JUSTIFICATIVA
OBJETIVO:
Etapas prováveis:
RECURSOS:
BIBLIOGRAFIA
09/01/2013
Autor e Coautor(es)
Coautor(es)
Ana Maria Ferola da Silva Nunes, Eliana Aparecida Carleto, Luciana Soares Muniz,
Priscila Gervásio Teixeira
Estrutura Curricular
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
1. Escolha do tema
2. Justificativa
3. Objetivos
4. Problematização
5. Levantamento de hipóteses
6. Seleção das fontes de pesquisa
7. Execução e realização
8. Depuração de hipóteses
9. Socialização (apresentação e exposição dos resultados)
10. Avaliação
Fonte: http://www.propesq.ufrn.br/projetos/index. Acesso 08/09/2012.
http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/modalidades-organizativas.shtml
(Texto - Quando usar Projetos, atividades permanentes e sequências didáticas.).
http://www.slideshare.net/projetocaramujoafricano/como-elaborar-um-projeto-de-
pesquisa-3514176?src=related_normal&rel=3513383 (Slides - Como elaborar um
Projeto de Pesquisa?).
Acessados em 09/09/2012.
1ª Atividade:
DESENCADEANDO O TEMA
Professor, o tema poderá ter relação com o conteúdo estudado ou surgir de alguma
curiosidade dos alunos ou de um fato ocorrido, como, por exemplo, os alunos
ficaram curiosos com a seguinte questão: Por que algumas pessoas se parecem e outras
não?
Se surgirem vários temas, realize uma votação para proceder a escolha, visto que o
trabalho realizado com a eleição contribui para que os alunos percebam a importância
de exercerem o direito de escolha, garantindo responsabilidade e autonomia, além de
dialogar com diferentes áreas do conhecimento, tais como:
Portanto, para que o Projeto seja significativo, é importante que os alunos tenham
interesse e curiosidade pelo tema proposto. Você poderá utilizar diversas formas para
“detonar” o tema, ou seja, despertar o interesse dos alunos.
Neste caso, utilizaremos uma contação de história para convidar os alunos à Pesquisa.
1
2 3
Fonte das imagens:
Livro 1 -
http://www.americanas.com.br/produto/7351299/livros/juvenil/literaturajuvenil/liv
ro-mexerica-e-folhinha.
Livro 2 - http://bibliotecasps.blogspot.com.br/2011/03/sugestao-de-leitura-infantil-
viver-em.html.
Livro 3 - http://arteeculturaunivali.wordpress.com/2012/07/31/univali-convida-para-o-
lancamento-de-livro-infantil/.
Sinopse AMIGOS: O livro “Amigos” não tem brechas para diferenças, sejam elas
culturais, raciais, étnicas, de peso, ou de altura. A mensagem inspira crianças a respeitar
as diferenças e o outro. A história narra o encontro de diferentes culturas num ambiente
alegre e descontraído e cheio de mensagens de amizade.
Em seguida, solicite aos alunos que façam um desenho representando o que mais
gostaram da história. Os desenhos poderão ser feitos à mão em uma folha de papel ou
se a sua escola faz parte do Projeto UCA, solicite que utilizem seus laptops por meio da
ferramenta Tux Paint ((Metasys > Edusyst > Arte > Música > Pintura Digital) ou o
tablet, os quais consistem em recursos tecnológicos móveis.
2ª Atividade:
Professor, converse com os alunos sobre o que querem estudar e também porque estudar
o tema escolhido. Organize-os e oriente-os a registrarem em uma folha de papel, a
justificativa do Projeto.
3ª Atividade:
Professor, o Projeto de Iniciação Científica deve ser conduzido, por objetivos definidos
coletivamente pelos participantes da investigação. Organize a turma para uma roda de
conversa e proponha um diálogo sobre o que querem aprender, desenvolver e
compreender com o estudo sobre as semelhanças e diferenças de cada um.
http://pt.wiktionary.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio:O_que_%C3%A9_um_Wiki.
(Wikcionário: O que é um Wiki?).
Acessados 15/09/2012
Com a atividade proposta acima, os alunos terão oportunidade de realizar passo a passo
uma sequência de atividades que culminarão com a construção de um Wiki. É essencial
a participação e o acompanhamento do professor, durante a realização do Projeto. Com
essa tecnologia os alunos poderão atualizar a postagem de cada etapa do Projeto.
Solicite que registrem no papel a/s dúvida/s e posteriormente a/s leia/m para a turma. É
importante que cada aluno elabore pelo menos uma questão. Você poderá agrupar as
questões que são próximas, que tenham o mesmo teor de conteúdo. Depois, registre na
lousa cada pergunta e o nome do aluno que a elaborou. Os alunos deverão copiar no
caderno do Projeto esta etapa construída individualmente.
Para isso, organize-os em uma roda de conversa e questione-os sobre o que querem
saber sobre o tema: “Eu e o outro: valor e respeito às semelhanças e às diferenças”.
Sugestão de atividade:
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(DESENHO/RECORTES)
ALUNO
QUESTIONAMENTO
Ana Luiza
Por que as pessoas são
diferentes?
Alguma criança se
Laura parece com outra?
Se optar por registrar a Pesquisa em um Blog, sugira que cada aluno insira seu
questionamento.
Sítios para auxiliar a construção de um Blog:
Acesso 08/09/2012.
Você também poderá utilizar os sítios abaixo para criar um Blog. Selecione aquele/s que
corresponde/m ao nível dos seus alunos.
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=K3KjRtFoaaY (Vídeo -
Cursos de Blogs - Aula 2.).
http://www.youtube.com/watch?
v=2V5a2m30n3A&feature=results_video&playnext=1&list=PLB0C8F1A57C00D2F9
(Vídeo - Como criar um Blog.).
Acesso 08/09/2012.
5ª Atividade:
É o momento ideal para os alunos dizerem os seus conhecimentos prévios sobre o tema,
tentando responder as perguntas que foram feitas na etapa anterior.
Ao final do Projeto os alunos terão, por meio das hipóteses levantadas, a possibilidade
de verificarem seu desenvolvimento a respeito do tema.
QUESTIONAMENTO HIPÓTESES
ALUNO
· Porque
· Por que as pessoas
Ana Luiza cada um gosta de
são diferentes?
coisas diferentes.
6ª Atividade:
Professor, discuta com a turma sobre o processo investigativo: “Onde podemos achar as
respostas para as nossas perguntas?”
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
No dia da aula organize uma rodinha com os alunos e solicite que cada um socialize as
respostas que trouxeram de casa. Veja quais respostas se repetiram. A partir das
respostas você pode trabalhar algumas atividades, oralmente ou mesmo registrando, tais
como:
Para isso, à medida que forem relatando, registre na lousa o resultado. Veja um
exemplo:
NÚMERO DE PAIS
FONTES DE PESQUISA
QUE CITARAM
01-Jornais 12
02-Livros 16
03-Revistas 08
04-Internet 15
05-Entrevista 07
06-Trabalho de Campo 03
07-Fotos 03
08-Vídeos 06
Para elaborar o gráfico, verifique se eles já conhecem. Se necessário leve para sala de
aula jornais ou revistas usadas que tenham gráficos e solicite que analisem, depois
explore com eles o objetivo do gráfico. Outra possibilidade é pedir que acessem na
internet um sítio sobre gráficos.
Se a sua escola faz parte do Projeto UCA, solicite que utilizem seus laptops por meio da
ferramenta Mozilla Firefox (Metasys> Favoritos > Navegador de Internet) ou o tablet,
os quais consistem em recursos tecnológicos móveis, mas se não participam deste
projeto, leve-os até ao Laboratório de Informática e solicite que acessem (um artigo
sobre a construção de diferentes tipos de gráficos.):
http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/tipos-de-graficos-disponiveis-
HA001233737.aspx. Acesso em 15/09/2012.
Veja a seguir um exemplo de gráfico criado a partir das respostas dos pais, para isso
utilizamos uma tabela, na qual os alunos foram colorindo de acordo com a tabulação
dos dados, na tabela. Você pode utilizar também uma folha de papel quadriculada.
Estimativa Resolução
Se em nossa turma temos 25 alunos e 08 pais citaram as revistas, quantos pais não
citaram as revistas como Fonte de Pesquisa?
Estimativa Resolução
Se 6 pais citaram os vídeos como Fonte de Pesquisa, quantos pais seriam se fossem
o dobro desta quantidade?
Estimativa Resolução
7ª Atividade:
CONHECENDO QUEM SOU EU
(...)
(...)
SOUZA, Márcio R. A. Ser criança é bom. In: CD Turma da Mônica. Warner Music do
Brasil Ltda, 1994.
Indague a turma:
Mas será que as crianças são todas iguais? Será que existe outra igual a você no mundo?
Nesse momento, providencie o livro abaixo e leia para a turma. Ele trata sobre o jeito de
cada um, por meio de metáforas.
Fonte: http://teresacriscunha.blogspot.com.br/2011/05/livro-infantil-que-aborda-as-
diferencas.html. Acesso 10/09/2012.
Sinopse:
O livro escrito por Marta Fontoura, com origamis de Izete de Melo Silva, trata sobre as
diferenças, e como a personagem central, uma margarida, descobre como lidar com esse
dilema. A margarida quer saber porque nasceu margarida e não rosa. Nessa busca ela
descobre uma maneira de entender a diversidade das flores e das pessoas. Segundo a
autora, o livro pretende ajudar as crianças a entenderem e aceitarem o jeito de ser de
cada uma.
Adiante, prepare imagens de diversas crianças e peça para a turma observar:
Fonte: http://mimosesuspiros.blogspot.com.br/2010/04/agressividade-nos-tempos-de-
hoje.html. Acesso 09/09/2012.
Vejam as crianças, elas são diferentes umas das outras na aparência, no jeito e nos
gostos!
COMO VOCÊ É?
Professor, as atividades seguintes têm como objetivo propiciar que cada aluno faça a
comparação entre as próprias características físicas com as dos outros colegas da turma,
reconhecendo semelhanças e diferenças. Reconhecer e aceitar a diversidade presente
nos seres humanos e respeitar a riqueza de possibilidades e de colaboração proveniente
das diferenças.
Nesse sentido, solicite a cada aluno que faça um desenho representando como ele é.
A seguir, peça que cada aluno observe, se olhando no espelho, juntamente com um
colega e destaque as diferenças e semelhanças entre eles.
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
Professor, o aluno continuará a estabelecer semelhanças e diferenças entre ele mesmo e
os colegas. Além de analisar as diferenças entre as características físicas e genéticas,
eles irão fazer um trabalho com lateralidade, utilizando o desenho das mãos.
Exponha:
Vocês observaram que existem semelhanças e diferenças entre cada um de vocês e seus
colegas de classe. Vamos conhecer algumas delas:
1. Desenhe em uma folha de papel avulsa o contorno da mão que você usa para
escrever.
2. Responda: qual mão você desenhou? A direita ou a esquerda?
3. Faça agora, em outra folha de papel, o contorno de sua outra mão. Responda:
qual mão você desenhou agora? A direita ou a esquerda?
4. Observe o desenho das suas mãos com os desenhos dos colegas. São iguais ou
diferentes? Por quê?
Pergunte:
Vamos contar quantos colegas da classe escrevem com a mão direita e quantos
escrevem com a mão esquerda?
Anote os resultados.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/geometria-
elementar-geoplano-papel-429069.shtml. Acesso 09/09/2012.
Solicite que os alunos pintem com cores diferentes o número de quadrinhos dos:
Veja um exemplo:
Fonte: Acervo da autora.
A seguir, questione:
Na sua turma, a maior parte dos alunos escrevem com a mão direita ou com a mão
esquerda?
Professor, nesse momento, oriente atividade que envolve aspectos físicos que poderão
ser comparados e quantificados, articulando-os com atividades de Matemática.
(Exemplos: número de crianças e variedade de cor dos olhos, altura, número de dentes
que já caíram, dentre outros).
Demonstraremos aqui uma atividade que envolve a altura das crianças. Para isso, os
alunos deverão utilizar a palma da mão, um barbante e uma tesoura sem ponta.
Exemplo:
Peça para os alunos criarem uma legenda para representarem por cores as alturas
apuradas.
Exemplo:
Professor, uma das formas de representar o corpo, com a participação dos alunos é
realizar uma atividade de contorno dos seus corpos. Novamente, organize a turma em
duplas, mas tenha o cuidado de misturar os alunos para que eles interajam com toda
turma.
Separe duas folhas de papel pardo e canetas coloridas para cada dupla.
Solicite que um aluno faça o contorno do corpo do colega, e em
seguida, peça para o outro colega fazer o mesmo.
Professor, acesse os sítios abaixo e veja exemplos de aulas no portal do professor que
abordaram essa temática com diferentes estratégias:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23656. (Aula - As
sombras: desvendando seus contornos.).
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19816 (Aula -
Autorretrato de corpo inteiro.).
BRINCANDO E APRENDENDO 1
Um dos jogadores pensa em uma pessoa da classe, mas não diz quem é.
Os outros jogadores têm, então, de adivinhar quem é essa pessoa fazendo perguntas ao
jogador que a escolheu. Veja alguns exemplos:
Quem descobrir marca ponto e pensa em outra pessoa para os outros adivinharem.
BRINCANDO E APRENDENDO 2
Para realizar a brincadeira, providencie uma ficha para cada aluno colocar seus dados/
informações, como, por exemplo: cor dos olhos, dos cabelos, altura, preferências:
músicas, time de futebol, brincadeiras, dentre outros.
Em seguida, recolha a ficha e peça para os alunos ficarem em pé.
Próximo passo: Professor sorteie uma das fichas e fale para a turma um dos dados que
ela contém, por exemplo, a cor dos olhos do aluno sorteado. Quem não tiver os olhos
dessa cor, deverá sentar-se.
Quando alguém adivinhar quem é o aluno sorteado, pegue uma nova ficha e recomece o
jogo.
O mesmo procedimento deve ser repetido até que todas as fichas tenham sido sorteadas.
Observação: A realização dessa brincadeira não precisa ser limitada em um dia, ela
pode, por exemplo, se estender durante a semana.
Professor, a partir dessas brincadeiras você poderá trabalhar com textos descritivos.
Após esse momento, os alunos poderão descrever, reunidos em duplas ou grupos, a
aparência de um dos colegas da sala. Aproveite esse momento e apresente modelos de
textos descritivos. Isso poderá ser feito pela leitura de textos literários que contemplem
a descrição dos personagens. Quando terminarem de produzir seus textos, peça para
lerem à turma.
Explique aos alunos que existem documentos que trazem informações sobre eles, como
por exemplo, certidão de nascimento e a carteira de identidade.
Toda criança que nasce no Brasil deve ser registrada. Quando uma criança nasce, um
adulto da família vai ao Cartório e faz o registro. Os cartórios devem fazer esse registro
e fornecer a Certidão de Nascimento gratuitamente.
Peça antecipadamente que os alunos tragam para sala de aula uma reprografia de sua
Certidão de Nascimento para realizarem a seguinte atividade:
DOCUMENTANO SUA VIDA
Diga à turma: Quando uma criança nasce em um hospital, ela é levada para um berçário
cheio de outros bebês. Como você imagina que as enfermeiras que cuidam deles
conseguem diferenciar um bebê do outro?
Resposta pessoal:
Peça que cada aluno observe na sua Certidão de Nascimento: o dia, mês e ano do
nascimento, o município e o estado, os nomes dos pais e avós.
ATIVIDADE DE CASA
Os documentos são importantes para nos identificar, mas será que eles dizem
tudo sobre você?
Brincando no quarto
Semanas seguidas
Fazendo batalhas
Fazendo corridas
Desenhando mapas
De terras perdidas
Inventando estrelas
E foguetes espaciais.
Professor, para estimular os alunos a listarem suas preferências, prepare um roteiro com
perguntas, exemplificado abaixo, organize as duplas e solicite que os alunos realizem
como atividade de casa um bate papo online, utilizando mensagens instantâneas
(Windows live Messenger – MSN – Google Talk, Yahoo Messenger, Skype) ou e-mails
(Gmail, Hotmail, Yahoo!Mail) e colham informações sobre os gostos dos colegas e, a
partir desses dados, elaborem um trabalho individual sobre as preferências do colega.
Acessados em 09/09/2012.
Professor, os alunos deverão compreender que quando nos relacionamos com os outros,
percebemos diferenças entre as pessoas e são justamente essas diferenças que formam a
identidade individual.
Porém as pessoas também têm semelhanças entre si, não sendo apenas físicas, mas
envolvendo preferências. Por exemplo: se uma pessoa coleciona selos ela tem algo de
semelhante com outros colecionadores de selos. Ela se identifica com um conjunto de
pessoas que têm uma característica em comum, o qual é chamado de grupo social.
Uma mesma pessoa pode pertencer a vários grupos sociais ao mesmo tempo.
Converse com a turma e diga que cada um dos personagens tem características próprias.
Cada um tem nome, uma aparência física e hábitos que os diferenciam dos demais. Mas
eles também têm características em comum: são crianças, vivem no mesmo bairro (o
bairro do Limoeiro) e fazem parte do mesmo círculo de amigos. São as semelhanças e
diferenças entre os personagens que fazem cada um ter sua própria IDENTIDADE.
Identidade
Às vezes sou
“o meu queridinho”.
Às vezes sou
moleque malcriado.
Para mim
herói voador,
caubói lutador,
jogador campeão.
de medo e vergonha.
Às vezes
eu sou Hércules,
Sansão vencedor,
peito de aço,
goleador!
Eu sou eu,
sou assim,
sou menino.
http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509747/Tutorial%20Hag%C3%A1Qu
%C3%AA. (Material didático - Tutorial HAGÁQUÊ.).
Acessados em 10/09/2012.
http://www.inexistentman.net/2008/03/18/crie-personagens-e-historias-em-quadrinhos-
online/. (Sítio que possibilita criar personagens e histórias em quadrinhos online.).
Acessados 14/09/2012.
Professor, é importante que cada aluno compreenda que cada ser humano é dotado de
características que o distingue dos demais, sejam elas físicas ou relativas a hábitos,
costumes ou pertencimento a determinados grupos sociais.
Nesse sentido, propicie um momento para que todos da turma se conheçam melhor.
Acessados em 10/09/2012.
CONCEITO:
Podcast: é o termo usado para definir uma das formas de publicação de arquivos
digitais sonoros pela internet. A origem do termo mescla a palavra pod (que vem de
iPod, o aparelho reprodutor de músicas da Apple) com cast (que vem de broadcast, que
é a transmissão de áudio ou tevê para vários equipamentos ou pessoas ao mesmo
tempo). Os programas ou arquivos gravados em qualquer formato digital ficam
armazenados em um servidor na internet e podem ser ouvidos pela internet ou
transferidos para o computador.
Nome completo
Endereço
Cor da pele
Cor dos olhos
Cor dos cabelos
Altura
Peso
Brincadeira preferida
Melhor amigo
Onde gosta de passear
O que gosta de fazer nas horas livres
Qual a comida predileta
Dentre outros
Por fim, depois de criados os textos, os alunos gravarão um programa de áudio Podcast:
Quem sou eu: Minha identidade.
Importante: professor, caso não tenha muito domínio com esta ferramenta, é
aconselhado um trabalho em parceria com o professor de informática, ou alguém que
tenha mais conhecimentos na área.
8ª Atividade:
Professor, depois de realizar as investigações, retome com seus alunos as hipóteses que
eles levantaram no início da Pesquisa e solicite que as confrontem com os dados
obtidos, assim vão perceber quais hipóteses são verdadeiras e quais são falsas. Para
facilitar entregue um quadro com as hipóteses e solicite que escrevam na frente o que
descobriram.
Hipóteses Descobertas
Retome com os alunos se todas as questões foram respondidas, se houver alguma
dúvida solicite aos alunos, que busquem outras fontes e concluam o trabalho.
9ª Atividade:
Esta etapa é tão importante quanto a realização das Pesquisas, pois ela proporcionará ao
aluno perceber que a Pesquisa é importante e que todo conhecimento só tem validade
se for conhecido por outras pessoas. Por isso, organize-os em uma rodinha e discuta
com eles sobre como vão socializar o que aprenderam. Lembre-se, de organizar todos os
trabalhos realizados no dia da apresentação, inclusive o Podcast.
Defina o que cada um fará no dia da apresentação, quem se responsabilizará por dizer
aos convidados quais as diferentes etapas vivenciadas no desenrolar da Pesquisa,
inclusive os avanços e as dificuldades enfrentadas e também o agradecimento pelo
envolvimento da família e demais colaboradores. É importante que todos participem
desse processo. Em uma roda de conversa, permita que cada um se manifeste sobre o
que gostaria de fazer e/ou dizer. Retome os textos lidos e as informações obtidas,
permita que cada aluno decida o que fazer.
http://cartografiadoprojeto.blogspot.com.br/2007/08/passoa-passo-windows-movie-
maker.html. (Blog que explica passo a passo sobre a criação de um vídeo no programa
Movie Maker.).
Acessados 13/09/2012.
É importante lembrar que esta culminância deve envolver a família e a escola, para isso,
algumas atividades antecedem esta realização:
Planejamento
Se possível filme as apresentações e depois assista com os alunos para que analisem
suas posturas e atuações em apresentações ao público.
Para filmar acesse no laptop Classmate: (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia >
WxCam ) ou( Área de Trabalho > Câmera). O “botão vermelho” inicia a gravação de
um arquivo no formato de vídeo, através da Webcam. Quando quiser parar de gravar é
só apertar novamente o “botão vermelho”. Para visualizar o vídeo, clique no ícone
Visualizador de Imagens (Área de Trabalho > Visualizador de Imagens).
10ª Atividade:
Cada aluno poderá realizar sua autoavaliação por escrito, utilizando para isso o próprio
caderno do Projeto. Após todos terminarem a atividade, proponha que exponham para a
turma o que significou para cada um a vivência e as variadas experiências com a
Iniciação Científica na escola.
Exemplo:
Veja um exemplo:
Recursos Complementares
Acessados 16/09/2012
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8057. (Aula -
Descobrindo semelhanças e diferenças no grupo.)
Acessados 14/09/2012
Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=PPH2S1eynZ8. (O valor das diferenças.).
http://www.youtube.com/watch?v=aLSSXrkm3Sk&feature=related.(Dumbo -
Trabalhando as diferenças com as criança.) .
Acesso 13/09/2012.
Avaliação