Anda di halaman 1dari 126

RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN

JUMLAH JAM EFEKTIF


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia K e l a s / Semester : VII / Gasal
Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

A. Jumlah Minggu Efektif


Banyak
No Nama Bulan Keterangan
Minggu
1. Juli 2017 3
2. Agustus 2017 4
3. September 2017 5
4. Oktober 2017 4
5. Nopember 2017 4
6. Desember 2017 5
Jumlah 25

B. Jumlah Minggu Tidak Efektif


Banyak
No Nama Bulan Keterangan
Minggu
1. Juli 2017 0
2. Agustus 2017 0
3. September 2017 0
4. Oktober 2017 0
5. Nopember 2017 0
6. Desember 2017 2 Libur Semester Gasal
Jumlah 2

C. Jumlah Efektif Non Tatap Muka


Banyak
No Nama Bulan Keterangan
Minggu
1. Juli 2017 1 Her registrasi dan MOS
2. Agustus 2017 0
3. September 2017 0
4. Oktober 2017 1 Kegiatan Tengah Semester Gasal
5. Nopember 2017 0
6. Desember 2017 1 Ulangan Akhir Semester Gasal
Jumlah 3

D. Jumlah Jam Pelajaran Yang Efektif


20 x 6 Jam Pelajaran = 120 Jam Pelajaran

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala Mts. H.Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd Nurul Hidayati, S.Ag.

1
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN
JUMLAH JAM EFEKTIF
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia K e l a s / Semester : VII / Genap
Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

A. Jumlah Minggu Efektif


Banyak
No Nama Bulan Keterangan
Minggu
1. Januari 2018 4
2. Februari 2018 4
3. Maret 2018 5
4. April 2018 4
5. Mei 2018 5
6. Juni 2018 4
Jumlah 26

B. Jumlah Minggu Tidak Efektif


Banyak
No Nama Bulan Keterangan
Minggu
1. Januari 2018 0
2. Februari 2018 0
3. Maret 2018 0
4. April 2018 1 Ujian Sekolah
1 Ujian Nasional Utama
5. Mei 2018
1 LHB dan LPP
2 LHB dan LHR
6. Juni 2018
1 Libur Semester Genap
Jumlah 6

C. Jumlah Efektif Non Tatap Muka


No Nama Bulan Banyak Keterangan
Minggu
1. Januari 2018 0
2. Februari 2018 0
3. Maret 2018 0
4. April 2018 1 UTS kls VII,VIII dan USG kls IX
5. Mei 2018 0
1 UKK
6. Juni 2018
1 Efektif Fakultatif
Jumlah 3

D. Jumlah Jam Pelajaran Yang Efektif


17 x 6 Jam Pelajaran = 102 Jam Pelajaran
Jombang , 01 Juli 2017
Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.


2
PEMETAAN KOMPETENSI
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA

KELAS: VII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. 1.Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa


ajaran agama yang dianutnya Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
tanggung jawab, peduli berdasarkan hasil observasi
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab
santun, percaya diri, dalam dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
berinteraksi secara efektif masyarakat Indonesia yang penuh makna
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun
alam dalam jangkauan dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu
pergaulan dan keberadaannya masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan
langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam
merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,


(faktual, konseptual, dan eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
prosedural)berdasarkan rasa lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
pengetahuan, teknologi, seni, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
budaya terkait fenomena dan lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,

3
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita


pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan

4 Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan
menyaji dalam ranah konkret deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
(menggunakan, mengurai, secara lisan maupun tulisan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
membuat) dan ranah abstrak eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan
(menulis, membaca, karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
menghitung, menggambar, maupun tulisan
dan mengarang) sesuai 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan
dengan yang dipelajari di deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sekolah dan sumber lain yang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
sama dalam sudut maupun tulisan
pandang/teori 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan
maupun tulisan

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

4
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

BAHASA INDONESIA KELAS VII

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA


KELAS : VII
MATERI AJAR : TEKS HASIL OBSERVASI

Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan


Standar
Kompetensi Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku Menghargai 2.1 Menghargai dan 1. Mensyukuri keberadaan 1. Mengamati teks hasil 1. Penilaian sikap
yang dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai observasi dengan cermat denan skala
mencerminkan menghayati bahasa Indonesia anugerah Tuhan Yang 2. Mendorong siswa sikap
sikap orang ajaran agama sebagai anugerah Tuhan Maha Esa untuk mempertanyakan 2. Penilaian
beriman, berakhlak yang dianutnya Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa tentang teks observasi proses/ kinerja
mulia, percaya diri, mempersatukan bangsa Indonesia di tengah 3. Melakukan kegiatan dalam diskusi
dan bertanggung Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan diskusi berkaitan dengan dengan format
jawab dalam keberagaman bahasa dan budaya materi teks hasil penilaian
berinteraksi secara budaya 2. Mensyukuri keberadaan observasi diskusi
efektif dengan 2.2 Menghargai dan bahasa Indonesia sebagai 4. Mempresentasikan hasil 3. Penilaian
lingkungan sosial mensyukuri keberadaan anugerah Tuhan yang diskusi tentang teks proyek menilai
dan alam dalam bahasa Indonesia Maha Esa sebagai sarana hasil observasi dan laporan hasil
jangkauan sebagai anugerah Tuhan memahami deskripsi dengan penuh diskusi dengan
pergaulan dan yang Maha Esa sebagai 3. Mensyukuri keberadaan rasa percaya diri dan format
keberadaannya. sarana memahami bahasa Indonesia sebagai bahasa yang lugas penilaian
informasi lisan dan tulis anugerah Tuhan yang 5. Menanggapi presentasi proyek
2.3 Menghargai dan Maha Esa sebagai sarana teman/kelompok lain 4. Tes tulis
mensyukuri keberadaan menyajikan informasi secara lugas dan santun mengerjakan
5
Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar
Kompetensi Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
bahasa Indonesia lisan dan tulis soal
sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan
informasi lisan dan tulis
Menghargai 2.6 Memiliki perilaku jujur, 1. Jujur, tanggung jawab, 1. Mengamati teks hasil 1. Penilaian sikap
dan tanggung jawab, dan dan santun dalam observasi dengan cermat denan skala
menghayati santun dalam menanggapi secara 2. Mendorong siswa sikap
perilaku jujur, menanggapi secara pribadi hal-hal atau mempertanyakan 2. Penilaian
disiplin, pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan tentang teks observasi proses/ kinerja
tanggung kejadian berdasarkan hasil observasi 3. Melakukan kegiatan dalam diskusi
jawab, peduli hasil observasi 2. Percaya diri dan tanggung diskusi berkaitan dengan dengan format
(toleransi, 2.7 Memiliki perilaku jawab dalam membuat materi teks hasil penilaian
gotong percaya diri dan tanggapan pribadi atas observasi diskusi
royong), tanggung jawab dalam karya budaya masyarakat 4. Mempresentasikan hasil 3. Penilaian
santun, membuat tanggapan Indonesia yang penuh diskusi tentang teks proyek menilai
percaya diri, pribadi atas karya makna hasil observasi dan laporan hasil
dalam budaya masyarakat 3. Kreatif, tanggung jawab, deskripsi dengan penuh diskusi dengan
berinteraksi Indonesia yang penuh dan santun dalam rasa percaya diri dan format
secara efektif makna mendebatkan sudut bahasa yang lugas penilaian
dengan 2.8 Memiliki perlaku kreatif, pandang tertentu tentang 5. Menanggapi presentasi proyek
lingkungan tanggung jawab, dan suatu masalah yang teman/kelompok lain 4. Tes tulis
sosial dan alam santun dalam terjadi pada masyarakat secara lugas dan santun mengerjakan
dalam mendebatkan sudut 4. Jujur dan kreatif dalam soal
jangkauan pandang tertentu tentang memaparkan langkah-
pergaulan dan suatu masalah yang langkah suatu proses
6
Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar
Kompetensi Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
keberadaannya terjadi pada masyarakat berbentuk linear
2.9 Memiliki perilaku jujur 5. percaya diri, peduli, dan
dan kreatif dalam santun dalam merespon
memaparkan langkah- secara pribadi peristiwa
langkah suatu proses jangka pendek
berbentuk linear
2.10 Memiliki perilaku
percaya diri, peduli, dan
santun dalam merespon
secara pribadi peristiwa
jangka pendek
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.5 Memahami teks hasil 1. Pengenalan struktur teks 1. Mengamati teks hasil Jenis Tagihan:
pengetahuan pengetahuan observasi, tanggapan hasil observasi observasi dengan cermat  Tugas individu,
faktual, (faktual, deskriptif, eksposisi, 2. Pemahaman Isi Teks 2. Mendorong siswa menenmukan
konseptual dan konseptual, eksplanasi, dan cerita Hasil Observasi mempertanyakan contoh teks
prosedural dalam dan pendek baik melalui 3. Perbedaan teks hasil tentang teks observasi hasil observasi
ilmu pengetahuan, prosedural)ber
lisan maupun tulisan observasi dengan teks 3. Melakukan kegiatan  Tugas
3.6 Membedakan teks hasil deskripsi dilihat dari diskusi berkaitan dengan kelompok,
teknologi, seni, dan dasarkan rasa observasi, tanggapan struktur isi materi teks hasil menentukan
budaya dengan ingin tahunya deskriptif, eksposisi, 4. Perbedaan teks hasil observasi struktur isi dan
wawasan tentang ilmu eksplanasi, dan cerita observasi dengan teks 4. Mempresentasikan hasil ciri bahasa teks
kemanusiaan, pengetahuan, pendek baik melalui deskripsi dilihat dari fitur diskusi tentang teks hasil observasi
kebangsaan, teknologi, seni, lisan maupun tulisan bahasanya hasil observasi dan  Tes tertulis,
kenegaraan, dan budaya terkait 3.7 Mengklasifikasi teks 5. Klasifikasi teks hasil deskripsi dengan penuh menjawab
peradaban terkait fenomena dan hasil observasi, observasi rasa percaya diri dan pertanyaan
fenomena dan kejadian tanggapan deskriptif, 6. Kelebihan teks hasil bahasa yang lugas tenrkait isi teks
kejadian yang tampak mata eksposisi, eksplanasi, observasi dari aspek isi 5. Menanggapi presentasi hasil observasi

7
Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar
Kompetensi Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
tampak mata dan cerita pendek baik dan bahasanya teman/kelompok lain Bentuk Instrumen:
melalui lisan maupun 7. Kekurangan teks teks secara lugas dan santun  Unjuk kerja,
tulisan hasil observasi dari aspek mempresentasi
3.8 Mengidentifikasi isi dan bahasanya kan hasil
kekurangan teks hasil diskusi
observasi, tanggapan  Uraian bebas
deskriptif, eksposisi, dan pilihan
eksplanasi, dan cerita ganda,
pendek berdasarkan mengidentiifik
kaidah-kaidah teks baik asi struktur isi
melalui lisan maupun dan ciri bahasa
tulisan teks observasi
dan menjawab/
mengajukan
pertanyaan
tentang isi teks
hasil observasi
Keterampilan Memiliki Mencoba, 4.5 Menangkap makna teks 1. Pemahaman kata, istilah 1. Membaca teks hasil Jenis Tagihan:
kemampuan pikir mengolah, dan hasil observasi, dalam teks hasil observasi observasi  Tugas individu,
dan tindak yang menyaji dalam tanggapan deskriptif, 2. Pemahaman isi teks hasil 2. Menanya tentang makna menjawab/men
efektif dan kreatif ranah konkret eksposisi, eksplanasi, observasi kalimat atau kata dalam gajukan
dalam ranah (menggunakan dan cerita pendek baik 3. Langkah Menyusun teks teks hasil observasi pertanyaan isi
abstrak dan konkret , mengurai, secara lisan maupun hasil observasi 3. Mengeksplorasikan teks hasil
sesuai dengan merangkai, tulisan 4. Aspek penelahaan teks 4. Mendiskusikan kata- observasi
yang dipelajari di memodifikasi, 4.6 Menyusun teks hasil hasil observasi kata sulit dan istilah  Tugas
sekolah atau dan membuat) observasi, tanggapan 5. Merevisi isi dan bahasa dalam teks hasil kelompok,
sumber lain yang dan ranah deskriptif, eksposisi, teks hasil observasi observasi yang dibaca menemukan
sama dengan yang abstrak eksplanasi, dan cerita 6. Langkah menyusun 5. Menjawab/mengajukan makna kata-

8
Aktivitas/Kegiatan Belajar Teknik dan
Standar
Kompetensi Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
diperoleh dari (menulis, pendek sesuai dengan ringkasan pertanyaan isi teks hasil kata sulit dan
sekolah. membaca, karakteristik teks yang observasi (pertanyaan istilah dalam
menghitung, akan dibuat baik secara literal, inferensial, teks hasil
menggambar, lisan maupun tulisan integratif, kritis) observasi yang
dan 4.7 Menelaah dan merevisi 6. Membuat kalimat dibaca
mengarang) teks hasil observasi, dengan makna yang Bentuk Instrumen:
sesuai dengan tanggapan deskriptif, sama  Tes tulis
yang dipelajari eksposisi, eksplanasi, menjawab/men
di sekolah dan dan cerita pendek sesuai gjaukan
sumber lain dengan struktur dan pertanyaan isi
yang sama kaidah teks baik secara teks hasil
dalam sudut lisan maupun tulisan observasi
pandang/teori 4.8 Meringkas teks hasil  Format
observasi, tanggapan pengamatan
deskriptif, eksposisi, sikap untuk
eksplanasi, dan cerita menilai
pendek baik secara lisan kesantunan
maupun tulisan dalam menilai
jawaban teman

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

9
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

BAHASA INDONESIA KELAS VII

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA


KELAS : VII
MATERI AJAR : TEKS DESKRIPSI

Aktivitas/Kegiatan Teknik dan


Standar
Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku Menghargai dan 2.4 Menghargai dan mensyukuri 4. Mensyukuri keberadaan 6. Mengamati teks 5. Penilaian
yang mencerminkan menghayati ajaran keberadaan bahasa Indonesia bahasa Indonesia deskripsi dengan sikap denan
sikap orang beriman, agama yang sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Tuhan cermat skala sikap
berakhlak mulia, dianutnya Yang Maha Esa untuk Yang Maha Esa untuk 7. Mendorong siswa 6. Penilaian
percaya diri, dan mempersatukan bangsa mempersatukan bangsa mempertanyakan proses/ kinerja
bertanggung jawab Indonesia di tengah Indonesia di tengah tentang teks dalam diskusi
dalam berinteraksi keberagaman bahasa dan keberagaman bahasa dan deskripsi dengan format
secara efektif dengan budaya budaya 8. Melakukan penilaian
lingkungan sosial 2.5 Menghargai dan mensyukuri 5. Mensyukuri keberadaan kegiatan diskusi diskusi
dan alam dalam keberadaan bahasa Indonesia bahasa Indonesia berkaitan dengan 7. Penilaian
jangkauan sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Tuhan materi teks proyek
pergaulan dan yang Maha Esa sebagai yang Maha Esa sebagai deskripsi menilai
keberadaannya. sarana memahami informasi sarana memahami 9. Mempresentasikan laporan hasil
lisan dan tulis 6. Mensyukuri keberadaan hasil diskusi diskusi
2.6 Menghargai dan mensyukuri bahasa Indonesia tentang teks dengan format
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan deskripsi dengan penilaian
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai penuh rasa proyek
yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan percaya diri dan 8. Tes tulis
10
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar
Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
sarana menyajikan informasi informasi lisan dan tulis bahasa yang lugas mengerjakan
lisan dan tulis 10. Menanggapi soal
presentasi
teman/kelompok
lain secara lugas
dan santun
Menghargai dan 2.11 Memiliki perilaku jujur, 6. Jujur, tanggung jawab, 6. Mengamati teks 5. Penilaian
menghayati tanggung jawab, dan santun dan santun dalam deskripsi dengan sikap denan
perilaku jujur, dalam menanggapi secara menanggapi secara cermat skala sikap
disiplin, tanggung pribadi hal-hal atau kejadian pribadi hal-hal atau 7. Mendorong siswa 6. Penilaian
jawab, peduli berdasarkan hasil observasi kejadian berdasarkan mempertanyakan proses/ kinerja
(toleransi, gotong 2.12 Memiliki perilaku percaya hasil observasi tentang teks dalam diskusi
royong), santun, diri dan tanggung jawab 7. Percaya diri dan deskripsi dengan format
percaya diri, dalam membuat tanggapan tanggung jawab dalam 8. Melakukan penilaian
dalam pribadi atas karya budaya membuat tanggapan kegiatan diskusi diskusi
berinteraksi masyarakat Indonesia yang pribadi atas karya berkaitan dengan 7. Penilaian
secara efektif penuh makna budaya masyarakat materi teks proyek
dengan 2.13 Memiliki perlaku kreatif, Indonesia yang penuh deskripsi menilai
lingkungan sosial tanggung jawab, dan santun makna 9. Mempresentasikan laporan hasil
dan alam dalam dalam mendebatkan sudut 8. Kreatif, tanggung jawab, hasil diskusi diskusi
jangkauan pandang tertentu tentang dan santun dalam tentang teks dengan format
pergaulan dan suatu masalah yang terjadi mendebatkan sudut deskripsi dan penilaian
keberadaannya pada masyarakat pandang tertentu tentang deskripsi dengan proyek
2.14 Memiliki perilaku jujur dan suatu masalah yang penuh rasa 8. Tes tulis
kreatif dalam memaparkan terjadi pada masyarakat percaya diri dan mengerjakan
langkah-langkah suatu proses 9. Jujur dan kreatif dalam bahasa yang lugas soal
11
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar
Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
berbentuk linear memaparkan langkah- 10. Menanggapi
2.15 Memiliki perilaku percaya langkah suatu proses presentasi
diri, peduli, dan santun berbentuk linear teman/kelompok
dalam merespon secara 10. percaya diri, peduli, dan lain secara lugas
pribadi peristiwa jangka santun dalam merespon dan santun
pendek secara pribadi peristiwa
jangka pendek
Pengetahua Memiliki Memahami 3.9 Memahami teks hasil 8. Pengenalan struktur teks 6. Mengamati teks Jenis Tagihan:
n pengetahuan pengetahuan observasi, tanggapan deskripsi deskripsi dengan  Tugas
faktual, konseptual (faktual, deskriptif, eksposisi, 9. Pemahaman Isi Teks cermat individu,
dan prosedural konseptual, dan eksplanasi, dan cerita pendek deskripsi 7. Mendorong siswa menenmukan
dalam ilmu prosedural)berdas baik melalui lisan maupun 10. Perbedaan teks deskripsi mempertanyakan contoh teks
pengetahuan, arkan rasa ingin tulisan dengan teks deskripsi tentang teks deskripsi
teknologi, seni, dan tahunya tentang 3.10 Membedakan teks hasil dilihat dari struktur isi deskripsi  Tugas
budaya dengan ilmu observasi, tanggapan 11. Perbedaan teks deskripsi 8. Melakukan kelompok,
wawasan pengetahuan, deskriptif, eksposisi, dengan teks deskripsi kegiatan diskusi menentukan
kemanusiaan, teknologi, seni, eksplanasi, dan cerita pendek dilihat dari fitur berkaitan dengan struktur isi
kebangsaan, budaya terkait baik melalui lisan maupun bahasanya materi teks dan ciri
kenegaraan, dan fenomena dan tulisan 12. Klasifikasi teks deskripsi bahasa teks
peradaban terkait kejadian tampak 3.11 Mengklasifikasi teks hasil deskripsi 9. Mempresentasikan deskripsi
fenomena dan mata observasi, tanggapan 13. Kelebihan teks deskripsi hasil diskusi  Tes tertulis,
kejadian yang deskriptif, eksposisi, dari aspek isi dan tentang teks menjawab
tampak mata eksplanasi, dan cerita pendek bahasanya deskripsi dan pertanyaan
baik melalui lisan maupun 14. Kekurangan teks teks deskripsi dengan tenrkait isi
tulisan deskripsi dari aspek isi penuh rasa teks deskripsi
3.12 Mengidentifikasi kekurangan dan bahasanya percaya diri dan Bentuk
12
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar
Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
teks hasil observasi, bahasa yang lugas Instrumen:
tanggapan deskriptif, 10. Menanggapi  Unjuk kerja,
eksposisi, eksplanasi, dan presentasi mempresentas
cerita pendek berdasarkan teman/kelompok ikan hasil
kaidah-kaidah teks baik lain secara lugas diskusi
melalui lisan maupun tulisan dan santun  Uraian bebas
dan pilihan
ganda,
mengidentiifi
kasi struktur
isi dan ciri
bahasa teks
deskripsi dan
menjawab/
mengajukan
pertanyaan
tentang isi
teks deskripsi
 Format
pengamatan
sikap untuk
menilai rasa
percaya diri,
kesantunan,
dan
kecermatan
13
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar
Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
Keterampil Memiliki Mencoba, 4.9 Menangkap makna teks hasil 7. Pemahaman kata, istilah 7. Membaca teks Jenis Tagihan:
an kemampuan pikir mengolah, dan observasi, tanggapan dalam teks deskripsi deskripsi  Tugas
dan tindak yang menyaji dalam deskriptif, eksposisi, 8. Pemahaman isi teks 8. Menanya tentang individu,
efektif dan kreatif ranah konkret eksplanasi, dan cerita pendek deskripsi makna kalimat menjawab/me
dalam ranah abstrak (menggunakan, baik secara lisan maupun 9. Langkah Menyusun teks atau kata dalam ngajukan
dan konkret sesuai mengurai, tulisan deskripsi teks deskripsi pertanyaan isi
dengan yang merangkai, 4.10 Menyusun teks hasil 10. Aspek penelahaan teks 9. Mengeksplorasika teks deskripsi
dipelajari di memodifikasi, observasi, tanggapan deskripsi n  Tugas
sekolah atau dan membuat) deskriptif, eksposisi, 11. Merevisi isi dan bahasa 10. Mendiskusikan kelompok,
sumber lain yang dan ranah abstrak eksplanasi, dan cerita pendek teks deskripsi kata-kata sulit dan menemukan
sama dengan yang (menulis, sesuai dengan karakteristik 12. Langkah menyusun istilah dalam teks makna kata-
diperoleh dari membaca, teks yang akan dibuat baik ringkasan deskripsi yang kata sulit dan
sekolah. menghitung, secara lisan maupun tulisan dibaca istilah dalam
menggambar, dan 4.11 Menelaah dan merevisi teks 11. Menjawab/mengaj teks deskripsi
mengarang) hasil observasi, tanggapan ukan pertanyaan yang dibaca
sesuai dengan deskriptif, eksposisi, isi teks deskripsi Bentuk
yang dipelajari di eksplanasi, dan cerita (pertanyaan literal, Instrumen:
sekolah dan pendek sesuai dengan inferensial,  Tes tulis
sumber lain yang struktur dan kaidah teks baik integratif, kritis) menjawab/me
sama dalam sudut secara lisan maupun tulisan 12. Membuat kalimat ngjaukan
pandang/teori 4.12 Meringkas teks hasil dengan makna pertanyaan isi
observasi, tanggapan yang sama teks deskripsi
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik secara lisan maupun
tulisan
14
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar
Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Instrumen
Lulusan
Kompetensi Penilaian
 Format
pengamatan
sikap untuk
menilai
kesantunan
dalam menilai
jawaban
teman

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

15
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

BAHASA INDONESIA KELAS VII

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA


KELAS : VII
MATERI AJAR : TEKS EKSPOSISI

Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku Menghargai dan 2.7 Menghargai dan mensyukuri 7. Mensyukuri 11. Mengamati teks 9. Penilaian sikap
yang menghayati keberadaan bahasa Indonesia keberadaan bahasa eksposisi dengan denan skala sikap
mencerminkan ajaran agama sebagai anugerah Tuhan Yang Indonesia sebagai cermat 10. Penilaian proses/
sikap orang yang dianutnya Maha Esa untuk mempersatukan anugerah Tuhan 12. Mendorong siswa kinerja dalam
beriman, bangsa Indonesia di tengah Yang Maha Esa mempertanyakan diskusi dengan
berakhlak mulia, keberagaman bahasa dan budaya untuk tentang teks format penilaian
percaya diri, dan 2.8 Menghargai dan mensyukuri mempersatukan eksposisi diskusi
bertanggung keberadaan bahasa Indonesia bangsa Indonesia di 13. Melakukan kegiatan 11. Penilaian proyek
jawab dalam sebagai anugerah Tuhan yang tengah keberagaman diskusi berkaitan menilai laporan
berinteraksi Maha Esa sebagai sarana bahasa dan budaya dengan materi teks hasil diskusi
secara efektif memahami informasi lisan dan 8. Mensyukuri eksposisi dengan format
dengan tulis keberadaan bahasa 14. Mempresentasikan penilaian proyek
lingkungan sosial 2.9 Menghargai dan mensyukuri Indonesia sebagai hasil diskusi 12. Tes tulis
dan alam dalam keberadaan bahasa Indonesia anugerah Tuhan yang tentang teks mengerjakan soal
jangkauan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai eksposisi dengan
pergaulan dan Maha Esa sebagai sarana sarana memahami penuh rasa percaya
keberadaannya. menyajikan informasi lisan dan 9. Mensyukuri diri dan bahasa yang
tulis keberadaan bahasa lugas
16
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
Indonesia sebagai 15. Menanggapi
anugerah Tuhan yang presentasi
Maha Esa sebagai teman/kelompok
sarana menyajikan lain secara lugas dan
informasi lisan dan santun
tulis

Menghargai dan 2.16 Memiliki perilaku jujur, tanggung 11. Jujur, tanggung 11. Mengamati teks 9. Penilaian sikap
menghayati jawab, dan santun dalam jawab, dan santun eksposisi dengan denan skala sikap
perilaku jujur, menanggapi secara pribadi hal- dalam menanggapi cermat 10. Penilaian proses/
disiplin, hal atau kejadian berdasarkan secara pribadi hal-hal 12. Mendorong siswa kinerja dalam
tanggung jawab, hasil observasi atau kejadian mempertanyakan diskusi dengan
peduli (toleransi, 2.17 Memiliki perilaku percaya diri berdasarkan hasil tentang teks format penilaian
gotong royong), dan tanggung jawab dalam observasi eksposisi diskusi
santun, percaya membuat tanggapan pribadi atas 12. Percaya diri dan 13. Melakukan kegiatan 11. Penilaian proyek
diri, dalam karya budaya masyarakat tanggung jawab diskusi berkaitan menilai laporan
berinteraksi Indonesia yang penuh makna dalam membuat dengan materi teks hasil diskusi
secara efektif 2.18 Memiliki perlaku kreatif, tanggapan pribadi eksposisi dengan format
dengan tanggung jawab, dan santun atas karya budaya 14. Mempresentasikan penilaian proyek
lingkungan dalam mendebatkan sudut masyarakat Indonesia hasil diskusi 12. Tes tulis
sosial dan alam pandang tertentu tentang suatu yang penuh makna tentang teks mengerjakan soal
dalam masalah yang terjadi pada 13. Kreatif, tanggung eksposisi dan
jangkauan masyarakat jawab, dan santun deskripsi dengan
pergaulan dan 2.19 Memiliki perilaku jujur dan dalam mendebatkan penuh rasa percaya
keberadaannya kreatif dalam memaparkan sudut pandang diri dan bahasa yang
langkah-langkah suatu proses tertentu tentang suatu lugas
17
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
berbentuk linear masalah yang terjadi 15. Menanggapi
2.20 Memiliki perilaku percaya diri, pada masyarakat presentasi
peduli, dan santun dalam 14. Jujur dan kreatif teman/kelompok
merespon secara pribadi dalam memaparkan lain secara lugas dan
peristiwa jangka pendek langkah-langkah santun
suatu proses
berbentuk linear
15. percaya diri, peduli,
dan santun dalam
merespon secara
pribadi peristiwa
jangka pendek
Pengetahu Memiliki Memahami 3.13 Memahami teks hasil observasi, 15. Pengenalan struktur 11. Mengamati teks Jenis Tagihan:
an pengetahuan pengetahuan tanggapan deskriptif, eksposisi, teks eksposisi eksposisi dengan  Tugas individu,
faktual, (faktual, eksplanasi, dan cerita pendek 16. Pemahaman Isi Teks cermat menenmukan
konseptual dan konseptual, dan baik melalui lisan maupun tulisan eksposisi 12. Mendorong siswa contoh teks
prosedural dalam prosedural)berda 3.14 Membedakan teks hasil 17. Perbedaan teks mempertanyakan eksposisi
ilmu sarkan rasa ingin observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi dengan teks tentang teks  Tugas kelompok,
pengetahuan, tahunya tentang eksposisi, eksplanasi, dan cerita eksposisi dilihat dari eksposisi menentukan
teknologi, seni, ilmu pendek baik melalui lisan struktur isi 13. Melakukan kegiatan struktur isi dan ciri
dan budaya pengetahuan, maupun tulisan 18. Perbedaan teks diskusi berkaitan bahasa teks
dengan wawasan teknologi, seni, 3.15 Mengklasifikasi teks hasil eksposisi dengan teks dengan materi teks eksposisi
kemanusiaan, budaya terkait observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi dilihat dari eksposisi  Tes tertulis,
kebangsaan, fenomena dan eksposisi, eksplanasi, dan cerita fitur bahasanya 14. Mempresentasikan menjawab
kenegaraan, dan kejadian tampak pendek baik melalui lisan 19. Klasifikasi teks hasil diskusi pertanyaan tenrkait
peradaban terkait mata maupun tulisan eksposisi tentang teks isi teks eksposisi
18
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
fenomena dan 3.16 Mengidentifikasi kekurangan teks 20. Kelebihan teks eksposisi dan Bentuk Instrumen:
kejadian yang hasil observasi, tanggapan eksposisi dari aspek deskripsi dengan  Unjuk kerja,
tampak mata deskriptif, eksposisi, eksplanasi, isi dan bahasanya penuh rasa percaya mempresentasikan
dan cerita pendek berdasarkan 21. Kekurangan teks teks diri dan bahasa yang hasil diskusi
kaidah-kaidah teks baik melalui eksposisi dari aspek lugas  Uraian bebas dan
lisan maupun tulisan isi dan bahasanya 15. Menanggapi pilihan ganda,
presentasi mengidentiifikasi
teman/kelompok struktur isi dan ciri
lain secara lugas dan bahasa teks
santun eksposisi dan
menjawab/
mengajukan
pertanyaan tentang
isi teks eksposisi
 Format pengamatan
sikap untuk menilai
rasa percaya diri,
kesantunan, dan
kecermatan
Keterampi Memiliki Mencoba, 4.13 Menangkap makna teks hasil 13. Pemahaman kata, 13. Membaca teks Jenis Tagihan:
lan kemampuan mengolah, dan observasi, tanggapan deskriptif, istilah dalam teks eksposisi  Tugas individu,
pikir dan tindak menyaji dalam eksposisi, eksplanasi, dan cerita eksposisi 14. Menanya tentang menjawab/mengaju
yang efektif dan ranah konkret pendek baik secara lisan maupun 14. Pemahaman isi teks makna kalimat atau kan pertanyaan isi
kreatif dalam (menggunakan, tulisan eksposisi kata dalam teks teks eksposisi
ranah abstrak dan mengurai, 4.14 Menyusun teks hasil observasi, 15. Langkah Menyusun eksposisi  Tugas kelompok,
konkret sesuai merangkai, tanggapan deskriptif, eksposisi, teks eksposisi 15. Mengeksplorasikan menemukan makna
19
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
dengan yang memodifikasi, eksplanasi, dan cerita pendek 16. Aspek penelahaan 16. Mendiskusikan kata- kata-kata sulit dan
dipelajari di dan membuat) sesuai dengan karakteristik teks teks eksposisi kata sulit dan istilah istilah dalam teks
sekolah atau dan ranah yang akan dibuat baik secara 17. Merevisi isi dan dalam teks eksposisi eksposisi yang
sumber lain abstrak lisan maupun tulisan bahasa teks eksposisi yang dibaca dibaca
yang sama (menulis, 4.15 Menelaah dan merevisi teks hasil 18. Langkah menyusun 17. Menjawab/mengaju Bentuk Instrumen:
dengan yang membaca, observasi, tanggapan deskriptif, ringkasan kan pertanyaan isi  Tes tulis
diperoleh dari menghitung, eksposisi, eksplanasi, dan cerita teks eksposisi menjawab/mengjau
sekolah. menggambar, pendek sesuai dengan struktur (pertanyaan literal, kan pertanyaan isi
dan mengarang) dan kaidah teks baik secara lisan inferensial, teks eksposisi
sesuai dengan maupun tulisan integratif, kritis)  Format pengamatan
yang dipelajari 4.16 Meringkas teks hasil observasi, 18. Membuat kalimat sikap untuk menilai
di sekolah dan tanggapan deskriptif, eksposisi, dengan makna yang kesantunan dalam
sumber lain eksplanasi, dan cerita pendek sama menilai jawaban
yang sama baik secara lisan maupun tulisan teman
dalam sudut
pandang/teori

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

20
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

BAHASA INDONESIA KELAS VII

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA


KELAS : VII
MATERI AJAR : TEKS EKSPLANASI

Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku Menghargai 2.10 Menghargai dan mensyukuri 10. Mensyukuri 16. Mengamati teks 13. Penilaian sikap
yang dan keberadaan bahasa Indonesia keberadaan bahasa eksplanasi dengan denan skala sikap
mencerminkan menghayati sebagai anugerah Tuhan Yang Indonesia sebagai cermat 14. Penilaian proses/
sikap orang ajaran agama Maha Esa untuk mempersatukan anugerah Tuhan 17. Mendorong siswa kinerja dalam diskusi
beriman, berakhlak yang dianutnya bangsa Indonesia di tengah Yang Maha Esa mempertanyakan dengan format
mulia, percaya diri, keberagaman bahasa dan budaya untuk tentang teks penilaian diskusi
dan bertanggung 2.11 Menghargai dan mensyukuri mempersatukan eksplanasi 15. Penilaian proyek
jawab dalam keberadaan bahasa Indonesia bangsa Indonesia 18. Melakukan menilai laporan hasil
berinteraksi secara sebagai anugerah Tuhan yang di tengah kegiatan diskusi diskusi dengan
efektif dengan Maha Esa sebagai sarana keberagaman berkaitan dengan format penilaian
lingkungan sosial memahami informasi lisan dan bahasa dan budaya materi teks proyek
dan alam dalam tulis 11. Mensyukuri eksplanasi 16. Tes tulis
jangkauan 2.12 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa 19. Mempresentasikan mengerjakan soal
pergaulan dan keberadaan bahasa Indonesia Indonesia sebagai hasil diskusi
keberadaannya. sebagai anugerah Tuhan yang anugerah Tuhan tentang teks
Maha Esa sebagai sarana yang Maha Esa eksplanasi dengan
menyajikan informasi lisan dan sebagai sarana penuh rasa percaya
tulis memahami diri dan bahasa
21
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
12. Mensyukuri yang lugas
keberadaan bahasa 20. Menanggapi
Indonesia sebagai presentasi
anugerah Tuhan teman/kelompok
yang Maha Esa lain secara lugas
sebagai sarana dan santun
menyajikan
informasi lisan
dan tulis

Menghargai 2.21 Memiliki perilaku jujur, tanggung 16. Jujur, tanggung 16. Mengamati teks 13. Penilaian sikap
dan jawab, dan santun dalam jawab, dan santun eksplanasi dengan denan skala sikap
menghayati menanggapi secara pribadi hal-hal dalam menanggapi cermat 14. Penilaian proses/
perilaku jujur, atau kejadian berdasarkan hasil secara pribadi hal- 17. Mendorong siswa kinerja dalam diskusi
disiplin, observasi hal atau kejadian mempertanyakan dengan format
tanggung 2.22 Memiliki perilaku percaya diri dan berdasarkan hasil tentang teks penilaian diskusi
jawab, peduli tanggung jawab dalam membuat observasi eksplanasi 15. Penilaian proyek
(toleransi, tanggapan pribadi atas karya 17. Percaya diri dan 18. Melakukan menilai laporan hasil
gotong budaya masyarakat Indonesia yang tanggung jawab kegiatan diskusi diskusi dengan
royong), penuh makna dalam membuat berkaitan dengan format penilaian
santun, 2.23 Memiliki perlaku kreatif, tanggung tanggapan pribadi materi teks proyek
percaya diri, jawab, dan santun dalam atas karya budaya eksplanasi 16. Tes tulis
dalam mendebatkan sudut pandang masyarakat 19. Mempresentasikan mengerjakan soal
berinteraksi tertentu tentang suatu masalah Indonesia yang hasil diskusi
secara efektif yang terjadi pada masyarakat penuh makna tentang teks
dengan 2.24 Memiliki perilaku jujur dan kreatif 18. Kreatif, tanggung eksplanasi dan
22
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
lingkungan dalam memaparkan langkah- jawab, dan santun deskripsi dengan
sosial dan alam langkah suatu proses berbentuk dalam penuh rasa percaya
dalam linear mendebatkan diri dan bahasa
jangkauan 2.25 Memiliki perilaku percaya diri, sudut pandang yang lugas
pergaulan dan peduli, dan santun dalam merespon tertentu tentang 20. Menanggapi
keberadaannya secara pribadi peristiwa jangka suatu masalah presentasi
pendek yang terjadi pada teman/kelompok
masyarakat lain secara lugas
19. Jujur dan kreatif dan santun
dalam
memaparkan
langkah-langkah
suatu proses
berbentuk linear
20. percaya diri,
peduli, dan santun
dalam merespon
secara pribadi
peristiwa jangka
pendek

23
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
Pengetah Memiliki Memahami 3.17 Memahami teks hasil observasi, 22. Pengenalan 16. Mengamati teks Jenis Tagihan:
uan pengetahuan pengetahuan tanggapan deskriptif, eksposisi, struktur teks eksplanasi dengan  Tugas individu,
faktual, (faktual, eksplanasi, dan cerita pendek baik eksplanasi cermat menenmukan contoh
konseptual dan konseptual, melalui lisan maupun tulisan 23. Pemahaman Isi 17. Mendorong siswa teks eksplanasi
prosedural dalam dan 3.18 Membedakan teks hasil observasi, Teks eksplanasi mempertanyakan  Tugas kelompok,
ilmu pengetahuan, prosedural)ber tanggapan deskriptif, eksposisi, 24. Perbedaan teks tentang teks menentukan struktur
teknologi, seni, dan dasarkan rasa eksplanasi, dan cerita pendek baik eksplanasi dengan eksplanasi isi dan ciri bahasa
budaya dengan ingin tahunya melalui lisan maupun tulisan teks eksplanasi 18. Melakukan teks eksplanasi
wawasan tentang ilmu 3.19 Mengklasifikasi teks hasil dilihat dari kegiatan diskusi  Tes tertulis,
kemanusiaan, pengetahuan, observasi, tanggapan deskriptif, struktur isi berkaitan dengan menjawab
kebangsaan, teknologi, seni, eksposisi, eksplanasi, dan cerita 25. Perbedaan teks materi teks pertanyaan tenrkait
kenegaraan, dan budaya terkait pendek baik melalui lisan maupun eksplanasi dengan eksplanasi isi teks eksplanasi
peradaban terkait fenomena dan tulisan teks eksplanasi 19. Mempresentasikan Bentuk Instrumen:
fenomena dan kejadian 3.20 Mengidentifikasi kekurangan teks dilihat dari fitur hasil diskusi  Unjuk kerja,
kejadian yang tampak mata hasil observasi, tanggapan bahasanya tentang teks mempresentasikan
tampak mata deskriptif, eksposisi, eksplanasi, 26. Klasifikasi teks eksplanasi dan hasil diskusi
dan cerita pendek berdasarkan eksplanasi deskripsi dengan  Uraian bebas dan
kaidah-kaidah teks baik melalui 27. Kelebihan teks penuh rasa percaya pilihan ganda,
lisan maupun tulisan eksplanasi dari diri dan bahasa mengidentiifikasi
aspek isi dan yang lugas struktur isi dan ciri
bahasanya 20. Menanggapi bahasa teks
28. Kekurangan teks presentasi eksplanasi dan
teks eksplanasi teman/kelompok menjawab/
dari aspek isi dan lain secara lugas mengajukan
bahasanya dan santun pertanyaan tentang
isi teks eksplanasi
24
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
 Format pengamatan
sikap untuk menilai
rasa percaya diri,
kesantunan, dan
kecermatan

Keteram Memiliki Mencoba, 4.17 Menangkap makna teks hasil 19. Pemahaman kata, 19. Membaca teks Jenis Tagihan:
pilan kemampuan pikir mengolah, dan observasi, tanggapan deskriptif, istilah dalam teks eksplanasi  Tugas individu,
dan tindak yang menyaji dalam eksposisi, eksplanasi, dan cerita eksplanasi 20. Menanya tentang menjawab/mengajuk
efektif dan kreatif ranah konkret pendek baik secara lisan maupun 20. Pemahaman isi makna kalimat an pertanyaan isi
dalam ranah (menggunakan tulisan teks eksplanasi atau kata dalam teks eksplanasi
abstrak dan konkret , mengurai, 4.18 Menyusun teks hasil observasi, 21. Langkah teks eksplanasi  Tugas kelompok,
sesuai dengan merangkai, tanggapan deskriptif, eksposisi, Menyusun teks 21. Mengeksplorasika menemukan makna
yang dipelajari di memodifikasi, eksplanasi, dan cerita pendek eksplanasi n kata-kata sulit dan
sekolah atau dan membuat) sesuai dengan karakteristik teks 22. Aspek penelahaan 22. Mendiskusikan istilah dalam teks
sumber lain yang dan ranah yang akan dibuat baik secara lisan teks eksplanasi kata-kata sulit dan eksplanasi yang
sama dengan yang abstrak maupun tulisan 23. Merevisi isi dan istilah dalam teks dibaca
diperoleh dari (menulis, 4.19 Menelaah dan merevisi teks hasil bahasa teks eksplanasi yang Bentuk Instrumen:
sekolah. membaca, observasi, tanggapan deskriptif, eksplanasi dibaca  Tes tulis
menghitung, eksposisi, eksplanasi, dan cerita 24. Langkah 23. Menjawab/mengaj menjawab/mengjauk
menggambar, pendek sesuai dengan struktur dan menyusun ukan pertanyaan isi an pertanyaan isi teks
dan kaidah teks baik secara lisan ringkasan teks eksplanasi eksplanasi
mengarang) maupun tulisan (pertanyaan literal,  Format pengamatan
sesuai dengan 4.20 Meringkas teks hasil observasi, inferensial, sikap untuk menilai

25
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
yang dipelajari tanggapan deskriptif, eksposisi, integratif, kritis) kesantunan dalam
di sekolah dan eksplanasi, dan cerita pendek baik 24. Membuat kalimat menilai jawaban
sumber lain secara lisan maupun tulisan dengan makna teman
yang sama yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

26
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

BAHASA INDONESIA KELAS VII

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA


KELAS : VII
MATERI AJAR : TEKS CERPEN

Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
Sikap Memiliki Menghargai dan 2.13 Menghargai dan mensyukuri 13. Mensyukuri 21. Mengamati teks 17. Penilaian sikap
perilaku yang menghayati keberadaan bahasa Indonesia keberadaan bahasa cerpen dengan denan skala sikap
mencerminkan ajaran agama sebagai anugerah Tuhan Yang Indonesia sebagai cermat 18. Penilaian proses/
sikap orang yang dianutnya Maha Esa untuk mempersatukan anugerah Tuhan 22. Mendorong siswa kinerja dalam diskusi
beriman, bangsa Indonesia di tengah Yang Maha Esa mempertanyakan dengan format
berakhlak mulia, keberagaman bahasa dan budaya untuk tentang teks cerpen penilaian diskusi
percaya diri, dan 2.14 Menghargai dan mensyukuri mempersatukan 23. Melakukan 19. Penilaian proyek
bertanggung keberadaan bahasa Indonesia bangsa Indonesia di kegiatan diskusi menilai laporan hasil
jawab dalam sebagai anugerah Tuhan yang tengah berkaitan dengan diskusi dengan
berinteraksi Maha Esa sebagai sarana keberagaman materi teks cerpen format penilaian
secara efektif memahami informasi lisan dan bahasa dan budaya 24. Mempresentasikan proyek
dengan tulis 14. Mensyukuri hasil diskusi 20. Tes tulis
lingkungan 2.15 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa tentang teks cerpen mengerjakan soal
sosial dan alam keberadaan bahasa Indonesia Indonesia sebagai dengan penuh rasa
dalam sebagai anugerah Tuhan yang anugerah Tuhan percaya diri dan
jangkauan Maha Esa sebagai sarana yang Maha Esa bahasa yang lugas
pergaulan dan menyajikan informasi lisan dan sebagai sarana 25. Menanggapi
keberadaannya tulis memahami presentasi
27
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
. 15. Mensyukuri teman/kelompok
keberadaan bahasa lain secara lugas
Indonesia sebagai dan santun
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
menyajikan
informasi lisan dan
tulis

Menghargai dan 2.26 Memiliki perilaku jujur, tanggung 21. Jujur, tanggung 21. Mengamati teks 17. Penilaian sikap
menghayati jawab, dan santun dalam jawab, dan santun cerpen dengan denan skala sikap
perilaku jujur, menanggapi secara pribadi hal- dalam menanggapi cermat 18. Penilaian proses/
disiplin, hal atau kejadian berdasarkan secara pribadi hal- 22. Mendorong siswa kinerja dalam diskusi
tanggung jawab, hasil observasi hal atau kejadian mempertanyakan dengan format
peduli 2.27 Memiliki perilaku percaya diri berdasarkan hasil tentang teks cerpen penilaian diskusi
(toleransi, dan tanggung jawab dalam observasi 23. Melakukan 19. Penilaian proyek
gotong royong), membuat tanggapan pribadi atas 22. Percaya diri dan kegiatan diskusi menilai laporan hasil
santun, percaya karya budaya masyarakat tanggung jawab berkaitan dengan diskusi dengan
diri, dalam Indonesia yang penuh makna dalam membuat materi teks cerpen format penilaian
berinteraksi 2.28 Memiliki perlaku kreatif, tanggapan pribadi 24. Mempresentasikan proyek
secara efektif tanggung jawab, dan santun atas karya budaya hasil diskusi 20. Tes tulis
dengan dalam mendebatkan sudut masyarakat tentang teks cerpen mengerjakan soal
lingkungan pandang tertentu tentang suatu Indonesia yang dan deskripsi
sosial dan alam masalah yang terjadi pada penuh makna dengan penuh rasa
dalam masyarakat 23. Kreatif, tanggung percaya diri dan
28
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
jangkauan 2.29 Memiliki perilaku jujur dan jawab, dan santun bahasa yang lugas
pergaulan dan kreatif dalam memaparkan dalam mendebatkan 25. Menanggapi
keberadaannya langkah-langkah suatu proses sudut pandang presentasi
berbentuk linear tertentu tentang teman/kelompok
2.30 Memiliki perilaku percaya diri, suatu masalah yang lain secara lugas
peduli, dan santun dalam terjadi pada dan santun
merespon secara pribadi masyarakat
peristiwa jangka pendek 24. Jujur dan kreatif
dalam memaparkan
langkah-langkah
suatu proses
berbentuk linear
25. percaya diri, peduli,
dan santun dalam
merespon secara
pribadi peristiwa
jangka pendek
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.21 Memahami teks hasil observasi, 29. Pengenalan struktur 21. Mengamati teks Jenis Tagihan:
pengetahuan pengetahuan tanggapan deskriptif, eksposisi, teks cerpen cerpen dengan  Tugas individu,
faktual, (faktual, eksplanasi, dan cerita pendek 30. Pemahaman Isi cermat menenmukan contoh
konseptual dan konseptual, dan baik melalui lisan maupun tulisan Teks cerpen 22. Mendorong siswa teks cerpen
prosedural prosedural)berda 3.22 Membedakan teks hasil 31. Perbedaan teks mempertanyakan  Tugas kelompok,
dalam ilmu sarkan rasa observasi, tanggapan deskriptif, cerpen dengan teks tentang teks cerpen menentukan struktur
pengetahuan, ingin tahunya eksposisi, eksplanasi, dan cerita cerpen dilihat dari 23. Melakukan isi dan ciri bahasa
teknologi, seni, tentang ilmu pendek baik melalui lisan struktur isi kegiatan diskusi teks cerpen
dan budaya pengetahuan, maupun tulisan 32. Perbedaan teks berkaitan dengan  Tes tertulis,
29
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
dengan teknologi, seni, 3.23 Mengklasifikasi teks hasil cerpen dengan teks materi teks cerpen menjawab
wawasan budaya terkait observasi, tanggapan deskriptif, cerpen dilihat dari 24. Mempresentasikan pertanyaan tenrkait
kemanusiaan, fenomena dan eksposisi, eksplanasi, dan cerita fitur bahasanya hasil diskusi isi teks cerpen
kebangsaan, kejadian tampak pendek baik melalui lisan 33. Klasifikasi teks tentang teks cerpen Bentuk Instrumen:
kenegaraan, dan mata maupun tulisan cerpen dan deskripsi  Unjuk kerja,
peradaban 3.24 Mengidentifikasi kekurangan teks 34. Kelebihan teks dengan penuh rasa mempresentasikan
terkait fenomena hasil observasi, tanggapan cerpen dari aspek isi percaya diri dan hasil diskusi
dan kejadian deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan bahasanya bahasa yang lugas  Uraian bebas dan
yang tampak dan cerita pendek berdasarkan 35. Kekurangan teks 25. Menanggapi pilihan ganda,
mata kaidah-kaidah teks baik melalui teks cerpen dari presentasi mengidentiifikasi
lisan maupun tulisan aspek isi dan teman/kelompok struktur isi dan ciri
bahasanya lain secara lugas bahasa teks cerpen
dan santun dan menjawab/
mengajukan
pertanyaan tentang
isi teks cerpen
 Format pengamatan
sikap untuk menilai
rasa percaya diri,
kesantunan, dan
kecermatan
Keterampilan Memiliki Mencoba, 4.21 Menangkap makna teks hasil 25. Pemahaman kata, 25. Membaca teks Jenis Tagihan:
kemampuan mengolah, dan observasi, tanggapan deskriptif, istilah dalam teks cerpen  Tugas individu,
pikir dan menyaji dalam eksposisi, eksplanasi, dan cerita cerpen 26. Menanya tentang menjawab/mengajuk
tindak yang ranah konkret pendek baik secara lisan maupun 26. Pemahaman isi teks makna kalimat an pertanyaan isi
efektif dan (menggunakan, tulisan cerpen atau kata dalam teks cerpen
30
Aktivitas/Kegiatan
Standar
Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Inti untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan
Kompetensi
kreatif dalam mengurai, 4.22 Menyusun teks hasil observasi, 27. Langkah Menyusun teks cerpen  Tugas kelompok,
ranah abstrak merangkai, tanggapan deskriptif, eksposisi, teks cerpen 27. Mengeksplorasika menemukan makna
dan konkret memodifikasi, eksplanasi, dan cerita pendek 28. Aspek penelahaan n kata-kata sulit dan
sesuai dengan dan membuat) sesuai dengan karakteristik teks teks cerpen 28. Mendiskusikan istilah dalam teks
yang dipelajari dan ranah yang akan dibuat baik secara 29. Merevisi isi dan kata-kata sulit dan cerpen yang dibaca
di sekolah atau abstrak lisan maupun tulisan bahasa teks cerpen istilah dalam teks Bentuk Instrumen:
sumber lain (menulis, 4.23 Menelaah dan merevisi teks hasil 30. Langkah menyusun cerpen yang dibaca  Tes tulis
yang sama membaca, observasi, tanggapan deskriptif, ringkasan 29. Menjawab/mengaj menjawab/mengjauk
dengan yang menghitung, eksposisi, eksplanasi, dan cerita ukan pertanyaan isi an pertanyaan isi teks
diperoleh dari menggambar, pendek sesuai dengan struktur teks cerpen cerpen
sekolah. dan mengarang) dan kaidah teks baik secara lisan (pertanyaan literal,  Format pengamatan
sesuai dengan maupun tulisan inferensial, sikap untuk menilai
yang dipelajari 4.24 Meringkas teks hasil observasi, integratif, kritis) kesantunan dalam
di sekolah dan tanggapan deskriptif, eksposisi, 30. Membuat kalimat menilai jawaban
sumber lain eksplanasi, dan cerita pendek dengan makna teman
yang sama baik secara lisan maupun tulisan yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Jombang , 01 Juli 2017
Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

31
PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : Mts. H. Agussalim Gudo


Mapel : B. INDONESIA
Kelas : VII

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ALOKASI


WAKTU
2.16 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya
2.17 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
2.18 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan
informasi lisan dan tulis
2.31 Memiliki perilaku jujur, tanggung
jawab, dan santun dalam
menanggapi secara pribadi hal-hal
atau kejadian berdasarkan hasil
observasi
2.32 Memiliki perilaku percaya diri dan
tanggung jawab dalam membuat
tanggapan pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh
makna
2.33 Memiliki perilaku kreatif, tanggung
jawab, dan santun dalam
mendebatkan sudut pandang tertentu
tentang suatu masalah yang terjadi
pada masyarakat
2.34 Memiliki perilaku jujur dan kreatif
dalam memaparkan langkah-langkah
suatu proses berbentuk linear
32
2.35 Memiliki perilaku percaya diri,
peduli, dan santun dalam merespon
secara pribadi peristiwa jangka
pendek
3.1 Memahami teks hasil observasi, 36. Pengenalan struktur teks hasil
tanggapan deskriptif, eksposisi, observasi
eksplanasi, dan cerita pendek baik 37. Pemahaman Isi Teks Hasil
Observasi
melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, 1. Perbedaan teks hasil observasi
tanggapan deskriptif, eksposisi, dengan teks deskripsi dilihat
eksplanasi, dan cerita pendek baik dari struktur isi
melalui lisan maupun tulisan 2. Perbedaan teks hasil observasi
dengan teks deskripsi dilihat
dari fitur bahasanya
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, Klasifikasi teks hasil observasi:
tanggapan deskriptif, eksposisi,  teks laporan (report text)
eksplanasi, dan cerita pendek baik  teks berita
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks 1. Kelebihan teks hasil observasi
hasil observasi, tanggapan deskriptif, dari aspek isi dan bahasanya
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 2. Kekurangan teks teks hasil
pendek berdasarkan kaidah-kaidah observasi dari aspek isi dan
teks baik melalui lisan maupun bahasanya
tulisan
4.25 Menangkap makna teks hasil 31. Pemahaman kata, istilah dalam
observasi, tanggapan deskriptif, teks hasil observasi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 32. Pemahaman isi teks hasil
pendek baik secara lisan maupun observasi
tulisan

4.26 Menyusun teks hasil observasi, Langkah Menyusun teks hasil


tanggapan deskriptif, eksposisi, observasi
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai  memilih objek pengamatan
dengan karakteristik teks yang akan  Mengamati objek
dibuat baik secara lisan maupun  Menentukan judul
tulisan  Menulis klasifikasi umum
 Menjabarkan deskripsi
unsur-unsur penting dari
objek yang diamati
4.27 Menelaah dan merevisi teks hasil 1. Aspek penelahaan teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif, observasi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita  Menelaah judul teks hasil
pendek sesuai dengan struktur dan observasi
kaidah teks baik secara lisan maupun  Menelaah klasifikasi umum
tulisan teks hasil observasi
 Menelaah deskripsi teks
hasil observasi
 Menelaah bahasa teks hasil
observasi: diksi, struktur
kalimat, ejaan, dan tanda
baca
2. Merevisi isi dan bahasa teks
hasil observasi
4.28 Meringkas teks hasil observasi, Langkah menyusun ringkasan:
tanggapan deskriptif, eksposisi,  membaca teks hasil
eksplanasi, dan cerita pendek baik secara observasi
lisan maupun tulisan  mengidentifikasi intisari
33
teks mulai dari klasifikasi
umum dan deskripsi
4.29 Memahami teks hasil observasi, 1. Pengenalan struktur teks
tanggapan deskriptif, eksposisi, deskripsi
eksplanasi, dan cerita pendek baik 2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi
melalui lisan maupun tulisan

4.30 Membedakan teks hasil observasi, 1. Perbedaan teks deskripsi


tanggapan deskriptif, eksposisi, dengan teks hasil observasi
eksplanasi, dan cerita pendek baik dilihat dari struktur isi
melalui lisan maupun tulisan 2. Perbedaan teks deskripsi
dengan teks hasil observasi
dilihat dari fitur bahasanya
4.31 Mengklasifikasi teks hasil Klasifikasi teks deskripsi:
observasi, tanggapan deskriptif,  deskripsi sugesti (berdasarkan
eksposisi, eksplanasi, dan cerita sifat/kesan yang muncul,
pendek baik melalui lisan maupun misalnya galak, sedih, gembira)
tulisan  deskripsi eksplanatori (sesuai
dengan fakta: tempat, orang,
suasana)

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks 1. Kelebihan teks deskripsi dari


hasil observasi, tanggapan deskriptif, aspek isi dan bahasanya
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 2. Kekurangan teks teks deskripsi
pendek berdasarkan kaidah-kaidah dari aspek isi dan bahasanya
teks baik melalui lisan maupun
tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil 1. Pemahaman kata, istilah dalam
observasi, tanggapan deskriptif, teks deskripsi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 2. Pemahaman isi teks deskripsi
pendek baik secara lisan maupun
tulisan

4.1 Menyusun teks hasil observasi, Langkah Menyusun teks deskripsi


tanggapan deskriptif, eksposisi,  Memilih objek pengamatan
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai  Mengamati objek
dengan karakteristik teks yang akan  Menentukan judul
dibuat baik secara lisan maupun  Menulis kalimat topik
tulisan
 Menyusun deskripsi sesuai
dengan kalimat topik secara
rinci/khusus seolah
pembaca mendengar
/melihat/merasakan objek
yang dideskripsikan
4.2 Menelaah dan merevisi teks hasil 1. Aspek penelahaan teks
observasi, tanggapan deskriptif, deskripsi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 5 Merevisi isi dan bahasa teks
pendek sesuai dengan struktur dan deskripsi
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

4.3 Meringkas teks hasil observasi, Langkah menyusun ringkasan:


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan

34
4.4 Memahami teks hasil observasi, 1. Pengenalan struktur Teks
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksposisi
eksplanasi, dan cerita pendek baik 2. Pemahaman isi teks eksposisi
melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks hasil observasi, 1. Perbedaan teks eksposisi


tanggapan deskriptif, eksposisi, argumentatif dan persuasif
eksplanasi, dan cerita pendek baik dilihat dari struktur isi
melalui lisan maupun tulisan 2. Perbedaan Teks eksposisi
argumentatif dan persuasif i
dilihat dari fitur bahasanya
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, Klasifikasi teks eksposisi
tanggapan deskriptif, eksposisi, 1. Eksposisi argumentative
eksplanasi, dan cerita pendek baik 2. Eksposisi persuasif
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil 1. Kelebihan teks hasil eksposisi
observasi, tanggapan deskriptif, dari aspek isi dan bahasanya
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek 2. Kekurangan teks teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik dari aspek isi dan bahasanya
melalui lisan maupun tulisan

3.5 Menangkap makna teks hasil 1. Pemahaman kata, istilah dalam


observasi, tanggapan deskriptif, teks eksposisi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 2. Pemahaman isi teks eksposisi
pendek baik secara lisan maupun
tulisan

4.2 Menyusun teks hasil observasi, Langkah Menyusun Teks eksposisi


tanggapan deskriptif, eksposisi,  Menentukan thesis
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai  Menyusun argumen pendukung
dengan karakteristik teks yang akan thesis
dibuat baik secara lisan maupun  Menyusun simpulan
tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil 1. Aspek penelahaan Teks


observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 2. Merevisi isi dan bahasa teks
pendek sesuai dengan struktur dan eksposisi
kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, Langkah menyusun ringkasan:


tanggapan deskriptif, eksposisi,  membaca Teks eksposisi
eksplanasi, dan cerita pendek baik secara  mengidentifikasi intisari
lisan maupun tulisan teks mulai dari thesis,
argumen, dan simpulan
3.25 Memahami teks hasil observasi, 38. Pengenalan struktur teks
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi
eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan

3.26 Membedakan teks hasil observasi, 3. Perbedaan teks eksplanasi


tanggapan deskriptif, eksposisi, dengan teks eksposisi dilihat
eksplanasi, dan cerita pendek baik dari struktur isi
melalui lisan maupun tulisan 4. Perbedaan teks eksplanasi
dengan teks eksposisi dilihat
dari fitur bahasanya

35
3.27 Mengklasifikasi teks hasil observasi, Klasifikasi teks eksplanasi
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.28 Mengidentifikasi kekurangan teks 3. Kelebihan teks eksplanasi dari
hasil observasi, tanggapan deskriptif, aspek isi dan bahasanya
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek 4. Kekurangan teks teks
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik eksplanasi dari aspek isi dan
melalui lisan maupun tulisan bahasanya

4.32 Menangkap makna teks hasil 33. Pemahaman kata, istilah dalam
observasi, tanggapan deskriptif, teks eksplanasi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 34. Pemahaman isi teks eksplanasi
pendek baik secara lisan maupun
tulisan

4.33 Menyusun teks hasil observasi, Langkah Menyusun teks eksplanasi


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan maupun
tulisan

4.34 Menelaah dan merevisi teks hasil 3. Aspek penelahaan teks


observasi, tanggapan deskriptif, eksplanasi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 4. Merevisi isi dan bahasa teks
pendek sesuai dengan struktur dan eksplanasi
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

4.35 Meringkas teks hasil observasi, Langkah menyusun ringkasan:


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
3.1 Memahami teks hasil observasi, 3. Pengenalan struktur teks cerpen
tanggapan deskriptif, eksposisi, 4. 2. Pemahaman isi teks cerpen
eksplanasi, dan cerita pendek baik 5.
melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks hasil observasi, 3. Perbedaan teks cerpen dengan


tanggapan deskriptif, eksposisi, teks hasil observasi dilihat dari
eksplanasi, dan cerita pendek baik struktur isi
melalui lisan maupun tulisan 4. Perbedaan teks cerpen dengan
teks hasil observasi dilihat dari
fitur bahasanya
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil Langkah-langkah menemukan
observasi, tanggapan deskriptif, kelebihan/kekurangan teks cerpen
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil 3. Pemahaman kata, istilah dalam
observasi, tanggapan deskriptif, teks cerpen
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 4. Pemahaman isi teks cerpen
pendek baik secara lisan maupun
tulisan
36
4.2 Menyusun teks hasil observasi, Langkah Menyusun teks cerpen
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan maupun
tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil Aspek penelahaan teks cerpen
observasi, tanggapan deskriptif, Merevisi isi dan bahasa teks cerpen
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, Langkah menyusun ringkasan:


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik secara
lisan maupun tulisan

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

37
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : Mts. H. Agussalim


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

38
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.2 Memahami teks hasil 39. Pengenalan struktur

LIBUR SEMESTER 1
LIBUR SEMESTER 1
observasi, tanggapan teks hasil observasi

UAS GANJIL
deskriptif, eksposisi, 40. Pemahaman Isi
eksplanasi, dan cerita Teks Hasil

UTS
pendek baik melalui Observasi
lisan maupun tulisan

3.3 Membedakan teks 5. Perbedaan teks hasil


hasil observasi, observasi dengan
tanggapan deskriptif, teks deskripsi
eksposisi, eksplanasi, dilihat dari struktur
dan cerita pendek isi
baik melalui lisan 6. Perbedaan teks hasil
maupun tulisan observasi dengan
teks deskripsi
dilihat dari fitur
bahasanya
3.4 Mengklasifikasi teks Klasifikasi teks hasil
hasil observasi, observasi:
tanggapan deskriptif,  teks laporan
eksposisi, eksplanasi, (report text)
dan cerita pendek  teks berita
baik melalui lisan
maupun tulisan

39
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.5 Mengidentifikasi 5. Kelebihan teks hasil
kekurangan teks hasil observasi dari aspek
observasi, tanggapan isi dan bahasanya
deskriptif, eksposisi, 6. Kekurangan teks
eksplanasi, dan cerita teks hasil observasi
pendek berdasarkan dari aspek isi dan
kaidah-kaidah teks bahasanya
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.36 Menangkap makna 35. Pemahaman kata,
teks hasil observasi, istilah dalam teks
tanggapan hasil observasi
deskriptif, eksposisi, 36. Pemahaman isi teks
eksplanasi, dan hasil observasi
cerita pendek baik
secara lisan maupun
tulisan

4.37 Menyusun teks hasil Langkah Menyusun


observasi, teks hasil observasi
tanggapan  memilih objek
deskriptif, eksposisi, pengamatan
eksplanasi, dan  Mengamati objek
cerita pendek sesuai  Menentukan judul
dengan karakteristik  Menulis klasifikasi
teks yang akan umum
dibuat baik secara  Menjabarkan
lisan maupun tulisan deskripsi unsur-
40
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
unsur penting dari
objek yang diamati

4.38 Menelaah dan 5. Aspek penelahaan


merevisi teks hasil teks hasil observasi
observasi,  Menelaah judul
tanggapan teks hasil
deskriptif, observasi
eksposisi,  Menelaah
eksplanasi, dan klasifikasi
cerita pendek umum teks hasil
sesuai dengan observasi
struktur dan kaidah  Menelaah
teks baik secara deskripsi teks
lisan maupun hasil observasi
tulisan  Menelaah
bahasa teks hasil
observasi: diksi,
struktur kalimat,
ejaan, dan tanda
baca
6. Merevisi isi dan
bahasa teks hasil
observasi

41
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4.4 Meringkas teks hasil Langkah menyusun
observasi, tanggapan ringkasan:
deskriptif, eksposisi,  membaca teks
eksplanasi, dan hasil observasi
cerita pendek baik  mengidentifikasi
secara lisan maupun intisari teks
tulisan mulai dari
klasifikasi
umum dan
deskripsi
3.1 Memahami teks hasil 6. Pengenalan struktur
observasi, tanggapan teks deskripsi
deskriptif, eksposisi,7. 2. Pemahaman Isi Teks
eksplanasi, dan deskripsi
cerita pendek baik
melalui lisan
maupun tulisan
3.2 Membedakan teks 5. Perbedaan teks
hasil observasi, deskripsi dengan
tanggapan teks hasil observasi
deskriptif, eksposisi, dilihat dari struktur
eksplanasi, dan isi
cerita pendek baik 6. Perbedaan teks
melalui lisan deskripsi dengan
maupun tulisan teks hasil observasi
dilihat dari fitur
bahasanya

42
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.3 Mengklasifikasi teks Klasifikasi teks
hasil observasi, deskripsi:
tanggapan  deskripsi sugesti
deskriptif, eksposisi, (berdasarkan
eksplanasi, dan sifat/kesan yang
cerita pendek baik muncul, misalnya
melalui lisan galak, sedih,
maupun tulisan gembira)
 deskripsi
eksplanatori (sesuai
dengan fakta:
tempat, orang,
suasana)

3.4 Mengidentifikasi 3. Kelebihan teks


kekurangan teks deskripsi dari aspek
hasil observasi, isi dan bahasanya
tanggapan deskriptif, 4. Kekurangan teks
eksposisi, teks deskripsi dari
eksplanasi, dan aspek isi dan
cerita pendek bahasanya
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
melalui lisan
maupun tulisan

43
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
5.1 Menangkap makna 5. Pemahaman kata,
teks hasil observasi, istilah dalam teks
tanggapan deskriptif, deskripsi
eksposisi, eksplanasi, 6. Pemahaman isi teks
dan cerita pendek deskripsi
baik secara lisan
maupun tulisan

4.5 Menyusun teks hasil Langkah Menyusun


observasi, teks deskripsi
tanggapan  Memilih objek
deskriptif, eksposisi, pengamatan
eksplanasi, dan  Mengamati
cerita pendek sesuai objek
dengan karakteristik
 Menentukan
teks yang akan
judul
dibuat baik secara
 Menulis kalimat
lisan maupun tulisan
topik
 Menyusun
deskripsi sesuai
dengan kalimat
topik secara
rinci/khusus
seolah pembaca
mendengar
/melihat/merasa
kan objek yang
dideskripsikan
44
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4.6 Menelaah dan 2. Aspek penelahaan
merevisi teks hasil teks deskripsi
observasi, 6 Merevisi isi dan
tanggapan bahasa teks
deskriptif, eksposisi, deskripsi
eksplanasi, dan
cerita pendek sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
4.4 Meringkas teks hasil Langkah menyusun
observasi, tanggapan ringkasan:
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan
cerita pendek baik
secara lisan maupun
tulisan
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan struktur
observasi, tanggapan Teks eksposisi
deskriptif, eksposisi, 2. Pemahaman isi teks
eksplanasi, dan
eksposisi
cerita pendek baik
melalui lisan
maupun tulisan

45
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.6 Membedakan teks 3. Perbedaan teks
hasil observasi, eksposisi
tanggapan deskriptif, argumentatif dan
eksposisi, eksplanasi, persuasif dilihat dari
dan cerita pendek struktur isi
baik melalui lisan 4. Perbedaan Teks
maupun tulisan eksposisi
argumentatif dan
persuasif i dilihat
dari fitur bahasanya
3.3 Mengklasifikasi teks Klasifikasi teks
hasil observasi, eksposisi
tanggapan 3. Eksposisi
deskriptif, eksposisi, argumentative
eksplanasi, dan 4. Eksposisi persuasif
cerita pendek baik
melalui lisan
maupun tulisan

2.4 Mengidentifikasi 3. Kelebihan teks hasil


kekurangan teks hasil eksposisi dari aspek
observasi, tanggapan isi dan bahasanya
4. Kekurangan teks
deskriptif, eksposisi,
teks eksposisi dari
eksplanasi, dan cerita aspek isi dan
pendek berdasarkan bahasanya
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan

46
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
maupun tulisan

4.1 Menangkap makna 3. Pemahaman kata,


teks hasil observasi, istilah dalam teks
tanggapan eksposisi
deskriptif, eksposisi, 4. Pemahaman isi teks
eksplanasi, dan eksposisi
cerita pendek baik
secara lisan maupun
tulisan

4.5 Menyusun teks hasil Langkah Menyusun


observasi, tanggapan Teks eksposisi
deskriptif, eksposisi,  Menentukan thesis
eksplanasi, dan cerita  Menyusun argumen
pendek sesuai dengan pendukung thesis
karakteristik teks
 Menyusun simpulan
yang akan dibuat
baik secara lisan
maupun tulisan

4.6 Menelaah dan 3. Aspek penelahaan


merevisi teks hasil Teks eksposisi
observasi, tanggapan 4. Merevisi isi dan
47
BULAN
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
Kompetensi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
deskriptif, eksposisi, bahasa teks
eksplanasi, dan eksposisi
cerita pendek sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

4.4 Meringkas teks hasil Langkah menyusun


observasi, tanggapan ringkasan:
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan
cerita pendek baik
secara lisan maupun
tulisan

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

48
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : MTs. H. Agussalim


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

49
Indikator BULAN
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
Waktu
Kompetensi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.29 Memahami teks hasil 41. Pengenalan
observasi, tanggapan struktur teks
deskriptif, eksposisi, eksplanasi
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui

UTS GANJIL KELAS T,8 DAN UAS GENAP KELAS 9


lisan maupun tulisan

3.30 Membedakan teks hasil 7. Perbedaan teks


observasi, tanggapan eksplanasi dengan

UJIAN KENAIKAN KELAS


deskriptif, eksposisi, teks eksposisi

UJIAN NASIONAL
UJIAN SEKOLAH

FAKULTATIF
eksplanasi, dan cerita dilihat dari
pendek baik melalui struktur isi

LHR

LS2
lisan maupun tulisan 8. Perbedaan teks
eksplanasi dengan
teks eksposisi
dilihat dari fitur
bahasanya
3.3 Mengklasifikasi teks Klasifikasi teks
hasil observasi, tanggapan eksplanasi
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

50
Indikator BULAN
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
Waktu
Kompetensi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.4 Mengidentifikasi 7. Kelebihan teks
kekurangan teks hasil eksplanasi dari
observasi, tanggapan aspek isi dan
deskriptif, eksposisi, bahasanya
eksplanasi, dan cerita 8. Kekurangan teks
pendek berdasarkan kaidah- teks eksplanasi
kaidah teks baik melalui dari aspek isi dan
lisan maupun tulisan bahasanya

4.39 Menangkap makna 37. Pemahaman kata,


teks hasil observasi, istilah dalam teks
tanggapan deskriptif, eksplanasi
eksposisi, eksplanasi, 38. Pemahaman isi
dan cerita pendek baik teks eksplanasi
secara lisan maupun
tulisan

4.40 Menyusun teks hasil Langkah Menyusun


observasi, tanggapan teks eksplanasi
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan

51
Indikator BULAN
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
Waktu
Kompetensi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4.41 Menelaah dan merevisi 7. Aspek penelahaan
teks hasil observasi, teks eksplanasi
tanggapan deskriptif, 8. Merevisi isi dan
eksposisi, eksplanasi, bahasa teks
dan cerita pendek eksplanasi
sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

4.4 Meringkas teks hasil Langkah menyusun


observasi, tanggapan ringkasan:
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan
maupun tulisan
3.5 Memahami teks hasil 8. Pengenalan
observasi, tanggapan struktur teks
deskriptif, eksposisi, cerpen
eksplanasi, dan cerita 9. 2. Pemahaman isi teks
pendek baik melalui cerpen
lisan maupun tulisan 10.

52
Indikator BULAN
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
Waktu
Kompetensi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.6 Membedakan teks hasil 7. Perbedaan teks
observasi, tanggapan cerpen dengan
deskriptif, eksposisi, teks hasil
eksplanasi, dan cerita observasi dilihat
pendek baik melalui dari struktur isi
lisan maupun tulisan 8. Perbedaan teks
cerpen dengan
teks hasil
observasi dilihat
dari fitur
bahasanya
3.4 Mengidentifikasi Langkah-langkah
kekurangan teks hasil menemukan
observasi, tanggapan kelebihan/kekurangan
deskriptif, eksposisi,
teks cerpen
eksplanasi, dan cerita
pendek berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
4.5 Menangkap makna teks 7. Pemahaman kata,
hasil observasi, istilah dalam teks
tanggapan deskriptif, cerpen
eksposisi, eksplanasi, 8. Pemahaman isi
dan cerita pendek baik teks cerpen
secara lisan maupun
tulisan

53
Indikator BULAN
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
Waktu
Kompetensi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4.6 Menyusun teks hasil Langkah Menyusun
observasi, tanggapan teks cerpen
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan

4.7 Menelaah dan merevisi Aspek penelahaan


teks hasil observasi, teks cerpen
tanggapan deskriptif, Merevisi isi dan
eksposisi, eksplanasi, bahasa teks cerpen
dan cerita pendek sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan

54
Indikator BULAN
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
Waktu
Kompetensi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4.4 Meringkas teks hasil Langkah menyusun
observasi, tanggapan ringkasan:
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan
maupun tulisan

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Bahasa Indonesia SMP Kelas VII

56
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Mengenal Flora dan Fauna di Sekitar
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
4.42 Menangkap makna teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-
hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks hasil observasi.

D. Materi Pembelajaran:
1. Pengenalan struktur teks hasil observasi
2. Pemahaman Isi Teks Hasil Observasi
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)

57
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan dengan
memperhatikan gambar flora dan fauna.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks laporan observasi yang berjudul “Teratai” melalui pemodelan
teks

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks hasil observasi (
struktur dan ciri-ciri bahasa)

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik membangun konteks dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang
berkaitan dengan tema
 Peserta didik mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi
 Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi
 Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat
 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi yang
berjudul “Elang Jawa”
 Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan,
tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)
 Peserta didik membaca dan mendiskusikan cerita sastra yang berkaitan dengan tema

Mengasosiasi : (aktivitas 2)
 Peserta didik melabeli gambar dengan kata yang tepat dan mendeskripsikan
berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan
 Peserta didik mengurutkan unsur teks hasil laporan observasi
 Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di sekitar

Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik menjelaskan struktur teks hasil laporan observasi
 Peserta didik mendeskripsikan gambar dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis
 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang berkaitan dengan tema

58
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan contoh teks hasil observasi.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Mengenal Flora dan Fauna di Sekitar
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-
hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks hasil observasi.

D. Materi Pembelajaran:
Kekurangan teks laporan hasil observasi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)

60
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks hasil observasi yang berjudul “Bekantan” dengan cermat
 Membaca contoh hasil teks hasil observasi dan melengkapi teks hasil observasi.

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan cara mengidentifikasi teks hasil observasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan meringkas teks

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik membaca teks hasil observasi dengan struktur teks yang kurang sesuai
melalui pemodelan dengan cermat
 Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks laporan hasil observasi (struktur dan
kaidah kebahasaan) dengan memperhatikan toleransi dalam diskusi.
 Peserta didik membaca kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun teks hasil
observasi yang telah diacak berdasarkan intisari teks (klasifikasi/definisi umum dan
deskripsi) dengan memperhatikan EYD

Mengasosiasi: (aktivitas 2)
 Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis terhadap kekurangan teks hasil
laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
 Peserta didik dapat membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk
memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik menjelaskan hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi
yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri, kalimat lugas, dan
bahasa yang santun.
 Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri,kalimat lugas, dan
bahasa yang santun

61
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil
observasi.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

62
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Mengenal Flora dan Fauna di Sekitar
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.2 Menyusun teks hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-
hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks hasil observasi.

63
D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun teks deskripsi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks hasil observasi yang berjudul “Rafflesia Arnoldi” dengan
cermat

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan
ciri-ciri bahasa teks hasil observasi
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah
menyusun teks observasi

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mendiskusikan teks hasil observasi dari struktur isinya
 Peserta didik mendiskusikan teks hasil observasi dari fitur bahasanya
 Peserta didik memilih objek pengamatan dari yang telah disediakan untuk bahan
penulisan teks hasil observasi
 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan
teks hasil observasi
 Peserta didik menentukan judul tulisan
 Peserta didik menulis kalimat topik
 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan

64
Mengasosiasi : (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa teks
hasil observasi dengan hasil teman
 Peserta didik membandingkan hasil tulisan teks hasil observasi dengan teman/kelompok
untuk memperkuat pemahaman tentang teks observasi

Mengomunikasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi teks hasil observasi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks hasil observasi
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menulis sebuah teks hasil observasi.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Budaya Masyarakat
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami teks deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan
6.1 Menangkap makna teks deskriptif baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulisan.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks tanggapan
deskripsi sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
11. Pengenalan struktur teks deskripsi
12. Pemahaman Isi Teks deskripsi

66
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan dengan
mengamati gambar tari-tarian yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik mengamati suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripsi cara
mendeskripsikan sebuah objek

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik membaca teks deskripsi melalui pemodelan dengan cermat
 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis)
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks deskripsi
 Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi
 Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca
 Peserta didik mendiskusikan gagasan utama tiap paragraf dari teks deskripsi yang dibaca

Mengasosiasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk
memperkuat pemahaman
 Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat
kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh
 Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang
dipelajari

67
Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks
deskripsi dengan penuh percaya diri
 Peserta didik menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam menyampaikan
makna/tujuan
 Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
26. Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan teks deskripsi dari media cetak.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Budaya Masyarakat
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.2 Membedakan teks deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulisan.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks tanggapan
deskripsi sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Perbedaan teks deskripsi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya

69
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
27. Peserta didik membaca teks hasil deskripsi judul “Perahu Lesung Perpaduan Teknologi
Tradisional, Seni, dan Religi Suku Asmat dengan cermat

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan
ciri-ciri bahasa teks deskripsi

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mendiskusikan teks hasil deskripsi dari struktur isinya
 Peserta didik mendiskusikan teks deskripsi dari fitur bahasanya
 Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media
elektronik untuk bahan penulisan deskripsi
 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan
deskripsi
 Peserta didik menentukan judul tulisan
 Peserta didik menulis kalimat topik
 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan

Mengasosiasi : (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa
deskripsi dengan hasil teman
 Peserta didik membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi

70
Mengomunikasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan teks deskripsi kemudian analisis struktur isi dan
fitur bahasanya.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Budaya Masyarakat
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks deskriptif berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
6.2 Menyusun teks deskriptif sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulisan.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks tanggapan
deskripsi sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun teks deskripsi

72
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
28. Peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar yang tersedia dengan cermat
29. Peserta didik menyusun teks deskripsi yang tersusun secara acak
30. Peserta didik membaca teks hasil deskripsi dengan cermat

Menanya (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan
ciri-ciri bahasa teks deskripsi
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah
menyusun teks deskripsi
 Peserta didik mengidentifikasi kata sifat dan kata benda dari teks deskripsi yang sudah
dibaca

Mengeksplorasi (aktivitas 3 dan 4)


 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan
deskripsi
 Peserta didik menyelesaikan teks deskripsi yang berjudul “Alunan Musik Sampek yang
Merdu”
 Peserta didik menentukan judul tulisan
 Peserta didik menulis kalimat topik
 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan

Mengasosiasi : (aktivitas 3 dan 4)


 Peserta didik membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa
deskripsi dengan hasil teman
 Peserta didik membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi

73
Mengomunikasi (aktivitas 3 dan 4)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan teks deskripsi kemudian analisis struktur isi dan
fitur bahasanya.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

74
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Bangunan Bersejarah di Indonesia
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan
6.3 Menangkap makna teks tanggapan deskriptif baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulisan.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks tanggapan
deskripsi sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Pengenalan struktur teks deskripsi
2. Pemahaman Isi Teks deskripsi

75
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan melalui
pengamatan gambar bangunan bersejarah.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik mengamati suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripsi cara
mendeskripsikan sebuah objek

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik membaca teks deskripsi yang berjudul “Monumen Nasional” melalui
pemodelan dengan cermat
 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis)
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks deskripsi
 Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi
 Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca
 Peserta didik mendiskusikan gagasan utama tiap paragraf dari teks deskripsi yang dibaca

Mengasosiasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk
memperkuat pemahaman
 Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat
kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh
 Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang
dipelajari

76
Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks
deskripsi dengan penuh percaya diri
 Peserta didik menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam menyampaikan
makna/tujuan
 Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
31. Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan teks deskripsi kemudian analisis struktur isi dan
fitur bahasanya.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Bangunan Bersejarah di Indonesia
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulisan.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks tanggapan
deskripsi sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
9. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
10. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya

78
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
32. Peserta didik membaca teks deskripsi dan teks hasil observasi dengan cermat

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan
ciri-ciri bahasa teks deskripsi dan teks hasil observasi

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur
isinya
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan observasi dari fitur
bahasanya
 Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media
elektronik untuk bahan penulisan deskripsi
 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan

Mengasosiasi : (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa
deskripsi dengan hasil teman

Mengomunikasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

79
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi
dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Bangunan Bersejarah di Indonesia
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulisan.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks tanggapan
deskripsi sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

81
D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun teks deskripsi
2. Aspek penelahaan teks deskripsi
3. Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
33. Peserta didik menyusun teks deskripsi yang telah diacak
34. Peserta didik mengidentifikasi kalimat aktif transitif dan intransitif

Menanya (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan
ciri-ciri bahasa teks deskripsi
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah
menyusun teks deskripsi
 Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan
cara pengklasifikasian teks deskrispsi

Mengeksplorasi (aktivitas 3)
 Peserta didik memilih objek pengamatan yang telah disediakan untuk bahan penulisan
deskripsi
 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan
deskripsi
 Peserta didik menentukan judul tulisan
 Peserta didik menulis kalimat topik
 Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan
 Peserta didik menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul,
kalimat topik, dan cara pendeskrispsian secara cermat

82
 Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)
 Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan kelompok atau
teman lain

Mengasosiasi : (aktivitas 4)
 Peserta didik membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa
deskripsi dengan hasil teman
 Peserta didik membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi
 Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman
untuk memperkuat pemahaman
 Peserta didik membandingkan hasil penelaah tentang teks deskripsi yang berjudul
“Taman Sari, Istana Air Penuh Keindahan dan Rahasia”
 Peserta didik mengidentifikasi teks deskripsi yang dibaca dan mengetahui perbedaannya
dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
 Peserta didik merevisi unsur kebahasaan dari teks deskripsi yang telah dibaca.

Mengomunikasi (aktivitas 4)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menulis teks deskripsi tentang bangunan sejarah.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

83
H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

84
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Lingkungan di Sekitar Kita
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.7 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksposisi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

85
D. Materi Pembelajaran:
1. Pengenalan struktur Teks eksposisi
2. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan melalui
gambar.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti
Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks eksposisi dan teks deskrispsi

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur
dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata atau istilah dalam
teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman
 Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks
eksposisi

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi
 Peserta didik memberikan kesimpulan perbedaan teks eksposisi dan deskripsi.

Mengasosiasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi

Mengomunikasikan : (aktivitas 2)
35. Peserta didik menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
36. Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi
37. Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang lugas
38. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun
86
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan
persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
T

G. Sumber Belajar:
1 Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2 Audio/video, CD Transkrip
3 Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Lingkungan di Sekitar Kita
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.3 Menelaah teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksposisi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Aspek penelahaan Teks eksposisi

88
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti
Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur
dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata atau istilah dalam
teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman
 Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks
eksposisi

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
 Peserta didik menemukan gagasan utama setiap paragraf berdasarkan teks eksposisi
yang telah dibaca.
 Peserta didik meringkas teks eksposisi dengan menggunakan kalimat sendiri.

Mengasosiasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi

Mengomunikasikan : (aktivitas 2)
39. Peserta didik menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
40. Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi
41. Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang lugas
42. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.

89
c. Menugaskan siswa untuk menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan
persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

90
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Lingkungan di Sekitar Kita
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.7 Menyusun teks eksposisi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksposisi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun Teks eksposisi

91
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
43. Peserta didik mengurutkan teks eksposisi yang telah diacak

Menanya : (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks
eksposisi
 Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks
eksposisi

Mengeksplorasi : (aktivitas 3)
 Peserta didik mendiskusikan teks eksposisi struktur isi
 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks
eksposisi
 Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan menuliskan paragraf penutup dan
pembuka dan rangkaian fakta yang dipaparkan dalam potongan teks memperhatikan
struktur teks
 Peserta didik menentukan tesis
 Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang
mendukung
 Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan

Mengasosiasi : (aktivitas 3)

 Peserta didik membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk
memperkuat pemahaman terhadap teks

92
Mengomunikasi : (aktivitas 3)

 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menyusun teks eksposisi tentang masalah yang terjadi di
lingkungan tempat tinggal.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

93
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pendidikan
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.1 Menangkap makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksposisi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi
2. Pemahaman isi teks eksposisi

94
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan melalui
pengamatan gambar.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik memperhatikan gambar/tayangan/sajian puisi suatu topik dan bertanya
jawab
 Membaca teks eksposisi melalui pemodelan dengan cermat

Menanya (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur
dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata atau istilah dalam
teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman

Mengeksplorasi (aktivitas 3 )
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi (pertanyaan literal, inferensial,
integratif, dan kritis)
 Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (judul, tesis/pembukaan, argument/isi,
simpulan/penegasan ulang/penutup)
 Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis,
pemakaian kata sambung untuk menunjukkan hubungan sebab akibat)
 Menuliskan gagasan utama tiap paragraf dari teks eksposisi
 Meringkas teks eksposisi dengan menggunakan kalimat sendiri

Mengasosiasikan : (aktivitas 3)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi

Mengomunikasikan : (aktivitas 3)
44. Peserta didik menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
45. Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi

95
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk mencari teks eksposisi yang bertema pendidikan di media
cetak atau internet dan mengidentifikasikan teks tersebut berdasarkan struktur teks yang
telah dipelajari.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

96
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pendidikan
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:

3.3Mengklasifikasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksposisi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
1. Klasifikasi teks eksposisi

97
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan melalui
pengamatan contoh klasifikasi struktur teks eksposisi.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif
secara cermat

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan
klasifikasi teks eksposisi

Mengeksplorasi (aktivitas 2)
 Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
 Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam
kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
 Peserta didik menemukan kalimat utama dalam tiap paragraf dari teks eksposisi.
 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis
dan merevisinya bila kurang sesuai
 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi
argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
 Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi
bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat

Mengasosiasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan
persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
 Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk
memperkuat pemahaman

98
Mengomunikasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi
struktur dan ciri-ciri bahasa
 Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas
dan percaya diri
 Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untukmenelaah teks eksposisi dan merevisi teks

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pendidikan
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksposisi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

100
D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun Teks eksposisi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
46. Peserta didik menyusun teks eksposisi yang telah diacak

Menanya : (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks
eksposisi
 Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks
eksposisi
 Peserta didik menemukan konjungsi sebab akibat dalam teks eksposisi

Mengeksplorasi : (aktivitas 3)
Kelompok dan indivdu

 Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks
eksposisi
 Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan gambar dengan memperhatikan
struktur teks
 Peserta didik menentukan tesis
 Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang
mendukung
 Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan

Mengasosiasi : (aktivitas 3)
 Peserta didik membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk
memperkuat pemahaman terhadap teks

101
Mengomunikasi : (aktivitas 3)
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang lugas
 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk mencari teks eksposisi bertemakan pendidikan dan analisis
struktur dan kebahasaannya.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

102
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Berbagai Peristiwa Alam
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks
eksplanasi berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksplanasi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

103
D. Materi Pembelajaran:
1. Pengenalan struktur teks eksplanasi
2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi
3. Pemahaman isi teks eksplanasi

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan melalui
pengamatan gambar-gambar peristiwa.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Memahami alam sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll.
 Membaca teks eksplanasi dengan cermat

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi (
struktur dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik mencari kelas kata dalam teks yang berjudul “Badai Tropis”
 Peserta didik dengan atau tanpa menanya tentang kata atau istilah dalam teks
eksplanasi
 Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi

Mengeksplorasikan (aktivitas 2)
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial,
integratif, kritis)
 Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi
(1) judul,
(2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena,
(3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang
bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan
(4) simpulan

104
 Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi (kata sambung untuk
penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)
 Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca
 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal,
inferensial, integratif, kritis)
 Peserta didik meringkas teks “Tsunami” berdasarkan gagasan pokok yang telah
ditemukan.

Mengasosiasikan : (aktivitas 2)

 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk
memperkuat pemahaman tentang teks
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk
memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks eksplanasi

Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Menjelaskan teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut
 Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk mencari teks eksposisi bertemakan pendidikan dan analisis
struktur dan kebahasaannya.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Berbagai Peristiwa Alam
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,


eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks
eksplanasi berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksplanasi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

106
D. Materi Pembelajaran:
1. Klasifikasi teks eksplanasi berdasarkan struktur isi
2. Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
3. Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya

E. Metode Pembelajaran/ Teknik:


1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks eksplanasi dengan cermat
 Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Menanya (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pernyataan umum dan
penjelasan dalam teks eksplanasi

Mengeksplorasikan (aktivitas 2)
 Membaca dua teks untuk diperbandingkan (yang struktur dan ciri-ciri bahasanya) kurang
sesuai melalui pemodelan
 Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan
 Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan
 Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial,
integratif, kritis)
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, ragkaian tahapan/proses,
dan simpulan
 Menyusun ringkasan teks eksplanasi memperhatikan ide pokok dan menggunakan
kalimat efektif
107
Mengasosiasikan (aktivitas 2)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan
kekurangan teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang
teks
 Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau
langkah meringkas yang efektif

Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi
struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri
 Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

108
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Berbagai Peristiwa Alam
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana memahami dan
menyajikan informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi kekurangan teks
eksplanasi berdasarkan kaidah-kaidah teks.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas teks eksplanasi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks.

D. Materi Pembelajaran:
5. Langkah Menyusun teks eksplanasi

109
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati (aktivitas 1)
47. Menyusun teks ekplanasi yang diacak
48. Membaca contoh teks eksplanasi yang telah disusun

Menanya (aktivitas 2)
 mendorong Peserta didik mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks
eksplanasi
 peserta didik menemukan konjungsi waktu pada kalimat

Mengeksplorasi (aktivitas 3 dan 4)


 Peserta didik melengkapi paragraf-paragraf dengan konjungsi sebab-akibat yang tepat
 Peserta didik memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan
 Peserta didik menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak
dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)
 Peserta didik menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan fenomena yang
dijelaskan (tornado)
 Peserta didik menuliskan simpulan

Mengasosiasi (aktivitas 1)
 Membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks yang eksplanasi untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan tentang teks eksplanasi

Mengomunikasi (aktivitas 1)
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
 Mempresentasikan hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas

110
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menyusun teks eksplanasi tentang fenomena alam.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pariwisata Negeriku
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.7 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.8 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi cerpen.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas cerpen.

D. Materi Pembelajaran:
1. Pengenalan struktur teks cerpen
2. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
3. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
112
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat

Menanya : (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ( struktur
dan ciri-ciri bahasa)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan isi cerpen
 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara
membedakan teks cerpen dengan teks lain

Mengeksplorasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerpen
 Peserta didik mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks
lainnya) dari struktur isinya
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan penokohan,
latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)
 Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen
 Peserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang diucapkan tokoh dalam
teks cerpen yang dibaca
 Peserta didik membuat kalimat lain yang maknanya sama
 Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk
memperkuat pemahaman

113
Mengomunikasikan (aktivitas 2)
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan
bahasa yang lugas

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi
dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pariwisata Negeriku
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.9 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi cerpen.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas cerpen.

D. Materi Pembelajaran:
1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)
2. Aspek penelahaan teks cerpen

115
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca teks cerpen yang berjudul “Pulau Buangan” dengan cermat

Menanya : (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun
ringkasan cerpen

Menegeksplorasikan : (aktivitas 3)
 Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari
salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa
 Peserta didik membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik
 Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur
pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan
data/kutipan yang mendukung
 Peserta didik mendiskusikan langkah meringkas cerpen
 Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
EYD

Mengomunikasikan: (aktivitas 3)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks
cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan cerpen dengan percaya diri dan
menggunakan bahasa yang lugas.
 Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan
hasil kerja dengan santun

116
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk meringkas teks cerpen

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

117
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Pariwisata Negeriku
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.1 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi cerpen.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas cerpen.

D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun teks cerpen

118
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
49. Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat
50. Peserta didik menyusun cerita yang telah diacak

Menanya : (aktivitas 2)
 Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara
membedakan teks cerpen dengan teks lain
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara membuat cerpen
berdasarkan pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar
 Peserta didik mencari kata-kata berimbuhan me-N pada kutipan cerpen

Mengesplorasikan : (aktivitas 3, 4, dan 5)


 Peserta didik mendiskusikan teks cerpen dari struktur isnya
 Peserta didik mendiskusikan dari fitur bahasanya
 Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber
(pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.) yang
bertema berlibur di objek wisata
 Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen
 Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
 Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog
 Peserta didik membuat klimaks cerita
 Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
 Peserta didik menulis penyelesaian cerpen

Mengasosiasikan (aktivitas 3, 4, dan 5)


 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk
memperkuat pemahaman tentang teks

119
 Peserta didik membandingkan teks cerpen yang dihasilkan untuk memperkuat
keterampilan membuat teks cerpen

Mengomunikasikan : (aktivitas 3, 4, dan 5)


 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen
 Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta
penghayatan yang tepat
 Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan pengembangan cerpen

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menyusun teks cerpen

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

120
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Kejujuran
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi cerpen.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas cerpen.

D. Materi Pembelajaran:
1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)
2. Aspek penelahaan teks cerpen

121
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
 Peserta didik membaca atau mendengarkan teks cerpen yang berjudul “Bisnis
Kambing” dengan cermat

Menanya : (aktivitas 1)
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun
ringkasan cerpen

Menegeksplorasikan : (aktivitas 2)
 Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari
salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa
 Peserta didik membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik
 Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur
pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan
data/kutipan yang mendukung
 Peserta didik mendiskusikan langkah meringkas cerpen
 Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
EYD

Mengomunikasikan: (aktivitas 2)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks
cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas
 Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan cerpen dengan percaya diri dan
menggunakan bahasa yang lugas.
 Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan
hasil kerja dengan santun

122
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs


Nama Sekolah : MTs. H. Agussalim
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik : Kejujuran
Kelas/ Semester : VII
Pertemuan : I (Pertama); II (Kedua); III (Ketiga); dan IV (Keempat)
Alokasi Waktu : @4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar:
4.1 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:


1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek.
3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi cerpen.
4. Menangkap makna, menyusun, menelaah, merevisi, dan meringkas cerpen.

D. Materi Pembelajaran:
1. Langkah Menyusun teks cerpen
2. Aspek penelahaan teks cerpen

124
E. Metode Pembelajaran/ Teknik:
1. Dialog (Tanya-Jawab)
2. Ceramah bervariasi menggunakan Slides (Ms. PowerPoint)
3. Diskusi antarsiswa dan atau dengan guru
4. Tugas Individu dan atau Tugas Kelompok

F. Langkah – Langkah Kegiatan:


1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal yang terkait kondisi siswa
b. Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan gambaran umum topik bahasan.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

2. Kegiatan Inti

Mengamati : (aktivitas 1)
51. Peserta didik memilih tokoh atau karakter yang sesuai.
52. Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat dengan menyusun potongan-
potongan cerita menjadi sebuah cerita yang utuh dan runtut

Menanya : (aktivitas 2)
 Peserta didik menemukan kata keterangan tempat, keterangan waktu, dan keterangan
situasi dalam kutipan cerpen
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara membuat cerpen
berdasarkan pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar

Mengesplorasikan : (aktivitas 3)
 Peserta didik mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks
lainnya) dari struktur isnya
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks
lainnya) dari fitur bahasanya
 Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber
(pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
 Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen
 Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
 Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog
 Peserta didik membuat klimaks cerita
 Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
 Peserta didik menulis penyelesaian cerpen
 Peserta didik menelaah dan merevisi cerpen
 Peserta didik membuat ringkasan dari cerpen yang sudah dibuat

125
Mengasosiasikan (aktivitas 3)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk
memperkuat pemahaman tentang teks
 Peserta didik membandingkan teks cerpen yang dihasilkan untuk memperkuat
keterampilan membuat teks cerpen

Mengomunikasikan : (aktivitas 1)
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen
 Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta
penghayatan yang tepat
 Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan pengembangan cerpen

3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar dan mengajar.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
c. Menugaskan siswa untuk menulis teks cerpen dengan tema bebas.

G. Sumber Belajar:
1. Buku Cakap Berbahasa Indonesia 1 SMP kelas VII
2. Audio/video, CD Transkrip
3. Internet

H. Penilaian:
1. Kinerja Setiap Siswa,
2. Observasi,
3. Penilaian Diri (Learning Journal)

Jombang , 01 Juli 2017


Mengetahui
Kepala MTs. H. Agussalim Guru Mata Pelajaran

H. MULYONO, S.Pd. NURUL HIDAYATI,S.Ag.

126