LAPORAN PROGRAM PLC MATEMATIK

讨论事项：

课题：一、10000 以内的整数

内容标准：1.1 数值

学习标准：1.1.1 说出 10000 以内的数目

(i)读出任何以文字写成的数目 (ii)说出任何以数字写成的数目

学习目标：学生能够说出 10000 以内的数目，认识和应用 10000 以内的整数。

教学步骤：

1．引起动机。

2．教师讲解 10000 的数目。

3．教师指名学生念出 10000 的数值。

4. 教师举出其它含有“0”的数目，引导学生了解在什么情况下须读出或不读出
“0”。 (KBAT)

6. 习作。

教具：演示文稿、作业、实物、数轴

KBAT/HOTS/高层次思维:分析/评价/创造

教学评估: 随堂问答/观察/活动卷/作业
Laporan Program PLC MATEMATIK

讨论事项：

课题：一、1000 以内的整数

内容标准：1.4 数位

学习标准：1.4.1 确定 10000 以内的数值

1.4.2 根据数位和数值分析任何数目。

学习目标：学生能够说出 10000 以内任何数目中数字的数值和数位。

教学步骤：

1．引起动机。

2. 教师讲解数值与数位的分别。

3. 教师引导学生了解一个越多位数的数目，表示它的值越大。

4. 教师提问学生让他们找出数目的数值和数位。（KBAT）

5. 教师引导学生根据数目写出数位分析式和数值分析式。（KBAT）

6. 习作。

教具：演示文稿、作业、数目卡、实物、数轴、珠算盘

KBAT/HOTS/高层次思维:分析/评价/创造

教学评估: 随堂问答/观察/活动卷/作业
Laporan Program PLC MATEMATIK

讨论事项：

课题：一、1000 以内的整数

内容标准：1.1 数值

学习标准：1.1.2 确定 10000 以内的数值

(iii) 比较两个数目的值 (iv)以顺序和逆序排列成组的物体。

学习目标：学生能够比较数目之间数值的大小。

教学步骤：

1．引起动机。

2．教师讲解并提醒学生应从高位开始比较数目。

3．教师引导学生比较三个层次的数目的大小。(KBAT)

4. 教师引导学生应用计算思维的流程建设，总结出比较两个数目大小的步骤。
(ithink)

5. 习作。

教具：演示文稿、作业、实物、数轴

KBAT/HOTS/高层次思维:分析/评价/创造

教学评估: 随堂问答/观察/活动卷/作业
Laporan Program PLC MATEMATIK

讨论事项：

课题：一、1000 以内的整数

内容标准：1.8 解决问题

学习标准：1.8.1 解答涉及日常生活与 10 000 以内的整数有关的应用题。

学习目标：学生能够运用各种策略，解答涉及日常生活与 10 000 以内的整数有

关的常规问题。

教学步骤：

1．引起动机。

2．教师引导学生按步骤提取信息、分析和拟定策略、解答和验算答案。

3．教师引导学生确认数列以解答问题。

4. 教师让学生以“逆向计算”验算答案。 (KBAT)

5. 习作。

教具：演示文稿、作业、实物、数轴

KBAT/HOTS/高层次思维:分析/评价/创造

教学评估: 随堂问答/观察/活动卷/作业