Unidad I

Tema:

Evaluación psicopedagógica

Participante:

Agustina Hernández mercedes

Matricula:

13-3159

Facilitador

Belkis Duran

María Trinidad Sánchez Recinto (nagua)

Contenidos de la unidad I

1. Concepto de evaluación psicopedagógica.

La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y
sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de
desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en
éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción
del mismo con su medio natural y social.

La evaluación psicopedagógica se entiende como una modalidad de

evaluación que se desarrolla en el seno del proceso de enseñanza-
aprendizaje para profundizar en el conocimiento de aspectos
personales y escolares de algunos alumnos concretos.

2. La evaluación objetiva.

Cuando hablamos de evaluación objetiva nos referimos a un

proceso en el cual deben abarcar todos los elementos que permitan
valorar la totalidad de los conocimientos, las aptitudes y el
rendimiento del individuo de la manera más objetiva posible.

3. Evaluación subjetiva.

Son aquellas cuyos ejercicios o preguntas pueden variar en sus

respuestas y están sujetas tanto a la opinión del educador como a
la de los estudiantes. En este tipo de prueba tenemos ejercicios de
preguntas abiertas, ensayos, solución de problemas, análisis de
situaciones e interpretación de casos, entre otras.
Son adecuadas para medir destrezas complejas de pensamiento
como:

El análisis

La síntesis

La evaluación

Ofrecen al estudiante la oportunidad de poder contestar con mayor

libertad y creatividad.

Es necesario que el docente establezca una rúbrica con los criterios

o indicadores para su corrección y así minimiza los elementos de
subjetividad al corregir las mismas

4. Pruebas proyectivas.

Las Pruebas proyectivas constituyen un instrumento clínico que con

frecuencia pone de relieve datos relacionados con el modo en que
el examinado ve, enfoca y maneja su mundo. Sus ansiedades e
inseguridades, sus dolores y deseos, sus ficciones, sus necesidades,
sus bienes y sus carencias determinarán los elementos que los
dibujos que realice. Estos expresan la configuración total de la
personalidad del examinado y permiten una mayor comprensión de
las motivaciones de su conducta.

5. Pruebas psicométricas.

Los test psicométricos son una medida objetiva y tipificada de una

muestra de conducta; Fundamentalmente nos permiten hacer
descripciones y comparaciones de unas personas con otra y
también de una misma persona en diferentes momentos de su
vida. Existen diferentes tipos de pruebas psicométricas como son
de inteligencia, de personalidad, proyectivas entre otras.

6. El proceso de evaluación psicopedagógica.

Principios de la evaluación psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica es un proceso sistemático y

riguroso. Sigue unos pasos que completan el proceso, cada uno en
su momento y ha de recopilar información detallada de todo el
proceso.

Es una evaluación exhaustiva y debe estar contextualizada y

planificada. La evaluación es un proceso muy importante por eso
debe recoger toda la información posible, también del contexto ya
que éste ha de tomarse en cuenta. Es por ello que debemos
planificar el proceso y saber en cada momento qué es lo que
estamos haciendo.

Ha de ser realizada por especialistas y recoge información de

diferentes ámbitos: el propio niño, el ámbito escolar, el ámbito
familiar, etc.

En esta se emplean diferentes instrumentos de evaluación que

permiten contrastar resultados y sacar conclusiones precisas.

Fases de la evaluación psicopedagógica

Observación. La observación es una parte muy importante de la

evaluación psicopedagógica, y se extiende durante todo el proceso.
La evaluación se inicia observando el problema y la conducta del
niño, y está observación ha de mantenerse durante todo el
proceso.

Entrevistas a la familia y educadores para recopilación de

información. Para hacer una evaluación completa es muy
importante recopilar información sobre la vida del niño, y para eso
se deben hacer entrevistas con la familia y educadores. Las
entrevistas pueden ser estructuradas, semiestructuradas y abiertas,
con el objetivo de obtener información específica o cualquier tipo
de información.

Pruebas estandarizados al niño. Además de todo esto, es

imprescindible utilizar pruebas objetivas que nos aporten otro tipo
de información. Una evaluación completa, debería recoger pruebas
de la capacidad intelectual, de la capacidad de atención, de los
procesos de lectoescritura, de la personalidad, autoestima, manera
de relacionarse, etc.

Interpretación de resultados y conclusiones. Después de recoger

información, hacer entrevistas, observar y pasar pruebas, es
esencial englobar todos los resultados y hacer una interpretación
que nos permita sacar conclusiones.
La entrevista: La entrevista psicológica es la técnica de evaluación
más utilizada en psicología, en concreto en el ámbito clínico. Su
utilización se justifica por su eficacia tanto para indagar contenidos
no observables como para servir de guía y orientación sobre qué
contenidos deben ser evaluados con otros procedimientos.

La observación: La observación del comportamiento es una de las

estrategias más flexibles del método científico en la cual se
pretende describir, codificar, cuantificar y analizar el
comportamiento que se quiere evaluar. Para que este proceso
tenga validez se ha de realizar de manera estructurada y siguiendo
una serie de fases.

La historia escolar: La historia escolar del niño abarca un

informe detallado los procesos desarrollados por el niño en el
ámbito escolar, como por ejemplo su adaptación a la escuela, su
aprendizaje, su relación con los compañeros etc.

El informe psicopedagógico:
Se entiende por informe psicopedagógico aquel informe que
describe los resultados obtenidos por un alumno en etapa de
escolarización, al que se le realizó una evaluación psicopedagógica
y a quien se le realizaron diversas pruebas evaluatorias. La finalidad
de un informe psicopedagógico es determinar e información acerca
de la potencialidad del alumno y que ayudas requiere este en el
desarrollo de su escolarización. Es realizado por un orientador
escolar que normalmente suele ser un pedagogo o psicopedagogo
aunque últimamente la intrusión laboral en el mundo de la
orientación está creciendo consintiendo que los psicólogos realicen
funciones pedagógicas.

Un buen informe psicopedagógico incluirá:

Datos personales.

Motivo de la evaluación.

Antecedentes médicos y sociofamiliares del alumno.

Resultados de test de inteligencia.

Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los

padres y al alumno.

Resultados de pruebas de lectoescritura.

Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se

viene en llamar nivel de competencia curricular del alumno),
adaptaciones que tiene sobre el currículum ordinario.

Informaciones sobre los estilos de aprendizaje del alumno, sus

puntos fuertes y sus debilidades.

Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el

orientador.