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JULIO H DEL CASTILLO T. PEDAGOGÍA HUMANA. Abril 16 de 2019

SOLUCIÓN GUIA DE APRENDIZAJE 3
3.1 Actividades de reflexión inicial
Durante la ejecución de la formación se debe trabajar sobre muchos aspectos y
tener claro cómo, cuando, en qué momento y en qué orden se presentan los
conocimientos a los estudiantes, los recursos para la formación, el ambiente de
aprendizaje, así como los contenidos a trabajar. Por ello a manera de reflexión
personal y con el fin de reconocer su manejo sobre el tema, responda las siguientes
preguntas:
 ¿Qué tipo de estrategias metodológicas utilizaría en la formación que está a
punto de impartir?
En la etapa o etapas del desarrollo de un individuo o grupo de individuos que se
caracteriza por una programación curricular en alguna disciplina y que permite a
quien la obtiene alcanzar niveles educativos cada vez más elevados. El objetivo de
las estrategias es aplicar métodos y tácticas que faciliten al estudiante aprender.
Cuando se habla de metodologías y sobre modelos de enseñanza en el cual se hacen
énfasis en diferentes modelos y pedagogías, estas metodologías pueden ser de dos
tipos: metodologías activas que se centran en el estudiante y pasivas que se centran
en el docente. Cada vez, creo más que lo mejor es usar las dos, según el ambiente
y el tipo de conocimientos que se estén impartiendo; por el tomaría la metodología
activa, ya que facilitaría el aprendizaje, como un proceso de construcción a partir de
redes semánticas y conceptuales, las cuales se utilizarán basadas en la resolución
de problemas y el reconocimiento de situaciones; Todos aprenden y enseñan, se
forjan innovadores en el conocimiento y planteamiento de soluciones a problemas,
se buscan lideres dentro del mismo aula de clase, que mañana pueden serlo en la
sociedad.
Hay que resaltar que este tipo de metodologías es el carácter auto-dirigido, que
toma el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades
meta-cognitivas, donde el estudiante es capaz de argumentar sobre el proceso de
aprendizaje, asimismo se enfatiza en la vida real debido a que se deben presentar
en situaciones cercanas al contexto mundo real.
El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo, o meta-
cognición. Busca ser conscientes de lo que se está haciendo, de tal manera, que el
sujeto pueda controlar eficazmente sus propios procesos mentales. No sólo enseñar
técnicas eficaces para el estudio, sino que también para el autoconocimiento. El
objetivo último de las estrategias de aprendizaje es "enseñar a pensar". Lo que
finalmente se pretende es educar al alumno para lograr su autonomía,
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independencia, y juicio crítico, y todo ello mediatizado por un gran sentido de la

reflexión.
Las Estrategias de aprendizaje como: Repaso, elaboración, organización; también
Hábitos y técnicas de estudio.

 De acuerdo al perfil de sus estudiantes ¿Qué tipo de estrategias utilizaría en

formación?
Una vez definidos los modelos pedagógicos se hace necesario formular una serie de
estrategias, que, dadas las condiciones educativas de los estudiantes, lo estipulado
en los currículos, el uso de modelos, recursos y ambientes, permitirán conocer las
estrategias que se deben plantear basados en la pregunta: ¿cuáles serán los
métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación que se utilizarán a fin
de que los estudiantes se apropien de los conocimientos?
Buscar las Habilidades metacognitivas: Planificación, evaluación, organización,
monitorización y autoevaluación. Y también las Habilidades de Razonamiento:
Inducción, deducción, analogía, razonamiento informal. Y para terminar las
Habilidades de solución de problemas: Selección de información, identificación de la
meta, planificación, elección, ejecución y evaluación de la solución propuesta.
Como sabemos en la sesión de clases o formación está compuesta por: A) Momento
inicial o de apertura: en éste momento donde se dan actividades de
contextualización, busco que los estudiantes acaparen su atención en las temáticas
que se van a abordar, darle la mayor pasión y expresar para que sirve en la
practicidad la teoría que se va a esbozar. El estudiante debe quedar inmerso en el
tema, le llegan todas las expectativas y si se lleva material didáctico, se reparte.
B) Durante el Desarrollo, donde se utilizan todas las estrategias de enseñanza–
aprendizaje; entra la Mayéutica hacer su juego, inducir al estudiante a que responda
sus propias inquietudes, desde luego sabiendo llevarlo a los conocimientos que
tenga y complementárselo como buen docente.
C) En el Cierre se desarrolla la actividad de apropiación, y seguridad de conceptos,
en esta etapa también se dan las estrategias de evaluación. En esta etapa, se indaga
través de instrumentos evaluativos, con el fin de tener o conocer cuánto ha
aprendido el estudiante, este método nos sirve para retroalimentar y para fortalecer
y descubrir cuáles son las falencias q tiene el estudiante al terminar una clase, en
este caso sería evaluaciones con preguntas y respuestas cerradas o abiertas.
Pero la Estrategia de formación es ese modo individual que debe estar lleno de
recetas sencillas y vivas, que eviten ante todo el cansancio y aburrimiento del
estudiante para que la construcción del conocimiento sea social. Hay en parte un
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conocimiento tácito que debe pasar a ser explicito; y las técnicas de esa
transferencia de conocimiento, deben tener unas características propias, que fluyan
en el espacio y tiempo de duración de la clase, de una forma amena y efectiva.
El tipo de estrategia en formación, transforma en aquel modo particular que tiene el
profesor de estructurar y ejecutar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo
con los objetivos que se propone, sus propias características personales y las que
percibe en los educandos. Los profesores usan con mayor frecuencia unas
estrategias más que otras, se pueden cambiar (a veces conscientemente y otras
veces de manera inconsciente) según el contexto y las reacciones que el profesor
obtenga de sus estudiantes, entre otras causas.
Toda clase debe ser un think tank «tanque de pensamiento», debe ser un laboratorio
que busca proveer conocimiento innovador.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje
Momento de aprendizaje iniciar y dar continuidad a un proceso de formación es clave
para el aprendizaje de los estudiantes y el exitoso desarrollo de actividades de
enseñanza-aprendizaje. Frente a lo anterior y basado en su experiencia pedagógica
responda:
 ¿Qué tipo de actividades utiliza frecuentemente en una clase?
Usaría fotos y videos de lo que quiero dar a entender, para realizar actividades
grupales o individuales, donde su imaginación se desborde lo que más se pueda
sobre lo que ven. Por ejemplo, un video de una maquina excavando pilotes en el
área de cimentaciones, explicar las cotas y como se funde en concreto y qué acero
lleva. Complementada con actividades de lectura, con el fin de motivarlos, a que
ellos mismos adquieran un conocimiento amplio del tema a desarrollar, es decir que,
a través de la lluvia de ideas, los estudiantes despejen sus propias dudas;
lógicamente con un desarrollo en la clase que todo se vaya armando por partes
hasta obtener el fin deseado de una buena transmisión de conocimiento.
 ¿En qué momento del aprendizaje las ubicaría y por qué?
Según todo lo explicado hasta ahora, la clase puede darse con un inicio que mezcle
rápidamente el desarrollo; en esta etapa el estudiante va adquiriendo y
complementando el conocimiento que se quiere transmitir; ayuda a construirlo; de
pronto el modelo pedagógico hace su aparición y ayuda a forjar respuestas que se
desprenden de preguntas referentes a lo leído en esta etapa. Las actividades de
apoyo, ya sean en grupos o individuales contribuyen a desarrollar muy
efectivamente la etapa de desarrollo.
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Evidencia: Evaluación “Las estrategias para la formación” La evaluación
correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca verificar el conocimiento
adquirido y validar su competencia en las distintas temáticas tratadas. La evaluación
consta de 10 preguntas y su duración es de 30 minutos. El aprendiz tiene habilitado
un único intento, así que una vez empiece la prueba debe terminarla

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: ejecución de la formación
Siguiendo con su labor de experto “LPQ high school” las directivas de la institución
le han solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración
de una guía de aprendizaje que será utilizada como modelo por parte de los docentes
de la institución. Tenga presente que para la elaboración de esta guía que le
solicitaron, debe tomar como referencia el plan formativo que elaboro en la
Evidencia: plan de formación correspondiente a la Actividad de aprendizaje 2
teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:
1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una
duración de 10 horas aproximadamente, incluyendo:
 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los estudiantes
aprendan una vez culminen con los contenidos de la primera parte de la
formación
 Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje (incluir una
evidencia como producto entregable)
 Los recursos y materiales necesarios para la formación
 Bibliografía/webgrafía y glosario
Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el
estudiante, en el docente, en el proceso o en el conocimiento) y explicar por qué.
2. Elabore el material correspondiente a los contenidos que pretende desarrollar
en la guía de aprendizaje (no mayor a 5 paginas)
Como evidencia del proceso debe incluir un registro fílmico o de video donde
aparezca ejecutando el proceso formativo (máximo 5 minutos)
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DESRROLLO DE LA ACTIVIDAD

Escuela: Universidad de Cartagena

Nivel: Dirigido a Ingenieros Civiles
Curso: Cimentación por pilotes.
Tipo de curso: Teórico Práctico
Intensidad: 10 Horas
Conocimientos Previos:
 Que es una cimentación
 Conceptos de cimentación
 Tipos de Cimentación
 Cuando se sugiere hacer cimentación en pilotes
 Lectura de planos
 Métodos constructivos de cimentación.

Profesor: Ingeniero Julio del Castillo Tapia

Lugar y Fecha: Cartagena, Sede Centro, Aula S 114, Abril 15 de 2019

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Hace parte del inicio de la llamada Estructura de una edificación; se busca
concientizar y llenar de conocimientos a los profesionales del área de la ingeniería
civil, para que desde un inicio se tengan métodos constructivos seguros en la
cimentación, para que esta se traslade a la edificación hacia pisos arriba y saber que
estará haciendo un proyecto que busca ser Seguro, Económico, Estético y
comprometido con el medio ambiente. El curso será de 10 Horas, 6 de Teoría y
fundamentos y 4 de visitas a obras.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
El profesional de la Ingeniería, requiere de conocimientos extras que a través de una
fundamentación Teoría Práctica, que le asegure conocimientos que conlleven a un
buen inicio de un proyecto. Debe salir manejando de manera perfecta Cotas del
inicio del proyecto, método constructivo de la Fundación o cimentación amparado
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en la NCR 10 o Norma Colombiana Sismo resistente y manejo de los tiempos en la

ruta crítica.

COMPETENCIAS GENRALES DEL CURSO

El profesional de la Ingeniera será un autónomo en la toma de decisiones y un buen
inicio de las actividades iniciales de cimentación en un proyecto de ingeniería civil.
Tendrá el liderazgo para manejar los tiempos, recursos y personal a la hora de
manejar no conformidades en el proyecto; para tomar acciones preventivas o
correctivas, que garanticen el buen fin del Ítem de Cimentaciones en Pilotes y por
qué no, decir que los fundamentos para el resto de la estructura.

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE.

Se busca que el estudiante afiance el conocimiento y liderazgo en el área de
Cimentaciones en general. Al salir del curso está apto para ser Residente de
Ingeniería civil, Director de estructura y manejo de proyectos.

CONTENIDO DEL CURSO.

 Qué es la Cimentación; Tipos de cimentaciones y descripciones.
 Transmisión de Cargas de una Estructura al suelo
 Suelo - Cimentaciones y lectura de planos.
 Cómo se localizan y Sistema Constructivo de Pilotes en sitio.
 Construcción de vigas de Zapatas, Vigas de amarre y Pedestales.
 Control de documentos y manejo de proveedores.

MATERIAL DE SOPORTE.
 Diseño de estructuras de cimentación de acuerdo a NSR-10
 Suelos y cimentaciones por Takeuchi.
 Material Didáctico de videos y fotos, experiencia del profesor.
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Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el

estudiante, en el docente, en el proceso o en el conocimiento) y explicar por qué.
Estrategias centradas en el estudiante, buscando un aprendizaje activo para lograr
que los estudiantes desarrollen sus habilidades en una obra de ingeniería,
específicamente en el área de estructuras cono es cimentaciones; los métodos a
utilizar son los explicados en el Desarrollo de las 10 horas. Los estudiantes saldrán
con habilidades al utilizar: Método de problemas; Método de indagación y Método
de proyectos; buscando que saquen sus propias conclusiones basados en la
indagación y practicas reales en el campo, que busquen sugerir preguntas que se
responderán con el currículo del curso. Como docente me basaré en clase magistral,
donde el tablero y la expresión de los conceptos a desarrollar será lo tradicional. Las
estrategias centradas en el proceso serán de Simulación y Modelo didáctico
operativo.

2. Elabore el material correspondiente a los contenidos que pretende

desarrollar en la guía de aprendizaje (no mayor a 5 paginas)

MATERIAL CORRESPONDIENTE A LOS CONTENIDOS QUE PRETENDE

DESARROLLAR EN LA GUÍA DE APRENDIZAJE

7.1.- Cimientos.
Se denominan cimientos o cimentación al conjunto de elementos estructurales cuya
misión es transmitir las cargas de la edificación o elementos apoyados en este al
suelo, distribuyéndolas de forma que no superen una serie de valores máximos del
terreno de apoyo. Debido a que la resistencia del suelo es, generalmente, menor
que la de los pilares o muros que soportará, el área de contacto entre el suelo y la
cimentación será mucho más grande que los elementos soportados (excepto en
suelos rocosos muy coherentes).
La cimentación es importante porque es el grupo de elementos que soportan a la
superestructura. Hay que prestar especial atención ya que la estabilidad de la
construcción depende en gran medida del tipo de terreno.
Podemos tener diversos tipos de cimiento o cimentación. En general podemos
clasificar las cimentaciones en superficiales o directas y profundas. Podemos
establecer un tipo particular intermedio: la cimentación semiprofunda. Dentro de
cada tipo de cimentación existen diversos elementos, aunque la gran mayoría de las
estructuras empleen casi siempre los mismos.
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La siguiente tabla resume los elementos de cimentación más habituales:

Cimentación superficial o directa.

Son aquellos cimientos que se apoyan en las capas superficiales o poco profundas
del suelo, por tener éste suficiente capacidad de aguante o por tratarse de
construcciones de importancia secundaria y relativamente livianas. En este tipo de
cimentación, la carga se reparte en un plano de apoyo horizontal. En estructuras
importantes, tales como puentes, las cimentaciones, incluso las superficiales, se
apoyan a suficiente profundidad como para garantizar que no se produzcan
deterioros. Los elementos de apoyo que unen los soportes con el terreno e
denominan zapatas. Cuando en el diseño de la cimentación se prevén muchas
zapatas y próximas unas a otras se sustituyen por un elemento continúo
denominado losa de cimentación.
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Cimentaciones superficiales
CIMENTACIONES SEMIPROFUNDAS.
Cuando el terreno donde vamos a apoyar la estructura no es muy resistente, y se
prevén fuerzas importantes, es necesario profundizar más hasta encontrar un
estrato de suelo con suficientes garantías de estabilidad. Se ejecutan entonces las
denominadas cimentaciones semiprofundas.
Son los pozos de cimentación; soluciones intermedias entre los cimientos
superficiales y profundos. Habitualmente son de hormigón, pero existen sistemas
que podemos encontrar, fundamentalmente en edificios no contemporáneos como
son los arcos de ladrillo.
CIMENTACIONES PROFUNDAS.
Cuando la escasa calidad del terreno nos obliga, es necesario acudir a cimentaciones
profundas. Como el apoyo simple por compresión no vale, se basan en el esfuerzo
en la fricción vertical entre la cimentación y el terreno para soportar las cargas, por
lo que necesitan ubicarse más profundamente, para poder distribuir sobre una gran
área, un esfuerzo suficientemente grande para soportar la carga. Algunos métodos
utilizados en cimentaciones profundas son los pilotes y las pantallas.
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Cimentaciones profundas.

La construcción de los cimientos.

En las siguientes fotos puedes observar cómo se ejecutan "in situ" una zapata
aislada, una zapata continua bajo muro y una cimentación pétrea. A continuación,
puedes ver el vídeo "construcción de una cimentación por zapata aislada".

Zapata aislada
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Zapata continua
A CONTINUACIÓN TODO LO REFERNTE A PILOTES EN LOS VIDEOS Y
FOTOGRAFÍAS.

ETC. ETC.

Ref. Bibliográfica: Elizabeth Suarez Cervantes, Sena, Valledupar 2018

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