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NOTAS PARA LA PRESENTACIÓN

EN EL PANEL SOBRE LINGÜÍSTICA

AMT
Buenos Aires, agosto de 2007

LINGÜÍSTICA: ¿QUÉ ES?


¿CÓMO SE HACE? ¿CUÁNTO SALE?
Asignatura del plan de estudios, disciplina científica, orientaciones de la carrera
de letras, herramienta para la teoría literaria entre otros.
Se trata de charlar de eso. ¿Para qué? Sencillo. Entramos a la carrera con
intuiciones semiológicas, pasamos por las primeras materias y sucede que aún
seguimos sin saber de qué se trata. Conocer la especificidad de la disciplina puede
orientar nuestra carrera. Se trata de pensar qué es la lingüística en sus
posibilidades concretas: FFyL, 2007.
Participan de la charla
Menéndez, Salvio Martín (Prof. a cargo de la cátedra de Lingüística y
Gramática textual de la FFyL, UBA)
Noblia, Valentina (Prof. de Lingüística y Gramática textual en la FFyL, UBA)
Trombetta, Augusto (Prof. de Gramática y Lingüística en la FFyL, UBA)
Miércoles 29/08
19 hs. en El Umbral
Queda al lado de Boquitas. Iba a ser en la 145, pero es en El Umbral
Organizan:

enActo + indeps ☺

www.enacto.org

PROPÓSITO. Voy a intentar dar una respuesta a la pregunta de qué es la lingüística en


nuestro aquí y ahora (o sea, la FFyL del año 2007) reflexionando a partir de dos ejes
principales e interrelacionados: la lingüística dentro de la carrera de Letras, y la lingüística
como disciplina científica. La separación en dos tópicos es meramente analítica, ya que,
como traté de decir, se trata de dos dimensiones interdependientes.

1) LINGÜÍSTICA DENTRO DE LA CARRERA DE LETRAS. Se pueden articular los siguientes aspectos:


• En tanto carrera universitaria o terciaria, Letras es la decantación histórica de los
tradicionales estudios filológicos (de hecho, «Filología» es el nombre de la carrera
equivalente a la nuestra en las universidades españolas). La modernización curricular
de la segunda mitad de los años 80 hizo de Letras una carrera fuertemente orientada en
tres ramas bien diferenciadas: clásicas, literatura y lingüística.
• En tanto ramas de una misma carrera, clásicas, literatura y lingüística parecen
responder a criterios metodológicos diferentes y, al mismo tiempo, parecen perseguir
fines distintos. En un sentido más que significativo, la carrera de Letras es hoy una
multitud de por lo menos tres carreras.

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• En lo que respecta a clásicas, esta orientación es la deudora más inmediata de la
tradición filológica (se encuentra alcanzada, por lo tanto, en la recordada
caracterización suassureana de la filología como segunda fase del desenvolvimiento
precientífico de la lingüística) y, de acuerdo con lo que se observa en ciertos aspectos de
su actualidad, se encamina a constituirse en un área de estudios culturales.
• En lo que respecta a literatura, esta orientación se nutre del resultado más consistente
de revisar toda la tradición filológica desde los paradigmas científicos y filosóficos que
hicieron su aparición en el siglo XX (estructualismo, posmodernismo, hermenéutica,
deconstructivismo, psicoanálisis, etcétera) y, al menos hasta el presente, parece estar
constituyéndose en un área de crítica de la cultura.
• En lo que respecta a lingüística, esta orientación deriva del resultado no planificado del
movimiento iniciado por Saussure en la primer década del siglo XX dirigido a
independizar el estudio y la reflexión sobre el lenguaje del pensamiento filosófico
general, y hoy constituye una disciplina científica (en cualquier sentido significativo
que tenga este término). [Vuelvo sobre este punto en el segundo eje; antes, un excursus.]
• Como muy rápidamente intenté esbozar, las tres orientaciones remiten a objetivos y
metodologías diferentes. En este sentido, nuestra actual carrera de Letras puede ser
descripta, sin abusar del lenguaje, como una multitud compuesta por al menos tres
carreras. Surge, entonces, una pregunta, para mí, verdaderamente significativa: ¿por
qué una carrera y no más bien tres? El eco de Leibniz («¿por qué el ser y no más bien la
nada?») es solo aparente, ya que no se trata de una pregunta dirigida a una cuestión
metafísica sino práctica. De una manera esquemática, la unidad de tres carreras en una
resuelve la tensión entre la disciplina y la profesión, entre el conocimiento
especializado y la inserción laboral. La unidad de la carrera de Letras viene dada por la
unidad del título para evitar problemas de acceso al mercado del trabajo: típicamente,
los egresados de nuestra carrera acceden a la docencia en el sistema de enseñanza
media, donde lengua y literatura siguen compartiendo el mismo espacio curricular (i. e.,
el último legado vigente de la tradición filológica). [Recordemos, muy marginalmente, que
esta vinculación entre nuestra carrera y la escuela media arranca en la primera década del siglo
XX, cuando se estableció el título de profesor como grado a otorgar por la FFyL.]

2) LINGÜÍSTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA. Se pueden articular los siguientes aspectos:


• Los estudios sobre el lenguaje muestran hoy los rasgos típicos de una ciencia, donde el
avance en el conocimiento se denota, paradójicamente, por el surgimiento de nuevas
áreas de desconocimiento. En contraste con otros campos del desempeño humano, la
lingüística avanza en tanto ciencia por el camino socrático del «saber no sabiendo».
• Por otro lado, van surgiendo subdisciplinas dentro de la lingüística, con objetivos más
precisos y técnicas de investigación más sofisticadas. Conviene separar el concepto de
método científico (o metodología) del concepto de técnicas de investigación: en
términos metodológicos, las ciencias operan de manera homogénea (i. e., formulando y
contrastando hipótesis); en términos de técnicas empleadas, la investigación científica
reconoce una amplia diversidad.
• Además, los conocimientos científicos sobre el lenguaje se distribuyen en y surgen de
numerosos campos de estudio: la teoría lingüística, la enseñanza, las patologías del
lenguaje, la computación, la comunicación, la etnografía, la sociología, la psicología. Es
decir, a la hora de evaluar el panorama completo de la lingüística científica tenemos que
mirar más allá de los límites de nuestra Facultad y, por solo pensar en la estructura

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académica de la UBA, ver lo que se hace en muchas cátedras y carreras de las facultades
de Ciencias Exactas, de Ciencias Sociales, de Medicina y de Psicología.
• Como esquemáticamente traté de señalar, la lingüística constituye una disciplina
científica y su desarrollo actual responde al devenir propio de una ciencia. Surge,
entonces, una nueva pregunta, que conecta esta dimensión con el primer eje de estas
notas: ¿forma la FFyL para la lingüística como ciencia? La ausencia de seminarios o
materias de corte metodológico en el diseño curricular de la carrera de Letras
(presentes, por lo demás, en otras carreras de nuestra Facultad, como en Historia o en
Ciencias Antropológicas) muestra un cierto descuido a este respecto. No obstante, el
mismo plan de estudios permite recuperar esta dimensión específica tanto por el lado
de algunos seminarios de grado, como por el lado del cursado de las materias
pertinentes en otros departamentos de la Facultad.

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