Secuencia Didáctica

Un pingüino de Magallanes
Espacio Curricular: Ciencias Sociales
Docentes: Altamirano Natalia – Juárez Valeria
Grados: 5° “A” – “B” – “C”
Fundamentación:
El campo de las Ciencias Sociales está compuesto por
un conjunto de disciplinas que se hallan en permanente
construcción y que tienen por objeto de estudio la realidad
social en sus diversas dimensiones de análisis: económica,
social, política, cultural, geográfica, histórica, tecnológica, ambiental, entre otras. En
ellas confluyen y entran en conflicto distintos enfoques, lecturas y visiones de la
realidad.
En relación con los procesos de construcción del conocimiento social, el
paradigma interpretativo crítico que sustenta esta propuesta entiende que el acontecer
humano es complejo, dinámico, conflictivo y se lleva a cabo en un determinado espacio
y tiempo, con intencionalidades explícitas o implícitas, razón por la cual adquiere un
significado diferenciado según el contexto en el que se produce y se interpreta.
Los espacios geográficos son de vital importancia, ya que nos permite
desenvolvernos en el mundo en que vivimos, a través del análisis y explicación de temas
transversales sobre el medio ambiente, el desarrollo territorial, los paisajes y lugares, la
globalización y los territorios regionales y locales, los conflictos y problemas territoriales,
etc. De esta forma podemos ser capaces de localizar problemas y presentar propuestas
de solución, así como prevenir los impactos de la actividad humana.

Propósito didáctico:

 Proveerles herramientas que les permitan ampliar la escala de análisis y realizar

una lectura integral del territorio argentino en sus diversos aspectos.
Objetivos:

 Analizar la organización de los espacios geográficos teniendo en cuenta las

formas de organización a diferentes escalas (provincial, nacional y
latinoamericana).
 Desarrollar una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio
natural y cultural.

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  Reconocer la organización del territorio de la provincia en distintas unidades
político-administrativas.
 Registrar y comunicar los resultados de las indagaciones, utilizando distintos
soportes.
 Observación e interpretación de diversas formas de representación cartográfica
referida al espacio provincial y nacional.
Contenidos y aprendizajes:
Eje: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

 Conocimiento de la organización y delimitación del espacio geográfico en

territorios políticos: municipio, provincia y país.
 Localización geográfica y representación cartográfica de la provincia en el
contexto nacional.
 Conocimiento de la organización y delimitación política del territorio argentino y
su representación cartográfica.
 Localización geográfica y representación cartográfica del país en el contexto
latinoamericano.
Tiempo aproximado:
Recursos:
 Humanos: comunidad educativa
 Materiales: distintos soportes textuales (impresos y digitales)
 Mapas políticos.
 Afiches
 Fibrones
 Mapa pizarra

Evaluación
 Las actividades y trabajos de alumnos serán evaluados bajo la forma de registros.
 Observación.
 Autoevaluación, coevaluación.
 Elaboración de mapas.
 Exposiciones orales.
 Evaluación Escrita.

Bibliografía y Webgrafía de consulta:

 Córdoba, Ministerio de Educación. Secretaría de Educación. Subsecretaría de
Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. Dirección General de Planeamientos
e Información Educativa (2011). DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA 2012-2015. Córdoba, Argentina, Autor.

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Actividad N° 1
Fecha:
Inicio
Se les presentará la noticia:

Tenían un pingüino de Magallanes de

mascota en Santa Rosa de Calamuchita

Un pingüino de Magallanes como el que fue rescatado en Santa Rosa de Calamuchita.

13 / 03 / 2019 8: 15
El animal fue rescatado por Policía Ambiental y está en buen estado de salud.

Luego de recibir una denuncia, la Policía Ambiental rescató un pingüino de

Magallanes en la localidad de Santa Rosa de Calamuchita. El animal era retenido
como mascota por una familia en el patio de su casa.

“La persona que lo tenía nos relató que fue a vacacionar al sur de la provincia de
Buenos Aires. Encontró al animal solo, le dio lástima, lo cargó en el auto y se lo
trajo a Córdoba”, dijo Adrián Rinaudo, titular de la Policía Ambiental.

“Seguramente este pingüino venía migrando y esta gente se lo trajo a Córdoba",

agregó.

La Policía Ambiental informó que el animal fue trasladado al Zoológico de

Córdoba en buen estado de salud. Se estudia ahora como devolverlo a su hábitat
natural.

Además, Rinaudo agregó: “(El pingüino) estaba en el patio de la casa y lo

mojaban un poco, nada más”.

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El pingüino de Magallanes (Spheniscus magellanicus) o pingüino patagónico
nidifica en las Islas Malvinas y en las costas de la Patagonia de Argentina y Chile.
En invierno migra al Norte alcanzando las aguas de Uruguay e incluso del
sudeste de Brasil.
Se indagará con la siguiente pregunta: ¿De que creen que trata la noticia?
Se registrarán en el pizarrón las ideas previas y luego se propondrá que realicen una
lectura silenciosa de la noticia y después una lectura compartida.
Desarrollo
Después de la lectura se preguntará sobre qué trata la noticia, quiénes se llevaron al
pingüino, dónde lo tenían, dónde debería estar, quién se presento en la casa del hombre
que tenía al pingüino, a dónde se llevaron al animal, entre otras.
La docente les propondrá que realicen nuevamente una lectura entre pares y marquen
las palabras que no conocen para buscar en el diccionario.
Pueden surgir palabras como: migrando, nidifica, hábitat.
Luego preguntará si conocen dónde esta ubicada la ciudad de Santa Rosa de
Calamuchita. Cómo podemos hacer para ubicarla o de que nos valemos para
representarla.
Con todos estos interrogantes nos proponemos que surja el nombre: MAPA.
Le presentaremos un breve resumen dos tipos de mapas:
Mapa Político: Estos mapas representan divisiones
territoriales con fines administrativos o
legales en donde los límites son de gran
importancia.
Mapa Físico: Estos mapas representan
las características físicas del territorio,
como por ejemplo el límite de costa, la
hidrografía, los lagos, las curvas de
nivel, el relieve, etc. Se caracteriza por
tener una simbología en colores.
Cierre
¿Qué aprendí hoy?
Esperamos que quede claro que existen distintos tipos de mapas para poder representar
un territorio como también una división política.
Tarea: Investigar para la próxima clase que otros tipos de mapas podemos encontrar.
Redactar un breve resumen y traer ejemplos.

4|Página
Actividad N° 2
Fecha:
Inicio:
Se compartirá la información investigada y se anotará en el pizarrón los distintos tipos
de mapas.
Desarrollo
La docente llevará un mapa de la provincia de Córdoba y entre todos marcaremos los
elementos cartográficos que allí se observan y deberán confeccionar uno para que
quede en la carpeta.

Cierre
Se les propondrá que en grupos de tres realicen un afiche con los diferentes tipos de
mapas y signos cartográficos para que queden en el aula.
Se tendrá en cuenta que son signos cartográficos provinciales y que también se pueden
encontrar en el territorio nacional.

5|Página
Actividad N° 3
Fecha:
Inicio
Se releerá la noticia y se buscarán los nombres
de los países que figuran en ella. Los marcarán
o subrayarán.
Desarrollo
Los países que se
mencionan ¿qué
relación tienen con
Argentina? ¿Córdoba es
la única provincia de la Argentina?
Te propongo leer con atención la página 10 y 11 del libro Ciencias
Sociales 5 de Ed. Mandioca.
Subraya las ideas principales por párrafo.
Intervención docente:
Se les preguntará sobre el texto: ¿qué es un territorio? ¿qué
tipos de limites podemos encontrar? ¿son todos iguales? ¿Por qué se establecen los
limites? ¿para qué sirven los elementos cartográficos? ¿cuáles podemos encontrar?
Después de realizada la intervención se les propondrá realizar la siguiente actividad:

1. Responde:
a. ¿Qué son los límites?
b. ¿Qué elementos se utilizan para trazarlos?
c. ¿Cómo está organizada políticamente la Argentina?
2. Observa el mapa de la pág. 11 y responde:
a. ¿Qué provincias argentinas limitan con Uruguay?
b. ¿Cuál de las provincias posee el territorio más pequeño?
c. ¿Qué provincia se encuentra más al sur del territorio?
Cierre
Puesta en común de las respuestas de la actividad anterior.
Observaciones:
Pedir tres mapas: 2 Argentina político – 2 Argentina bicontinental y un planisferio
político.

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Actividad N° 4
Fecha:
Inicio
Comenzaremos la clase presentado el mapa planisferio y preguntaremos si lo conocen,
qué territorio estará representado.
En él deberán marcar lo que reconozcan.
INTERVENCIÓN DOCENTE

 Se espera que
pinten a la Argentina y
luego les contaremos: La
República Argentina es
un país bicontinental
¿Saben por qué? Si
desglosamos la palabra
¿podríamos deducirlo?
¿Qué significa bio? Y
¿Continental, de que
está hablando?
¿Conocen otros
continentes? ¿Cuántos
hay en el mundo?
¿Cómo podríamos saber? (porque ocupa una porción del continente americano y otra
del continente antártico.)

Desarrollo
Leerán el siguiente texto:

La República Argentina se ubica en el extremo sur del continente americano y en un

sector del continente antártico. Por eso se considera que es un país bicontinental.
La continental americana del territorio argentino limita con cinco países: Bolivia,
Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay. Posee, además, costas bañadas por Océano
Atlántico Sur. El territorio argentino se extiende a lo largo de 3.761.274 𝐾𝑚2 , que
incluye la parte continental americana, la Antártida Argentina y las Islas Malvinas y
demás islas australes.
El territorio argentino este compuesto por 23 provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires que es la Capital Federal del país.
La soberanía es el poder que tienen los países de tomar sus propias decisiones y de
gobernarse.

Intervención docente: Se hablará sobre los conceptos que tiene el texto:

 Soberanía

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  Bicontinental
 Países limítrofes
 División del territorio
 Límites de Argentina
Si existe alguna palabra que no entienda se buscará en el diccionario.
Releeremos la noticia y marcaremos los países donde nidifica el pingüino y con todos los
conceptos leídos señalaremos los lugares en el mapa de Argentina, así como también,
los otros países limítrofes y los océanos.
Se les pedirá que dibujen un pingüino como elemento cartográfico que identificar donde
nidifica.
Cierre:
Realizaremos un cuadro conceptual para que quede en la carpeta.
23 provincias.
Sector continental
formado por Ciudad autónoma de Bs. As.
Americano
Islas Malvinas.

Sector continental
formado por Antártida Argentina.
Antártico
Conjunto de Islas del O. Atlántico

Georgeas del Sur

Orcadas del Sur.

Sandwich del Sur.

Observaciones:
Realizamos un mapa de Argentina con las provincias y sus capitales.

8|Página
Actividad N° 5
Fecha:
Inicio
Se retomará la copia de la página 11 del libro Ciencias Sociales 5 Editorial Mandioca y le
pediremos a los alumnos que observen la división del territorio argentino.
Se espera que los ayude a reconocer las distintas provincias y sus capitales.
Desarrollo
Con ayuda del mapa de la página 11 confecciona un mapa con las distintas provincias y
sus capitales.
Intervención docente: Podes poner un número de referencia en el frente del mapa y en
el dorso los nombres.
Cierre
Elaboramos un afiche inconcluso en el que conste lo siguiente:

 Nombre del país.

 Extensión del territorio.
 División del territorio.
 Países con que limita.
 Océanos y mares.
Observaciones:
Se ira completando con datos que surjan del territorio argentino, por ejemplo, tipo de
climas, tipo de relieve, recursos naturales, recursos económicos, entre otros.

9|Página
Actividad N° 6
Fecha:
Inicio
Practicamos para la evaluación. Recordando todos los conceptos anteriormente vistos:

 Tipos de mapas
 Elementos cartográficos nacionales.
 Limites. Tipos de límites.
 División política de la Argentina.
 Bicontinental.
 Soberanía.
 Provincias y capitales.
Desarrollo
Elaboramos en el pizarrón y entre todos un cuadro conceptual.

Elemtos Cartográficos
(dibujos)

Político

Mapas Físico - Político

Físico

Climático

10 | P á g i n a
 Republica
Argentina

División del
Limites (definición)
territorio

23 provincias y la Nombre de las División

Soberanía
Ciudad Autonoma provincias y sus Continental Países limítrofes
(definición)
de Buenos Aires capitales (definisión)

Cierre
Lo copiamos y estudiamos para la evaluación.

11 | P á g i n a
 Evaluación de Ciencias Sociales

Nombre y Apellido: _________________________________ Fecha: ______________

1. Lee con atención el siguiente texto y completa según corresponda:

La República Argentina es bicontinental porque se ubica en el extremo
_____________________________________________ y en el sector del
________________________________________________.
Argentina limita con cinco países ellos son:
______________________________________________ además sus costas
están bañadas por __________________________________________.
Su territorio está dividido en ________________________ y la ____________________
___________________________________________.

2. ¿Recordas la definición de soberanía? Selecciona la opción correcta:

a. La soberanía es el poder que tienen los países limítrofes para decidir y gobernar
a otros países.
b. La soberanía es el poder que tienen los países de tomar sus propias decisiones y
de gobernarse.
c. La soberanía no es un poder y los países no pueden tomar sus propias decisiones,
pero pueden gobernarse.

3. Escribí el nombre y para qué se utilizan los siguientes elementos cartográficos:

12 | P á g i n a
 4. ¿Qué tipo de mapa es?

5. Señala en el mapa bicontinental:

a. Antártida Argentina
b. Países limítrofes
c. Océanos
d. Islas Malvinas

6. Este cuadro de capitales y provincias está incompleto ¿lo podés llenar?

Provincia Capital
Santa Rosa
Posadas
Resistencia
Paraná
La Plata

7. Marca en el mapa de Argentina estas provincias con sus capitales:

Chubut – Río Negro – Tucumán – Santa Fe – Jujuy – Tierra del Fuego – Mendoza –
Córdoba – Catamarca – La Rioja.
8. Contesta de forma completa:
a. ¿Qué es un límite?
b. ¿Qué tipos de limites podemos encontrar?
Da ejemplos.

13 | P á g i n a