TALLER TEÓRICO PRÁCTICO.

COMPETENCIA FORMAR

1. "... las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales,
sociales, emocionales, lingüísticas u otras. Deben acoger a niños discapacitados y niños bien dotados, a niños que
viven en la calle y que trabajan, niños de poblaciones remotas o nómadas, niños de minorías lingüísticas, étnicas
o culturales y niños de otros grupos o zonas desfavorecidos o marginados." (UNESCO, 1994, Marco de Acción
sobre Necesidades Educativas Especiales) El anterior planteamiento representa un insumo importante para la
educación:

A) Acogedora
B) Integradora
C) Especial
D) Diversa

2. La educación inclusiva implica que todos los niños de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus
características individuales. El centro de atención es la transformación de la organización y la propuesta educativa
de la escuela para acoger a todos los niños y para que éstos tengan éxito en sus aprendizajes (Blanco, 1999). Se
trata de una nueva visión de la educación basada en las diferencias inherentes a todos los seres humanos.

De acuerdo al texto, la educación inclusiva no debe ser entendida como:

A. Un proceso, una búsqueda permanente de la mejor manera de responder a las diferencias.

B. Una posibilidad para identificar y remover barreras al aprendizaje y la participación
C. Una transformación estructural de las instituciones educativas
D. Un política educativa, exclusiva, continua y permanente de todas las organizaciones escolar.

3. Los padres de un centro escolar han presionado a la administración educativa, llegando incluso a promover una
inaudita huelga escolar entre sus hijos, para exigir que se aparte a algunos de sus alumnos con diversidad funcional
de la escuela.

No estamos hablando de adolescentes surgidos de estratos marginales (y aunque así fuera), sino de alumnos de primaria con
necesidades educativas especiales, en concreto de una chica de 8 años, de la que sabemos que tiene trastorno del espectro
autista, y de un chico de 9 años, de la que no se nos informa qué tiene, aunque poco importa, ya que tanto en un caso como
en otro los promotores del boicot lo justifican en idénticos términos ante la prensa local: estos niños, afirman, llevaban
mucho tiempo “poniendo en peligro” a sus hijos.

Teniendo en cuenta el anterior caso de exclusión escolar, una alternativa coherente con los principios de atención a la
diversidad sería:

A) Diseño de una estrategia de sensibilización comunitaria que fomente principios de atención a la diversidad,
especialmente con padres de familia focalizados.
B) Denunciar a los padres promotores de la huelga ante las autoridades competentes, para garantizar una educación
inclusiva.
C) El diseño de estrategias de atención escolar basadas en adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con
necesidades educativas especiales.
D) El diseño de una normatividad institucional que promueva infracciones ejemplares para evitar en mayor medida los
casos de exclusión en los centros educativos.