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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad “Cero” La Argumentación Escrita y oral
PROFESOR María Teresa Sierra D. CURSO 4°A FECHA ESTIMADA Marzo
María José Torres Rozas 4°B

SEMESTRE TEMPORALIZACIÓN UNIDAD

1° MARZO
1 2 3 4
SEMANAS
5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
OA/AE
OA/AE

OA/AE

OBJETIVO DE LA UNIDAD CONCEPTOS CLAVES

INDICADOR O
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE N° DE ACTIVIDADES DE CLASES INCLUIDA
HABILIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE
O APRENDIZAJES ESPERADOS CLASES ESTRATEGIA DIVERSIFICADA
EVALUACIÓN
Revisar los conocimientos y 1 Relacionar Tipos de 1.- Se motiva la actividad con presentaciones Evaluación Diagnostica
experiencias de los y las ,activar. Argumentación de dialogo argumentativos .
estudiantes sobre los contenidos escrita 2.- Se entrega la evaluación para que los
que le serán útiles para abordar alumnos la desarrollen.
los nuevos aprendizajes esperados. 3.- Revisión de la evaluación en pantalla.

Año lectivo 2019 1

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Identificarás la forma de Identificar Argumentación Leen un texto de Ortega y Gasset(extraído Evaluación formativa:
argumentación Secuencial y Distinguir Secuencial de un texto del estudiante tercero medio)y reconocimiento de los
dialéctica. Utilizar Argumentación reconocen en él los elementos de un texto elementos de un texto
Utilizarás conectores y preguntas argumentativo,(tesis, bases, respaldos y
2 Dialéctica. argumentativo.L.SL-NL-
retóricas para elaborar un texto puntos de vista del autor frente al tema,
argumentativo. marcando de distintos colores los párrafos
Revisión de cuaderno y
que representan cada elemento del texto
firma.
argumentativo.
La docente presenta un ppt. Que define los
tipos de argumentación secuencial y Completan pauta de
dialéctica, los alumnos toman apuntes. cotejo.
Los alumnos rastrean textos que representan Revisión de texto escrito
ambos tipos de argumentación y reconocen según pauta de cotejo.
su tipología.
Crean su primer borrador (una Plana)donde
desarrollan una argumentación dialéctica.

Año lectivo 2019 2

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Se entrega una guía con fragmentos de
textos incoherentes y fragmentados, Revisión de papelografo.
coherentes y cohesionados para que
indiquen las diferencias y selecciones los

Coherencia y mejores elaborados recortándolos y pegando

en hoja de guía.
cohesión.
La docente presenta a través de un ppt.
Conectores:
3 Conceptos de coherencia y cohesión.
Discursivos.
Muestra imágenes con textos diversos tanto
Conectores:
correctos e incorrectos en relación a la
Argumentativos. coherencia y cohesión. Revisión de cuaderno.
Presenta un ppt sobre los mecanismos de Desarrollo de guía.
cohesión: los conectores .
Desarrollan guía de ejercicios estilo PSU.

4 Conectores Desarrollo de una unidad didáctica. Evaluación de la unidad a

Argumentativos través del desarrollo de
guías de ejercicios.

Año lectivo 2019 3

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Analizar e interpretar textos de

carácter reflexivo-Argumentativo
(ensayos, crónicas de opinión,
columnas de opinión ,editoriales)
de autores chilenos y 5
latinoamericanos de los siglos XIX
y XX. ( AE 01)

Año lectivo 2019 4