RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung

Mata pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : XII/ 1
Materi Pokok : Fungsi Turunan Trigonometri
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI - 1)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI SOSIAL (KI - 2)
Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif,
dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI PENGETAHUAN (KI - 3) KI KETERAMPILAN (KI - 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu
memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
prosedural berdasarkan rasa abstrak terkait dengan
ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dipelajarinya di sekolah secara
dan humaniora dengan wawasan mandiri, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.4 Menjelaskan turunan fungsi trigonometri 4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi
trigonometri
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
(IPK) DARI KD 3.4 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.4
3.4.1 Mengeksplorasi rumus trigonometri 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang
jumlah dua sudut berkaitan dengan turunan fungsi
3.4.2 Menelaah rumus turunan fungsi secan, trigonometri
cosecan, dan cotangent 4.4.2 Menyajikan penyelesaian masalah
3.4.3 Menganalisis turunan fungsi invers yang berkaitan dengan turunan
trigonometri fungsi trigonometri
3.4.4 Menentukan turunan ke-n dari fungsi
trigonometri

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping dan teknik ATM melalui pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik
untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat mengintepretasi mengeksplorasi rumus trigonometri
jumlah dua sudut, menelaah rumus turunan fungsi secan, cosecan, dan cotangent, menentukan
turunan fungsi trigonometri dari suatu fungsi, menentukan turunan ke-n dari fungsi trigonometri.
Selain itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah
dua sudut, menelaah rumus turunan fungsi secan, cosecan, dan cotangent, menentukan turunan
fungsi trigonometri dari suatu fungsi, menentukan turunan ke-n dari fungsi trigonometri, dengan
rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

C. Materi
Turunan fungsi trigonometri:
1.Turunan pertama fungsi trigonometri
a. Turunan fungsi sinus, cosinus, dan tangen
b. Turunan fungsi secan, cosecan, dan cotangent

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning
E. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat: Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board,
Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Peminatan) Kelas XII Edisi Revisi, Karangan Suparmin dan Aditya
Nur Rochma, penerbit Mediatama
b. Internet.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@4 ×45 menit)

Pendahuluan (30 menit)

1. Memberi salam, berdoa’ dan membaca Al’Qur’an (ODOJ) selama 15 menit untuk
kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi turuna. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah dua sudut;
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah dua sudut dalam
kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah
dua sudut dan kegiatan yang akan dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah dua sudut.
7. Membagi peserta didik menjadi 5 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).

Kegiatan Inti (120 menit)

Stimulation (Memberi Stimulus)
1. Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan berkaitan turunan fungsi
sebagai berikut:

Pada kehidupan sehari-hari sering kita jumpai permasalahan memaksimalkan volume atau
luas permukaan ketika akan membuat sebuah kotak atau wadah. Misalkan nindya sedang
membuat sebuah kotak berbentuk prisma trapesium dengan tinggi prisma, jika nindya ingin
memaksimalkan volume dari kotak tersebut, maka luas dari alas berbentuk trapesium di atas
haruslah memiliki luas maksimum.
 Berdasarkan cerita tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan tentang mengeksplorasi rumus
trigonometri jumlah dua sudut?
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Permasalahan

x Gambar disamping menunjukan panjang a dan t sebagai berikut:

50cm
T= 50 cos x
a= 50 sin x
t Tentukan panjang a dan t
a
Tentukan turunan dari masing-masing fungsi berikut secara analitis dan teliti.
a. f(x)= 3 sin x – 5 tan x
b. g(x)=sin x cos x
3x
c. h(x)= co s ⁡( ¿¿ 2−π )
¿
d. f (x)= si n2 (2 x 2+ π )

Data Collecting (mengumpulkan data)

2. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang disajikan
dan mengamati rancangan mind mapping seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru seandainya ada yang belum
dipahami.
3. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah dua sudut.

Data Processing (mengolah data)

4. enuliskan hasil penyelesaiannya pada papan tulis dalam bentuk mind mapping.
5. Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan dengan mengeksplorasi rumus trigonometri
jumlah dua sudut dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.

Verification (memverifikasi)
6. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di
kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan
ataupun memberikan masukkan

Generalization (menyimpulkan)
8. Membuat kesimpulan bersama tentang mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah dua
sudut berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
9. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah
dua sudut.

Penutup (30 menit)

1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang mengeksplorasi rumus
trigonometri jumlah dua sudut melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
mengeksplorasi rumus trigonometri jumlah dua sudut dalam kehidupan sehari-hari maupun
permasalahan matematika.
 3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan
ke-1).
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-2).
5. Memberi salam.

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Proyek dan
praktek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai diberikan
n(ketuntasan )<n<n(maksimum )
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi
n>n (maksimum)
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel,

……………………………. ……………………………
NIP…………………………….. ….

……………………………
….