Limbajul receptiv – idei de activități

Limbajul receptiv reprezintă abilitatea de a înțelege cuvintele și limba.
Astfel, presupune dobandirea de:
Informații și sensuri din activitățile de rutina (de exemplu:te schimbi în
pijamale,apoi mergi la culcare);
Informații vizuale din mediul înconjurator (de exemplu: când afară este soare
mergem în parc, daca luăm mingea înseamnă ca o să ne jucăm);
• sunete și cuvinte (de exemplu: o sirenă înseamnă ca o mașină de poliție
vine pe strada, cuvântul ”apă”  înseamnă că vom bea apă sau ne vom
bălaci în piscină/cadă);
• concepte, cum ar fi dimensiunea (ex: mare), forma (ex: rotund), culoare
(ex: rosu) si timp (ex: minut, zi);
• Informații scrise (de exemplu: semne in mediul inconjurator cum ar fi
„trecerea de pietoni”
 Puzzle
Puteți asambla un puzzle împreuna cerandu­i copilului să vă dea anumite piese . Când
copilul dumneavoastră gaseste piese specifice să răspundă la întrebări despre ele (ex:
”Gasește o mașina”, ”Cum face mașină?”) Când acest tip de joc îi este familiar puteți
introduce și alte piese pentru a­i testa atenția și cunoștințele.
Creați colaje cu materiale reciclabile sau din natura(frunze, crengi, hârtii etc). Vorbiți
despre ceea ce faceți, faceți un plan, o schiță. Încurajați copilul să participe cât mai
mult.
Jocuri de rol. De exemplu la cumpărături. Taiați din pliantele cu promoții ale
magazinelor diverse imagini cu ce ar putea cumpăra copilul de la supermarket. Apoi
amenajați un magazin cu acele imagini(sau chiar obiecte din camara sau bucătărie) și
oferiți­i  un Portofel(chiar al dv). Așa va învăța să aleagă produse, să le pună în coș, să
plătească, să ceara ceva anume. Dacă mai are frați ideal ar fi să participe toată familia.
Astfel de scenarii se pot realiza pe tot felul de teme și ținand cont de preferintele
copilului(la doctor, la mecanic etc.).
Implicați­vă în jocul copilului. Puteți viza verbe precum ”aleargă”, ”sari” sau ”stai”. De
asemenea, puteți lucra și concepte precum ar fi ”în”, ”pe” sau ”afară”. Astfel de activități
pot fi făcute afară, în parc, în vacanță, la munte, la mare. Orice prilej de interacțiune
reprezintă o oportunitate de stimulare a limbajului receptiv.
 Educarea respirației în terapia tulburărilor de limbaj
Actul vorbirii presupune două componente importante: respirația si fonatica.
Respirația, la rândul ei, este compusă din :inspirație și expirație. În timp ce inspirația
fiziologică este nazală, inspirația ce însoțește actul fonetic este bucală sau buco­nazală.
Educarea respirației unui copil ce urmează un program de recuperare a limbajului este
esențiala. Fără o respirație corespunzatoare, emisia sunetelor devine dificilă. In
procesul terapeutic, exercițiile privind acest aspect sunt efectuate înainte de a aplica
metode specifice fiecarui diagnostic. Folosind tehnici specifice, putem obține o respirație
corectă care asigură o voce caldă, o dictie bună, evitand astfel bâlbâielile.
Trebuie avut în vedere faptul că există mai multe tipuri respiratorii: diafragmatică,
costală, costo­diafragmatică. Forma recomandată
este cea mixtă și poate fi percepută și înțeleasă de copil atât vizual, cât și tactil.
Cu ajutorul exercițiilor putem obține o respirație corectă care, pe lângă suportul
esențial în fonație, ajută și la oxigenarea și circulația sângelui, reduce oboseala,
calmează și liniștește, ajută memoria si atenția.
Exercițiile pentru educarea respirației sunt recomandate a se face într­o încăpere
aerisită sau chiar afară, la începutul terapiei logopedice, asigurandu­ne că copilul
execută corect sarcinile.
 Diplomă de copil minunat!

Știi tu ce înseamnă să fii copil? Înseamnă să crezi în dragoste, să
crezi în frumusețe, să crezi în credință. Înseamnă să fii atât de mic,
încât spiridușii să ajungă să­ți șoptească la ureche, înseamnă să
transformi bostanii in calești și șoriceii în telegari, josnicia în noblețe
și nimicul în orice."
Francis Thompson