POLÍTICA DE INCLUSIÓN ESCOLAR EN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICA AGROPECUARIA “BUENA ESPERANZA” MUNICIPIO DE

TURBACO – DEPARTAMENTO DE BOLÍVAR

INSPECCIÓN TÉCNICA DE LA PLANTA FÍSICA

– Teniendo en consideración que la Institución Educativa Buena Esperanza se
encuentra en un proceso de transformación en políticas de inclusión escolar se
efectúa una visita a la infraestructura física y espacial, en términos generales se
evidencia buenas condiciones, pero, con falencias significativas en varios
aspectos
1. ACCESIBILIDAD GENERAL; el acceso a las instalaciones se encuentra marcado
por un cambio de nivel bastante pronunciado (superior a 30 centímetros) entre
la vía y el punto de acceso (reja de acceso principal) lo que a simple vista se
constituye en una clara barrera para las personas que desean ingresar o egresar
a la institución educativa, en especial los que poseen algún tipo de limitación
física, discapacidad, enfermedades o barreras culturales.

2. CIRCULACIONES INTERNAS; en la actualidad no existen senderos definidos para

la circulación entre los diferentes bloques de la institución, haciendo difícil el
desplazamiento hacia las diferentes zonas.

3. PARQUEADERO VEHICULAR; La institución no cuenta con un lugar idóneo

para la ubicación de los vehículos (Motocicletas y Carros) de alumnos, docentes
y personal administrativo; Lo que permite que se estén moviendo libremente
por todos los espacios internos, creando desorden y poniendo en peligro la
integridad física de los estudiantes y demás personal de la institución.

4. SEÑALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE BLOQUES; En el momento no se cuenta

con una señalización y demarcación de las diferentes zonas de la institución,
que permita identificar y llegar fácilmente a las diferentes zonas de la misma.

5. BARRERAS Y AUSENCIA DE MEDIOS, para acceder a los diferentes espacios,

pues, la construcción se encuentra en una zona con pendiente significativa que
hace difícil el acceso desde los niveles bajos hacia los más altos y las escaleras no
solucionan eficientemente la situación.

6. AGUAS LLUVIAS SUPERFICIALES; la institución no ha realizado las obras

necesarias para una correcta evacuación de aguas lluvias superficiales dentro de
la misma, permitiendo que se presente el fenómeno de arroyos, que en un
momento dado puedan poner en peligro a las personas que por allí transiten,
 así como el deterioro progresivo de la planta física en sus cimientos y erosión de
las áreas libres.

7. APERTURA DE PUERTAS Y REJAS; Se está presentando el fenómeno de apertura

de las puertas y rejas de una forma poco adecuada (Hacia afuera), que dificulta
en muchas ocasiones la libre movilidad en los andenes de acceso a los
diferentes salones y algunos espacios de apoyo complementario.

8. UNIDADES SANITARIAS; Son en el momento particularmente excluyentes, pues,

no hay facilidad de acceso para las personas con algún tipo de limitación física,
discapacidad, enfermedades o barreras culturales; Además, en los espacios
interiores no se están cumpliendo con las exigencias espaciales y mobiliario
adecuado del Ministerio de educación Nacional.

9. BLOQUE ADMINISTRATIVO; Este sitio específicamente, tiene unas

connotaciones especiales, puesto que están ocurriendo en él una serie de
eventos que por su naturaleza no deberían suceder en dicho espacio
(Fonoaudiología, emisora, bodegaje, entre otros) por que obstaculizan las
actividades destinadas a la administración adecuada de la institución educativa.

10. BIBLIOTECA Y SALA DE SISTEMAS; Dentro de estos espacios, no se tiene

dispuesto zonas y mobiliario adecuado para el desarrollo de las actividades
curriculares en especial para los que tienen algún tipo de limitación física,
discapacidad, enfermedades o barreras culturales.

11. ESPACIO PARA TALLERES; no cuenta con un espacio destinado para desarrollar
actividades alternas al proceso académico, que propendan por la formación
integral de los educandos, en especial los que cuentan con algún tipo de
limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras culturales.

12. SALONES ESPECIALES; El bloque destinado para este fin, cuenta con tres
salones y evidencia algunas falencias – No hay rampa de acceso, cubierta en
mal estado, falta de ventilación e iluminación adecuada, apertura de puertas
inadecuadas, mobiliario inadecuado, no hay cielo raso – que hacen difícil el
desarrollo de las actividades que se quieren realizar con los educandos que
tienen algún tipo de limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras
culturales.

13. ZONA DE JUEGOS; Falta una zona al aire libre para el desarrollo de actividades
motrices, que se quieren realizar con los educandos que tienen algún tipo de
limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras culturales.
 RECOMENDACIONES

Basado en los aspectos antes mencionados, encontramos prudente realizar

unas observaciones y recomendaciones, teniendo en cuenta que la política de
“Inclusión Escolar” va encaminada al bienestar institucional, posibilitando la
atención para los educandos, docentes y personal administrativo con algún
tipo de limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras culturales.

 En cuanto al acceso principal de la institución, se deben hacer ajustes en los

niveles del piso como llenos en material seleccionado y compactado ó
rampa en concreto, para llegar desde nivel de la vía (más alto), hasta el
nivel de la reja de acceso principal (más de 30 cm por debajo de la vía).

 Se deben construir senderos peatonales en concreto con ancho no inferior

a los (1.50m), desde el acceso principal y hacia los diferentes bloques de la
institución, permitiendo una comunicación clara entre las dependencias de
la misma, a su vez que permiten demarcar zonas (de juego, zonas verdes
entre otras).

 Establecer un lugar adecuado (preferiblemente cerca de la caseta de

vigilancia) para el parqueo vehicular, evitando la circulación sin ningún
control al interior del la institución educativa.

 Desarrollar un programa de señalización e identificación de los diferentes

espacios de la institución educativa, con sistemas que fomenten la inclusión
escolar (como el braille y sonidos entre otros) y apoyados en la emisora
institucional como herramienta útil para este fin.

 Construcción de rampas en concreto (con ancho no inferior a los 1.50m y

pendientes inferiores al 5%) complementando los senderos peatonales
antes mencionados, y facilitando el acceso de un nivel a otro incluyendo
pasamanos laterales y texturas de piso - en el comienzo y final de las mismas
- para que las personas con limitación visual puedan identificar dichas
rampas.

 Se debe implementar una red de cunetas en concreto, ubicadas en sitos

neurálgicos de la institución, orientadas al control de las aguas lluvias
superficiales y que permitan un mantenimiento periódico para evitar la
sedimentación; evitando de este modo el fenómeno de arroyos y erosión al
interior de la institución.
 Modificar el sistema actual de apertura de puertas (Batientes por corredizas)
en los salones destinados para la educación especial y espacios
complementarios como son la biblioteca y sala de sistemas entre otros.

 Se debe construir rampas de acceso hacia las actuales unidades sanitarias,

cambiar el acabado de piso (de liso a antideslizante), adecuar espacios
internos (un sanitario con espacio doble por cada sexo), así como mobiliario
adecuado (sanitarios con tiradera sin tanque, grifería anti vandálica ó de
pulsación, barras de apoyo en acero inoxidable) para las personas con
algún tipo de limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras
culturales.

 Reorganizar el funcionamiento de las oficinas administrativas, trasladando a

espacios distintos de esta dependencia como la emisora, bodega,
fonoaudiología y todo aquello que difiera de la función administrativa.

 Destinar zonas internas y mobiliario adecuado en los espacios de Biblioteca

y sala de sistemas, así como la eliminación de todo tipo de barreras físicas
que eviten la libre movilidad dentro de estos espacios, para las personas con
algún tipo de limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras
culturales.

 Habilitar unos espacios (talleres ,manualidades) para desarrollar actividades

alternas al proceso de formación académica, en las personas con algún tipo
de limitación física, discapacidad, enfermedades o barreras culturales.

 En cuanto a los salones destinados para la educación especial – aunque se

tiene claro que van a desaparecer en el futuro, debido a la política de
inclusión escolar en la institución educativa – se deben realizar algunos
ajustes encaminados a mejorar el proceso de formación académica, como
son: construcción rampa de acceso, reparación o cambio de cubierta,
instalación de puertas corredizas, instalación de cielo falso, instalación de
ventanas en aluminio y vidrio, aprovisionamiento de aire acondicionado
entre otros.