RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Malang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I (Ganjil)
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear
Satu Variabel
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1. Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu
variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linear satu variable

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Pertama
3.1.1 Menjelaskan konsep nilai mutlak.
3.1.2 Memberikan contoh dan non contoh nilai mutlak
4.1.1 Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak.
 Pertemuan Kedua
Oleh kelompok 2
Pertemuan Ketiga
Oleh kelompok 3

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
3.1.1.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan
konsep nilai mutlak dengan baik dan percaya diri.
3.1.2.1 Setelah membaca, berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
memberikan contoh dan non contoh dengan baik dan percaya diri.
4.1.2.1 Disediakan permasalahan kontekstual dan LKS, peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut dengan konsep nilai mutlak secara mandiri.
Pertemuan Kedua
Oleh kelompok 2
Pertemuan Ketiga
Oleh kelompok 3

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Konsep Nilai Mutlak
Untuk memahami konsep nilai mutlak, akan diilustrasikan dengan cerita berikut ini:
Seorang anak pramuka sedang latihan baris berbaris. Dari posisi diam, si anak diminta
maju 2 langkah ke depan, kemudian 4 langkah ke belakang. Dilanjutkan dengan 3
langkah ke depan dan akhirnya 2 langkah ke belakang. Dari cerita di atas dapat
diambil permasalahan :
i. Berapakah banyaknya langkah anak pramuka tersebut dari pertama sampai
terakhir?0
ii. Dimanakah posisi terakhir anak pramuka tersebut, jika diukur dari posisi diam?
(berapa langkah ke depan atau berapa langkah ke belakang)
Untuk menjawab permasalahan diatas, akan diberikan gambar garis bilangan berikut:
 Dari gambar di atas, kita misalkan bahwa x = 0 adalah posisi diam (awal) si anak. Anak
panah ke kanan menunjukkan arah langkah ke depan (bernilai positif) dan anak panah
ke kiri menunjukkan arah langkah ke belakang (bernilai negatif). Sehingga
permasalahan di atas dapat dijawab sebagai berikut :
a. Banyaknya langkah anak pramuka tersebut dari pertama sampai terakhir adalah
bentuk penjumlahan 2 + 4 + 3 + 2 = 11 langkah. Bentuk penjumlahan ini
merupakan penjumlahan tampa memperhatikan arah ke depan (positif) dan ke
belakang (negatif)
b. Dari gambar diatas, dapat dilihat bahwa posisi terakhir anak pramuka tersebut, jika
diukur dari posisi diam adalah 1 langkah ke belakang (x = –1). Hasil ini didapat
dari bentuk penjumlahan 2 + (–4) + 3 + (–1) = –1. Bentuk penjumlahan ini
merupakan penjumlahan dengan memperhatikan arah ke depan (positif) dan ke
belakang (negatif).

Ilustrasi dari penyelesaian soal (a) di atas merupakan dasar dari konsep nilai
mutlak.Dimana Nilai mutlak suatu bilangan real x merupakan jarak antara bilangan
itu dengan nol pada garis bilangan. Dan dilambangkan dengan ¦x¦. Secara formal nilai
mutlak didefinisikan :
𝑥, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 ≥ 0
Misalkan x bilangan real, maka : |𝑥| = {
−𝑥, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 < 0

Untuk setiap bilangan real 𝑥, berlaku

 √𝑥 2 = |𝑥|
 |𝑥| = |−𝑥|
 |𝑥|2 = |𝑥 2 | = 𝑥 2
 |𝑥. 𝑦| = |𝑥|. |𝑦|
𝑥 |𝑥|
 |𝑦| = |𝑦|

Pertemuan Kedua
Oleh kelompok 2
Pertemuan Ketiga
Oleh kelompok 3

F. PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Papan tulis, Boardmarker, Laptop, LCD proyektor
2. Bahan : LKS
3. Sumber Belajar : Buku Siswa Matematika X SMA/SMK Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2016, Buku Guru Matematika Kelas VII SMP/MTs
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa dengan 15 menit
menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
3. Guru menyampaikan tujuan belajar
4. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan diajar pada
pertemuan hari ini yakni mengenai konsep nilai mutlak
5. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 4-
5 orang
Kegiatan Inti Stimulation 60 menit
1. Guru memberikan ilustrasi cerita yang berkaitan dengan
pemahaman konsep nilai mutlak. (cerita diambil dari buku
siswa edisi revisi 2016 hal. 3 dan 4)
2. Secara berkelompok siswa diminta untuk mengamati dan
memahami cerita yang disajikan tersebut.
3. Siswa mengamati permasalahan yang diberikan
Problem Statement
4. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal
yang belum dipahami dalam cerita tersebut
5. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang arah, pergerakan
dan jarak yang ditempuh siswa dalam cerita tersebut.
Data Collecting
6. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi yang berguna
untuk menemukan pemahaman terhadap konsep nilai mutlak.
Data Processing and Verification
7. Dari informasi yang diperoleh, siswa diminta berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menemukan pemahaman terhadap konsep
nilai mutlak.
8. Siswa diminta untuk mengisi tabel yang terdapat pada LKS
sehingga mendapat bahwa √𝑥 2 = |𝑥|
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
9. Siswa diminta untuk menggambar grafik fungsi nilai mutlak
10. Siswa diarahkan untuk mendapatkan pemahaman bahwa konsep
nilai mutlak adalah jarak/banyak langkah yang dilakukan tanpa
melihat arah pergerakannya.
Generalization
11. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap kelompok, siswa
diminta mempresentasikannya di depan kelas sedangkan siswa
lain memberikan tanggapan terhadap presentasi tersebut.
12. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
13. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.
Penutup 14. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 15 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu memahami dan mampu
menjelaskan konsep nilai mutlak
15. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran. Siswa
mencermati informasi tugas pekerjaan rumah (PR)
(Bahan PR pada buku siswa, Latihan 1.1, hal 7 )
16. Siswa mencermati Informasi dari guru mengenai kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yakni sifat-sifat nilai mutlak. Guru
memberikan beberapa sifat dan memberi instruksi kepada siswa
untuk membuktikan sifat-sifat tersebut
17. Guru mengajak siswa untuk berdoa, dan salam
Pertemuan Kedua
Oleh kelompok 2

Pertemuan Ketiga
Oleh kelompok 3

I. Penilaian, Pembelajaran Remidial Dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
Observasi perilaku :
- Sikap terhadap materi pelajaran perbandingan Penilaian Diri Pada kegiatan
- Sikap toleransi, percaya diri, disiplin, penutup
tanggungjawab, dan jujur dalam diskusi
kelompok ataupun di luar jam pembelajaran
mengenai perbandingan
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
2. Pengetahuan :
1. Memahami dan menjelaskan konsep nilai Tes tertulis Akhir
mutlak. Pembelajaran
2. Menentukan penyelesaian persamaan nilai (Individu)
mutlak linear satu variabel.
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
nilai mutlak linear satu variabel.

3. Keterampilan:
1. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk Penugasan Penyelesaian tugas
menyelesaikan masalah kontekstual yang 2 minggu setelah
berkaitan dengan nilai mutlak. tugas diberikan
2. Menggunakan konsep persamaan dan (berkelompok)
pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian permasalahan nilai mutlak.

b. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui, Malang, Juli 2019

Kepala SMA Negeri 1 Malang Guru Mata Pelajaran,

( ) ( )
NIP. NIP.

Lampiran Istrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Kisi-kisi penulisan soal (uraian)

 No.
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Soal
3.1. Mengintepretasi 3.1.1 Memahami dan 1. Siswa dapat memahami 1, 2
persamaan dan menjelaskan konsep sifat-sifat nilai mutlak.
pertidaksamaan nilai mutlak. 2. Siswa dapat 3
nilai mutlak dari menentukan nilai
bentuk linear satu mutlak dari suatu
variabel dengan bentuk/ekspresi
persamaan dan 3.1.2 Menentukan
pertidaksamaan penyelesaian persamaan 1. Siswa dapat 4
linear Aljabar nilai mutlak linear satu menentukan
lainnya. variabel. penyelesaian
persamaan nilai mutlak
3.1.3. Menentukan 1. Siswa dapat 5
penyelesaian menentukan
pertidaksamaan nilai penyelesaian
mutlak linear satu pertidaksamaan nilai
variabel. mutlak

2. Soal, Kunci Jawaban, dan Rubrik Penilaian

No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Tentukan |𝑥 + 3| untuk x bilangan 𝑥 + 3, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 ≥ −3 10
|𝑥 + 3| = ⟨
real −𝑥 − 3, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 < −3
2. Tentukan |−2𝑥 + 5| untuk x bilangan 5 10
−2𝑥 + 5, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 ≥
real |−2𝑥 + 5| = ⟨ 2
5
2𝑥 − 5, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 <
2
3. Tentukan nilai : a. |−4| + |5| − |−3| = 4 + 5 − 3 = 6 5
a. |−4| + |5| − |−3| b. |−9 + |−2|| = |−9 + 2| = 7 5
b. |−9 + |−2|| c. |(−3)2 + 6(−3) + 5| = |−4| = 4 5
c. Untuk 𝑥 = −3, tentukanlah nilai
|𝑥 2 + 6𝑥 + 5|
4. Tentukan nilai x yang memenuhi 3 20
3 − 2𝑥, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 ≤
persamaan : |3 − 2𝑥| = 7 |3 − 2𝑥| = { 2
3
2𝑥 − 3, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 >
2
Akibatnya diperoleh dua persamaan,
yaitu :
3
Untuk 𝑥 ≤ 2 , 3 − 2𝑥 = 7 ⟹ 𝑥 = −2
dan
No. Soal Kunci Jawaban Skor
3
untuk 𝑥 > 2 , 2𝑥 − 3 = 7 ⟹ 𝑥 = 5
Jadi, nilai 𝑥 = −2 dan 𝑥 = 5 memenuhi
persamaan nilai mutlak |3 − 2𝑥| = 7
5. Tentukan interval nilai x yang |2𝑥 + 6| > 4 20
memenuhi |2𝑥 + 6| > 4 2𝑥 + 6 < −4 ⟹ 𝑥 < −5
Atau
2𝑥 + 6 > 4 ⟹ 𝑥 > −1
Jadi, x terletak pada : 𝑥 < −5 atau 𝑥 >
−1
75

Penilaian Diri
Instrumen Penilaian sikap
a. Observasi
Nama siswa : ……………………………
Kelas / no. absen : X/…
Materi pokok : Nilai Mutlak
Tanggal pengamatan :
 SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN
1 2 3 4
Sikap Terhadap Matematika Materi Nilai Mutlak
1 Saya tertarik dan menikmati pada saat pembelajaran matematika
mengenai materi nilai mutlak
2 Saya senang memecahkan masalah matematika mengenai nilai mutlak.
Sikap Toleransi
3 Saya menghormati pendapat teman saat berdiskusi mengenai nilai
mutlak.
4 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya.
5 Saya dapat menerima kekurangan anggota lain dalam diskusi mengenai
nilai mutlak.
Sikap Percaya Diri
6 Saya aktif berpendapat selama diskusi mengenai nilai mutlak
berlangsung.
7 Saya bertanya ketika ada materi nilai mutlak yang tidak saya pahami
selama pembelajaran berlangsung.
8 Saya berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan tanpa
ragu-ragu mengenai nilai mutlak.
Sikap Disiplin
9 Saya masuk kelas tepat waktu
10 Saya mengerjakan tugas kelompok yang diberikan
11 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran mengenai nilai mutlak
12 Saya mengikuti diskusi kelompok sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
13 Saya membawa buku mata pelajaran matematika kelas X
Sikap Tanggungjawab
14 Saya mampu melaksanakan tugas kelompok mengenai rasio dua besaran
dengan baik dan bertanggungjawab
Sikap Jujur
15 Saya mengerjakan hasil diskusi kelompok mengenai nilai mutlak
berdasarkan data atau informasi apa adanya yang diperoleh kelompok.
Jumlah

Petunjuk :
Terhadap setiap pernyataan di bawah ini, Anda diminta menilainya dengan cara memilih salah satu
(memberi tanda centang) yang paling sesuai dengan anda dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 jika selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 jika sering melakukan sesuai pernyataan
Skor 2 jika kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
Skor 1 jika tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Rubrik Penilaian Sikap :
SB = Sangat Baik, jika 45 < jumlah skor < 60
B = Baik, jika 30 < jumlah skor <45
C = Cukup, jika 15 < jumlah skor < 30
K = Kurang, jika 0 < jumlah skor < 15