Tugas Modul : M2 KB2 Strategi Peningkatan Profesionalisme Berkelanjutan

Nama : Hilda Hosfia, S.Hum

Sekolah : SMPN 32 Kab. Tebo

Instructionsss

Salah satu bentuk strategi peningkatan profesionalisme berkelanjutan adalah guru melakukan
penelitian tindakan kelas (PTK). Coba Ibu/Bapak identifikasi permasalahan yang ada di sekolah
untuk selanjutnya disusun menjadi kerangka proposal PTK.

Permasalahan yang sering muncul disekolah.

Pengajaran Bahasa Inggris di SMP meliputi empat kemampuan berbahasa yaitu : Menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Semua itu harus didukung oleh unsur unsur bahasa lainnya
yaitu : Kosa kata, Tata Bahasa, dan Pronuonciation sesuai dengan tema sebagai alat tujuan dari
pembelajaran itu sendiri. Dari ke empat keterampilan berbahasa tersebut diatas, pembelajaran
keterampilan Membaca (Reading) ternyata kurang dapat berjalan sebagaimana mestinya.
Kemampuan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda adalah salah satu Kompetensi Dasar (KD) yang harus dikuasai oleh siswa.
Dalam pembelajaran tersebut penulis menjelaskan materi pokok yang terdapat dalam indicator
sebagai berikut:
4.7.1.0 Teks deskriptif membandingkan konteks penggunaan dengan lisan dan tulis
4.7.1.1 Memahami fungsi sosial makna secara kontekstual terkait materi perbedaan fungsi
deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda
4.7.1.2 Memahami struktur teks makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif
lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda
4.7.1.3 Memahami unsur kebahasaan makna secara kontekstual terkait materi perbedaan
deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda
Siswa disuruh membaca teks esei pendek berbentuk descriptive kemudian mereka
menterjemahkannya. Selanjutnya siswa mengidentifikasi dan mencari makna gagasan dan
informasi yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive tersebut. Hasil pembelajaran tersebut
ternyata dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Dari hasil refleksi penulis diperoleh
data bahwa selama proses pembelajaran siswa sangat pasif dan mengeluh serta munculnya rasa
tidak percaya diri. Mereka sangat kesulitan mengerjakan tugas-tugasnya. Jelas, pembelajaran
ini sangat tidak efektif atau dengan kata lain pembelajaran tersebut tidak berhasil (Gagal).
Uraian tersebut diatas merupakan kegagalan terhadap hasil dan proses belajar. Kegagalan
tersebut merupakan masalah yang harus diatasi. Untuk mengatasi kegagalan pembelajaran
tersebut diatas, penulis berusaha mencari solusi yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 13.
Untuk itu perlu dilakukan Penilitian Tindakan Kelas untuk meningkatkan kemampuan siswa
untuk mencari makna gagasan dan informasi yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive
tersebut.
KERANGKA PROPOSAL PTK.
Menyusun Proposal
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(Classroom Action Research)

SISTEMATIKA PROPOSAL PTK (1)

A. Bagian Awal
1. Halaman Sampul;
2. Kata Pengantar
2. Daftar Isi
3. Abstak

SISTEMATIKA PROPOSAL PTK (2)

B. Bagian Inti/Isi Laporan PTK

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan penelitian
D. Hipotesis Penelitian (jika ada)
E. Kegunaan Hasil Penelitian
F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian
G. Definisi Operasional

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
B. Kehadiran dan Peran Peneliti
C. Lokasi Penelitian
D. Subjek Penelitian
E. Data dan Sumber Data
F. Pengumpulan Data
G. Analisis Data, Evaluasi dan Refleksi
H. Tahap-Tahap Penelitian
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
A. Pengamatan Pendahuluan
B. Paparan Data
C. Analisis Data
D. Temuan Penelitian
E. Evaluasi
F. Refleksi
G. Tindak Lanjut

BAB V PEMBAHASAN

BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

SISTEMATIKA PROPOSAL PTK (3)

C. Bagian Akhir memuat:
Bagian akhir laporan PTK berisi:

DAFTAR RUJUKAN

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP PENULIS

 Rancangan Tindakan
Siklus 1
a) Perencanaan
b) Pelaksanaan
c) Pengumpulan data (Observasi)
d) Refleksi
Siklus 2
a) Perencanaan
b) Pelaksanaan
c) Pengumpulan data (Observasi)
d) Refleksi
D. Data dan Sumber data
E. Teknik Pengumpulan Data
F. Teknik analisis data
BAB IV Hasil Penelitian dan pembahasan
A. Hasil Penelitian
1. Paparan data pada siklus Iss
a) data tentang rencana
b) pengamatan pelaksanaan
c) refleksi
d) Upaya perbaikan keberhasilan, kegagalan lengkap dengan data.
2. Paparan data pada siklus IIs
a) data tentang rencana
b) pengamatan pelaksanaan
c) refleksi
d) Upaya perbaikan keberhasilan, kegagalan lengkap dengan data.
B. Pembahasan dari setiap siklus
BAB V Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan
B. Saran
Lampiran-lampiran
Lampiran 1 RPP Kurikulum 13 pada siklus I
o Tes/soal Evaluasi
o Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
o Lembar Penilaian siswa
o Alat Penilaian Kemampuan Guru I (APKG I) Lembar Penilaian Desain Pembelajaran
Siklus I
(Format observasi pada guru pada desian pembelajaran)
Alat Penilaian Kemampuan Guru II (APKG II) Lembar Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I
(Format observasi pada guru pada pelaksanaan pembelajaran)
o Lembar observasi siswa
 Lampiran 2 RPP Kurikulum 13 pada siklus II
o Tes/soal Evaluasi
o Lembar Kegiatan Peserta Didik (Lembar Penilaian siswa pada siklus II
o Alat Penilaian Kemampuan Guru I (APKG I) Lembar Penilaian Desain Pembelajaran
Siklus II
(Format observasi pada guru pada desian pembelajaran)
o Alat Penilaian Kemampuan Guru II (APKG II) Lembar Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II
(Format observasi pada guru pada pelaksanaan pembelajaran)
o Lembar observasi siswa pada siklus II
 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian
 Berita acara
 Daftar Hadir Publikasi
 Format kesediaan teman sejawat dalam penyelenggaran PTK
 Surat pernyataan mengenai teman sejawat yang membantu pelaksanaan PTK)

TERIMAKASIH