PLAN Integral DE SEGURIDAD 2018 PDF

PLAN INTEGRAL DE
Año 2018
SEGURIDAD ESCOLAR
Británica Guillermina Drake Página 1 de 79
Wood
PLAN INtegrAL De
SEGURIDAD
ESCOLAR
Basado en metodologías
Aidep y Acceder
NOMBRE
RESPONSABILIDAD CARGO FIRMA
RESPONSABLE
Actualizado Por Ignacio Galdames Prevencionista de Riesgo Apoyo

Mercado Escuelas DAEM Coihueco.
Soledad Cotal Ingeniero Experto en Prevención de

Revisado Por Cisternas Riesgos, Encargada de Comunal de
Seguridad Escolar DAEM Coihueco.
Marcela Alcarruz Palma Director del establecimiento

Aprobado Por educacional
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ÍNDICE
1. INTRODUCCION ........................................................................................... 3
2. OBJETIVOS .................................................................................................. 5
3. ALCANCE ..................................................................................................... 6
4. RESPONSABILIDADES ............................................................................... 6
4.1 Conformación del comité ......................................................................... 6
4.2 Funciones de integrantes de comité ....................................................... 9
5. ANTECEDENTES GENERALES (Metodología AIDEP) ............................ 11
5.1 Análisis Histórico ............................................................................ 19
5.2 Investigación en Terreno ................................................................ 20
5.3 Discusión de Prioridades ................................................................ 22
5.4 Elaboración del plano...................................................................... 27
5.5 Planificación Integral de Seguridad ............................................... 31
5.5.1Programa de prevención y mitigación de emergencia ...................... 32
5.5.2Programa de respuesta ante emergencias (METODOLOGÍA
ACCEDER) ..................................................................................................... 33
a)Procedimiento en caso de Sismos........................................................... 36
b) Procedimiento y Protocolos en caso de incendio:................................ 40
c) Procedimiento y Protocolos en caso de inundaciones......................... 44
d) Procedimiento y protocolos en caso de fugas de gas .......................... 47
e)Programa preventivo para erupciones volcánicas ................................. 50
7) RECOMENDACIONES GENERALES ..................................................... 55
8) GLOSARIO .............................................................................................. 57
9) ANEXOS .................................................................................................. 68
ANEXO 1: Denuncia individual de accidente del trabajo (DIAT) ............... 68
ANEXO 2: Declaración individual de accidente escolar ............................ 70
ANEXO 3: Declaración individual de enfermedad profesional (DIEP) ...... 71
ANEXO 4: Pautas de evolución ................................................................... 73
ANEXO 5: Inspección de extintores ............................................................ 78
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1. INTRODUCCION
El año 1977 se comienza a implementar en los establecimientos

educacionales la Operación de Evacuación y Seguridad Escolar, DEYSE, con la
finalidad de planificar el actuar de las personas frente a situaciones de emergencia
y/o siniestros que pueden vulnerar el bienestar íntegro de las personas que
conforman la Unidad Educativa.
En la elaboración y actualización de este plan deberán trabajar en equipo:

alumnos/as, padres, madres y apoderados/as, directivos/as y profesorado de cada
establecimiento, apoyados por las unidades de salud, carabineros y bomberos
más cercanos.
Actualmente la operación de evacuación y seguridad escolar tiene como nombre

“Francisca Cooper” pero se mantiene el nombre DEYSE porque es una palabra
con la cual creció la mayor parte de los chilenos, está integrada a nuestra cultura y
simboliza mayor seguridad.
El por qué se implementa este nuevo plan, es porque el mundo cambia, no basta
con conocer medidas de auto protección, sino que también se requiere una visión
integrada para el cumplimiento de una misión colectiva, muchas veces las
consecuencias ocurridas en un siniestro no son solamente provocadas por este,
sino por la reacción que tienen las personas frente a situaciones de peligro, actúan
irracionalmente y se dejan llevar por las emociones e invade el pánico.
Hoy en día se han incorporado importantes cambios a este plan, tales como
conformación de comités de seguridad escolar en cada establecimiento y la
participación de toda la comunidad educativa además de unidades de
emergencias. Este plan debe estar en permanente actualización ya que las
realidades internas y externas del colegio son siempre cambiantes, el hecho de
que se incorporen nuevos alumnos/as y apoderados/as requiere de un dinamismo.
Se debe estar siempre en evaluación y ejercitación permanente.
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ANTECEDENTES
REGION PROVINCIA COMUNA

VIII-BIO-BIO ÑUBLE COIHUECO
Nombre del Británica Guillermina Drake Wood

establecimiento
Modalidad Diurna
(diurna/vespertina)
Niveles Parvulario/básico
(parvulario/básico/media)
Sostenedor Rafael Contreras Ortiz
Nombre director/a Marcela Alcarruz Palma
Nombre coordinador/a Felipe Martínez Montenegro
seguridad escolar
RBD 3835-0
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2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Crear un sistema específico de ordenamiento de las disposiciones empleadas ante

una eventual emergencia, en donde se refuercen las condiciones de seguridad de
los/as alumnos/as, docentes y asistentes de la educación, logrando mitigar
eventuales daños a la infraestructura del establecimiento, creando programas de
respuestas para contrarrestar una eventual emergencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Disminuir eventuales riesgos, creando medidas de mitigación presentes a la hora
de efectuarse una emergencia.
-Conformar un programa de respuesta creado por el comité de seguridad para la

pronta reacción para una emergencia, utilizando medidas específicas y concretas.
-Crear medidas de mitigación tangibles con el establecimiento.
-Introducir medidas continuas en el sistema, que aumenten y garanticen el

resguardo de los alumnos/as, docentes y asistentes de la educación.
-Establecer mecanismos adecuado para dar cumplimiento de normativa y

reglamentación de las metodologías a utilizar.
-Representar e informar sobre el nivel de prevención utilizada en el

establecimiento ya sea extintores, red húmeda, vías de evacuación etc., buscando
eventuales mejoras a la utilización de estas.
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3. ALCANCE
El presente plan abarca en su totalidad las dependencias del

establecimiento y es de cumplimiento general para todas las personas que
conforman la población real del establecimiento y aquellas que al momento de
ocurrir un evento de emergencia se encuentren dentro de las instalaciones
cualquiera sea el motivo.
El presente plan considerará emergencias como sismo, terremoto,

incendios, inundaciones, emanaciones de gas, los cuales estarán especificados
con sus respectivos procedimientos y plan de contingencia.
4. RESPONSABILIDADES
Cada integrante del Comité de Seguridad Escolar deberá cumplir diversas

funciones asignadas en relación al cargo que cumple dentro de este y asumir
responsabilidades con la finalidad de reforzar y cumplir con el objetivo que busca
el plan integral de seguridad escolar. El Comité de Seguridad Escolar consiste en
un equipo de trabajo que está organizado según un orden jerárquico y compuesto
por nueve funcionarios que se desempeñan en diferentes áreas dentro del
establecimiento y será tarea de todos sus participantes trabajar en conjunto para
enfrentar adecuadamente las situaciones de emergencias y mantener la integridad
de la unidad educativa a un nivel eficiente resguardando la seguridad de todos
quienes la componen.
4.1 Conformación del comité

ACTA DE CONSTITUCIÓN:
Se conforma el Comité de Seguridad Escolar el día …. del 2018. Con la misión de
coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus respectivos
estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso
que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y mejor
calidad de vida. Se hacen presentes todos los estamentos para poder constituirlo:
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Organigrama comité de seguridad escolar 2018
Jefe del comité de

seguridad escolar
DIRECCION
Encargado Seguridad
Escolar
Representan Representan Apoyo

Representante
te de te de Organizaciona
Bomberos Representant
Profesores asistentes de l y logístico
e Diferencial
la educación
Representant Representant
e del centro e del centro
alumnos general de
padres
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CONSTITUCION DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

Director/a: Marcela Alcarruz Palma
Coordinador/a seguridad escolar: Felipe Martínez Montenegro
Fecha de constitución del comité:
Firma director/a del establecimiento
NOMBRE GENE ESTAMENTO NIVEL ROL CONTACT

RO PROFESIÓN U O
(F O OFICIO (CELULAR,
M) WHATSAP
P, EMAIL)
Marcela F Directora Directivo Jefe del comité de 950057338
Alcarruz
seguridad escolar
Palma
Felipe M Inspector Asistente de Encargado 988696920

Martínez
la educación seguridad escolar
Montenegro
Luis Zapata M Profesor Docente Apoyo 959739899

Palma
organizacional y
logística(subcoordin
ador)
Felipe M Bombero Bombero Representante 988696920
Martínez
bomberos
Montenegro
Raúl Palma M Profesor Docente Representante 953102783

Jelves
profesores
Jocelyn F Psicopedagog Asistente de Representante 422471092
Astudillo
a la educación asistente de la
Vergara
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educación
Sandra F Asistente Asistente de Representante 422471092
Reyes
PIE la educación diferencial
Guzmán
Isabel Roa F Presidente Estudiante Representante del 422471092

Briones
centro de centro de alumnos
alumnos
Mireya F Presidente Apoderado Representante 971367860
Figueroa
centro de Centro General de
Peña
padres y padres y
apoderados apoderados/as
4.2 Funciones de integrantes de comité

TELÉFONO
CARGO/ROL FUNCIONES NOMBRE
CONTACTO
Jefe del comité de Citar a reuniones de Marcela 950057338
seguridad escolar organización del comité, Alcarruz
tomar las decisiones de Palma
llamar a ABC, evacuar,
informar a la prensa y
decidir lo no estipulado
en dicho manual.
Encargado Coordinar la Felipe 988696920
Seguridad Escolar organización del comité Martínez
y el fiel cumplimiento de Montenegro
este. Sugerir al jefe del
comité la evacuación
del establecimiento.
Apoyo Subrogar al encargado Luis Zapata 959739899
organizacional y en caso de ausencia, Palma
logística(subcoordina coordinar a los
dor) integrantes del comité
en caso de emergencia
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Representante Informar a sus Raúl Palma 953102783

profesores representados todo lo Jelves
aten gente con
seguridad escolar
Representante Informar a sus Jocelyn 422471092

asistentes de la representados todo lo Astudillo
educación aten gente con Vergara
seguridad escolar
Representante PIE Informar a sus Sandra Reyes 422471092

representados todo lo Guzmán
aten gente con
seguridad escolar.
Tomar acta de todas las
reuniones
Representante Informar a sus Mireya 971367860
Apoderados representados todo lo Figueroa
aten gente con Peña
seguridad escolar
Representante Informar a sus Isabel Roa 422471092

estudiante representados todo lo Briones
atingente con seguridad
escolar
Representante de Servir entre nexo entre Felipe 988696920

Bomberos bomberos y el colegio, Martínez
aportar toda su Montenegro
experiencia como
bombero
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5. ANTECEDENTES GENERALES (Metodología AIDEP)
Misión:
La escuela Británica Guillermina Drake Wood tiene como misión entregar a los
estudiantes una educación integral e inclusiva, que les permita desarrollar al
máximo todas sus potencialidades, incentivando en ellos el uso del idioma inglés y
la práctica responsable con el medio ambiente, basados en la adquisición de
aprendizajes significativos, que les otorguen la posibilidad de continuar sus
estudios en la enseñanza media.
Visión:
La escuela Británica Guillermina Drake Wood aspira a convertirse en una

institución de excelencia, sustentada en valores humanistas, que permita a los
estudiantes una formación integral e inclusiva, incorporando en su proceso de
enseñanza-aprendizaje el estudio del idioma inglés, el desarrollo de actitudes,
habilidades y competencias, que les otorgue la posibilidad de transformarse en un
futuro en jóvenes que aporten a la conservación del medio ambiente, su comuna y
sociedad.
Reseñahistórica
La Escuela "Británica Guillermina Drake Wood” se encuentra ubicada en el centro
de la ciudad de Coihueco, específicamente en la calle Balmaceda N.º 1419.
Los inicios de nuestra Escuela Británica Guillermina Drake Wood se remota a los
tiempos del Liceo B N.º 13, quien nació de la fusión de las Escuelas Superior de
Hombres N.º 23 y N.º 24 de Niñas por Decreto N.º 1.892 del 14/11/1978, pero hay
que dejar constancia que los años 77 y 78 la escuela Superior de Niñas N.º 24
tuvo dos cursos anexos al Liceo "Narciso Tondreau" de Chillán.
Posteriormente, por Decreto N.º 1.938 del 17/10/1995 se divide el Liceo B N.º 13
en dos Instituciones: Escuela Guillermina Drake Wood y Liceo Claudio Arrau León.
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La última división por Decreto Nº 1731 del 27/07/2004 fue por la incorporación a la
Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) en la Escuela Guillermina Drake Wood
con 1400 alumnos, lo que determinó prácticamente la construcción de una nueva
Escuela, Marta Colvin Andrade, las que quedaron con una matrícula equiparada
de 650 alumnos aproximadamente.
A contar del 16 de mayo de 2014, bajo resolución exenta 865 de la Secretaría

Regional del Biobío, nuestra escuela es denominada escuela Británica Guillermina
Drake Wood, aumentando con ello las horas de la asignatura de inglés, con la
intención de otorgar mayores posibilidades de desarrollo a nuestros estudiantes y
enfrentar de una mejor forma el mundo actual.
Durante los años transcurridos de historia de nuestra institución podemos destacar

diferentes hitos que han marcado su existencia, algunos ellos son:
 En el año 1993 un incendio fortuito destruye dependencias de la escuela, lo

que lleva a la construcción de nueva infraestructura, provocando la separación de
la enseñanza básica y enseñanza media, quedando esta escuela en su lugar de
origen.
 Nuestra escuela se ha adjudicado en diferentes periodos la SNED,
demostrando logros en el rendimiento escolar.
 En el transcurso de los años se ha destacado en diferentes disciplinas
deportivas, artísticas y culturales.
 A contar del año 2008 el sostenedor de nuestra comuna firma el convenio para
incorporarse y recibir los beneficios económicos de ley se Subvención escolar
preferencial (SEP), los cuales son destinados a nuestro establecimiento, previa
elaboración de un diagnóstico y un plan de mejoramiento educativo.
 En el año 2012 se crea un curso especial para atender diferentes estudiantes
con distintas necesidades cognitivas y motoras.
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 En el año 2014 el Establecimiento se adjudica un proyecto SENADI para la

construcción de una sala multi-sensorial, única a nivel provincial y segunda a nivel
nacional.
 En el año 2015 se logra la implementación del taller JEC basados en el idioma
inglés, con la finalidad de dar cumplimiento a uno de los sellos Institucionales.
Población del establecimiento (CENSO)
Cursos Cantidad
H M TOTAL
Pre-Kínder 6 17 23
Kínder A 10 7 17
Kinder B 9 9 18
Primero A 11 11 22
Primero B 12 11 23
Segundo A 12 11 23
Segundo B 13 8 21
Tercero A 6 8 14
Tercero B 9 5 14
Cuarto A 9 13 22
Cuarto B 14 7 21
Quinto A 9 8 17
Quinto B 12 9 21
Sexto A 9 8 17
Sexto B 15 5 20
Séptimo A 10 18 28
Séptimo B 10 18 28
Octavo A 8 13 21
Octavo B 13 9 22
Curso Especial 1 2 3
SUBTOTAL 198 197 396
Docentes Cantidad
H M Total
10 34 44
Profesionales de la Cantidad
educación
H M Total
3 15 18
Asistentes de la Cantidad
Educación
H M Total
4 18 22
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Matricula del establecimiento educacional
NIVELES DE ENSEÑANZA JORNADA ESCOLAR

(indicar la cantidad de matrícula) (marque con una x)
Educación Educación Educación Mañana Tarde Vespertina Completa
Parvularia Básica Media
X
Número Docentes Número asistentes de la Número total de

educación estudiantes
M F M F M F
NIVELES DE SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL (Marque con la cantidad)

Sala cuna Parvularia nivel medio Parvularia nivel transición
Sala cuna Sala cuna Nivel medio Nivel medio Pre-Kínder Kínder
menor mayor menor mayor
M F M F M F M F
6 17 19 16
NIVELES DE ENSEÑANZA ESCUELA/LICEO (Marcar

con la cantidad)
1°basico 2°basico 3°basico 4°basico 5°basico 6°basico 7°basico 8°basico
M F M F M F M F M F M F M F M F
23 22 26 19 15 13 23 20 21 17 24 13 20 36 21 22
1° 2° 3° 4°
M F M F M F M F
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OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS

(NEET)
Nombre del estudiante Curso MoF Tipo de NEET

Johans Omar Enrique Hernández NT1 M TEL mixto
Soto
Leonel Ignacio Suarez Vásquez NT1 M TEL mixto
Benjamín Alonso Rivas Sepúlveda NT2/A M TEL mixto
Gabriel Osvaldo Sepúlveda Ponce NT2/B M TEL expresivo
Alejandra Soledad Lagos Correa NT2/A F TEL mixto
Emmily Pascal San Martín Carmona NT2/A F TEL expresivo
Maira Antonella Lara Parra NT2/B F TEL expresivo
Chris Andrew Narajo Figueroa NT2/B M TEL mixto
Víctor Aurelio Luman Navarrete NT2/A M TEL mixto
Kenay Xoel Reyes Contreras NT2/B F TEL mixto
Agustín Jesús Palma Carmona 1°B M TEL mixto
Maitte Antonela Riquelme Villegas 1°A F TEL expresivo
Joaquín Esteban Sepúlveda Améstica 1°B M TEL mixto
Yanara Juliette Villegas Sepúlveda 1°A F TEL mixto
Joaquín Eduardo Cerda Uribe 1°B M TEL mixto
Kevin Antonio Fuentealba Riquelme 1°A M TEL mixto
Johan de Jesús Morales Riquelme 1°B M TEL mixto
Daniel Jesús Fuentes Fernández 1°B M F.I.L.
Yasleine Elizabeth Lagos Sandoval 1°A F TEL expresivo
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Camilo Alexander Llabarra Mariángel 2°A M TEL mixto

Patricio Alejandro Ceballos Medina 2°B M C.I.L.
Victoria Alejandra Lúman Navarrete 2°A F C.I.L.
Emilia Ignacia Cofré Cancino 2°A F TEL mixto
Amanda Carolina Aedo Rivas 2°B F C.I.L.
Eric Israel Fernández Lagos 2°B M TEL mixto
Franco Jiordano Baeza Rivas 2°A M TEL expresivo
Belén Trinidad Flores Palma 2°A F C.I.L.
Millaray Alexandra Riquelme Villegas 2°A F C.I.L.
Bastián Carlos Manuel Lara Parra 3°A M TEL expresivo
Johan Esteban Sepúlveda Vásquez 3°B M TEL mixto
Valentina Macarena Sotelo Contreras 3°B F C.I.L.
José Manuel Acuña Sepúlveda 4°A M C.I.L.
Esteban Cristóbal Villanueva 4°A M C.I.L.
Quiñones
Franchesca Marisol Alarcón 4°B F C.I.L.
Rodríguez
Kevin Ivan Cádiz Poblete 4°B M C.I.L.
Cristel Yamileth Luman Navarrete 4°B F C.I.L.
Carla Elizabeth Quezada Palma 4°B F C.I.L.
José Manuel Villegas Espinoza 5°A M C.I.L.
Dayana Alondra Saravia Toro 5°B F C.I.L.
Sebastián Alexander Sepúlveda 5°B M C.I.L.
Campos
Carlos Hernán Hernández Medina 6°A M C.I.L.
Bastián Alexis Quezada Cares 6°A M C.I.L.
Cristóbal Bastián Inzunza Lagos 6°A M T.D.A.H combinado
Benjamín Alberto Ramos Améstica 6°B M C.I.L.
Cristopher Iván Almarza Ortega 7°A M T.D.A.H
Eduardo Arnoldo Muñoz Tapia 7°A M T.D.A.H
Nallely del Carmen Navarrete Zenteno 7°A F C.I.L.
Mariela Andrea López García 7°A F C.I.L.
Grisela soledad Acuña Sepúlveda 7°B F C.I.L.
Fernanda Estefanía Figueroa Baeza 7°B F C.I.L.
Irma Del Trancito Salazar Arteaga 7°B F C.I.L.
Franco Eduardo Hernández Muñoz 7°B M C.I.L.
Giselle Alexandra Vásquez Solís 8°A F C.I.L.
Eduardo Andrés Aravena Peña 8°A M C.I.L.
Miguel Ángel Lara Lara 8°A M C.I.L.
Elieser Humberto Navarrete Arias 8°A M C.I.L.
Patricia Alejandra Saldías Huenúan 8°B F C.I.L.
Brian Kevin Urrutia Sepúlveda 8°B M C.I.L.
ESTUDIANTES CON NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES
(NEEP)
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Nombre del Curso MoF Tipo de Utiliza Detalle de

estudiante discapacidad ayuda la ayuda
técnica técnica
(SI/NO)
Diego Alonso 1°A M T.E.A. NO
Gutiérrez Yáñez
Matías Alexander 2°B M T.E.A. NO

Lara Parra
Jeferson Andrés 3°A M T.E.A. NO
Sepúlveda Sepúlveda
Edgar Raúl Vásquez 3°A M T.E.A. NO
Henríquez
Williams Anyelier 3°B M D.I.L. NO
Baeza Rivas
Benjamín Alexander 4°A M D.I.L. NO
Sepúlveda Vásquez
Pablo Antonio 4°B M TEA/TDA NO
Aguilera Higueras
Johann Alexander 4°B M D.I.M. NO

Peña Fuentes
Lissette Ester 5°A F D.I.L. NO
Villegas Sepúlveda
Daniel Jesús 6°A M D.I.L. NO
Riquelme Vásquez
Benjamín Eduardo 6°A M T.D.A.H NO
Valenzuela Quilodrán combinado
NO
Nicol Belén Jara 6°B F D.I.L. NO
Carvajal
Danilo Eduardo 7°A M D.I.L. NO
Brabo Figueroa
Sofía Valentina 7°A F D.I.L. NO
Garrido Correa
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Brian Astián 7°B M D.I.L. NO

Anabalón Fuentes
Felipe Andrés 7°B M D.I.L. NO
Navarrete Luman
Raúl Armando 8°A M D.I.L. NO
Urrutia Poblete
Cristina Escarlet 8°B F D.I.L. NO
Mardones Arteaga
Javiera Ignacia 8°B F D.I.L. NO
Suarez Ponce
Jonathan Eduardo 8°B M D.I.L. NO
Anabalón Fuentes
Camila Belén C. F D.I.S. SI Silla de
Contreras becerra
ESPECIAL ruedas
José Bernardo C. M D.I.M. SI Silla de
García Riquelme
ESPECIAL ruedas
Ignacia María de los C. F D.M.L. NO
Ángeles Sepúlveda
ESPECIAL
Contreras
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A

TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE (TEL)
Número de docentes Número de asistentes de la Número total de estudiantes

educación
M F M F M F
16 8
NIVELES DE SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL (Marcar con una x)

Parvularia nivel medio Parvularia nivel transición
Nivel medio mayor 1° nivel de transición 2° nivel de transición
M F M F M F
MetodologíaAIDEP
AIDEP, es el primer método que se aplica en la elaboración de un Plan Integral de
Seguridad Escolar. Este consiste en la recopilación de información mediante
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laMicrozonificación de riesgos presentes en la unidad educativa y su entorno,

además la maximización de los recursos con los cuales se dispone. Dicha
Metodología debe ser representada en un plano, mapa o cartografía muy sencilla.
Esta información no debe ser realizada únicamente por el Comité de Seguridad
Escolar, al contrario, la participación de todos los integrantes del establecimiento
aumenta la efectividad.
Etapas
1 A Análisis Histórico (¿que nos ha pasado?)
2 I Investigación en Terreno (¿Dónde están los Riesgos y Recursos?)
3 D Discusión de Prioridades
4 E Elaboración de Croquis
5 P Plan de Seguridad
5.1 Análisis Histórico

Se efectuó una investigación en el establecimiento en base a los accidentes y siniestros
más destacados ocurridos en el periodo transcurrido desde el mes de marzo del 2017
hasta el mes de abril del 2018.
FECHA EVENTO LUGAR CONSECUENCIA

22/03/2017 Alumno se tropieza Patio Torcedura del
doblándose el pie pie derecho
27/04/2017 Alumna se tropieza y Patio Hematoma
se cae cabeza
14/06/2017 Alumno se cae por Salida hall Hematoma
piso resbaladizo rodilla
05/08/2017 Alumno se encontraba Pasillo, sala 8 Hematoma
caminando, y se abre cabeza
la puerta de la sala
golpeándole la cabeza
11/11/2017 Corte con vidrio Pasillo Corte en la
biblioteca mano derecha,
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la cual necesito
saturación
27/03/2018 Alumno se tropieza en Sala de clase Hematoma en
sala de clase ambas rodillas,
y mano derecha
5.2 Investigación en Terreno
Se presenta a continuación la matriz con todos los riesgos descubiertos luego de recorrer
detalladamente el entorno de la escuela visitada.
CONSECUENCIAS
PELIGRO RIESGOS FOTOGRAFÍA
POTENCIALES
-Red húmedas Propagación Incendio
en mal estado de incendio descontrolado,
Quemaduras
Pérdidas
materiales,
Pérdidas
humanas.
-Caída Muro Atrapamiento, Lesiones de

por eventual Aplastamiento diversa
sismo gravedad
-Vías de Atrapamiento, Alumnos

evacuación no poder sacar atrapados
cerradas a los alumnos
en caso de
una
emergencia
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-Vidrio Contacto con Cortes.

quebrado en objeto
sala de clase. cortante.
-Falta de orden Caída a mismo Cortes,

y aseo sector nivel, fracturas,
pasillo frente al Atrapamiento, contusión.
comedor Aplastamiento,
Golpeado por
o contra.
-Falta de orden Caída a mismo Fractura,

y aseo en nivel, contusión,
sector de Golpeado por infecciones.
invernadero o contra,
exposición a
agentes
biológicos.
-Zinc de Contacto con Cortes, lesiones

antiguo objeto de diversa
quiosco en mal cortante. gravedad
estado.
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-Falta salida Atrapamiento, Alumnos

de emergencia por no poder atrapados
de las salas sacar a los
séptimo y alumnos en
octavo básico caso de
emergencia
5.3 Discusiónde Prioridades

Evaluación de riesgos basada en la probabilidad de ocurrencia y de sus consecuencias,
para priorizarlos y generar recomendaciones para su control.
Para lo anterior, se utilizará la siguiente metodología:
NR = P x C
Donde: NR: Nivel de Riesgo

P: Probabilidad
C: Consecuencia
 Estimación de la Probabilidad (P): Dice relación con la probabilidad de

ocurrencia del evento no deseado, que tiene el potencial de producir lesiones a las
personas.
BGDW12345678
TABLA I - Clasificación de Riesgos Probabilidad
Tipo Valor Criterio

 El daño ocurrirá siempre o casi siempre.
ALTA 4  Existe una inminente probabilidad que se produzca el accidente a
partir de la exposición al riesgo.
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 El daño ocurrirá en algunas ocasiones.

MEDIA 2  Existe una media probabilidad que se produzca el accidente a partir
de la exposición al riesgo.
 El daño ocurrirá raras veces.
BAJA 1  Existe una baja probabilidad que se produzca el accidente a partir de
la exposición al riesgo.
 Estimación de las Consecuencias (C): Dice relación con la severidad que

pueden revestir los resultados de un accidente y en forma cuantitativa a la
categoría correspondiente, utilizando la siguiente tabla.
TABLA I - Clasificación de Riesgos Consecuencia
Tipo Valor Criterio
Extremadam  Lesión invalidante o capaz de generar la muerte.

4  Incapacidad permanente.
ente Dañino
 Daño material extenso e irreparable.
Dañino 2  Lesión con incapacidad temporal.
 Daño material parcial y reparable.
Ligeramente  Lesiones leves, no incapacitantes.
1
Dañino  Daño material, no impide funcionar con normalidad.
 Determinación del Nivel de Riesgo (NR): De acuerdo con la siguiente Matriz de

Niveles de Criticidad del Riesgo
MATRIZ
NIVELES DE CRITICIDAD DEL RIESGO
PROBABILIDAD
ALTA MEDIA BAJA
4 2 1
PLAN INTEGRAL DE
Año 2018
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Wood
EXTREMADAMENTE 16 8 4
DAÑINO
RIESGO RIESGO RIESGO
4 INTOLERABLE MODERADO
IMPORTANTE
CONSECUENCIA
8 4 2
DAÑINO
2
IMPORTANTE MODERADO TOLERABLE
LiGERAMENTE 4 2 1
DAÑINO
1 MODERADO TOLERABLE TRIVIAL
 Interpretación de Resultados de acuerdo al Nivel de Riesgo.
Nivel de Riesgo Criterio
16
 Se debe controlar inmediatamente el riesgo. No se debe exponer al riesgo
RIESGO hasta que se reduzca. Si no es posible reducirlo, incluso con recursos
INTOLERABLE ilimitados, se debe prohibir el acceso al lugar y/o la realización de la actividad.
8
 No se debe exponer al riesgo hasta que se haya reducido.
RIESGO  Debe remediarse el problema en un tiempo inferior al de los riesgos
moderados.
IMPORTANTE
4  Se deben hacer esfuerzos para reducir el riesgo, determinando las inversiones

precisas.
RIESGO  Las medidas para reducir el riesgo deben implantarse en un período
MODERADO determinado.
2  No se necesita mejorar la acción preventiva. Sin embargo, se deben considerar

soluciones más rentables o mejoras que no supongan una carga económica
RIESGO importante.
TOLERABLE  Se requieren comprobaciones periódicas para asegurar que se mantiene la
eficacia de las medidas de control.
1
 No se requiere acción específica. Sin embargo, se deben reevaluar estos
RIESGO TRIVIAL riesgos periódicamente, para controlar que no aumente el nivel de riesgo.
PLAN INTEGRAL DE
Año 2018
SEGURIDAD ESCOLAR
Wood
Valorización y recomendaciones de los riesgos identificados en terreno

PELIGRO RIESGO EVALUACION DEL RECOMENDACIO REEVAUACION DEL
RIESGO NES RIESGO
P C NIVEL DE P C RIESGO
RIESGO RESIDUAL
Vía de Atrapamiento, 2 2 4 Mantener 2 1 2
evacuación no poder sacar RIESGO abiertas las RIESGO
cerrada a los alumnos MODERADO vías de TOLERABLE
en caso de evacuación
una
emergencia
Vidrio Contacto con 2 2 4 Cambiar 1 1 1
quebrado objeto cortante RIESGO rápidamente el RIESGO
en sala de MODERADO vidrio quebrado TRIVIAL
clase
Falta de Caída a mismo 2 2 4 Mantener 1 1 1
orden y nivel, RIESGO orden y aseo RIESGO
aseo sector Atrapamiento, MODERADO en el pasillo, TRIVIAL
pasillo Aplastamiento, dejar un lugar
frente al Golpeado por determinado en
comedor o contra. donde dejar los
objetos y
materiales que
no se utilicen
Red Propagación 4 2 8 Mantención y 1 1 1
húmeda en de incendio RIESGO reemplazo de RIESGO
mal estado IMPORTANT redes húmedas TRIVIAL
E
Falta de Caída a mismo 4 2 8 Mantener 1 1 1
orden y nivel RIESGO orden y aseo RIESGO
aseo en Golpeado por IMPORTANT en sector TRIVIAL
sector de o contra E invernadero
invernadero Exposición a
agentes
biológicos
Zinc de Contacto con 4 2 8 Cambio de 1 2 2
antiguo objeto cortante RIESGO planchas de RIESGO
quiosco en IMPORTANT zinc TOLERABLE
mal estado E
Falta salida Atrapamiento, 4 4 16 Realizar salida 1 1 1
de por no poder RIESGO de emergencia RIESGO
emergencia sacar a los INTOLERABL TRIVIAL
PLAN INTEGRAL DE
Año 2018
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Wood
en las salas alumnos en E

séptimo y caso de
octavo emergencia
básico
Caída muro Aplastamiento, 4 4 16 Retirar el muro 1 1 1
por Atrapamiento RIESGO RIESGO
eventual INTOLERABL TRIVIAL
sismo E
PLAN INTEGRAL DE
Año 2018
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5.4 Elaboración del plano

PLAN INTEGRAL DE
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MAPA DE ENTORNO Y UNIDADES DE EMERGENCIA
Bomberos:
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CESFAM:
Carabineros:
PLAN INTEGRAL DE
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Peligros en el entorno
Descripción del peligro.
A: Vía de tránsito de vehículos motorizados

B:Vía de tránsito de vehículos motorizados
Símbolo Descripción Distancia Tiempo Estipulado
Nombre: CESFAM 650Metros 4 minutos

Número: 131
Ubicación: Calle 18 de
septiembreNº 631
Nombre: Bomberos 230 Metros 3minutos
Número: 132
Ubicación: Calle Luis
Hermosilla Nº 1432
PLAN INTEGRAL DE
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Nombre: Carabineros 750Metros 5 minutos

Número: 133
Ubicación: Calle San
Martín 1598
Agenda de comunicación y coordinación
DIRECTORIO DE EMERGENCIA
Director/a Nombre contacto Números de contacto
Marcela Alcarruz Palma Margarita BustamanteVallejos 422471092
Institución Nombre contacto

En caso de(tipo
Número de Dirección
deemergencia) Contacto
CESFAM CESFAM Coihueco Accidente escolar, 131 Calle 18 de
Coihueco accidente laboral septiembre
N° 631, Coihueco
Carabineros Carabineros Asalto, Perdida 133 Calle San Martin
de un estudiante, N° 1598, Coihueco
ingreso de una
persona
desconocida
Bomberos Bomberos Incendio, fuga de gas 132 Calle Luis
Hermosilla
N°1432, Coihueco
5.5 Planificación Integral de Seguridad
Se basará en la realización de dos programas:

a) Programa de Prevención y Mitigación de Emergencias.
b) Programa de Respuesta ante Emergencias (Metodología ACCEDER)
PLAN INTEGRAL DE
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Wood
5.5.1 Programa de prevención y mitigación de emergencia
OBJETIVOS: Establecer actividades para disminuir y prevenir eventuales

emergencias que lleguen afectar al establecimiento, mitigando mayormente los
efectos adversos que perjudiquen el entorno escolar o infraestructura.
Coordinar todo tipo de actividades que vallan a favor de la comunidad escolar para
resguardar lo mayor posible la salud de los alumnos, profesorado, asistentes de la
educación, y toda la comunidad escolar.
ALCANCE: Este presente programa va dirigido a comité de seguridad escolar y a

todas las entidades del establecimiento educacional, así también a la comunidad,
logrando incentivar a las personas a crear un hábito de conciencia y
responsabilidad a la hora de enfrentar una emergencia.
RESPONSABLES: Dar cumplimiento es obligación del comité de seguridad

escolar con la colaboración de toda la comunidad escolar.
Así también el comité de emergencia es encargado de gestionar todas las

medidas posibles de eventuales riesgos o condiciones inseguras que puedan
llegar a producir un accidente o formar una emergencia y en conjunto lograr
incentivar a todos los funcionarios y alumnos a cumplir a cabalidad las medidas
mencionadas para mantener el resguardo de las personas e infraestructura del
establecimiento.
PLAN INTEGRAL DE
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Wood
Actividades Responsable Fecha de realización
Informar a la Encargado seguridad Durante todo el año escolar

comunidad educativa escolar
con folletos sobre
posibles emergencias
o catástrofes
Simulacro incendio Encargado seguridad Junio/julio/septiembre/noviembre

escolar
Simulacro erupción Encargado seguridad Agosto

volcánica escolar
Reunión comité Encargado seguridad Marzo, mayo, julio, septiembre,

seguridad escolar escolar noviembre
Reuniones seguridad DAEM

escolar comunal
5.5.2 Programa de respuesta ante emergencias (metodología acceder)
Metodología de procedimiento ACCEDER

1 A Alerta y alarma
2 C Comunicación e información
3 C Coordinación
4 E Evaluación primaria o preliminar
5 D Decisiones
6 E Evaluación secundaria o complementaria
7 R Readecuación del plan
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Alerta
Es un estado de vigilancia y atención el cual implica estar preparados en

una instancia previa a la ocurrencia de crisis o emergencias en la unidad
educativa.
El cual en nuestra escuela será la campana con toques intermitentes y

lentos, donde toda la comunidad educativa permanecerá donde se encuentre
esperando los pasos a seguir informados por el comité de emergencia
Alarma
Es la señal o aviso sobre algo que va a suceder inminentemente o que ya

está sucediendo, ante lo cual debe activarse de inmediato el Plan Integral de
Seguridad Escolar. La activación de esta alarma será mediante el aviso de la
campana en forma intermitente rápida, donde se adoptarán todas las medidas de
prevención y evacuación de todos los integrantes de nuestra comunidad.
Comunicación e información
Se denomina comunicación al proceso donde existe al menos un emisor o

persona que envía un mensaje, el mensaje o lo que se desea expresar y un
receptor o quién recibe el mensaje. Para que la comunicación sea efectiva el
receptor debe entender el mensaje y éste a su vez debe entregar un nuevo
mensaje al emisor produciéndose una retroalimentación y así enriquecer la
comunicación.
La información es un proceso donde existe un emisor y éste envía un

mensaje al receptor, pero en ésta no se produce retroalimentación.
Toda información oficial será emitida por la dirección del establecimiento o

quien ella autorice.
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Coordinación
Es un proceso donde se establece previamente el trabajo en conjunto, ya

sea con entidades externas (bomberos, carabineros y salud) como también
designaciones de tareas internas, a través de mandos y roles por cumplir. El
establecimiento cuenta con un Comité de Seguridad Escolar en el cual participan
distintos funcionarios de la escuela y donde se delegan mandos y roles a través de
coordinadores, los que tienen funciones específicas en caso de emergencia.
Evaluación primaria
En esta etapa se realiza un análisis de lo que está sucediendo en el

establecimiento, las personas encargadas de realizar esta evaluación serán los
integrantes del Comité de Seguridad y deberán responder preguntas como: ¿Qué
pasó? ¿Qué se dañó? Lo primordial es velar por el estado de las personas.
Decisiones
Se deben analizar los resultados obtenidos en la evaluación preliminar para

comenzar a tomar decisiones, para esto lo primordial será evaluar si la situación
de emergencia puede ser controlada por el Comité de Seguridad Escolar, de no
ser así se deberá llamar a la entidad correspondiente (Bomberos, Carabineros,
CESFAM).
Evaluación Secundaria
Esta evaluación la realiza el organismo que concurre a la emergencia,

acompañada del encargado del comité, tiene por fin contar con antecedentes más
acabados sobre las repercusiones del fenómeno adverso que afecto o aún está
afectando a la unidad educativa.
Esta segunda evaluación va a depender de la magnitud de la emergencia y

puede incluir un seguimiento a la comunidad afectada; profundización sobre los
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daños a la infraestructura y su entorno si es el caso; el ánimo de la comunidad

escolar, estado del sistema de comunicaciones y de transporte, entre otros.
Readecuación del Plan
En esta última etapa se debe recopilar, actualizar y analizar la

información respecto a las emergencias que se han suscitado en el
establecimiento, el aumento de personas y los cambios estructurales que se
presenten en el establecimiento para así lograr una efectiva readecuación del Plan
Integral de Seguridad Escolar con la finalidad de que éste se adapte a las
necesidades que se vayan presentando con el pasar del tiempo.
También puede sufrir modificaciones al recopilar informaciones practicas

después de los simulacros.
Procedimientos y Protocolos
a) Procedimiento en caso de Sismos

Objetivo: Garantizar que la comunidad educativa esté preparada ante
emergencias previsibles y en capacidad de responder a dichas emergencias, a fin
de reducir al mínimo cualquier impacto adverso en la seguridad o salud de las
personas o el medio ambiente.
Alcance: Está dirigido a toda la comunidad educativa.
Responsables:
ENCARGADO ROL
Alumno ubicado al lado de cada puerta Abrir al momento de la alerta
de cada aula
Profesor de aula Mantener el control de los alumnos en

la sala y al momento de la evacuación
salir a la zona segura con libro de
clases y sus alumnos
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Encargado de llaves Al momento de la evacuación abrir

Oscar Arias puertas de patios
Encargado de seguridad Evaluar el momento de la evacuación y

Felipe Martínez dar la orden de toque de campana,
sugerir a la dirección del colegio el
llamado a los entes de emergencia
Encargado toque de campana Tocar la campana en caso de alerta y
Oscar Arias de alarma cuando el encargado de
seguridad le indique
Dirección Dirigir Coordinar las comunicaciones
con apoderados, municipalidad, radios
y organismos de emergencia.
Monitor de apoyo y suministros Cortar las redes de suministro en caso
Lorenzo López necesario de agua, luz, gas.
Asistente de heridos - Indagar sobre posibles heridos en

Jenifer Delgado caso de emergencias.
- Auxiliar a los heridos según
evaluación primaria.
- Contar con botiquín equipado de
Primeros Auxilios.
Antes de un sismo:
-Conozca ubicación y revise el estado de las instalaciones de gas, agua y

sistema eléctrico.
-Coordine previamente con la administración del establecimiento para
contar con luces de emergencia.
-Tenga un maletín para emergencias, de preferencia un botiquín, fácil de
llevar en casos de evacuación.
-Mantenga en condiciones la campana.
Durante el sismo:
-Alerta al toque de Campana.
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-Aléjese de las ventanas, repisas o de cualquier utensilio, artefacto u objeto

que pueda rodar o caer en la vía de evacuación.
-Ubíquese en una de las Zonas de Seguridad previamente identificadas.
-Si está en sala ubíquese debajo de la mesa y si está en patio quédese en
el lugar que está tratando de alegarse de vidrios y posibles derrumbes
-Conserve la calma en todo momento, evalué la situación y ayude a los
demás.
Después del sismo:

-Mantenga en su lugar hasta que se informe si continuamos en el
establecimiento o se evacua
-Para comunicarse, use mensajes de texto. Llame por teléfono solo si es
necesario y por breves instantes.
-En lo posible, evite mover personas heridas o con fracturas, sin ayuda
profesional; salvo que corran peligro de lesiones mayores
-pasar lista para corroborar que están todos los niños e informe al comité en
caso que faltara alguno.
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b) Procedimiento y Protocolos en caso de incendio:

Alcance: Está dirigido a toda la comunidad educativa.
Responsables:
ENCARGADO ROL
de cada aula

Oscar Arias pertas de patios


Primeros Auxilios.
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Antes del incendio:
-Mantenga limpio las aéreas de almacenamiento No permita que basura

tales como revistas y periódicos viejos se acumulen.
-Inspeccione el sistema eléctrico del establecimiento mensualmente
-Almacene los líquidos inflamables en recipientes adecuados y en áreas de
almacenamiento bien ventiladas.
-Pida a los bomberos que inspeccionensu red húmeda para la seguridad y
prevención de incendio
Durante el incendio:
-En caso de suma necesidad use agua o un extintor de incendios para
apagar incendios pequeños. No intente apagar un incendio que se está
descontrolando.
-Si su ropa se ha incendiado, deténgase, échese al suelo y ruede sobre el
suelo hasta que el fuego se haya extinguido.
-El humo y el calor tienden a subir. El aire está más claro y fresco cerca del
piso, avance gateando.
-Cierre las puertas tras usted a medida que escapa para demorar la
propagación del incendio.
-antes de abrir una puerta tóquela si se encuentra caliente no la abra pues
puede producir una explosión.
Después del incendio:

-No entre al establecimiento dañado por el incendio a menos que las
autoridades digan que puede hacerlo. (Bomberos)
-Tenga cuidado con los daños estructurales. Los techos y los pisos pueden
haberse debilitado y pueden necesitar repararse
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Wood
-Deseche los alimentos, las bebidas y las medicinas que hayan estado
expuestos al calor, el humo o el hollín.
-Si tiene que entrar al establecimiento dañado por un incendio, esté alerta al
calor y el humo
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Wood
PLAN INTEGRAL DE
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Wood
c) Procedimiento y Protocolos en caso de inundaciones

Alcance: Este procedimiento está destinado para el conocimiento de toda la

comunidad educativa.
Responsables:
ENCARGADO ROL
de cada aula



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Primeros Auxilios.
Antes de la inundación:
-Llene recipiente de agua limpia, por si acaso el agua de la llave llega a
Contaminarse.
- Identifique una ruta de evacuación, y otras vías alternativas.
-Ubique los elementos tóxicos (venenos) en gabinetes cerrados y fuera del
alcance del agua
-Investigue si el establecimiento está en una zona de posibles inundaciones
o si se ha inundado con anterioridad.
Durante de la inundación:
- Corte la luz, agua y gas y evacue el establecimiento si la situación así lo
amerita o las autoridades así lo indican.
-mantenga información nacional y local sobre el estado meteorológico y
comunicación con autoridades civiles e institucionales
-en lo posible no acercarse a sistemas eléctrico a cables eléctricos dentro
del establecimiento.
Después de la inundación:
-si el establecimiento debe ser revisado, ya que es probable que se
derrumbe, no entre hasta que estén seguros de que la pueden usar
-No toque ni pise cables eléctricos caídos
-Los heridos no se deben mover, es mejor avisar a las personas
especializadas para este tipo de ayuda
-No entre al establecimiento si todavía hay agua alrededor.
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Wood
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Wood
d) Procedimiento y protocolos en caso de fugas de gas
Objetivo: Garantizar que comunidad educativa esté preparada ante emergencias

previsibles y en capacidad de responder a dichas emergencias, a fin de reducir al
mínimo cualquier impacto adverso en la seguridad o salud de las personas o el
medio ambiente.
Alcance: Este procedimiento está destinada para el cumplimiento y conocimiento

de toda la comunidad educativa.
Responsables:
ENCARGADO ROL
de cada aula



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Wood
Primeros Auxilios.
Antes:
-Revise y verifique siempre que su instalación de gas y conexiones no tenga fugas

y fechas de vencimientos de estas
-Asegúrese de que su instalación de gas cuente con un regulador de presión y

válvula de paso que permita su cierre rápido en caso de fuga
-Si cuenta con gas estacionario, solicite su mantenimiento y verifique que no

presente ninguna fuga después de cada carga
-Antes de salir del establecimiento revise siempre que las llaves de la estufa estén
cerradas, y sus pilotos encendidos
Durante:
-Cierre las llaves de paso de gas más cercano al área de la fuga
-llame a bomberos y empresa de gas
-Abra puertas y ventanas para que circule el aire, en lugares muy cerrado barra el
suelo para eliminar gas estacionado en él.
- Aleje del área objetos y materiales que puedan incendiarse
-El comité debe evaluar si es necesario evacuar a zonas segura
Después:
-Llamar personal experto para revisar instalaciones de gas

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-Revisar daños que provoco la fuga de gas

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e) Programa preventivo para erupciones volcánicas

OBJETIVO: Tomar las medidas necesarias en caso de una erupción volcánica,
siendo esta una situación impredecible, debido a que es una amenaza de origen
natural, tratando de prevenir los riesgos que desata este tipo de catástrofes y
preservar la vida de las personas que integran la comunidad educativa.
ALCANCE:El presente programa se dirige en su totalidad a las dependencias del

establecimiento, es de cumplimiento general para todas las personas que
conforman la unidad educativa.
Responsables:
ENCARGADO ROL
de cada aula


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Wood

Primeros Auxilios.
Antes de una erupción:
-Conozca al detalle las vías de escape y recórralas habitualmente para

familiarizarse.
-Mantener siempre listo el botiquín y una linterna con pilas nuevas, radio a
pilas en caso de corte de suministro eléctrico.
-Mantén un maletín de primeros auxilios, un radio de pilas, una linterna en

buen estado y pilas o baterías de reserva.
Durante una erupción:
 No se deje llevar por el pánico y manténgase atento a las

instrucciones que dicten las autoridades.
 Si es sorprendido por una nube de gases, protéjase con una tela
humedecida en agua.
 Respete las normas de prohibición de acceso a los sectores
declarados peligrosos.
 Evalúe la situación.
 No preste atención a rumores alarmistas ni los difunda.
 Esté atento a las instrucciones, prestando especial atención al lugar
de concentración y hora.
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 Los volcanes suelen mostrar un incremento en su actividad antes de

que se produzca una gran erupción, con temblores y escapes de
vapor y gases. Otras señales de advertencia son olor a azufre en los
ríos, lluvia ácida o irritante, sonidos retumbantes o chorros de vapor
del volcán.
 Permanezca en el establecimiento en un sitio seguro hasta que las
autoridades informen que ha vuelto todo a la normalidad (mantengan
siempre sintonizado el radio).
 Cierre puertas y ventanas y tape el tiro de su chimenea.
 Coloque toallas húmedas en los umbrales de las puertas y en otros
lugares donde haya corrientes de aire.
 No haga funcionar ventiladores.
 Al momento de evacuar, limite el equipaje a lo que pueda transportar
a mano cada persona con facilidad de movimientos.
 En caso de faltar algún alumno, informar al comité.
 Revisar el estado general del grupo y prestar primeros auxilios en
caso de ser necesario.
 Esperar a los apoderados y/o autoridades en cuestión.
Después una erupción:
 Permanece en el sitio seguro hasta las autoridades te informen que ha

vuelto la normalidad. ¡No trates de regresar a las dependencias o por tu
cuenta a tu hogar!
 Evite las áreas donde haya caído ceniza, si es posible. Si se encuentra en
un área llena de ceniza, cúbrase la boca y la nariz con una mascarilla,
mantenga la piel cubierta y use gafas protectoras para proteger los ojos.
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Wood
 Si padece de algún trastorno respiratorio, evite el contacto con cualquier

cantidad de ceniza. Permanezca adentro hasta que los funcionarios de
salud locales indiquen que es seguro salir afuera.
 No comas ni bebas ningún alimento que sospeches se encuentre
contaminado
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7) RECOMENDACIONES GENERALES
Se recomienda:
 Nivelar pisos y emparejar terrenos (patios) para eliminar las imperfecciones

y así poder evitar y reducir futuras lesiones y/o accidentes. (D.S. N° 594)
 Reubicación y señalización de extintores dentro del establecimiento para

facilitar el acceso de estos en caso de incendio (NCH 1433)
 Mantener pasillos por donde transitan personas despejadas sin ningún

elemento que obstaculice el tránsito de las personas. (D.S. 594)
 Iluminación y ventilación adecuadas a las actividades desarrolladas en

salas (D.S 594)
 Zonas de seguridad (puntos de encuentro) limpias de objetos (D.S 594)
 Instalación de protección con el contacto con estufas (D.S 594)
 Señalizar la zona de seguridad (punto de encuentro)
 Colocar cintas antideslizante en las rampas

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8) GLOSARIO
-Plan Integral de Seguridad: El Plan Integral de Seguridad Escolar constituye

una metodología de trabajo permanente destinada a cada unidad educativa del
país, mediante la cual se logra una planificación eficiente y eficaz de seguridad
para la comunidad escolar.
-A.I.D.E.P: es el primer método que se aplica en la elaboración de un Plan

Integral de Seguridad Escolar Este consiste en la recopilación de información
mediante la Microzonificación de riesgos presentes en la unidad educativa y su
entorno.
-Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas

ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser
campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.
-Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio
ambiente, causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana,
que se puede resolver con los recursos de la comunidad afectada.
-Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de

desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento hacia la zona de
seguridad de éste frente a una emergencia, real o simulada.
-Incendios: fuego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba destinada
a arder.
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-Extintores de incendios: aparato portable que contiene un agente extinguidor y

un agente expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del
incendio (llama), permite extinguirlo.
-Red seca: corresponde a una tubería galvanizada o de acero negro de 100 mm,
que recorre todo el edificio y que cuenta con salidas en cada uno de los niveles y
una entrada de alimentación en la fachada exterior de la edificación.
-Red húmeda: Este sistema está conformado por una manguera conectada a la
red de agua potable del edificio.
-Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que

conduce en forma expedita a un lugar seguro.
-Zona segura: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente
a una emergencia, en el cual se puede permanecer mientras esta situación
finaliza.
-Coordinación: Es un proceso donde se establece previamente el trabajo en

conjunto, ya sea con entidades externas (bomberos, carabineros y salud) como
también designaciones de tareas internas, a través de mandos y roles por cumplir.
-Evaluación (primaria): En esta etapa se realiza un análisis de lo que está

sucediendo en el establecimiento, las personas encargadas de realizar esta
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evaluación serán los integrantes del Comité de Seguridad y deberán responder

preguntas.
-Evaluación (secundaria): Esta evaluación la realiza el organismo que concurre a

la emergencia, tiene por fin contar con antecedentes más acabados sobre las
repercusiones del fenómeno adverso que afecto o aún está afectando a la unidad
educativa.
-Decisiones: Se deben analizar los resultados obtenidos en la evaluación

preliminar para comenzar a tomar decisiones, para esto lo primordial será evaluar
si la situación de emergencia puede ser controlada por el Comité de Seguridad
Escolar, de no ser así se deberá llamar a la Entidad correspondiente (Bomberos,
Carabineros, SAMU).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Manual Plan de Seguridad Escolar ONEMI edición 2007

 Plan de seguridad escolar DEYSE, ACHS edición 2009
1. Decreto Supremo N° 594 “Aprueba Reglamento Sobre Condiciones
Sanitarias y
Ambientales Básicas en los Lugares de Trabajo”
1. Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones OGUC

2. Reglamento de Instalaciones Domiciliarias de Agua Potable y Alcantarillado
(RIDAA)
3. Norma Chilena 2114 Of 90Condiciones básicas y clasificación de las vías
de evacuación según la cargado ocupantes
4. Norma Chilena 1410 “Norma estándar para la aplicación de colores de
control de riesgos”.
5. NCH 1433 of.78 “Altura mínima y máxima de la ubicación de extintores”
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Wood
6. Decreto supremo Nº369 “Tipos y características de extintores”

7. Manual Integral de Seguridad Escolar – Gobierno de Chile
8. Información obtenida a través del director, inspector general y profesores.
9. Norma Chilena 934 “Clasificaciones Fuegos”
DECRETO SUPREMO Nº 313
INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE ACCIDENTES DE ACUERDO
CON LA LEY Nº 16.744 (APLICABLE A ALUMNOS QUE REALIZAN PRÁCTICA

PROFESIONAL EN EMPRESAS)
Publicado el 12 de Mayo de 1973
Santiago, 27 de Diciembre de 1972.- Hoy se decretó lo que sigue:
Número 313.- Considerando:
Que el artículo 3º de la Ley Nº 16.744 dispone que estarán protegidos todos los
estudiantes de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que
sufran con ocasión de sus estudios o en la realización de su práctica educacional;
Que el mismo precepto agrega que el Presidente de la República queda facultado
para decidir la oportunidad, financiamiento y condiciones de la incorporación de
los estudiantes a este seguro escolar, la naturaleza y
Contenido de las prestaciones que se les otorgarán y los organismos, instituciones

o servicios que administrarán dicho seguro; En uso de la facultad señalada,
DECRETO:
Artículo 1º.- Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de

establecimientos fiscales o particulares, del nivel de transición de la educación
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parvularia, de enseñanza básica, media, normal, técnica, agrícola, comercial,

industrial, de institutos profesionales, de centros de formación técnica y
universitaria, dependientes del estado o reconocidos por éste, quedarán sujetos al
seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley Nº 16.744 por los accidentes
que sufran durante sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o
profesional, en las condiciones y con las modalidades que se establecen en el
presente decreto.
Se exceptúan los estudiantes a que se refiere la letra c) del artículo 2º de la Ley Nº

16.744, los que continuaron regidos por las disposiciones del Decreto Nº 102, de
1969, dictado a través de la Subsecretaria de Previsión Social del Ministerio del
Trabajo y Previsión Social, publicado en el Diario Oficial del 25 De Agosto de
1969.
Los accidentes que sufran los estudiantes que tengan al mismo tiempo la calidad
de trabajadores por cuenta ajena, se considerarán como accidentes del trabajo,
siendo de cargo del organismo administrador al que se encuentre afiliado en esta
última calidad las prestaciones que contempla la Ley Nº 16.744, que serán
incompatibles con las que establece el presente decreto, sin perjuicio del beneficio
establecido en el artículo 9º. Lo dicho en este inciso no se aplicará en el caso que
la pensión que correspondiere en calidad de trabajador fuere inferior a la que
señala el presente decreto para el estudiante.
Artículo 2º.- Gozarán de los beneficios del seguro escolar de accidentes los
estudiantes a que se refiere el artículo anterior, desde el instante en que se
matriculen en alguno de los establecimientos mencionados en dicho precepto. Los
efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que las personas
indicadas no realicen sus estudios o su práctica educacional o profesional, tales
como las de vacaciones o los que puedan producirse con
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Posterioridad al egreso del establecimiento. El seguro protege también a los

estudiantes con régimen de internado por los accidentes que les afecten durante
todo el tiempo que permanezcan dentro del establecimiento.
Los estudiantes quedan, asimismo, cubiertos por el seguro durante el tiempo que
deban pernoctar fuera de su residencia habitual, bajo la responsabilidad de
autoridades educacionales, con motivo de la realización de su práctica
educacional.
Artículo 3º.- Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda
lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la
realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca
incapacidad o muerte. Se considerarán también como accidentes del trabajo los
ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de
trabajo del estudiante y el establecimiento educacional respectivo, el lugar donde
realice su práctica educacional o profesional como también los ocurridos en el
Trayecto directo entre estos últimos lugares.
Exceptúense los accidentes debidos a fuerza mayor extraña que no tenga relación
alguna con los estudios o práctica educacional o profesional y los producidos
intencionalmente por la víctima. La prueba de las excepciones corresponderá al
organismo administrador.
Artículo 4º.- La administración de este seguro escolar estará a cargo del Servicio
de Seguro Social y del Servicio Nacional de Salud, siendo de responsabilidad de
éste el otorgamiento de las prestaciones médicas y de aquél el otorgamiento de
las prestaciones pecuniarias, salvo lo dispuesto en el inciso final del artículo 1º.
Artículo 5º.- Los beneficios que contempla este seguro escolar serán financiados
con cargo al sistema general de la Ley número 16.744. El Presidente de la
República fijará anualmente en el decreto que aprueba las estimaciones
presupuestarias a que se refiere dicha ley y sus reglamentos, el porcentaje de los
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ingresos totales estimados que deberá destinarse a este seguro escolar, el que no
podrá exceder del 2% sin considerar el aporte de las empresas con administración
delegada. En la misma oportunidad, el Presidente de la República determinará la
Proporción en que se distribuirán los recursos señalados en el inciso anterior entre

el Servicio de Seguro Social y el Servicio Nacional de Salud. Todos los
organismos administradores del seguro social contra accidentes del trabajo y
enfermedades profesionales, exceptuando solamente el Servicio Nacional de
Salud, efectuarán directamente al Servicio de Seguro
Social y al Servicio Nacional de Salud, en la proporción que correspondiere, los

aportes que deban hacer en conformidad al inciso 1º, calculándose el porcentaje
fijado por el Presidente de la República en función de los ingresos estimados para
cada uno de ellos. Los administradores delegados del seguro social calcularán
dicho porcentaje sobre las cotizaciones que les habría
Correspondido enterar en conformidad con las letras a) y b), del artículo 15 de la

Ley N 16.744. El Servicio de Seguro Social retendrá, del aporte que le
corresponda efectuar para su seguro escolar, el remanente que resultare luego de
hacer su aporte al Servicio Nacional de Salud.
Artículo 6º.- El Servicio de Seguro, Social y el Servicio Nacional de Salud deberán

llevar cuenta separada de los ingresos y de los gastos correspondientes a este
seguro escolar. Si se produjeren excedentes, éstos se distribuirán de acuerdo con
el Procedimiento general contemplado en la Ley Nº 16.744; si hubiere déficit
durante el ejercicio, éste se cubrirá con las reservas contempladas en el decreto a
que se refiere el inciso 1º del artículo 5º.
Artículo 7º.- El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las

siguientes prestaciones, que se otorgarán gratuitamente hasta su curación
completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el
accidente:
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a) Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio;
b) Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante;
c) Medicamentos y productos farmacéuticos;.
d) Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación;
e) Rehabilitación física y reeducación profesional, y
f) Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de
Estas prestaciones. También tendrán derecho a estas prestaciones médicas los

estudiantes que Se encuentren en la situación a que se refiere el inciso 3º del
artículo 3º de este decreto.
Artículo 8º.- El estudiante que como consecuencia de un accidente escolar

perdiere a lo menos un 70% de su capacidad para trabajar, actual o futura, según
evaluación que deberá hacer el Servicio Nacional de Salud tendrá derecho a una
pensión por invalidez igual a un sueldo vital escala A) del departamento de
Santiago, que se reajustará de acuerdo con las variaciones que experimente ese
sueldo vital. Si la pérdida de capacidad de trabajo es inferior al 70% e igual o
superior al 15%, el estudiante tendrá derecho a la pensión señalada en el inciso
Anterior solamente cuando acredite mediante informe social que carece de

recursos iguales o superiores al monto de la pensión, otorgándose este beneficio
con carácter temporal hasta la fecha en que finalice sus estudios o llegue a
percibir recursos del monto indicado. Para determinar la carencia de recursos, en
los casos en que el estudiante forme parte de un núcleo
Familiar, se dividirán los ingresos del núcleo por el número de personas que lo
compongan.
El estudiante accidentado estará obligado a someterse a los tratamientos médicos

que le fueren prescritos para obtener su rehabilitación. La fecha inicial de pago de
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estas pensiones será la correspondiente al día en que se produjo la incapacidad,

de acuerdo con el certificado que otorgue al efecto el Servicio Nacional de Salud.
Artículo 9º.- Todo estudiante invalidado a consecuencias de un accidente escolar,

que experimentare una merma apreciable en su capacidad de estudio, calificado
por el Servicio Nacional de Salud tendrá derecho a recibir educación gratuita de
parte del Estado, el que deberá proporcionarla en establecimientos comunes o
especiales, de acuerdo con la naturaleza de la invalidez y las condiciones
residuales de estudio de la víctima. Este derecho se ejercerá ocurriendo
directamente la víctima, o su representante, al Ministerio de Educación, el que se
hará responsable de dar cumplimiento a lo dispuesto en este artículo.
Artículo 10.- La persona o institución que compruebe haberse hecho cargo de los
funerales de la víctima recibirá como cuota mortuoria, con el fin de cubrir el valor
de ellos, una suma equivalente a dos sueldos vitales mensuales, escala a), del
departamento de Santiago.
Artículo 11.- Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio Nacional
de Salud, o al respectivo organismo administrador en el caso del inciso final del
artículo 1º, en un formulario aprobado por dicho Servicio. Estará obligado a
denunciar los accidentes de esta especie el Jefe del establecimiento educacional
respectivo, tan pronto como tenga conocimiento de su ocurrencia. Igualmente,
deberá hacer la denuncia respectiva todo médico a quien corresponda conocer y
tratar un accidente escolar, en el mismo acto en que preste atención al
accidentado.
En caso de que el establecimiento no efectuare la denuncia respectiva, dentro de

las 24 horas siguientes al accidente, podrá hacerla el propio accidentado o quien
lo represente.
La denuncia también podrá ser hecha por cualquiera persona que haya tenido
conocimiento de los hechos. En el caso de accidentes ocurridos a estudiantes que
sean al mismo tiempo trabajadores por cuenta ajena, los empleadores o patrones
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estarán obligados a proporcionar dentro de tercero día, contado desde la fecha en

que reciban la notificación respectiva, los antecedentes relativos a la afiliación e
imposiciones que le sean solicitados por el organismo
Administrador.
Artículo 12.- El Servicio Nacional de Salud determinará las causas del accidente y
su calidad de accidente escolar para lo cual acumulará todos los antecedentes
relacionados con el hecho.
Para dar por acreditado el accidente en el trayecto, servirá el parte de

Carabineros, la declaración de testigos presenciales o cualquier otro medio de
prueba igualmente fehaciente.
Los establecimientos educacionales estarán obligados a proporcionar al Servicio

Nacional de Salud todos los antecedentes que éste solicite al efecto.
Artículo 13.- Las decisiones del Servicio Nacional de Salud recaídas en

cuestiones de hecho que se refieran a materias de orden médico, deberán ser
notificadas a la víctima o a su representante y al Servicio de Seguro Social, dentro
del quinto día de ser emitidas, mediante carta certificada. En contra de dichas
resoluciones podrá reclamarse ante la Comisión Médica
de Reclamos de Accidentes del Trabajo y Enfermedades Profesionales, dentro de

90 días hábiles contados desde la fecha en que conste la recepción de la carta
certificada respectiva.
A su vez, las resoluciones de la Comisión serán reclamables ante la

Superintendencia de Seguridad Social, dentro de 30 días hábiles, contados desde
le recepción de la carta certificada que notifica la resolución respectiva.
La Superintendencia resolverá con competencia exclusiva y sin ulterior recurso.
Artículo 14.- A las prestaciones a que dé lugar el seguro escolar deberán

imputarse las de la misma especie que procedan de, acuerdo con el régimen
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previsional general a que pueda estar afecto el estudiante o en conformidad con

leyes especiales que también pueden favorecerlo, de modo que éste o sus
derechos habientes tendrán derecho al complemento cuando las prestaciones del
sistema general o especial fueren inferiores a las de este seguro escolar.
Las pensiones a que se refiere el artículo 8º serán, asimismo, incompatibles con

cualquier otro ingreso que perciba el beneficiario, en la medida en que sumados a
ellas, excedan del monto equivalente a dos sueldos vitales, escala A), del
departamento de Santiago.
Artículo 15.- La fiscalización de la aplicación de este seguro escolar

corresponderá a la Superintendencia de Seguridad Social y, respecto de él,
regirán las disposiciones contenidas en la Ley No 16.395, y su reglamento.
Artículo 16.- En las materias específicas a que se refiere el presente decreto se

aplicarán, en lo que no estuviere expresamente contemplado, las disposiciones
generales contenidas en la Ley No 16.744 y en sus reglamentos. El presente
decreto entrará a regir a contar desde el día 1º del mes siguiente a aquél en que
fuere publicado en el Diario Oficial. Tómese razón, comuníquese, publíquese e
insértese en la Recopilación que corresponda de la Contraloría General de la
República. - S. ALLENDE G.- Luis Figueroa Mazuela. Lo que transcribo a U. para
su conocimiento. - Saluda a U. Laureano León Morales, Subsecretario de
Previsión Social.
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9) ANEXOS
ANEXO 1: Denuncia individual de accidente del trabajo (DIAT)
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ANEXO 2: Declaración individual de accidente escolar

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ANEXO 3: Declaración individual de enfermedad profesional (DIEP)

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ANEXO 4: Pautas de evolución

Supervisión de vías de Evacuación:
Fecha Lugar / Sala Responsable Observaciones Compromisos

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Ficha técnica del encargado de la emergencia de mantenciones o

reparaciones:
Fecha Lugar / Sala Responsable Observaciones
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Pauta devolución de simulacro

Nombre del Colegio
Código de la unidad
Dirección
Nombre de director
Nombre del Evaluador
Hora de inicio del

simulacro
Niveles Evacuados
Nº total de
participantes
Condiciones de seguridad Si No N/A
Las puertas tienen sentido de apertura hacia el exterior y un

sistema para mantenerlas abiertas.
Se encuentran debidamente señalizadas las vías de evacuación,
estando en conocimiento de todos los funcionarios.
Las vías de evacuación, pasillos, escaleras, y salidas, se
encuentran expeditas y libres de cualquier obstáculo.
El establecimiento cuenta con zonas de seguridad interna (aulas)
y externa (patio) predeterminadas y debidamente señalizadas.
IMPLEMENTACION DE LA EMERGENCIA
El establecimiento cuenta con los registros de responsabilidades

ante emergencia y evacuación en forma escrita.
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Existe un plano o croquis general y por sala, donde se indican las

vías de evacuación y zonas de seguridad internas.
Hay un botiquín de primeros auxilios equipado y una persona
debidamente capacitada para su uso.
El sistema de alarmas es audible por todos en la unidad

educativa.
COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA.
El funcionario /a guio la evacuación de los párvulos por las vías

de evacuación y hacia la zona de seguridad interna (patio)
Existió un equipo de funcionarios de apoyo, organizado para la

evacuación de lactantes (sala cuna)
La evacuación se desarrolló de manera tranquila, ordenada y
segura, conforme a los procedimientos de emergencia
establecidos en el jardín.
Se realizó una revisión de la sala, baños y oficinas verificando

que no hayan quedado funcionarios (as) o niños (as) al interior.
Se realizó o se simuló el corte de energía eléctrica y de gas parte

de los encargados.
En la zona de seguridad interna se pasó la lista de asistencia u se
verifico la presencia de la totalidad de la comunidad educativa.
La comunidad educativa permaneció en las zonas de seguridad
internas, hasta la orden de regresar a las actividades
Durante el desarrollo del ejercicio, los funcionarios cumplieron con
las funciones asignadas en el PISE.
ACCIONES DE PREPARACIÓN INCLUSIVA
Se identificaron las necesidades especiales de los integrantes de

la comunidad educativa para otorgar ayuda adecuada.
Se observó un sistema integral de acompañantes que asistieron a
quienes lo requerían, de acuerdo a sus necesidades.
Los accesos, zonas seguras y vías de evacuación, permiten la

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accesibilidad de personas con discapacidad.

TIEMPO TOTAL DE EVACUACION OBSERVACIONES DEL EVALUADOR
(Indique el tiempo transcurrido desde (Problemas detectados durante el
el inicio del simulacro, hasta la llegada simulacro que deben ser analizados,
de los últimos evacuados a la zona de accidentes o incidentes ocurridos u otro.
seguridad ayuda adecuada) Para realizar mejoras)
Funciones cooperadoras ante situación de emergencia
Nombre Función
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ANEXO 5: Inspección de extintores
ANTECEDENTESGENERALES
Obra:................................................................................Fecha:…………………….………
…….
ANTECEDENTES
1. Elextintorestáensu lugarasignado
a.Laalturamáximadeubicaciónes de1.3metros (Art.Nº47D.S.Nº594, NCh. 1433)
b.Elextintorestádebidamenteseñalizado(Art.Nº 47D.S.Nº594, NCh. 1433)
c. El extintor tendrá una altura mínima de 20 cm. Desde el suelo a la base (NCh. 1433)
2. Informaciónsobrecaracterísticasdefabricacióndelcilindro(Art.Nº 12D.SNº369)
a.Añodefabricación(indicar: )
b.Presiónnormaldetrabajo(indicar: )
c.Presiónde ensayo(indicar: )
d.Elestadodelcilindroesbueno(noestácorroído,oxidado,abolladoetc.)
3. Informaciónmínimasobrecaracterísticasdelextintor(Art.Nº13D.SNº369)
a.Naturalezadelagenteextintor (NCh. 1433)indicar: Liquido – Polvo – Espuma- Gas
__________________________
b.Nombrequímicoycontenidoen %delagenteactivo__________________________
c.Potencialdeextinción
d.Temperaturalímitedeoperación
e.Masadelextintorcargado(enkilos)(indicar: _______________)
f. Masadelextintordescargado(enkilos)(indicar: ___________ )
g.Nombreorazónsocialydireccióndelfabricanteoimportador __________________
4. Informacióncontenidaenlasinstruccionesdeuso(Art.Nº 14D.SNº369)
a.IndicacióndeclasedefuegoABC (NCh. 934)

b.IndicacióndeclasedefuegoCO2 (NCh. 934)
c. Indicación de clase de fuego K (NFPA 10)
NúmeroABC: NúmeroCO2: Númerootraclase: ___
c.Símboloscorrespondientesalasclasesdefuego
d.Descripcióngráficayliteralde la formadeoperarelextintor
e.Advertenciasobreusosnorecomendados,sicorresponde
f. Poseesellodeplomooplásticoenbuenestado
g.Elindicador de presión (manómetro)seencuentraen buenestado
h. El nivel de presión se encuentra en zona óptima (Indicar zona __________________ )
i. El agente extintor cae lentamente (PQS)
5. Tienela Informaciónrelativaal ServicioTécnico(Art.Nº14DSNº 369)
a.Nombreydirecciónde la empresa _________________________________________
b.Fechavigentedeprestacióndeservicio(indicar: ________ )
6. Certificaciónpor laboratorioacreditado(Art. Nº45DSNº594/2001MINSAL)
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UbicacióndelExtintor:...........................................Númerodeextintoresenelrecinto:...........
Nombrequieninspecciona:………………………….Firma:……………………………………
OBSERVACIONES
1.-Elnúmerodeextintoresdeberádeterminarsededividirlasuperficiedelrecinto, áreao Sector

porla superficiedecubrimientodelextintoryaproximandoelentero resultantealEnterosuperior.
2.-Ladistribucióndeextintoresserádemodotalque,desdecualquierpunto,elrecorrido hastael
equipomáscercanonosupereladistanciamáximadetrasladocorrespondiente.
3.-Losextintoresseubicaránensitiosdefácilaccesoylibresdecualquierobstáculo.
4.-Laalturamáximadeubicacióndeunextintor,medidadesdeelsuelohastasu base.

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Judul Asli

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Actualizado Por Ignacio Galdames Prevencionista de Riesgo Apoyo

Soledad Cotal Ingeniero Experto en Prevención de

Marcela Alcarruz Palma Director del establecimiento

El año 1977 se comienza a implementar en los establecimientos

En la elaboración y actualización de este plan deberán trabajar en equipo:

Actualmente la operación de evacuación y seguridad escolar tiene como nombre

REGION PROVINCIA COMUNA

Nombre del Británica Guillermina Drake Wood

Crear un sistema específico de ordenamiento de las disposiciones empleadas ante

-Conformar un programa de respuesta creado por el comité de seguridad para la

-Crear medidas de mitigación tangibles con el establecimiento.

-Introducir medidas continuas en el sistema, que aumenten y garanticen el

-Establecer mecanismos adecuado para dar cumplimiento de normativa y

-Representar e informar sobre el nivel de prevención utilizada en el

El presente plan abarca en su totalidad las dependencias del

El presente plan considerará emergencias como sismo, terremoto,

Cada integrante del Comité de Seguridad Escolar deberá cumplir diversas

4.1 Conformación del comité

Organigrama comité de seguridad escolar 2018

Jefe del comité de

Representan Representan Apoyo

CONSTITUCION DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

Firma director/a del establecimiento

NOMBRE GENE ESTAMENTO NIVEL ROL CONTACT

Felipe M Inspector Asistente de Encargado 988696920

Luis Zapata M Profesor Docente Apoyo 959739899

Raúl Palma M Profesor Docente Representante 953102783

Isabel Roa F Presidente Estudiante Representante del 422471092

4.2 Funciones de integrantes de comité

Representante Informar a sus Raúl Palma 953102783

Representante Informar a sus Jocelyn 422471092

Representante PIE Informar a sus Sandra Reyes 422471092

Representante Informar a sus Isabel Roa 422471092

Representante de Servir entre nexo entre Felipe 988696920

5. ANTECEDENTES GENERALES (Metodología AIDEP)

La escuela Británica Guillermina Drake Wood aspira a convertirse en una

A contar del 16 de mayo de 2014, bajo resolución exenta 865 de la Secretaría

Durante los años transcurridos de historia de nuestra institución podemos destacar

 En el año 1993 un incendio fortuito destruye dependencias de la escuela, lo

 En el año 2014 el Establecimiento se adjudica un proyecto SENADI para la

Matricula del establecimiento educacional

NIVELES DE ENSEÑANZA JORNADA ESCOLAR

Número Docentes Número asistentes de la Número total de

NIVELES DE SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL (Marque con la cantidad)

NIVELES DE ENSEÑANZA ESCUELA/LICEO (Marcar

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS

Nombre del estudiante Curso MoF Tipo de NEET

Camilo Alexander Llabarra Mariángel 2°A M TEL mixto

Nombre del Curso MoF Tipo de Utiliza Detalle de

Matías Alexander 2°B M T.E.A. NO

Johann Alexander 4°B M D.I.M. NO

Brian Astián 7°B M D.I.L. NO

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A

Número de docentes Número de asistentes de la Número total de estudiantes

NIVELES DE SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL (Marcar con una x)

laMicrozonificación de riesgos presentes en la unidad educativa y su entorno,

5.1 Análisis Histórico

FECHA EVENTO LUGAR CONSECUENCIA

5.2 Investigación en Terreno

-Caída Muro Atrapamiento, Lesiones de

-Vías de Atrapamiento, Alumnos

-Vidrio Contacto con Cortes.