Anda di halaman 1dari 139

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP) PAUD 2013

BERBASIS BUDAYA
PROGRAM KELOMPOK BERMAIN KB ” BAHRUL QALAM ”
TAHUN AJARAN 2018/2019

Di susun oleh:

KELOMPOK BERMAIN
KB” BAHRUL QALAM “
DUSUN PLALANGAN,RT 009/RW 010,DUSUN PLALANGAN ,DESA SUMBER
JERUK,
Kalisat, Jember 68193
2018

i
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM KELOMPOK BERMAIN
NamaLembaga : KB “ BAHRUL QALAM “
Alamat : Dusun Plalangan, Rt 04 /Rw011
Desa : Desa Sumber Jeruk
Kecamatan : Kalisat
Kabupaten : Jember

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya :


Ditetapkandi : Wonosari
Tanggal :..................................
Dinyatakan berlaku mulai Tahun ajaran 2018/2017 di KB “BAHRUL QALAM ” Dusun
Plalangan Rt 04 /Rw 011,Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat, D. I. Yogyakarta.

Kalisat, 30 juni 2018 PENGELOLA


KB “ BAHRUL QALAM “

M. UMAR HASIBULLAH, M.Pd.I

Mengesahkan, Menyetujui,
a.n Kepala DinasPendidikan, Pemuda, dan Penilik PAUD KecamatanDesa Sumber
Olahraga Kabupaten Kalisat Kepala Bidang Jeruk
PAUDNI

Drs. SUPRIYADI, M.Pd MARJITO


NIP. 19710116 199312 1 003 NIP. 19640301 198602 1002
KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga Penyusunan Kurikulum pada Kelompok Bermain “ BAHRUL
QALAM“dapat selesai dengan baik.
Kurikulum pembelajaran sebagai elemen penting dalam pelaksanaan pembelajaran memegang
peran penting dalam memberikan arah, langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan. Proses
pembelajaran dapat dikatakan optimal jika mengikuti kurikulum yang memadai. Oleh karena itu KB
”BAHRUL QALAM berusaha menyusun kurikulum secara sistematis, praktis, dan komprehensif
sehingga dapat menjadi pedoman bagi guru dan tenaga kependidikan kami dalam melaksanakan dan
mengelola pembelajaran bagi anak didik.
Terima kasih kami sampaikan kepada tim guru Kelompok Bermain BAHRUL QALAM yang
telah menyusun kurikulum ini sehingga dapat menjadi pedoman dalam kegiatan pembelajaran.

Kalisat, 30 Juni 2018 PENGELOLA


KB ” BAHRUL QALAM ”

M. UMAR HASIBULLAH, M.PD.I


DAFTAR ISI

HALAMANJUDUL i
LEMBARPENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTARISI iv
BAGIAN I:PROFIL LEMBAGA 1
Profil Satuan LembagaSatuan PAUD 1
ProfilLembaga 1
KeadaanLembaga 1
DataPeserta Didik 2
Data Pendidik danTenagaKependidikan 2
Sarana danPrasaranaPendidikan 3
Sejarah BerdirinyaLembagaPAUD 7
Alamat danPetaLokasi 8
AlamatLembaga 8
PetaLokasi 8
BAGIAN II:DOKUMEN I 9
Pendahuluan 9
Latar BelakangPenyusunan KTSP 9
Pengertiankurikulum 10
Rasional pengembangan kurikulum2013 PAUD 11
Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD 12
Tujuan Kurikulum2013 PAUD 12
Visi, Misi dan TujuanSatuan PAUD 12
VisiSatuan PAUD 12
Misi Satuan PAUD 12
TujuanSatuan PAUD 13
Karakteristik Satuan PAUD 13
KerangkaDasar Kurikulum 13
Landasanfilosofis 13
Landasansosiologis 14
Landasanpsiko-pedagogis 14
Landasanteoritis 15
Landasanyuridis 15
StrukturKurikulum 16
MuatanKurikulum 16
MuatanKurikulumLokal 17
KompetensiInti 18
KompetensiDasar 19
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia2-4 Tahun 23
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4Tahun 33
LamaBelajar 40
Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikanPAUD 40
Pengembangan Kurikulum Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan 41
ModelPembelajaran 41
PenilaianPembelajaran 42
Pengertian 42
Tujuanpenilaian 42
Prinsip-prinsippenilaian 43
Lingkuppenilaian 43
Teknik-teknikpenilaian 44
Pengelolaan HasilPenilaian 44
Pelaporan 44
Kalenderpendidikan 45
BAGIAN III.DOKUMEN II 48
ProgramTahunan 48
ProgramSemester 50
Contoh Rencana PelasksanaanProgram Mingguan 57
Contoh Rencana PelaksanaanProgram Harian 61
Contoh Penilaian Pembelajarandan pelaporan 65
BAGIANIV.PENUTUP 72
BAGIANV. LAMPIRAN 73
KalenderPendidikan 73
PemetaanTema 76
ProgramTahunanSatuanPAUD 79
Program SemesterSatuan PAUD 81
Contoh Rencana Pelaksanaan PembelajaranMingguam(RPPM) 88
Contoh Rencana Pelaksanaan PrmbelajaranHarian (RPPH) 92
Contoh Penilaian Pembelajarandan Pelaporan 96
Standar Operasional Prosedur (SOP)Layanan/PembelajaranAnak 102
Tata TertibSatuan PAUD 139
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
Profil SatuanLembaga
Profil Lembaga
NamaLembaga : KB“ BINA BUAHHATI“
AlamatLembaga : Dusun Plalangan RT,04 Rw 011, Desa Dusun Plalangan Kecamatan Desa
Sumber Jeruk,Kabupaten Kalisat, Provinsi DIY 68193
c.Telepon/HP : 087839225247 /085290408112
E-mail/Website/Homepage :-
Tanggal Pendirian :02/pkbm/ngudi ilmu/V11/2008
No.IjinPendirian/Tanggal :421.1/600/KPTS/2015
g.NPSN 69837237
h.NoRegister :
i. No.AktaNotaris :

j. No. NPWP :76.129.352.1-545-000


No.Rekening : 013.231.007915 (BPD UnitPlayen)
Pelaksana : PKKDESA
Pendidik : 6orang
Kegiatan Belajar : Senin,Selasa,Rabu,Kamis,Jumat
o.Waktu : 07.30 – 10.30WIB
p. Jadwal KBM

NO HARI WAKTU KEGIATAN


1 Senin 07.30 – 10.30 WIB CEK KEBERSIHAN
2 Selasa 07.30 – 10.30 WIB INFAK
3 Rabu 07.30 – 10.30 WIB MENGAJI/ praktek ibadah(minggu ke 2)
4 Kamis 07.30 – 10.30 WIB MAKAN BERSAMA
5 Jumat 07.30 – 10.30 WIB Olah raga dan seni budaya

r.Jadwal Kegiatan harian KB “BAHRUL QALAM “

1
JAM KEGIATAN PROGRAM PENGEMBANGAN

06.30 Penataan Lingkungan


Main
07.00 Proses penyambutan Jujur, berkata sopan (memberi dan menjawab salam)
– 07.30 kedatangan anak Berkomunikasi aktif

07.30 Materi pagi (kebersihan Pembiasaan perilaku hidup bersihsehat


– 07.45 diri/cuci Pembiasaan mengikuti aturansederhana
tangan)
07.45 Bermain Motorik Kasar Pembiasaan mengikuti aturansederhana
– 08.00 Bermain berbagai permainan tradisionaluntuk mengembangkan
motorik kasar danhalus
08.00 Transisi sebelum Pembiasaan bersabar dalam berbagaikegiatan
– 08.15 masuk kelas (berbaris, Pembiasaan mengikuti aturansederhana
minum) Pembiasaanperilakuhidupbersihsehat
08.15 KEGIATAN PEMBUKA mengajak anak melakukan senamsederhana
– 08.30 -Menggunakan berbagai bahan bacaan
Pembiasaan mengikuti aturansederhana
Pengenalan berbagai doa sebelum melakukankegiatan
Mengajak anak berbicara, mengemukakanpendapat,
pengalamansehari-hari
Memberikan kesempatan pada anak untuk memilih kegiatan
bermain yang disukainya

08.30 KEGIATAN INTI pembiasaan mengamati, menanya, mencobakan untuk


– 09.15 mencaritahu
pembiasaan membuat sesuatu dengan idesendiri
pembiasaan berani melakukan tantanganbaru
Pembiasaan melakukan kegiatan secaramandiri
pembiasaan saling membantu dengan guru danteman
Bermain aktif di semua sentra dengan berbagai alat dan bahan
untuk mengenalkan budaya, lingkungan alam dan fenomenanya,
keaksaraan awal, penggunaan alat secara tepat, dan untuk
menghasilkan karyaseni.
Pembiasaan berkata santun (menggunakan kata terima kasih,
maaf,tolong).

09.15 KEGIATAN PENUTUP Pembiasaan menghargai hasil karya diri danteman


– 09.30 Mengajak anak berbicara, mengemukakanpendapat,
pengalamansehari-hari
09.30 Makan Sehat Pembiasaan perilaku hidup bersihsehat
–10.0 Pembiasaan bersyukur padaTuhan
10.00 Penutup (Pesan, do'a, Pembiasaan bersyukur padaTuhan
– 10.15 salam) Pengenalan doa sesudahkegiatan
Pembiasaan memelihara berbagai ciptaanTuhan
Menamakan emosi yang dirasakan anak
10.15 Proses Penjemputan Pembiasaan bersabar dalam berbagaikegiatan
– 10.30 Pembiasaan melakukan kegiatan secara mandiri
Pembiasaan transisi untuk berbagaisituasi
Pembiasaan berkata santun (menggunakan kataterima kasih,
maaf,tolong).

2
KeadaanLembaga
KepemilikanTanah : bukanmilik
StatusTanah : pinjampakai
LuasTanah : 30 x 100m2
Bangunan : Bukanmilik
StatusBangunan : pinjampakai
LuasBangunan : 8x 12m2

DataPesertaDidik
NO TAHUN JUMLAH KETERANGAN
ANAK DIDIK
MASUK LULUS

1 2009/2010 22Anak 22Anak 18Anak

2 2010/2011 37Anak 31 Anak 14 Anak

3 2011/2012 38Anak 15Anak 10Anak

4 2012/2013 30Anak 9Anak 19 Anak

5 2013/2014 20 Anak 9Anak 8 Anak

6 2014/2015 24Anak 24 anak 13 anak

7 2015/2018 33 anak 22 anak 17anak

8 2018 /2017 33 anak 7 anak -

Adapun kriteria untuk menjadi peserta didik KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM” , antara lain :
Anakusia2-5tahun
Sehat jasmani danrohani
Bersedia mentaati tata tertib dalam lembagaPAUD

Data Pendidik dan TenagaKependidikan


Tenaga Pendidik (Pendidik, Pendidik Pendamping, danPengasuh)
No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan Tanggal MasaKerja
Terakhir
1 M. UMAR HASIBULLAH, Gk,25 Desember 1975 S1 01 Juli 2006
M.PD.I,S.Pd
2 SITIFAJARIAH, S.Pd Gk,19 Februari 1978 S1 19 Sep 2008
3 LIA JUNIANTI,S.Pd Gk,12 Juni 1991 S1 18 Mei 2010
4 ATIK SAKTININGSIH Gk,22 April 1991 SMA 18 Juli 2010
5 ANIK SETYANINGSIH Gk,18 April 1996 SMA 01 Juli 2018
6 SRIATI Gk, 4 Desember 1990 SMA 01 Juli 2018

3
Tenaga Kependidikan(Pengelola)
No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan Jabatan Tanggal
Terakhir MasaKerja
1 M. UMAR Gk,25-Desember-1975 S1 Ketua I 06 Juli 2006
HASIBULLAH,
M.Pd.I,S.Pd
2 Anik Setyaningsih GK,18 April 1996 SMA Sekretaris 01 Juli 2018
3 Sriati GK,4 Desember 1990 SMA Bendahara 01 Juli 2018
4 Musiyem Gk,9 oktober 1966 SD Tukang 01 Juli 2018
kebersihan
5
6

Sarana dan Prasarana Pendidikan


Data RuangPembelajaran
No Nama Ruang Pembelajaran Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang KBM 54 m2 Baik Gedung PAUD

Data RuangPerkantoran
No Nama Ruang Perkantoran Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang guru 12 m Baik

Data Ruang PenunjangLainnya


No Nama Ruang Penunjang Lainnya Luas Kondisi Keterangan
1 Kamar Mandi/Toilet 2m2 Baik Pinjam

Lapangan dan TempatBermain


No Lapangan dan Tempat Bermain Luas Kondisi Keterangan
1 Tempat Bermain 9x7 m2 Baik Halaman PAUD
Inventaris APE, media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan prasarana
No Jenis APE danfasilitas audio visual Jumlah Kondisi Keterangan
1 APE dalam
Alat latih motorik 5 Rusak
Alat tukang 8 Rusak
Alat peraba 4 Rusak
Menara donat 4 Baik
Timbangan geometri 2 Rusak
Balok 1 set Rusak
Mandi bola 1 Rusak
Puzzle 50 set Rusak sebagian

4
Mobil-mobilan 4 set Rusak
Lego Baik

2 APE luar
Ring basket 2 Rusak
Titian 1 Baik
Perosotan 1 Baik
Mandi bola 1 rusak
Ayunan besar 1 Rusak ringan

3 Media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan prasarana


Alamri 2 Rusak
Rak main 3 Baik
White board 2 Rusak
Meja anak panjang 1 Rusak
Tikar 4 Rusak
Speaker aktif 1 Baik
Gunting 25 Rusak Pinjam
Perlengkapan mewarnai 20 Rusak 6 rusak
Meja lipat anak 20 Rusak

Sejarah Berdirinya LembagaPAUD

Secara defakto KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
dirintis sejak tahun 2005 oleh Tim Penggerak PKK Dusun Dusun Plalangan Desa Dusun Plalangan Kecamatan
Desa Sumber Jeruk Kabupaten Kalisat. KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan dirintis oleh segenap
pengurus PKK Dusun Dusun Plalangan, karena adanya sikap keprihatinan akan adanya anak usia dini yang
tidak atau pun belum mendapatkan pelayanan pendidikan anak usia dini, yang utamanya pada satuan pendidikan
Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain maupun Taman Penitipan Anak. Hal ini dikarenakan kondisi ekonomi
masyarakat pedukuhanDusun Plalanganyangsebagianbesarmasyarakatmiskin,sehinggatidakmampu

5
membiayai anaknya untuk mengikuti pendidikan tersebut, karena sebagian besar penduduk Pedukuhan Dusun
Plalangan adalah sebagai petani dan buruh.
Atas dasar keprihatinan tersebut, maka Tim Penggerak PKK Pedukuhan Dusun Plalangan berupaya merintis
pendirian KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan, yang pada awal berdirinya mampu melayanai anak didik
sebanyak 32 peserta didik. Kemudian seiring berjalannya waktu pada tahun 2005 atas perhatian dari Pemerintah
Desa Dusun Plalangan, Kecamatan Desa Sumber Jeruk, KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan diusulkan
kepada PNPM-MP 2009 untuk mendapatkan bantuan APE(luar/dalam).
KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan semakin berkembang dengan adanya dana bantuan Pengembangan
dari Anggaran Dana Desa, sehingga dapat melengkapi fasilitas Alat Permainan Edukatif dan sarana
pembelajaran lain yang menunjang kegiatan belajar mengajar di KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan.
Sehingga dapat meningkatkan kualitas layanan pembelajaran bagi anak usiadini.
Sehingga sampai saat ini, KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan mempunyai mainan yang layak untuk
kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di KB “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan dilaksanakan
selama 5 hari dalam satu minggu yaitu hari Senin, Selasa, Rabu, Kamis dan jumat. Setiap pertemuan di KB
“BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan dibimbing oleh 6 orang pendidik. Saat ini KB “BAHRUL QALAM”
Dusun Plalangan masih eksis dan mampu melayani anak didik di Pedukuhan Dusun Plalangan, dan Pedukuhan
sekitarnya dalam wilayah Desa Dusun Plalangan, Kecamatan Desa Sumber Jeruk, Kabupaten Kalisat.

Alamat
AlamatLembaga

Nama Lembaga : KB “ BAHRUL QALAM “


Alamat : Dusun Plalangan, Rt04 Rw 011, Dusun
Plalangan, Desa Sumber Jeruk,
Kalisat 68193

6
Status Satuan Lembaga

No. Ijin Operasional : 421.1/600/KPTS/2015


NPSN : 69837237
No Register :
No. Akta Notaris :
No. NPWP : 76.129.352.1-545.000
No. Rekening : 013.231.007915 (BPD Unit Playen)
Status Akreditasi : Sudah
Pelaksana : PKK Desa Dusun Plalangan
Pendidik : 6 Orang
Kegiatan Belajar : Senin, Selasa,Rabu, Kamis, Jumat
Waktu : 07.30-10.30

7
BAGIAN II DOKUMEN I

Pendahuluan
Latar Belakang PenyusunanKTSP
Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa
pendidikan anak usia dini adalah salah satu upaya pembinaan yang ditujukan untuk anak-anak sejak lahir sampai
dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih
lanjut.
Pendidikan untuk anak usia dini merupakan pendidikan yang memiliki karakteristik berbeda dengan anak usia
lain, sehingga pendidikannya pun perlu dipandang sebagai sesuatu yang dikhususkan. Pendidikan anak usia dini
di negara-negara maju mendapat perhatian yang luar biasa. Karena pada dasarnya pengembangan manusia akan
lebih mudah dilakukan pada usia dini. Bahkan ada yang berpendapat bahwa usia dini merupakan usia emas
(golden age) yang hanya terjadi sekali selama kehidupan seorang manusia. Apabila usia dini tidak dirangsang
dengan baik, maka dapat dipastikan tumbuh kembang anak di masa selanjutnya tidak akan optimal.
Secara umum, keberhasilan atau pencapaian hasil belajar seseorang ditentukan olehbanyak faktor. Salah satu
faktor penting yang menentukan hasil belajar pada pendidikan anak usia dini adalah peran lembaga atau satuan
pendidikan anak usia dini (PAUD). Pengelola hendaknya dapat memberikan layanan prima terhadap anak usia
dini. Proses pembelajaran dan pengasuhan anak perlu dikemas secara professional dengan memperhatikan
karakteristik dan perkembangan anak usia dini. Selanjutnya dengan terbitnya Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar NasionalPendidikan Anak Usia Dini
telah memberikan acuan tentang standar pelayanan anak usia dini. Dalam SISDIKNAS pengelolaan dan
penyelenggaraan pendidikan bertujuan untuk menyiapkan generasi muda yang beriman, dan bertaqwa kepada
Tuhan YME, cinta tanah airdan bangsa, berjiwa luhur, berbudaya, menjadi teladan, rela berkorban, kreatif dan
inovatif, serta profesional dengan menjunjung tinggi 18 nilai-nilai luhur budaya. Yakni, kejujuran, kerendahan
hati, ketertiban/kedisiplinan, kesusilaan,kesopanan/kesantunan, kesabaran, kerjasama, toleransi, tanggung
jawab, keadilan, kepedulian, percaya diri, pengendalian diri,
integritas, kerja keras, keuletan/ketekunan, ketelitian, kepemimpinan, dan ketangguhan.

8
Karakter adalah sifat utama yang terukir dalam pikiran, sikap, perilaku maupun tindakan yang melekat,
menyatu, dengan diri seseorang yang membedakan satu orang dengan yang lainnya. Penanaman nilai-nilai
budaya lokal yang di dalamnya terdapat penanaman karakter bagi anak usia dini merupakan kebutuhan yang
berrsifat mendesak. Keperihatinan terhadap lunturnya penanaman nilai-nilai budaya yang berkarakter pada anak
usia dini telah mengakibatkan banyak anak yang berperilaku kurang sesuai dengan budaya bangsa karena
pengaruh berbagai media. Sebagai langkah awal untuk mengatasi permasalah tersebut KTSP SPS Pelita Hati
juga berpedoman pada BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi Jember Nomor: 5 Tahun 2011
Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Berasis Budaya, dengan harapan dapat menjadikan
pengelola, pendidik, dan peserta didik SPS Pelita Hati, lebih mengenal, memahami dan melaksanakan
penanaman nilai-nilai budaya luhur yang berkarakter.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) PAUD merupakan elemen penting dalam pelaksanaan
pembelajaran, KTSP memegang peranan penting dalam memberikan arah, langkah-langkah dan tujuan
pelaksanaan pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan optimal jika mengikuti KTSP yang memadai.
Oleh karena itu KTSP perlu disusun secara sistematis, praktis, dan komprehensif sebagai pedoman bagi
pendidik dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik,
sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak UsiaDini.
Berdasarkan uraian tersebut di atas maka, KB “BAHRUL QALAM” memandang perlu untuk menyusun
Kurikulum tingkat satuan pendidikan PAUD (KTSP) untuk usia 2-4 tahun.
Pengertiankurikulum
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional menyebutkan bahwa kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Berdasarkan pengertian tersebut, terdapat dua dimensi kurikulum. Dimensi pertama adalah rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini yang diberlakukan mulai tahun 2014/2015 memenuhi kedua dimensi
tersebut.

9
Rasional pengembangan kurikulum 2013PAUD
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan pendidikan yang paling fundamental karena perkembangan anak
di masa selanjutnya akan sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini.
Awal kehidupan anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan atau upaya
pengembangan agar anak dapat berkembang secaraoptimal.
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional bab 1 pasal 1 butir 14 menyataakan
bahwa PAUD merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6
tahun yang dilakukan melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Undang-undang ini
mengamanatkan bahwa pendidikan harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistic sebagai dasar anak
memasuki pendidikan lebih lanjut. Maka usia dini adalah masa emas perkembangan anak dimana semua aspek
perkembangan dapat dengan mudah distimulasi. Periode emas iini hanya berlangsung satu kali sepanjang
rentang kehidupan manusia. Oleh karena itu, pada masa usia dini perlu dilakukan upaya pengembangan
menyeluruh yang melibatkan aspek pengasuhan, kesehatan, pendidikan, danperlindungan.
Penelitian menunjukkan bahwa masa peka belajar anak dimulai dari anak dalam kandungan sampa 1000 hari
pertama kehidupannya. Menurut ahli neurologi, pada saat lahir otak bayi mengandung 100 sapai 200 milyar
neutron atau sel saraf yang siap melakukan sambungan antar sel. Sekitar 50% kapasitas kecerdasan manusia
telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80% telah terjadi ketika usia 8 tahun, dan mencapai titik kulminasi 100% ketika
berusia 8 sapai 18 tahun. Penelitian lain juga menunjukkan bahwa stimulasi pada usia lahir sampai 3 tahun ini
jika didasari pada kasihsayang bias merangsang 10 triliyun sel otak,. Namun demikian, dengan satu bentakan
saja 1 milyar sel otak akan rusak. Sedangkan tindak kekerasan akan memusnahkan 10 milyar sel otak.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan potensi tersebut adalah dengan program
pendidikan yang tersetruktur. Salah satu komponen untuk pendidikan yang tersetruktur adalah kurikulum.

10
Karakteristik Kurikulum 2013PAUD
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputu: aspek nilai agama dan moral, kognitif, bahasa, sosial
emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangn kompetnsi sikap, pengetahuan, danketerampilan.
Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam pemberian rangsanganpendidikan.
Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangananak.
Memberdayakan peran orang tua dalam prosespembelajaran

Tujuan Kurikulum 2013PAUD


Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini bertujuan untuk mendorong berkembangnya potensi anak agar
memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan selanjutnya.

Visi, Misi dan Tujuan kelompok Bermain Bina BuahHati


Visi kelompokBermain
a.Terwujutnya Anak yang kreatif dan potensial
b.Terwujudnya PAUD yang memfasilitasi kebutuhan masyarakat akan pentingnya pendidikan
anak usiadini.

Misi Kelompokbermain
Membangun anak didik yang memiliki kemampuan yang kreatif , cerdas dan mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekitar.
Memberi layanan pendidikan bagi anak usia dini bagimasyarakat.
Menumbuhkan rasa tanggungjawab dan kedisiplinan terhadap dirianak.
Tujuan Kelompokbermain

Pendidikan Sebagai Proses Dalam Diri Anak, Anak Diberi Kesempatan Belajar SecaraOptimal.
Pendidikan sebagai proses sosialisasi. Tempat yang membuat anak menjadi manusia yangbertanggungjawab.
Pendidikan sebagai proses pembentukan kerjasama peran, manusia sebagai mahluk sosial yang
salingmelengkapi.

11
Terwujudnya layanan pendidikan anak usia dini di lingkungan masyarkat, khususnya di dusun Dusun
Plalangan,desaDusun Plalangan.

Karakteristik Satuan PAUD


Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif,
bahasa, social emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Menggunakan pemelajaran tematik dengan pendekatan siantifik dalam pemberian rangsangan kepada
pesertadidik.
Memberdayakan peran orang tua dalam prosespembelajaran.

Kerangka DasarKurikulum
Landasanfilosofis
K-13 PAUD dikembangkan dengan sejumlah landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan
potensi anak agar menjadi manusia Indonesia berkualitas sebagaimana yangtercantum dalam tujuan pendidikan
nasional.
Berdasarkan hal tersebut, K-13 PAUD dikembangkan dengan menggunakan landasan filosofis sebagai berikut.
Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang.
Pandangan ini menjadikan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan berdasarkan budaya
bangsa Indonesia yang beragam dengan prinsip bhineka tunggal ika, sehingga pendidikan diarahkan untuk
membangun kehidupan masa kini, danuntuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa
depan. Sehubungan dengan itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar yang luas bagi anak agar mereka memiliki landasan untuk menguasai kompetensi yang
diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, serta mengembangkan kemampuan sebagai pewaris
budaya bangsa yang kreatif dan peduli terhadap permasalahan masyarakat danbangsa.
Anak adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofis ini, prestasi bangsa di berbagai
bidang kehidupan di masa lampau adalahsuatuyangharustermuatdalamisikurkulumuntukmemberinspirasi

12
dan rasa bangga pada anak. Kurikulum 2013 pendidikan anank usia dini memposisikan keunggulan budaya
untuk menimbulkan rasa bangga yang tercermin, dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, dan bangsa.
Dalam proses pendidikan, anak usia dini membutuhkan keteladanan, motivasi, pengayoman/perlindungan, dan
pengawasan secara berkesinambungan sebagaimana dicontohkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam filosofi: ing
ngarso sung tulodo, ing madya mangu karso, tut wurihandayani.
Usia dini adalah masa ketika anak menghabiskan sebagian besar waktu untuk bermain. Karenanya pembelajaran
pada PAUD dilaksanakan melalui bermain dan kegiatan-kegiatan yang mengandung prinsipbermain.

Landasansosiologis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan sesuai dengan tuntutan dan norma-norma yang
berlaku di masyarakat setempat.
Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang sangat beragam. Ssatuan PAUD merupakan representasi dari
masyarakat yang beragam baik dari aspek strata sosial- ekonomi, budaya, etnis, agama, kondisi fisik, maupun
mental. Untuk mengakomodasi keberagaman itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan
secara inklusif untuk memberi dasar terbentuknya sikap saling menghargai dan tidakmembeda-bedakan.

Landasanpsiko-pedagogis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu pada cara mendidik anak sebagai
individu yang unik, memiliki kecepatan perkembangan yang berbeda, dan belum mencapai masa operasional
konkrit, dan karenanya digunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan perkembangan dan
potensi setiap anak.

Landasanteoritis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu padan teori pendidikan berbasis
standard an kurikulum berbasis kompetensi. Pendidikan berbasis standar menetapkan adanya standar nasional
sebagai kualitas minimal penyelenggaraan pendidikan. Standar tersebut terdiri dari standar tingkat pencapaian
perkembangan anak, standar isi, standar proses, standar penilaian

13
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan
standar pembiayaan. Proses pengembangan kurikulum secara langsung berlandaskan pada empat setandar yakni
standar tingkat pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, dan standar penilaian pendidikan.
Sementara itu empat setandar lainnya dikembangkan lebih lanjut untuk mendukung implementasi kurikulum.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi anak
untuk mengembangkan kemampuan yang berupa sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang direflaksikan
dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini menerapkan pembelajaran dalam bentuk pemberian pengalaman
belajar langsung kepada anak yang dirancang sesuai latar belakang, karakteristik, dan usia anak.

Landasanyuridis
Landasan yuridis penyusunan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini adalah: Dasar hukum dalam
penyusunan kurikulum PAUD ini adalah :
Undang-Undang Dasar1945.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 1974 tentang KesejahteraanAnak.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang PerlindunganAnak.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional.
Undang-undang nomor 17 tahun 2005 tentang rencana pembangunan jangka panjang nasional, beserta segala
ketentuan yang dituangkan kedalam rencana pembangunan jangka menengahnasional.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.sebagaimana telah diubah dengan peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan
atas peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang setandar nasionalpendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

14
Peraturan presiden nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia diniholistik-integratif
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar
NasionalPendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak UsiaDini.
BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi Jember Nomor: 5 Tahun 2011 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan BerasisBudaya.

StrukturKurikulum
MuatanKurikulum
Muatan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pengorganisasian muatan kurikulum,
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan lama belajar sesuai yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak UsiaDini.
Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program pengembangan yang terdiri dari:
Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya
perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam
konteksbermain.
Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya
kematangan kinestetik dalam konteksbermain.
Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan
proses berpikir dalam konteksbermain.
Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan
bahasa dalam konteksbermain.
Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kepekaan,
sikap, dan keterampilan sosial serta kematangan emosi dalam konteksbermain.

15
Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya eksplorasi, ekspresi,
dan apresiasi seni dalam konteks bermain.

Muatan KurikulumLokal
Kurikulum lokal yang dikembangkan di KB” BAHRUL QALAM” adalah kurikulum PAUD berbasis budaya
lokal dengan mengembagkan nilai-nilai luhur yang diyakini kebenarannya. Nilai-nilai luhur yang dikembangkan
ini merupakan bidang pengembangan penunjang yang akan ditanamkan kepada anak didik.
Adapun nilai-nilai luhur budaya lokal yang dikembangkan pada KB”BAHRUL QALAM” antara lain:
Kesantunan
Nilai yang didasarkan pada perilaku yang ditunjukkan pada sikap lembut, sabar dan sopan, baik dari segi bahasa
maupun tingkah laku.
RendahHati
Mencerminkan kebesaran hati dan sikap tidak sombong serta bersedia untuk mengakui kelebihan orang lain.
PengendalianDiri
Sikap dan perilaku yang selalu menggunakan akal budi yang berpijak pada pengalaman dan pengetahuan anak.
KerjaKeras
Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh (pantang menyerah) dan mengatasi hambatan belajar.
KerjaSama
Berlaku secara sukarela bersama orang lain untuk mencapai tujuan.
Percaya Diri
Memahami kemampuan diri dan harga diri yangdimiliki.
Bangga Terhadap BudayaSendiri
Menunjukkan rasa cinta dan menjaga kelestarian budaya bangsa.
Jujur
Berperilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya baik
dalam perkataan dan perbuatan.
Sederhana
Berperilaku wajar sesuai dengan kebutuhan.

16
KompetensiInti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:

Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.

Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.

Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.

Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran
kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur,
rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik,
dan
teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,


teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan
PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar,
menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi;
menalar, dan mengomunikasikan
melalui kegiatan bermain

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan difikirkan


melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan
kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia.

17
KompetensiDasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran,
dan pengalaman belajar yang mengacu pada KompetensiInti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan awal anak
serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan
pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkanKI-1;
Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkanKI-2;
Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkanKI-3;
Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka menjabarkanKI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap Kompetensi Inti adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran agama 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melaluiciptaan-Nya


yang dianutnya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, danlingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

KI-2. Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidupsehat
sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin, 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingintahu
mandiri, peduli, mampu 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapkreatif
menghargai dan toleran kepada
orang lain, mampu menyesuaikan 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapestetis
diri, jujur, rendah hati dan santun
dalam berinteraksi dengan 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percayadiri
keluarga, pendidik, dan teman 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar ketika oranglain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan

18
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkankemandirian


2.9. Memilikiperilakuyangmencerminkansikappedulidan
mau membantu jika diminta bantuannya

2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapmenghargai


dan toleran kepada orang lain

2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri


2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggungjawab

2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur


2.14.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati
dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman

KI-3. Mengenali diri, keluarga, 3.1. Mengenal kegiatan beribadahsehari-hari


teman, pendidik, lingkungan
sekitar, agama, teknologi, seni, dan 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlakmulia
budaya di rumah, tempat bermain 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dangerakannya untuk
dan satuan PAUD dengan cara: pengembangan motorik kasar dan motorik halus
mengamati dengan indera
(melihat, mendengar, menghidu,
merasa, meraba); menanya; 3.4. Mengetahui cara hidupsehat
mengumpulkan informasi; 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
menalar; dan mengomunikasikan berperilakukreatif
melalui kegiatan bermain

3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama,


warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri- ciri lainnya)

3.7. Mengenallingkungansosial(keluarga,teman,tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,cuaca,


tanah, air, batu-batuan, dll)

3.9. Mengenalteknologisederhana(peralatanrumahtangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)


3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa

19
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

secara verbal dan non verbal)


3.12. Mengenal keaksaraan awal melaluibermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari
diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dengan
dan dipikirkan melalui bahasa, tuntunan orang dewasa
musik, gerakan, dan karya secara 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminanakhlak
produktif dan kreatif, serta mulia
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus

4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidupsehat


4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secarakreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di
sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-cirilainnya)
melalui berbagai hasil karya

4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan


sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh

4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan


alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh

4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan


tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga,peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)

4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan


membaca)

20
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif


(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam


berbagai bentuk karya

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar


4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat

4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni


dengan
menggunakan berbagai media

Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4Tahun


Indikator pencapaian perkembangan anak adalah penanda perkembangan yang spesifik dan terukur untuk
menantau/menilai perkembangan anak pada usia tertentu.
Indikator ini brfungsi untuk memantau perkembangan anak dan bukan untuk digunakan secara langsung baik
sebagai bahan ajar maupun kegiatan pembelajaran.
Indikator dirumuskan berdasarkan kompetnnsi dasar (KD) sedangkan KD dirumuskan berdasarkan kompetensi
inti (KI).

INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK


KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


1.1. Mempercayai adanya Tuhan Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
melaluiciptaan-Nya Spiritual dan KD pada KI sikap Sosial tidak dirumuskan secara
tersendiri. Pembelajaran untuk KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
Ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan
kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki
1.2. Menghargai diri sendiri, pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil
orang lain, dan lingkungan sekitar karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalahperilaku
sebagai rasa syukur kepadaTuhan hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis,

21
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri dan sanatun.

2.1. Memiliki perilaku yang Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
mencerminkan hidupsehat Spiritual dan KD pada KI sikap Sosial tidak dirumuskan secara
tersendiri. Pembelajaran untuk KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
Ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan
kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki
2.2. Memiliki perilaku yang pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil
mencerminkan sikap ingin tahu karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku
hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya
diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan
diri dan sanatun

2.3. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap kreatif

2.4. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikapestetis

2.5. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap percaya diri

2.6. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk
melatihkedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara)
untukmelatih
Kedisiplinan

2.8. Memiliki perilaku yang

22
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian

2.10. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap peduli dan mau
membantu jika
diminta bantuannya

2.11. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap menghargai dan
toleran
kepada orang lain

2.12. Memiliki perilaku yang


dapat menye-suaikan diri

2.13. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap
tanggungjawab

2.14. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap jujur

2.15. Memiliki perilaku yang


mencerminkan sikap rendah hati dan
santun kepada orang
tua, pendidik, dan teman

3.1. Mengenal kegiatan Mulai meniru ucapan dan gerakan Meniru ucapan dan
beribadahsehari-hari yang terkait dengan ibadah melaksanakanibadah
4.1. Melakukan kegiatan agamanya
beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa

23
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


3.2. Mengenal perilaku baik Menujukkan sikap sopan kepada setiap orang
sebagai cerminan akhlak mulia Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain (misal: berbagi
4.2. Menunjukkanperilaku maknan danmainan)
santun sebagai cerminan akhlak mulia

3.3. Mengenal anggota tubuh, Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang
fungsi, dan gerakannya untuk menunjukkan anak mampu berjalan menunjukkan anak mampu
pengembangan motorik kasar dan sambil membawa sesuatu melompat di tempat
motorik halus yangringan Melakukan kegiatan yang
4.3. Menggunakan anggota tubuh Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu
untuk pengembangan motorik kasar menunjukkan anak mampu meniti di atas papan titian yang
danhalus melempar dan menangkap bola yagn lebih lebar
besar danringan Melakukan kegiatan yang
Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu
mendorong anak mampu menari melompat turun dari ketinggian
mengikutiirama kurang dari 20cm

Melakukan kegiatan yagn


Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu
menunjukkan anak mampu naik meniru gerakan senam yang
turun tangga atau tempat yang lebih lebih sederhana
tinggi/rendah denganberpegangan Melakukan kegiatanyang
Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
menunjukkan anak mampu meremas
dengan limajari
Melakukan kegiaanyang

24
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


menunjukkan anak mampu melipat mampu menuang air atau
ketas sendiri meskipun belum rapi benda-benda kecil ke dalam
Melakukan kegiatan yang wadah tanpa tumpah
menunjukkan anak mampu Melakukan kegiatan yang
menggunakan gunting tanpa pola menunjukkan anak mapu
Melakukan kegiatan yang meronce manic-manik yang
menunjukkan anak melakukan tidak teralalu kecil dengan
gerakan-gerakan yang memerlukan benang yang tidak kaku
koordinasi antara otot-otot Melakukan keguatan yang
kecil/halus dan mata serta tangan menunjukkan anak mampu
(misal: makan dengan sendok dan menggunting kertas mengikuti
menumpukbalok) pola garislurus

3.4. Mengetahui cara hidupsehat Meniru perilaku hidup bersih Berperilaku hidup bersih dan
4.4. Mampu menolong diri sendiri dansehat sehat denganbantuan
untuk hidupsehat Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu memilih
makanan dan minuman yang bersih,
sehat dan bergizi dengan bantuan
orangtua
Minta tolong jika perlu BAK
danBAB
-Melakukan kegiatan yang
mnunjukkan anak mampu
membedakan makanan dan
monuman yang bersih, sehat,
dan bergizi dengan bantuan dari
orangtua
Mengguakantoilet

25
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


dengan benar
3.5. Mengetahui cara Memecahkan masalah sederhana Memecahkan masalah
memecahkan masalah sehari-hari dan yang dihadapi dengan aktif bertanya sederhana yangdihadapi dengan
berperilaku kreatif pada orangtrdekatnya aktif bertanya padaorang-orang
4.5. Menyelesaikan masalah Mulai mencoba menyelesaikan di lingkungannya
sehari-hari secarakreatif kegiatan denganbantuan Melakukan usahauntuk
menyelesaikan kegiatan secara
mandiri

3.6. Mengenal benda-benda Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatan yang


disekitarnya (nama, warna, bentuk, menunjuk-kan anak mampu menunjuk-kan anak mampu
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, mengenal benda dengan mengenal benda dengan
fungsi, dan ciri-cirilainnya) membedakan benda berdasarkan membeda- kan benda
4.6. Menyampaikan tentang apa warna,bentuk berdasarkan, bentuk dan ukuran
dan bagaimana benda-benda di sekitar Melakukan kegiatan yang (misal: besar- kecil,panjang-
yang dikenalnya (nama, warna, menunjuk-kan anak mampu pendek)
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, mengenal benda dengan meletakkan Melakukan kegiatanyang
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) satu benda pada satutempat menunjuk-kan anak mampu
melalui berbagai hasilkarya Melakukan kegiatan yang mengenal benda dengan
menunjuk-kan anak mampu memasang-kan benda sesuai
mengenal benda dengan meletak kan pasangan- nya
bendaberjaja Melakukan kegiatanyang
Melakukan kegiatan yang menun- menunjuk-kan anak mampu
jukkan anak mampu mengenal mengenal benda dengan
benda dengan menunjuk bentuk- menyusun 3-5 benda
bentuk yang dikenalnya secaraberurutan
-Melakukan kegiatan yang Melakukan kegiatanyang
menunjuk-kan anak mampu menunjuk-kan anak mampu
mengenalbentuk
geometri (segitiga, persegi,

26
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


mengenal konsep besar-kecil, dan lingkaran
panjang-pendek melalui kegiatan - Melakukan kegiatanyang
membandingkan menunjuk-kan anak mampu
mengenal konsep banyak-
sedikit, berat- ringan, lama
sebentar melaluikegiatan
membandingkan

3.7. Mengenal lingkungan sosial Menyebut nama anggota Menyebut nama diri dan
(keluarga, teman, tempat tinggal, keluarga lain danteman jeniskelamin
tempat ibadah, budaya,transportasi) Menunjukkan ketertarikan untuk Menunjuk- kan keter- tarikan
4.7. Menyajikan berbagai karya bermain dengan anaklain untuk bermain dalam
yang berhubungan dengan lingkungan Menunjukkan tempat tinggalnya kelompokkecil
sosial (keluarga, teman, tempat Mulai tertarik pada peran dan Menunjuk-kan tempat yang
tinggal, tempat ibadah, budaya, pekerjaan orang-orang yang ada sering dikunjungi di sekitar
transportasi) dalam bentuk gambar, disekitar rumah (warung dan
bercerita, bernyanyi, dan geraktubuh Menyebutkan aturan tempatibadah)
Menyebut peran-peran dan
pekerjaan orang- orang yang
ada di sekitarnya
Menunjukkankepedulian
terhadap peraturan

3.8. Mengenal lingkungan alam Menunjuk benda -benda alam/ Menyebutkan benda-benda
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, makhluk hidup yangdikenalnya yang ada disekitarnya
batu-batuan,dll) Menunjukkan karya yang Menunjukkan karya yang
4.8. Menyajikan berbagai karya berhubungan dengan lingkungan berhubungan dengan benda-
yang berhubungan dengan lingkungan alam melalui kegiatanmenempel benda yang ada di lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, alam melalui
tanah,air, kegiatanmenggambar
batu-batuan, dll) dalam

27
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh

3.9. Mengenal teknologi Mengamati cara kerja Menyebutkan nama benda-


sederhana (peralatan rumah tangga, benda- benda teknologi sederhana benda teknologi sederhana
peralatan bermain, peralatan Mengetahui teknologi sederhana (misal: gunting, sekop, palu,
pertukangan,dll) yang ada di rumah dan cangkul, pisau, gunting kuku,
4.9. Menggunakan teknologi lingkungansekitarnya sikat gigi, sendok, pembuka
sederhana untuk menyelesaikan tugas tutup botol, spons, roda
dan kegiatannya (peralatan rumah padakendaraan
tangga, peralatan bermain,peralatan Mengelompokkan berbagai
pertukangan, dll) tehnologi sederhana yang ada
di rumah danlingkungan
sekitarnya

3.10. Memahami bahasa reseptif Menjawab pertanyaan sederhana Membeda-kanperintah,


(menyimak danmembaca) Menjawab pertanyaan sederhana pertanyaan, danajakan
4.10. Menunjukkankemampuan Melaksana-kan tiga atau lebih
berbahasa reseptif (menyimak perintahsederhana
danmembaca)

3.11. Memahami bahasa ekspresif Melaksana-kan dua perintah Melaksanakan tiga atau lebih
(mengungkapkan bahasa secara verbal sederhana perintahsederhana
dan non verbal) Mengguna-kan kalimat pendek
4.11. Menunjukkan kemampuan Menggunakan kalimat pendek dengan kosa kata yang lebih
berbahasa ekspresif (mengungkapkan dengan kosakata terbatas untuk banyak untuk menyatakan apa
bahasa secara verbal dan non verbal) menyata-kan apa yang dilihat yangdilihat dandirasa
dandirasa
Membuka halamanbuku Menunjuk-kan perilaku seperti
Berbicara dengan dua kata atau sedang membaca buku
lebih tentang benda atau tindakan Berbicara dengankalimat
tertentu dengannada
yang sesuai dengan tujuan

28
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


(misal: nada tanya, memberi tahu) yang sederhana dengan nada
- Mengucap-kan kalimat sederhana yang sesuai dengan tujuan
(misal: adik minum susu) (misal: bertanya dan memberi
pendapat)
- Mengucap-kan kalimat sesuai
dengan tujuan
(kalimat tanya, pernyataan)

3.12. Mengenal keaksaraan awal Membuat garis lengkung dan Mencoret berbagai bentuk (zig
melaluibermain lingkaran zag, garis, lengkung, dll)
Meng-gambar garis-garis hori sontal Menunjuk benda berdasarkan
4.12. Menunjukkan kemampuan danvertical simbol huruf yangdikenalinya
keaksaraan awal dalam berbagai Membi-lang secara urut1-5 Membilang secara urut1-
bentuk karya 10

3.13. Mengenal emosi diri dan orang Mulai mencari figur di luar orang Mulai melakukan aktivitas
lain terdekatnya untuk membangun keseharian dengan anaklain
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri kedekatan dengan oranglain Mengungkapkan secara tegas
secara wajar Bereaksi ketika ada hal yang tidak kebutuhan dan keinginan secara
sesuai, misal: marah saat orang verbal dan fisik
lainmengambil
mainannya

3.14. Mengenali kebutuhan, Membedakan benda yangdisukai Memilih benda yang


keinginan, dan minat diri dantidak disukainya
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, Memilih benda yang ingin diguna- Menunjuk-kan benda sesuai
keinginan dan minat diri dengan cara kannya (misal: pakaian, mainan) kebutuhan atau keinginan
yang tepat secara lisan atauisyarat

29
INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KOMPETENSI DASAR USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


3.15. Mengenal berbagai karya dan - Melakukan aktivitas seni - Melakukan aktivitas seni
aktivitas seni sederhana (misal menggerak-kan sederhana dengan lebih teratur
4.15. Menunjukkan karya dan tubuh ketika mendengar musik, sesuai dengan aturan/
aktivitas seni dengan menggunakan menggambar lengkung dan garis karakteris-tiknya
berbagai media lurus, bernyanyi)

*kurikulum berbasis budaya

Standar Tingkat Pencapaian PerkembanganAnak


Standar tingkat pencapaian perkembangan anak pada SPS Pelita Hati disusun mengacu pada standar yang
ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun

Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak


Perkembangan
2-3 Tahun 3-4 Tahun
I. Nilai Agama dan Mulai meniru gerakan Mengetahui perilaku yang berlawanan
Moral berdoa/sembahyang sesuai meskipun belum selalu dilakukan seperti
denganagamanya pemahaman perilaku baik-buruk, benar-
Mulai memahami kapan salah, sopan-tidaksopan
mengucapkan salam, terima kasih, Mengetahui arti kasih dan sayang kepada
maaf,dsb ciptaan Tuhan
Mulai meniru doa pendeksesuai
dengan agamanya

II.Fisik-motorik Berjalan sambilberjinjit Berlari sambil membawa sesuatu yang


A. MotorikKasar Melompat ke depan dan ke belakang ringan(bola)
dengan duakaki Naik-turun tangga atau tempat yang lebih
Melempar dan menangkap bola tinggi dengan kakibergantian
Menari mengikutiirama Meniti di atas papan yangcukup
lebar

30
Melompat turun dari ketinggian kurang
5. Naik-turun tangga atau tempat lebih 20 cm (di bawah tinggi lututanak)
yang lebih tinggi/rendah dengan Meniru gerakan senam sederhana seperti
berpegangan menirukan gerakan pohon,
kelincimelompat)
Berdiri dengan satukaki

B. Motorik Halus Meremas kertas atau kain dengan Menuang air, pasir, atau biji-bijian ke dalam
menggerakkan lima jari tempat penampung (mangkuk,ember)
Melipat kain/kertas meskipun Memasukkan benda kecil ke dalam botol
belumrapi/lurus (potongan lidi, kerikil, biji- bijian)
Menggunting kertas tanpa pola Meronce benda yang cukupbesar
Koordinasi jari tangan cukup baik Menggunting kertas mengikuti pola
untuk memegang benda pipih seperti garislurus
sikatgigi,
sendok

C. Kesehatan dan Berat badan sesuai Tingkat usia Berat badan sesuai Tingkatusia
Perilaku Keselamatan Tinggi badan sesuai Tingkat usia Tinggi badan sesuai Tingkatusia
Berat badan sesuai dengan standar Berat badan sesuai dengan standar
tinggibadan tinggibadan
Lingkar kepala sesuai Tingkatusia Lingkar kepala sesuai Tingkatusia
Mencuci, membilas, dan mengelap Membersihkan kotoran(ingus)
ketika cuci tangan tanpabantuan Menggosokgigi
Memberitahu orang dewasa bilasakit Memahami arti warna lampu lalu lintas
Mencuci ataumengganti Mengelap tangan dan mukasendiri
alat makan bila jatuh Memahami kalau berjalan di sebelahkiri

31
III. Kognitif Melihat dan menyentuh benda yang Paham bila ada bagian yang hilang dari
A.Belajar dan ditunjukkan oleh oranglain suatu pola gambar seperti pada gambar
Pemecahan Masalah Meniru cara pemecahan orang wajah orang matanya tidak ada, mobil
dewasa atauteman bannya copot,dsb
Konsentrasi dalam mengerjakan Menyebutkan berbagai nama makanan dan
sesuatu tanpa bantuanorangtua rasanya (garam, gula ataucabai)
Mengeksplorasi sebab dan akibat Menyebutkan berbagai macam kegunaan
daribenda
Mengikuti kebiasaan sehari-hari Memahami persamaan antara dua benda
(mandi, makan, pergi kesekolah) Memahami perbedaan antara dua hal dari
jenis yang sama seperti membedakan antara
buah rambutan dan pisang; perbedaan antara
ayam dan kucing
Bereksperimen dengan bahan menggunakan
carabaru
Mengerjakan tugas sampaiselesai
Menjawab apa yang akan terjadi selanjutnya
dari berbagai kemungkinan
Menyebutkan bilangan angka1-10

Mengenal beberapa huruf atau abjad tertentu


dari A-z yang pernah
dilihatnya

B. Berpikir Logis Menyebut bagian-bagian suatu Menempatkan benda dalam urutan ukuran
gambar seperti gambar wajah orang, (paling kecil-palingbesar)
mobil, binatang,dsb
Mengenalbagian-bagian tubuh Mulai mengikuti pola tepuktangan
(limabagian) Mengenal konsep banyak dan sedikit
Memahami konsepukuran

32
(besar-kecil, panjang- pendek) Mengenali alasan mengapa ada sesuatu yang
Mengenal tiga macam bentuk tidak masuk dalam kelompoktertentu
Menjelaskan model/karya yang dibuatnya
Mulai mengenalpola
Memahami simbol angka
danmaknanya

Pembelajaran Menunjukkan rasa cinta pada Menunjukkan rasa cinta pada tempat-
karakter berbasisi tempat-tempat bersejarah* tempat bersejarah*
budaya

C. Berfikir Meniru perilaku orang lain dalam Menyebutkan peran dan tugasnya (misal,
Simbolik menggunakanbarang koki tugasnyamemasak)
Memberikan nama atas karya Menggambar atau membentuk sesuatu
yangdibuat konstruksi yang mendeskripsikan sesuatu
Melakukan aktivitasseperti kondisi yang spesifik
nyata (misal: memegang Melakukan aktivitas bersama teman dengan
gagangtelpon) terencana (bermain berkelompok dengan
memainkan peran tertentu seperti yangtelah
direncanakan)

IV. Bahasa Memainkan kata/suara yang Pura-pura membaca cerita bergambar dalam
A. Memahami Bahasa didengar dan diucapkanberulang- buku dengan kata-katasendiri
ulang Mulai memahami dua perintah yang
Hafal beberapa lagu anak sederhana diberikan bersamaan contoh: ambil mainan
Memahamicerita/dongeng sederhana di atas meja lalu berikan kepada ibu
pengasuh atau pendidik
Memahamiperintah
sederhana seperti letakkan mainan di
atas meja, ambil

33
mainan dari dalam kotak
B.Mengungkapkan Menggunakan kata tanya dengan Mulai menyatakan keinginan dengan
Bahasa. tepat (apa, siapa, bagaimana, mengucapkan kalimat sederhana (6kata)
mengapa, dimana). Mulai menceritakan pengalaman yang
Menggunakan 3 atau 4 kata untuk dialami dengan cerita sederhana
memenuhi kebutuhannya
(misal,mau
minum air putih)

V. Sosial- Memberi salam setiap mau pergi Mengikuti aktivitas dalam suatu kegiatan
emosional Memberi rekasi percaya pada besar (misal:piknik)
A. Kesadaran Diri orangdewasa Meniru apa yang dilakukan orang dewasa
Menyatakan perasaan terhadap anak Bereaksi terhadap hal-hal yang tidak benar
lain (marah biladiganggu)
Berbagi peran dalam suatu Mengatakan perasaan secara verbal
permainan (misal:menjadi
dokter, perawat, pasien)

B.Tanggungjawab Diri Mulai bisamengungkapkan ketika Mulai bisa melakukan buang air kecil
dan Orang lain ingin buang air kecil dan buang tanpabantuan.
airbesar Bersabar menunggu gilira.
Mulai memahami hak orang lain Mulai menunjukkan sikap toleran sehingga
(harus antri, menunggugiliran. dapat bekerja dalam kelompo.
Mulai menunjukkan sikap berbagi, Mulai menghargai oranglain.
membantu, bekerja bersam. Mulai menunjukkan ekspresi menyesal
ketikamelakukan
kesalahan

C. Perilaku Prososial Bermain secarakooperatif Membangunkerjasama


dalamkelompok Memahami adanya perbedaan perasaan
Peduli dengan oranglain (teman takut, sayatidak)
(tersenyum, menanggapi bicara) Meminjam danmeminjamkan
mainan

34
Membagi pengalaman yang benar
dan salah pada orang lain
Bermainbersama
berdasarkan aturan tertentu

Menunjukkan sikap lembut dan Menunjukkan sikap lembut dan


sopan* sopan*

Mencerminkan kesabaran hati dan Mencerminkan kesabaran hati dan sikap


Pembelajaran karakter sikap tidak sombong serta bersedia tidak sombong serta bersedia untuk
berbasis budaya* untuk mengakui mengakui kelebihan orang lain*
kelebihan orang lain*

Sikap dan perilaku yang selalu Sikap dan perilaku yang selalu
menggunakan akal budinya menggunakan akal budinya (berpijak pada
(berpijak pada pengalaman dan pengalaman dan pengetahuan
pengetahuan yang dimiliki)* yang dimiliki)*

Menyelesaikan tugas dengan Menyelesaikan tugas dengan sungguh-


sungguh-sungguh (pantang sungguh (pantang menyerah) dan mengatasi
menyerah) dan mengatasi berbagai hambatan belajar*
berbagai hambatan belajar*

Berperilaku secara sukarela Berperilaku secara sukarela dengan orang


dengan orang lain untuk mencapai lain untuk mencapai tujuan*
tujuan*

Memahami kemampuan diri Memahami kemampuan diri dengan


dengan harga dirinya* harga dirinya*

Menunjukkan rasa cinta dan Menunjukkan rasa cinta dan


kelestarian budaya bangsa* kelestarian budaya bangsa*

Berperilaku yang didasarkan pada Berperilaku yang didasarkan pada upaya


upaya menjadikan dirinya sebagai menjadikan dirinya sebagai orang yang
orang yang selalu dapat dipercaya, selalu dapat dipercaya, baik dalam
baikdalam perbuatan dan perkataan*
perbuatan dan perkataan*

Berperilaku wajar sesuai Berperilaku wajar sesuai dengan


dengan kebutuhan* kebutuhan*

35
VI. Seni Memperhatikan dan mengenali Mengenali berbagai macam suara
A. Anak mampu suara yang bernyanyi atau berbicara darikendaraan
membedakan antara Meminta untuk diperdengarkan lagu favorit
bunyi secaraberulang
dan suara

B. Tertarik dengan Menyanyi sampai tuntas dengan Mendengarkan atau menyanyikan lagu
kegiatan musik, irama yang benar (nyanyian pendek Menggerakkan tubuh sesuaiirama
gerakan orang, hewan atau 4 bait) Bertepuk tangan sesuai irama musik
maupun tumbuhan Menyanyikan lebih dari 3 lagu Meniru aktivitas orang baik secara langsung
dengan irama yang yang benar maupun melalui media. (misal, cara
sampai tuntas (nyanyian pendek atau minum/cara bicara/perilaku sepertiibu)
4 bait) Bertepuk tangan dengan pola yang berirama
Bersama teman-teman (misalnya bertepuk tangan sambil mengikuti
menyanyikanlagu iramanyanyian
Bernyanyi mengikuti irama dengan
bertepuk tangan atau
menghentakkankaki
Meniru gerakan berbagai binatang
Paham bila orang terdekatnya
(ibu)menegur
Mencontoh gerakan orang lain

Bertepuk tangan sesuai irama

C. Tertarik dengan Menggambarbenda-benda 1. Menggambar dengan menggunakan


kegiatan atau karya lebihspesifik beragam media (cat air, spidol, alat
seni Mengamatidan menggambar) dan
membedakan benda di cara (seperti finger painting, cat air,

36
sekitarnya yang di dalam rumah dll)
Membentuk sesuatu dengan plastisin
Mengamati danmembedakan
benda di sekitarnya yang di luar rumah

*kurikulum berbasis budaya

LamaBelajar
Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengalaman belajar yang harus diikuti anak
dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun. Lama belajar pada PAUD dilaksanakan melalui pembelajaran
tatapmuka.
Kegiatan tatap muka di PAUD dengan lama belajar sebagaiberikut.
Kelompok usia lahir sampai 2 (dua) tahun dengan lama belajar paling sedikit 120 menit perminggu;
Kelompok usia 2 (dua) tahun sampai 4 (empat) tahun dengan lama belajar paling sedikit 360 menit perminggu;
Kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan lama belajar paling sedikit 900 menit perminggu.
Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Kelompok Bermain PendidikanPAUD
Untuk memberikan arah pelaksanaan pembelajaran pada KB” BAHRUL QALAM”.

Membantu pendidik atau guru KB”BAHRUL QALAM” khususnya dalam menjalankan tugas menyusun
rencana kegiatan, melaksanakan pembelajaran, dan melakukan penilaian terhadap anak didik.
Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Kelompok BermainPendidikan
Prinsip pengembangan KTSP KB” BAHRUL QALAM” antara lain:
Relevansi
Hubungan antara kurikulum dengan kebutuhan dan perkembangan anak secara individual.
Adaptasi
Kurikulum memperhatikan dan menyesuaikan perubahan psikologis, IPTEK dan seni.

37
Kontinuitas
Kurikulum disusun secara berkelanjutan antara satu tahapan perkembangan ke tahapan perkembangan
berikutnya dalam rangka mempersiapkan anak memasuki pendidikan selanjutnya.
Fleksibilitas
Kurikulum dipahami, dipergunakan dan dikembangkan secara fleksibel sesuai keunikan dan kebutuhan anak
serta kondisi lembaga penyelenggara setempat.
Kepraktisan danAkseptabilitas
Kurikulum memberikan kemudahan bagi para pendidik, praktisi, dan masyarakat dalam melaksanakan kegiatan
pendidikan anak usia dini.
Kelayakan
Kurikulum menunjukkan kelayakan dan keberpihakan pada anak usia dini.
Akuntabilitas
Kurikulum dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat sebagai pengguna jasa pendidikan anak usiadini.

ModelPembelajaran
Program pembelajaran di KB” BAHRUL QALAM” menerapkan pendekatan pembelajaran dengan pengaman
yang intinya mengakomodasi 3 jenis main dan keaksaraan. Pendekatan pembelajaran pusat kegiatan yang
dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut:
Proses pembelajaran dilakukan didalam lingkaran (circle time) dan pusat kegiatan, dimana pendidik duduk
bersama peserta didik yang dilakukan sebelum dan sesudah bermain;
Proses pembelajaran dilakukan melalui pusat kegiatan yang merupakan pusat bermain peserta didik dilengkapi
dengan seperangkat alat bermain yang berfungsi sebagai pijakan lingkungan, hal ini diperlukan untuk
mengembangkan seluruh potensi dasar peserta didik dalam berbagai aspek perkembangan secaraseimbang;
Setiap pusat kegiatan mendukung perkembangan peserta didik dalam tiga jenis bermain yaitu : bermain
sensorimotorik, bermain peran, dan bermainpembangunan.
Langkah pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan:
Kegiatan penyambutan pesertadidik;
Penataan/pijakan lingkunganbermain;
Kegiatan pembukaan (pengalaman gerakan kasar);

38
Transisi;
Kegiatan pembelajaran (pembukaan, initi danpenutup);
Istirahat/makanbersama;
Kegiatanakhir.

PenilaianPembelajaran
Pengertian

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan tingkat pencapaian
perkembangan anak. Assesmen dilakukan melalui: pengamatan/observasi, konfrensi dengan para guru,
pencatatan anekdot, wawancara, penugasan, hasil kerja anak, dan unjuk kerja.
Penilaian perkembangan dan pertumbuhan anak adalah suatu proses yang terencana meliputi pengumpulan,
penganalisaan, penafsiran dan pemberian keputusan tentang perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.
Penilaian tersebut dilaksanakan untuk mengetahui dan mendiskripsikan perkembangan anak usia dini yang
terjadi sebagai akibat adanya kegiatan stimulasi tumbuh kembang anak serta pembelajaran yang diberikan. Hal
itu merupakan suatu keharusan dan pengembangan anak usia dini karena dapat memberikan gambaran secara
akurat tentang perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.

Tujuanpenilaian

Adapun tujuan pelaksanaan penilaian perkembangan anak pada KB”BAHRUL QALAM”adalah:


Mengetahui status pertumbuhan dan tahab perkembangananak
Mengetahui efektifitas materi, metode, sumber belajar dan mediauntuk pencapaian proses dan
hasilpembelajaran.
Menyusun perencanaan pembelajaran lebihlanjut.
Menyusun laporan pertumbuhan dan perkembangananak
Memberikan informasi pada orang tua/wali tentang kemajuan (pertumbuhan dan perkembangananak).

39
3. Prinsip-prinsip penilaian

Prinsip-prinsip kegiatan penilaian pada KB”BAHRUL QALAM” , yakni:


Menyeluruh, artinya kegiatan penilaian mencakup seluruh lingkup perkembangananak.
Berkesinambungan, artinya penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus agar diperoleh
gambaran menyeluruh dari hasilpembelajaran.
Obyektif, artinya penilaian dilakukan berdasarkan fakta dengan memperhatikan perbedaan dan keunikan
pertumbuhan dan perkembangan setiapanak.
Mendidik, artinya penilaian digunakan untuk membina dan memberikan dorongan kepada pendidik atau
orangtua untuk memberikan proses pembelajaran (interaksi, lingkup, dan alat) kepada anak agar dapat mencapai
tahapan perkembangansecara optimal.
Bermakna, artinya penilaian harus bermakna bagi anak, pendidik, dan orangtua serta pihak lain
yangmembutuhkan.
Lingkuppenilaian

Kegiatan penilaian pada KB “ BAHRUL QALAM” mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan
peserta didik dan data pertumbuhan peserta didik. Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam
struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil
proses pematangan fungsi organ/individu.
Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar, jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel,
organ maupun individu yang dapat diukur dengan ukuran berat, ukuran panjang, umur tulang dan keseimbangan
metabolik. Lingkup kegiatan penilaian pada lembaga PAUD meliputi perkembangan nilai-nilai agama dan
moral, motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosionalanak.

Teknik-teknikpenilaian
Kegiatan penilaian perkembangan anak didik di KB” BAHRUL QALAM menggunakan teknik-teknik sebagai
berikut:
PenilaianHarian
Pengamatan harian terhadap seluruh aspek perkembangan anak yang muncul salama proses pembelajaran,
sesuai dengan materi yang telah direncanakan untuk dibelajarkan berdasarkan KI dan KD yagn telah disusun.
Setiap pengamatan harus direkam dengan pencatatan. Pendidik bukan hanya sekedar mengamati anak, tetapi
juga harus mencatat

40
apa yang di amati, sehingga dapat dijadikan sebagai dasar untuk menilai perkembangan anak.
HasilKarya
Hasil karya adalah hasil kerja anak didik setelah melakukan suatu kegiatan. Hasil karya dapat berupa pekerjaan
tangan, karya seni atau hasil kegiatan anak lainnya. penilaian hasil karya anak berupa gambar, karya seni, unjuk
kerja, foto aktivitas,dll.
CatatanAnekdot
Merupakan alat perekam observasi secara berkala terhadap suatu peristiwa atau kejadian yang melukiskan
perilaku anak yang terjadi selama proses pembelajaran dari anak dating sampai pulang yang sesuai dengan KI
dan KD, yang diuraikan dalam bentuk peryataan singkat aauobjektif.

Pengelolaan HasilPenilaian
Pengelolaan hasil penilaian terhadap anak didik dilakukan melalui tahapan berikut :
Mengumpulkan seluruh data yang sudah diperoleh dari beberapa alat penilaian (catatan anekdot, penilaian
harian dan hasilkarya)
Mengelompokkan data tersebut sesuai dengan kelompok yang terdapat dalam indikator pada setiap
lingkupperkembangan.
Membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia.
Memasukkan hasil pengumpulan data kedalam format laporan perkembangan anak (harian, bulanan dan
enambulan).

Pelaporan

Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalam bentuk laporan tertulis secara bijak, disertai
saran-saran yang dapat dilakukan orang tua di rumah

Kalenderpendidikan

41
KALENDERPENDIDIKAN
KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAHHATI” TAHUN AJARAN2018/2017

SEMESTER 1

HARI JULI 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 3 10 17 24 31 Hari Efektif
SENIN 4 11 18 25 0 1 Libur Semester
SELASA 5 12 19 26 0 6-7 Idul Fitri
RABU 6 13 20 27 0 4,5,8 cuti Bersama Idul Fitri
KAMIS 7 14 21 28 0 11-15 Libur Lebaran
JUM‟AT 1 8 15 22 29 18-27 Masa Orientasi
SABTU 2 9 16 23 30 28 OUT BOND
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 0 18 DDTK

HARI AGUSTUS 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 7 14 21 28 Hari efektif
SENIN 1 8 15 22 29 5 17 HUT RI
SELASA 2 9 16 23 30 5 31 Out bond
RABU 3 10 17 24 31 4 1 DDTK
KAMIS 4 11 18 25 4
JUM‟AT 5 12 19 26
SABTU 6 13 20 27
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18

HARI SEPTEMBER 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 3 12 Idul Adha
SELASA 6 13 20 27 3 13-15 Hari Tasrik
RABU 7 14 21 28 3 29 Out bond/ Renang
KAMIS 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
JUM‟AT 2 9 16 23 30
SABTU 3 10 17 24
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 13

HARI OKTOBER 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 31 5 2 Tahun Baru Hijriyah
SELASA 4 11 18 25 4 31 Out bond
RABU 5 12 19 26 4 3 DDTK
KAMIS 6 13 20 27 4
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 17

42
HARI NOVEMBER 2018 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 6 13 20 27 Hari Efektif
SENIN 7 14 21 28 4 30 Out bond
SELASA 1 8 15 22 29 5 1 DDTK
RABU 2 9 16 23 30 5
KAMIS 3 10 17 24 4
JUM‟AT 4 11 18 25
SABTU 5 12 19 26
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18

HARI DESEMBER 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12 Maulid Nabi Muhammad
SELASA 6 13 20 27 2 25 Hari Raya Natal
RABU 7 14 21 28 2 1 DDTK
KAMIS 1 8 15 22 29 3 22 Pembagian Rapt
JUM‟AT 2 9 16 23 30 26-30 Libur Semester
SABTU 3 10 17 24 31 19-21 Pekan Evaluasi
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 8 15 Out bond/ renang

HARI JANUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 1 8 15 22 29 Hari Efektif
SENIN 2 9 16 23 30 4 1 Tahun Baru Masehi
SELASA 3 10 17 24 31 4 2-6 Libur Semester
RABU 4 11 18 25 3 28 Tahun Baru Imlek
KAMIS 5 12 19 26 3 9 DDTK
JUM‟AT 6 13 20 27 31 Out bond
SABTU 7 14 21 28
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 14

HARI FEBRUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 1 DDTK
SELASA 7 14 21 28 4 28 Out bond
RABU 1 8 15 22 4
KAMIS 2 9 16 23 4
JUM‟AT 3 10 17 24
SABTU 4 11 18 25
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16

HARI MARET 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 29 Hari Raya Nyepi
SELASA 7 14 21 28 4 30 OUT bond/renang
RABU 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
KAMIS 2 9 16 23 30 4
JUM‟AT 3 10 17 24 31
SABTU 4 11 18 25

43
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16

HARI APRIL 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 3 14 Wafat Isa Al-Masih
SELASA 4 11 18 25 4 24 Isra‟ Mi‟raj
RABU 5 12 19 26 4 27 Out bond
KAMIS 6 13 20 27 4 3 Ddtk
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 15

HARI MEI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 7 14 21 28 Hari Efektif
SENIN 1 8 15 22 29 4 1 Hari Buruh
SELASA 2 9 16 23 30 5 11 Hari Raya Waisak
RABU 3 10 17 24 31 5 25 Kenaikan Isa Al-Masih
KAMIS 4 11 18 25 2 26 Libur Awal Ramadhan
JUM‟AT 5 12 19 26 18 Out bond
SABTU 6 13 20 27 2 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16

HARI JUNI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 4 11 18 25 Hari efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12-14 Pekan Evaluasi
SELASA 6 13 20 27 1 15 Pembagian Rapot
RABU 7 14 21 28 1 19-23 Libur Ahir Ramadhan
KAMIS 1 8 15 22 29 2 25-26 Hari Raya Idul Fitri
JUM‟AT 2 9 16 23 30 27-29 Cuti Bersama Idul Fitri
SABTU 3 10 17 24 1 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 7 8 Out bond/renang
Catatan :
Hari Sabtu dan Minggu tidak adaKBM
Jumlah Hari Kegiatan BelajarSemester1 : 74 Hari(HKB)
Jumlah Minggu EfektikSemester1 : 19Minggu
Jumlah Hari Kegiatan BelajarSemester2 : 84 Hari(HKB)
Jumlah Minggu EfektifSemester2 : 21Minggu
Tim Penyusun
M. UMAR HASIBULLAH, M.Pd.I, S.Pd
Aniksetyaningsih
Sriyati
Desa Sumber Jeruk, 30 juni 2018
Kepala KB ”BAHRUL QALAM”

( M. UMAR HASIBULLAH, M.PD.I,S.Pd)

44
BAGIAN III DOKUMEN II

PROGRAMTAHUNAN

NO WAKTU KEGIATAN TUJUAN KEGIATAN


PELAKSANAAN
1 Bulan Juli minggu Penerimaan peserta didik baru Memberikan kesempatan kepada balita untuk
ke 3 mendaftar ikut serta dalam kegiatan
pembelajaran di PAUD
Bulan Juli minggu Masa orientasi peserta didik Mengenalkan peserta didik pada
ke 3 baru lingkungan sekolah (guru, teman, ruangan,
alat bermain, kegiatan belajar, dll)
Pertemuan Wali Murid Menjalin ukuwah, dan sosialisasi program
(Orientasi Wali Murid belajar, visi misi dan kalender pendidikan
2015/2018)
Kegiatan rutin: Program rutin pemeriksaan Membiasakan peserta didik menjaga
SENIN kuku, telinga dan rambut kebersihan diri sendiri
Bulan Juli minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 3 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
2 Bulan Agustus DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
minggu ke 3 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Bulan Agustus Peringatan HUT RI Memberkan stimulan kepada peserta didik
minggu ke 3 untuk cinta tanah air
Kegiatan rutin: Program rutin pemeriksaan Membiasakan peserta didik menjaga
Senin kuku, telinga dan rambut kebersihan diri sendiri
3 September minggu Mengajak anak untuk Melatih untuk berbagi dan member
ke 2 menyaksikan kegiatan pengetahuan agama yaitu berkurban sejak dini
Berqurban di Masjid saad
peringatan Idul Adha
September minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 4 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
4 Oktober minggu ke DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
3 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
5 november minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 3 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
6 Desember minggu Out bond Mengajak peserta didik untuk mengenal
ke 2 lingkungan sekitar
Desember minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 4 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Desember minggu Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
ke 3 mengetahui tingkat pencapaian perkembangan
anak selama semester I
Desember minggu penerimaan laporan penilaian Pelaporan tingkat pencapaian
ke 3 anak semester I perkembangan peserta didik selama

45
semester I kepada orang tua/wali dan hari
konsultasi bagi wali
26 Desember Libur semester I Memberi kesempatan kepada pesera didik
2018 s.d 6 Januari untuuk belajar di rumah dan bermain di
2017 rumah
1 Januari minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Januari minggu ke 2 Pertemuan Wali Murid Menjalin komunikasi dan mempererat
hubungan orang tua/wali dengan pihak
sekolah
2 Februari minggu ke DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
4 kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
3 Maret minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
4 April minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
5 Mei minggu ke 2 Kunjungan wisata Mengajak peserta didik untuk menambah
pengalaman baru melalui kunjungan wisata
Mei minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Mei minggu ke 4 Cooking class membuat Mengajak peserta didik untuk mengetahui
makanan tradisional dari macam-macam makanan tradisional, bahan
jagung yang digunakan dan cara membuatnya

6 juni minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


kembang anak saat awal masuk ke lembaga
satuan paud sejenis
Juni minggu ke 2 Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk mengetahui
tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Juni minggu ke 2 penerimaan laporan penilaian Pelaporan tingkat pencapaian perkembangan
anak semester II peserta didik selama semester I kepada orang
tua/wali dan hari
konsultasi bagi wali
Juni minggu ke 3 Libur semester II Memberi kesempatan kepada pesera didik
untuuk belajar di rumah dan bermain di
rumah

PROGRAMSEMESTER

46
Semester1

KOMPETENSI TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI


DASAR WAKTU

1.2, 2.13, 3.2, 4.2 Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu
(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Panca indra
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Pakaian
4.9 (kognitif) 2.5,
2.9,(sosem) Anggota tubuh
3.10, 4.10 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni) Puncak tema diri sendiri sub tema aku
3.3, 4.3 (motorik) Keluargaku Orang tua 1 minggu
Saudara
Kakek-nenek
Tetangga
Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku
Temanku Menghargai teman 1 minggu
Teman bermain
Teman dirumah
Teman disekolah
Puncak tema diri sendiri sub tema temanku
1.1, 3.1, 4.1 (nam) Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, Teman sekolah
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
(kognitif) Guru
2.8, 2.11, 3.13, Ruang kelas
4.13 (sosem)
2.14 (bahasa) Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah
2.4 (seni) 2.1, 3.3, 4.3
(motorik) Rumah Alamat rumah 1 minggu
Ruang dapur
Ruang tidur
Ruang tamu
Puncak tema lungkungan sub tema rumah
Halaman Kebersihan 1 minggu
Halaman sekolah
Lapangan
Halaman rumah
Puncak tema lingkungan sub tema halaman
Masjid Lebaran 1 minggu

47
Tahlilan
Sholawatan
Sholat
Puncak tema lingkungan sub tema masjid
1.1, 2.13 (nam) Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Alat komunikasi
4.9 (kognitif) 2.7, 2.10, modern
2.12, 3.13, 4.13,3.14,
4.14 (sosem) 3.11, Kalimat santun
4.11, 2.14 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni) Alat komunikasi
3.4, 4.4 (motorik) tradisional

Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi


Kesehatan Obat/jamu 1 minggu
Olah raga
Minuman
Makanan
Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan
Pakaian Pakaian wanita 1 minggu
Pakaian pria
Seragam sekolah
Aksesoris
Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia
Makanan Makanan siap saji 1 minggu
Makanan pokok
Makanan tradisional
Jajanan pasar
Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan
1.2 (nam) Tanaman Tanaman buah Nangka 1 minggu
3.5, 4.5, 3.6, 4.6,
3.7, 4.7, 3.8, 4.8, Jeruk
3.9, 4.9(kognitif) Pepaya
2.6, 2.11 (sosem)
2.14 (bahasa) 2.4, 3.10, Mangga
4.10
Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah

Tanaman Bayam 1 minggu

48
(seni) sayur Tomat
3.3, 4.3 (motorik)
Sledri
Cabe
Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur
Tanaman hiyas Kaktus 1 minggu
Mawar
Anturium
Melati
Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas
Tanaman industri Jati 1 minggu
Tanaman jamu
Kayu putih
Tea
Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry
1.1 (nam) Binatang Binatang darat Binatang buas 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Seragga
4.9 (kognitif) 2.9, Hama
2.11,(sosem)
3.12, 4.12 (bahasa) Reptile
2.4, 3.12, 4.12
(seni) Puncak tema binatang sub tema binatang darat
3.3, 4.3 (motorik) Binatang air Lele 1 minggu
Nila
Udang
Lumba-lumba
Puncak tema binatang sub tema binatang air
Binatang ternak Sapi 1 minggu
Ayam
Kelinci
Kucing
Puncak tema binatang sub tema binatang ternak
Amfibi Buaya 1 minggu
Katak
Kura-kura
Kepiting
Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi

49
1. Semester 2

KOMPETENSI TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI


DASAR WAKTU

1.2, 2.13, 3.1, 4.1 Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu


(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Bajai
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Skuter
(kognitif)
2.6, 2.10, 3.14, 4.14 Motor
(sosem)
3.10, 4.10 (bahasa) Puncak tema kendaraan roda 2/3
3.15, 4.15 (seni) Roda 4/lebih Bus 1 minggu
3.4, 4.4 (motorik)
Kereta
Andong
Truk
Puncak tema kendaraan roda 4/lebih
Kendaraan udara Balon udara 1 minggu
Helicopter
Parasut
Pesawat
Puncak tema kendaraan udara
Kendaraan air Perahu 1 minggu
Kapal barang
Kapal selam
Gethek
Puncak tema kendaraan air
1.2, 3.2, 4.2 (nam) Profesi Penyedia jasa Montir 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Sopir
(kognitif) Dokter
2.5, 2.9 (sosem)
2.14, 3.12, 4.12 Koki
(bahasa)
2.4 (seni) 2.1, 3.4, 4.4 Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa
Pengusaha Pedagang 1 minggu
Penjahit
Pemborong
Tukang kayu
Puncak tema profesi sub tema pengusaha

50
(motorik) Petani Buruh 1 minggu
Nelayan
Tani
Peternak
Puncak tema profesi sub tema petani
Penegak hukum Hakim
Tentara
Satpam
Polisi
Puncak tema profesi sub tema penegak hokum
1.1, 3.2, 4.2 (nam) Air-udara-api Air Hujan 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Manfaat air
(kofnitif) Air minum
2.6, 2.8 (sosem)
2.14 (bahasa) 3.15, 4.15 Banjir
(seni) 2.1, 3.4, 4.4
(motorik) Puncak tema air-udara-api sub tema air
Udara Oksigen 1 minggu
Balon
Pesawat
Bencana
Puncak tema air-udara-api sub tema udara
Api Kompor 1 minggu
Kebakaran
Manfaat api
Sifat api
Puncak tema air-udara-api sub tema api
1.2, 2.13, 3.2, 4.2 Rekreasi Kunjungan Taman pintar 1 minggu
(nam) wisata
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Taman kota
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Bandara
(kognitif) Waterboom
2.10, 2.14 (sosem)
Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata
3.11, 4.11 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni) Wisata budaya Lukisan 1 minggu
Candi
Museum
Rumah adat
Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya

51
3.3, 4.3 (motorik) Wisata alam Gunung 1 minggu
Hutan
Pantai
Air terjun
Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam
1.2, 3.1, 4.1 (nam) Tanah air Lambang Negara Presiden 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Pancasila
(kognitif) Ibu kota
2.7, 2. 10, 3.13, 4.13
(sosem) Bendera
3.10, 4.10 (bahasa)
2.4 (seni) Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara
3.3, 4.3 (motorik)
Pakaian adat Jawa 1 minggu
Papua
Bali
Sumatera
Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat
Mascot Negara Garuda 1 minggu
Komodo
Borobudur
Tugu monas
Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara
1.2, 3.2, 4.2 (nam) Budaya Reog Pemain reog 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7,
3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Kuda kepang
(kognitif) Gamelan
2.5, 2.9, 3.14, 4.14
(sosem) Tarian
2.14, 3.10, 4.10
(bahasa) Puncak tema Alam Semesta sub tema reog
2.4 (seni) 2.1, 3.3, 4.3 Wayang Karakter 1 minggu
(motorik)
Dalang
Sinden
Wiyogo
Puncak tema Alam Semesta sub tema wayang
Dolanan Layang-layang 1 minggu
Kubok
Gobak sodor
Dakon
Puncak tema Alam Semesta sub tema dolanan

52
1.1 (nam) Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu
2.2, 2.3, 3.6, 4.6,
3.7, 4.7, 3.8,4.8, Bintang
3.9, 4.9 (kognitif) Bulan
2.9 (sosem) 2.14, 3.12,
4.12 (bahasa) Satelit palapa
3.15, 4.15 (seni)
3.3, 4.3 (motorik) Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit
Matahari Gerhana 1 minggu
Manfaat matahari
Siang malam
Kalender
Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari
Gejala alam Hujan 1 minggu
Petir
Gempa bumi
Pelangi
Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam
*)kurikulum berbasis budaya

Contoh Rencana Pelasksanaan ProgramMingguan


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KB”BAHRUL QALAM” DUSUN
PLALANGAN
KELPMPOK USIA 3-4 TAHUN

Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 3-4 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Materi : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat

53
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan
dengan binatangdarat
Maumengalah Kegiatantransisi
Membaca gambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama
amggotatubuh

Tujuan : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatanyang
berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama
amggotatubuh

Pertemuan 1(Binatang buas)


Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda

Pertemuan 2(Seragga)
mewarnai gambarkupu
BINATANG DARAT membentukkumbang
meronce gambarkumbang
mengelompokkangambar

Pertemuan 3 (hama)
menggunting gambarbelalang
membentuk ulat dengan tanahliat
mewarnai gambar semprottanaman
menyusunbalok

54
55
Pertemuan 4 (Reptile)
menjahit gambarular
menggunting gambarkadal
puzzle gambarbuaya
mencap gambarular

Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)


Pameran hasil karya anak dalam satu minggu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KB”BAHRUL QALAM”DUSUN


PLALANGAN
KELPMPOK USIA 2-3 TAHUN

Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 2-3 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Materi : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatanyang
berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama
amggotatubuh

Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta

55
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan
dengan binatang darat
Mau mengalah Kegiatan transisi Membaca gambar Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni Menyebutkan nama amggota tubuh

Pertemuan 1(Binatang buas)


Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda

Pertemuan 2(Seragga)
mewarnai gambarkupu
BINATANG DARAT membentukkumbang
meronce gambarkumbang
mengelompokkangambar

Pertemuan 3 (hama)
menggunting gambarbelalang
membentuk ulat dengan tanahliat
mewarnai gambar semprottanaman
menyusunbalok

Pertemuan 4 (Reptile)
menjahit gambarular
menggunting gambarkadal
puzzle gambarbuaya
mencap gambarular

Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)


Pameran hasil karya anak dalam satu minggu

56
Contoh Rencana Pelaksanaan ProgramHarian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN KB‟BAHRUL QALAM” DUSUN


PLALANGAN
TAHUN AJARAN 2018/2017

Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2017
Kelompok usia : 3-4 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
MateriKegiatan
Pengetahuan/Keterampilan
Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatangdarat
Membaca gambar
Membuat berbagai hasil karyaseni
Menyebutkan nama amggotatubuh
Sikap/Kebiasaan
Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta
Maumengalah
Kegiatantransisi
Menjaga kerapiandiri
Alat danBahan
Kertas Koranbekas
Lem
Gambarsinga
Kapaskolase
Gambarberuang
Gunting
Gambar singa, gajah, panda berbagaiukuran
Pembukaan
Berdo‟a sebelumbelajar
Tepuk
Bernyanyi
Berdiskusi tentang tema/sub tema/subsubtema
Quis

57
Inti
Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda
Penutup
Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hariini
Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan disekolah
Menginformasikan kegiatan untuk esokhari
Pesan-pesan
Berdoa setelahbelajar
RencanaPenilaian
Indikatorpenilaian
Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama amggotatubuh
Tehnikpenilaian
Skala perkembanganharian
Catatananekdot
Hasilkarya

58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN KB”BAHRUL QALAM”DUSUN PLALANGAN
TAHUN AJARAN 2018/2017

Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2017
Kelompok usia : 2-3 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
MateriKegiatan
Pengetahuan/Keterampilan
Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
Membaca gambar
Membuat berbagai hasil karyaseni
Menyebutkan nama amggotatubuh
Sikap/Kebiasaan
Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta
Maumengalah
Kegiatantransisi
Menjaga kerapiandiri
Alat danBahan
Kertas Koranbekas
Lem
Gambarsinga
Kapaskolase
Gambarberuang
Gunting
Gambar singa, gajah, panda berbagaiukuran
Pembukaan
Berdo‟a sebelumbelajar
Tepuk
Bernyanyi
Berdiskusi tentang tema/sub tema/subsubtema
Quis

59
Inti
Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda
Penutup
Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hariini
Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan disekolah
Menginformasikan kegiatan untuk esokhari
Pesan-pesan
Berdoa setelahbelajar
RencanaPenilaian
Indikatorpenilaian
Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama amggotatubuh
Tehnikpenilaian
Skala perkembanganharian
Catatananekdot
Hasilkarya

60
Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan
Penilaian Pembelajaran Harian
. CatatanAnekdot
Tanggal : 12 April 2018 Usia : 3tahun
Nama Guru : ATIK SAKTININGSIH

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku


LUTHFI Halaman 07.30 Luthfi berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,
sekolah namun rois tidak mau masuk kelas.

WAHYU Taman 07.40 Wahyu bermain perosotan namun tidak berani untuk
bermain merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan

JASMIN Ruang 08.00 Jasmin mengambil puzzle kendaraan dan


kelas menyelesaikannya tanpa bantuan guru

Mendra menangis karena minta jajan permen coklat


MENDRA Ruang makan 08.30

Data dari catatan anekdot


Nama : jasmine
Kelas :bintang
Periode : BulanApril
Tahun 2018

Tanggal Capaian
Peristiwa/Perilaku KD & Indikator Perkembangan

Setelah guru mengijinkan


11 april 2018 semua anak bekerja, Hasna 3.3-4.3. Terampil menggunakan
mengambil kertas yang sudah tangan kanan dan kiri dalam BSH
berpola dan gunting berbagai
.ia menggunting kertas aktivitas.
yang telah berpola.

10 Sept2015 Hasna membuka bekalnya yang 2.1.Makan makanan bergizi MB


berisi nasi dengan lauk telur
goreng, hasna membaginya .2-3.4 mau berbagi dengan teman BSH
dengan kamil

61
Skala capaian perkembangan harian Tanggal : Selasa, 4 Agustus 2018 Kelompok Usia : 3-4Tahun
NO INDIKATOR NAMA ANAK
Kamil Nuh Jihan hasna
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb
catatan:
bb : belum berkembang mb : mulaiberkembang
bsh : berkembang sesuai harapan bsb : berkembang sangatbaik

HasilKarya
Nama : Zahra Kelompok :BULAN
Hari/tanggal : Tanggal: selasa 10 November2018

Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan


3.6-4.6 MB
1. Mengenal nama hewan
(anjing) 2. Mengenal benda
berdasarkan ukuran (kaki anjing
ada 4, anjingnyabesar)

3.8-4.8 MB
Mengenal lingkungan alam ada
hewan, makanan hewan

3.15-4.15 BSH
Menampilkan hasil karya seni
dalam bentuk kolase

62
Penilaian Pembelajaran Mingguan Nama :Cinta
Bulan : november Mingguke : 1
NO INDIKATOR Tanggal
1 2 3 4 5
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb mb bsh Bsb
catatan:
bb : belum berkembang mb : mulaiberkembang
bsh : berkembang sesuai harapan bsb : berkembang sangatbaik

Penilaian pembelajaran bulanan Nama :putri


Periode :April
Kelas :BINTANG
Tahun 2018

Program Kompetensi dan Ceklist Anekdot Hasil Capaian


pengembangan indicator karya akhir

Nilai agama 1.1, mengetahui sifat Bb Bb Bb


dan moral Tuhan sebagai pencipta

Social 2.9, mau mengalah Bb Bb Bb


emosional
2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb
Kognitif 2.2, membiasakan Mb Mb Mb
eksploratif

3.8, 4.8, macam-mamacam Bsh Mb Mb Mb


jenis hewan

3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh


Bahasa 3.12, 4.12 membaca Mb Mb Mb Mb
gambar

Motorik 3.3, 4.3 nama anggota Bsh Bsh Bsh Bsh

63
tubuh
Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb

3.12, 4.12, membuat Mb Mb Mb Mb


berbagai hasil karya

Penilaian Pembelajaran Satu Semester


LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK KB” BAHRUL QALAM”
Nama Anak : ASHKA Semester : I
Kelompok : 3-4 Tahun Tahun Pelajaran : 2018/2017

A. Moral dan Nilai-Nilai Agama


Perkembangan agama dan moral ASKHA berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa perkembangan
agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui Ciptaan-Nya. Hal ini tampak
ketika ASHKA mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai ciptaan Tuhan. Selain itu ASHKA juga
mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan. Afra juga mampu melafalkan Surat -
Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.
Afra juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
Hal ini terlihat ketika ASHKA mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci Alquran sesuai
petunjuk guru.

B. Fisik Motorik
Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot besarnya
pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.
Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Afra merobek kertas
menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu menggunakan kuas dan krayon
untuk mewarnai. Tangan mungil ASHKA juga tampak luwes ketika bermain meronce.
ASHKA juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini
tampak ketika ASHKA berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.

C. Kognitif
Pencapaian perkembangan kognitif Afra hingga akhir smester ini berkembang sesuaiharapan.
Afra mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi)yang menjadi

64
pembahasan dalam tema. ASHKA menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan, nahkoda, dan penjual
ikan.
ASHKA mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan alam dalam
bentuk gambar. ASHKA mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan bagian-bagian pohon apel
yaitu buah apel. Selain itu ASHKA juga mampu menyebutkan gunung, sungai dan batu-batuan yang
merupakan bagian dari lingkunganalam.
Ashka juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu, lumba-
lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Ashka mampu menyebutkan ciri-ciri
ikan antara lain mata, ekor dan sirip.

D. Bahasa
Perkembangan bahasa Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Afra mampu menyimak instruksi guru
dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang diberikan guru juga
tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola kemudian disobek menjadi
bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Afra mampu mengerjakan tugas tersebut
dengan baik.
Ashka mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai membangun karya
dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Ashka mendapatkan kesempatan untuk
bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.
Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Ashka mampu menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Ashka mampu meronce huruf- huruf dan berusaha
merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini
menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.

E. Sosial emosional
Perkembangan sosial emosional Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa perkembangan
yang tercapai antara lain Ashka memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-
hari untuk melatih kedisiplinan. Ashka mampu mentaati aturan yang telah disepakati bersama ketika
bermain seperti membereskan mainan setelah selesai digunakan. Ashka juga memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar untuk melatih kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Ashka mau menunggu
giliran dengan berbaris rapi ketika
hendak melakukan suatu kegiatan.

F. Seni

65
Perkembangan seni Ashka berkembangan sesuai harapan. Ashka mampu menunjukkan kreatifitas dalam
berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon menggunakan krayon, Ashka membuat
bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang mewakili pohon apel dan buahnya.

Hal ini menunjukkan bahwa Ashka mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni menggunakan
berbagai media.

Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari


Ijin ………………. Hari
Tanpa Keterangan ………………. Hari

Diberikandi : Desa Sumber Jeruk


Padatanggal : 22 Desember 2018

Mengetahui,
Orang Tua/Wali Kepala KB” BAHRUL QALAM” Pendidik

(…………………….) M. UMAR HASIBULLAH, Atik saktiningsih


M.Pd.I,S.Pd

66
BAGIAN IV PENUTUP
Kurikulum KB”BAHRUL QALAM‟ Dusun Plalangan Tahun ajaran 2018-2017 adalah salah satu amanat yang
harus dilaksanakan oleh KB” BAHRUL QALAM” dalam rangka mengimplementasikan kebijakan pencapaian
Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagaimana tertuang di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 Pasal 16 dan17.
Dalam melaksanakan, mengembangkan dan mengimplementasikan Kurikulum ini, KB”BAHRUL QALAM”
Dusun Plalangan membutuhkan dukungan yang optimal dari seluruh pemangku kepentingan (stakeholders)
pendidikan. Dukungan yang optimal diyakini akan lahir dari sinergi dan kolaborasi semua unsur terkait, mulai
Tingkat Pusat, Dinas Dikpora DIY, Dinas Dikpora Kabupaten Kalisat, dan masyarakat yang peduli terhadap
kualitas pendidikan di Indonesia, khususnya di KB”BAHRUL QALAM”Dusun Plalangan.
Sampai Tahun ajaran 2015-2018, Alhamdulillah KB”BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan sudah mendapatkan
dukungan dan bantuan yang sangat besar dari semua pihak terkait. Mudah- mudahan pada kesempatan
mendatang, KB” BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan akan terus mendapatkan bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak, sehingga KB” BAHRUL QALAM”Dusun Plalangan semakin maju dalam membantu
memberikan layanan pendidikan anak usia dini diKalisat.
Untuk itu, pada kesempatan ini KB” BAHRUL QALAM”Dusun Plalangan mengucapkan terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang selama ini telah membantu, baik secara moral
maupun material. Mudah-mudahan semua kebaikan yang telah diberikan kepada KB”BAHRUL QALAM”
Dusun Plalangan mendapat balasan yang lebih dari Allah SWT, Amien.

67
BAGIAN V LAMPIRAN
Kalender Pendidikan

KALENDERPENDIDIKAN

KB” BAHRUL QALAM “ DESADUSUN PLALANGAN TAHUN AJARAN2018/2017

SEMESTER 1

HARI JULI 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 3 10 17 24 31 Hari Efektif
SENIN 4 11 18 25 0 1 Libur Semester
SELASA 5 12 19 26 0 6-7 Idul Fitri
RABU 6 13 20 27 0 4,5,8 cuti Bersama Idul Fitri
KAMIS 7 14 21 28 0 11-15 Libur Lebaran
JUM‟AT 1 8 15 22 29 26 Pertemuan gugus
SABTU 2 9 16 23 30 18 -
27
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 0 18 DDTK

HARI AGUSTUS 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 7 14 21 28 Hari efektif
SENIN 1 8 15 22 29 5 17 H
SELASA 2 9 16 23 30 5 31 Out bond
RABU 3 10 17 24 31 4 1 DDTK
KAMIS 4 11 18 25 4
JUM‟AT 5 12 19 26
SABTU 6 13 20 27
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18

HARI SEPTEMBER 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 3 12 Idul Adha
SELASA 6 13 20 27 3 13-15 Hari Tasrik
RABU 7 14 21 28 3 29 Out bond/ Renang
KAMIS 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
JUM‟AT 2 9 16 23 30
SABTU 3 10 17 24
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 13

68
HARI OKTOBER 2018 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 31 5 2 Tahun Baru Hijriyah
SELASA 4 11 18 25 4 31 Out bond
RABU 5 12 19 26 4 3 DDTK
KAMIS 6 13 20 27 4
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 17

HARI NOVEMBER 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 6 13 20 27 Hari Efektif
SENIN 7 14 21 28 4 30 Out bond
SELASA 1 8 15 22 29 5 1 DDTK
RABU 2 9 16 23 30 5
KAMIS 3 10 17 24 4
JUM‟AT 4 11 18 25
SABTU 5 12 19 26
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18

HARI DESEMBER 2018 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12 Maulid Nabi Muhammad
SELASA 6 13 20 27 2 25 Hari Raya Natal
RABU 7 14 21 28 2 1 DDTK
KAMIS 1 8 15 22 29 3 22 Pembagian Rapt
JUM‟AT 2 9 16 23 30 26-30 Libur Semester
SABTU 3 10 17 24 31 19-21 Pekan Evaluasi
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 8 15 Out bond/ renang

HARI JANUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 1 8 15 22 29 Hari Efektif
SENIN 2 9 16 23 30 4 1 Tahun Baru Masehi
SELASA 3 10 17 24 31 4 2-6 Libur Semester
RABU 4 11 18 25 3 28 Tahun Baru Imlek
KAMIS 5 12 19 26 3 9 DDTK
JUM‟AT 6 13 20 27 31 Out bond
SABTU 7 14 21 28
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 14

HARI FEBRUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 1 DDTK
SELASA 7 14 21 28 4 28 Out bond
RABU 1 8 15 22 4
KAMIS 2 9 16 23 4
JUM‟AT 3 10 17 24
SABTU 4 11 18 25
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16

69
HARI MARET 2017 HKB TGL KETERANGAN
MINGGU 5 12 19 26 Hari Efektif
SENIN 6 13 20 27 4 29 Hari Raya Nyepi
SELASA 7 14 21 28 4 30 OUT bond/renang
RABU 1 8 15 22 29 4 1 DDTK
KAMIS 2 9 16 23 30 4
JUM‟AT 3 10 17 24 31
SABTU 4 11 18 25
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16

HARI APRIL 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 2 9 16 23 30 Hari Efektif
SENIN 3 10 17 24 3 14 Wafat Isa Al-Masih
SELASA 4 11 18 25 4 24 Isra‟ Mi‟raj
RABU 5 12 19 26 4 27 Out bond
KAMIS 6 13 20 27 4 3 Ddtk
JUM‟AT 7 14 21 28
SABTU 1 8 15 22 29
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 15

HARI MEI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 7 14 21 28 Hari Efektif
SENIN 1 8 15 22 29 4 1 Hari Buruh
SELASA 2 9 16 23 30 5 11 Hari Raya Waisak
RABU 3 10 17 24 31 5 25 Kenaikan Isa Al-Masih
KAMIS 4 11 18 25 2 26 Libur Awal Ramadhan
JUM‟AT 5 12 19 26 18 Out bond
SABTU 6 13 20 27 2 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 16

HARI JUNI 2017 HKB TGL KETERANGAN


MINGGU 4 11 18 25 Hari efektif
SENIN 5 12 19 26 1 12-14 Pekan Evaluasi
SELASA 6 13 20 27 1 15 Pembagian Rapot
RABU 7 14 21 28 1 19-23 Libur Ahir Ramadhan
KAMIS 1 8 15 22 29 2 25-26 Hari Raya Idul Fitri
JUM‟AT 2 9 16 23 30 27-29 Cuti Bersama Idul Fitri
SABTU 3 10 17 24 1 Ddtk
Jumlah Hari Kegiatan Belajar 7 8 Out bond

Catatan :
Hari ,Sabtu dan Minggu tidak adaKBM
Jumlah Hari Kegiatan BelajarSemester1 : 74 Hari(HKB)
Jumlah Minggu EfektikSemester1 : 19Minggu
Jumlah Hari Kegiatan BelajarSemester2 : 84 Hari(HKB)
Jumlah Minggu EfektifSemester2 : 21Minggu

70
Tim Penyusun
M. UMAR HASIBULLAH, M.Pd.I,S.Pd
Aniksetyaningsih
Sriati

Dusun Plalangan, 30 juni 2018


Kepala KB” BAHRUL QALAM”

( M. UMAR HASIBULLAH, M.Pd.I,S.Pd )

PemetaanTema

TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA WAKTU


Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian, Panca indra, Agustus
Pakaian, Anggota tubuh minggu ke 1

Keluargaku Orang tua, Saudara, Kakek-nenek, Agustus


Tetangga minggu ke 2

temanku Menghargai teman, Teman bermain, Agustus


Teman dirumah, Teman disekolah minggu ke 3

Lingkungan Sekolah Alamat sekolah, Teman sekolah, Guru, Agustus


Ruang kelas minggu ke 4

Rumah Alamat rumah, Ruang dapur, Ruang Agustus


tidur, Ruang tamu minggu ke 5

Halaman Kebersihan, Halaman sekolah, September


Lapangan, Halaman rumah minggu ke 1

Masjid Lebaran, Tahlilan, Sholawatan, Sholat September


minggu ke 3

Kebutuhanku Komunikasi Bercerita, Alat komunikasi modern, Kalimat September minggu


santun, Alat komunikasi ke 4
tradisional

Kesehatan Obat/jamu, Olah raga, Minuman, Oktober


Makanan minggu ke 1

Pakaian Pakaian wanita, Pakaian pria, Oktober


Seragam sekolah, Aksesoris minggu ke 2

71
makanan Makanan siap saji, Makananpokok, Oktober
Makanan tradisional, Jajananpasar minggu ke 3

Tanaman Tanaman Nangka, Jeruk, Pepaya, Mangga Oktober


buah minggu ke 4

Tanaman Bayam, Tomat, Sledri, Cabe November


sayur minggu ke 1

Tanaman hiyas Kaktus, Mawar, Anturium, Melati November minggu


ke 2

Tanaman Jati Tanaman jamu, Kayu putih, Tea November


industry minggu ke 3

Binatang Binatang Binatang buas, Seragga, Hama, Reptile November


darat minggu ke 4

Binatang air Lele, Nila, Udang, Lumba-lumba November


minggu ke 5

Binatang Sapi, Ayam, Kelinci, Kucing Desember


ternak minggu ke 1

amfibi Buaya, Katak, Kura-kura, Kepiting Desember


minggu ke 2

Kendaraan Roda 2/3 Becak, Bajai, Skuter, Motor Januari


minggu ke 2

Roda 4/lebih Bus, Kereta, Andong, Truk Januari


minggu ke 3

Kendaraan Balon udara, Helicopter, Parasut, Januari


udara Pesawat minggu ke 4

Kendaraan Perahu, Kapal barang, Kapal selam, Januari


air Gethek minggu ke 5

Profesi Penyedia Montir, Sopir, Dokter, Koki Februari


jasa minggu ke 1

Pengusaha Pedagang, Penjahit, Pemborong, Februari


Tukang kayu minggu ke 2

Petani Buruh, Nelayan, Tani, Peternak Februari


minggu ke 3

72
Penegak Hakim, Tentara, Satpam, Polisi Februari
hukum minggu ke 4

Air-udara-api Air Hujan, Manfaat air, Air minum, Maret minggu


Banjir ke 1

Udara Oksigen, Balon, Pesawat, Bencana Maret minggu


ke 2

Api Kompor, Kebakaran, Manfaat api, Sifat api Maret minggu ke 3

Rekreasi Kunjungan Taman pintar, Taman kota, Bandara, Maret minggu


wisata Waterboom ke 4

Wisata Lukisan, Candi, Museum, Rumah adat April minggu


budaya ke 1

Wisata alam Gunung, Hutan, Pantai, Air terjun April minggu


ke 2

Tanah air Lambang Presiden, Pancasila, Ibukota, Bendera April minggu


Negara ke 3

Pakaian Jawa, Papua, Bali, Sumatera April minggu


adat ke 4

Mascot Garuda, Komodo, Borobudur, Tugu Mei minggu


Negara monas ke 1

Budaya Reog Pemain reog, Kuda kepang, Gamelan, Mei minggu


Tarian ke 2

Wayang Karakter, Dalang, Sinden , Wiyogo Mei minggu


ke 3

Dolanan Layang-layang, Gating, Gobak sodor, Mei minggu


Dakon,Cublak-cublak suweng ke 4

Alam semesta Benda langit Meteor, Bintang, Bulan, Satelit palapa Mei minggu
ke 5

Matahari Gerhana, Manfaat matahari, Siang Juni minggu


malam, Kalender ke 1

Gejala alam Hujan, Petir, Gempa bumi, Pelangi Juni minggu


ke 2

73
Program Tahunan SatuanPAUD

NO WAKTU KEGIATAN TUJUAN KEGIATAN


PELAKSANAAN
1 Bulan Juli minggu Penerimaan peserta didik baru Memberikan kesempatan kepada balita
ke 3 untuk mendaftar ikut serta dalam
kegiatan pembelajaran di PAUD
Bulan Juli minggu Masa orientasi peserta didik Mengenalkan peserta didik pada
ke 3 baru lingkungan sekolah (guru, teman, ruangan,
alat bermain, kegiatan belajar,
dll)
Pertemuan Wali Murid Menjalin ukuwah, dan sosialisasi program
(Orientasi Wali Murid belajar, visi misi dan kalender
2018/2017) pendidikan
Kegiatan rutin: Program rutin pemeriksaan Membiasakan peserta didik menjaga
SENIN kuku, telinga dan rambut kebersihan diri sendiri
Bulan Juli minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 3 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
2 Bulan Agustus DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
minggu ke 3 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Bulan Agustus Peringatan HUT RI Memberkan stimulan kepada peserta didik
minggu ke 3 untuk cinta tanah air
Kegiatan rutin: Program rutin pemeriksaan Membiasakan peserta didik menjaga
Senin kuku, telinga dan rambut kebersihan diri sendiri
3 September minggu Mengajak anak untuk Melatih untuk berbagi dan member
ke 2 menyaksikan kegiatan pengetahuan agama yaitu berkurban sejak
Berqurban di Masjid saad dini
peringatan Idul Adha
September minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 4 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
4 Oktober minggu ke DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
3 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
5 november minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 3 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
6 Desember minggu Out bond Mengajak peserta didik untuk mengenal
ke 2 lingkungan sekitar
Desember minggu DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
ke 4 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Desember minggu Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
ke 3 mengetahui tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Desember minggu penerimaan laporan penilaian Pelaporan tingkat pencapaian
ke 3 anak semester I perkembangan peserta didik selama
semester I kepada orang tua/wali dan
hari konsultasi bagi wali

74
26 Desember Libur semester I Memberi kesempatan kepada pesera didik
2018 s.d 6 Januari untuuk belajar di rumah dan
2017 bermain di rumah
1 Januari minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Januari minggu ke 2 Pertemuan Wali Murid Menjalin komunikasi dan mempererat
hubungan orang tua/wali dengan pihak
sekolah
2 Februari minggu ke DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
4 kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
3 Maret minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
4 April minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
5 Mei minggu ke 2 Kunjungan wisata Mengajak peserta didik untuk
menambah pengalaman baru melalui
kunjungan wisata
Mei minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh
kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Mei minggu ke 4 Cooking class membuat Mengajak peserta didik untuk mengetahui
makanan tradisional dari macam-macam makanan tradisional, bahan
jagung yang digunakan dan cara membuatnya

6 juni minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


kembang anak saat awal masuk ke
lembaga satuan paud sejenis
Juni minggu ke 2 Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk
mengetahui tingkat pencapaian
perkembangan anak selama semester I
Juni minggu ke 2 penerimaan laporan penilaian Pelaporan tingkat pencapaian
anak semester II perkembangan peserta didik selama
semester I kepada orang tua/wali dan
hari konsultasi bagi wali
Juni minggu ke 3 Libur semester II Memberi kesempatan kepada pesera
didik untuuk belajar di rumah dan bermain
di rumah

Program Semester SatuanPAUD

Semester1

75
KOMPETENSI TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI
DASAR WAKTU

1.2, 2.13, 3.2, Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu


4.2 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Panca indra
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Pakaian
4.9 (kognitif) 2.5,
2.9, (sosem) 3.10, Anggota tubuh
4.10 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni) Puncak tema diri sendiri sub tema aku
3.3, 4.3 Keluargaku Orang tua 1 minggu
(motorik)
Saudara
Kakek-nenek
Tetangga
Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku
temanku Menghargai teman 1 minggu
Teman bermain
Teman dirumah
Teman disekolah
Puncak tema diri sendiri sub tema temanku
1.1, 3.1, 4.1 Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu
(nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, Teman sekolah
3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Guru
(kognitif)
2.8, 2.11, 3.13, Ruang kelas
4.13 (sosem)
2.14 (bahasa) Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah
2.4 (seni) 2.1, 3.3, Rumah Alamat rumah 1 minggu
4.3 (motorik)
Ruang dapur
Ruang tidur
Ruang tamu
Puncak tema lungkungan sub tema rumah
Halaman Kebersihan 1 minggu
Halaman sekolah
Lapangan
Halaman rumah
Puncak tema lingkungan sub tema halaman
Masjid Lebaran 1 minggu
Tahlilan
Sholawatan

76
Sholat
Puncak tema lingkungan sub tema masjid
1.1, 2.13 (nam) Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Alat komunikasi
4.9 (kognitif) 2.7, modern
2.10, 2.12, 3.13,
4.13,3.14, Kalimat santun
4.14 (sosem) 3.11,
4.11, 2.14 (bahasa) Alat komunikasi
3.15, 4.15 (seni) tradisional
3.4, 4.4
(motorik) Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi
Kesehatan Obat/jamu 1 minggu
Olah raga
Minuman
Makanan
Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan
Pakaian Pakaian wanita 1 minggu
Pakaian pria
Seragam sekolah
Aksesoris
Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia
makanan Makanan siap saji 1 minggu
Makanan pokok
Makanan tradisional
Jajanan pasar
Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan
1.2 (nam) Tanaman Tanaman buah Nangka 1 minggu
3.5, 4.5, 3.6, 4.6,
3.7, 4.7, 3.8, 4.8, Jeruk
3.9, 4.9 Pepaya
(kognitif) 2.6, 2.11
(sosem) Mangga
2.14 (bahasa) 2.4,
3.10, 4.10 Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah

Tanaman sayur Bayam 1 minggu


Tomat
Sledri

77
(seni) 3.3, 4.3 Cabe
(motorik)
Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur
Tanaman hiyas Kaktus 1 minggu
Mawar
Anturium
Melati
Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas
Tanaman industri Jati 1 minggu
Tanaman jamu
Kayu putih
Tea
Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry
1.1 (nam) Binatang Binatang darat Binatang buas 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Seragga
4.9 (kognitif) 2.9, Hama
2.11, (sosem)
3.12, 4.12 Reptile
(bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 Puncak tema binatang sub tema binatang darat
(seni) 3.3, 4.3 Binatang air Lele 1 minggu
(motorik)
Nila
Udang
Lumba-lumba
Puncak tema binatang sub tema binatang air
Binatang ternak Sapi 1 minggu
Ayam
Kelinci
Kucing
Puncak tema binatang sub tema binatang ternak
Amfibi Buaya 1 minggu
Katak
Kura-kura
Kepiting
Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi

Smester2

78
KOMPETENSI TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI
DASAR WAKTU

1.2, 2.13, 3.1, Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu


4.1 (nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Bajai
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Skuter
4.9 (kognitif) 2.6,
2.10, 3.14, Motor
4.14 (sosem) 3.10,
4.10 (bahasa) Puncak tema kendaraan roda 2/3
3.15, 4.15 (seni) Roda 4/lebih Bus 1 minggu
3.4, 4.4
(motorik) Kereta
Andong
Truk
Puncak tema kendaraan roda 4/lebih
Kendaraan udara Balon udara 1 minggu
Helicopter
Parasut
Pesawat
Puncak tema kendaraan udara
Kendaraan air Perahu 1 minggu
Kapal barang
Kapal selam
Gethek
Puncak tema kendaraan air
1.2, 3.2, 4.2 Profesi Penyedia jasa Montir 1 minggu
(nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, Sopir
3.8, 4.8, 3.9,4.9 Dokter
(kognitif)
2.5, 2.9 (sosem) Koki
2.14, 3.12, 4.12
(bahasa) Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa
2.4 (seni) 2.1, 3.4, Pengusaha Pedagang 1 minggu
4.4 (motorik)
Penjahit
Pemborong
Tukang kayu
Puncak tema profesi sub tema pengusaha
Petani Buruh 1 minggu
Nelayan

79
Tani
Peternak
Puncak tema profesi sub tema petani
Penegak hukum Hakim
Tentara
Satpam
Polisi
Puncak tema profesi sub tema penegak hukum
1.1, 3.2, 4.2 Air-udara-api Air Hujan 1 minggu
(nam)
2.3, 3.6, 4.6, 3.7, Manfaat air
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Air minum
4.9 (kofnitif) 2.6,
2.8(sosem) Banjir
2.14 (bahasa) 3.15,
4.15 (seni) 2.1, 3.4, Puncak tema air-udara-api sub tema air
4.4 (motorik) Udara Oksigen 1 minggu
Balon
Pesawat
Bencana
Puncak tema air-udara-api sub tema udara
Api Kompor 1 minggu
Kebakaran
Manfaat api
Sifat api
Puncak tema air-udara-api sub tema api
1.2, 2.13, 3.2, Rekreasi Kunjungan Taman pintar 1 minggu
4.2 (nam) wisata
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Taman kota
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Bandara
4.9 (kognitif) 2.10, Waterboom
2.14 (sosem)
Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata
3.11, 4.11
(bahasa) Wisata budaya Lukisan 1 minggu
3.15, 4.15 (seni) Candi
Museum
Rumah adat
Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya
Wisata alam Gunung 1 minggu
Hutan

80
3.3, 4.3 Pantai
(motorik)
Air terjun
Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam
1.2, 3.1, 4.1 Tanah air Lambang Negara Presiden 1 minggu
(nam)
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Pancasila
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, Ibukota
4.9 (kognitif) 2.7, 2.
10, 3.13, Bendera
4.13 (sosem) 3.10,
4.10 (bahasa) Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara
2.4 (seni) 3.3, 4.3
Pakaian adat Jawa 1 minggu
(motorik)
Papua
Bali
Sumatera
Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat
Mascot Negara Garuda 1 minggu
Komodo
Borobudur
Tugu monas
Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara
1.2, 3.2, 4.2 Budaya Reog Pemain reog 1 minggu
(nam)
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, Kuda kepang
3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Gamelan
(kognitif) 2.5,
2.9,3.14, Tarian
4.14 (sosem) 2.14,
3.10, 4.10 (bahasa) Puncak tema Alam Semesta sub tema reog
2.4 (seni) 2.1, 3.3, Wayang Karakter 1 minggu
4.3 (motorik)
Dalang
Sinden
Wiyogo
Puncak tema Alam Semesta sub tema wayang
Dolanan Laying-layang 1 minggu
Gating
Gobak sodor
Dakon
Puncak tema Alam Semesta sub tema dolanan
1.1 (nam) Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu
2.2, 2.3, 3.6, 4.6,
Bintang

81
3.7, 4.7, 3.8, 4.8, Bulan
3.9, 4.9
(kognitif) Satelit palapa
2.9 (sosem) 2.14, Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit
3.12, 4.12 (bahasa)
3.15, 4.15 (seni) Matahari Gerhana 1 minggu
3.3, 4.3
(motorik) Manfaat matahari
Siang malam
Kalender
Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari
Gejala alam Hujan 1 minggu
Petir
Gempa bumi
Pelangi
Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam
*)kurikulum berbasis budaya

Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguam(RPPM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KB” BAHRUL QALAM” DUSUN


PLALANGAN
KELPMPOK USIA 3-4 TAHUN

Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 3-4 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Materi : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatanyang
berhubungan dengan binatang darat

82
Maumengalah Kegiatantransisi
Membaca gambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama
amggotatubuh

Tujuan : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatanyang
berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama
amggotatubuh

Pertemuan 1(Binatang buas)


Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda

Pertemuan 2(Seragga)
mewarnai gambarkupu
BINATANG DARAT membentukkumbang
meronce gambarkumbang
mengelompokkangambar

Pertemuan 3 (hama)
menggunting gambarbelalang
membentuk ulat dengan tanahliat
mewarnai gambar semprottanaman
menyusunbalok

Pertemuan 4 (Reptile)
45. menjahit gambar ular

83
menggunting gambarkadal
puzzle gambarbuaya
mencap gambarular

Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)


Pameran hasil karya anak dalam satu minggu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KB” BAHRUL QALAM” DUSUN


PLALANGAN
KELPMPOK USIA 2-3 TAHUN

Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1
Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat
Kelompok usia : 2-3 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Materi : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasibinatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatanyang
berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama
amggotatubuh

Tujuan : Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta


Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasibinatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatanyang

84
berhubungan dengan binatang darat Mau mengalah
Kegiatan transisi Membaca gambar Menjaga kerapian diri
Membuat berbagai hasil karya seni Menyebutkan nama amggota tubuh

Pertemuan 1(Binatang buas)


Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda

Pertemuan 2(Seragga)
mewarnai gambarkupu
BINATANG DARAT membentukkumbang
meronce gambarkumbang
mengelompokkangambar

Pertemuan 3 (hama)
menggunting gambarbelalang
membentuk ulat dengan tanahliat
mewarnai gambar semprottanaman
menyusunbalok

Pertemuan 4 (Reptile)
menjahit gambarular
menggunting gambarkadal
puzzle gambarbuaya
mencap gambarular

Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)


Pameran hasil karya anak dalam satu minggu

85
Contoh Rencana Pelaksanaan ProgramHarian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN KB” BAHRUL QALAM” DUSUN


PLALANGAN
TAHUN AJARAN 2018/2017

Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2018
Kelompok usia : 3-4 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
MateriKegiatan
Pengetahuan/Keterampilan
Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatangdarat
Membaca gambar
Membuat berbagai hasil karyaseni
Menyebutkan nama amggotatubuh
Sikap/Kebiasaan
Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta
Maumengalah
Kegiatantransisi
Menjaga kerapiandiri
Alat danBahan
Kertas Koranbekas
Lem
Gambarsinga
Kapaskolase
Gambarberuang
Gunting
Gambar singa, gajah, panda berbagaiukuran
Pembukaan
Berdo‟a sebelumbelajar
Tepuk
Bernyanyi
Berdiskusi tentang tema/sub tema/subsubtema
Quis

86
Inti
Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda
Penutup
Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hariini
Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan disekolah
Menginformasikan kegiatan untuk esokhari
Pesan-pesan
Berdoa setelahbelajar
RencanaPenilaian
Indikatorpenilaian
Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama amggotatubuh
Tehnikpenilaian
Skala perkembanganharian
Catatananekdot
Hasilkarya

87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN KB “ BAHRUL QALAM “ DUSUN
PLALANGAN
TAHUN AJARAN 2015/2018

Smester/bulan/minggu : 1/ November/1
Hari/tanggal : selasa 10 November 2018
Kelompok usia : 2-3 tahun
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
MateriKegiatan
Pengetahuan/Keterampilan
Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat
Membaca gambar
Membuat berbagai hasil karyaseni
Menyebutkan nama amggotatubuh
Sikap/Kebiasaan
Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta
Maumengalah
Kegiatantransisi
Menjaga kerapiandiri
Alat danBahan
Kertas Koranbekas
Lem
Gambarsinga
Kapaskolase
Gambarberuang
Gunting
Gambar singa, gajah, panda berbagaiukuran
Pembukaan
Berdo‟a sebelumbelajar
Tepuk
Bernyanyi
Berdiskusi tentang tema/sub tema/subsubtema
Quis

88
Inti
Membuat topi bentukgajah
Kolase gambar singa
Menggunting gambarberuang
Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda
Penutup
Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hariini
Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan disekolah
Menginformasikan kegiatan untuk esokhari
Pesan-pesan
Berdoa setelahbelajar
RencanaPenilaian
Indikatorpenilaian
Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan denganbinatangdarat Maumengalah
Kegiatantransisi Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni Menyebutkan nama amggota tubuh
Tehnikpenilaian
Skala perkembanganharian
Catatananekdot
Hasilkarya

89
G. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan
Penilaian Pembelajaran Harian
. CatatanAnekdot
Tanggal : 12 April 2018 Usia : 3tahun
Nama Guru : LIA JUNIANTI

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku


AHKSA Halaman 07.30 Rois berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,
sekolah namun rois tidak mau masuk kelas.

Luthfi Taman 07.40 Rafif bermain perosotan namun tidak berani untuk
bermain merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan

Zahra Ruang 08.00 Zulfi mengambil puzzle kendaraan dan


kelas menyelesaikannya tanpa bantuan guru

Jasmin Ruang 08.30 Jihan menangis karena minta jajan permen coklat
makan

Data dari catatan anekdot


Nama : Ashka
Kelas : bintang
Periode : BulanApril
Tahun 2018

Tanggal Capaian
Peristiwa/Perilaku KD & Indikator Perkembangan

Setelah guru mengijinkan


11 april 2018 semua anak bekerja, Hasna 3.3-4.3. Terampil menggunakan
mengambil kertas yang sudah tangan kanan dan kiri dalam BSH
berpola dan gunting berbagai
.ia menggunting kertas aktivitas.
yang telah berpola.

2.1.Makan makanan bergizi MB


10 Sept2015 Hasna membuka bekalnya yang
berisi nasi dengan lauk telur .2-3.4 mau berbagi dengan teman
goreng, hasna membaginya BSH
dengan kamil

90
Skala capaian perkembangan harian Tanggal : Selasa, 4 Agustus 2015 Kelompok Usia : 3-4Tahun
NO INDIKATOR NAMA ANAK
Kamil Nuh Jihan hasna
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb
catatan:
bb : belum berkembang mb : mulaiberkembang
bsh : berkembang sesuai harapan bsb : berkembang sangatbaik

d. Hasil Karya
Nama : jasmin Kelompok : BULAN
Hari/tanggal : Tanggal: selasa 10 November2015

Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan


3.6-4.6 MB
1. Mengenal nama hewan
(anjing) 2. Mengenal benda
berdasarkan ukuran (kaki anjing
ada 4, anjingnyabesar)

3.8-4.8 MB
Mengenal lingkungan alam ada
hewan, makanan hewan

3.15-4.15 BSH
Menampilkan hasil karya seni
dalam bentuk kolase

Penilaian Pembelajaran Mingguan Nama :Mendra


Bulan : november Mingguke : 1

91
NO INDIKATOR Tanggal
1 2 3 4 5
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb mb bsh Bsb
catatan:
bb : belum berkembang mb : mulaiberkembang
bsh : berkembang sesuai harapan bsb : berkembang sangatbaik

Penilaian pembelajaran bulanan Nama :putri


Periode :April
Kelas :BINTANG
Tahun 2018

Program Kompetensi dan Ceklist Anekdot Hasil Capaian


pengembangan indicator karya akhir

Nilai agama 1.1, mengetahui sifat Bb Bb Bb


dan moral Tuhan sebagai pencipta

Social 2.9, mau mengalah Bb Bb Bb


emosional
2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb
Kognitif 2.2, membiasakan Mb Mb Mb
eksploratif

3.8, 4.8, macam-mamacam Bsh Mb Mb Mb


jenis hewan

3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh


Bahasa 3.12, 4.12 membaca Mb Mb Mb Mb
gambar

Motorik 3.3, 4.3 nama anggota Bsh Bsh Bsh Bsh


tubuh

Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb

3.12, 4.12, membuat Mb Mb Mb Mb


berbagai hasil karya

92
Penilaian Pembelajaran Satu Semester
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK KB” BAHRUL QALAM” HATI
Nama Anak : Ashka Semester : I
Kelompok : 3-4 Tahun Tahun Pelajaran : 2018/2017

G. Moral dan Nilai-Nilai Agama


Perkembangan agama dan moral Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa perkembangan
agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui Ciptaan-Nya. Hal ini tampak
ketika Askha mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai ciptaan Tuhan. Selain itu Ashka juga mampu
memimpin doa sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan. Ashka juga mampu melafalkan Surat Al-
Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.
Ashka juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
Hal ini terlihat ketika Ashka mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci Alquran sesuai
petunjuk guru.

H. Fisik Motorik
Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot besarnya
pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.
Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Ashka merobek kertas
menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu menggunakan kuas dan krayon
untuk mewarnai. Tangan mungil Ashka juga tampak luwes ketika bermain meronce.
Ashka juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini
tampak ketika Ashka berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.

I. Kognitif
Pencapaian perkembangan kognitif Ashka hingga akhir smester ini berkembang sesuai harapan. Ashka
mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi) yang menjadi pembahasan dalam
tema. Ashka menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan, nahkoda, dan penjual ikan.
Ashka mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan alam dalam
bentuk gambar. Ashka mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan bagian-bagian pohon apel
yaitu buah apel. Selain itu Ashka juga mampu menyebutkan gunung, sungai dan batu-batuan yang
merupakan bagian dari lingkungan alam.

93
Ashka juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu, lumba-
lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Ashka mampu menyebutkan ciri-ciri
ikan antara lain mata, ekor dan sirip.

J.Bahasa
Perkembangan bahasa Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Ashka mampu menyimak instruksi
guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang diberikan guru juga
tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola kemudian disobek menjadi
bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Ashka mampu mengerjakan tugas tersebut
dengan baik.
Ashka mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai membangun karya
dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Ashka mendapatkan kesempatan untuk
bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.
Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Ashka mampu menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Ashka mampu meronce huruf- huruf dan berusaha
merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini
menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.

K. Sosial emosional
Perkembangan sosial emosional Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa perkembangan
yang tercapai antara lain Ashka memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-
hari untuk melatih kedisiplinan. Ashka mampu mentaati aturan yang telah disepakati bersama ketika
bermain seperti membereskan mainan setelah selesai digunakan. Ashka juga memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar untuk melatih kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Ashka mau menunggu
giliran dengan berbaris rapi ketika
hendak melakukan suatu kegiatan.

L. Seni
Perkembangan seni Afra berkembangan sesuai harapan. Ashka mampu menunjukkan kreatifitas dalam
berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon menggunakan krayon, Ashka membuat
bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang mewakili pohon apel dan buahnya.

Hal ini menunjukkan bahwa Ashka mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni menggunakan
berbagai media.

94
Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari
Ijin ………………. Hari
Tanpa Keterangan ………………. Hari

Diberikandi : Desa Sumber Jeruk


Padatanggal : 22 Desember 2018

Mengetahui,
Orang Tua/Wali Kepala KB”BAHRUL QALAM” Pendidik

(…………………….) M. UMAR HASIBULLAH, M.PD.I, Lia Junianti


S.Pd

95
Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/PembelajaranAnak

SOP tata laksana Penataan lingkunganmain

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN BAHRUL QALAM


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PENATAAN LINGKUNGAN MAIN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM :KELOMPOK BERMAIN ( KB )
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-001 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Penataan Lingkungan Bermain


2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan pengalamannya
dengan alat yang disediakan
Mengembangkan sikap, pengetahuan, danketerampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak maksimal 30
KERJA menit sebelum anakdatang.
Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar
(outdoor) bersih, aman, nyaman, danmenyenangkan.
Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah dibuat.
Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis mainyaitu
main sensorimotor, main peran, dan mainpembangunan,

96
untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam.
Alat main ditata di area yangaman.
Penataan alat main mendukung enam lingkup perkembangan anak.
Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara sehingga
menumbuhkan kreativitasanak.
Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik, lengkap setnya,
tidakrusak.
Alat dan bahan main ditata pada tempat yang mudah dijangkau olehanak.
Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuaidengan
kategorinya.

97
SOP tata laksana Penyambutan kedatangananak

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)


Kelompok bermaian “BAHRUL QALAM” Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber
Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK


NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN
UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB ) TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-002 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak


2 TUJUAN Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan (2.11)
Membangun kemampuan berkomunikasi(3.11)
Membiasakan berkata dan bersikap sopan danramah(2.14)
Membangun kemandirian anak(2.8)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru piket


TERKAIT

5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak

6 PROSEDUR 15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan berdiri didepan
KERJA pintu masuksekolah
Senyumramah
Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan
anak (menanyakan kabar dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh
sejajar dengan anak dan mata guru memandang ke mataanak.
Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar

98
mengenai kondisi fisik dan perasaan anak termasuk obat yang harus
diminum bila diperlukan.
Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung
menanyakan dan mengecek keadaananak.
Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan
sesuaiprosedur.
Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker, melepas alas
kaki dan menaruhnya di rak yangsudah
disediakan.

99
SOP tata laksana kegiatan Jurnalpagi

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)


Kelompok bermain “ BAHRUL QALAM “
Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD JURNAL PAGI


NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM :
KELOMPOK BERMAIN ( KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-003 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Jurnal Pagi


2 TUJUAN Membangunminatanakdanmampuberadaptasidengan
lingkungan PAUD

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Awali dengan kegiatan berdoa danbernyanyi.
KERJA Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan pengalaman danmendiskusikannya.
Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk mengecek
kehadiran sambil membiasakan anak untuk memperhatikan dan
menyebutkan temannya yang tidak masuk.
Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking communication).
Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali kegiatan yang
dilakukankemarin.
Selalumendiskusikantema,lingkupmateri,kegiatanyang

100
akan dilakukan, serta kosakata terkait di awal kegiatan.
Mendiskusikan aturanbermain.
Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih
mainan.

101
SOP tata laksana kegiatan Bermain motorikkasar

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)


Kelompok bermain “ BAHRUL QALAM “ Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber
Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD BERMAIN MOTORIK KASAR


NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN ” BINA BUAH HJATI” UNITPROGRAM :
KELOMPOK BERMAIN ( KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-004 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Bermain Motorik Kasar


2 TUJUAN Melatih otot-otot kasar; (kekuatan, kelenturan, keseimbangan,
kelincahan)
Mengembangkan sensorik motorik (koordinasi tangan, mata, kaki)
Membiasakan untukbekerjasama
Mengembangkan sikap sosial-emosional
Mengembangkan sikap berani melakukan hal baru dan mau
mengambilresiko

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam dan menarik , sesuai
KERJA tahapan perkembangananak.
Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang disukai.
Pendidik mengajak anak yang baru datang untukbermain
bersama teman.

102
Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan
memberikan bantuan kepada anak yangmembutuhkan.
Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindahke
kegiatan berikutnya.

103
SOP tata laksana toilettarining

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN „ BAHRUL QALAM“


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD TOILET TRAINING


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-005 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Toilet Training


2 TUJUAN Membiasakan untuk menjaga kebersihan dirisendiri
Membiasakan berperilaku hidup bersihsehat
Membiasakan untuk menentukan keinginan sendiri
(memahami keinginan dirisendiri)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset pada waktu-
KERJA waktu tertentu, namun tetap disesuaikan dengan kebutuhan
individualanak.
Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara
mandiri/sesuai tahapperkembangan.
Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset sebelum dan
setelah BAB danBAK.
Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.
Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengansabun

104
dan air bersih yang mengalir setelah BAK dan BAB.
Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya setelah
cucitangan.
Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersihyang
mengalir sebelum keluar dari kamar mandi sesuai
kebutuhan.

105
SOP tata laksana kegiatan sebelumbermain

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN “ BAHRUL QALAM “


Dusun Plalangan RT 36 RW 06, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat Telp: 087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN SEBELUM MAIN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM”
UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB ) TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-006 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Kegiatan Sebelum Bermain


2 TUJUAN Membiasakan untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan(4.1)
Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata
baru, mengungkapkan bahasa) (3.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara (2.10)
Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu(2.2)
Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan RPPH yang
disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8,3.9)
Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2,2.5)
Membiasakan untuk berkata santun (1.2,3.11)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak

106
6 PROSEDUR Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat tetapi dalam
KERJA suasana tidak berdesakan, posisi guru di depan menghadap ke
anak.Menyapa anak untuk memulaikegiatan
Anak berdoa sebelum melakukankegiatan
Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari kemarin
Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan anak
Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari ini, misalnya
ada tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga digantikan oleh guru
lainnya
Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilakan anak
mengamati, bertanya tentang tema yangdikenalkan.
Siapkan buku yang sesuaidengan.
Membacakan buku sesuai tema untuk membangun ide bermain
jikadiperlukan.
Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak dengan alat dan
bahan yang tersedia.
Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang belum
dimengertianak.
Membangun aturan main bersama anak
Mengulang kembali aturanbermain:
pilihkegiatan
selesaikankegiatan
perlihatkan hasil karya padapendidik
merapikan alat yang sudahdigunakan
pilih kegiatanlainnya.
Anak memilih mainan sesuai denganminatnya
Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan menerapkan permainan
yang menarik
Mempersilakan anak mulaibermain.

107
SOP tata laksana kegiatan saatbermain

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN SELAMA MAIN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-007 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Kegiatan Selama Bermain


2 TUJUAN Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata
baru, mengungkapkan bahasa) (3.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara (2.10)
Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu(2.2)
Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan RPPH yang
disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8,3.9)
Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2,2.5)
Membiasakan untuk berkata santun (1.2,3.11)
Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri(4.15)
Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman (2.10)
Mengembangkan keterampilan berkomunikasi(4.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Membiasakan untuk bertanggung jawab(2.12)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014

108
Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH


6 PROSEDUR Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan
KERJA perkembangananak.
Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1jam)
Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat bertanya yang terbuka
secara tepat Misal: Bangunan apa yang sedang dibangun nak? Apa yang
sedang kau gambar?
Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan anak
Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain bermain
secaramandiri.
Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya sendiri
Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main dengan
caranya sendiri
Anak didukung untuk bekerja sampaituntas
Anak didukung untuk saling berbagi alatmain
Anak didukung untuk mau membantu guru dantemannya.
Anak didukung menemukan konsep pengetahuan (matematika, sosial,
alam, sains, bahasa, alat/teknologi) melalui alat dan bahan
yangdimainkannya.
Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan kesempatan untuk
mengemukakan gagasannya melalui alat dan bahan main yang
digunakannya.
Mengingatkan pada anak sisa waktubermain.
Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan jenisnya.

109
SOP tata laksana kegiatan setelahbermain

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAI “BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN PIJAKAN SETELAH MAIN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM‟
UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB ) TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-008 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Pijakan Setelah Bermain


2 TUJUAN Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan kegiatan(4.1)
Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara (2.7)
Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan kata terima kasih, maaf,
tolong).(2.14)
Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata
baru, mengungkapkan bahasa) (3.11)
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu(2.2)
Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan RPPH yang
disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8,3.9)
Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2,2.5)
Membiasakan untuk berkata santun (1.2,3.11)
Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri(4.15)
Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman (2.10)
Mengembangkan keterampilan berkomunikasi(4.11)

110
Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
Membiasakan untuk bertanggung jawab(2.12)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH


6 PROSEDUR Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan perasaan
KERJA setelahbermain
Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukananak
(recalling).
Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa dalam
bentuk gambar, tulisan,bercerita.
Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat anak selama
bermain (sesuai denganRPPH)
Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap
perilaku anak yang sudah sesuai denganaturan.
Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anakyang
belum mematuhi aturan

111
SOP tata laksana kegiatanmakan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN”BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN MAKAN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM”
UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB ) TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-009 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Kegiatan Makan


2 TUJUAN Membiasakan untuk mencuci tangan(2.1)
Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannyauntuk tubuh (2.1)
Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke satu, bentuk, warna,
rasa, dll) (3.6)
Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa)(1.2)
Membiasakan untuk berbagi(2.9)
Membiasakan untuk tertib(2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan makanan(2.1)
Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1)(2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat makan (2.12)
Pengenalan berbagai jenis makanan untuk
pemenuhan
kebutuhan (3.14)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak

112
6 PROSEDUR Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan
KERJA bersih danbenar
Pastikan semua anak sudah ada dalamkelompok
Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan jumlah alat
makan yangdiperlukan
Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan jumlah
tempat yangtersedia.
Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan
menu makan dan kandungan gizi yang dibutuhkantubuh.
Cek lah apakah semua anak membawabekal.
Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yangdibawanya.
Membiasakan anak bersyukur atas makanan yangtersedia.
Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian
setiapharinya.
Makan dengan tertib dan tidak berceceran.
Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak menyisakan
makanan yang diambilnya.
Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang benar dan sopan
santun saatmakan.
Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkansyukur.
Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ke tempat semula.
Jika memungkinkan anak diajakmencucinya.
Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat yang sudah
digunakan agar tidak ada sisa makanan yang tercecer.
Setelah makan anak mencuci tangan dengantertib.

113
SOP tata laksana kegiatanistirahat

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN”BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN ISTIRAHAT


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-010 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Kegiatan Istirahat


2 TUJUAN mengenali keinginan, kebutuhan dan minatdiri(3.14)
melatih taat kepada aturan (2.6)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak


6 PROSEDUR Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan
KERJA bersih danbenar
Pastikan semua anak sudah menyelesaikanpermainan
Membiasakan anak bersyukur telah menyelesaikan kegiatan main.
Berdo‟a menjelangistirahat

114
SOP tata laksana membiasakan buangsampah

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN‟ BINA BUAHHATI”


Dusun Plalangan RT 04 Rw 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:081931726265

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN MAKAN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-011 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Kegiatan Makan


2 TUJUAN Melatih perilaku hidup sehat(2.1)
Melatih taat kepada aturan untuk membiasakankedisiplinan (2.6)
Melatih bertanggungjawab(2.12)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak


6 PROSEDUR Pastikan guru telah mempersiapkan tempat sampah di sudut kelas (tempat
KERJA yangdisediakan)
Arahkan anak untuk membuang sampah bungkus makanan atau minuman
habis pakai ke dalam keranjangsampah
Tugaskananaksecarabergiliruntukmembuangsampahdari
keranjang sampah ke tempat pembakaran sampah

115
SOP tata laksana membiasakan cucitangan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN”BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN CUCI TANGAN


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-012 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL 7 Langkah Mencuci Tangan


2 TUJUAN Membiasakan untuk mencuci tangan(2.1)
Membiasakan untuk tertib(2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan kebersihan diri (2.1)
Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan tubuh (2.12)
Mengetahui tata cara urutan mencuci tangan(3.4)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak


6 PROSEDUR Basahilah kedua telapak tangan setinggi pertengahan
KERJA lengan memakai air yang mengalir, ambil sabun
kemudian usap dan gosok kedua telapak tangan
secaralembut.
Usap dan gosok juga kedua punggung tangan
secarabergantian

116
Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela jari
hinggabersih

Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan


mengatupkan keduatangan

Gosok dan putar kedua ibu jari secara bergantian

Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian


gosokperlahan

Bersihkan kedua pergelangan tangan secara bergantian


dengan cara memutar, kemudian diakhiri dengan
membilas seluruh bagian tangan dengan air bersih yang
mengalirlalu
keringkan memakai handuk atau tisu

117
SOP tata laksana kegiatanpenutup

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN”BAHRUL QALAM “


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN PENUTUP


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM‟ UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-013 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Kegiatan Penutup


2 TUJUAN Membiasakan berdo‟a setelahkegiatan
3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014
Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelas


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
KERJA menceritakan pengalaman danmendiskusikannya.
Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking communication).
Sebelum berdo‟a pulang, tanyakan kembali kegiatan yang dilakukan
hariini.
Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang akan
dilakukan, yang akan dilakukan esokhari.
Berdo‟apulang.
Berbaris rapi atau dipanggil satupersatu sesuai urutan, dan berjabat
tangan dengan guru danteman.

118
SOP tata laksana penjemputananak

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM‟


Dusun Plalangan RT 04 RW 011,Dusun Plalangan , Desa Sumber Jeruk, Kalisat Telp: 087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PENJEMPUTAN ANAK


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM‟ UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-014 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak


2 TUJUAN Membangun kemampuan berkomunikasi(3.11)
Membiasakan berkata dan bersikap sopan danramah(2.14)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru piket


TERKAIT

5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak

6 PROSEDUR Senyumramah
KERJA Guru piket mengucapkansalam.
Bilaanakbelumdijemput,gurumenungguihinggaanak
dijemput atau menelfon orangtua masalah penjemputan anak.

119
SOP tata laksana penataankelompok

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAI “ BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PENATAAN KELOMPOK


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN(KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-015 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Penataan Kelompok


2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan pengalamannya
dengan alat yangdisediakan
Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman, nyaman dan
KERJA tersedia APE yangmendukung.
Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai denganRPPH
Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hariini.
Pendidik bercerita dengan menggunakan APE sesuai
kebutuhan.
Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang
sedangdibahas.

Pendidikmenginformasikankegiatanmainhariini,dan

120
menyampaikan gagasan main.
Mendiskusikan aturanmain.
Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih temanmain.
Anak melakukan kegiatan bermain sesuaiminat.
Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi
atau catatan tentang perkembangananak.
Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktubermain.
Pendidik mengajak anak untuk membereskanalat
Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan
kembali, pengalaman bermainanak.
Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk
gambar, tulisan, bercerita menggunakan hasil
karyanyaataurecalling(menceritakankembalipengalaman
bermainnya).

121
SOP tata laksana Penataan kegiatanpengaman

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PENATAAN KELOMPOK


NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HJATI” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-016 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Penataan Kelompok


2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan pengalamannya
dengan alat yang disediakan
Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Pendidik menyiapkan kegiatan sebagai transisi anak dari kegiatan satu ke
KERJA kegiatan yanglain.
Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai denganRPPH
Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan menyampaikan
gagasanmain.
Mendiskusikan aturanmain.
Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih temanmain.
Anak melakukan kegiatan bermain sesuaiminat.
Pendidik melakukan observasi (pengamatan) danmembuat

122
dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.
Pendidik mengingatkan pada anak untuk berpindah ke permainan yang
lain.
Pendidik mengajak anak untuk membereskan alatmain
Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan
kembali, pengalaman bermainanak.

123
SOP tata laksana puncaktema

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:081931726265

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PUNCAK TEMA


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-017 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Puncak tema


2 TUJUAN Memberikan pengalaman nyata terhadap anak sesuai dengan tema yang
telahdipelajari
Menumbuhkan sikap percaya diri padaanak

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok


TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Mempersiapkan kegiatan puncak tema sesuai denganRPPM.
KERJA Pendidik menginformasikan kegiatan puncak tema hari ini, dan
menyampaikan gagasanmain.
Mendiskusikan aturanmain.
Pendidik mendorong anak untuk mau berpartisipasi dalam kegiatan
puncaktema.
Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi
atau catatan tentang perkembangananak.
Pendidik mengajak anak untuk membereskan alatmain
Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan
kembali, pengalaman bermainanak

124
SOP hafalan do’asehari-hari

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN ”BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD HAFALAN DO’ASEHARI-HARI


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-018 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Hafalan do‟a sehari-hari


2 TUJUAN Mimbiasakan anak untuk mengawali danmengahiri kegiatan
dengan berdo‟a

3 REFERENSI Visi, Misi, dan TujuanLembaga


4 PIHAK-PIHAK Guru kelas
TERKAIT

5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR Awali dengan duduk membentuklingkaran.
KERJA Guru memimpin bacaan do‟a yang diikuti anak secara bersamaan
Guru menunjuk anak untuk melafalkan do‟asehari-hari.
Guru memberikan presiasi kepada anak yang telah mampu menghafal
do‟asehari-hari.

125
SOP hafalan surat-suratpendek

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN”BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM” UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN(KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-019 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Hafalan surat-surat pendek


2 TUJUAN Memperkenalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an kepada anak.
Membiasakan membacaAl-Qur‟an

3 REFERENSI Visi, Misi, dan TujuanLembaga


4 PIHAK-PIHAK Guru kelas
TERKAIT

5 DOKUMEN
6 PROSEDUR Awali dengan duduk membentuk lingkaran.
KERJA Anak dikondisikan sikap duduksempurna.
Guru memimpin pembacaan surat-suratpendek.
Setiap surat diulang 3xbaca.
Guru menunjuk anak untuk melafalkan surat pendek yang telah
dilafalkan olehguru.
Guru memberikan apresiasi kepada anak yang telah mampu menghafal
suratpendek.
Catat sesuai kemampuan anak menghafal suratpendek

126
SOP membacaiqra’

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN “ BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD MEMBACA IQRA’


NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM‟ UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-020 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Membaca iqra‟


2 TUJUAN Memperkenalkan hurufhijaiyah.
Membiasakan membacaAl-Qur‟an

3 REFERENSI Visi, Misi, dan TujuanLembaga


4 PIHAK-PIHAK Guru kelas
TERKAIT

5 DOKUMEN -
6 PROSEDUR Guru mempersiapkan buku iqra‟konvensional
KERJA Guru menunjuk satu persatu anak untuk majukedepan.
Kegiatan dilakukan satupersatu
Catat perkembangan kemampuan anak menguasai huruf hijaiyah.

127
SOP pertolongan pertama padakecelakaan

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN”BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD PERTOLONGAN PERTAMA PADA


KECELAKAAN
NAMA LEMBAGA : KB” BAHRUL QALAM‟ UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-021 STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-

1 JUDUL Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah


2 TUJUAN Membiasakan untuk menjaga keamanan diri(2.1)
Membiasakan untuk tertib(2.6)
Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan tubuh (2.12)
Mengetahui cara hidup sehat(3.4)
Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat(4.4)

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun2014


Permendikbud RI no. 137 tahun2014
Visi, Misi, dan TujuanLembaga

4 PIHAK-PIHAK Guru kelompok /Walikelas


TERKAIT

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak

6 PROSEDUR MEMAR:
KERJA
Merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan dengan benda keras.
Bisa berbentuk benjolan pada bagian yang terantuk, kadang disertai
warna kebiruan. Cara mengatasinya:

128
Memberikan kompres dingin pada bagian yang terbentur untuk mencegah
bertambah banyaknya darah yang merembes ke jaringan dan juga untuk
mencegah pembengkakan(udema)

Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang atau tidak. Untuk


mengurangi/ menghilangkan pembengkakan dilakukan kompres panas
selama 3-5 menit tujuannya untuk melebarkan pembuluh darah setempat,
setelah itu diganti dengan dikompres dingin selama 1 – 2 menit. Lakukan
sebanyak 4 -5 kali sehari sampai bengkak menghilang. Ketika melakukan
kompres panas pastikan suhu panas tidak sampai menimbulkan luka
bakar. Kompres panas dilakukan dengan menggunakan kantong air panas
atau salep/ krim pemanaskulit.

LUKA PARUT:

Biasanya disebabkan karena adanya benda keras yang merusak


permukaan kulit misal jatuh saat berlari. Cara mengatasinya:

Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara menekan bagian yang


mengeluarkan darah dengan menggunakan kain kasa steril atau
saputangan/kainbersih.

Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan daerah sekitar luka. Jika
ada kerikil, kayu, atau benda lain di luka keluarkan. Setelah itu luka
dibersihkan dengan kasa steril atau benda lain yang cukup bersih. Setelah
bersih berikan anti infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-
infeksi. Bila luka yang terjadi terlalu dalam, segera rujuk ke rumah sakit.

129
MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:

Diatasi dengan cara:

Anak yang mimisan didudukkan sambil agak menunduk, cuping hidung


kiri dan kanan dipencet bersama-sama, bernafas melalui mulut. Tunggu
sampai 10menit.

Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumahsakit.

Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional juga bisa dilakukan


karena daun sirih dapat menghentikan pendarahan karena daun sirih
mengandung zat yang menyempitkan pemburuhdarah.

KEMASUKAN BENDA ASING:

Adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam tubuh misalkan duri
menusuk dan tertinggal dalam kulit, hidung atau telinga kemasukan biji-
bijian, telinga kemasukan serangga, saluran nafas tersumbat makanan.
Cara mengatasinya:

Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar, usahakan untuk bersin,
caranya dengan mencium bubuk merica. Jika tidak berhasil dibawa atau
dirujuk ke rumah sakit. Jangan mengkorek atau menyemprot dengan air
karena bisa lebih berbahaya.

Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan dengan meneteskan


minyak mineral (gliserin/parafin cair) atau obat tetes telinga, kemudian
miringkan dan amati bendaasing tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak
keluar harus segera dirujuk ke rumahsakit.
Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan cairan pencuci mata atau
dengan mengalirkan airbersih.

130
Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya masih teraba cabut
dengan alat penjepit yang telah dibersihkan/ disucihamakan. Bila halus,
duri bambu/kaktus/ulat bulu dapat dengan menggunakan plester yang
ditempelkan pada kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester
dicabut dengan cepat. Lakukan berulang-ulang sampai duri/bulu halus
tercabutsemua

Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan dengan air bersih dan
sabun, beri antiseptik balut, dan rujuk ke rumah sakit.

Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas serangga dari tempat


gigitannya dengan menggunakan minyak pelumas atau terpentin atau
minyak cat kuku. Setelah terlepas luka dibersihkan dengan sabun dan
diolesi calamin atau krim antihistamin. Bila tersengat lebah, ambil
sengatnya dengan jarum halus, bersihkan dan oleskan krim antihistamin
atau kompres es bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-tanda
sepertimualdanmutah,pucatapalagisampaisesaknafas
segera rujuk ke rumah sakit.

131
Tata Tertib SatuanPAUD

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) KELOMPOK BERMAIN” BAHRUL QALAM”


Dusun Plalangan RT 04 RW 011, Dusun Plalangan, Desa Sumber Jeruk, Kalisat
Telp:087839225247

TATA TERTIB PENDIDIK KELOMPOK BERMAIN (KB ) BAHRUL QALAM


Pendidik hadir 30 meint sebelum KBMdimulai

Guru piket hadir 35 menit sebelum KBMdimulai

Mengisi daftar hadirguru

Berpakaian seragam yang telahditentukan

Mengisi daftar hadir peserta didiksetiap KBM dan mengisi buku evaluasisiswa

Apabila beralangan hadir harus memberitahukan kepada pendidiklain

Setelah KBM, pendidik menyelesaikan administrasi dam menyiapkan peralatan mengajar untuk esokhari
Setelah KBM, pendidik langsung menata kembali ruangan ruangan ataupunperalatan KBM yang digunakan
pada tempatsemula
Guru harus membudayakan ucapan salam apabila bertemu sesame guru, peserta didik, dan pengantar
pesertadidik
Selalu memberikan contoh dan panutan dalam bertindak, baik disekolah maupun di lingkunganmasyarakat

132
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
Satuan Paud Sejenis PELITA HATI Ngrunggo RT 36 RW 06, Getas, Playen, Kalisat
Telp:081931726265

TATA TERTIB PESERTA DIDIK KELOMPOK BERMAIN “ BAHRUL QALAM


KBM dimulai hari senin sampai dengan hari jum‟at pukul 07.30 sampai denganpukul
10.00 WIB

Berpakaian seragam yang telah ditentukansekolah

Senindanselasa : KHUSUS

Rabudankamis : BATIK PAUD

Jum‟at : OLAHRAGA

Berpakaian rapi, bersih, dan tidak memakai perhiasanberharga

Setiap pesertta didik memelihara 5K (keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, dankekeluargaan)


Bila berhalangan berangkat, member kabar kepadapendidik

Siswa wajib mengikuti semua kegiatan dan program belajar yang ada di Kelompok Bermain (KB) BINA
BUAHHATI
Peserta didik wajib membereskan APE yang telahdipakai

Membaca do‟a sebelum dan setelah kegiatanpembelajaran

133