06 – MITOSIS Y MEIOSIS
Propósito
Objetivos
Competencia
Fundamentación Teórica
Salazar, Y & Piña, C. (2005). Mitosis y Meiosis I parte. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de https://youtu.be/BhxFoL_e5Us
Salazar, Y & Piña, C. (2005). Mitosis y Meiosis II parte. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de https://youtu.be/tAOOVMZMzP0
Leer :
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 7. La Reproducción
celular. (7ª ed.). Editorial Médica Panamericana. Curtis Biología. (127-146). Madrid.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEbookV2/Ebook/9789500605502#{"Pagi
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Descripción de la practica
Bata Blanca, Guantes. Papel absorbente, Jabón, Láminas portaobjetos y laminillas cubreobjetos.
Papel y lápiz para tomar apuntes
Bulbo de cebolla Allium cepa, Bata Blanca, Guantes. Papel absorbente, Jabón, Láminas
portaobjetos y laminillas cubreobjetos. Bisturí, Papel y lápiz para tomar apuntes.
Metodología
2. Cambie al objetivo de 40X para detallar las células. Observe los núcleos y cromosomas en color
azulado.
3. Ubique el objetivo de 100 x y escriba sus observaciones diferenciando cada uno de los
aumentos mencionados.
Para el desarrollo de esta práctica utilice bulbos de cebolla, Allium cepa y realice
preparaciones con la raíz de material fijado y teñido, una vez obtenidos los extendidos de
células obsérvelos al microscopio óptico.
1. Con ayuda de una pinza retire la capa externa marronacea o rosácea y lave con abundante
agua, esto se realiza para eliminar restos de sustancias con las que frecuentemente han sido
tratadas para inhibir o retardar la germinación de las raicillas.
2. Llene un vaso de precipitados con agua y coloque un bulbo de cebolla sujeto con dos o tres
palillos de manera que la parte inferior quede inmersa en el agua.
3. Póngalo a germinar a 25°C o a temperatura ambiente durante 3 días, al cabo de estos
aparecerán numerosas raicillas en crecimiento de unos 3 o 4 cm. de longitud.
4. Revise diariamente y procure que la corona no se deseque para lo cual es necesario rellenar
con agua cada 24 horas.
5. Cuando las raíces tengan entre 0.5 y 1 cm de longitud, realice cortes de raíz de
aproximadamente 2 – 3 mm a partir del ápice.
6. Colóquelas en una lámina portaobjetos. Adiciona una gota del colorante acetocarmín.
7. Coloque el cubreobjetos con mucho cuidado sobre la raíz. Con ayuda de la punta de una
lanceta, de unos golpecitos sobre el cubre objetos sin romperlo, de modo que la raíz quede
extendida.
8. Use papel absorbente para retirar el exceso de colorante realice una suave presión, evitando
que él cubre objetos resbale. Si la preparación está bien asentada no hay peligro de rotura por
mucha presión que se realice.
9. Selle todos los bordes del cubre objetos con esmalte transparente, para evitar que se seque y
de esta manera conservar la preparación durante varios días.
10. Coloque la preparación al microscopio e inicie la observación con el objetivo de 10x e
identifique las células.
11. Cambie al objetivo de 40X para detallar las células. Observe los núcleos y cromosomas en
color rosáceo – morado.
12. Ubique el objetivo de 100 x y escriba sus observaciones anotando las diferencias en cada
uno de los aumentos mencionados.
13. Trate de observar detenidamente las preparaciones y distinga células en interfase y células
en división y dentro de estas, las diferentes etapas de la mitosis
Sistema de Evaluación
INFORME
El informe debe incluir el siguiente formato donde se registra cada una de las fases de la división
celular observadas
INTERFASE
PROFASE
METAFASE
ANAFASE
TELOFASE
Propósito
Afianzar y aplicar los conocimientos teoricos de los fenomenos de
transporte a traves de la memebrana celular.
Objetivo
Analizar y aplicar los modelos experimentales para observar los fenómenos
de transporte celular, osmosis, plasmólisis y difusión
Intencionalidades formativas
Competencias
Se basan en el dominio la relación cognitivo-procedimental orientada a:
1. Capacidad para reconocer los diferentes fenómenos de transporte
celular
2. Fortalecer los conocimientos teóricos de la célula
3. Aplicar las diferentes técnicas experimentales
Fundamentación Teórica
En todos los sistemas vivos, desde los procariotas hasta los eucariotas multicelulares más complejos, la
regulación del intercambio de sustancias con el mundo inanimado ocurre a nivel de la célula individual y se realiza
a través de la membrana celular. El transporte a través de la membrana ocurre por dos mecanismos transporte
activo y transporte pasivo.
Granillo, V. M. D. P. (2014). Unidad 1. Diversidad Biológica y Taxonomía. Larousse - Grupo Editorial Patria.
Biología general: los sistemas vivientes. (pp. 85-132) México, D.F., Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=92&docID=11046867&tm=14679878
55988
Descripción de la práctica
Alcohol antiséptico
Metodología
Experimental
Procedimiento
1.1. Tome con pinzas una hoja de Elodea y adicione una gota de agua de acuario, teniendo en cuenta que el haz
este dirigido hacia arriba.
1.2. Enfoque el borde del ápice de la hoja con objetivos de menor y mayor aumento; observe el arreglo general
de las estructuras celulares y observe detalladamente la relación existente entre la membrana plasmática y la
pared celular. Como la célula está en su medio ambiente natural, la cantidad de agua que entra y sale a la célula
es aproximadamente igual, el volumen celular permanece constante.
1.3. Tome la placa anterior como control para las futuras observaciones
1.4. Prepare un nuevo montaje reemplazando el agua de acuario por una solución de sacarosa al 10%.
Inmediatamente después de haber agregado la sacarosa, anote el tiempo en el que se inicia la observación. A
partir de este momento haga observaciones permanentes sobre una misma célula, hasta que note la aparición
de espacios entre la pared celular y la membrana plasmática.
1.5. Que fenómenos ocurren?, ¿Cuánto tiempo demoro en presentarse el fenómeno?
2. Osmosis en células de cebolla
3.1. Limpie con un algodón empapado en alcohol la yema del dedo, pinche utilizando una lanceta estéril.
3.2. Sobre tres portaobjetos limpios y marcados con los números 1, 2 y 3 coloque una gota de sangre.
3.3. Sobre la lámina número 1, agregue 1 gota de NaCl al 0.9%, cubra con laminillas y observe con aumentó de
40X. Haga un esquema de los eritrocitos y describa la forma de las células, Conserve esta lámina como
control.(en condiciones normales, el suero salino normal 0.9% de NaCl es isotónico para los glóbulos rojos)
3.4. Al portaobjeto número 2, agregue 1 gota de NaCl al 0.4%, cubra con una laminilla, observe y haga el esquema
de los eritrocitos y describa la forma de las células.
3.5. A la lámina número 3, agregue 1 gota de NaCl al 2% cubra con una laminilla, observe y haga el esquema de
los eritrocitos y describa la forma de las células.
3.6. Explique la razón del cambio morfológico en las células con cada una de las soluciones y cuál es la dirección
del flujo del agua en la célula con cada una de las soluciones
Sistema de Evaluación
En el informe debe incluirse el siguiente cuadro y las respuestas a las preguntas del informe final.
0.9%
0.4%
2%
PRACTICA No. 8 RASGOS GENETICOS EN EL HOMBRE
Fundamentación Teórica
Cienfuegos, R. E. G., López, S. J. A., & Castro, N. S. (2011). Conceptos básicos en genética. Plaza y Valdés, S.A.
de C.V. Genética General. (pp. 43-50). México: Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=46&docID=10844411&tm=14671667
47367
Cienfuegos, R. E. G., López, S. J. A., & Castro, N. S. (2011). Genética Mendeliana. Plaza y Valdés, S.A. de C.V.
Genética General. (pp. 131-155). México: Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=131&docID=10844411&tm=1467167
987600
Descripción de la práctica
Con la práctica se pretende interpretar las Leyes de Mendel y cómo las características de un organismo proceden
de la herencia y de la interacción de los genes
Lupa
Metodología
Experimental
Procedimiento
Paso 1
Algunas personas tienen la capacidad de enrollar la lengua en forma de U, cuando la sacan de la boca. Esta
capacidad conocida como enrollamiento de la lengua, es causada por un gen dominante U. La persona que no
posee este gen solo puede curvar la lengua.
Con la ayuda de su compañero de laboratorio o de un espejo, determine cuál es su característica y anótela.
Paso 2
Un gen dominante L determina que los lóbulos de las orejas estén separados, es decir que no estén adheridas
completamente a la cabeza. En algunas personas los lóbulos, están adheridos totalmente a la cabeza. El que
estén los lóbulos de las orejas adheridas, es una condición homocigótica determinada por un gen recesivo.
Observe los rasgos de los lóbulos de sus orejas y los de sus compañeros y escriba sus resultados
Paso 3
Algunas personas pueden separar el dedo pulgar hasta formar un ángulo de 90°. Esto se llama “pulgar en
escuadra”. Un gen recesivo p determina esta cualidad. Un gene dominante P, que se encuentra en la mayoría de
las personas, evita que esta separación sea mayor de 45°
Determine si tiene esta cualidad y anote estas observaciones.
Paso 4
Algunas personas muestran la característica de que su línea del pelo baja hasta un punto definido en la mitad de
la frente. Esta se conoce como “pico de viuda”. Este rasgo resulta de la acción de un gen dominante V. El gen
recesivo v determina la característica de una línea continua en el pelo. Con un espejo determine su fenotipo y
anote sus observaciones
Paso 5
Note la presencia o ausencia de vello sobre las falanges de los dedos. La presencia de vello se debe a un gen
dominante D. La ausencia se debe a un gen recesivo d. Otros alelos determinan se crecerá vello sobre las
falanges de los dedos, así como la cantidad del mismo. Para observar el vello, utilice una lupa y examine sus
dedos con mucho cuidado. Algunos individuos tienen muy fino sobre los dedos. Anote sus observaciones para
este alelo
Paso 6
Extienda su mano hacia delante, con los dedos juntos. Su dedo anular ¿es más largo o más corto que el índice?
En caso de duda coloque su mano sobre un pedazo de papel blanco al tope del papel. Asegúrese de que es la
punta del dedo y no la uña la que se encuentra en el tope del papel.
Algunos genetistas creen que si el dedo anular es más cortó, se debe a un gen influido por el sexo del individuo.
De acuerdo con esta teoría, los varones poseen un gen dominante A y las mujeres uno recesivo a.
Compare el tamaño del dedo anular con el tamaño del dedo índice y anote sus observaciones.
Sistema de Evaluación
INFORME