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Franz Zenker
Resumen
Los Trastornos de las Funciones Auditivas Centrales (TFAC) resultan de un déficit en el procesamiento
sensorial que afecta a la escucha, la comprensión del habla y el aprendizaje. Estos déficit son producto
de la incapacidad o falta de habilidad para atender, discriminar, reconocer o comprender la información
de origen auditivo. El estudio de las funciones auditivas centrales resulta compleja toda vez que no cons-
tituye una entidad unitaria atribuible a una sola categoría nosológica. Los déficit observados en el proce-
samiento de la información auditiva a nivel central pueden expresarse de muy distinta forma y responder
a múltiples etiologías. El estudio de la audición como fenómeno central implica una aproximación desde
una perspectiva funcional que requiere de un acercamiento a la audición como proceso y un amplio co-
nocimiento acerca de las correspondencias anatómico funcionales de la audición. La evaluación audioló-
gica de estos trastornos comprende el uso de pruebas psicoacústicas y electrofisiológicas seleccionadas
según la historia clínica del paciente. Las intervenciones propuestas para los pacientes diagnosticados
con TFAC se basan en la utilización de los recursos centrales en la mejorara de las capacidades lingüís-
ticas y cognoscitivas, desarrollo de aptitudes auditivolingüísticas, desarrollo del metalenguaje, utilización
de estrategias compensatorias y desarrollo de estrategias de escucha y metacognición.
Palabras Claves: Trastornos de las Funciones Auditivas Centrales, Test Dicóticos, Test Monóticos, Test de
Integración Binaural, Procesamiento Temporal, Pruebas Electrofisiológicas.
El estudio mediante técnicas de imagen lleva a cabo Se ha hecho un destacable progreso en la compren-
una descripción anatómica de las estructuras com- sión de la organización bioquímica del cerebro. Sin
prometidas en el procesamiento auditivo (1). A pe- embargo existen, algunas lagunas importantes en la
sar, de que estás técnicas son las que mayor informa- comprensión de cómo la organización bioquímica se
ción dan acerca de las áreas responsables del proce- relaciona con la audición como proceso central. En
samiento auditivo central, resulta difícil establecer general la relación entre neurotrasmisores y audición
correspondencias entre estructuras anatómicas y en el mejor de los casos es muy tenue dada la evi-
funciones auditivas. En primer lugar hay variaciones dencia de la que se dispone a partir de estudios expe-
individuales en el tamaño, topografía y estructura de rimentales (2, 3, 4).
Uno de los test mas empleados de escucha dicótica 4.4.1. Test de Diferencias en Intensidad Enmascara-
es el Test de Numeros Dicóticos de Musiek (29). En das
el se invita al paciente a escuchar series de cuatro
números presentados simultanemante en ambos El test de la Diferencia en Intensidad Enmascaradas
oídos. En cada item se presentan dos pares de núme- consiste en presentar un tono pulsatil a 100 Hz de
ros a cada oído de forma simultanea en tiempo. En la forma diótica en presencia de un ruido continuo de
figura 1, observamos un item de ejemplo en el que banda ancha a 60 dB Hl. El tono pulsatil es presenta-
los números 3 y 1 son presentados de forma simulta- do a un ratio de 200 mseg. El tono es presentado a
nea junto con los números 6 y el 2 en ambos oídos. distintas intensidades en orden a determinar el um-
Se invita al paciente a repetir los números presenta- bral bajo dos condiciones. En la condición homofási-
dos. El porcentaje de números reconocidos correcta- ca (SoΠo) el estímulo y el ruido se presenta a los dos
mente se determina para cada oido y compara con oídos en fase. En la condición fuera de fase (SoΠo)
un grupo control en función de la edad. la señal es presentada con un desfase de 180º entre
ambos oídos mientras que el ruido es presentado en
fase. El resultado se establece a partir de la diferen-
cias en la detección del umbral entre ambas condi-
ciones. Este tipo de prueba requiere una audición
simétrica y bilateral normal para una aplicación op-
tima y una interpretación apropiada.
Los resultados obtenidos con este test en pacientes
neurológicos han mostrado una mayor sensibilidad
en lesiones inferiores del troncocerbal así como en
lesiones corticales y rostrales. Noffsinger, Martinez
y Schaefer (29) han demostrado una correspondencia
muy proxima entre los resultados obtenidos con este
test y los Potenciales Evocados del Tronco Cerebral
(PEATC). Anormalidades en las latencias de las
Figura 2: Presentación de los estímulos en la ondas I, II, o III de los PEATC se corresponden con
prueba de escucha de números dicóticos. bajas puntuaciones del test. En pacientes con laten-
cias anormales en las onda IV o V las puntuaciones
Algunos de estas pruebas han demostrado ser alta- en este test tienden a ser normales.
mente sensible a las disfunciones del SNC asociado
tanto a lesiones hemisféricas como interhemisféricas. 4.5. Test Electrofisiológicos
Los resultados en este test también pueden verse
afectados por disfunciones a nivel del troncocerebral. La aportación de los PETAC por Jewett y sus cola-
Algunos de estos test son relativamente resistente al boradores en el año 1970 centró el interés de muchos
efecto de hipoacusias cocleares ligeras y moderadas investigadores en los potenciales evocados como
por lo que pueden ser utilizadas con este tipo de instrumento de estudio de la vía auditiva y del SNC
pacientes. en general. Los PEATC son un procedimiento fiable
y con una alta sensibilidad en la detección de patolo-
4.4. Test de Integración Binaural gía del nervio auditivo así como del tronco cerebral.
Está consistencia de las respuestas facilitó la integra-
Los test de integración binaural son test dióticos en ción de los potenciales evocados como herramienta
los que el mismo estímulo es presentado de forma de diagnóstico extendiéndose su uso hasta potencia-
4.5.1. P300
Figura 3: Efecto del envejecimiento sobre la
El componente que tradicionalmente se a asociado latencia del componente P300. (A) Recta de
con la evaluación de los TFAC ha sido la P300. La regresión entre la edad y la latencia de P300
elicitación de este componente se lleva acabo me- para un grupo de sujetos de 6 a 14 años (pen-
diante la presentación de estímulos tonales de dos diente –19 mseg/año). (B) Recta de regresión
frecuencias en los que uno de ellos, el tono raro, es entre la edad y la latencia de P3 para un grupo
presentado con una probabilidad menor que el tono de sujetos de 12 a 24 años (pendiente –2,4
frecuente. La presentación se lleva acabo de forma mseg/año) (C) Recta de regresión entre la edad
diótica y el registro se lleva acabo en la linea media. y la latencia de P300 para un grupo de sujetos
El componente P300 es elicitado como un proceso de 18 a 78 años (pendiente –1,25 mseg/año)
de actualización del esquema mental. Un esquema es (26).
un mapa complejo que representa todos los datos
disponibles acerca del contexto del diseño experi-
mental presentado al sujeto. En un esquema cierta 5. TRATAMIENTO DE LOS TFAC
información permanece en la memoria a corto plazo
y otra permanece en la memoria a largo plazo. El Recientemente varios estudios han demostrado la
esquema es el campo de trabajo en el que los datos eficacia de los tratamientos basados en el entrena-
de ambos almacenes de memoria es integrada. El miento auditivo y en el desarrollo de estrategias de
sistema mantiene un fluidez constante y tiene un metacognición en pacientes diagnosticados con
carácter eminentemente dinámico. Cuando aparece TFAC (35, 36, 37, 38, 39). El entrenamiento auditi-
una nueva demanda, el modelo es revisado en orden vo se basa en el desarrollo de estrategias auditivas a
a crear una representación que incorpore la nueva través de la mejora de la atención auditiva (40), los
información. P300 refleja este proceso de actualiza- procesos de detección y discriminación tanto tempo-
ción del esquema o modelo mental. Esta es la razón ral como espectral (41, 42, 43) y en el entrenamiento
por la que la probabilidad del estímulo infrecuente en la transferencia interhemisférica (44). Las inter-
ejerce un fuerte efecto sobre P300. Este estímulo no venciones propuestas para los TFAC se basan en la
es esperado y por lo tanto relevante para el sujeto e utilización de los recursos centrales en la mejorara de
impone la revisión y actualización del modelo men- las capacidades lingüísticas y cognoscitivas (45, 46),
tal. Este fenómeno justifica porqué la ausencia del desarrollo de aptitudes auditivo - lingüísticas o meta-
estímulo, si se le atribuye un carácter relevante, lenguaje (47), utilización de estrategias compensato-
desencadena una P300. rias y en el desarrollo de estrategias de escucha y de
metacognición (48).
La P300 es sensible a una gran variedad de trastornos Muchas de estas estrategias requieren de adapta-
neurológicos y psicológicos así como al efecto del ciones contextuales, como la utilización de equipos
envejecimiento (Figura 3). La P300 es muy variable de FM (49, 50) o modificación acústicas del aula o
en su morfología lo cual va en detrimento de la fiabi- lugar de trabajo (51). En general este tipo de trata-
lidad de la prueba. P300 no dá información de la mientos requiere el desarrollo de estrategias adicio-
lateralidad del registro debido a los generadores del nales como la memoria o el vocabulario así como el
entrenamiento en estrategias metalingüísticas como
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