracia. A su vez, estableció
el estipendio, un pago para todos aquellos ciudadanos que participa-
ran de la actividad política; de este modo, los ciudadanos cuya posición
económica no era favorable, pero que cumplían con los requisitos para
participar de la asamblea, podrían dejar sus actividades durante algu-
nos días para formar parte de las discusiones. También impulsó las artes
y las letras en la ciudad. Discóbolo,
escultura que
representa un
Actividades atleta antes de
1. Armen un esquema o red del gobierno ateniense y otro del espartano. lanzar el disco.
¿Cuáles son las principales diferencias entre ambos?
2. Enumeren las medidas adoptadas por Dracón, Solón y Clístenes.
Escriban una breve descripción de cada una de ellas.

171
Escultura La cultura en Grecia
Entre los siglos V y IV a. C., la escultura
de los antiguos griegos alcanzó un La creación de la polis y de la actividad política favoreció la reflexión
estilo distintivo, que marcaría el rumbo profunda acerca del hombre y sus posibilidades. Esto se reflejó en cam-
del arte en Occidente. Los artistas de pos diversos, como el teatro, la historia, la ciencia y la filosofía. Su legado
entonces buscaban plasmar en sus en estas disciplinas fue de tal magnitud que perdura hasta nuestros días.
obras un ideal de belleza centrado
en la proporción, lo que queda en El teatro
evidencia en sus representaciones del
cuerpo humano. Así se observa en las El teatro se originó en Grecia hacia el siglo VI a.C. en los rituales dedi-
esculturas de dioses y héroes, uno de cados a Dionisio, el dios griego de la fuerza renovadora de la naturaleza.
los temas preferidos. En estas festividades se realizaban procesiones en las que había grupos
que danzaban y cantaban. Con el tiempo, estas expresiones religiosas

Praxíteles, Afrodita se transformaron en representaciones teatrales, de las que surgirían la
(diosa del amor). comedia y la tragedia.
Los romanos la En los elencos del antiguo teatro griego, solo podían participar los
consideraron una de varones, quienes encarnaban todos los personajes. Los actores salían a
las esculturas más escena con máscaras que tenían rasgos propios que identificaban a los
bellas del mundo. personajes que aparecían. Las obras teatrales se ocupaban de temas re-
levantes para la antigua civilización griega: las guerras, las disputas políti-
cas, la identidad nacional, entre otros.
Esquilo, Sófocles y Eurípides son algunos de los autores griegos más
destacados. Ellos escribieron sus obras teatrales durante el siglo V a.C.
La historia
Los griegos comprendían que el funcionamiento de la sociedad era

consecuencia de las acciones humanas. Por eso, explicaban los sucesos
a partir del encadenamiento de causas y efectos. Poco a poco abandona-
ron la escritura poética y comenzaron a escribir en prosa. También trataron
de transmitir la información de manera fidedigna, por lo que incluían obras
de otros autores y entrevistaban testigos de los sucesos que referían. Así
desarrollaron, de manera incipiente, el método histórico.
En la sociedad griega, el discurso se usó
como instrumento para transformar la realidad
a través de la política. Esto llevó a los griegos a
desarrollar el arte de la retórica, es decir, de per-
suadir a otro por medio de la palabra, y se desa-
rrolló un sistema para enseñar ese arte como una
de las principales disciplinas dentro del aprendi-
zaje de los miembros de las clases altas intere-
sados en la política.
Ruinas del teatro de Dionisio, en Atenas, construido

en el siglo IV a.C.
172
La filosofía
Paulatinamente, los griegos abandonaron la visión religiosa que relata- El origen del universo
ban los mitos y comenzaron a confiar en la razón para explicar el mundo Algunos de los primeros filósofos
físico, así como la vida política y social. A este nuevo modo de pensar lo griegos buscaron descubrir el
llamaron filosofía, término que significa “amor a la sabiduría”. elemento primordial a partir del cual
La filosofía griega nació entre los siglos VII y VI a.C. entre los griegos se formó el universo, incluyendo
de Asia Menor, quienes buscaban conocer las causas y el origen del uni- a los seres humanos. Cada uno
verso. Hacia el siglo V a.C., Atenas fue el centro de la filosofía griega. sugirió diferentes respuestas.
Sócrates (469-399 a.C.) sostenía que el objetivo de una discusión fun- Según Tales (625 a.C-547 a.C.), el
dada en la filosofía era la verdad. Platón (427-347 a.C.), con los mismos elemento esencial era el agua. Para
principios de búsqueda de la verdad, estableció que existían verdades eter- Anaximandro (610-547 a.C.), el fuego,
nas e inmutables en el “mundo de las ideas” y que eran modelo de todas y para Anaxímenes (590-524 a.C.),
las cosas –incluido el hombre– del mundo real. Fundó la Academia, donde el aire.
se formó Aristóteles (384-322 a.C.), quien, posteriormente, sería tutor de
Alejandro Magno. Aristóteles negaba la existencia de dos mundos; según
él, solo existe el mundo en el que vivimos: allí reside la verdad, que debe ser
descubierta mediante el uso de la razón. La influencia de estos pensadores
en el mundo occidental perdura hasta nuestros días.
La ciencia
El desarrollo del pensamiento racional, a través de la tarea de los filóso- Actividades

fos, fue una característica propia de los antiguos griegos. En su búsqueda 1. Armen una presentación en
por conocer el mundo y la naturaleza de los entes que lo conforman, los Power Point o en láminas sobre
pensadores griegos se ocuparon de la anatomía, la astronomía, la agrono- la cultura griega. Pueden buscar
mía y la matemática, entre muchas otras disciplinas. información en Internet para
La predicción de los eclipses y los cálculos geométricos de Tales; los ampliar los contenidos e insertar
cálculos de distancias marítimas, los estudios de flotación de los cuerpos imágenes.
y el número pi, descubiertos por Arquímedes; y algunos axiomas mate-
máticos que perduraron durante siglos, como los de Euclides, se cuentan
entre sus grandes descubrimientos.
Los científicos griegos, de manera semejante a los
actuales, analizaban las causas y las consecuencias
de los fenómenos que estaban investigando, rea-
lizaban observaciones y experimentaciones,
establecían relaciones y patrones.
Rafael de Sanzio, La Escuela de Atenas

(1510). Esta obra representa a varios filósofos
y hombres de ciencia de la Antigua Grecia. En
el centro de la escena, Platón, y Aristóteles;
Pitágoras escribe en una pizarra y Ptolomeo,
a la derecha, contempla una representación
del cielo.

173
El maratón Las guerras médicas
Según una leyenda, luego de
la victoria en la planicie de En forma simultánea a la evolución de sus instituciones de gobierno, Grecia
Maratón, Filípides, un soldado experimentó el desarrollo del poder militar. Las guerras médicas, llamadas así
griego, corrió sin descanso porque los griegos identificaban como medos a sus enemigos, fueron impor-
los 42 kilómetros y 195 metros tantes para el desarrollo de la Antigua Grecia, ya que, tras su finalización, se
que separaban el lugar de la estableció la paz en sus fronteras y, además, las ciudades adquirieron una
batalla de la ciudad de Atenas, identidad común.
para informar del triunfo. En su Durante los siglos VI y V a.C., el Imperio Persa abarcaba la Mesopotamia,
homenaje, los juegos olímpicos Egipto, Siria, Palestina y Anatolia, y se extendía hacia el este hasta los confines
modernos tienen como prueba de la India. Con el objetivo de expandir su dominación, los persas ocuparon la
final una carrera de resistencia región griega de Jonia, ubicada en la actual Turquía, sobre el mar Egeo. Tras
de 42,195 kilómetros. su éxito, emprendieron la conquista del resto del territorio griego. Inicialmente,

enviaron emisarios a las ciudades griegas para persuadirlas de que aceptaran
el control de Persia. Algunas ciudades acordaron con los persas, pero Atenas y
Esparta se opusieron.
Entre los años 490 y 480 a.C., los persas
unificaron los ejércitos del Cercano Oriente,
logrando que sus fuerzas militares fueran muy
poderosas. Avanzaron sobre la península
griega, pero cuando quisieron invadir Atenas
fueron derrotados en la batalla de Maratón.
El enfrentamiento final sucedió en el mar:
fue la batalla de Salamina, en la que, a pesar
de contar con una cantidad mucho menor de
embarcaciones, triunfaron los griegos.
La Guerra del Peloponeso

Después de la derrota del Imperio Persa,
Wihelm von Kaulbach, La batalla de Atenas consolidó su poderío naval y llevó adelante una política expansionista
Salamina (1868), óleo sobre tela. para conquistar nuevos territorios. En el año 431 a.C, se enfrentó a Esparta en
la Guerra del Peloponeso. Ambas polis integraban alianzas defensivas: Atenas
lideraba la Liga de Delos, mientras que Esparta encabezaba la Liga del Pelo-
poneso.
La guerra se extendió hasta el año 404 a.C. y se desarrolló en tres etapas
separadas por períodos de tregua. La guerra, que fue terrestre y marítima, se
desarrolló en todo el espacio geográfico de Grecia y también en regiones peri-
féricas, como Tracia, y otras aún más lejanas, como la isla de Sicilia.
En diversos momentos de la guerra, alguno de los dos grupos estuvo cerca
del triunfo. Sin embargo, la posición de Atenas comenzó a debilitarse alrededor
del 415 a.C., luego de que fracasara una invasión a Sicilia. Aun así, Esparta se
alió con los persas, quienes financiaron la construcción de una gran flota y,
finalmente, derrotaron a la marina ateniense en el año 404 a.C. A partir de esto,
Atenas debió abandonar el sistema democrático y entró en una profunda crisis.
174
Filipo II y el surgimiento de Macedonia El faro de Alejandría
El faro de Alejandría fue
En el siglo IV a.C., el rey Filipo II consiguió unificar bajo su autoridad el reino de construido en el siglo III a.C. en
Macedonia, ubicado al norte de Grecia. Filipo II basó su poder en el control de la la isla de Pharos, situada en la
aristocracia y en la construcción de un poderoso ejército. Admirador de la cultura bahía de Alejandría (Egipto).
griega, el monarca aprovechó la fragilidad de Grecia tras la Guerra del Pelopo- Con una altura estimada de
neso para concretar sus aspiraciones expansionistas: quería gobernar Grecia, entre 115 y 150 metros, fue una
conseguir una salida al mar para Macedonia y terminar definitivamente con el de las construcciones más altas
Imperio Persa. durante muchos siglos. Con
Hacia 340 a.C., Filipo II logró la unificación de la península e intervino así en los una hoguera encendida durante
asuntos internos de las ciudades. Organizó un gran ejército y ayudó a defender las 24 horas y un sistema de
algunos de los santuarios sagrados de Atenas y Esparta frente a la amenaza persa. espejos y lentes, proporcionaba
Debido a ello, el monarca macedonio recibió el apoyo de la mayoría de las ciuda- orientación a los navegantes.
des, que se unieron a la Liga de Corinto. Durante los preparativos de la campaña

contra los persas, Filipo fue asesinado y su hijo Alejandro lo sucedió en el trono.
Alejandro Magno y la expansión helenística

Alejandro continuó con éxito el plan de su padre. Conquistó el Imperio Persa
y logró convertirse, entonces, en el líder del imperio más extenso del mundo. En
el año 334 a.C., inició una campaña militar con la que logró dominar Asia Menor,
Siria, Palestina, Egipto, Mesopotamia, Persia e India.
La campaña militar de Alejandro fue extraordinaria por su eficacia y la velocidad
con que se desarrolló. En solo diez años construyó un gran imperio que se extendía
desde la Grecia continental hasta el río Indo y sus afluentes, en la actual India. De- Faro de Alejandría.
bido a sus hazañas fue llamado Alejandro Magno (el grande). Esta etapa, que se
inició con las conquistas de Alejandro, se conoce como época helenística. Fue un
período de gran expansión de la cultura y la lengua griega y, al mismo tiempo, se
produjo un proceso de integración con el Cercano Oriente.
Alejandro murió a los 33
La máxima extensión del imperio de Alejandro Magno
años sin lograr la unificación
de la civilización oriental y la
occidental bajo su control, lo
cual era uno de sus mayores
anhelos. Sin embargo, su in-
fluencia perduró, porque ex-
pandió la cultura griega más
allá de sus fronteras.
Actividades
1. Observen el mapa de los
territorios conquistados por
Alejandro. ¿Qué países de la
actualidad estarían incluidos
en ese antiguo imperio?

175
Biblioteca de Alejandría El fin de la era helenística
La Biblioteca de Alejandría fue
creada hacia el siglo III a. C. Tras la muerte de Alejandro y en ausencia de un heredero que le sucediera,
Constituye un hito de la historia el imperio alejandrino se dividió en varios reinos. Esas regiones pasaron a estar
antigua, porque reunió miles de bajo el gobierno de generales griegos, los diádocos, quienes habían sido los
obras, literarias y científicas, de generales de Alejandro Magno.
enorme diversidad de autores La partición del imperio entre los diádocos se libró en medio de disputas. Era
y orígenes. Su objetivo era difícil establecer alianzas entre los territorios, y hubo luchas por la sucesión, ya
recopilar todo el conocimiento que los nuevos gobernantes autoproclamados carecían de legitimidad. Por otro
humano. Grandes figuras de lado, Atenas buscó la independencia de Macedonia en el año 318 a.C. Sin em-
la ciencia llevaron a cabo sus bargo, tras una serie de disputas internas en el año 301 a.C. y del surgimiento
trabajos en el seno de esta del poderío romano, las regiones quedaron del siguiente modo:
gran biblioteca; entre ellos, Macedonia y Grecia fueron provincias romanas en el 146 a.C.

Arquímedes y Euclides. Siria fue dominada por Roma en el 64 a.C.
Las razones de su desaparición Tracia, al igual que Siria, quedó bajo dominio romano en el año 64 a.C.
aún no están claras. Para Egipto claudicaría ante Roma en el año 30 a.C.
algunos investigadores fue Además de las disputas por el poder entre los territorios y las familias,
destruida por un incendio hubo otras razones que propiciaron la decadencia del Imperio Macedónico.
durante la época de César; El asedio de los persas, que desgastó paulatinamente la resistencia de las
otros creen que fue atacada ciudades, y el poderío romano resultaron demasiado difíciles de combatir.
por los cristianos, y otros, por
conquistadores musulmanes. La dominación romana
Los romanos comenzaron muy lentamente su expansión y sus conquistas a

partir del siglo VI a.C. desde la penísula itálica. Ya a mediados del siglo II a.C.,
Grecia fue una provincia romana. Por eso, la mayoría de las ciu-
dades griegas debía pagar tributo a Roma. En el año 88 a.C.,
los griegos se sublevaron contra Roma; sin embargo, el levan-
tamiento fracasó. Los romanos aprovecharon las guerras civiles
en la región para consolidar su influencia sobre las ciudades.
Este período significó prosperidad para Roma, que sacaba
beneficios de cada uno de los territorios conquistados. Este
desarrollo fue interrumpido en el siglo III por las invasiones bár-
baras. Paralelamente, la sociedad griega adoptó las formas so-
ciales y económicas feudales.
O. von Corven, La Biblioteca de Alejandría, (siglo XIX).

Representación realizada sobre la base de evidencias
arqueológicas .
Actividades Para conocer más

1. ¿Cuáles fueron las Heródoto, Los nueve libros de la Petrie, A, Introducción al estudio de
consecuencias de la muerte historia, Buenos Aires, Losada, 2003. Grecia, México, FCE, 1956.
de Alejandro Magno? Homero, La Odisea, varias ediciones. Tucídides, Historia de la Guerra del
Kitto, H. D. F., Los griegos, Buenos Peloponeso, Madrid, Alianza, 2014.
Aires, Eudeba, 1977.
176
Mediateca
Los juegos olímpicos modernos

El descubrimiento de la ciudad griega de Olimpia y las posteriores excavaciones
realizadas allí en el siglo XIX despertaron el interés por los juegos olímpicos de la
Antigüedad. Un noble francés, el barón Pierre de Coubertin (1863-1937), se interesó por
estos juegos que, según comprobó en sus investigaciones, inspiraron la inclusión de los
deportes en el sistema educativo inglés, y logró reiniciarlos en Atenas en 1896. Para esto,
creó en 1894 el Comité Olímpico Internacional (COI).
Más de un siglo de juegos

Desde 1896, cada cuatro años, los juegos olímpicos

han motivado el encuentro de atletas de todo el mundo,
hombres y mujeres, como parte de una estrategia para
educar a través del deporte y favorecer la paz entre los
países. Actualmente comprenden dos ciclos que se
alternan cada dos años. Uno es el de los Juegos de la
Olimpiada (Juegos de Verano). El otro ciclo es el de los
Juegos Olímpicos de Invierno. Estos últimos comenza- Símbolo de los juegos olímpicos.
ron en Chamonix (Francia) en 1924 e incluyen los depor-
tes que se practican sobre hielo y nieve. Las fotografías Los atletas se fijan una meta y deben esforzarse
y películas que documentan los juegos, desde sus por alcanzarla. El respeto se manifiesta en el juego lim-
comienzos muestran los cambios producidos, desde el pio, que observa las reglas. En la práctica del deporte
formato de los deportes, el equipamiento y la vestimenta aprenden a aceptar las diferencias entre los compañe-
de los atletas, hasta los lugares donde se realizan. ros y a proceder con equilibrio y armonía. Al comenzar y
El programa incluye 25 deportes; si bien pueden al finalizar los juegos, se realizan ceremonias en las que
incorporarse otros, no deben superar los 28. La dis- los atletas son los protagonistas. Un momento clave de
ciplina o rama de un deporte se compone de una o la ceremonia de apertura es la llegada de la llama olím-
varias pruebas. Una prueba es una competición en la pica, que se encendió en la ciudad griega de Olimpia
que los participantes obtienen una clasificación y, de y se transporta en relevos a la ciudad sede de los jue-
acuerdo con su rendimiento, reciben medallas (de oro, gos. Con ella se enciende el pebetero, en el que arderá
plata y bronce) y diplomas. hasta la ceremonia de finalización de las competencias,
y representa la unión entre los juegos de la Antigüedad y
Símbolos y valores los actuales.
Actividades
Los cinco anillos de colores, entrelazados y dis-
puestos en forma de trapecio, que se destacan sobre 1. Averigüen en Internet, en el sitio del Comité Olímpico
el fondo blanco de la bandera olímpica, representan los Argentino (www.coarg.org.ar), cuándo y dónde se
cinco continentes y simbolizan la universalidad de los realizarán los próximos Juegos Olímpicos de Verano,
juegos. Tres palabras latinas: citius, altius, fortius “más que llevan el número 28.
rápido, más alto, más fuerte” forman el lema. La exce- 2. Averigüen cuándo fueron suspendidos los juegos en
lencia, el respeto y la amistad son los valores más apre- la época moderna y por qué causa.
ciados. 3. ¿Cuáles son los valores que los atletas aprenden y
desarrollan a partir de la competencia olímpica?

177
El trabajo del historiador

La historia es una disciplina que estudia las actividades y los comportamientos de los
seres humanos. Mediante sus trabajos e investigaciones, los historiadores aspiran a
comprender mejor las sociedades del pasado y conformar la memoria de cada cultura.
Para esto, buscan información en diversos tipos de fuentes: documentos oficiales, cartas,
fotografías, crónicas de viajeros o en antiguos manuscritos, entre otras.
Los primeros historiadores La evolución de la ciencia histórica
Los primeros historiadores que conocemos del A lo largo del tiempo, la ciencia histórica ha recurrido

mundo occidental fueron griegos. Entre ellos, se desta- a diferentes métodos para consultar y analizar las fuen-
caron Tucídides (460-396 a.C.) y Heródoto (484-430 tes con las que trabaja. Del mismo modo, el historiador
a.C.), quienes focalizaron sus trabajos en episodios guía su trabajo de acuerdo con algún cuestionamiento
bélicos. Tucídides tomó como objeto de estudio la fundamental, que le sirve de base para su desarrollo.
Guerra del Peloponeso, en la que participó, y Heró- Por ejemplo, su trabajo se puede concentrar en:
doto, las guerras médicas. Los protagonistas de la historia: gobernantes,
Tanto Tucídides como Heródoto presentaron los líderes militares o científicos destacados.
hechos siguiendo el orden cronológico y buscaron Grandes sucesos históricos: una guerra, un aten-
explicar las causas que desataron dichos enfrenta- tado, un descubrimiento.
mientos. Heródoto, además, introdujo en su relato la La reconstrucción de la vida cotidiana durante
influencia de los dioses, aunque de manera indirecta, un determinado período histórico: cómo se conforma-
e incluyó otros temas, como las disputas políticas y ban las familias y cuáles eran sus costumbres, cómo
sociales, con el fin de narrar una historia que abarcara eran las viviendas, el empleo del tiempo libre, cómo se
varios aspectos y no solo el militar. Tucídides, en cam- entretenía la gente de entonces, las tradiciones.
bio, eliminó todo lo que consideraba poco relevante Los aspectos económicos: cómo cambiaron los
para el tema que quería exponer y se focalizó en los sistemas de producción, las relaciones de trabajo, el
hechos y las razones del conflicto bélico. A pesar de uso del dinero.
estas diferencias, ambos historiadores elaboraron tra- La cultura: el desarrollo de las artes, la produc-
bajos muy voluminosos, que relatan gran cantidad de ción audiovisual, los eventos de ocio y entretenimiento.
hechos. De este modo, el relato histórico varía de acuerdo
con el punto de vista adoptado por el historiador. Es
decir, la selección de algunos aspectos de los sucesos
que registra, en desmedro de otros.
Tablilla hallada en las ruinas de la antigua Micenas. Los

Busto de Heródoto. Busto de Tucídides. investigadores suponen que se trata de un registro financiero.
178
Fuentes
¿Para qué sirve la historia? Las fuentes secundarias son los trabajos elabo-
rados por otros historiadores sobre el tema o la época
Ante la pregunta sobre la utilidad del estudio de que se quiere estudiar.
la historia, no se encuentra una respuesta única; sin Al comenzar su investigación, el historiador supone
embargo, suele haber acuerdos en cuanto a que su el resultado que obtendrá de su trabajo, llamado hipó-
objetivo es, como en otras ciencias sociales y huma- tesis. En su investigación demostrará si su hipótesis se
nísticas, comprender al ser humano y a la sociedad. comprueba o se refuta. Si resulta que la hipótesis es
Además, la historia proporciona información sobre el refutada, entonces podrá formular otra y realizar una
pasado, que ayuda a interpretar hechos del presente. nueva investigación.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que no El historiador no encuentra respuesta a sus interro-
siempre un hecho del pasado se puede proyectar al gantes de manera inmediata en las fuentes que utiliza;
presente en forma lineal. para ello, debe analizar la información que le brin-
dan y evaluar si la fuente es o no pertinente y, según el

¿Cómo se escribe la historia? caso, si la descarta o si la incluye, es decir, si la acepta
como parte de sus explicaciones o conclusiones.
El historiador obtiene información del pasado a tra- Además, para investigar, el historiador toma el
vés de diversos tipos de fuentes, que pueden ser pri- aporte de otras disciplinas para obtener más infor-
marias o secundarias. mación y ampliar el enfoque sobre el tema. Por ejem-
Las fuentes primarias consisten en testimonios plo, para estudiar ciertos comportamientos sociales
contemporáneos a los hechos estudiados. Pueden ser puede recurrir al aporte de la sociología o, si se trata
documentos escritos (cartas, documentos oficiales, de hechos culturales, al de la antropología.
memorias, crónicas o hasta diarios personales), restos
materiales (monumentos o piezas descubiertos por los
arqueólogos), fuentes icónicas (dibujos o grabados) y
fuentes orales.
Tumbas descubiertas durante unas obras para construir una

Vista de una excavación arqueológica en Micenas. nueva línea de metro en Tesalónica (Grecia), que datan del
período helenístico hasta el final de la era romana.
Actividades
1. Expliquen cuáles son los puntos de vista que pueden b. ¿Qué hipótesis podrían elaborar a partir de la
guiar el trabajo de los historiadores. información que presentan?
2. Analicen las imágenes propuestas en estas páginas 3. Busquen información sobre los principales
y respondan. historiadores de la historia argentina. ¿De qué épocas y
a. ¿Qué tipo de fuentes son? temas se ocuparon especialmente?

179
Actividades finales
1. Ubiquen en una línea de tiempo los siguientes hechos: b. ¿Qué festividad se relaciona con el origen del teatro?
c. ¿Por qué el estilo de las esculturas griegas de los siglos
dominio de los dorios época creto-micénica V y VI a.C. marcaron el rumbo del arte en Occidente?
Guerra del Peloponeso Pericles d. ¿Para qué se usó el discurso en la sociedad griega?
Alejandro Magno batalla de Salamina
7. Ordenen cronológicamente los gobiernos de los
siguientes mandatarios griegos: Clístenes, Pericles y
2. Busquen información sobre los dioses griegos y com- Solón. Armen un cuadro y sinteticen allí las medidas
pleten un cuadro como el siguiente: que adoptó cada uno para impulsar la democracia en la
Grecia antigua.
Dioses Atributos
Zeus 8. Respondan las siguientes preguntas.

Mar a. ¿Cuáles son las diferencias entre la democracia ate-
Atenea
niense y nuestra democracia?
b. ¿Les parece que en la actualidad se puede llevar ade-
Guerra
lante una democracia similar a la ateniense? ¿Por qué?
Afrodita
Inframundo 9. En un cuadro, comparen los sistemas de gobierno
de Esparta y Atenas. Tomen en cuenta los siguientes
3. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdade- aspectos:
ras (V) o falsas (F). En caso de que alguna resulte falsa, jerarquías
expliquen por qué. formas de elección
a. Todo ciudadano ateniense podía participar de la instituciones y atribuciones
asamblea.
b. Los espartanos no tenían ningún órgano de gobierno 10. Busquen información sobre los principales científi-
democrático. cos griegos; por ejemplo, Tales, Euclides, Arquímedes.
c. La Liga de Delos estaba encabezada por Atenas, y la Luego, escriban un texto expositivo donde desarrollen
del Peloponeso, por Esparta. sus biografías:
d. La Guerra del Peloponeso se desató por el expansio- qué ciencias desarrollaron
nismo de Esparta. qué descubrimientos hicieron
cuál es la vigencia de estos descubrimientos para las
4. Definan en no más de cinco renglones los siguientes sociedades actuales
términos.
11. Busquen un mapa planisferio actual y localicen las
La Odisea demos regiones estudiadas en este capítulo.
consejo de la bulé batalla de Salamina a. Indiquen los territorios que cayeron bajo el dominio
romano y escriban las fechas en las que eso sucedió.
5. Hagan una lista de las influencias griegas que llega- 12. Busquen información en Internet sobre los juegos
ron hasta nuestros días. olímpicos y respondan las siguientes preguntas.
a. ¿Cuáles fueron las primeras disciplinas que compe-
6. Respondan las siguientes preguntas. tían en los juegos olímpicos?
a. ¿Qué disciplinas desarrolladas en la cultura griega b. ¿Continúan vigentes?
reflejaron la reflexión acerca del hombre? c. ¿Cuáles se agregaron?
180
La Antigua Roma
Contenidos
10 > Roma en el mundo mediterráneo

> El surgimiento de la ciudad-Estado
> La república romana
> La conquista de nuevos territorios
> La sociedad romana
> La explotación de los recursos naturales
> La crisis de la república
> El imperio
> La religión romana
> El cristianismo
> La caída del Imperio Romano de Occidente
Surgida en el siglo VII a.C. como una pequeña ciudad-Estado a orillas

del río Tíber, Roma fue algunos siglos después un vasto imperio que
dominaba el mar Mediterráneo y sus territorios circundantes. Pese a
su desaparición, los legados de la cultura romana impactaron profun-
damente en la historia posterior de esos territorios, en sus lenguas, sus
costumbres y su organización.
Se estudian las diversas fases de la organización política de Roma,
los conflictos que existieron a lo largo de su historia entre los
www.tintaf.com.ar/ grupos sociales y con el exterior, y las formas en que los romanos
CS1C10 aprovecharon los recursos que tenían a su disposición.
181
Roma en el mundo mediterráneo
Los pueblos que habitaban las costas del mar Medite-
rráneo habían establecido relaciones entre sí antes de la
expansión de Roma. Sin embargo, la formación de este
vasto imperio, que impuso una administración común y su
propia cultura, dejó una marca distintiva en toda la región.
En el período de dominación romana, el imperio significó un
marco de pertenencia y otorgó una identidad común a grupos
sociales muy diversos que habitaban puntos distantes entre sí.
En una época en que las comunicaciones eran lentas y difíci-
les, un habitante del sur de la actual España y otro del actual
Israel podían realizar los mismos rituales religiosos, vestir de

Teatro romano que se halla en manera similar y hasta consumir alimentos semejantes.
el sitio arqueológico de Leptis Actualmente persisten marcas de las transformaciones introducidas por
Magna, en la actual Libia, al norte los romanos: en distintos lugares alrededor del Mediterráneo, se encuentran
de África. ruinas de sus antiguas construcciones, desde templos, teatros y murallas
hasta baños termales y caminos.
El legado de la dominación romana se puede observar, además, en la len-
gua. Los romanos impusieron el latín como lengua oficial. Este idioma se siguió
hablando durante siglos, aun luego de la caída de Roma, ya que fue la lingua
franca, es decir, la lengua que utilizaban distintos pueblos para comunicarse,
de manera similar a como hoy se emplea el inglés. Con el tiempo y a partir del
contacto con otras lenguas, en cada región el latín se fue transformando en las
llamadas lenguas romances (el castellano, el francés, el italiano, el portugués,
el catalán, el rumano, el gallego), que tienen ese origen común.
Por otro lado, Roma propagó la república, un sistema de gobierno basado
en la división de poderes, es decir, la autoridad pública se distribuía entre diver-
sos órganos con atribuciones limitadas. Este sistema hoy está ampliamente
difundido en el mundo occidental. Del mismo modo, el derecho romano es una
de las bases a partir de las cuales se sancionan las normas y leyes vigentes en
varios países del mundo.
Las fases de la historia romana
La historia de la Antigua Roma se inicia con el surgimiento de la ciudad, en

el siglo VII a.C., y concluye con la caída del Imperio Romano de Occidente en el
año 476 d.C. Durante todo este tiempo, muchos aspectos, tanto de la sociedad
como de la política y la cultura romanas, fueron cambiando. Para estudiar una
historia tan vasta, los historiadores definieron períodos a partir de las tres formas
de organización política que tuvieron los romanos:
la monarquía: del año 630 al 509 a.C;
Restos del Muro de Adriano, muralla la república: del año 509 al 27 a.C;
defensiva que mandó construir el imperio: del año 27 a.C. al 476 d.C.
este emperador en la actual Gran
Bretaña, en el siglo II d.C.
182
La península itálica
La ocupación hacia el siglo VII a.C.
La historia del vasto Imperio Romano, que dejó una
fuerte impronta en la cultura europea actual, comienza
con la fundación de una pequeña ciudad-Estado,
Roma, en la región central de la península itálica.
La península itálica está rodeada por los mares
Adriático al este, Jónico al sudeste y Tirreno al oeste. A
su alrededor hay islas, algunas de gran tamaño, como
Sicilia al sur, y Cerdeña y Córcega al oeste; y otras me-
nores, como Elba o Capri. Toda esta región tiene un
terreno montañoso, surcado por numerosos ríos que
forman pequeños valles fértiles aptos para el cultivo.
Se destacan dos cadenas montañosas: los Apeninos,

que atraviesan la península de norte a sur, y los Alpes
al norte.
Los pueblos de la península itálica
Desde muy temprano, esta región fue un espacio de

vinculación entre diversos pueblos. Hacia el siglo VII a.C. se
registra la presencia de tres grupos principales en esta
región. Al norte de la península estaban los etruscos.
En el centro, en el valle del Lacio, se encontraban los
pueblos latinos que, si bien no formaban una unidad po-
lítica, compartían la lengua, el latín. Otros grupos pequeños habitaban la
región central, como los sabinos, los samnitas y los volscos. Por último, en el Los etruscos
sur se asentaron los griegos, en la región conocida como la Magna Grecia. Los historiadores conocen poco sobre
Estos fundaron numerosas ciudades en el sur de la península itálica como este pueblo, dado que dejó escasos
Cumas y Tarento. textos escritos y su lengua, por ende,
Etruscos y griegos mantenían relaciones comerciales. Por eso, la re- todavía no ha sido del todo descifrada.
gión del Lacio funcionaba como un espacio de circulación entre el norte y Lo que sí saben los investigadores es
el sur. Como resultado, estos dos pueblos dejaron sus marcas en la polí- que los etruscos estaban organizados
tica, la cultura y la religión romanas. Debido a esta influencia, por ejemplo, en ciudades-Estado y que dos de las
Roma adoptó de los etruscos algunos de sus rituales religiosos y técnicas principales fueron Tarquinia y Vulci.
de construcción, como el arco y la pavimentación de las calles. Los grie- En el siglo VI a.C., con su poderío
gos, por su parte, aportaron su panteón de dioses y diosas. militar, los etruscos se expandieron
desde Etruria hacia el norte y hacia
Actividades el sur, y llegaron a controlar el Lacio
1. A partir de la lectura de estas dos páginas, redacten en sus carpetas un (incluida Roma) y Campania al sur
breve párrafo que explique la siguiente afirmación. de la península itálica. Dominaron la
“Surgida como una pequeña ciudad bajo influencia de otros pueblos, navegación y participaron del comercio
Roma terminó imponiendo su propia cultura a los habitantes de extensos marítimo de la región. Además, se
territorios”. destacaron en la metalurgia.
2. En sus carpetas, respondan las siguientes preguntas: ¿por qué Roma
recibió influencias de las civilizaciones griega y etrusca? ¿En qué aspectos
de la cultura romana se manifestó esta influencia?
Capítulo 10 La Antigua Roma

183
El mito sobre la fundación El surgimiento de la ciudad-Estado
de la ciudad
Los romanos creían que, luego de El surgimiento de Roma como una ciudad-Estado sucedió alrededor
la destrucción de Troya, uno de sus del año 630 a.C. En ese momento, varias aldeas de campesinos que
habitantes, Eneas, había viajado ocupaban las colinas a orillas del río Tíber aumentaron mucho su pobla-
hasta Italia y que sus descendientes ción, entonces se unieron y formaron un gran poblado, que ocupó los
fundaron la ciudad de Alba Longa en el valles ubicados en el centro.
Lacio. Uno de sus reyes, Numitor, fue Este nuevo poblado organizó un gobierno común, y así surgió la
despojado del trono por su hermano ciudad-Estado. Hacia el año 620 a.C., a orillas del monte Palatino, se
Amulio, quien mandó matar a los construyó el foro, una especie de plaza pública para celebrar las asam-
gemelos que la hija de Numitor, Rea bleas de los ciudadanos. Así, los romanos modificaron ese ámbito na-
Silva, había tenido con el dios Marte. tural construyendo una ciudad cada vez más imponente. Como es una
Sin embargo, el encargado de matar a zona pantanosa, realizaron canales para sanearla. Además, a lo largo

los niños, llamados Rómulo y Remo, los del siglo VI a.C. construyeron los primeros edificios con rocas y made-
abandonó; estos fueron encontrados y ras de la región: el primer templo fue dedicado a Júpiter, construyeron
alimentados por una loba, hasta que los luego calles empedradas y una muralla para proteger la ciudad, entre
halló un campesino que los adoptó. Al otras obras.
crecer, Rómulo y Remo se enfrentaron a
su tío Amulio y luego decidieron fundar La monarquía y sus conflictos
una nueva ciudad, Roma. Pero pronto
surgió un conflicto entre ambos, y En un principio, Roma fue gobernada por reyes. Los monarcas eran
Rómulo asesinó a Remo. elegidos por el Senado, que era una asamblea formada por los varones
ancianos de las familias más poderosas de la ciudad. Esta asamblea,
que representaba los intereses de esta aristocracia, también funcionaba
como órgano que aconsejaba al rey. Por otro lado, existían los comicios
curiados, asambleas en la que estaban representados los clanes fami-
liares y las tribus que compartían costumbres y ritos religiosos. En estos
grupos, la unión de los clanes y de las tribus, eran llamados curias, de
donde deriva el nombre de las asambleas.
Hacia fines del siglo VI a.C., comenzó un conflicto entre los reyes y
las familias más poderosas de la ciudad, ya que los monarcas otorga-
ron más poder político a los campesinos. Las principales reformas se
le atribuyen a Servio Tulio, un rey de origen etrusco. En primer lugar,
llevó a cabo un censo y, a partir de la información obtenida, clasificó a la
población en distintas clases, llamadas centurias, según sus ingresos.
Estableció, además, la colaboración que cada centuria debía realizar.
Incorporó a los campesinos a la milicia y les otorgó más representación
política. En este contexto, creó una nueva asamblea llamada comicios
centuriados, integrada por las centurias en las que había dividido a la
Esta escultura de bronce muestra a la población. Sin embargo, no todos podían participar por igual: las centu-
loba mientras alimenta a Rómulo y a rias con más riquezas tenían más votos que las menos privilegiadas. En
Remo, fundadores de Roma, según la efecto, la reforma de Servio Tulio no distribuyó el poder de forma equita-
mitología romana. tiva, pero le dio más poder a los campesinos que ocupaban una posición
intermedia en la sociedad.
Ante esta situación, en el año 509 a.C. los grupos aristocráticos derro-
caron al último rey, Tarquino el Soberbio e instalaron un nuevo sistema de
gobierno, la república.
184
La república romana El censo
El censo era muy útil en la
Al crearse la república, se dividió el gobierno en tres poderes. El Senado república romana, ya que
dejó de funcionar como un consejo del rey y fue el organismo encargado de permitía determinar a qué clase
aprobar o vetar* las leyes propuestas por las asambleas, declarar la guerra, pertenecían los ciudadanos
realizar acuerdos con otros pueblos y administrar las finanzas. Los magis- según sus riquezas. Las
trados eran funcionarios elegidos en asambleas que, a diferencia de los se- clases más ricas eran las que
nadores, ocupaban su puesto por un período limitado de tiempo. Los más aportaban al ejército más
importantes eran los dos cónsules, ya que tenían el máximo poder político y soldados, y su voto tenía más
dirigían los ejércitos. También había pretores, que administraban la justicia; peso en las asambleas de
ediles, que supervisaban la construcción de edificios y el funcionamiento de las centurias. A medida que
los mercados; censores, que realizaban el censo, y cuestores, que cobraban descendían los niveles de
impuestos. La asamblea de las centurias se reunía si era convocada por el riqueza, las clases aportaban
Senado o por un cónsul para tratar un tema en particular y elegir a los magis- menos soldados, pero su voto
trados. Allí los hombres libres se expresaban mediante el voto a favor o en también valía menos.
contra de las propuestas de los magistrados. El voto no valía lo mismo, sino
que dependía de las riquezas de cada uno.
Glosario
Patricios y plebeyos vetar: impedir la sanción de una ley.
La instauración de la república fortaleció el poder del

Senado. Sus miembros eran llamados patres, que en latín
significa “padres”, ya que eran los jefes de las familias aris-
tocráticas. De allí proviene el término patricios, utilizado para
nombrar a este grupo. Por otro lado, los plebeyos eran todos
los demás hombres libres, es decir, tanto los sectores más
empobrecidos como personas ricas que no formaban parte
del restringido grupo de familias patricias.
Algunos de esos plebeyos más ricos fueron líderes polí-
ticos: impulsaron una serie de luchas para disputar el poder
y lograron introducir cambios. A mediados del siglo V a.C.
se creó la asamblea de la plebe y una nueva magistratura,
el tribuno de la plebe, que se encargaba de defender a los
plebeyos ante los abusos de otros magistrados. También se
redactaron las Leyes de las Doce Tablas, es decir, se pusieron por escrito las En medio de la Roma actual,
normas que antes solo circulaban en forma oral. Esto permitió que todos co- se observan las ruinas del foro,
nocieran sus derechos y obligaciones, para evitar arbitrariedades. A partir del el lugar donde se desarrollaba
año 367 a.C., los plebeyos pudieron acceder a las magistraturas. En 326 a.C., la vida pública y religiosa en la
se abolió la esclavitud por deudas, y hacia 300 a.C. se les permitió ocupar antigua ciudad. Era el espacio de
cargos religiosos. reunión de las asambleas.
Actividades
1. Indiquen si las siguientes afirmaciones son b. Los plebeyos constituían el grupo social más humilde
verdaderas (V) o falsas (F) y justifiquen su elección. de la sociedad romana.
a. La instauración de la república romana se debió a la c. Gracias a las Leyes de las Doce Tablas, todos
rebelión de los patricios frente al poder de los reyes. conocieron sus derechos y obligaciones.

185
La conquista de nuevos territorios
A partir de mediados del siglo IV a.C., los romanos comenzaron a dominar a
los pueblos cercanos a través de pactos y de conquistas militares. A los pueblos
conquistados les permitían mantener sus propios gobernantes, pero les exigían
un tributo y el aporte de soldados para los ejércitos. Mediante esta expansión,
Roma fue apropiándose de nuevas tierras, el ager publicum. Estas quedaban en
manos del Senado, ya que era el organismo encargado de administrar las finan-
zas públicas.
A medida que el poder de Roma se extendía por la península itálica, comenzó
un conflicto con Cartago por el control del mar Mediterráneo y sus rutas comer-
Grabado del siglo XVI que ciales. Hacia fines del siglo III a.C., los cartagineses dominaban el norte de África,
representa a los ejércitos de Aníbal, el sur de España, varias islas y la parte occidental de Sicilia. A partir de entonces,

provistos con elefantes de guerra. se desarrollaron entre romanos y cartagineses las guerras púnicas, llamadas así
porque los romanos denominaban púnicos a los catagineses. Luego de la pri-
mera guerra púnica (264-241 a.C.), los romanos adquirieron el control de Sicilia,
Córcega y Cerdeña. La segunda guerra púnica (218-201 a.C.) se desarrolló en
territorio romano, pero dejó al imperio cartaginés debilitado. Luego de la tercera
guerra púnica (149-146 a.C.), los romanos pudieron controlar parte del norte de
África y de la península ibérica. Sobre estas dos regiones siguieron avanzando a
lo largo del siglo I a.C.
Por otro lado, hacia 170 a.C. lograron controlar la llanura del río Po. Avanzaron
hacia el norte durante el resto del siglo II y en el I a.C. En el siglo II a.C. también se
dirigieron hacia Macedonia y, desde allí, conquistaron Grecia y los territorios al sur
del mar Negro.
La máxima expansión de Roma

La invasión de Aníbal
La segunda guerra púnica se
produjo cuando los ejércitos
de Cartago, al mando del
general Aníbal, invadieron
la península itálica. Aníbal
preparó sus ejércitos en el sur
de la península ibérica; desde
allí atravesó el sur de Europa
y cruzó los Alpes. Se trató de
una gesta militar osada y muy
costosa, que terminó con una
nueva derrota de Cartago.
186
Bajo el control de Roma
Gracias a su expansión, Roma obtuvo riquezas a través del bo-

tín de guerra, los tributos (en dinero o en bienes, como granos) y
el control directo de la producción en las tierras públicas y en las
minas. Además, el dominio de estos extensos territorios permitió el
surgimiento de circuitos comerciales para el intercambio de bienes.
Los romanos impusieron sus propios patrones de asenta-
miento. Fundaron ciudades donde no las había y repartieron parte
de las tierras a su alrededor entre los soldados, que se transforma-
ban de este modo en campesinos. Allí introdujeron técnicas agrí-
colas, y especies animales y vegetales llevadas de los territorios
que conforman la actual Italia.
También impusieron sus costumbres, su lengua y su religión, un

proceso conocido como romanización. Este fue otro factor que, junto con la cons- En medio del ajetreo urbano de la
trucción de caminos, facilitó el intercambio y la circulación de productos, servicios actualidad, se alza el acueducto
y costumbres. La fundación de ciudades fue un aspecto central de la romaniza- construido por los romanos en
ción, ya que estas adoptaron tanto la arquitectura de Roma como su organización Segovia, España.
política. A partir del siglo I a.C., cada ciudad tenía su propio Senado, llamado curia,
y dos cónsules denominados duunviros, cargos ocupados por hombres origina-
rios del lugar. Además de ser la sede del gobierno local y el lugar desde donde se
controlaban los territorios circundantes, en las ciudades había mercados, que eran
los centros principales para el intercambio comercial.
Si bien en la península itálica los pueblos mantuvieron sus autoridades, el
resto de los territorios fueron divididos en provincias y protectorados. Las pro-
vincias estaban bajo el poder de los gobernadores, enviados desde Roma por
el Senado. Los protectorados eran regiones que mantenían a sus propios go-
bernantes, pero allí residían enviados romanos que ejercían una fuerte presión
sobre sus decisiones.
Las comunicaciones y el intercambio

Actividades
Para lograr el control del territorio, fue necesario construir infraestructura que 1. ¿En qué se diferenció
facilitara la circulación de bienes y personas. Los romanos diseñaron una extensa el gobierno romano de los
red de caminos que comunicaban las provincias entre sí y a estas con el centro territorios de la península
del imperio. Además, erigieron puentes y puertos que favorecieron la conexión itálica del de otras regiones
entre regiones. Otras obras fueron destinadas a la explotación económica de los del imperio?
territorios bajo su control, como canales de irrigación y acueductos. También le- 2. ¿Qué significa el término
vantaron murallas defensivas. romanización?
Los romanos se destacaron por el uso de técnicas de construcción, como el 3. Analicen el mapa de la
arco y la bóveda, y de materiales sólidos, como rocas, hormigón y cemento, una página 186. Luego, en un
mezcla de cal, arena, agua y pequeñas piedras, que fue innovadora por su re- mapa actual de Europa
sistencia y ductilidad. Debido a esto, realizaron edificios resistentes y duraderos, señalen la expansión del
muchos de los cuales aún están en pie. mundo romano sobre la base
de la denominación actual de
los países.

187
La adopción La sociedad romana
Entre las familias patricias
era muy común la adopción En la sociedad romana había grandes diferencias entre los grupos que la
de hijos con el objetivo de conformaban, ya fuera entre ricos y pobres, entre hombres libres y esclavos, o
establecer alianzas políticas entre hombres y mujeres.
o asegurarse herederos en el Al iniciarse la república, existía un grupo cerrado de familias que controla-
caso de que un matrimonio no ban el poder, los patricios. Sin embargo, con el tiempo, la diferenciación entre
tuviera descendencia. patricios y plebeyos dejó de ser la más importante, ya que muchos plebeyos
Para los romanos era ricos empezaron a casarse con patricios y así ingresaron a ese grupo.
importante prolongar el nombre Además, la expansión militar transformó a la sociedad romana. En primer lu-
de la familia en el tiempo, por gar, los campesinos de la península itálica que partían a la guerra como soldados
eso también adoptaban viudos no podían trabajar sus tierras y, al volver, solían encontrar a sus familias endeuda-
sin hijos, como fue el caso del das, por lo que debían vender sus propiedades. Muchos de ellos se dirigían a la

emperador Octavio Augusto, ciudad de Roma, se convertían en proletarii*, la clase social más baja, los pobres
que fue adoptado por César. sin tierra, y podían subsistir gracias al grano que les entregaba el Estado.
En segundo lugar, a partir del siglo I a.C., comenzó a surgir una nueva aristo-
cracia imperial, integrada por quienes ocupaban los puestos de gobierno en las
ciudades. Así, a la clase alta romana, se sumó en otros lugares del Imperio, una
Glosario nueva nobleza, que muchas veces llegaron a ocupar cargos políticos en Roma.
proletarii: los ciudadanos más
pobres de Roma. No poseían La familia
tierras y el papel que cumplían en
la sociedad era la de tener hijos. La familia era la unidad sobre la que se organizaba la sociedad romana.
Cada una estaba liderada por el paterfamilias: el padre y hombre mayor,
dueño de la casa y los bienes, y autoridad sobre su esposa e hijos. Sus atribu-
tos incluían, por ejemplo, concertar el matrimonio de sus hijos. Por otro lado,
únicamente él podía disponer de los bienes, ya que ningún
otro miembro de la familia estaba autorizado para ello. Una
vez que los hijos se casaban, solían trasladarse a otro ho-
gar, pero seguían respetando la autoridad paterna.
Además del padre, la esposa y los hijos, la familia ro-
mana estaba conformada por otros miembros no vincula-
dos por lazos sanguíneos. Los esclavos eran, según la ley,
similares a objetos que podían venderse y comprarse. Los
esclavos rurales debían trabajar la tierra y estaban someti-
dos a una severa disciplina, mientras que los de las ciuda-
des vivían en la misma casa que sus amos. Estos últimos
muchas veces eran liberados o compraban su libertad y
se transformaban en libertos. Quien tenía en sus manos
la decisión de otorgar la libertad a los esclavos era, justa-
mente, el paterfamilias.
Por último, los clientes eran hombres libres que se ponían
bajo la protección de un paterfamilias poderoso con quien
mantenían una dependencia personal y de quien obtenían
Este famoso fresco retrata a Terentius Neo, un panadero de una limosna o propina que les permitía subsistir. A cambio,
la ciudad de Pompeya, junto a su esposa, de quien no se el cliente debía dar su apoyo al patrón, por ejemplo, votando
conoce su nombre. sus iniciativas en la asamblea.
188
Las mujeres
Las mujeres romanas estaban subordinadas a los varones. No te-

nían derechos políticos, es decir, no podían participar en las asam-
bleas ni ser elegidas para ocupar cargos. Las esposas debían respetar
la autoridad de sus maridos, y las hijas, la del paterfamilias, quien deci-
día, por ejemplo, con quién debían casarse.
En la sociedad romana, se esperaba que las mujeres fueran espo-
sas y madres, y que se dedicaran a las tareas domésticas. Desde ya,
las mujeres campesinas también contribuían al trabajo de la tierra.
En las familias ricas, la mujer casada recibía el nombre de matrona.
Cuando se presentaba en público, usaba ropas características que se-
ñalaban su distinción: el vestido y el manto. Cuando una joven contraía
matrimonio (en general a partir de los 12 años), pasaba a formar parte

de la familia de su marido. Representación escultórica de una
matrona romana.
La educación
Las viviendas
En los primeros años de vida, los niños romanos recibían el nom- El domus era una casa de la ciudad
bre de infans, y su educación estaba a cargo de sus madres. Cuando en la que vivía una sola familia. Sus
aprendían a hablar, se convertían en puers. A partir de entonces, la distintas habitaciones (la cocina,
educación de varones y mujeres variaba. los dormitorios, los espacios para
La educación de las niñas seguía a cargo de sus madres, quienes almacenar bienes, el comedor) se
les enseñaban las tareas domésticas que deberían cumplir cuando se disponían alrededor de un patio
convirtieran en esposas: hilar lana, tejer y administrar el hogar. central, el atrium, en una o dos
A partir de los siete años, el varón romano quedaba bajo el cuidado plantas. Cerca de la puerta se
de su padre, a quien seguía a todas partes, cuando desempeñaba sus hallaban las tabernas, habitaciones
funciones públicas y también si viajaba a alguna provincia del imperio. que daban a la calle donde los
Además, los niños recibían una educación en escuelas que funcio- esclavos vendían productos que los
naban en espacios abiertos, en general en el foro. Las escuelas se amos traían de sus explotaciones
organizaban en tres niveles de enseñanza. El primero se extendía de agrícolas, como vinos, aceites y
los siete a los once o doce años: los niños aprendían a leer y escribir en cereales. En la ciudad también
tablillas de arcilla y a contar; la lectura se hacía en pequeñas placas de había casas de alquiler de hasta
mármol que reproducían pasajes homéricos. ocho pisos, llamadas ínsulas, cuyos
El siguiente nivel se extendía hasta los quince años: asistían menos cuartos daban a la calle y eran
alumnos, que aprendían gramática latina y leían a los principales historia- ocupados por varias familias.
dores, poetas y filósofos romanos. Al último nivel iban
los que tenían de quince a veinte años: estaba a cargo
del maestro de retórica, quien les enseñaba a hablar
en público, a fin de prepararlos para la vida política, es
decir, para desempeñarse en las asambleas.
Actividades
1. Expliquen en sus carpetas las diferencias entre
esclavos y clientes.
2. ¿Cuál era el objetivo de la educación que recibían los Relieve que representa a un maestro con sus alumnos.
jóvenes romanos de entre quince y veinte años?

189
La explotación de los recursos naturales
La economía romana se basaba en la
producción agropecuaria, favorecida por
el clima templado del Mediterráneo y sus
llanuras fértiles. Los principales cultivos,
que subsisten hasta hoy, eran los cerea-
les (sobre todo trigo), olivos y vides. De
allí provienen los productos más caracte-
rísticos de la región: panes, vino y aceite
(usado como alimento y combustible
para lámparas).
Como se observa en este relieve, los También criaban aves de corral para obtener carne y huevos, así

romanos utilizaban el arado para cultivar como la de ovejas y cabras, de las que se obtenía carne, leche y lana.
la tierra. Para el pastoreo, los romanos aprovechaban las tierras altas de los
montes, sobre todo en verano, cuando había pasto abundante.
Además, practicaban la pesca y, en las regiones boscosas sin cul-
tivar, la caza de ciervos y liebres, junto con la recolección de frutos,
raíces y hongos.
La agricultura y los alimentos
Los romanos desarrollaron la agronomía para mejorar la producción

agrícola. Para cultivar, utilizaban el arado y sistemas de regadío con cana-
les y acueductos. Para aprovechar la energía de los ríos, diseñaron moli-
nos hidráulicos, utilizados a partir del siglo I a.C. para moler granos.
Por otro lado, rotaban los cultivos: en forma periódica cambiaban
el tipo de planta sembrada en una parcela determinada. Sabían que la
siembra prolongada de una misma planta reduce ciertos nutrientes del
suelo, y lo vuelve menos productivo.
Otro desafío era el almacenamiento y la conservación de los alimen-
tos para el invierno, cuando no hay cosechas. Hoy contamos con silos* y
En ánforas como las de la imagen, refrigeración, pero esto no era así en el mundo antiguo. Para conservar y
conservaban tanto alimentos como vino. almacenar los alimentos, los campesinos romanos desecaban los frutos
y elaboraban conservas con vinagre o con el azúcar obtenido de plan-
tas, como la remolacha. Luego, las conservas se guardaban en ánforas
de cerámica tapadas. También usaban la sal para preservar los alimen-
Glosario tos. Aunque el clima seco del Mediterráneo favorecía su conservación, la
silo: lugar subterráneo o elevado, sin falta de alimentos era una amenaza constante para los campesinos. Por
humedad, en donde se guarda el trigo u eso, los que podían, los grupos más ricos, construían espacios de alma-
otros granos, semillas o forrajes. cenamiento con ladrillo o roca, protegidos contra el ingreso de insectos
o roedores. Esto les daba una ventaja sobre los pequeños campesinos.
Cuando se les terminaban las provisiones, les otorgaban alimentos a cam-
bio de diversos favores.
190
El trabajo en las áreas rurales
A lo largo de su historia, los romanos organizaron el

trabajo rural de varias formas. Durante los primeros si-
glos, la producción estaba a cargo de campesinos
dueños de pequeñas parcelas, que habían resultado fa-
vorecidos con el reparto de tierras públicas (tierras del
Estado romano, tomadas en las conquistas). Con el tra-
bajo de toda la familia, y a veces con el de uno o dos es-
clavos, obtenían lo necesario para la subsistencia.
A partir del siglo II a. C., el uso de mano de obra es-
clava se extendió en la península itálica. Gracias a las
riquezas obtenidas mediante la expansión militar, cier-
tos individuos pudieron comprar grandes porciones

de tierra, en las que se necesitaban trabajadores. Esta
demanda de mano de obra también fue provista por la
guerra: cuando se conquistaba un nuevo territorio, los Este mosaico romano, que se
soldados enemigos tomados prisioneros eran vendidos como esclavos. encuentra en un museo de Túnez,
Los esclavos se organizaban en pequeñas cuadrillas de diez integrantes muestra a los esclavos mientras
para el trabajo en el campo. Los esclavos rurales no podían formar familias y sirven vino.
estaban sometidos a duros castigos físicos.
La villa
La pequeña propiedad rural explotada por familias de campesinos nunca La importación de trigo
desapareció en Roma. Pero, a partir del siglo I a.C., se desarrolló una nueva Los grandes centros de
forma de producción agropecuaria, la villa. Esta era una gran extensión de producción de trigo del Imperio
tierra en manos de un único propietario. Para producir en esta tierra, el dueño Romano fueron Egipto y Sicilia.
de la villa recurría tanto al trabajo esclavo como al de campesinos, a los que Desde allí se importaban
les alquilaba una parcela a cambio de una cuota fija o de un porcentaje de la grandes cantidades de este
producción. cereal para alimentar a la
A diferencia de la familia campesina, que producía para su propia subsis- población cada vez mayor de la
tencia, los productos de la villa eran vendidos en los mercados de las ciuda- ciudad de Roma.
des, es decir, sus dueños obtenían una ganancia.
Además de las tierras dedicadas al cultivo y la cría de ganado, las villae
poseían huertos con árboles frutales, y una casa para el dueño y su familia.
Los dueños, sin embargo, vivían en las ciudades y solo iban al campo para
supervisar la producción. Además, aprovechaban estos viajes para alejarse de
la actividad política, descansar, dedicarse a la lectura, a pasear y a observar la
naturaleza. Es decir, para sus dueños, las villae eran espacios productivos y
también lugares de ocio. A pesar del paso del tiempo, todavía se conservan
restos de estas villas; entre ellos, los de la llamada Villa de los Misterios, en Pom-
peya, en la actual Italia.
Actividades
1. ¿Qué diferencias existían entre la producción de los campesinos y la
producción en las villas?

191
Los dictadores La crisis de la república
Cuando se instauró la
república romana, una de las A partir de las últimas décadas del siglo II a.C., la política romana se hizo
magistraturas creadas fue la del cada vez más conflictiva. Por un lado, surgieron complicaciones sociales, ya
dictador, al que se le asignó un que los grupos más desprotegidos exigían un mayor reparto de las riquezas.
poder ilimitado, pero solo por Por otro, distintas facciones* políticas establecieron una lucha cada vez más
seis meses. Este cargo había sangrienta por el poder.
sido pensado para momentos
de extrema necesidad, en los Los hermanos Graco
que se requería una figura de
autoridad que impusiera orden. Con el ingreso de riquezas debido a las conquistas, en Roma se profundi-
En el siglo I a.C., en medio de zaron las diferencias entre los grupos sociales más y menos favorecidos. En la
la crisis política que vivía Roma, ciudad, aumentó la cantidad de proletarii. En este contexto, surgieron dos líde-

se recurrió reiteradamente a res populares que buscaron mitigar la situación. El primero fue Tiberio Graco,
dictadores, muchos de los un tribuno de la plebe que, en el año 133 a.C., intentó impulsar el reparto de
cuales permanecieron más tierras entre los sectores empobrecidos. Los grupos aristocráticos estaban en
tiempo en el poder de lo que desacuerdo e hicieron asesinar al tribuno. Su hermano, Cayo Graco, procuró
les correspondía. sin éxito concretar el proyecto, aunque sí logró la venta de granos a un precio
accesible para la plebe urbana.
Las guerras civiles
Glosario A fines del siglo II a.C., surgieron en Roma dos grupos políticos: los opti-
facciones: grupos políticos que mates, que defendían los intereses de los senadores, y los populares, que
se disputan el poder. buscaban mejorar las condiciones de los grupos más empobrecidos. El enfren-
tamiento derivó en la conformación de facciones que se disputaban el poder.
En estos grupos fue importante la presencia de los líderes militares que re-
tornaban a Roma tras ganar fama en las guerras de conquista. De vuelta en
el imperio, intentaban adquirir poder con el
apoyo de sus soldados por medio de la nego-
ciación, pero también mediante el uso de la
fuerza. Así, la lucha política se manifestó cada
vez más violenta, y el asesinato político se hizo
algo corriente.
Uno de los líderes militares más famosos
fue Julio César, un general que aseguró la
conquista de extensos territorios, entre ellos, la
provincia de Galia, donde sometió a los galos.
Luego de vencer a Pompeyo, su opositor, fue
la máxima autoridad política de Roma hasta
que fue asesinado en el 44 a.C. Su muerte de-
sató un enfrentamiento entre su hijo adoptivo,
Octavio, y Marco Antonio. El primero resultó
Escultura de Julio César, quien Escultura de Octavio, hijo adoptivo vencedor, y adoptó el nombre de Augusto.
ejerció la máxima autoridad política de Julio César. Este nombre significaba que tenía una misión
de Roma hasta que fue asesinado divina y, por eso, había que obedecerlo.
en el año 44 a.C.
192
El imperio
Con la llegada de Augusto al poder, en el año 27 a.C., se inició un
nuevo período en la historia de Roma, en el que esta se organizó política-
mente como un imperio. Esto significó la centralización del poder en un
solo gobernante, el emperador, que reunía la autoridad política, militar y
religiosa. El período del imperio abarca dos subperíodos: el Alto Imperio
o principado y, a partir de 285, el Bajo Imperio o dominado.
En el Alto Imperio, el cargo de emperador no era hereditario. Antes de
morir, el emperador elegía a su sucesor, quien solía ser un joven seguidor
que se convertía en su hijo adoptivo. Así se formaron diversas dinastías que
se mantuvieron en el poder durante generaciones: la Julio-Claudia (ini-
ciada por Augusto), la de los Flavios, los Antoninos y los Severos. El inicio
de una nueva dinastía se producía cuando alguien tomaba el poder por la

fuerza con el apoyo de los ejércitos.
Si bien Augusto acumuló un enorme poder, el Senado y las asam- El emperador Augusto encargó este
bleas siguieron existiendo durante el período imperial. Sin embargo, es- camafeo para celebrar su figura. Fue
tos órganos fueron perdiendo importancia, ya que las decisiones eran tallado en relieve sobre una piedra
tomadas por el emperador. denominada ágata.
El Bajo Imperio
Entre los años 235 y 284, se produjo una crisis económica, militar y
política, conocida como la crisis del siglo III. En 285 asumió el emperador
Dioclesiano, quien introdujo reformas para reforzar el poder del imperio,
gracias a las cuales Roma mantuvo su poder durante casi dos siglos más.
En primer lugar, este emperador inició una concentración aún mayor
del poder y se autoproclamó dominus, señor absoluto de todos los roma-
nos. Debido a ello, con Dioclesiano se inicia el período conocido como do-
minado, a diferencia del principado, en el que el emperador era el primero
(princeps) entre sus pares.
Por otro lado, para controlar el vasto territorio imperial, Dioclesiano lo divi-
dió en dos partes: una occidental, con capital en Roma, y otra oriental, cuya
ciudad cabecera era Constantinopla, que hoy es la actual ciudad de Estam-
bul, en Turquía. También dio forma a la tetrarquía, o gobierno de cuatro, por la
cual cada parte del imperio tenía dos emperadores: un Augusto y un César.
Constantino, sucesor de Dioclesiano, volvió a unificar el imperio y tras-
ladó la capital a Constantinopla; pero a fines del siglo IV, Teodosio volvió
a dividirlo. Para facilitar su administración dividió el imperio entre sus dos
hijos: Arcadio en el Oriente con capital en Constantinopla, y Honorio el Occi-
dente con capital en Roma.
Actividades
1. ¿Cuáles fueron las razones de los conflictos en la política romana?
2. ¿Cuál fue la relevancia de los líderes militares en las guerras civiles?
3. Enumeren y expliquen las reformas que realizó Dioclesiano para reforzar
el poder del imperio.

193
Los dioses romanos La religión romana
Los romanos creían en la
existencia de un panteón de Los romanos eran politeístas, es decir, creían en la existencia de muchas
16 divinidades. Júpiter, de divinidades. Estos dioses eran antropomórficos (tenían forma humana), y esta-
manera similar al Zeus griego, ban asociados con aspectos de la naturaleza y con las actividades humanas.
era el gran dios, que controlaba Por ejemplo, Ceres era la diosa de la agricultura y, por eso, era venerada por
el cielo y el tiempo atmosférico, los campesinos.
y tenía el rayo como principal Estos dioses, además de poseer forma humana, actuaban de manera si-
arma. El resto de los dioses milar a los hombres: se enamoraban y enemistaban entre sí. Con los seres
eran Juno (esposa de Júpiter), humanos, a veces eran bondadosos, y a veces, vengativos, aunque tenían
Marte, Quirino, Minerva, Jano, poderes sobrenaturales. Los romanos interpretaban los fenómenos naturales
Vesta, Venus, Vulcano, Saturno, como una manifestación de la voluntad de los dioses, ya sea que se tratara de
Neptuno, Mercurio, Apolo, buenas cosechas o de catástrofes, como sequías, inundaciones y terremotos.

Diana, Ceres y Líber. En la religión romana se practicaban rituales públicos para ganar el fa-
vor de los dioses en provecho de la comunidad. Siguiendo un calendario
público de festividades, las ceremonias se realizaban en los
templos dedicados a cada divinidad y eran presididas por
los sacerdotes. Había distintos tipos: sacrificios de animales
o juegos (ludi ). Esta última fue una práctica tomada de los
etruscos, en la que se realizaban competencias, como ca-
rreras a caballo, atletismo o caza.
El culto privado era la otra faceta de la religión romana. Se
trataba de la adoración de las divinidades propias de cada
familia: los manes (espíritus de los antepasados, que vivían
bajo tierra), el genius (dios por excelencia de cada familia) y
otros dioses del grupo familiar llamados lares y penates. Se
hacían ofrendas y el paterfamilias lideraba el ritual. Las ce-
remonias se realizaban en el atrium, un espacio presente en
casi todas las casas romanas. Allí se encontraban las imáge-
nes de las deidades familiares, que podían ser pinturas o pe-
queñas esculturas. Frente a ellas, el paterfamilias, además
de depositar ofrendas en ocasiones especiales, conducía
las plegarias diarias, acompañado por toda la familia.
Las influencias extranjeras
La religión romana cambió a lo largo de los siglos, prin-

cipalmente debido al contacto con otros pueblos. A medida
que el imperio se expandía, los romanos no solo imponían su
cultura, también adoptaban algunos rasgos de los pueblos
dominados. Por eso, en las distintas regiones se agregaron
algunas deidades o rituales al culto.
Asimismo, resulta notable la influencia griega, que se
desarrolló sobre todo luego de la segunda guerra púnica
Minerva, la diosa romana de la sabiduría, las artes y las (218-201 a. C.). A partir de entonces, los dioses romanos co-
técnicas de la guerra. Protectora de Roma y patrona de menzaron a ser equiparados a los griegos y adoptaron algu-
los artesanos, su equivalente griego es Atenea. nas de sus características.
194
El cristianismo
En el siglo I comenzó a difundirse en el
Imperio Romano una nueva religión, el cris-
tianismo. Este culto monoteísta surgió en
Palestina, a partir de la prédica de Jesús
de Nazareth y de sus aprendices, llamados
apóstoles. Estos compilaron la doctrina de
Jesús en los evangelios, que conforman el
Nuevo Testamento. En tanto, la Torá, libro sa-
grado de otro culto monoteísta, el judaísmo,
es conocido por los cristianos como Antiguo
Testamento.
Para los cristianos, Jesús era el hijo del

Dios único de los judíos y lo consideraban
un mesías, es decir, un enviado de Dios para
difundir valores como el amor al prójimo y la
igualdad de todos ante su Padre celestial. El
cristianismo también sostenía que, pese a
los sufrimientos que se podían padecer en la
tierra, las buenas obras permitían acceder a
una vida eterna después de la muerte.
Este mensaje se difundió primero en la
región de Palestina, pero pronto llegó a otras
zonas del imperio y se volvió un culto popu-
lar entre los sectores más humildes. Ante la extensa difusión del cristianismo, Mosaico de la Iglesia Santa Sofía,
los romanos iniciaron una violenta persecución de sus fieles. Los romanos (detalle). En ese mozaico bizantino
eran tolerantes con otras creencias, siempre y cuando se respetara el culto se representó al emperador
público de sus dioses. Sin embargo, los cristianos rechazaban la adoración Constantino.
de otras divinidades. Por eso, quienes profesaban esta nueva fe debían ha-
cerlo de forma clandestina. Para ello se ocultaban en catacumbas y allí lleva-
ban a cabo las ceremonias. De otro modo, corrían el riesgo de ser sometidos
a crueles castigos, como participar en violentos espectáculos en los circos,
donde se los dejaba en la arena para que fueran atacados por leones. Glosario
pagano: se refiere a los idólatras y
Una nueva religión oficial politeístas.
Con el tiempo, los gobernantes romanos se dieron cuenta de que, pese a

las constantes persecuciones y castigos, la fe cristiana seguía difundiéndose
y contaba cada vez con más seguidores. Por eso, con el objetivo de conseguir Actividades
el apoyo de todos esos fieles, el emperador Constantino, mediante el Edicto 1. Averigüen acerca de
de Milán, promulgado en el año 313, estableció la tolerancia religiosa y acabó los dioses del panteón
con las persecuciones. Él mismo, incluso, se convirtió al cristianismo. romano. ¿Cuáles eran las
Poco después, en el 380, otro emperador, Teodocio, estableció el cristia- características de cada uno?
nismo como religión oficial del imperio. A partir de entonces, la religión cris- ¿A qué dioses griegos se
tiana recibió un mayor impulso y, en cambio, se inició la persecución del culto asemejaban?
a las antiguas divinidades romanas, que se consideraban paganas*.

195
Los pueblos “bárbaros”
El término bárbaro tenía un origen griego y designaba a los pueblos que hablaban una lengua
desconocida para los griegos. A medida que expandieron sus dominios, los romanos se encon-
traron con pueblos a los que no lograron dominar y que se negaban a incorporarse al imperio.
Adoptaron entonces el término bárbaros para designar a estas poblaciones con lenguas, creen-
cias y tradiciones diferentes, a las que consideraban inferiores.
En algunas regiones del imperio, el conflicto con estos pueblos fue constante. Los romanos
mantuvieron allí ejércitos que consumían enormes recursos. Ya desde el siglo III, los principales
puntos de conflictos militares eran el límite norte del imperio, en la frontera delimitada por los ríos
Rin y Danubio; África y la región oriental, amenazada por los persas.
Estas presiones se intensificaron a partir de la década de 370, debido a la expansión ha-
cia la actual Europa de un pueblo nómade y guerrero proveniente de Asia, los hunos. Con su

avance, los pueblos germánicos (ostrogodos, visigodos y vándalos, entre otros) comenzaron
a trasladarse hacia el interior de las fronteras romanas. Con el tiempo, las guerras fueron un
esfuerzo insostenible para el Estado romano,
El Imperio Romano, amenazado
ya que los conflictos también dificultaban la
recaudación del tributo que permitía sostener
a los ejércitos.
La caída del Imperio Romano de

Occidente
A la presión ejercida por los pueblos ger-

mánicos, se sumó una profunda crisis interna
en el Imperio Romano de Occidente, ya que
en el siglo v se intensificaron las luchas por el
poder. Esto hizo más difícil enfrentar las ame-
nazas externas, y finalmente esta crítica situa-
ción provocó la caída del imperio, cuando en
el año 476 el jefe de los hérulos, Odoacro, de-
puso al joven emperador Rómulo Augústulo.
Para conocer más Actividades

Grimal, Pierre, Diccionario de 1. Lean el siguiente fragmento escrito por el político e historiador romano
mitología griega y romana, Prisco, quien integró una embajada enviada a la corte de Atila a mediados
Barcelona, Paidós, 1981. del siglo V. Luego respondan las preguntas.
Yourcenar, Marguerite, Memorias de
Adriano, Buenos Aires, Debolsillo, “Cada día se presenta a nuestros ojos un nuevo espectáculo de horror.
2004. La llanura, que acabamos de atravesar, estaba llena de esqueletos. ‘Vícti-
mas de la guerra’, se dirá. No, de la barbarie, porque estas bestias feroces
que llamamos hunos no merecen ser consideradas como guerreros.”
a. ¿Quiénes eran los hunos? ¿Cómo los describe el autor?

b. ¿Por qué cobraron tanta importancia a fines del siglo IV?
c. ¿Cómo consideraban en general los romanos a los pueblos extranjeros?
¿Por qué?
196
Mediateca
El Coliseo
El Coliseo es una suerte de estadio que se encuentra en la ciudad de Roma. Su
construcción fue encargada por el emperador Vespaciano, hacia el año 70 d.C., y fue
completada en el 80 bajo el mandato de Tito. Por su tamaño monumental y su ubicación,
fue el circo romano más grande y famoso, además de un emblema de la arquitectura
romana.
Los gladiadores alojaban los animales y los gladiadores antes de salir

a escena. También contaba con un sistema de tube-
El circo romano era un espacio destinado a la rea- rías que permitía inundar la arena para representar
lización de diversos espectáculos populares, como batallas navales. Se cree, además, que en el Coliseo
juegos deportivos o carreras de caballos. Los gober- tuvieron lugar matanzas de cristianos, cuando estos
nantes romanos ofrecían a la población este entre- eran perseguidos por Roma.
tenimiento gratuito como una forma de conseguir Luego de la caída del Imperio Romano de Occi-
popularidad. dente, el Coliseo dejó de albergar espectáculos y
Uno de los espectáculos más comunes del circo quedó abandonado. Durante muchos siglos, incluso,
eran las violentas luchas entre gladiadores. Estos los materiales con los que había sido levantado fue-
eran un tipo particular de esclavos, en general tomaron retirados y empleados en otras construcciones de
dos como prisioneros de guerra y, por eso, de oríge- la ciudad. A pesar de ello, el monumental edificio se
nes muy diversos. Algunos adquirían mucha fama e, mantuvo en pie y hoy recibe la visita de miles de turis-
incluso, podían llegar a ganar su libertad. tas de todo el mundo.
La estructura del Coliseo
Para levantar el Coliseo, los romanos pusieron en

práctica sus refinados conocimientos en materia de
construcción. La estructura fue realizada principal-
mente con piedra, aunque también se utilizaron meta-
les y maderas, así como cemento para unir las piezas.
Puede notarse el uso de columnas y arcos, típicos de
la arquitectura romana. El Coliseo no estaba techado,
pero contaba con un mecanismo de poleas que per-
mitía desplegar telas sobre las gradas para proteger
a los espectadores del sol. Debajo de la arena (la Esta vista panorámica del Coliseo romano permite observar la
superficie central sobre la que se desarrollaban los arena y la red de túneles por donde circulaban los gladiadores y
espectáculos) había una red de túneles donde se los animales antes de comenzar el espectáculo.
Actividades
1. Indiquen si las siguientes afirmaciones son reservados a las clases altas romanas.
verdaderas (V) o falsas (F) y justifiquen su elección: 2. Busquen información en Internet sobre otros
a. El Coliseo fue construido principalmente con circos construidos en ciudades del Imperio Romano.
madera. Seleccionen imágenes y armen un mural que los
b. Las luchas entre gladiadores eran espectáculos represente.

197
El trabajo del archivista

La archivística es una disciplina fundamental para la tarea del historiador. El archivista
organiza y conserva documentos, además de facilitar su consulta. Cuando esos documentos
no son usados por las instituciones y solo se conservan como fuentes del pasado, hablamos
de archivos históricos.
Los primeros archivos Roma, cerca del foro. Este archivo fue construido en
el año 78 a.C. para albergar las leyes romanas, que
A lo largo de la historia, diversos pueblos que tenían se conservaban en tablas de bronce.
sistemas de escritura han necesitado crear archivos.

Estos son fundamentales para la administración de un Los archivos modernos
territorio, ya que en ellos se guardan documentos que
el Estado utiliza en sus funciones cotidianas. Los pri- Con el tiempo, los archivos fueron creciendo, a
meros archivos surgieron como espacios para guardar medida que las sociedades se complejizaron y los
las leyes, así como también los textos en los que se Estados empezaron a intervenir en más aspectos
llevaba a cabo la contabilidad de los Estados. Estos de la vida de las personas, como su educación o su
primeros archivos eran manejados por escribas, un salud. Además, se fue generando una mayor con-
reducido grupo privilegiado que dominaba la escritura ciencia acerca de su utilidad de los archivos también
y la lectura. Muchas veces, estos archivos se hallaban como fuente de conocimiento sobre el pasado.
en los templos. Hoy en día existe diversidad de archivos. Por un
La gran extensión que alcanzó el Imperio Romano lado, no solo el Estado los tiene, sino que también
hizo que fueran imprescindibles los archivos para empezaron a preocuparse por conservar su docu-
la administración de las distintas regiones. El más mentación algunas instituciones privadas, como uni-
importante fue el Tabularium, ubicado en la ciudad de versidades, empresas, o personalidades y familias
destacadas. Por otro lado, existen distintos tipos de
archivos, ya que hay diferentes clases de documen-
tos, no solo los escritos. Así, hoy contamos con archi-
vos fotográficos, audiovisuales y orales, que guardan
videos o audios de entrevistas a personas sobre
algún tema del pasado.
El archivista frente a los documentos

históricos
En general, el archivista se encuentra frente a un

conjunto de materiales y tiene que iniciar una inves-
tigación exhaustiva. En primer lugar, debe averiguar
acerca de la institución o la persona que produjo
esos documentos, para entender qué función cum-
plían. Por ejemplo, no es lo mismo un archivo perso-
nal, formado por los papeles que reunió una persona
Construido en el año 78 a.C., el Tabularium, ubicado cerca del durante su vida (cartas, apuntes, recortes de diarios
foro, fue uno de los archivos más importantes de la antigua y revistas), que el archivo de un hospital, donde se
Roma. Allí se guardaban las leyes. encontrarán historias clínicas.
198
Fuentes
Con esta información en la mente, el archivista El AGN fue creado en 1821 como archivo de la
empieza una tarea de identificación de los documen- provincia de Buenos Aires. Más adelante, en 1884,
tos y su clasificación, es decir, tiene que establecer fue nacionalizado, es decir, transformado en un
un orden, ya sea por su fecha, por el tipo de informa- archivo con documentación correspondiente a todo
ción que ofrecen o la institución que los generó, por el país. A su vez, las provincias tienen sus propios
ejemplo. Con esta información, el archivista confec- archivos provinciales, que guardan documentación
ciona catálogos, que permiten a los usuarios saber generada por sus gobiernos, e incluso existen archi-
qué pueden encontrar en un archivo. vos municipales.
Entre otros, el AGN conserva documentos del
La conservación período colonial y posteriores. En su mayoría, se
trata de papeles producidos por las administraciones
Otra tarea fundamental del archivista es garantizar que gobernaron estos territorios: desde el antiguo
la conservación de los documentos, para que puedan Virreinato del Río de la Plata hasta el actual Estado
ser consultados. Todos los materiales se deterioran argentino. Por ejemplo, allí pueden encontrarse
con el paso del tiempo, pero algunos, como el papel comunicados o cuentas de los gastos realizados
o las fotografías, son particularmente frágiles y, por por dependencias del Estado. También cuenta con
eso, hay que tener mucho cuidado al manipularlos. fondos documentales de origen privado que contie-
Asimismo, se debe evitar que estén sometidos a cam- nen, por ejemplo, la correspondencia y los escritos
bios bruscos de temperatura o a agentes que causan de personajes históricos de relevancia. Todos estos
deterioros, como la humedad o los insectos. documentos se hallan en el Departamento de Docu-
Hoy en día, la digitalización de documentos ofrece mentos Escritos y en el Departamento de Archivo
una ventaja. Por un lado, posibilita entregar a los Intermedio.
usuarios copias para que no manipulen los origina- Por otro lado, el archivo guarda numerosos docu-
les y no los deterioren. Por otro lado, permite guardar mentos fotográficos, de audio y de video, que se
copias en soportes durables. encuentran principalmente en el Departamento
de Documentos Fotográficos y en el Departamento de
El Archivo General de la Nación Documentos de Cine, Audio y Video, respectivamente.
Otras áreas son: Biblioteca, Área de Comunicación y
En la Argentina, el archivo histórico más impor- Acción Cultural, Área de Digitalización y Área de Con-
tante por sus dimensiones es el Archivo General de la servación y Restauración.
Nación (conocido por sus siglas, AGN), que depende Además de guardar y conservar todos estos docu-
del Ministerio del Interior. Este archivo cuenta con dos mentos históricos, el AGN tiene entre sus funciones
sedes ubicadas en la Capital Federal: una se encuen- la regulación y la supervisión del funcionamiento de
tra en la avenida Leandro N. Alem 246, y la otra, en la todos los archivos históricos del país.
avenida Paseo Colón 1093.
Actividades
1. Enumeren en una lista las tareas del archivista. e indiquen su ubicación, sus horarios, qué tipo de
2. Busquen en Internet la página del Archivo General documentación poseen y cuándo fueron creados.
de la Nación. ¿Qué requisitos hacen falta para 4. Revisen en sus casas qué documentos guardan
consultarlo? ¿Quiénes pueden hacerlo? ¿En qué sobre la historia familiar (fotografías, cartas,
horarios? documentos de identidad, partidas de nacimiento).
3. Averigüen sobre otros archivos históricos existentes ¿Se les ocurre algún sistema para clasificar estos
en el país. Elaboren un listado de al menos cinco documentos y confeccionar un catálogo?

199
Actividades finales
1.¿Por qué la expansión de Roma en los territorios c. ¿Qué vínculo existió entre el proceso de expansión
cercanos al mar Mediterráneo sirvió para construir un de Roma y la difusión de la mano de obra esclava en
marco de pertenencia para grupos humanos distintos? la península itálica?
¿En qué elementos puede observarse el legado de esta
dominación? 6. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verda-
deras o falsas. Justifiquen su elección.
2. Ubiquen en una línea de tiempo los siguientes a. Durante la república, todos los ciudadanos tenían
eventos y períodos de la historia de Roma. igual voz y voto en la asamblea de las centurias.
b. Los plebeyos crearon sus propias instituciones
para participar del gobierno de Roma.
la monarquía, la república, el Alto Imperio y el Bajo Imperio
c. Con la constitución del imperio, el poder político
conquistas de los plebeyos durante la república
quedó dividido en numerosas magistraturas.

asesinatos de Tiberio Graco y de Julio César
guerras púnicas crisis del siglo III transformación
7. En sus carpetas, redacten definiciones para los
del cristianismo en religión oficial
siguientes términos aparecidos a lo largo del capítulo.
3. Expliquen cómo cambiaron las instituciones de rotación de cultivos villa dominado

gobierno debido al reemplazo de la monarquía por la magistrados dictador dinastía
república. ¿Cómo se dividió el poder? ¿Qué nuevas
instituciones se crearon? 8. Respondan en sus carpetas las siguientes pregun-
tas sobre las características de la sociedad romana.
4. Redacten en sus carpetas un breve texto en el que a. ¿Por qué puede afirmarse que en la sociedad
comparen los conflictos políticos que llevaron a la ins- romana las mujeres estaban subordinadas a los
tauración de la república y los que dieron lugar al sur- varones?
gimiento del imperio. b. ¿Cómo estaba integrada la familia romana?
c. ¿Por qué la distinción entre patricios y plebeyos
5. Lean el siguiente fragmento de la obra de Plutarco perdió importancia hacia el siglo I a.C.?
Vida de Emilio Paulo, que describe el desfile del botín
de guerra tomado por los romanos después de ven- 9. Investiguen cómo era la vida cotidiana en Roma:
cer a sus enemigos. Luego, respondan las preguntas qué se solía comer y dónde. Luego, imaginen que son
que aparecen a continuación. un paterfamilias o una matrona de la antigua Roma y
que están organizando un banquete en su villa para
“La pompa triunfal quedó repartida en tres recibir a familiares y amigos. Redacten un texto en el
días. El primero apenas bastó para contemplar las que describan qué comidas típicas de la sociedad
estatuas, pinturas y colosos tomados al enemigo, romana van a servir.
transportados en 250 carros. Al día siguiente, otros
carros transportaban las más hermosas armas de los 10. Respondan las siguientes preguntas referidas a la
macedonios (...). El tercer día las trompetas abrían religión en la antigua Roma.
la marcha, después iban los hijos del rey, como a. ¿En qué se diferenciaban el culto público y el culto
esclavos, y con ellos, la multitud de criados, maestros privado?
y pedagogos, todos bañados en lágrimas.” b. ¿Qué significa que los romanos eran politeístas?
¿Qué características tenían los dioses romanos?
a. ¿Cómo se compone el botín de guerra, según el c. ¿Cómo cambió la religión romana con la expansión
texto? del imperio?
b. ¿De qué otras formas ingresaron riquezas a Roma d. ¿Cuál fue el mensaje difundido por la nueva religión
gracias a la expansión militar? cristiana?
200
La Edad Media, entre
Oriente y Occidente
Contenidos
11 > La reorganización de Europa tras la caída del Imperio

Romano de Occidente
> El Islam
> Bizancio
> Un nuevo intento de organización: el Imperio Carolingio
> La sociedad feudal
> La expansión agrícola y el crecimiento económico
> La Iglesia
> El auge de la producción de manufacturas y del comercio
> Los conflictos con el mundo musulmán
> La crisis del siglo XIV
La denominación Edad Media identifica el período que comienza a

partir de la caída del Imperio Romano de Occidente y culmina en el
siglo XV. Originalmente fue considerado como un largo tiempo de oscu-
ridad entre dos épocas de esplendor. Sin embargo, en este momento
histórico se registraron muchos cambios; tanto las sociedades de Eu-
ropa como las del norte de África y del Medio Oriente buscaron nuevas
formas de vincularse entre sí y con su medio.
Se estudia cómo se produjo el desarrollo social, político y económico
en tres áreas, antes pertenecientes al Imperio Romano, que se
www.tintaf.com.ar/ consolidaron como tres espacios diferentes y a la vez relacionados
CS1C11 entre sí: Europa, norte de África y Medio Oriente.
201
Los reinos romano-germánicos
La caída del Imperio Romano de Occidente significó la fragmenta-
ción de una unidad política que abarcaba varios territorios en Europa y el
norte de África. En efecto, Roma perdió su capacidad de dominio, tanto
de sus fuerzas armadas como de su administración civil. Así, la ocupa-
ción de varias áreas por los pueblos germánicos, que venían acosando
las fronteras romanas desde el siglo I, originó nuevas unidades políticas
más pequeñas, los llamados reinos romano-germánicos.
Estos reinos resultaron ser más inestables que el antiguo imperio, ya
que los enfrentamientos entre unos y otros eran frecuentes. Esto los obli-
gaba a desplazarse o quedar subordinados a los invasores. En el siglo V,
en el norte de África, se instalaron los vándalos, que dominaron la región

hasta el siglo siguiente. Antes habían ocupado parte de la península ibé-
rica, pero esta fue dominada hacia fines del siglo V por los visigodos, quie-
nes habían sido desplazados del sur de la actual Francia por los francos.
Las islas británicas fueron invadidas primero por los anglos y los sajones,
que dominaron a las tribus celtas y formaron pequeños reinos. Más tarde,
Esta ilustración, realizada hacia 1325- llegaron los normandos desde el norte de Francia. Por último, la península
1335 representa la batalla de Vouillé, en itálica fue ocupada en el siglo V por los ostrogodos, desplazados por los
la que se enfrentaron los visigodos y los longobardos a fines del siglo VI.
francos, liderados por Clodoveo I. Entre los pueblos germánicos, los grupos dominantes eran aquellos
que se destacaban por sus habilidades guerreras y consideraban que
tenían una relación particular con lo sagrado. En cambio, la aristocra-
cia romana estaba formada por las familias más ricas, que ocupaban
además los cargos políticos, y se pertenecía a ella por herencia. Así, en
cada uno de estos reinos, cobró forma una élite gobernante a partir de
la unión de la aristocracia de origen germano y de los notables romanos.
De este modo, los romanos aportaron sus conocimientos en materia de
administración del Estado. Además, por influencia romana, el cargo del
rey, que entre los germanos era elegido por sus cualidades guerreras,
se transformó en hereditario. De todas formas, la autoridad del monarca
era frágil, y los aristócratas se enfrentaban constantemente por el poder.
Un marco cultural común
Aunque los territorios de Europa ya no volverían a estar bajo un mismo

gobierno, se fue formando un marco cultural común, debido a la fusión
Marinus van Reymerswaele, El cambista de elementos germanos y de la herencia romana. Un elemento central de
y su mujer (1539), óleo sobre tela. cohesión fue la consolidación de la religión cristiana, gracias a la subsis-
Esta pintura retrata la actividad de los tencia de la Iglesia y el papado, a pesar del colapso del Estado romano.
cambistas, que se originó durante la Con el tiempo, los reyes germanos abandonaron sus creencias politeístas
Edad Media y dio lugar a la formación del y se convirtieron al cristianismo. Los antiguos credos siguieron vivos, pero
sistema bancario y financiero. comenzaron a ser llamados “paganos” y sancionados por el culto oficial.
202
El aprovechamiento de los recursos
En la Europa medieval, las constantes guerras,

los desplazamientos, la mayor inseguridad para
transitar los caminos ante la falta de autoridades
y la llegada de epidemias y hambrunas provoca-
ron la destrucción y el despoblamiento de muchas
ciudades, un proceso conocido como ruraliza-
ción. Este fenómeno significó prácticamente la
paralización del comercio y produjo una economía
agrícola orientada al autoabastecimiento.
Esta agricultura tenía muy bajos beneficios, ya
que se realizaba con herramientas precarias, fa-
bricadas con madera. Además, un fenómeno cli-

mático perjudicó su desarrollo: entre los siglos V
y VIII el avance de los glaciares hizo que el clima
en Europa se tornara más frío, lo que dificultaba
tanto el cultivo y la cosecha de alimentos como la
crianza de animales domésticos. Debido a la es-
casez de ganado, la agricultura resultó afectada, ya que no había suficiente Esta antigua ilustración muestra
abono para aumentar la fertilidad de las tierras. De este modo, para que se una típica escena de las aldeas
regeneraran los nutrientes de la tierra, cada año se dejaban algunas parcelas medievales: una pequeña
sin cultivar. casa de adobe y madera, y las
En este contexto, el hambre y las enfermedades eran una amenaza cons- actividades agrícola-ganaderas de
tante para los campesinos. Por eso, la vida durante la Edad Media estuvo ca- subsistencia que se realizaban a su
racterizada por una permanente penuria, que se evidenció en bajas tasas de alrededor.
crecimiento demográfico.
Los campesinos vivían en pequeñas casas de madera y adobe, agrupadas Glosario
en aldeas que muchas veces se rodeaban de empalizadas* para protegerlas. empalizada: obra realizada con
A su alrededor se hallaban las tierras de cultivo, de las que se obtenía prin- estacas de madera, clavadas una
cipalmente trigo, pero también cebada, avena y legumbres, con las que se al lado de la otra, para la defensa
preparaban harinas para elaborar pan. de un lugar.
Durante el período medieval fue relevante para la alimentación el aprove-
chamiento de los recursos de los bosques, que cubrían gran parte del territo-
rio de Europa. En este espacio, los campesinos obtenían alimentos de la caza, Actividades
la pesca y la recolección de frutos y raíces. 1. Escriban en sus carpetas
un texto breve en el que
Las formas de trabajo: de esclavos a campesinos expliquen los cambios
sociales que ocurrieron en
Desde los últimos años del imperio, los dueños de grandes extensiones los siglos que siguieron a la
de tierra comenzaron a darles a sus esclavos parcelas para que se instalaran caída del Imperio Romano
y formaran familias, a cambio de una parte de su producción. Por otro lado, de Occidente. Incluyan los
los campesinos, acosados por las deudas y las malas cosechas, tuvieron que siguientes términos.
recurrir a la ayuda de las personas más acaudaladas y terminaron trabajando
las tierras para ellas. Así, aunque técnicamente siguió habiendo una diferencia aristocracia esclavos
entre hombres libres y esclavos, en la práctica campesinos pobres y esclavos campesinos
trabajaban de manera similar para los grandes señores.
Capítulo 11 La Edad Media, entre Oriente y Occidente

203
El Corán y los preceptos El Islam
musulmanes
El libro sagrado del Islam, que contiene La península arábiga se caracteriza por sus grandes extensiones de
la prédica del profeta Mahoma, se desierto arenoso, en las que, hacia el siglo VII, habitaban tribus nóma-
denomina Corán. La fe musulmana, des de origen semita que se dedicaban a la agricultura en sitios con
basada en el culto a Alá, establece vegetación y manantiales, conocidos con el nombre de oasis. También
algunas obligaciones a sus fieles, practicaban el pastoreo de cabras y ovejas, y el comercio. Algunas ciu-
entre las cuales pueden mencionarse: dades albergaban grandes mercados y eran puntos de encuentro para
peregrinar a La Meca al menos una vez las caravanas.
en la vida, pagar un tributo para ayudar Estas tribus tenían diversas creencias religiosas, y varias de ellas eran
a los más necesitados, ayunar en el politeístas. A principios del siglo VII, un destacado comerciante de la ciudad
mes de Ramadán y orar cinco veces al de La Meca, llamado Mahoma, comenzó a predicar una nueva fe mono-
día en dirección a La Meca. teísta, el Islam. El rechazo de sus vecinos lo obligó a partir hacia la ciudad

Por otro lado, en el Corán se establece de Medina, donde logró imponerse como jefe religioso y político, y adquirió
que el fiel debe realizar la yihad, es numerosos seguidores. Con su ayuda, conquistó La Meca en el año 630.
decir, la defensa del Islam. Ciertos
musulmanes han entendido este La expansión de la nueva religión
precepto como una obligación de
expandir esta fe por medio de la A partir de entonces, se inició una veloz expansión del Islam, que trans-
violencia y la guerra. formó el mundo del Mediterráneo. Mahoma conquistó buena parte de la
península arábiga, donde la religión islámica se impuso, y gobernó hasta
Glosario su muerte en el año 632. A partir de ese año comenzó un período en el que
caravanas: grupo de personas que viajan los musulmanes fueron gobernados por los llamados califas ortodoxos
unas tras otras. En estos desplazamientos (guías políticos, militares y espirituales). En total fueron cuatro, que se su-
pueden usarse animales o vehículos como cedieron en el poder hasta el año 661. Durante este período, extendieron el
medio de transporte. dominio del Islam hacia el resto de la península arábiga, el norte de Egipto
y los territorios al sudeste del mar Negro y al sur del mar Caspio. En 661
se inició el dominio de los omeyas, quienes trasladaron la capital del ca-
El Islam, entre los siglos VII y VIII
lifato a Damasco, anteriormente
establecida en Medina. Esta
dinastía expandió las fronteras
del califato hasta el río Indo, el
norte de África y la península
ibérica, de donde expulsaron
a los visigodos a principios del
siglo viii.En el año 750 tomaron
el poder los abásidas, que esta-
blecieron la capital en Bagdad,
pero en el siglo xi su dominio se
debilitó. Las luchas internas y el
avance de los turcos (un pueblo
proveniente de Asia Central,
convertido al Islam) significaron
la ruptura de la unidad política.
Desde entonces, cada uno de
los diversos pueblos musulma-
nes tuvo su propio gobierno.
204
Las ciudades y el comercio Los enfrentamientos entre
sunitas y chiitas
En los territorios por los que se expandieron, las ciudades musulmanas se- Con el tiempo, dentro del credo
guían un modelo similar: todas poseían una mezquita (centro del culto), un mer- musulmán surgieron varios
cado llamado zoco y un palacio para los gobernantes. Algunas se convirtieron grupos. La división entre sunitas
en importantes centros culturales. Sus bibliotecas albergaban copias en árabe y chiitas se remonta a la época
de las obras de los principales pensadores de la Antigüedad. A partir de este de los califatos ortodoxos: los
acopio de materiales, algunos destacados sabios musulmanes, como Averroes chiitas consideran que Mahoma
y Avicena, realizaron valiosos aportes en áreas como la matemática, la medi- nombró como su sucesor a
cina y la astronomía. su yerno, Alí; mientras que los
Las ciudades constituían el centro de la economía, ya que allí se desarro- sunitas consideran que Mahoma
llaba su principal actividad, el comercio. Esta ocupación, que ya había sido no tuvo sucesores y que los
fundamental para las tribus árabes, fue beneficiada por la expansión militar, califas son los encargados de
que les permitió a los musulmanes dominar las rutas marítimas del Mediterrá- hacer respetar el Corán. Hoy
neo, así como las rutas terrestres que unían este mar con la India y con África en día, la gran mayoría de los
Central. De este modo, llegaron a ser los principales exportadores a Europa musulmanes son sunitas. Estos
de productos de lujo, como sedas de China, piedras preciosas y especias de y la minoría chiita de algunos
India, y oro y marfil africanos. países de Oriente Medio
Para el desarrollo del comercio, también influyó el establecimiento de una mantienen conflictos irresueltos,
unidad política que impuso una moneda única, el dinar. Cuando el Islam se con altas dosis de violencia.
fragmentó, el mantenimiento del árabe como lengua común, así como de cos-
tumbres y lazos de amistad y parentesco, permitieron el sostenimiento de las
redes comerciales.
Por otro lado, alrededor de las ciudades, se desarrollaba la agricultura me-
diante el uso de represas y acequias para asegurar el riego en las regiones
áridas del norte de África, el sur de España y Oriente Medio. Los musulmanes
dominaron el cultivo de algunos productos que siglos más tarde fueron popu-
lares en Europa y América, como la caña de azúcar.
Los musulmanes en la península ibérica
Cuando los musulmanes dominaron la península ibérica, establecieron la pro-

vincia de Al-Ándalus. Más tarde, los abásidas crearon un emirato (otra especie de Imagen del interior de la mezquita
provincia), hasta que en el año 929 se formó un califato independiente, con capital Catedral de Córdoba, España.
en la ciudad de Córdoba. Esta unidad política se disgregó hacia mediados del Entre los siglos VIII y XIII funcionó
siglo XI en los reinos de Taifas. Los reinos cristianos aprovecharon las luchas entre como templo musulmán. Tras
los reinos de Taifas y, en el año 1085, reconquistaron Toledo. Luego, los almorá- la Reconquista, este exponente
vides, un pueblo musulmán originario del norte de África, comenzó a dominar la de la arquitectura islámica fue
región. A ellos les siguió el poderío de los almohades, también provenientes de consagrado como catedral
África, entre mediados del siglo XII y principios del siglo XIII. católica.
Actividades
Período Área dominada
1. Averigüen el origen de las palabras berenjena, aljibe,
Califas ortodoxos
almohadón. ¿Por qué creen que el castellano las incluye?
2. Completen en sus carpetas un cuadro como el de la Omeyas
derecha. Abásidas

205
Santa Sofía Bizancio
Construida en el año 532, Santa
Sofía es una antigua basílica Aunque el Imperio Romano de Occidente finalmente cayó, la parte oriental
ortodoxa que fue reconvertida de la división que había establecido Teodosio se mantuvo en pie y, con el
en mezquita y hoy funciona tiempo, recibió el nombre de Imperio Bizantino. Este logró resistir el avance
como museo, en la actual de los pueblos germanos y eslavos, y luego, del Islam durante un tiempo,
ciudad de Estambul (Turquía). hasta que una invasión turca determinó su final en 1453.
Conserva numerosos mosaicos, En Bizancio, se mantuvo una estructura política centrada en la figura
una expresión artística del emperador, al que se le atribuía un carácter divino. El emperador, que
típicamente bizantina. El arte en muchos casos cogobernaba con su esposa, la emperatriz, dirigía los
bizantino estuvo orientado a asuntos políticos, pero también los ejércitos y la economía. Para ello con-
la representación de escenas taba con la asistencia de un grupo de funcionarios especializados.
religiosas y se caracterizó La burocracia estatal y los ejércitos se mantenían gracias al tributo que

por el uso del dorado y de pagaban los pequeños campesinos y los grandes terratenientes. Estos
figuras humanas alargadas. últimos, dueños de extensas propiedades en las áreas rurales, recurrían a
Cuando fue convertida en la mano de obra esclava para trabajar la tierra.
mezquita, los musulmanes A diferencia de lo que ocurría en Occidente, durante los primeros siglos
completaron su diseño exterior de la Edad Media, las ciudades bizantinas se mantuvieron funcionando como
con cúpulas y torres típicas de centros de intercambio comercial entre Oriente y Occidente. Muchas de ellas
su arquitectura: los minaretes. tenían una larga historia previa a la dominación romana, hecho que no ocurría
El estilo de Santa Sofía en Europa.
ejerció gran influencia en la
arquitectura posterior. El cristianismo en Bizancio
El cristianismo siguió siendo la religión oficial del imperio, pero fue transfor-
Emplazada en el corazón del mándose a lo largo de los siglos y constituyó una rama propia, que hoy perdura
barrio histórico de Estambul, Santa como catolicismo ortodoxo y que no reconoce la autoridad del papa católico.
Sofía, con inconfundible perfil Entre los siglos VII y IX, dentro de la Iglesia bizantina, surgieron los iconoclas-
y sus distintivos minaretes, se tas, un grupo que se oponía a la adoración de imágenes religiosas y emprendió
recorta sobre el horizonte. Para la una dura persecución de quienes sí adoraban imágenes, los iconódulos. Final-
construcción de sus muros y torres mente, luego de violentos enfrentamientos, estos últimos se impusieron.
se utilizaron piedra y ladrillo. Por otro lado, a lo largo de los siglos, la Iglesia bizantina fue desarrollando
rituales propios que la alejaron del cristia-
nismo de Occidente. Además, en Bizancio,
las autoridades religiosas, los patriarcas,
eran elegidos por el emperador, que re-
tenía así poder sobre la Iglesia. Cuando
el papado quiso incidir desde Roma en el
funcionamiento de esta Iglesia, se generó
una resistencia, que culminó con el Cisma
de Oriente, es decir, la separación de la
Iglesia católica y la ortodoxa, en el año
1054. Así, se separaron definitivamente la
Iglesia católica y la ortodoxa.
206
El proyecto imperial de Justiniano y el declive de Bizancio
En el año 527, asumió el poder el emperador Justiniano, quien empren-

dió una serie de reformas para lograr la “restauración del imperio”, es decir,
recuperar la grandeza del legado romano luego de la caída del Imperio de
Occidente.
Por un lado, para reforzar la autoridad imperial, Justiniano impulsó la revisión
y la compilación del derecho romano, que hasta entonces se hallaba disperso
en múltiples escritos. El llamado código justiniano reunió multiplicidad de leyes
y decretos imperiales en un único texto. Se trató también de un legado para la
posteridad, ya que este código permitió que sobreviviera el derecho romano,
que luego pasó a Europa, y la base del derecho actual en el mundo occidental.
Por otro lado, Justiniano reorganizó el ejército e inició diversas campañas
militares para afianzar su poder en Palestina, Siria y Egipto, además de ex-

pandirlo hacia otras regiones. Así, logró expulsar a los vándalos del norte de
África y a los ostrogodos de Italia, y ocupó el sur de España.
El mantenimiento de los ejércitos significó una pesada carga para los cam-
pesinos, ya que debían participar como soldados y pagar tributos, lo que oca-
sionó numerosas revueltas. Al mismo tiempo, Justiniano debió hacer frente a
una serie de terremotos y erupciones volcánicas entre las décadas de 530 y
550, así como a la propagación de la peste bubónica en la década de 540.
Pese a esto, el gobierno de Justiniano fue un período de esplendor, du- En el centro de este mosaico,
rante el cual se construyeron edificios y monumentos. Tras su muerte en el año aparece retratado el emperador
565, el imperio perdió la mayoría de los territorios conquistados y comenzó a Justiniano. Lo acompañan
decaer, en parte porque debió destinar abundantes recursos para defenderse autoridades eclesiásticas y
de las incursiones militares de los eslavos y los búlgaros por el norte, los per- militares, entre otras. La obra se
sas desde el este y, a partir del siglo VIII, de los musulmanes. Entre los siglos IX encuentra en la iglesia de San
y X, la amenaza de los musulmanes decreció, debido a sus propios conflictos Vital de Rávena, Italia, uno de los
internos. Gracias a ello, en Bizancio se inició un período de estabilidad y flore- exponentes más destacados del
cimiento cultural, conocido como renacimiento macedónico. arte bizantino.
El imperio de Justiniano
Actividades
1. Comparen la situación de
las ciudades en Bizancio
con las del antiguo Imperio
Romano de Occidente luego
de su caída.
2. Escriban en sus carpetas
definiciones para los
siguientes términos.
patriarca iconoclasta

207
El renacimiento carolingio El Imperio Carolingio
El gobierno de Carlomagno
inició un período de En el siglo VII, se afianzó en Europa el reino de los francos. Liderados por Car-
renacimiento cultural en el los Martel, a partir de la batalla de Poitiers, ocurrida en el año 732, los francos lo-
imperio, que se mantuvo en el graron detener el avance musulmán en la península ibérica. El hijo de este noble,
siglo IX . Los monasterios fueron llamado Pipino el Breve, asumió como rey de los francos e inició así el poderío de
centros de difusión de libros. la dinastía carolingia. Su hijo, Carlomagno, lo sucedió en el año 768 y emprendió
En esa época, cuando todavía la conquista de vastos territorios europeos, dando forma así al Imperio Carolin-
no existía la imprenta, los libros gio. Su extensión geográfica abarcaba regiones de lo que en la actualidad es
eran artículos de lujo, de gran Francia, Austria, Bélgica, Holanda y Luxemburgo, y la mayor parte de Alemania,
tamaño y realizados a mano Italia, República Checa, Hungría, Eslovaquia y Croacia, aunque no incluía la pe-
por los copistas. nínsula ibérica.
Si bien esta unidad política se disgregó rápidamente luego de la muerte

de Carlomagno en el año 814, su estructura resultó fundamental para el surgi-
miento de la sociedad feudal.
La alianza con la Iglesia
Carlomango continuó la política de acercamiento a la Iglesia iniciada por

su padre. Esta consistía en otorgar a las autoridades eclesiásticas parte de las
Anverso de una moneda con la tierras y riquezas conseguidas con la expansión militar, a cambio de su apoyo.
efigie de Carlomagno, acuñada Así, el papa León III coronó emperador a Carlomagno. Este, a su vez, le en-
hacia 812-814. Una de las políticas tregó los Estados Pontificios, una franja de territorio que atravesaba el centro
de Carlomagno fue la acuñación de la península itálica de este a oeste e incluía la ciudad de Roma, que hoy
de moneda. Esta estaba destinada alberga al Vaticano, sede del papado. A partir de entonces, estos territorios
al atesoramiento más que al fueron considerados como un reino más de Europa.
comercio, y era un símbolo del
poderío del emperador, que se La organización administrativa
presentaba como heredero del
poder romano. Para administrar de manera eficiente el imperio y organizar su defensa frente
a los musulmanes y los eslavos, Carlomagno dividió el territorio en condados,
y las zonas fronterizas, en marcas. Estas áreas estaban a cargo de miembros
La expansión carolingia de la nobleza, que recibieron los tí-
tulos de condes y marqueses, res-
pectivamente. Además, nombró
a funcionarios, los missi dominici,
encargados de recorrer el impe-
rio y supervisar sus asuntos. Ori-
ginalmente, las tierras a cargo de
marqueses y condes no les perte-
necían, y ellos solo debían adminis-
trarlas. Sin embargo, con el tiempo,
se apoderaron de estos territorios y
los transformaron en propiedades
con carácter hereditario.
208
La sociedad feudal
A partir del siglo IX , comenzó a formarse la sociedad feudal, que
hacia el siglo XI ya se hallaba plenamente consolidada en Europa. Esta
nueva estructura social se basaba en la distinción entre tres órdenes:
el de los bellatores (los que hacen la guerra), los oratores (los que oran,
es decir, el clero) y los laboratores (quienes trabajan la tierra). El trabajo
de estos últimos sostenía a los dos primeros grupos, que conformaban
la clase dominante de la sociedad feudal.
El grupo de los bellatores era el de los señores feu-
dales, es decir, nobles guerreros que tenían a su cargo
una porción de tierra o feudo. Este grupo se formó por
la consolidación de la nobleza (condes, marqueses,
duques), a partir del establecimiento del Imperio

Carolingio, en especial, luego de su caída. De este
modo, los señores feudales adquirieron poderes propios
de los reyes en sus dominios, principalmente la facultad
de sancionar leyes, llamar a la guerra y administrar justi-
cia. En este período, muchos señores, aunque en teo-
ría estaban subordinados a la autoridad de un rey, en
la práctica eran más poderosos, debido a que habían
acumulado riquezas y ejércitos, y establecido alianzas estra- Carlos de Orleans (vestido de azul) recibe
tégicas con otros señores. el homenaje de un vasallo. La ceremonia
Sus tierras eran trabajadas por los campesinos. Si bien en un prin- que instauraba el lazo vasallático era
cipio existían aldeas de campesinos libres que trabajaban para su au- realizada ante otros nobles. El vasallo y el
tosubsistencia, con el tiempo, todos fueron siervos* de algún señor. señor intercambiaban regalos, y el vasallo
Por eso, debían entregarle parte de su producción o de su trabajo y le juraba fidelidad al señor.
participar en la guerra si eran convocados para ello. A cambio, el señor
los protegía, por ejemplo, ante algún ataque extranjero o alguna sequía
que pusiera en peligro las cosechas. En un mundo inseguro, en el que Glosario
la amenaza de la guerra, y del hambre era constante, los campesinos siervos: personas sometidas a un señor
quedaron sometidos en este tipo de dominación. feudal, obligadas a trabajar para él.
El lazo vasallático
Si, por un lado, los siervos estaban subordinados a su señor a cambio Actividades
de protección, por otro, existían relaciones de subordinación entre los 1. ¿Cómo organizó Carlomagno su
nobles, que se manifestaban a través del lazo vasallático. Este era una imperio? ¿Qué relación estableció
especie de contrato por el cual un noble juraba fidelidad a otro a cambio con la Iglesia?
de una porción de tierra (un feudo). El señor, a su vez, recurría a los vasa- 2. ¿Qué era un feudo? ¿Quién podía
llos para solicitar su apoyo en las campañas militares. obtenerlo y a cambio de qué?
A través de este vínculo, se tejían redes que atravesaban territorios, 3. ¿Qué tipo de relación
ya que un vasallo tenía a su vez otros vasallos, y así sucesivamente. establecía el lazo vasallático?
Estos lazos eran hereditarios, es decir, los hijos de un señor heredaban
a sus vasallos, y viceversa. Algunas ciudades también entraban en re-
laciones de vasallaje, ya que se subordinaban a algún señor poderoso
para obtener protección.

209
La producción económica
en la sociedad feudal
La sociedad feudal se organizaba alrededor del señorío o feudo, es
decir, un señor era el dueño de las tierras, donde habitaba un castillo
junto con su familia y sus sirvientes domésticos. Se trataba de una cons-
trucción realizada en piedra y preparada para la defensa ante ataques
externos. Por eso, eran emplazados en lugares de difícil acceso, como
terraplenes y peñascos. Si había embestidas, los campesinos también
se refugiaban allí. Estos vivían en pequeñas casas de madera y adobe,
en general con techos de paja y suelos de tierra. Las casas estaban
agrupadas en pequeñas aldeas. Por último, en el feudo solía haber una
iglesia, a cargo de un párroco.

El señorío contaba además con diversas zonas productivas:
Los mansos: pequeñas parcelas trabajadas cada una por una fa-
milia de campesinos para su subsistencia. Los campesinos también
estaban obligados a entregar parte de su producción al señor. En sus
hogares, por otro lado, estos hilaban y producían tejidos para vestirse y
abrigarse, así como utensilios, generalmente de madera o de barro, que
utilizaban en su vida cotidiana.
Las reservas señoriales: también eran trabajadas por los campesi-
nos, pero sus frutos estaban destinados exclusivamente al sostenimiento
del señor y su familia.
Los talleres: donde los campesinos hilaban y tejían para el señor.
Los bosques y ríos: como todo el feudo, eran propiedad del señor,
quien otorgaba un permiso de uso a los campesinos para que obtuvieran
allí productos a partir de la pesca, la caza y la recolección de frutos, raíces
y madera.
Mejoras en la agricultura
Además de forzar a los campesinos para que

trabajaran sus tierras y les entregaran parte de su
producción, los señores incorporaron mejoras para
aumentar la productividad de sus feudos. Entre ellas
estaba el molino, que aprovechaba la energía produ-
cida por el viento o por los cauces de los ríos para
moler los granos de cereal o las legumbres y obtener
así harinas. A los campesinos se les permitía utilizar
el molino a cambio de un porcentaje de las harinas
obtenidas. Los señores también ordenaron la cons-
trucción de graneros para almacenar las cosechas, y
mejoraron las especies de los vegetales cultivados y
del ganado mediante la cruza de especies.
Castillo de Loarre, Aragón, Espana. Los castillos tenían grandes
muros, fosos y torres para protegerse y defenderse de los ataques
externos. Durante la Edad Media se construyeron numerosos castillos.
210
La expansión agrícola
Hacia el año 1000, se produjo una intensa transformación

productiva que impactó de forma notable en la sociedad feu-
dal. Hasta entonces, la agricultura proporcionaba rendimien-
tos muy bajos. Sin embargo, una serie de cambios de tipo
ambiental y técnico favorecieron la productividad.
Por un lado, el retroceso de los glaciares a partir del siglo VIII
generó en Europa un clima más cálido y, por ende, más benigno
para el cultivo. En cuanto a los cambios técnicos, estos fueron
fundamentalmente tres. Primero, el empleo de herramientas de
metal y ya no de madera, como arados, aperos y rastras, que
facilitaban el trabajo de la tierra. En segundo lugar, la incorpo-
ración de ganado, sobre todo caballos, no solo como animales

de tiro, sino también para obtener abono. El reemplazo del buey
por el caballo resultó posible debido al uso de la herradura y la
introducción de la collera. Por último, el reemplazo de las ro-
taciones bienales de cultivo (cada dos años) por las trienales
(cada tres años). De este modo, se dedicaban dos porciones de
una parcela a cultivos diversos y se dejaba otra en barbecho, es
decir, sin cultivar. Esto permitía que se recuperaran los nutrien-
tes del suelo.
Debido a esta expansión productiva, aumentó la disponi- Ilustración del siglo XV que muestra el trabajo de los
bilidad de alimentos. Así, los campesinos mejor alimentados campesinos en el feudo. En la parte superior de la
vivían más, tenían más defensas frente a las enfermedades y imagen se observa un calendario.
podían mantener a más hijos, con lo cual se produjo un nota-
ble crecimiento demográfico a partir del siglo XI.
La mayor cantidad de población generó la necesidad de incorporar Actividades
más tierras de cultivo. Por eso, a partir de este momento, se cultivó en 1. En sus carpetas o cuadernos,
nuevas tierras ganadas a los bosques, llamadas roturaciones. Esto, a su copien las oraciones que aparecen
vez, impulsó el incremento de la producción agrícola y, gracias a ello, abajo y completen los espacios en
también se fomentó el crecimiento de la población, y así sucesivamente; blanco.
por eso las roturaciones eran a la vez causa y consecuencia de la expan- Para el aprovechamiento de la
sión agrícola, y por ende, de la tala de bosques. del agua y el viento,
los señores hacían construir
La situación de los campesinos , que permitían
utilizar a los a
La expansión agrícola mejoró notablemente la vida de los campesinos. cambio de un porcentaje de las
En primer lugar, les permitió estar mejor alimentados y escapar a la ame- harinas que obtenían.
naza del hambre. Además, relajó las presiones que sufrían por parte de Los eran peque-
los señores: al haber más tierras disponibles que brazos para trabajarlas, ñas parcelas en las cuales los cam-
si los señores querían que las tierras fueran puestas a producir, debían pesinos obtenían alimentos para su
brindar a los campesinos más y mejores ventajas. En caso contrario, estos subsistencia. Estos debían también
podrían escaparse hacia otra región y ponerse al servicio de algún otro trabajar en .
señor. Aunque la dominación por parte de los señores no dejó de existir, la 2. Expliquen en sus carpetas por
presión que ejercían sobre los campesinos disminuyó en parte. qué a partir del siglo XI mejoró la
situación de los campesinos.

211
La Iglesia en la Edad Media
La religión católica siguió unificando los territorios euro-
peos y, al mismo tiempo, proporcionó legitimidad a la socie-
dad feudal, ya que entonces se argumentaba que la división
entre bellatores, oratores y laboratores había sido impuesta
por Dios. Los miembros del clero formaban parte de la clase
dominante y, al igual que los señores, viviían del trabajo de
los campesinos.
La organización de la Iglesia se basaba, por un lado, en la
autoridad del papa, residente en Roma, al que se subordina-
ban los obispos, cada uno a cargo de una diócesis*. Por otro
lado, el clero se agrupaba en el clero secular, es decir, que

vivía en contacto con los laicos*; y el clero regular, conformado
por los monjes recluidos en los monasterios. Allí vivían bajo la
supervisión de los abades, la autorida máxima en los monas-
terios, según estrictas reglas que les indicaban cuándo orar,
cuándo y qué comer, o cuándo realizar las labores manuales.
La reorganización de la Iglesia
Durante los primeros siglos de la Edad Media, la Iglesia te-

nía poca influencia en la vida de la mayoría de las personas. Por
entonces, los reyes germanos se convirtieron al cristianismo, y
el Imperio Carolingio estableció una alianza con el papado. Sin
embargo, la mayoría de los campesinos mantuvo creencias y ri-
tuales que combinaban elementos del cristianismo y del paga-
nismo. Los párrocos de las aldeas solían ser analfabetos como
ellos y no tenían vínculos con las autoridades de la Iglesia.
Todo esto comenzó a cambiar a partir del siglo XI, cuando la
Representación de un religioso Iglesia inició un proceso de reorganización que buscó imponer
medieval mientras realiza un la autoridad del papa sobre los clérigos y los fieles. El cambio se inició con la re-
manuscrito. La imagen aparece forma gregoriana, llamada así por el papa Gregorio VII, quien la impulsó durante
en un libro de horas, un tipo de su mandato (1073-1085). Esta reforma buscó desterrar la simonía (la compra-
manuscrito ilustrado muy común venta de cargos religiosos) y el nicolaísmo (el matrimonio de los religiosos, habi-
en la Edad Media que incluía tual por entonces).
plegarias, salmos y calendarios, El fortalecimiento de la autoridad papal originó conflictos con los monarcas,
entre otros elementos. que se mantuvieron durante los siglos siguientes. Esto fue así porque el papado
pretendía incidir en la política interna de los reinos, argumentando que su poder
sobre el mundo espiritual trascendía las fronteras políticas.
El IV Concilio de Letrán, celebrado en Roma entre los años 1215 y 1216,
Glosario precisó los contenidos de la doctrina católica. Quienes no adherían a sus
diócesis: distrito sobre cuyas postulados comenzaron a ser considerados herejes, traidores a la autoridad
iglesias y parroquias tiene divina de la Iglesia, que entonces podía perseguirlos con métodos violentos.
autoridad un obispo católico. Este concilio también implantó para los fieles la obligación de confesarse
laico: independiente de cualquier ante su párroco al menos una vez al año. De este modo, la Iglesia influía más
organización religiosa. en la vida de los creyentes.
212
Las órdenes mendicantes La arquitectura gótica
Durante este período, debido a
En el siglo X se inició en el monasterio benedictino de Cluny, en nuevas técnicas de construcción,
Francia, una reforma que luego se expandiría por el continente. Allí, los se empleó la arquitectura gótica
monjes adoptaron una estricta obediencia de las reglas monásticas para construir los templos. Se
y llevaban una vida humilde, lejos de la opulencia en la que vivía la caracterizaba por el uso de arcos
mayoría del clero. Por entonces, buena parte de los monasterios fun- ojivales y bóvedas de crucería,
cionaban como centros productivos, similares a los señoríos. Al igual ambos de forma alargada,
que los señores feudales, los abades dirigían el trabajo de los campe- acompañados de grandes ventanales
sinos a su cargo. Con la expansión agraria iniciada en el siglo XI , los con vitrales de colores y, en el
monasterios acumularon riquezas, y el mandato de humildad dejó de exterior, relieves y esculturas. El estilo
ser respetado. gótico, con su carácter monumental y
Algunos religiosos rechazaron esta vida lujosa y se integraron a órde- la particular iluminación generada por
nes mendicantes. Los miembros de estos grupos, pobremente vestidos, los vitrales, buscaba crear un ámbito
recorrían distintos lugares predicando y vivían de limosnas. La primera de acercamiento a lo divino.
de estas órdenes fue la de los franciscanos, seguido-
res del monje italiano Francisco de Asís (1181-1226).
Francisco se oponía a la ostentación material y propo-
nía un estilo de vida sencillo, basado en los ideales de
los Evangelios. Más adelante, surgió una orden seme-
jante, la de los dominicos, fundada por Domingo de
Guzmán en 1215.
Con el tiempo, sin embargo, también estas órde-
nes acumularon bienes, y algunos de sus miembros
abandonaron los votos de pobreza.
Las universidades y la escolástica
A fines del siglo XI, en algunas ciudades europeas,

surgió un nuevo tipo de centro de saber y educación
que perdura hasta nuestros días: la universidad. En ese entonces, las Esta ilustración del siglo XIV muestra a un
universidades eran instituciones semejantes a los gremios de artesanos, profesor dictando clases a los estudiantes
es decir, funcionaban como corporaciones autónomas, con sus propias de la Universidad de Bolonia, que aún hoy
reglas internas. Sus miembros, llamados clérigos, eran laicos, pero lle- existe.
vaban la tonsura, y podían casarse, aunque solo una vez. Allí se congre-
gaban maestros y estudiantes de distintos orígenes para el estudio de la Actividades
teología, el derecho y la medicina. Las clases eran impartidas en latín, 1. Respondan las preguntas.
y se basaban en la lectura de la Biblia y de textos de la Antigüedad clá- a. ¿Qué fue la reforma gregoriana?
sica. Al finalizar la formación, los estudiantes debían rendir exámenes y b. ¿Por qué recibió este nombre?
recibían el título de doctor. 2. Averigüen en Internet,
Las universidades fueron centros de difusión de la escolástica, un enciclopedias y libros de historia
método que establecía reglas muy estrictas para argumentar a favor o en sobre las vidas de san Francisco de
contra de determinada afirmación. Este método filosófico, que recurría Asís y de santo Tomás de Aquino.
a la Biblia como fuente de autoridad, fue ideado por Tomás de Aquino ¿Qué similitudes y diferencias
(1225-1274), quien lo había formulado como una manera de probar la encuentran entre ellos?
existencia de Dios. Así, la escolástica favoreció la difusión de la doctrina
de la Iglesia.

213
Los viajeros medievales La producción de manufacturas y el comercio
Durante la Edad Media, hubo
viajeros que se embarcaron Como la expansión agrícola iniciada en el siglo XI permitió a los señores feuda-
hacia regiones entonces les acumular riquezas, una parte de estos excedentes fue destinada a la compra
desconocidas por los europeos. de bienes suntuarios (de lujo). Esta demanda, a su vez, estimuló la producción de
El viajero por excelencia manufacturas y el comercio. Debido al desarrollo de estas actividades, crecieron
del mundo medieval fue el las ciudades, donde se concentraban artesanos y comerciantes.
comerciante veneciano Marco La manufacturas, como muebles, tejidos, vestimentas, herramientas de tra-
Polo, quien arribó a China en bajo, monturas, carruajes, etcétera, eran producidas por los gremios de artesa-
el año 1275 y permaneció allí nos. Estos eran agrupaciones que nucleaban a los artesanos dedicados al mismo
gran parte de su vida antes de rubro, por ejemplo, la construcción o la fabricación de zapatos. Los gremios te-
retornar a Venecia. También nían una organización jerárquica según la cual los aprendices estaban subordi-
se destacó Jaume Ferrer, un nados a los maestros. También regulaban la producción, fijaban precios y a la

navegante de Mallorca que vez proporcionaban un ámbito de pertenencia, ya que tenían festividades y san-
realizó una travesía siguiendo tos patronos propios. Además, durante la Edad Media, los gremios de artesanos
las costas africanas hasta llegar participaron en la construcción y decoración de los templos, algunos de ellos de
en 1346 al actual Senegal. estilo monumental.
Con la sistematización de los Las manufacturas producidas en las ciudades eran comercializadas en sus
conocimientos aportados por mercados o en ferias itinerantes organizadas en espacios rurales por los mer-
estos viajeros y los ya existentes caderes, que recurrían a la ayuda de los señores del lugar para protegerse de
en las bibliotecas, se desarrolló los bandidos. En estos mercados y ferias también podían encontrarse produc-
una nueva disciplina, la tos suntuarios importados desde regiones remotas, principalmente de Asia.
geografía. El aumento del comercio impulsó la circulación de monedas, que pasaron a
funcionar cada vez más como medio de intercambio y menos como forma de
atesoramiento de riquezas, como sucedía en los siglos previos. Como había di-
Glosario versidad de monedas, acuñadas por monarcas de varios reinos, surgieron los
banca: grupo de entidades cambistas, que asistían a las ferias con distintas monedas y ofrecían cambiarlas
financieras (bancos) conformadas por una comisión.
con el objetivo de facilitar el Por último, la disponibilidad de riquezas favoreció la aparición de prestamis-
financiamiento de las actividades tas, que otorgaban dinero a cambio de un interés. Así, se destacaron las familias
económicas. dedicadas a la banca*, que adquirieron más poder que los señores feudales.
Las rutas comerciales
La reactivación del comercio se produjo a través de dos ejes.

Por un lado, había rutas terrestres que unían el norte europeo
(centro de producción textil, sobre todo la región de Flandes)
con el sur del continente. En el norte de Europa, cerca del mar
Báltico, predominaba una red de comerciantes organizados en
la Liga Hanseática, que controlaban el tráfico de los productos
típicos de la región: pieles, maderas, ámbar y metales.
Por otro lado, las ciudades del norte de Italia se conectaron por
rutas marítimas con Bizancio y los pueblos musulmanes. A través
de ellos, importaban bienes que provenían de Oriente (sedas, jo-
Mapa ilustrado de Europa, el norte de África y el yas y especias), que luego distribuían en Europa.
Mediterráneo incluido en el Atlas Catalán (1375).
La imagen pertenece a una copia del siglo XIX.
214
Los conflictos con el mundo musulmán El peregrinaje
Los desplazamientos de
La reactivación del comercio intensificó las relaciones entre los comercian- la población durante la era
tes europeos y los musulmanes, quienes controlaban las rutas que unían el medieval también se expresaron
Mediterráneo con India y China. Pero también surgieron dos conflictos entre la de formas menos violentas
cristiandad y el Islam: la Reconquista de España y las Cruzadas en Oriente Me- en los llamados peregrinajes.
dio. Dos factores alimentaron estos enfrentamientos: la expansión económica, Estos eran viajes realizados
que permitía destinar más hombres y recursos a la guerra, y la intención de la por miembros de la nobleza y
Iglesia de imponer la doctrina católica. el clero (los únicos que podían
costear tales emprendimientos)
La Reconquista de España hacia lugares donde había
reliquias, es decir, objetos o
Los musulmanes dominaban la península ibérica desde el siglo VIII. En la se- restos humanos que, según
gunda mitad del siglo XI, los reinos cristianos de la región se reorganizaron para se creía, habían pertenecido
combatirlos, aprovechando los conflictos internos entre los pequeños reinos de a Jesús o a algún santo. Los
Taifas, en un proceso que denominaron Reconquista. En 1085, los cristianos centros más atractivos eran
conquistaron Toledo y, a partir de entonces, mantuvieron un conflicto continuo Santiago de Compostela, en
con los musulmanes. En 1212, vencieron en las Navas de Tolosa al califa de Cór- España, y Tierra Santa. Además
doba. El último enclave musulmán en la península, Granada, fue conquistado de su costado religioso, los
en 1492. Allí permanece la Alhambra, un conjunto de edificios y jardines que peregrinajes se parecían a
funcionó como el centro político del Occidente musulmán. lo que hoy es el turismo, y
representaban un buen negocio
Las Cruzadas para los dueños de posadas y
tabernas.
Las Cruzadas fueron campañas militares para controlar Jerusalén, ciudad
considerada por los cristianos Tierra Santa, que a fines del siglo XI se hallaba bajo
el dominio turco. Impulsada por el papa Urbano II, la primera campaña se inició en
1095 y logró controlar Tierra Santa en 1099. El dominio cristiano finalizó en 1187,
cuando un nuevo líder musulmán reconquistó la región. A partir de entonces, se
sucedieron nuevas campañas militares, que se extendieron hasta el siglo XIII.
También recibieron el nombre de cruzadas algunas campañas militares dirigi-
das a desterrar herejías en el interior de Europa. La más famosa, por su crueldad,
fue la organizada a principios del siglo XII contra los cátaros del sur de Francia.
Tras la primera Cruzada, se organizó la Orden del Temple, a la vez reli-
giosa y militar, que lideró las subsiguientes expediciones a Tierra Santa. Sus
integrantes, llamados caballeros templarios, eran los terceros o cuartos hijos
varones de familias nobles, quienes no podían heredar la propiedad paterna
ni seguir una carrera eclesiástica. La orden se volvió muy poderosa, ya que
comenzó a dominar el comercio en Oriente Medio. Debido a ello, el papa Cle-
mente V ordenó su disolución en 1312.
Actividades Sobre la izquierda de esta miniatura

1. En sus carpetas, expliquen qué eran los gremios y las ferias, y qué rol medieval aparece Ademar de
cumplían para la sociedad feudal en los circuitos de intercambio. Monteil, miembro de una familia
2. ¿A qué se denominó Reconquista? noble y delegado eclesiástico que
3. Investiguen el motivo por el cual la ciudad de Toledo es conocida como “la estuvo entre los protagonistas de la
España de las tres culturas”. primera Cruzada.

215
La crisis del siglo XIV
A la expansión y el crecimiento iniciados en el siglo XI, siguió en el siglo XIV
una profunda crisis, que transformó a la sociedad feudal. El mayor rendimiento
agrícola provocó un constante crecimiento demográfico que, a su vez, incen-
tivó la ocupación de más tierras. El problema apareció cuando escasearon las
tierras para el cultivo, y el uso prolongado de los suelos hizo que se volvieran
menos fértiles. Debido a ello, se redujo la producción agrícola. Así, hubo menos
ganancias para los señores y menos alimentos para los campesinos. Lo primero
que disminuyó fue el comercio; esto arruinó a varios mercaderes y, al mismo
tiempo, detuvo el funcionamiento de las ferias y las rutas comerciales.
Los campesinos estaban en una difícil situación y con una alimentación de-
Esta ilustración del siglo XVI ficiente, lo que favoreció la aparición de epidemias. La más importante fue la

representa una escena de la batalla peste bubónica, llamada en ese momento peste negra, que se inició hacia el
de Crécy, ocurrida en 1346, uno año 1348 y, como consecuencia de ella, murió muchísima gente. Por entonces,
de los tantos enfrentamientos entre las deficientes condiciones sanitarias facilitaban la difusión de enfermedades,
ingleses y franceses durante la ya que no existían vacunas ni cloacas, no se practicaba la costumbre del lavado
Guerra de los Cien Años. frecuente, y las calles de las ciudades acumulaban los desechos de sus habi-
tantes.
La guerra de los Cien Años El descenso de la población, a su vez, afectó aún más la producción, y ge-
Entre 1337 y 1453 se produjo un neró más hambre y menores rentas para los señores. Los más afectados por la
enfrentamiento entre franceses e crisis fueron los pequeños campesinos, pero también los nobles fueron perju-
ingleses conocido como la Guerra dicados, ya que debieron disminuir las cargas sobre los campesinos que aún
de los Cien Años, que agravó la quedaban bajo su poder para evitar que partieran a otras tierras. Las libertades
situación ya difícil de campesinos adquiridas durante el período de abundancia ya no podían deshacerse con fa-
y señores, debido a la crisis. El cilidad, como lo demostraron las rebeliones que surgieron cuando los señores
conflicto se inició tras la muerte intentaron imponer nuevos tributos. Mientras en el este de Europa se fortalecie-
del último rey de la dinastía de ron los lazos de servidumbre, en Europa Occidental se iniciaba una gran trans-
los Capetos en Francia, que no formación social y política.
tuvo hijos varones. Por lazos de
parentesco, el rey de Inglaterra El fortalecimiento de la autoridad real
reclamó el trono, pero los
franceses se lo negaron. Debilitados los señores feudales por la crisis, los reyes resultaron fortale-
La guerra tuvo como principal cidos a partir del siglo XV, y fueron acumulando poder por medio de la guerra
resultado el fortalecimiento de las y de las alianzas matrimoniales. Por ejemplo, en España se unieron los reinos
coronas inglesa y francesa, ya de Castilla y Aragón, una alianza que logró derrotar al último enclave musul-
que fueron las que dirigieron el mán de la región. Se inició así el proceso de formación de nuevos Estados
conflicto, y lograron el apoyo y la europeos, que terminó de consolidarse en los siglos siguientes. Con el tiempo,
subordinación de varios de sus las cortes de los monarcas dictaron las leyes y tomaron decisiones políticas y
vasallos. económicas que afectaban a territorios cada vez más vastos.
Actividades
1. Confeccionen en sus Para conocer más
carpetas dos listados, Druon, Maurice, Los reyes malditos, Le Goff, Jacques, Los intelectuales en la
uno de causas y otro de Madrid, Zeta, 2004. Edad Media, Barcelona, Gedisa, 1986.
consecuencias de la crisis Dhondt, Jan, La alta Edad Media,
del siglo XIV. Madrid, Siglo XXI, 1979.
216
Mediateca
El Poema de Mío Cid

En la Edad Media surgieron los llamados cantares de gesta, poemas extensos que relatan
las aventuras de caballeros heroicos. Estas historias circulaban de forma oral, es decir,
eran recitadas por los juglares, artistas que iban de pueblo en pueblo y entretenían a la
gente en las plazas públicas. Luego fueron escritos y así llegaron a nuestros días.
Entre la historia y la leyenda

inteligencia, que resultan fundamentales para vencer
El Poema de Mío Cid narra la historia de Ruy Díaz a sus enemigos.
de Vivar, llamado el Cid Campeador, un vasallo del
rey Alfonso. El relato se inicia cuando otros vasallos “Andaba el Mío Cid sobre su buen caballo,
del rey hacen circular falsos rumores sobre la des- con la cofia arrugada, ¡Dios, cómo está bien barbado! (...)
lealtad de este caballero, que lo llevan al destierro. Gracias a Dios, aquel que está en lo alto,
El Cid, entonces, parte hacia la tierra de los llamados porque en tal batalla los hemos derrotado.
moros, es decir, los musulmanes, e inicia una serie de Los del Mío Cid el campamento han saqueado,
batallas. A medida que obtiene victorias sobre ellos, escudos y armas y otros bienes estimados;
consigue cada vez más seguidores, hasta que con- de los moriscos, cuando hubieron regresado,
quista la ciudad de Valencia, donde se instala con su encontraron quinientos diez caballos (…)
esposa y sus hijas. Después de demostrar sus dotes Traen tanto oro y plata que no pueden calcularlo;
como guerrero, el Cid es perdonado por el rey. Enton- ricos quedan todos estos cristianos.”
ces, dos caballeros se comprometen con las hijas del
Extraído de: Poema de Mío Cid, con prólogo de Leonardo Funes,
Cid, pero luego las maltratan y las dejan abandona-
Buenos Aires, Colihue, 2007.
das en un bosque, lo que obliga al héroe a buscar el
castigo de estos dos nobles.
Esta historia se basa en hechos y personajes rea-
les. Ruy Díaz de Vivar (1043-1099) fue un vasallo del
rey Sancho II de Castilla y luego del rey Alfonso VI
de León y Castilla, con quien mantuvo una serie de
conflictos. También es cierto que cumplió un papel
destacado en la lucha contra los moros durante la
Reconquista del territorio español.
Sin embargo, algunos hechos fueron modificados
en el Poema, ya fuera para hacer más interesante la
historia o para engrandecer a su protagonista, por-
que los héroes de los cantares de gesta condensan
una serie de características altamente valoradas por Ubicada en el cruce de Gaona, San Martín, Ángel Gallardo,
la comunidad en la que surgieron. En el caso del Cid Honorio Pueyrredón y Díaz Vélez, en el barrio porteño
Campeador, sus principales rasgos son, además de de Caballito, esta escultura monumental recuerda al Cid
la valentía y la destreza guerrera, su prudencia y su Campeador.
Actividades
1. Lean el fragmento del Poema de Mío Cid y b. ¿Cómo es retratado el Cid? ¿A quién agradece?
respondan las siguientes preguntas. c. ¿Qué bienes son mencionados como botín? ¿Por qué
a. ¿Qué situación aparece representada? el Cid conseguía tantos seguidores?

217
Los bibliotecarios
La labor de los bibliotecarios resulta fundamental para la construcción del conocimiento.
Ellos organizan y administran las bibliotecas, espacios donde se almacenan libros que se
ofrecen al público lector.
Los manuscritos corregirlo en la copia, es decir, aportaban también su

propio criterio y tomaban decisiones que afectaban el
En la Edad Media, los monasterios fueron centros texto final. Todas estas variaciones hicieron que los
culturales, principalmente porque en ellos habitaba textos originales se fueran modificando a lo largo del
buena parte de la minoría de la población que sabía tiempo. Así, cada una de estas copias manuscritas

leer y escribir: los monjes. Ellos organizaron bibliote- resulta única y, debido a ello, es tan valiosa la con-
cas, en las que almacenaban enormes libros manuscri- servación de los libros medievales que llegaron a
tos; la mayoría eran textos de autores de la Antigüedad. nuestros días.
En sus transcripciones empleaban el latín. Los textos estaban adornados con pequeñas ilus-
Durante la Edad Media, los libros adoptaron la forma traciones, llamadas miniaturas, y también grandes
que hoy conocemos: una sucesión de páginas unidas letras de colores al inicio de los capítulos, llamadas
por uno de sus lados. Se trató de una innovación dura- capitulares. En general, estos adornos quedaban
dera. Antes, los textos eran escritos en largas porciones en manos de los ilustradores, que los realizaban en
de papel que se enrollaban. Para leerlos, era necesario espacios dejados para ello por los copistas. Como
desenrollar el material, lo que hacía difícil la consulta de su producción era tan lenta y esforzada, por aquel
pasajes precisos. Con el formato adoptado durante la entonces, los libros eran bienes escasos y muy valio-
Edad Media, en cambio, la lectura se volvió más ágil. sos. Por eso era muy común que en las bibliotecas
Otra innovación de entonces fue la incorporación de estuvieran sujetos por cadenas a los escritorios, para
índices al final o al principio de los libros. evitar posibles robos.
Sin embargo, la elaboración de libros era muy
costosa, si la comparamos con la de los actuales. En
una época en la que todavía no se había inventado la
imprenta para confeccionarlos de manera mecánica,
los libros se realizaban a mano. Es decir, eran con-
feccionados por un escriba que copiaba página por
página. Los monjes copistas pasaban varias horas
al día realizando esta tarea, que constituía otro más
de los trabajos productivos que se realizaban en un
monasterio, como la producción de artesanías. Este
trabajo se hacía en forma individual o en grupos, pero
siempre en silencio, ya que exigía mucha concentra-
ción. Cada monje debía permanecer sentado frente a
su mesa de madera, donde apoyaba el texto original y
la copia que realizaba. Las salas eran iluminadas por
la luz del sol o de las velas. En fin, era una tarea lenta
y muy repetitiva y, por eso, su realización daba lugar a
errores, si el que escribía estaba cansado o se distraía.
Por otro lado, los copistas a veces pensaban que Un monje trabaja un manuscrito en su scriptorium, es decir, el
un pasaje del texto original era un error y trataban de lugar donde copiaban libros a mano.
218
Fuentes
Bibliotecas y bibliotecarios en la tería abierta, se permite que los propios usuarios bus-
actualidad quen los libros.
Así como cambiaron las bibliotecas, también lo
Por supuesto que la principal labor de quienes tra- hicieron las tareas de los bibliotecarios. En la actuali-
bajan en las actuales bibliotecas no consiste en realidad, su función consiste en orientarnos ante los múlti-
zar copias manuscritas. Los libros, además, ya no son ples libros disponibles, para lo cual hacen lo siguiente:
un bien escaso: cada año se publican alrededor del 1. Clasifican los libros sobre la base de varias de
mundo miles de títulos nuevos, que podemos comprar sus características: temática, autor, año y lugar de
en las librerías, por Internet o en ferias de libros. publicación; para esta tarea utilizan acuerdos acepta-
De todos modos, las bibliotecas siguen siendo úti- dos en varios países del mundo. Una vez que se deter-
les para acceder a los libros. Primero, porque pode- mina a qué categoría pertenece un libro, lo ubican
mos consultarlos allí o, si se permite, retirarlos en mediante números y letras que permiten saber en qué
préstamo, de forma gratuita. Por otro lado, porque en lugar preciso de qué estante está.
algunas se encuentran ejemplares agotados o difí- 2. Seleccionan nuevos libros para comprar, una
ciles de conseguir. Algunas son de carácter general, tarea que muchas veces se realiza con la ayuda de
mientras que otras, como las de las universidades o las otros especialistas, como las autoridades de una uni-
academias, se especializan en ciertas áreas del cono- versidad o una escuela.
cimiento. Algunas también cuentan con una sección 3. Descartan ejemplares. Dado que el espacio para
denominada hemeroteca, dedicada a publicaciones guardar no es infinito, revisan periódicamente la colec-
periódicas, como diarios o revistas. ción de una biblioteca para determinar qué libros pue-
Hay bibliotecas de estantería cerrada, en las que el den regalarse, venderse o donarse, ya sea porque no
acceso a los estantes está restringido. En las de estan- son tan consultados, porque hay varios ejemplares o
porque están desactualizados.
4. Brindan asistencia al público y diseñan catálo-
gos para la búsqueda. Los catálogos a veces están
organizados en ficheros, aunque es cada vez más
común encontrar catálogos digitales, a los que se
puede acceder desde Internet.
Actividades
1. ¿Qué bibliotecas conocen en su barrio? ¿A
qué instituciones pertenecen? ¿Son escolares,
universitarias, públicas, privadas? ¿Se especializan en
algún área de conocimiento? ¿Allí se pueden consultar
diarios o revistas? ¿Son de estantería cerrada o abierta?
¿Por qué? ¿Qué requisitos hay que cumplir para
consultarlas?
2. Busquen en Internet catálogos de varias bibliotecas.
¿Qué categorías encuentran para buscar libros?
3. Piensen en la circulación de la información durante
la Edad Media y el mundo actual. Redacten un informe
en el que señalen al menos dos diferencias esenciales,
Vista exterior de la Biblioteca Nacional Mariano Moreno, en la según la época.
ciudad de Buenos Aires.

219
Actividades finales
1. En sus carpetas, escriban definiciones para los 6. ¿Qué recorrido seguía, a fines del siglo XI, un lujoso
siguientes términos. collar de jade producido en la India hasta llegar a las
manos de una noble señora de Dinamarca? ¿Qué mer-
barbecho roturación escolástica caderes controlaban estas diversas rutas comerciales?
2. Observen la imagen que aparece abajo y respon- 7. ¿Cuál fue la importancia del IV Concilio de Letrán?
dan las preguntas que siguen. ¿Cuándo y dónde se celebró? ¿Cómo se relacionan
a.¿Cómo está vestido y qué instrumentos lleva cada estos cambios con el fenómeno de las Cruzadas?
uno de estos personajes?
b. ¿Cómo relacionan a estos personajes con la divi- 8. Lean los siguientes fragmentos extraídos de Los
sión en órdenes de la sociedad feudal? ¿Cuáles eran cuentos de Canterbury, una obra escrita en la década
esos órdenes y qué función tenía cada uno? ¿Cuáles de 1380 por el inglés Geoffrey Chaucer. Luego respon-

eran los órdenes privilegiados en esta división? dan las preguntas que aparecen a continuación.
c. ¿Qué diferencia existía entre el clero regular y el
secular? “Las suaves lluvias de abril han penetrado hasta lo más
profundo de la sequía de marzo y empapado todos los va-
sos con la humedad suficiente para engendrar la flor. (...)
En esta época la gente siente el ansia de peregrinar, y los
piadosos viajeros desean visitar tierras y distantes santua-
rios en países extranjeros; especialmente desde los lugares
más recónditos de los condados ingleses llegan a Canter-
bury para visitar al bienaventurado y santo mártir [Santo
Tomás Becket] que los ayudó cuando estaban enfermos.”
“Nos acompañaba un doctor en Medicina. (...) El doctor

Esta ilustración francesa del siglo XIII recrea la estructura social estaba muy versado en los autores antiguos de la clase
medieval basada en tres órdenes. Este tipo de representación, médica: Esculapio, Dioscóndes, Rufo, Hall, Galeno, Se-
elaborada dentro de la letra capitular de un manuscrito, se rapio, Rhazes, Avicena, Averroes, Damasceno, Constan-
conoce con el nombre de miniatura, y su uso era habitual tino, Bernardo, Gaddesden y Gilbert. (...) Vestía ropajes
durante la Edad Media. de color rojo sangre y azul grisáceo, forrados de seda y
tafetán; sin embargo, no era ningún manirroto, sino que
3. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verda- ahorraba todo lo que ganaba gracias a la peste. En la me-
deras (V) o falsas (F). dicina, el oro es un gran reconstituyente; y por eso le te-
a. En el año 1085, los reinos cristianos expulsaron a nía un afecto especial.”
los omeyas de la península ibérica.
b. Las universidades medievales se asemejaban en
su organización a los gremios de artesanos. a. ¿Por qué el texto se refiere a las enfermedades y la
peste? ¿Qué ocurría en Europa en ese momento?
4. ¿Cuáles fueron las reformas impulsadas por el empe- b. Según el autor, ¿quién era uno de los que se benefi-
rador Justiniano en el Imperio Bizantino? ¿Cuáles perdu- ciaba con la peste? El autor menciona a Avicena: ¿quién
raron y cuáles no? fue? ¿De qué origen era?
c. ¿Qué época del año es elegida por los peregrinos
5. Expliquen cuáles fueron las causas y consecuen- para emprender su viaje?
cias de la expansión agrícola iniciada en Europa d. ¿Qué otro tipo de viajes a tierras lejanas fueron reali-
hacia el siglo XI. zados en la Edad Media?
220
Índice alfabético temático
Abraham 129 Asia Menor 80, 83, 123, 126, 132, 165, clima 18, 30 a 33, 35, 44, 45, 54, 58, 61,
Acad 124 173, 175 63 a 66, 71, 80, 120, 144, 145, 190, 203, 211
Academia 173 Asiria 105, 125 Clístenes 171
adaptación 42, 46, 50 Assur 124, 125 Código de Hammurabi 124
Ágora 162 Assur-ubalit I 125 comedia 172
agricultura 68, 82 a 86, Atenas 162, 170, 171, 173 a 177 comercio 68, 109, 114, 125 a 128, 133,
88, 90 a 92, 94, 95, 105, 106, 112, Ática 170 141, 145, 153, 164, 165, 203, 205, 214 a 216
114, 140 a 146, 150, 154, Atón 122 Consejo 128, 166, 168, 169, 170
190, 203 a 205, 210, 211 Australopithecus 44, 45, 50 cosmologías 24
Ahura Mazda 134 Avaris 121 creacionismo 24, 25, 40
Ajetatón 122 Avesta 134 Creta 164, 165
Akenatón 122 Babilonia 122, 124, 125, 130 a 132, 136 crisis 113, 125, 131, 150, 174, 192, 193,
aldea 80, 81, 88, 93, 107, 152 basileus 166 196, 216
Alejandría 123, 175, 176 batalla 123, 168, 174, 208 cristianismo 131, 195, 202, 206, 212
Alejandro Magno 113, 123, 127, 130, 132, Biblia 40, 53, 129, 131, 134, 213 cronología 102, 113, 116
133, 173, 175, 176 Biblioteca 136, 176, 219 culto 81, 92, 93, 96, 122, 131, 155,
alfabeto 128 Biblos 126 164, 194, 195, 202, 204, 205
alfarería 91, 94, Big Bang 23, 24 cultura 40, 41, 45, 48, 60, 61, 65, 67, 81, 90,
América 25, 27, 28, 38, 40, 50, bipedismo 43 93, 95, 97, 102, 113, 127, 128, 140, 144, 146,
58 a 62, 67, 70, 71, 83, 84, 86, 94, 95, 140, birreme 126 153, 154, 156, 172, 175, 178, 182, 183, 194
141, 144, 146, 150, 156, 157 bulé 170 Darío I 132, 133
americano 59, 60, 70, 72 burguesía 163 datación 21, 38, 43, 54, 55, 62, 137
Amón-Ra 115, 122 calendario 23, 102, 124, 155 David 130
Amosis I 121 cambio climático 18, 19, 36, 64 Delfos 164
Anatolia 80, 103, 133, 174 Cambises II 132 democracia 168, 171
Andes 28, 34, 63, 65, 83, 84, 86, 94, 140, campesinos 69, 86, 110, 112, 114, derecho 69, 75, 131, 161, 170, 171, 182,
141, 146, 147, 148, 150, 151, 154 148 a 151, 163, 184, 187, 188, 190, 191, 207, 213
Antigüedad 82, 97, 102 a 105, 110 a 112, 194, 203, 206, 207, 209 a 213, 216 derechos 163, 167, 169, 170, 189
115 a 117, 136, 177, 205, 213, 218 Canaán 129 deriva continental 27
Antiguo Testamento 40, 124, 129, 195 Cartago 127, 128, 186 desigualdad 68, 93
antrópica 18 cazadores 45, 46, 49 a 52, 61, 63, 64, diádocos 176
antropología 10, 38, 54, 74, 97, 179 66, 73, 85, 94 diarquía 168
apella 168 centralización del poder 129, 193 diáspora 130
aqueos 165, 167 Cercano Oriente 80, 83, a 87, 92, 102 a 104, dinastía 121, 123, 124, 132, 193, 204, 208,
Arca de la Alianza 130 113, 116, 120, 124, 125, 129, 135, 174, 175 216
aristocracia 128, 150, 166, 168, 170, 171, chinampas 145 Dionisio 172
175, 184, 188, 202 ciencias políticas 10 diques 108, 112, 114, 145
aristoi 166 ciencias sociales 8, 10, 12, 13, 52, 54, 74, domesticación 83 a 87, 93, 94, 140, 146
Aristóteles 173 97, 100, 101 dorios 165, 166, 167
arqueología 39, 52, 56, 58, 74, 81, 97, Ciro II 130, 132 Dracón 170
135, 157 ciudades-Estado 108, 109, 110, 124, 125, economía 11, 12, 68, 82, 83, 85,88, 90, 94,
Arquímedes 173, 176 127, 128, 142, 150, 153, 162, 166 95, 100, 114, 125, 141, 142,146,
arquitectura 96, 115, 166, 197, 213 civilización 104, 108, 111, 142, 145, 146, 147, 165, 190, 203, 205, 206
Asamblea 128, 129, 138, 162, 168 a 171, 185 150, 154, 155, 164, 165, Edad Media 102, 163, 203, 206, 212, 214, 218
Ciencias Sociales 1
221
Edad Oscura 166 gótico 163, 213 inundaciones 8, 10, 11, 13, 18, 104, 105,
educación 169, 189, 213 Grecia 162, 164 a 166, 169, 171, 172, 106, 145, 194

efecto invernadero 18, 19 174 a 176, 183, 186 Islam 131, 204, 205, 206, 215
eforado 168 guerra 20, 110, 114, 121, 123, 145, Israel 103, 120, 125, 129, 130, 182
Egipto 83, 84, 87, 102, 103, 111 a 114, 148, 151, 165, 168, 169, 170, Jacob 129
116, 117, 120 a 123, 125, 126, 129, 132, 135, 171, 174, 178, 185 a 188, 191, jerarquías 82, 167
174, 175, 176, 204, 207 194, 197, 204, 209, 215, 216 Jerjes 132
ekklesía 170 Guerra del Peloponeso 171, 174, 178 jeroglíficos 101, 114, 117
ensi 124 guerras médicas 132, 174, 178 Jerusalén 129, 130, 215
esclavitud 170, 185 Hammurabi 124, 125, 136 Jonia 174
escolástica 213 Hatti 122, 125, 135 Judá 129, 130
Esparta 167, 168, 169, 170, 171, 174, 175 Hattusa 125 judaísmo 40, 131, 195
Esquilo 172 Hattusili III 123 jueces 129
Estado 13, 53, 68, hebreos 129, 130, 131, 135 juegos olímpicos 102, 171, 174, 177
100, 108, 113, 114, 120, 121, 122, 130, helenística 175, 176 Lagash 110, 124
132 a 134, 151, 167, 168, 171, 188, 196, Heracleópolis 121 lazo vasallático 209
198, 199, 202 Heródoto 178 lengua 61, 104, 175, 182, 183, 187, 196, 205
etnia 40, 61 hicsos 121 Ley 53, 124, 131, 170, 185, 188
etnografía 10, 52, 75 historia 8, 10 a 12, 20 a 23, 38, 43, 49, 54, ley mosaica 131
etnohistoria 75 58, 71, 74, 75, Líbano 103, 120, 126, 129
Euclides 173, 176 81, 82, 85, 86, 87, 93, 100, 102, 104, Licurgo 167
eupátridas 170 108, 111, 113 a 117, 121, 122, 128, 129, Liga de Corinto 175
Eurípides 172 131, 132, 134 a 136, 139, 140, 145, 150, liga de Delos 174
evolución 10, 21, 23, 25, 39, 42 a 44, 46, 151, 154, 156, 157, 166, 172, 176, 178, 179, Liga del Peloponeso 174
53 a 55, 59, 70, 82, 153, 174, 178 182, 183, 191, 193, 198, 206, 213, 217 lingüística 104
excedente 106, 107, 152, 153 hititas 123, 125, 129, 135 llanura 8, 9, 33, 63, 64, 111, 186
expansión agrícola 211, 214 Holoceno 58, 62, 64 a 67, 71, 73 Macedonia 132, 175, 176, 186
expansión militar 188, 191, 205, 208 Homero 165, 166 magistrados 128, 168, 185
explotación 33, 87, 111, 123, 147, 187, 190 hominización 42, 43, 46, 50 a 52, 55, 60 maíz 41, 58, 84, 85, 94, 140, 141, 142, 143,
extinción 23, 50, 70 a 72, 87 homoioi 167 145, 146, 147
faraón 113, 114, 121 a 123 Homo sapiens 21, 23, 44 a 47, 49, 50, 60 Maratón 174
Fenicia 132 hoplitas 168, 169 mar Mediterráneo 80, 103, 126, 129, 162,
fenicios 126 a 129 hoplon 169 164, 182, 186
feudo 209, 210, 211 Iglesia 202, 206 a 208, 212, 213, 215 maya 41, 140, 141, 142, 150, 154, 155
Filipo II 175 Ilíada 165, 166 mazdeísmo 134
filosofía 172, 173 ilotas 167 Media Luna fértil 80, 86
fuego 27, 38, 45, 46, 48, 50, 51, 90 Imperio Asirio 124, 125, 127, 132 medos 125, 133, 174
ganadería 19, 33, 68, 69, 82, 85, 86, 87, 90, Imperio Azteca 141, 144, 151, 153, 154, 156 megafauna 45, 50, 61, 65, 66, 70, 71
106, 114, 141 Imperio Babilónico 23, 124, 125, 127, 136 Menfis 111, 121
geografía 8, 11, 97, 116, 214 Imperio Hitita 125, 127 Mentuhotep I 121
geología 10, 20, 54 Imperio Inca 86, 95, 147, 151, 154 Mesoamérica 58, 83, 84, 94, 140, 141, 148,
gerusia 168 Imperio Persa 113, 123, 132, 133, 134, 150, 153, 154
Giges 127 174, 175 Mesopotamia 84, 87, 102, 103, 104, 105,
glaciación 45, 47, 50, 60, 64, 70 Imperio Romano 102, 130, 163, 182, 183, 107, 108, 109, 123, 124, 125, 126, 129, 130,
gobierno 12, 108, 109, 113, 150, 151, 153, 191, 195, 196, 197, 198, 202, 206 174, 175
162, 166, 168, 170, 171, 174, 176,182, 184, India 19, 103, 174, 175, 205, 215 Micenas 164, 165, 178, 179
185, 187, 188, 193, 202, 204, 207, 208 infraestructura 9, 143, 187 Moisés 129, 131
222
monarquía 113, 129, 182, 184 prehistoria 21, 38, 39, 52, 58, 61, 74, 102, 150 Sumer 105, 108, 124, 136
moneda 11, 106, 127, 133, 205, 208 profetas 131 Suppiluliuma I 125
monoteísmo 122, 131, 134 propiedad privada 93 Tales 173

montaña 13, 31, 33, 69, 103, 144 propiedad rural 191 teatro 172, 182
mujeres 52, 152, 169, 171, 189 pueblos originarios 8, 10, 58, 59, 67, 68, Tebas 121, 122
Multicausalidad 13 73 a 75, 142, 147 técnicas agrícolas 58, 88, 141, 146, 152, 187
Multiperspectividad 13 ramésidas 123 tecnología 46, 48, 50, 71, 90, 101, 121,
Neolítico 39, 80, 82, 85 a 94, 96, 97, 152 Ramsés I 123, 135 141, 145
Nilo 83, 84, 102, 103, 111, 112, 113, 121, 123 Ramsés II 123, 135 tejido 91, 92
nomadismo 88 reciprocidad 149, 155 templo 96, 107 a 110, 113, 114,
Nubia 111, 121, 122 recolección 50, 51, 58, 63 a 66, 68, 74, 82, 122, 147, 149, 150, 154, 162, 164, 170, 182,
oasis 64, 111, 112, 204 84, 85, 89, 94, 95, 140, 141, 143, 146, 152, 184, 194, 198, 205, 213, 214
Odisea 166 190, 203, 210 Templo de Jerusalén 129, 130
oikos 166 recursos naturales 12, 61, 94, 120, 142, 145, Termópilas 168
organización social 51, 110, 148, 164, 166 147, 150, 190 tiempo geológico 20, 23
Osiris 122 reino 109, 113, 114, 121, 122, 125, 129, Tierra 18, 20, 21, 23 a 28, 30, 32, 35, 42, 54,
paleoclimatología 35, 54 130, 175, 208 62, 66, 67, 71, 72
Paleoindio 58 relaciones sociales 10, 13, 82, 90, 92, 93, Tierra Santa 215
Paleolítico 39, 48, 49, 50, 51, 87, 90, 152 100, 153 Tiro 126, 127, 128
Palestina 103, 121, 122, 128 a 130, 132, relieve 8, 10, 28, 29, 33, 34, 120, 144 trabajo 39, 51, 54, 55, 74, 75, 92,
174, 175, 195, 207 religión 12, 115, 122, 130, 131, 134, 155, 93, 106, 108, 148, 149, 151 a 153, 165, 167,
parentesco 13, 42, 131, 147, 205, 216 164, 183, 187, 194, 195, 202, 204, 206, 212 178, 179, 189, 191, 198, 203, 209, 212, 213
Partenón 162, 170 república 182, 184, 185, 188, 192, 208 Tracia 132, 174, 176
Patagonia 63, 69 Revolución Neolítica 82, 90, 96 trashumancia 69
patriarcas 129, 131, 206 Roma 102, 130, 162, 176, 182 a 188, tributo 109, 110, 114, 122, 123, 127,
patriciado 163 191 a 193, 197, 198, 202, 206, 208, 212 133, 145 a 149, 151, 153, 167, 176, 186,
Peloponeso 167, 171, 174, 175, 178 romanización 187 187, 196, 204, 206, 207, 216
Pericles 170, 171 rutas comerciales 163, 186, 214, 216 Troya 165, 166, 184
periecos 167 Salomón 129, 130 trueque 83, 106, 127, 141, 153
Persépolis 133, 134 Sargón 124, 125, 130, 136 Tucídides 178
Persia 133, 136, 174, 175 Sargón II 125, 130 Tutankhamón 122
petróleo 18, 120 satrapías 133 Tutmosis I 122
piedra 38, 39, 45, 46, 48 a 50, 60 a 62, 65, Saúl 129, 130 Tutmosis II 122
73, 82, 90, 96, 113, 115, 117, 135, 136, 144, sedentarismo 39, 85, 93 Ugarit 122, 126
145, 147, 152, 193, 197, 206, 210 señor 151, 163, 193, 209 a 211 universidades 163, 198, 213
placas tectónicas 27, 28 Sidón 126 universo 20, 23, 24, 25, 40, 134, 155, 173
Platón 173 siervos 163, 167, 209 urbana 58, 72, 90, 107, 108, 153, 156,
Pleistoceno 58, 62, 63, 64, 66, 70, 71 Siria 103, 104, 120, 122, 123, 126, 174, 175, 162, 192
poblamiento 47, 59, 60 176, 207 Uruk 124
polis 166, 170, 172, 174 sistema de escritura 108, 114, 155, 165 varones 172, 184, 189
politeísmo 122 sistema monárquico 170 vivienda 8, 63, 81, 89, 90, 93, 95, 105, 142,
politeísta 115 sociología 11, 97, 179 152, 162, 163, 178, 189
política 10 a 13, 48, 58, Sócrates 173 yacimiento 45, 49, 54, 55, 60, 65, 73, 74, 95,
100, 108, 109, 113, 121, 122, 126, 128, 132, Sófocles 172 120, 123
150, 153, 154, 162, 166, 167, Solón 170 Yahvé 129, 131
171 a 174, 182 a 184, 187, 189, 191 a 193, subsistencia 48, 50, 51, 92, 141, 191, Zaratustra 134
202, 204 a 206, 208, 212, 216 202, 210 zigurat 107, 109, 124
Ciencias Sociales 1
223

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