APRENDIZAJE: CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS Y

CONDICIONES
No es fácil definir el aprendizaje formalmente porque existen muchas
perspectivas diferentes, y cada una de ellas enfatiza una faceta distinta de este complejo
proceso.
Una definición de aprendizaje podría hacer referencia simplemente a la conducta
observable. Por ejemplo, el hecho de que alguien conduzca bien una automóvil indica
que esa persona ha aprendido a conducir. Otra definición de aprendizaje podría aludir
también a un estado de conocimiento interno. Muchos diccionarios definen este tipo de
aprendizaje como “conocimiento adquirido mediante el estudio”. En el lenguaje
cotidiano, decimos conocer el alfabeto griego, los nombres de los huesos del oído
interno, o las estrellas de la constelación Casiopea. Puesto que ambas perspectivas
(conducta observable y estado interno) son puntos de vista importantes en la teoría
contemporánea del aprendizaje. A continuación desprenderemos algunos conceptos del
aprendizaje, las características y condiciones que engloban este proceso.

1. APRENDIZAJE COMO PRODUCTO O RESPUESTA

Es todo cambio más o menos permanente o estable en la conducta de los organismos y
obedece a la práctica o a la experiencia. Al decir cambios de conducta no incluye los
cambios de tipo biológico, madurativo, evolutivo o patológico. Al considerar más o
menos permanente supone que está sujeto al tiempo, es decir, puede permanecer o
extinguirse por falta de práctica. Al señalar que es resultado de la experiencia, se refiere
al acontecimiento que experimenta la persona en forma espontánea y deliberadamente.
Este tipo de concepto fue plantado por los modelos conductuales asociacionistas y
asume al sujeto con un ente pasivo de estructura simple.

Características del aprendizaje como producto

· Se observa un cambio en la conducta. Es decir, se produce una modificación externa
en la actividad del organismo, sus respuestas anteriores han cambiado ahora son otras.
· Es producto de la práctica. Lo conducta nueva es precedida por un conjunto de
experiencias de estimulaciones y situaciones que lo determinó,
· El cambio conductual es más o menos estable o permanente. El aprendizaje es
permanente. Los cambios transitorios de la actividad del organismo debido a factores
biológicos y patológicos, no se consideran como aprendizaje. Aunque es difícil
distinguir esta característica, es importante tenerla en cuenta.

2. APRENDIZAJE COMO PROCESO

Bajo este punto de vista el aprendizaje es un proceso que se organiza al interior del
sujeto a nivel de las estructuras superiores por acción de los eventos externos. El
aprendizaje como proceso se considera como un proceso de recepción, registro,
consolidación, almacenamiento y transferencia; mecanismo por el cual el sujeto
adquiere información y patrones de comportamientos. El aprendizaje como proceso
supone modificaciones a nivel de las estructuras neuroquímicas, neuroeléctricas y
neuropsíquicas que consecuentemente modifican la actuación del sujeto. El concepto de
aprendizaje como proceso asume al hombre como un sujeto activo y complejo, que
establece una interacción recíproca con ambiente físico y social, y que construye su
mundo de significados personales de acuerdo a sus experiencias. Este concepto fue
planteado por los modelos cognitivos.
2.1 Características del aprendizaje como proceso
· Es un proceso organizado al interior del sujeto. Porque ocurren una seria de eventos
neuroquímicos, neuroeléctricos y neuropsíquicos, por acción de eventos externos,
cuando el sujeto asimila la información.
· Modifica la actividad externa del sujeto. Al producirse cambios al interior del
organismo por acción de eventos externos subsecuentemente ocurren cambios en la
actuación del sujeto.
· Es producto de la actividad recíproca y constante del sujeto con su ambiente físico y
social. Es decir, es producto de la actividad práctica investigativa del sujeto.

Al asumir el aprendizaje como proceso, nos lleva a considerar al aprendizaje como un

fenómeno no observable, que se organiza al interior del sujeto. Este concepto es
asumido por algunas corrientes neoconductistas y principalmente por las teorías
cognitivas: de modelo de procesamiento de la información, de enfoque constructivita y
el modelo evolutivo.
A manera de síntesis se asume que el aprendizaje es un proceso activo (dinámico) y
complejo (organizado) por el cual el hombre permanentemente procesa información del
mundo actuante y las pone en práctica de acuerdo a sus necesidades. El aprendizaje es
un proceso que requiere necesariamente de condiciones internas o biopsíquicas del
sujeto y de las condiciones externas o ambientales y socioculturales.

3. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

LAS Condiciones del aprendizaje son todos aquellos eventos, situaciones o
circunstancias que se encuentran en el sujeto que aprende (condiciones internas) y en el
ambiente físico y sociocultural (condiciones externas) que intervienen en el proceso del
aprendizaje.
3.1 Condiciones internas del aprendizaje
El ser humano como ser biológico y psicológico se manifiesta morfológica y
funcionalmente y, por tanto, tofo lo que puede aprender, depende en último término del
patrimonio que recibe de su especia como miembro y como individuo. Esto determina
el desarrollo de sus cualidades y de sus capacidades físicas y psíquicas sin negar la
importancia de las condiciones externas.

3.1.1 Condiciones biológicas

Constituye la estructura anatómica, la actividad fisiológica, bioquímica y
bioeléctrica del aprendizaje; las características genéticas; los estados de salud y la
condición nutricional.
De estas condiciones nos referiremos ampliamente en la sesión de bases biológicas del
aprendizaje.
3.1.2 Condiciones psicológicas
Condiciones cognitivas: Son aquellos procesos superiores de la actividad psíquica que
permiten el conocimiento y explicación de la realidad. Constituyen los estilos
cognitivos, los estilos de aprendizaje, las estructuras cognitiva, desarrollo cognitivo, las
capacidades y habilidades intelectuales.

Condiciones afectivas: Las condiciones afectivas son procesos psíquicos que tienen
que ver con los estados afectivos del individuo.
Está constituido por las emociones y los sentimientos, los intereses, las motivaciones,
los niveles de ansiedad, los valores y las actitudes.
Condiciones volitivas: Las condiciones volitivas son aquellos procesos que permiten la
actividad psíquica consciente y voluntaria del individuo. Constituyen todos los actos
conscientes, voluntarios e intencionales que interviene en los procesos afectivos,
intelectuales y de aprendizaje. Los trastornos afectivos, cognitivos y volitivos; los
trastornos de personalidad y los desajustes en el comportamiento influyen
negativamente en el proceso de aprendizaje.

3.2 Condiciones externas del aprendizaje

Ningún ser humano se encuentra separado del ambiente físico y social.
Significa que las condiciones biológicas, genéticas y madurativas del sujeto que aprende
son necesarias pero no son determinantes para el aprendizaje; requiere necesariamente
de condiciones externas que estimulen o activen los mecanismos internos del
aprendizaje. Las condiciones externas pueden ser físicas o socioculturales.
3.2.1 Condiciones ambientales físicas
Constituye la influencia de las condiciones ambientales físicas en el proceso de
aprendizaje. Por ejemplo, la falta de estimulación temprana puede disminuir la
capacidad de aprendizaje de un individuo, una contaminación ambiental genera graves
alteraciones biológicas y psicológicas en los niños, sobre todo en su aprendizaje.
3.2.2 Condiciones sociales
Los sistemas sociales permiten y condicionan cambios en el comportamiento del
individuo, ya sea por adquisición de nuevas conductas o actualización de las ya
existentes. La existencia social humana, se refleja en el comportamiento, un individuo
tiene la capacidad de externalizar y compartir con otros miembros de su grupo social, su
comprensión de aquella experiencia compartida por medio del aprendizaje. El factor
social está constituido por la familia, la escuela y la comunidad o sociedad en general.
La familia brinda modelos de aprendizaje y facilitan el aprendizaje de pautas de
comportamientos básicos para el niño guante los primeros años que va a servir de
soporte para el aprendizaje de los años posteriores. La escuela también brinda modelos
de aprendizaje; facilita y acentúa el aprendizaje de conocimientos y reglas
convencionales. La comunidad o sociedad también brinda modelos de aprendizaje;
facilita y acentúa el aprendizaje de conocimientos y reglas convencionales. La
comunidad o sociedad también brinda modelos de aprendizaje y facilita el aprendizaje
de los valores sociales al convivir e interactuar recíprocamente con los demás.

3.2.3 Condiciones culturales

Constituye la influencia que tienen los medios de información y comunicación masiva
(televisión, periódicos revistas, libros, Internet) en el aprendizaje del individuo. Los
medios de información y comunicación masiva brindan modelos de comportamientos
que son adquiridos por los individuos a través del aprendizaje por observación.

REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
Campos J, Palomino J. Introducción a la Psicología del Aprendizaje. Perú: Editorial
San Marcos; 2006.
Tarpy, R. Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Editorial
Mc Graw Hill. Primera Edición, España, 2000.