RPP Pai SD KLS 6

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam
Kelas VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A. Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan
dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus
dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya,
langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam
RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk
matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik
penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal :
-
-
 Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
Kepala SD/MI ……………………… Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ASMAR, S. Pd. I

NIP/NIK : 19600810 198308 1 010
Sekolah : SDN GULUK-GULUK II
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP)
SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Standar Kompetensi : 1. Mengartikan surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Alokasi Waktu : 3x35 menit (1x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5 dengan
harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5 dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan
perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ),
Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur (fairnes).
Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan
Al ‘Alaq ayat 1-5
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
 Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Beberapa siswa Sugi Dan Siswa lainnya membaca Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq
ayat 1-5, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj
yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Qadr dan Al ’Alaq ayat 1-5 di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 di karton
2. Buku Tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam
4. Kaset/CD Alquran
5. Alquran (juz Amma)
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Target Penilaian Instrumen
 Membaca Surat Al Qadr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Qadr
dengan harakat dan makhraj
yang benar!
 Membaca Surah Al ‘Alaq Tes lisan Pelafalan
ayat 1-5  Lafalkan Surah Al ‘Alaq
ayat 1-5 dengan harakat dan
makhraj yang benar!
1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
2.PERFORMANSI
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Kerjasama Partisipasi Produk Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui, Sumenep, ……………………. 20…

Kepala SDN GULUK-GULUK II Guru Pendidikan Agama Islam
DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa dapat mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa berlatih mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas
arti/isi kandungan Surah Al qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa menghafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa diminta menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
menulisnya di buku tugas
Alat/Sumber belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam.
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan Surah Al Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al Qadr
Qadr dengan lengkap!
 Mengartikan Surah Al Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al ‘Alaq ayat
‘Alaq ayat 1-5 1-5 dengan lengkap!
 Menerapkan arti/ isi Tes tulis Essay  Sebutkan isi pokok dari
kandungan Surah Al Qadr Surah Al Qadr berdasarkan
dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5 arti dari keseluruhannya!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
Remedial.


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama hari akhir
Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

pengertian hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama hari akhir

 Memberikan pertanyaan kepada seputar pengetahuan siswa tentang hari akhir
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama hari akhir
 Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal nama-nama hari akhir
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya Jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
materi yang telah disampaikan
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan
1. Tulisan nama-nama hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Mengapa disebut hari akhir?
hari akhir
 Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban  Sebutkan nama-nama hari

hari akhir singkat akhir yang lain!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda hari akhir

2.Siswa dapat menyebutkan contoh kejadian hari akhir
Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya

membahas tanda-tanda hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh kejadian hari akhir

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar materi sebelumnya yang telah
disampaikan
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa membedakan pengertian kiamat sugra dan kiamat kubra
 Siswa membandingkan keadaan saat ini dengan tanda-tanda hari akhir
 Siswa menyebutkan contoh kejadian hari akhir
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku
tugas
1. Gambar peraga tentang gambaran suasana hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan tanda-tanda Tes tulis Essay  Bagaimanakah gambaran
hari akhir tanda-tanda hari akhir yang
telah dijelaskan dalam
Alquran dan hadis Nabi?
 Menyebutkan contoh Tes tulis Jawaban  Apa yang dimaksud dengan
kejadian hari akhir singkat yaumul jaza’’?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
Al Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
terhadap Nabi Muhammad SAW
2. Siswa dapat menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap Nabi
Muhammad SAW
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab.

tentang kisah Abu Lahab dana Abu Jahal
2. Siswa berlatih menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
3. Siswa berlatih menjelaskan kejahatan Abu Lahab terhadap Nabi
Muhammad SAW

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Abu Lahab dan
Abu Jahal
 Memberikan cerita singkat dan menarik tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Lahab, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Lahab secara individu dan kelompok
 Siswa memberikan pendapat tentang kekejaman yang dilakukan Abu Lahab dan
istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Jahal, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Jahal secara individu dan kelompok
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kejahatan yang dilakukan Abu Jahal
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap Nabi Muhammad SAW dalam
menghadapi kekejaman dan kejahatan Abu Lahab dan Abu Jahal
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
materi yang telah disampaikan
 Siswa diminta memberikan kesimpulan singkat dari materi yang telah dipelajari
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu jahal
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kekejaman Tes tulis Essay  Apa yang menyebabkan Abu
Abu Lahab dan istrinya Lahab beserta istrinya sangat
terhadap Nabi Muhammad benci kepada Rasulullah
SAW SAW?
 Menjelaskan kejahatan Abu Tes tulis Essay  Apa tujuan Abu Jahal
Jahal terhadap dakwah berbuat jahat terhadap
Nabi Muhammad SAW dakwah Nabi Muhammad
SAW?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
Al Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan kesombongan

Musailamah Al Kazzab
2. Siswa dapat menjelaskan kegagalan Musailah Al Kazzab
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab.

tentang kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Musailamah Al
Kazzab
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaiakan (melalui
kisah dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan yang diberikan oleh guru tentang
materi yang akan dipelajari
 Beberapa siswa mebacakan kisah Musailamah Al Kazzab, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegaagalan Musailamah Al Kazzab
 Siswa menyebutkan usaha kaum muslimin dalam memerangi Musailamah Al
Kazzab dan pengikutnya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman
sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kebohongan Tes tulis Jawaban  Sebutkan kebohongan
dan kesombongan singkat terbesar yang dilakukan
Musailamah Al Kazzab Musailamah Al Kazzab!
 Menjelaskan kegagalan Tes tulis Essay  Bagaimana usaha kaum

Musailamah Al Kazzab muslimin untuk
menggagalkan kebohongan
Musailamah Al Kazzab dan
pengikutnya?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Remedial.


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan
Abu Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2.Siswa dapat menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-
hari
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab

kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku dengki
3. Siswa berlatih menghindari perilaku dengki dalam kehidupan
sehari- hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Abu Lahab dan Abu Jahal yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
dengki
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Abu Jahal dan Abu Lahab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki
 Siswa menyebutkan cara menghindari perilaku dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis 3 contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari di
buku tugas
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang telah disampaikan
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu Jahal
2. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan bahan ajar
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

 Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay  Bagaimanakah bentuk
Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab dan
Abu Jahal terhadap
Rasulullah SAW?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban
dengki dalam kehidupan singkat  Sebutkan bentuk kerugian
sehari-hari yang ditimbulkan dari
perilaku dengki?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban
bohong dan sombong singkat  Berilah contoh bentuk
dalam kehidupan sehari- kerugian yang ditimbulkan
hari dari sifat sombong dan
bohong?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al
Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan keosmbongan

2. Siswa dapat menghindari perilaku bohong dan sombong dalam
kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab

kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku bohong dan
sombong
3. Siswa berlatih menghindari perilaku bohong dan sombong dalam

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Musailamah Al Kazzab yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
bohong dan sombong
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Musailamah Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku sombong dan dengki
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menghindari perilaku bohong dan
dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman ,
dan menulisnya di buku tugas
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
4. Pengalaman guru
Penilaian :
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay  Bagaimanakah bentuk
Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab dan
Abu Jahal terhadap
Rasulullah SAW?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban  Sebutkan bentuk kerugian
dengki dalam kehidupan singkat yang ditimbulkan dari
sehari-hari perilaku dengki?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban  Berilah contoh bentuk

bohong dan sombong singkat kerugian yang ditimbulkan
dalam kehidupan sehari- dari sifat sombong dan
hari bohong?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan/mengamalkan salat tarawih di bulan

Ramadan
Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengkaji gerakan dan bacaan salat tarawih, serta
keutamaannya
2. Siswa berlatih mempraktikkan salat tarawih

 Tadarus bersama surah-surah yang dihafal siswa
 Memberikan pertanyaan seputar ibadah dan amal yang dilakukan siswa pada bulan
Ramadan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disamppaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa diperkenalkan tentang materi salat tarawih
 Siswa memperhatikan gambar peraga salat tarawih
 Elaborasi
 Siswa melafalkan niat salat tarawih secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal niat salat tarawih
 Siswa mempraktikkan salat tarawih secara klasikal, dan kelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar masalah salat tarawih
 Siswa diminta menulis 3 manfaat dari salat tarawih di bulan Ramadan
1. Teks lafal niat salat tarawih
2. Gambar peraga salat tarawih
4. Buku tatacara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mempraktikkan/mengamalkan Tes tulis Jawaban  Berapa rakaat jumlah salat
salat tarawih di bulan singkat tarawih?
Ramadan

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.2 Melaksanakan tadarus Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan
Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan.

definisi tadarus Alquran
2. Siswa berlatih menyebutkan manfaat dari tadarus Alquran
3. Siswa melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar ibadah tadarus Alquran yang pernah
mereka lakukan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi tadarus Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran buku tugas
2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Pengalaman guru
Penilaian:

Instrumen/ Soal
 Melaksanakan tadarus Tes tulis Jawaban  Manfaat apa yang dapat
Alquran di bulan Ramadan singkat dipetik dari ibadah tadarus
Alquran?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Nama Guru : ASMAR, S. Pd. I

NIP/NIK : 19600810 198308 1 010
Sekolah : SDN GULUK-GULUK II
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah ayat
3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan benar
Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca kata dan kaliamat Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah
ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13,
sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat
dan makhraj yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan
menerapkan hukum bacaan yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di
buku tugas
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata dan Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Maidah
kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah Al ayat 13 dengan harakat dan
Hujurat ayat 13 makhraj yang benar!
 Membaca sesuai hukum Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Maidah

tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah Al ayat 13 dengan menerapkan
Hujurat ayat 13 tajwid yang benar!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3
2. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3
Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat
3 dan Al Hujurat ayat 13
arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
kelompok, dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13
 Siswa mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
kelompok dan individu
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13 di depan kelas
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13
 Siswa menghafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
menulisnya di buku tugas
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan kata dan Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al Maidah
kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13 dengan lengkap!
ayat 13
 Menerapkan arti/isi Tes tulis Essay  Sebutkan isi pokok Surah Al

kandungan Surah Al Hujurat ayat 13!
Maidah ayat 3 dan Surah
Al Hujurat ayat 13
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya qada dan qadar
Kompetensi Dasar : 7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar

2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

pengertian qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar

 Meminta pendapat siswa tentang masalah usia, rejeki, dan kematian seseorang.
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan qada dan qadar
 Siswa menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar dari pengalaman hidup sehari-
hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar penmahaman siswa tentang
masalah pengertian qada dan qadar, dan contoh-contohnya.
 Siswa diminta memberi kesimpulan singkat dari materi yang disampaiakan
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
qada’dan qadar mengenai pengertian qada’
dan qadar?
 Menyebutkan contoh- Tes tulis Pilihan  Ketentuan Allah terhadap
contoh qada’ dan qadar ganda hamba-Nya yang dapat
berubah disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman
 Menyebutkan manfaat setia Tes tulis Jawaban  Apa saja manfaat yang dapat
kawan singkat diambil dari perilaku setia
kawan?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya Qada dan Qadar
Kompetensi Dasar : 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

cara meyakini adanya qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar

Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta memberikan penjelasan tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara meyakini adanya qada dan qadar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap mereka terhadap adanya qada dan
qadar
 Siswa menyebutkan manfaat dari beriman terhadap qadar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan cara Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah menyikapi
meyakini adanya qada’ dan singkat qada’ dan qadar Allah
qadar SWT?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Muhajirin

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin

kisah perjuangan kaum Muhajirin
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi
Muhammad SAW
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Muhajirin, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Muhajirin bersama
Rasulullah SAW
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis dengan singkat kisah perjuangan kaum Muhajirin di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Muhajirin
2 Buku Pendidikan Agama Islam
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Apa yang mendasari kaum
perjuangan kaum Muhajirin Muahajirin hijrah dari kota
Mekah?
 Menyebutkan usaha-usaha Tes tulis Jawaban
kaum Muhajirin singkat  Bagaimana usaha kaum
Muahajirin untuk
melindungi Rasulullah SAW
dari kejaran kafir Quraisy?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Ansar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Ansar

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Ansar

kisah perjuangan kaum Ansar
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi ke
Madinah
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Ansar, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Ansar menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Ansar menolong Rasulllah
SAW dan kaum Muhajirin
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar dalam mewujudkan persaudaraan
dengan kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa memberikan kesimpulan kisah dari Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan menulisnya di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Ansar
2 Buku Pendidikan Agama Islam.
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Bagaiman sambutan kaum
perjuangan kaum Ansar Ansar terhadap Rasulullah
SAW dan rombongannya
ketika datang ke Madinah?
 Menyebutkan usaha-usaha Tes tulis Jawaban  Apa usaha yang dilakukan
kaum Ansar singkat kaum Ansar untuk
menciptakan ukhuwah
Islamiyah dengan kaum
Muhajirin?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
Muhajirin dalam lingkungan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum

Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik
2. Siswa dapat meneladani kegigihan usah-usaha kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji.

kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan
yang lebih baik
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat gigih dalam kehidupan
sehari-hari
3. Siswa meneladani sifat gigih kau Muhajirin pada praktik
keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Muhajirin
 Meminta pendapat siswa tentang definisi sifat gigih berdasarkan pengetahuan
mereka
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Muhajirin
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegigihan perjuangan kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan yang lebih baik
 Siswa memberikan contoh sifat gigih dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat gigih
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis kerugian dari sifat mudah putus asa dan keuntungan dari
sifat gigih masing-masing 3 di buku tugas
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan
1. Teks kisah kaum Muhajirin
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat gigih
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Jelaskan dengan singkat
kegigihan perjuangan kaum kisah hijrah Nabi bersama
Muhajirin dalam meraih kaum Muhajirin dari kota
kehidupan yang lebih baik Mekah!
 Meneladani kegigihan Tes tulis Pilihan  Kaum Muhajirin mendapat

usaha-usaha kaum ganda sambutan yang tidak baik
Muhajirin dalam meraih ketika tiba di kota ...?
kehidupan sehari-hari yang a. Hijaz
lebih baik b. Taif
c.Madinah
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perilaku tolong-menolong

kaum Ansar
2. Siswa dapat meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar
dalam terbentuknya Ukhuwah Islamiyah
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji

perilaku tolong-menolong kaum Ansar
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat tolong-menolong dalam
3. Siswa meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar dalam
praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Ansar
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Ansar
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Ansar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang perilaku tolong-menolong kaum Ansar
terhadap kaum Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sifat tolong-menolong berdasarkan pengalaman mereka
dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat tolong-menolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
1. Teks kisah kaum Ansar
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat tolong-menolong
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kisah perilaku Tes tulis Essay  Apa manfaat dari perilaku
tolong-menolong kaum tolong-menolong?
Ansar t
 Meneladani sifat tolong- Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah cara
menolong kaum ansar singkat terbentuknya Ukhuwah
dalam terbentuknya Islamiyah antara kaum
Ukhuwah Islamiyah Muhajirin dan kaum Ansar?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam zakat
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama.

Esis bab 10 halaman )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya

membahas pengertian zakat
2. Siswa berlatih menyebutkan macam-macam zakat

 Tadarus bersama surah-surah yang dihafal siswa
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengertahuan tentang zakat
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian zakat
 Siswa diperkenalkan macam-macam zakat
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan macam-macam zakat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan materi tentang orang-orang yang berhak menerima zakat
(mustahiq)
 Siswa menyebutkan orang-orang yang berhak menerima zakat secara klasikal,
kelompok dan individu.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
definisi zakat dan macam-macam zakat
Alat/Sumber belajar :
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
zakat tentang definisi zakat?
Tes tulis Jawaban  Sebutkan macam-macam
 Menyebutkan maca-macam singkat zakat yang telah kamu
zakat pelajari!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :


NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat fitrah

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa dapat melaksanakan zakat fitrah
4. Siswa dapat menyebutkan manfaat zakat fitrah
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama Islam.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas pengertian zakat fitrah dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa menyebutkan manfaat zakat fitrah
4. Siswa melaksanakan kewajiban zakat fitrah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang zakat fitrah yang dikeluarkan
orangtua mereka
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa menegemukakan pendapat tentang definisi zakat fitrah
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan zakat fitrah
 Siswa menyebutkan ketentuan zakat fitarah secara klasikal, kelompok, dan individu
 Siswa menyebutkan manfaat dari zakat fitrah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat fitrah

3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:

Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Jelaskan definisi zakat fitrah
zakat fitrah menurut syariat Islam!
 Menyebutkan ketentuan Tes tulis Jawaban  Berapa ukuran wajib zakat

zakat fitrah singkat fitrah dikeluarkan?
 Melaksanakan zakat fitrah Tes tulis Pilihan  Kapankah waktu yang

ganda disunahkan untuk
mengeluarkan zakat fitrah?
 Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban  Sebutkan dua manfaat dari

zakat fitrah singkat mengeluarkan zakat fitrah!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

NIP : 196609231987032006 NIP. 19600810 198308 1 010

RPP Pai SD KLS 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai SD KLS 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : ASMAR, S. Pd. I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sumenep, ……………………. 20…

DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Qadr

Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sumenep, ……………………. 20…

DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir

Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

 Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban  Sebutkan nama-nama hari

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sumenep, ……………………. 20…

DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda hari akhir

Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sumenep, ……………………. 20…

DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan kesombongan

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

 Menjelaskan kegagalan Tes tulis Essay  Bagaimana usaha kaum

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sumenep, ……………………. 20…

DWI SIDHARTATIK, S.Pd.SD ASMAR, S. Pd. I

SD/MI : SDN GULUK-GULUK II

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal