AYUDA MEMORIA DE ESTRATIFICIACIÓN DE CdD

ESTRATIFICACIÓN (2014)
En esta versión no se utilizaron estratos.
ESTRATIFICACIÓN (2015)
En la versión 2015 de los CdD se decidió estratificar a las Unidades Ejecutoras de
Educación, con la finalidad de que las metas de los compromisos les sean asignadas
de manera más acorde a sus características. A continuación se detalla lo señalado en
la NT de los CdD 2015:
Para el establecimiento de las metas de los Compromisos de Desempeño se tendrá en
cuenta una clasificación de las Unidades Ejecutoras de Educación en función de:
a. Porcentaje de instituciones educativas públicas de nivel primaria unidocentes y
polidocentes multigrado en el ámbito de jurisdicción de la unidad ejecutora.
b. Número de Instituciones Educativas públicas en el ámbito de jurisdicción de la
unidad ejecutora.

Sobre la base de estos indicadores, se definen cuatro (04) estratos para ser asignados
a cada unidad ejecutora de educación a nivel nacional, de acuerdo al valor de ambos
indicadores en conjunto, según se muestra en el siguiente cuadro:

Tamaño Dispersión geográfica

Porcentaje de IIEE públicas
Estrato o Grupo de nivel primaria
Número de IIEE públicas
unidocentes y polidocentes
multigrado
Estrato 1 Menos de 433 Menos de 70%
Estrato 2 Más de 433 Menos de 70%
Estrato 3 Menos de 433 Más de 70%
Estrato 4 Más de 433 Más de 70%

ESTRATIFICACIÓN (2016)
En la versión 2016 de los CdD se decidió caracterizar mejor los cuatro estratos a
continuación se indica lo señalado en la NT de los CdD 2016:
a. Para el establecimiento de las metas de los Compromisos de Desempeño se ha
considerado la clasificación de las UGEL, la cual toma como referencia los
siguientes aspectos:

1. Condiciones de las instituciones educativas en el ámbito de jurisdicción de

la UGEL: dimensión, urbanidad, equipamiento y servicios básicos (agua, luz
desagüe), accesibilidad, infraestructura y resultados educativos.

2. Condiciones de la sede administrativa de la UGEL: servicios básicos (agua

y desagüe), equipamiento, conectividad y recursos humanos.
 b. Sobre la base de estas condiciones, se definen cuatro (04) estratos para ser
asignados a cada Unidad Ejecutora de Educación. Las principales
características que definen cada estrato se muestran en el siguiente cuadro:

Estrato Características

En general, tienen matrícula media, alta urbanidad, sus locales escolares cuentan
con los 3 servicios básicos, sin problemas de acceso, infraestructura media, con
Estrato 1
relativamente buenos resultados de aprendizajes y cuentan con recursos
informáticos en sus sedes.
En general, tienen baja matrícula, baja urbanidad, sus locales escolares carecen
Estrato 2 de los 3 servicios básicos, con el mayor problema de acceso, con los más bajos
resultados de aprendizajes y con muy pocos recursos informáticos en sus sedes.
En general, tienen muy baja matrícula, baja urbanidad, sus locales escolares
cuentan con los 3 servicios básicos, sin problemas de acceso, infraestructura
Estrato 3
media, con bajos resultados de aprendizajes, con pocos recursos informáticos en
sus sedes.
En general, tienen alta matrícula, principalmente de Lima Metropolitana, son
netamente urbanas, sus locales escolares cuentan con los 3 servicios básicos, muy
Estrato 4
buen acceso, obtienen relativamente buenos resultados de aprendizajes, cuentan
con suficientes recursos informáticos en sus sedes.

c. A cada Unidad Ejecutora de Educación y a cada GRE/DRE se le asigna el estrato

con mayor frecuencia entre las UGEL de su jurisdicción.

ESTRATIFICACIÓN (2017)
En la versión 2017 de los CdD se decidió ampliar los estratos a 5, en donde el estrato 5
concentra a todas la Unidades Ejecutoras de Educación de Lima Metropolitana. A
continuación se indica lo señalado en la NT de los CdD 2017:
a. Para el establecimiento de las metas de los Compromisos de Desempeño se ha
considerado la clasificación de las Unidades Ejecutoras de Educación, según la
caracterización de las UGEL de su jurisdicción, tomando como referencia los
siguientes aspectos:
 3. Condiciones de las instituciones educativas en el ámbito de las UGEL de la
Unidad Ejecutora de Educación: dimensión, urbanidad, equipamiento y
servicios básicos (agua, luz desagüe), accesibilidad, infraestructura y
resultados educativos.

4. Condiciones de la sede administrativa de las UGEL de la Unidad Ejecutora

de Educación: servicios básicos (agua y desagüe), equipamiento,
conectividad y recursos humanos.

b. Sobre la base de estas condiciones, se definen cinco (05) estratos para ser
asignados a cada Unidad Ejecutora de Educación. Las principales características
que definen cada estrato se muestran en el siguiente cuadro:

Estrato Características
En general son de dimensión pequeña (baja matrícula), alta urbanidad, cuyos
locales escolares cuentan con los 3 servicios básicos (aprox. 68%), sin
1 problemas de acceso, infraestructura buena (aprox. 87.9% no requieren
reparación total), con buenos resultados en las pruebas ECE y con pocos
recursos en las sedes de UGEL.
En general son de dimensión muy pequeñas (baja matrícula), muy baja
urbanidad, cuyos locales escolares carecen de los 3 servicios básicos (aprox.
2 solo el 6%), con mayores problemas de acceso, infraestructura regular (aprox.
80% de sus locales escolares no requieren reparación total), con muy malos
resultados en la prueba ECE, con pocos recursos en las sedes de UGEL.
En general son de dimensiones muy pequeñas (con la matrícula más baja),
baja urbanidad, aprox. la mitad de sus locales escolares carecen de los 3
3
servicios básicos, con pocos problema de acceso, infraestructura buena y con
muy pocos recursos en las sedes de UGEL.
En general son de dimensiones muy pequeñas (baja matrícula), baja
urbanidad, tienen pocos locales escolares que cuentan con los 3 servicios
4 básicos (aprox. 36%), con pocos problemas de acceso, infraestructura regular
(aprox. 80% de sus locales escolares no requieren reparación total), obtienen
regulares resultados en la prueba ECE, con pocos recursos en sus sedes.
En general son de dimensiones grandes (alta matrícula) principalmente de
Lima Metropolitana, netamente urbanas, sus locales escolares cuentan con
5 los 3 servicios básicos, muy buen acceso, infraestructura buena, obtienen
buenos resultados en la prueba ECE, cuentan con suficientes recursos en sus
sedes.

c. A cada Unidad Ejecutora de Educación y a cada GRE/DRE se le asigna el estrato

con mayor frecuencia entre las UGEL de su jurisdicción.