EMEF MONSENHOR FRANCISCO DA SILVEIRA PINTO

PLANEJAMENTO – COMO ENSINAR A LER

Gestora: Sandra Paz
Pedagoga: Simone Helen Drumond Ischkanian

PROFESSOR (A): __________________________________________________________________

DATA ......./....../...... - Ensinando os fundamentos

Ensine o alfabeto. Aprender a reconhecer as letras do alfabeto é o primeiro passo para

aprender a ler. Use um cartaz, uma lousa ou um caderno para escrever ou mostrar o
alfabeto. Vá mostrando cada uma das letras para o aluno até ele aprender todas elas. Use
a música do alfabeto para ajudar o aluno a não se esquecer das letras.

 Uma vez que o aluno saiba o alfabeto em ordem, desafie-o escrevendo várias letras
fora da ordem e pedindo a ele para organizar as letras.
 Você também pode citar uma letra e pedir ao aluno para indicá-la.
 Ao ensinar uma criança, comece ensinando as letras do nome dela. Isso faz com
que o aprendizado se torne algo pessoal e importante. A criança, ao saber da importância
de escrever o próprio nome, vai se animar mais com os estudos.

DATA ......./....../...... - Ensine os sons. Uma vez que o aluno esteja familiarizado com o
alfabeto, você terá que ensinar a ele os sons de cada letra. Aprender o nome das letras
não é suficiente, já que elas podem ser pronunciadas de forma diferente, dependendo da
palavra. Por exemplo, o som do c na palavra "cachorro" é diferente do som do c na
palavra "comida." Depois que os alunos tiverem dominado os sons das letras individuais,
eles podem praticar a mistura dos sons das letras para formar palavras.

 Este conhecimento dos sons básicos da linguagem falada e a capacidade de

manipular estes sons para formar diferentes frases fazem parte da consciência fonológica.
 Mostre letra por letra e ensine os sons que cada letra faz. Dê exemplos de palavras
que começam com cada letra e peça ao aluno para dar exemplos também.
 Você também pode tentar mostrar uma palavra e perguntar ao aluno com que letra
ela começa.
 Você pode, então, familiarizar os alunos com os pares de letras comuns que fazem
sons específicos, como o “ch”, “xc”, “ss”, “rr” e “ão”.

DATA ......./....../...... - Ensine palavras curtas de uma sílaba. As primeiras palavras que
você deve ensinar ao seu aluno são as palavras curtas, de apenas uma sílaba. Iniciantes
tendem a se dar melhor com palavras que possuam um padrão consoante-vogal-
consoante, como SOL ou MEL.
  Comece pedindo ao aluno para ler uma palavra simples com uma sílaba, como
"mãe". Faça o aluno dizer cada letra e, depois, tentar ler a palavra. Se o aluno cometer um
erro, pergunte novamente o som que a letra faz. O aluno vai pensar e lembrar, ou talvez
terá que ser lembrado. Quando a palavra for lida com sucesso, dê os parabéns ao aluno.
 Repita este processo com outras palavras simples de uma sílaba. Depois que uma
lista de cerca de cinco palavras for criada, volte para o início e veja se o aluno consegue
ler a primeira palavra mais rapidamente.
 Continue a introduzir mais palavras, apresentando gradualmente palavras mais
longas e mais complexas.

DATA ......./....../...... – Ensine palavras visuais. Palavras visuais são palavras que não
seguem as regras normais de ortografia, e, portanto, precisam ser memorizadas pelos
leitores. Algumas denotam sons que podem ser compreendidos de forma errada pelo
aluno, como "cabeça" (som de "ss"), "querido" (letra "u" escondida na pronúncia) e "de
novo". Muitas dessas palavras são usadas com frequência, e por isso é muito importante
que os leitores consigam reconhecê-las imediatamente ao se deparar com elas em um
texto.

 Você pode encontrar listas com essas palavras na internet, em seções especiais de
dicionários ou em qualquer livro de português.
 Para ensinar palavras visuais, tente associar cada palavra a uma ilustração. Mostrar
palavras visuais com ilustrações aos alunos, juntamente com suas versões impressas,
ajuda a fazer conexões importantes entre o objeto e a palavra.
 Figurinhas ou cartazes com uma imagem colorida e a palavra escrita abaixo dela
são excelentes ferramentas de ensino dessas palavras.
 Repetição é a chave para aprender as palavras visuais. Leitores iniciantes devem
ter a oportunidade de ler e escrever uma nova palavra visual várias vezes. A leitura
repetitiva de textos apresentando algumas dessas palavras é uma boa estratégia para
ajudar os alunos na memorização.

DATA ......./....../...... – Construa vocabulário. O vocabulário de leitura de um aluno é

definido pelo número de palavras que ele conhece e entende enquanto lê. Construir o
vocabulário dos seus alunos é um componente essencial para ensiná-los a ler. Quanto
maior for o vocabulário, mais avançados serão os textos que eles conseguirão ler e
compreender. Você pode ajudar seus alunos a melhorarem seu vocabulário de algumas
formas:

 Incentivando-os a ler o máximo possível e variar o tipo de texto que eles leem.
Durante a leitura, peça aos seus alunos para sublinhar todas as palavras que eles não
conhecem. Daí, você poderá explicar ou ajudá-los a procurar o significado no dicionário
mais tarde.
 Ensinando-lhes as definições ou outros atributos das palavras, tais como os
significados das raízes em comum, os prefixos e os sufixos.
  Usando métodos de associação para ajudar os alunos a traçar conexões entre o que
eles já sabem e as palavras que eles ainda não conhecem. Compare uma nova palavra
com um sinônimo conhecido.

DATA ......./....../...... – Construa fluência. Fluência é a habilidade de ler rapidamente e

com precisão, com ritmo apropriado, entonação e expressão. Leitores iniciantes não
possuem essa capacidade. Por causa disso, eles frequentemente sofrem ao ler textos que
estão além do seu nível de "conforto". Construir fluência com os leitores iniciantes é
extremamente importante, pois sem ela, um leitor irá se esforçar mais para decodificar as
palavras na página do que para compreender o significado de um texto.

 Alguns leitores não-fluentes hesitarão durante a leitura, sendo incapazes de

pronunciar palavras ou entender a pontuação. Outros irão ler sem expressão ou
sentimento, correndo através das palavras sem pensar sobre o seu significado.
 A melhor maneira de promover a fluência em leitores iniciantes é através da leitura
repetida. Na leitura repetida, o aluno lê um trecho muitas vezes, enquanto o professor
fornece feedback sobre os níveis de ritmo e precisão, ajuda com palavras difíceis e vai
construindo a leitura fluente.
 Também é importante assegurar que o estudante esteja familiarizado com os
diferentes tipos de pronúncia. Certifique-se de que o aluno saiba como uma vírgula, um
ponto, uma interrogação e uma exclamação irão afetar o ritmo e a entonação da sua
leitura.

DATA ......./....../...... – Teste a compreensão da leitura. A compreensão da leitura é o

processo de construção de significado do ato de ler. Para compreender, um leitor precisa
decodificar palavras e associá-las com os seus significados. Mesmo que o seu aluno
esteja aprendendo a ler para fins de trabalho ou lazer, a compreensão é o objetivo
principal.

 Para testar o progresso do seu aluno, você terá que avaliar a compreensão de leitura
dele. Normalmente, isso pode ser feito pedindo ao seu aluno para ler e responder algumas
perguntas sobre o que ele leu. Formatos incluem questões de múltipla escolha, respostas
curtas e preenchimento de lacunas.
 Você também pode avaliar o conhecimento do seu aluno sobre as estratégias de
compreensão, fazendo-lhes perguntas durante a leitura, pedindo um resumo do que eles
acabaram de ler e observando a forma como eles leem.

Referência: https://pt.wikihow.com/Ensinar-a-Ler