ASIGNATURA: Inglés UNIDAD: Primera Unidad HORAS: 2 horas

EQUIPO DE TRABAJO: Fernanda Segovia Morán CURSO: Primero Básico FECHA: ABRIL - MAYO

OBJETIVO TRANSVERSAL:
1. Formación ética: Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
2. Crecimiento y autoafirmación personal: promover la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.
3. La persona y su entorno: desarrollar el trabajo en equipo (entre pares y grupos pequeños), respetar y valorar al otro.
4. Tecnología de información y comunicación: utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de información y comunicación dentro del entorno social inmediato.

OBJETIVO DE LA CLASE:

1. Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia, el lenguaje funcional de la sala de clases y textos cortos adaptados y/o auténticos simples relacionados con el campo semántico del nivel.
2. Comprender instrucciones, oraciones simples relacionando el sonido con la palabra, y dando señales de comprensión global, a través de diferentes estrategias.
3. Repetir oralmente expresiones de alta frecuencia, canciones y rimas, imitando los sonidos propios de la lengua extranjera.
4. Memorizar palabras en inglés relacionando la palabra con su correspondiente imagen y chequeando la adecuada pronunciación.

ACTIVIDAD (ES): PRINCIPIOS DUA: (solo 2) RECURSOS: EVALUACIÓN:

1.- Libros de Inglés - Evaluación formativa Oral

CONTENIDOS: PROMOVER MULTIPLES FORMAS DE  Student Book clase a clase
o Instrucciones REPRESENTACIÓN  Activity Book - Evaluación Sumativa al
o Saludos. (Que va hacer el profesor para 2.- Programa I- Tunes Big final de la unidad.
o Despedida. representar la información) Surprise 1 (proyección del libro
o Acciones 1.2 Ofrecer alternativas para la en la pizarra).
o Números 1 al 10. información auditiva 3.- Videos y Canciones
o Colores. 1.3 Ofrecer alternativas para la 4.- Proyector
información visual 5.- Flashcards
o Información Personal
o Partes del cuerpo

Grammar: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS

DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
o Presente Simple, Verbo Ser o estar. (afirmativo, interrogativo, (Como los estudiantes aprenden y
negativo) reciben la información )
o Preguntas con WH (WH questions). 5.1 Utilizar múltiples medios de
comunicación
Ejemplos: los estudiantes aprenden a
Comprensión auditiva: través de múltiples medios (voz,
a) El desarrollo de la comprensión auditiva se lleva a cabo mediante la dibujos, canciones, movimiento, etc.)
interacción sistemática con la profesora y pares.
b) Identificación y uso de palabras y frases hechas de uso frecuente en el 5.2 Usar múltiples herramientas para
idioma Inglés. la construcción y la composición.
c) Listenings de grabaciones auténticas y adaptadas, siempre utilizando las Ejemplos: Aplicaciones (I- Tunes)
TICS como medio de apoyo. Materiales virtuales, (Diccionario
online, videos), Materiales
manipulativos o concreto ( títere,
Expresión oral: objetos, flashcards).
a) El desarrollo de la expresión oral se lleva a cabo mediante la
reproducción y producción frecuente de léxicos muy simples, diálogos, PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
canciones, trabalenguas. DE IMPLICACIÓN
b) Identificación y uso de estrategias y técnicas que favorecen la (Para que están los estudiantes
reproducción y producción de léxicos muy breves predominantemente aprendiendo estos contenidos)
memorizada. 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y
la autenticidad
Ejemplos:
Expresión escrita:
Variar actividades y fuentes de
a) El desarrollo de la expresión escrita se lleva a cabo mediante la información :
la escritura de palabras siguiendo un modelo(remarcar ,trazar, -Personalizarlas y contextualizarlas en
dibujar, encerrar) previamente establecido. sus intereses
-Proporcionar tareas que permitan la
INICIO: participación
Saludos y expresiones de alta frecuencia - Promover elaboración de respuestas
Rutina de Inicio: personales
- Promover evaluación y auto-reflexión
a) Escuchan y responden en inglés a saludos (how are you today?) y
de contenidos y actividades
expresiones de alta frecuencia, en un clima de orden y respeto.
b) Responden diariamente a la pregunta How is the weather today? It´s 8.4 Utilizar el feedback orientado
sunny /cloudy /rainy /windy/ snowy. hacia la maestría en una tarea
b) Responden diariamente a la pregunta What day is it today? It´s Feedback que fomente:
Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday /Friday/Saturday/Sunday. -Perserverancia
- Uso de estrategias y apoyos para
afrontar un desafío
 - Enfatice el esfuerzo, la mejora y el
logro
- Sustantivo e informativo VS.
comparativo
- Evaluación: identificación patrones
DESARROLLO: de errores y de respuestas incorrectas
Ordenes e instrucciones
a) Escuchan las instrucciones y órdenes, observando la mímica de la
profesora y realizan las acciones correspondientes, en forma responsable.
b) Escuchan las instrucciones y trabajan en su libro u hoja de trabajo con
dedicación y perseverancia.

ACTIVIDADES:
Actividades de comprensión auditiva
a) Observan, escuchan, reconocen y discriminan palabras relativas a
colores, números o partes del cuerpo pintando cada una de ellas en
forma rigurosa.
b) Escuchan, repiten y reconocen léxico de la unidad (colores, números y
partes del cuerpo) guiados por el profesor.
c) Escuchan, entonan y repiten diversas rimas y canciones animadas
proyectadas en el Data, siguiendo el video de manera repetitiva,
respetando turnos.
d) Escuchan y siguen instrucciones de juegos demostrando comprensión
mediante respuestas orales respetando turnos.
e) identifican y seleccionan léxico de la unidad (colores, números o partes
del cuerpo) encerrando en un círculo, completando cartillas, marcando
la alternativa correcta, coloreando o dibujando, siguiendo el modelo
grafico dado previamente por el profesor disciplinadamente.
f) Escuchan, cantan y hacen la mímica de una canción relacionada a las
partes del cuerpo ordenadamente.
g) Escuchan acciones y realizan mímica (physical response), participando
en un ambiente de confianza y compañerismo.
h) Escuchan una pequeña historia proyectada en el data, primero en
intervalos y luego de una sola vez, chequeando comprensión en forma
individual y/o colectiva valorando la participación motivada y
comprometida.
i) Reconocen la forma oral de las palabras referidas al vocabulario de la
unidad, (colores, números o partes del cuerpo recortando tarjetas, según
sea indicado por el (la) profesor(a), manipulando el material con
dedicación y limpieza.
j) Fortalecen mediante la práctica auditiva la comprensión y pronunciación
de los diferentes contenidos de la unidad en contexto real o adaptado.
k) Expresan comprensión auditiva mediante la comprensión de videos o
diversos software educativos comunicacionales.

Actividades de comprensión lectora

a) Predicen tema de pequeñas historias mediante imágenes (Video),
respetando turnos.
b) Identifican y relacionan léxico de la unidad ( colores, números y partes
del cuerpo) recortando tarjetas para relacionar la imagen con su
respectiva forma escrita trabajando con dedicación y orden.
c) Reconocen vocabulario de la unidad (colores, números o partes del
cuerpo) a través de la observación de imágenes (flashcards, stickers) y
relacionando la forma escrita con la correspondiente imagen.

Actividades de Producción oral

a) Escuchan y repiten las palabras relacionadas a colores, números o
partes del cuerpo de manera reiterativa a medida que las láminas van
siendo mostradas.
b) Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con los
temas de la unidad.
c) Responden oralmente en intercambios muy simples que incorporan las
funciones comunicativas y léxicos de la unidad, utilizando frases hechas y
expresiones de uso muy frecuente.
d) Cantan, reproducen rimas y juegos orales mediante la repetición
reiterativa de léxicos propios de la unidad.
e) Reproducen una canción, ejecutando las acciones nombradas en ella,
incentivando el trabajo en un clima de armonía y respeto.
f) Memorizan léxicos de la unidad expresando de manera oral cada uno
de ellos reiterativamente.
g) Escuchan, repiten y apuntan a las imágenes nombradas, durante la
pausa, chequeando pronunciación y ejercitando las estructuras cuantas
veces sea necesario, incentivando la expresión clara de las nuevas
funciones y estructuras
h) Pronuncian y repiten el léxico de la unidad enfatizando los diferentes
fonemas del inglés. Feet /fit:/
i) Interpretan canciones de acuerdo a la unidad participando activamente
y respetando sus turnos.
j) Participan en juegos guiados por la profesora reconociendo léxicos de la
unidad apuntando las láminas demostrando comprensión.

Actividades de Producción escrita

a) Remarcan palabras relacionadas con el vocabulario de la unidad
(colores, números y partes del cuerpo) siguiendo un modelo dado por el
profesor o profesora.
b) Identifican vocabulario de la unidad (colores, números y partes del
cuerpo) trazando líneas uniendo palabras con imágenes.
c) Crean dibujos relacionados al vocabulario de la unidad colores, números
y partes del cuerpo) pintando y escribiendo el nombre de cada uno de los
léxicos de la unidad.
d) Reconocen láminas relacionadas al vocabulario de la unidad (colores,
números y partes del cuerpo) coloreándolas de manera limpia y
ordenada.

FINAL:
Despedidas
a) Escuchan y responden en inglés o con un gesto a despedidas y
expresiones de alta frecuencia, en un clima de orden y respeto.
b) Reproducen canción para demostrar el manejo del vocabulario.
c) Participan de un juego para demostrar comprensión del vocabulario
aprendido.