RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN KRITIS I
SEMESTER VI

KOORDINATOR MATA KULIAH:

Ns. Sri Suparti, S. Kep., M.Kep

DOSEN PENGAMPU:
Ns. Sri Suparti, S. Kep., M.Kep
Ns. Darono, S.Kep

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN S1

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
TA. 2016/ 2017
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI NERS TAHAP AKADEMIK
FAKULTAS ILMU KESEHATAN UMP
TA. 2016/2017
KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI
Kesehatan T=2 P =1 Enam 2017
KEPERAWATAN KRITIS I PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KETUA PROGRAM STUDI
1311023222 Ns. Sri Suparti,S. Kep., Mustiah Yulistiani, S. Kp., M.Kep
M.Kep
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Keperawatan Kritis I, bila diberi data/kasus/artikel mahasiswa mampu:
1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kritis
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan
aspek legal dan etis
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan
aspek legal dan etis.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kasus kritis
MATA KULIAH
terkait berbagai sistem
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kasus kritis terkait berbagai sistem kadiovaskuler, pernapasan,
renal, dan persarafan dengan memperhatikan aspek legal dan etis
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kritis terkait berbagai sistem kadiovaskuler, pernapasan, renal, dan persarafan.
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif
sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
DESKRIPSI SINGKAT MATA Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami
KULIAH kritis dan mengancam kehidupan. asuhan keperawatan kritis mencakup konsep aplikasi holisme pada asuhan keperawatan kritis, isu-isu
praktik profesional pada asuhan kritis dan asuhan pasien kritis pada gangguan sistem kadiovaskuler, pernapasan, renal, dan persarafan.
Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau
kecacatan yang mungkin terjadi
METODE PEMBELAJARAN Berbagai strategi instruksional akan digunakan dalam proses pembelajaran yaitu lecturer, tutorial, problem base learning, seminar dan
praktik skill lab. Fokus pembelajaran adalah berpusat pada mahasiswa, di mana mahasiswa yang aktif terhadap topik-topik yang akan
dipelajarinya. Diharapkan metode ini dapat meningkatkan kompetensi mahasiswa.

2
PUSTAKA UTAMA:
1. Alspach, J. G. (Ed.). (2006). American Association of Critical-Care Nurses: Core curriculum for critical care nursing (6thed.). St. Louis,
Missouri: Elsevier.
2. Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning
from Practice. Iowa:Blackwell Publishing
3. Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw Hill
4. Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning
5. Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier
6. Porte, W. (2008). Critical Care Nursing Handbook. Sudburry: Jones and Bartlett Publishers
7. Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009). Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e. Saunders
8. Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby
9. Foreman, M. D., Milisen, K., & Fulmer, T. T. (Eds.). (2010). Critical care nursing of older adults: Best practices (3rded.). New York: Springer
Publishing Company.
10. Hanson III, C. W. (2009). Procedures in critical care. New York/Toronto: The McGraw-Hill Companies.
11. Hardin, S. R., &Kaplow, R. (Eds.). (2010). Cardiac surgery essentials for critical care nursing (1sted.). Boston/Singapore: Jones and Barlett
Publishers.
12. Hudak, C. M., & Gallo, B. M. (1997).Keperawatankritis: Pendekatanholistik (Critical care: A holistic approach) (Edisi 3)
(AlihBahasaAllenedekania, B. Susanto, Teresa, Yasmin). Jakarta: Penerbit EGC.
13. Jones, J. J., & Fix, B. (2009).Critical care notes: Clinical pocket guide. Philadelphia: F. A. Davis Company.
14. Morton, P. G., & Fontaine, D. K. (2010).Critical care nursing: A holistic approach (9thed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
15. Scholes, J. (2006). Developing expertise in critical care nursing. Victoria, Auatralia: Blackwell Publishing.
16. Stillwell, S. B. (2011). Pedomankeperawatankritis (Mosby’s critical care nursing reference) (Edisi 3) (AlihBahasa E. K. Yudha). Jakarta:
Penerbit EGC.

3
 PENDUKUNG:
1. Baä ckman, C. G., Orwelius, L., Sjoä berg, F., Fredrikson, M., & Walther, S. M. (2010).Long-term effect of the ICU-diary concept on quality of life
after critical illness.ActaAnaesthesiolScand, 54, 736-743.
2. Baker-McClearn, D., & Carmel, S. (2008). Impact of critical care outreach services on the delivery and organization of hospital care.Journal
of Health Services Research & Policy, 13(3), 152-157. doi: 10.1258/jhsrp.2008.008003
3. Cisler-Cahill, L. (2006). A protocol for use of Amorphus Hydrogel to support wound healing in neonatal patients: An adjunct to nursing skin
care. Neonatal Network, 25(4), 267-276.
4. Egerod, I., Almer, G. M., Thomsen, R. R. (2009). A descriptive study of basic stimulation in Danish ICUs in 2006.Scandinavian Journal of
Caring Sciences, 23, 697-704.doi: 10.1111/j.1471-6712.2008.00664.x
5. Ford, D. G., Seybert, A. L., Smithburger, P. L., Kobulinsky, L. R., Samosky, J. T., & Kane-Gill, S. L. (2010). Impact of simulation-based learning on
error rates in critically ill patients.Intensive Care Med, 36, 1526-1531. doi: 10.1007/s00134-010-1860-2
6. Hick, J. L., Christian, M. D., & Sprung, C. L. (2010).Chapter 2.Surge capacity and infrastructure consideration for mass critical care.Intensive
Care Med, 36(Suppl 1), S11-S20.doi: 10.1007/s00134-010-1761-4
7. McKnight, M. (2006). The information seeking of on-duty critical care nurses: Evidence from participant observation and in-context
interviews. J Med Lib Assoc, 94(2), 145-151.
8. Maskin, L. P., Attie, S., Setten, M., Rodrigues, P. O., &Stryjewsky, M. E. (2010). Accuracy of weight and height estimation in an intensive care
unit.Anaesth Intensive Care, 38, 930-934.
9. Patel, R. (2007). Evaluation and assessment of the online postgraduate critical care nursing course. Medinfo, 1377-1381.
10. Rechmer, J. A., Loach, V. J., Ali, M. T., Barber, V. S., Young, J. D., & Mason, D. G. (2007). A comparison of the laryngeal mask airway with
facemask and oropharyngeal airway for manual ventilation by critical care nurses in children. Anaesthesia, 62, 790-795. doi:
10.1111/j.1365-2044.2007.05140.x
11. Spronk, P. E., Riekerk, B., Hofhuis, J., &Rommes, J. H. (2009). Occurrence of delirium is severely underestimate in the ICU during daily care.
Intensive Care Med, 35, 1276-1280. doi: 10.1007/s00134-009-1466-8
MEDIA PEMBELAJARAN SOFTWARE: HARDWARE:
1. e-Learning LCD & Laptop; Phantom, EKG, Pernafasan, Ginjal , Persarafan
2. Video EKG, Penafasan, Pernafasan, Ginjal ,
Persarafan
TEAM TEACHING Ns. Sri Suparti, S. Kep., M.Kep
Ns. Darono, S.Kep
MATA KULIAH PRASYARAT -
TUGAS MAHASISWA Individu:
a. Membaca referensi lain dan dibuat rangkuman materi berkaitan dengan capaian pembelajaran khusus untuk pengkayaan materi
b. Membuat essay/rangkuman
c. Melaksanakan kegiatan lab
4
 d. Evalusi praktikjm lab
Kelompok:
a. Menyusun skenario Kasus untuk Paper yang akan dipresentasikan
b. Membuat Paper terkait kasus dikepearwatan kritis dan analisa jurnal kep kritis
c. Melakukan presentasi paper dan jurnal
METODE PENILAIAN DAN 1. UTS dan UAS (penguasaan pengetahuan) : tes tulis (25%: 35%)
PEMBOBOTAN 2. Ujian Lab Skill (penguasaan ketrampilan) : observasi (20 %)
3. Penugasan Seminar/presentasi (pengetahuan dan sikap) : ceklist dan kuis (25 %)
4. Absensi Kehadiran Perkuliahan 75 % dan Praktikum 100% (prsyarat Ujian UTS , UAS dan Praktikum)

5
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
WAKTU)
1 30/1/ 1/2/2 31/1/ 2/2/ Penjelasan RPS dan  Mampu memahami tujuan Diskusi dan Ns. Sri
2017 017 2017 2017 Kontrak kuliah pembelajaran dan proses tanya jawab Suparti,
pembelajaran 1x50’ M.Kep

30/1/ 1/2/2 31/1/ 2/2/ Menerapkan filosofi,  Konsep keperawatan kritis Mini lecture , Mahasiswa Essay 2% Ns. Sri
2017 017 2017 2017 konsep holistic dan  Peran dan fungsi perawat kritis Case study dan membuat esaay Suparti,
proses keperawatan  Organisasi profesional dan sumber small group M.Kep
kritis keperawatan kritis discussion Menjawab soal UTS 3%
 Praktik askep kritis integrasi caring 2x50’ ujian tertulis (digabung di
,kompetensi dan komitmen dalam mg ke-9)
kesempurnaan
 Proses Keperawatan Pada area
keperawatan kritis
 Issu End of life dikeperawatan kritis

2 6/2/ 8/2/2 7/2/2 9/2/ Menerapkan filosofi,  Praktik askep berbasis bukti Mini lecture , Mahasiswa Essay 2% Ns. Sri
2017 017 017 2017 konsep holistic dan  Pereda nyeri dan pemberian Case study dan membuat esaay Suparti,
proses keperawatan kenyamanan small group M.Kep
kritis  Efek kondisi kritis terhadap pasien dan discussion Menjawab soal UTS
keluarga 2x50’ ujian tertulis (digabung di 3%
 Pengalaman keluarga dengan sakit mg ke-9)

3 13/2 15/2/ 14/2/ 16/2/ Menerapkan filosofi,  Pendekatan perawatan kritis Mini lecture , Menjawab soal UTS 3% Ns. Sri
/201 2017 2017 2017 konsep holistic dan berdasarkan usia Case study dan ujian tulis (digabung di Suparti,
7 proses keperawatan  Psikososial aspek dari keperawatan small group mg ke-9) M.Kep
kritis kritis discussion
2x50’ Menjawab soal Evaluasi 1%
kuis pembelajaran
(setiap tatap
muka)

6
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
4. 20/2/ 22/2/ 21/2/ 23/2/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UTS 3% Ns. Sri
2017 2017 2017 2017 asuhan persarafan Case study dan ujian tulis (digabung di Suparti,
keperawatan  Patofisiologi, farmakologi dan terapi small group mg ke-9) M.Kep
dengan kasus kritis diet pada kasus kritis dengan gangguan discussion
terkait gangguan system persarafan : Head injury 2x50’ Menjawab soal Evaluasi 1%
berbagai sistem  Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, kuis pembelajaran
pada individu analisa data, diagnosis keperawatan, (setiap tatap
dengan intervensi, implementasi dan evaluasi muka)
memperhatikan secara komprehensif meliputi bio-
aspek legal dan etis psiko- sosio-spiritual) pada berbagai
system system persarafan : Head injury

5. 27/2 1/3/2 28/2/ 2/3/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UTS 3% Ns. Sri
/201 017 2017 2017 asuhan persarafan Case study dan ujian tulis (digabung di Suparti,
7 keperawatan  Patofisiologi, farmakologi dan terapi small group mg ke-9) M.Kep
dengan kasus kritis diet pada kasus kritis dengan gangguan discussion,
terkait gangguan system persarafan : Increased PJBL, Lab skill Menjawab soal Evaluasi 1%
berbagai sistem Intracranial Pressure 2x50’ kuis pembelajaran
pada individu  Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, (setiap tatap
dengan analisa data, diagnosis keperawatan, muka)
memperhatikan intervensi, implementasi dan evaluasi
aspek legal dan etis secara komprehensif meliputi bio-
psiko- sosio-spiritual) pada berbagai
system persarafan : Increased
Intracranial Pressure
6. 6/3/ 8/3/2 7/3/2 9/2/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UTS 3% Ns. Sri
2017 017 017 2017 asuhan system Perkemihan Case study ujian tulis (digabung di Suparti,
keperawatan  Patofisiologi, farmakologi dan terapi 2x50’ mg ke-9) M.Kep
dengan kasus kritis diet pada kasus kritis dengan gangguan
terkait gangguan system Perkemihan : Acute Renal Evaluasi
berbagai sistem Failure Menjawab pembelajaran
pada individu  Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, pertanyaan saat (setiap tatap
dengan analisa data, diagnosis keperawatan, perkuliahann muka)
memperhatikan intervensi, implementasi dan evaluasi
aspek legal dan etis secara komprehensif meliputi bio-

7
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
psiko- sosio-spiritual) pada berbagai
system Perkemihan : Acute Renal
Failure
7. 13/3 14/3/ 15/3/ 16/3/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UTS 3% Ns. Sri
/201 2017 2017 2017 asuhan system Perkemihan Case study ujian tulis (digabung di Suparti,
7 keperawatan  Patofisiologi, farmakologi dan terapi 2x50’ mg ke-9) M.Kep
dengan kasus kritis diet pada kasus kritis dengan gangguan
terkait gangguan system Perkemihan : Evaluasi
berbagai sistem ketidakseimbangan elektrolit Menjawab pembelajaran
pada individu (hiperkalemi, hipokalemi, hipernatremia pertanyaan saat (setiap tatap
dengan dan hiponatremia) perkuliahann muka)
memperhatikan  Asuhan keperawatan kritis (pengkajian,
aspek legal dan etis analisa data, diagnosis keperawatan,
intervensi, implementasi dan evaluasi
secara komprehensif meliputi bio-
psiko- sosio-spiritual) pada berbagai
system Perkemihan :
ketidakseimbangan elektrolit
(hiperkalemi, hipokalemi, hipernatremia
dan hiponatremia)

8. 20/3 22/3/ 21/3/ 23/3/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Case study, Diskusi Paper. PPT 4 Ns. Sri
/201 2017 2017 2017 asuhan Persarafam dan Pernafasan presentasi mahasiswa, Suparti,
7 keperawatan  Patofisiologi, farmakologi dan terapi panel argumentasi dan M.Kep
dengan kasus kritis diet pada kasus kritis dengan gangguan mahasiswa menjawab dan Ns
terkait gangguan system Persarafam dan Pernafasan 2x50’ Darono,
berbagai sistem  Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, Menjawab soal UTS 4% S. Kep
pada individu analisa data, diagnosis keperawatan, ujian tulis (digabung di
dengan intervensi, implementasi dan evaluasi mg ke-11)
memperhatikan secara komprehensif meliputi bio-
aspek legal dan etis psiko- sosio-spiritual) pada berbagai
system Persarafam dan Pernafasan
 Gangguan Persarafam dan Pernafasan
Berupa :

8
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
1. Guilain barre syndrome
2. Acut spinal cord injury
3. Acute respiratory failure
4. Ventilator assosiated pneumonia
UTS tanggal 3-13 April 2017

9. 27/3/ 29/3/ 28/3/ 30/2/ Melakukan simulasi Pencegahan primer, sekunder, dan tersier Mini lecture , Mahasiswa media berupa 4% Ns. Sri
2017 2017 2017 2017 pendidikan pada masalah pada kasus kritis pada Case study dan dapat: Membuat PPT, Suparti,
kesehatan dengan system Persarafan dan perkemihan small group media penkes Flipchart, M.Kep
kasus kritis terkait discussion, Leaflet,
gangguan berbagai PJBL, Menjawab soal poster,
sistem pada individu Role Play : ujian tulis 4%
dengan 4x 50’ UAS
memperhatikan (digabung di
aspek legal dan etis. mg ke-17)

10. 17/4/ 16/4/ 18/4/ 20/4/ Mengintegrasikan  Hasil penelitian terkait pada masalah Telaah jurnal, analisis jurnal Paper 4% Ns. Sri
2017 2017 2017 2017 hasil-hasil penelitian kasus kritis berbagai sistem. cacse study mahasiswa mahasiswa Suparti,
kedalam asuhan  Trend dan issue terkait maslah pada SGD, presentasi M.Kep
keperawatan dalam kasus kritis berbagai sitem mahasiswa Menjawab soal UAS
mengatasi masalah  Evidence base practice dalam 4x50 menit ujian tulis (digabung di 4%
yang berhubungan penatalaksanaan maslah pada kasus mg ke-17)
dengan kasus kritis kritis berbagai sistem
terkait berbagai Evaluasi
sistem Menjawab pembelajaran 1%
pertanyaan (setiap tatap
pembelajaran muka)

9
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
11 24/4/ 26/4/ 25/4/ 26/4/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UAS 3% Ns
2017 2017 2017 2017 pengelolaan asuhan kardiovaskular Case study ujian tulis (digabung di Darono,
keperawatan pada  Manajemen kasus askep (pengkajian, 2x50’ mg ke-17) S. Kep
individu dengan diagnosis , perencanaan, intervensi,
kasus kritis terkait implementasi, evaluasi) sistem Evaluasi
berbagai sistem kardiovaskular: cronic stable angina Menjawab soal pembelajaran 1%
kadiovaskuler, pectoris kuis (setiap tatap
pernapasan, renal, muka)
dan persarafan
dengan
memperhatikan
aspek legal dan etis
12. 1/5/ 3/5/ 2/5/ 4/5/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UAS 5% Ns
2017 2017 2017 2017 pengelolaan asuhan kardiovaskular Case study ujian tulis (digabung di Darono,
keperawatan pada  Manajemen kasus askep (pengkajian, 2x50’ mg ke-11) S. Kep
individu dengan diagnosis , perencanaan, intervensi,
kasus kritis terkait implementasi, evaluasi) sistem Evaluasi 1%
berbagai sistem kardiovaskular: acute coronary Menjawab soal pembelajaran
kadiovaskuler, syndrom kuis (setiap tatap
pernapasan, renal, muka)
dan persarafan
dengan
memperhatikan
aspek legal dan etis

13. 8/5/ 10/5/ 9/5/ 11/5/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UAS 5% Ns
2017 2017 2017 2017 pengelolaan asuhan pernafasan Case study ujian tulis (digabung di Darono,
keperawatan pada  Manajemen kasus askep (pengkajian, 2x50’ mg ke-11) S. Kep
individu dengan diagnosis , perencanaan, intervensi,
kasus kritis terkait implementasi, evaluasi) sistem sistem Evaluasi
berbagai sistem pernafasan: acute respiratory distress Menjawab soal pembelajaran 1%
kadiovaskuler, syndrome kuis (setiap tatap
pernapasan, renal, muka)
dan persarafan
dengan

10
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
memperhatikan
aspek legal dan etis
14. 15/5/ 16/5/ 17/5/ 18/5/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiolog sistem Mini lecture , Menjawab soal UAS 4% Ns.Daro
2017 2017 2017 2017 pengelolaan asuhan kardiovaskular Case study ujian tulis (digabung di no, S.
keperawatan pada  Manajemen kasus askep (pengkajian, 2x50’ mg ke-11) Kep
individu dengan diagnosis , perencanaan, intervensi,
kasus kritis terkait implementasi, evaluasi) sistem Evaluasi
berbagai sistem pernafasan: status asmatikus Menjawab soal pembelajaran
kadiovaskuler, kuis (setiap tatap
pernapasan, renal, muka)
dan persarafan
dengan
memperhatikan
aspek legal dan etis

15. 22/5/ 24/5/ 23/5/ 25/5/ Melakukan simulasi  Review Anatomi dan fisiologi sistem Case study, Diskusi Paper. PPT 4% Ns. Sri
2017 2017 2017 2017 pengelolaan asuhan kardiovaskular presentasi mahasiswa, Suparti,
keperawatan pada  Patofisiologi, farmakologi dan terapi panel argumentasi dan UAS 4% M.Kep
individu dengan diet pada kasus kritis dengan gangguan mahasiswa menjawab (digabung di dan Ns
kasus kritis terkait system kardiovaskular 2x50’ mg ke-11) Darono,
berbagai sistem  Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, Menjawab soal S. Kep
kadiovaskuler, analisa data, diagnosis keperawatan, ujian tulis Evaluasi
pernapasan, renal, intervensi, implementasi dan evaluasi pembelajaran
dan persarafan secara komprehensif meliputi bio- (setiap tatap
dengan psiko- sosio-spiritual) pada berbagai muka)
memperhatikan system kardiovaskular dan pernafasan
aspek legal dan etis Berupa :
1. Chest trauma
2. Coronary arteri disease
3. CHF
4. Acute pneumonia
16. 29/5/ 31/5/ 30/5/ 1/6/ Melaksanakan fungsi Pencegahan primer, sekunder, dan tersier Case Menjawab soal UAS(digabun 4% Ns.
2017 2017 2017 2017 advokasi dan pada masalah pada kasus kritis pada study,,mini ujian tulis g di mg ke- Darono,
komunikasi pada system kardiovaskular lecture 17) S. Kep
kasus kritis terkait Menjawab 1%

11
MG KELAS CP - MK MATERI PEMBELAJARAN /BAHAN KAJIAN METODE/STRA ASSESSMENT DOSEN
KE- TEGI
A B C D PEMBELAJARA INDIKATOR BENTUK BOBOT
Senin Rabu Selasa Kamis N (ESTIMASI
berbagai sistem pertanyaan saat Evaluasi
kadiovaskuler, pembeljaran pembelajaran
pernapasan, renal, (setiap tatap
dan persarafan. muka)

17. 29/5/ 31/5/ 30/5/ 1/6/ Memahami  Prinsip –prinsip penatalaksanaan Lecture, Menjawab soal UAS(digabun 3% Ns.
2017 2017 2017 2017 intervensi ventilasi mekanik (ventilstor mekanik) diskusi, Vidio ujian tulis g di mg ke- Darono,
keperawatan  T-Piece 17) S. Kep
mandiri dan Menjawab 1%
kolaboratif pada pertanyaan saat Evaluasi
kasus kritis sesuai pembeljaran pembelajaran
dengan standar yang (setiap tatap
berlaku dengan muka)
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif

UAS Tanggal 5-15 JUNI 2017

JADWAL PRAKTIKUM LABORATORIUM (20%)

Kelas
12
Pertem A B C D
uan Senin Rabu Selasa Kamis
Capaian Materi
18.30- 13.30- 15.50- 15.50- Waktu Strategi Pembelajaran Indikator Penilaian Pengampu
19.50 14.40 17.30 17.30 pembelajaran Pembelajaran

1. 30/1/ 1/2/2 31/1/ 2/2/ 2X50 Pembekalan Kegiatan  Ceramah Pemahaman mahasiswa Ns. Sri suparti., M.
2017 017 2017 2017 menit Praktikum terhadapkegiatan praktikum Kep

2. 30/1/ 1/2/2 31/1/ 2/2/ 2X50 Simulasi  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 017 2017 2017 menit Mendemonstrasikan Melakukan (Skill Lab) redemonstrasi Kep (EY)
intervensi keperawatan Pengambilan  Praktikum Lab ketrampilan
mandiri dan kolaboratif darah arteri ( 4
pada kasus kritis sesuai kelompok)
dengan standar yang
6/2/ 8/2/2 7/2/2 9/2/ 2X50 berlaku dengan berfikir Praktik Lab skill  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
3. 2017 017 017 2017 menit kreatif dan inovatif Mandiri I (Skill Lab) redemonstrasi Kep & instruktur
sehingga menghasilkan Pengambilan Praktikum Lab ketrampilan lab (EY)
pelayanan yang efisien darah arteri (4
dan efektif kelompok)

 Pengambilan darah
4. 13/2/ 15/2/ 14/2/ 16/2/ 2X50 Simulasi: Intubasi  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
arteri
2017 2017 2017 2017 menit endotrakeal oral (4 (Skill Lab) redemonstrasi Kep (EY)
 Intubasi
kelompok) Praktikum Lab ketrampilan
endotrakeal oral
 Pengukuran
saturasi oksigen
5. 20/2/ 22/2/2 21/2/ 23/2 2X50 Praktik Lab skill  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
 Pemberian terapi
2017 017 2017 /201 menit Mandiri I (Skill Lab) redemonstrasi Kep (EY) &
oksigen
7 Intubasi Praktikum Lab ketrampilan instruktur lab
 Endotrcheal/trache
endotrakeal (4
ostomi suction
kelompok)
 T-Piece
6. 27/2/ 1/3/2 28/2/ 2/3/ 2X50 Simulasi Pengukuran  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 017 2017 2017 menit saturasi oksigen (Skill Lab) redemonstrasi Kep
(4 kelompok)  Praktikum Lab ketrampilan

7. 6/3/ 8/3/20 7/3/2 9/2/ 2X50 Praktik Labs kil Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 17 017 2017 menit Mandiri 1 (Skill Lab) redemonstrasi Kep & instruktur
Pengukuran ketrampilan lab
saturasi oksigen (4
kelompok)

13
8. 13/3/ 14/3/ 15/3/ 16/3/ 2X50 Simulasi Pemberian  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 2017 2017 2017 menit terapi oksigen (4 (Skill Lab) redemonstrasi Kep
kelompok)  Praktikum Lab ketrampilan

9. 20/3/ 22/3/ 21/3/ 23/3/ 2X50 Praktik Labs kill 1  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 2017 2017 2017 menit Memberikan (Skill Lab) redemonstrasi Kep & instruktur
Pemberian terapi ketrampilan lab
oksigen (4
kelompok)
10. 27/3/ 29/3/2 28/3/ 30/2/ 2X50 Simulasi  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Darono, S.Kep
2017 017 2017 2017 menit Endotrcheal/tracheos (Skill Lab) redemonstrasi
tomi suction (4  Praktikum Lab ketrampilan
kelompoK)

11. 17/4/ 16/4/2 18/4/ 20/4/ 2X50 Praktik Lab skill  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Darono, S.Kep
2017 017 2017 2017 menit Mandiri 1 (Skill Lab) redemonstrasi dan Instruktur Lab
Endotrcheal/tracheos  Praktikum Lab ketrampilan
tomi suction (4
kelompok)
12. 24/4/ 26/4/2 25/4/ 26/4/ 2X50 Simulasi T-Piece (4  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Darono, S.Kep
2017 017 2017 2017 menit kelompok) (Skill Lab) redemonstrasi
 Praktikum Lab ketrampilan
13. 1/5/ 3/5/ 2/5/ 4/5/ Praktik Lab skill  Skill Lab)  Ketepatan dalam Ns. Darono, S.Kep
2017 2017 2017 2017 Mandiri 1 T-Piece (4  Praktikum Lab redemonstrasi
kelompok) ketrampilan
8/5/ 10/5/2 9/5/ 11/5/ 3X50 Praktik Lab skill  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
14. 2017 017 2017 2017 menit Mandiri II (Skill Lab) redemonstrasi Kep (EY) &
pengambilan ketrampilan instruktur lab
darah arteri (4
kelompok)
15. 24/4/ 26/4/2 25/4/ 26/4/ 3X50 Praktik Lab skill ,  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 017 2017 2017 menit Mandiri II Intubasi (Skill Lab) redemonstrasi Kep (EY) &
endotrakeal oral ketrampilan instruktur lab
(4 kelompok)
16. 17/4/ 16/4/2 18/4/ 20/4/ 2X50 Praktik Labs kill  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 017 2017 2017 menit Mandiri II (Skill Lab) redemonstrasi Kep & instruktur
Terapi oksigen ketrampilan lab
(4 kelompok)

14
17. 24/4/ 26/4/2 25/4/ 26/4/ 2X50 Praktik Labs kill  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 017 2017 2017 menit Mandiri II (Skill Lab) redemonstrasi Kep & instruktur
Pengukuran ketrampilan lab
saturasi oksigen
(4 kelompok)

18. 1/5/ 3/5/ 2/5/ 4/5/ 3X50 Praktik Lab skill II  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Sri suparti., M.
2017 2017 2017 2017 menit Suction (Skill Lab) redemonstrasi Kep & instruktur
endotrakestomi/trak ketrampilan lab
heostomi

19. 8/5/ 10/5/2 9/5/ 11/5/ 2X50 Praktik Lab skill II T-  Demonstrasi  Ketepatan dalam Ns. Darono, S.Kep
2017 017 2017 2017 menit Piece (4 kelompok) (Skill Lab) redemonstrasi & asdos
ketrampilan
20. 15/5/ 16/5/2 17/5/ 18/5/ 6 X50 Melakukan tindakan Evaluasi Praktikum Evaluasi Skills lab  Ketepatan dalam TIM dan
2017 017 2017 2017 menit intervensi keperawatan Lab Keperawatan redemonstrasi instruktur lab
kolaborasi kritis I ketrampilan
21. 22/5/ 24/5/2 23/5/ 25/5/ 6X50 Melakukan tindakan Evaluasi Praktikum Evaluasi Skills lab  Ketepatan dalam TIM dan
2017 017 2017 2017 menit intervensi keperawatan Lab Keperawatan redemonstrasi instruktur lab
kolaborasi kritis I ketrampilan
22. 29/5/ 31/5/2 30/5/ 1/6/ 6X50 Melakukan tindakan Evaluasi Praktikum Evaluasi Skills lab  Ketepatan dalam TIM dan
2017 017 2017 2017 menit intervensi keperawatan Lab Keperawatan redemonstrasi instruktur lab
kolaborasi kritis I ketrampilan
23. 29/5/ 31/5/2 30/5/ 1/6/ 6 X50 Melakukan tindakan Evaluasi Praktikum Evaluasi Skills lab  Ketepatan dalam TIM dan
2017 017 2017 2017 menit intervensi keperawatan Lab Keperawatan redemonstrasi instruktur lab
kolaborasi kritis I ketrampilan

Purwokerto, 28 Januari 2017

Ketua Program Studi,
Koordinator Mata Kuliah,

Mustiah Yulistiani, S. Kp., M. Kep Ns. Sri Suparti, S. Kep., M. Kep

NIK: 2160138 NIK: 2160531

15