Home Search Koleksi Jurnal Tentang Hubungi kami My IOPscience

Mengajar fisika dengan Burung-burung pemarah: menjelajahi kinematika dan dinamika permainan

Artikel ini telah di-download dari IOPscience. Gulir ke bawah untuk melihat artikel teks lengkap. 2013 Phys. Educ. 48 431

(Http://iopscience.iop.org/0031-9120/48/4/431)

Lihat daftar isi untuk masalah ini, atau pergi ke homepage jurnal lebih

Rincian download:
Alamat IP: 125.167.115.62
Artikel itu diunduh pada 22/06/2013 jam 15:53

Harap dicatat bahwa syarat dan ketentuan berlaku.

 P APERS
iopscience.org/ped

Mengajar fisika dengan Burung-burung

pemarah: menjelajahi kinematika dan
dinamika permainan

M Rodrigues 1 . 2 dan P Sime~ ao Carvalho 2 . 3

1 Sekolah menengah dan tinggi Rodrigues de Freitas, Porto, Portugal

2 IFIMUP, University of Porto, Rua do Campo Alegre s / n, 4169-007 Porto, Portugal
3 Departemen Fisika dan Astronomi, Fakultas Ilmu, Universitas Porto, Rua do Campo Alegre s / n,

4169-007 Porto, Portugal

E-mail: marcelojrodrigues@sapo.pt dan psimeao@fc.up.pt

Abstrak
Dalam tulisan ini, kami menyajikan strategi kelas untuk kinematika mengajar di tingkat SMP dan SMA,
menggunakan permainan Rovio yang terkenal Burung-burung pemarah dan perangkat lunak analisa video yang
Tracker. Kami menunjukkan bagaimana untuk mengambil keuntungan dari video game yang menghibur ini,
dengan merekam gerakan yang tepat dari burung bahwa siswa dapat mengeksplorasi dengan memanipulasi data,
karakteristik gerak dan fi tting hasil burung merah untuk model fisik. Pendekatan dinamis juga ditujukan untuk
menghubungkan gaya gravitasi untuk proyektil lintasan.

pengantar analisis video dan model perangkat lunak (Tracker), dan strategi
garis untuk kinematika mengajar di sekolah-sekolah.
Siswa motivasi sekarang tujuan penting dalam mengajar fisika,
dan penggunaan video game di kelas biasanya meningkat siswa
perhatian. Bahkan, video game dihargai oleh semua jenis siswa. Burung-burung
pemarah adalah game yang sangat populer untuk Rovio, Permainan
dikategorikan sebagai 'permainan fisika' karena algoritma gerak
Burung-burung pemarah adalah game yang dibuat awalnya untuk
didasarkan pada kinematika proyektil [ 1 ]. Kita dapat
Apple iOS pada tahun 2009 [ 2 ] Dan kemudian diadaptasi untuk
menggunakan analisa video yang mempelajari gerak burung
komputer dan konsol game. Hari ini, ada beberapa edisi tematik. Ini
ketika diluncurkan oleh pemain dari katapel. Untuk melakukannya,
adalah permainan strategi yang dinamis, didasarkan pada hukum fisika
kita hanya perlu untuk merekam klip video dari game dengan
untuk gerak peluru, di mana tujuannya adalah untuk menghancurkan
perekam layar.
babi telur-pencuri, bertempat di gedung mereka, dengan melemparkan
burung-burung marah terhadap mereka dengan bantuan katapel
raksasa.
Analisis kinematika permainan dapat menjadi strategi
pengajaran yang sangat baik di semua tingkat pendidikan,
baik sebagai pengantar subjek, atau sebagai aplikasi
kinematika dan konsep dinamika, dari perspektif pemecahan Perekam layar
masalah. Fraps adalah Benchmarking freeware yang dikembangkan oleh
Dalam makalah ini kami menunjukkan bagaimana memberikan Beepa [ 3 ] Yang menunjukkan jumlah frame per detik yang
pengobatan kinematika dasar permainan dengan bantuan ditampilkan pada layar komputer.

0031-9120 / 13 / 040.431 + 07 $ 33,00 c © 2013 IOP Publishing Ltd P HYS Aku CS E Ducat ION 48 ( 4) 431
M Rodrigues dan P Sime~ ao Carvalho
Program ini juga memungkinkan menangkap gambar dan merekam
video dari segala sesuatu yang ditampilkan di layar. Di sini kita
menggunakan versi yang menangkap klip video hingga 30 s (yang
cukup untuk tujuan kita).
Video analyzer-Tracker
Hari ini, berkat evolusi analisa video dalam berbagai bidang fisika,
seperti biomekanik dan biofisika, ada banyak analisa perangkat
lunak bebas untuk tujuan didaktik. Hal ini pada umumnya mudah
dan intuitif untuk digunakan, dan menyediakan alat yang sangat
baik untuk mengajar kinematika di sekolah-sekolah.
Kami telah menggunakan salah satu yang terbaik dan paling
kuat freeware video analisis-Tracker. Perangkat lunak open source
ini ditulis oleh Brown [ 4 . 5 ] Dan dikembangkan untuk Open Source
Fisika (OSP) proyek [ 6 ]. Tracker juga merupakan alat pemodelan
data karena menggabungkan modul Alat Data, yang dibuat oleh
penulis yang sama.
Tracker dilengkapi dengan built-in manual, tapi setiap
kali siswa tidak akrab dengan software ini kita menyarankan
guru untuk membangun pedoman sederhana, praktis dan
sesuai untuk kegiatan yang diusulkan.
Untuk membuat pengukuran dengan Tracker (atau
analisa video lainnya), perlu untuk mengetahui dimensi nyata
dari setidaknya satu objek dalam klip video untuk
memungkinkan konversi dari dimensi gambar, awalnya
diberikan dalam pixel, dengan dimensi nyata. Alat Kalibrasi
Tape Tracker ini menetapkan nilai 100 unit (piksel) untuk
panjang yang telah ditentukan secara default (Figur 1 ). Ketika
nilai baru diperkenalkan ke alat kalibrasi perangkat lunak
membagi nilai tersebut dengan jumlah piksel dari panjang, fi
xing korespondensi antara satu pixel dan unit input standar;
misalnya, mengubah pixel video yang panjang dalam meter
atau sentimeter.
Ketika video tidak hadir objek apapun dengan dimensi
dikenal, ukuran sewenang-wenang dapat ditugaskan untuk salah
satu objek ditampilkan dalam video, atau kita dapat menentukan
dimensi 'real' dari objek permainan dengan memanfaatkan sebuah
supposition- sederhana permainan berlangsung di suatu tempat di
Bumi.
Persiapan materi pendidikan
Elaborasi video
Video itu direkam dengan Fraps, yang diatur untuk merekam dengan
kecepatan 30 frame s - 1.
432 P HYS Aku CS E Ducat ION
Gambar 1. Tape kalibrasi muncul dengan nilai default 100, untuk
panjang standar dari 100 piksel. Direproduksi dengan izin fromRovio
Entertainment Ltd
Hal ini diinginkan untuk meluncurkan burung merah
sedemikian rupa sehingga dapat menyentuh tanah tanpa
bertabrakan dengan rintangan, dan juga dengan set zoom
sedemikian rupa bahwa gerakan bingkai translasi dan zooming
gambar tidak terjadi, menjaga referensi sistem koordinat tidak
berubah. Dengan demikian, visualisasi dari lintasan parabola dari
burung merah lebih jelas (itu mudah dicapai di tingkat pertama dari
permainan, seperti yang diilustrasikan dalam Gambar 1 ).
Perhatikan bahwa untuk Fraps untuk menangkap 30 frame dalam
setiap detik efektif, perlu bahwa matematika komputer prosesor
dan kartu video yang cukup cepat; jika frame diulang akan muncul
dalam video.
strategi pengajaran
kinematika mengajar di tingkat sekolah menengah
Kinematika dapat diperkenalkan di tingkat sekolah menengah dengan menjelajahi Burung-burung
pemarah.
Untuk mulai dengan, siswa dapat memilih posisi yang
nyaman untuk sumbu referensi, mendefinisikan panjang
standar dan satuan (misalnya guru mungkin menyarankan
bahwa tinggi katapel menjadi 5 m), dan melacak posisi burung
dengan waktu untuk memvisualisasikan lintasan. Siswa harus
didorong untuk mengubah asal referensial, dan dengan
prosedur ini mengamati apa yang terjadi dengan nilai-nilai
yang ditampilkan pada tabel data, khususnya posisi dan
nilai-nilai kecepatan. Mereka juga didorong untuk mengubah
nilai-nilai dan dimensi dari pita kalibrasi, dan menarik
kesimpulan tentang pentingnya mendefinisikan satuan standar
panjang.
Gagasan gambar stroboskopik dapat diperkenalkan
ketika menafsirkan jalan burung, di mana jarak antara posisi
berurutan
Juli 2013
 Mengajar fisika dengan Burung-burung pemarah

memiliki hubungan langsung dengan waktu (untuk interval waktu yang

konstan), yang memungkinkan kontak pertama dengan konsep kecepatan

dan kecepatan.

prosedur analisis pertama ini video (menciptakan

referensial sebuah, mendirikan unit standar panjang dan
menelusuri jalan) merupakan aktivitas yang sangat berguna
ketika siswa mulai belajar kinematika, karena kita dapat
memperkenalkan dan membahas pentingnya konsep dasar
seperti posisi, lintasan, gerakan , beristirahat, dll secara
praktis dan operasional ( 'tangan') cara, membuat belajar lebih
efektif. kegiatan semacam ini dapat dilakukan: (1) di rumah
sebagai percobaan kerja-video dan panduan dapat disediakan
di internet; atau (2) secara kolaboratif oleh siswa di dalam
kelas, jika ada komputer yang tersedia untuk mereka semua
(tidak lebih dari dua atau tiga siswa per komputer sangat
disarankan).

Untuk tingkat yang lebih maju, setelah menelusuri guru

jalan dapat memperkenalkan grafik posisi terhadap waktu,
kecepatan terhadap waktu dan percepatan terhadap waktu
dengan menganalisis dan menafsirkan grafik Tracker ini.
Memang, ini dapat dilihat secara bersamaan sebagai lintasan
gerak burung diambil di jendela utama Tracker ini (hingga tiga
dapat dilihat pada saat yang sama), mempromosikan
perdebatan tentang kesalahpahaman siswa terkenal tentang
interpretasi mereka [ 7 - 9 ], Yaitu kontradiksi antara posisi grafik Gambar 2. Sebuah tabel data, ditampilkan pada interval waktu lima
frame, yang diperoleh dari posisi burung. Kecepatan ( v) di instan
dan lintasan tubuh [ 10 ].
0,167 s, diperoleh, untuk kedua sumbu, dengan mengurangi posisi
sumbu yang sesuai di instants segera setelah ( t = 0,333 s) dan
sebelum ( t = 0,000 s), dan membagi hasilnya dengan interval waktu
Ada juga ruang untuk lebih 'tradisional' (meskipun sangat antara dua instants ini. Hasilnya kira-kira kecepatan sesaat dari
burung. Proses perhitungan ini dikenal sebagai metode Euler [ 11 ].
berguna) strategi, seperti meminta siswa untuk membangun
grafik dari kecepatan dan akselerasi dari tabel data, baik di atas
kertas atau dengan aplikasi komputer (misalnya Excel). Hal ini
sangat penting untuk menjelaskan bagaimana menghitung
kecepatan dan percepatan (lihat Gambar 2 ), Berdasarkan posisi Mengajar kinematika dan dinamika di sekolah tinggi dan tingkat
burung; ini akan membantu siswa untuk lebih memahami universitas
konsep-konsep ini dari matematika dan sudut pandang Di sekolah tinggi dan tingkat universitas sangat penting untuk
konseptual. Mereka harus menerapkan algoritma untuk menjaga prosedur sebagaimana dimaksud untuk tingkat sekolah
menghitung kecepatan rata-rata dan percepatan, dan menengah, karena selalu berguna untuk tidak menganggap
menetapkan batas-batas yang dapat diterima secara fisik untuk pengetahuan sebelumnya. Namun, pada tingkat yang lebih tinggi
mempertimbangkan nilai-nilai rata-rata kecepatan sesaat dan ini analisis kinematik dapat lebih kompleks dan menyiratkan
percepatan benda. pendekatan yang jelas dengan konsep gerakan dua dimensi,
biasanya berhubungan dengan gerak proyektil ini. Pendekatan ini
dapat pertama diperkenalkan melalui kegiatan eksplorasi atau
Guru juga dapat memperkenalkan konsep komposisi dengan berpose masalah, misalnya 'jenis gerak tidak burung miliki
gerakan, menjelajahi dua tipe dasar gerakan dibahas di kelas ketika diluncurkan oleh katapel?'.
(seragam gerak lurus (URM) dan gerak lurus seragam
bervariasi (uvrm)), dan representasi grafis yang sesuai.
Di titik ini guru dapat memutuskan untuk
memperkenalkan, atau ingat, hukum gerak untuk

Juli 2013 P HYS Aku CS E Ducat ION 433

M Rodrigues dan P Sime~ ao Carvalho
Gambar 3. Efek strobo untuk posisi, ditandai pada x dan y sumbu,
memungkinkan kesimpulan kualitatif untuk ditarik tentang gerakan
bersama setiap sumbu. Posisi ditampilkan pada interval lima frame.
Direproduksi dengan izin dari Rovio Entertainment Ltd.
posisi dan kecepatan, untuk dua jenis gerak (URM dan uvrm
sepanjang x dan
y sumbu, masing-masing), yang menghubungkan ekspresi
matematika dengan persamaan fisik kinematika, dan
memberikan interpretasi untuk kuantitas fisik yang terlibat.
Interpretasi dari gerak parabola memerlukan analisis
grafis dari posisi dan kecepatan dengan waktu, sepanjang x dan
y sumbu. Untuk membantu siswa menganalisis dua
komponen gerak, kami sarankan mereka harus mengakui
gerakan dua partikel independen, masing-masing 'partikel'
mengikuti hukum gerak untuk burung di yang sesuai sumbu.
Dengan Tracker adalah mungkin untuk membuat model virtual
partikel dengan modul Model Builder, merencanakan pada x dan
y sumbu posisi yang mematuhi hukum yang sesuai burung
gerak, seolah-olah mereka bayang-bayang burung
diproyeksikan pada sumbu (Figur 3 ). Pendekatan dinamis
untuk pergerakan burung berasal dari menegaskan bahwa
bentuk parabola dari lintasan harus terkait dengan
keberadaan kekuatan eksternal yang bekerja pada burung
(menurut fi hukum pertama Newton). Gerak parabola
memberikan dua indikasi yang dinamis penting: (1) ada
percepatan vertikal ke bawah, menunjukkan adanya kekuatan
mirip dengan gravitasi dan (2) hambatan udara diabaikan.
Penggunaan modul Data Alat memungkinkan identifikasi dari
percepatan burung.
Satu masalah yang dapat diberikan kepada siswa, khususnya
di tingkat universitas, menyangkut dimensi di Burung-burung
pemarah dunia. Seperti telah disebutkan, tidak ada referensi dalam
permainan yang memungkinkan kita untuk mengetahui dimensi
'real' dari
434 P HYS Aku CS E Ducat ION
Gambar 4. Pemodelan pada grafik y (t). Nilai istilah orde kedua ( Sebuah),
dikalikan dua, memberikan percepatan vertikal - 185,584 pixel per
detik kuadrat (pixel s - 2).
benda dan burung. Satu-satunya parameter yang dapat diukur adalah
waktu.
Untuk mengatasi masalah ini, kita dapat mempertimbangkan bahwa
dunia maya Burung-burung pemarah adalah suatu tempat di Bumi (setelah
semua itu adalah permainan yang dibuat oleh manusia). Oleh karena itu,
masalah yang menantang dapat dimasukkan ke siswa: 'menentukan
dimensi dari burung merah, mengetahui bahwa peluncuran terjadi di Bumi'.
Berikut ini, kami menyarankan dua metode untuk
menghitung dimensi benda di Burung-burung pemarah, mengingat
percepatan gravitasi standar di Bumi sebagai 9,8 ms - 2.
Metode 1: fi tting untuk data grafik posisi
Menggunakan pita kalibrasi default (Figur 1 ), Siswa dapat
menggunakan grafik y (t) oleh parameter fi tting untuk
persamaan kuadrat (Figur 4 ). Pada titik ini mereka harus tahu
arti fisik semua parameter yang mereka butuhkan untuk fi t,
tetapi mereka harus mengakui bahwa nilai percepatan, yang
ditetapkan oleh koefisien dari istilah kuadrat dari persamaan
tting fi, diberikan dalam pixel per detik kuadrat.
Sekarang siswa harus menyadari bahwa jika permainan
berlangsung di suatu tempat di bumi, percepatan gravitasi
akan 9,8 ms - 2. Jadi, ada hubungan berbanding lurus antara
nilai percepatan dari fi t dan gravitasi di Bumi yang
memungkinkan mereka untuk mengkonversi unit standar
(pixel) menjadi unit SI (meter)
Juli 2013

Gambar 5. Dengan rekaman kalibrasi di meter, dimensi katapel dan
burung merah dapat diukur menggunakan alat rekaman. nilai-nilai
mereka sekitar 5.0 m dan 1.1 m, masing-masing. Direproduksi
dengan izin fromRovio Entertainment Ltd
(Lihat juga [ 12 ]):
185,584 unit standar 1 s 2
= 9,8 m 1 s 2
⇔ Unit standar = 9.8
185,584 = 0,0528 m.
Oleh karena itu, setiap pixel dalam video berhubungan
dengan sekitar 5,3 cm. Diperkirakan kesalahan untuk posisi
berukuran sekitar 2 pixel, sehingga ketidakpastian akan menjadi
sekitar 10,6 cm.
Setelah faktor konversi dari piksel ke meter telah
ditentukan kita hanya harus mengganti nomor ditandai pada
rekaman kalibrasi dengan mengalikan jumlah pixel (100)
dengan faktor konversi (dalam kasus kami: 0,0528 × 100 =
5.28 m). Siswa sekarang dapat menggunakan alat rekaman
kalibrasi dari Tracker untuk mengukur dimensi objek apapun
dalam permainan (Figur 5 ) Dalam meter. Metode ini adalah
cara sederhana dan cepat untuk memecahkan masalah, tetapi
menuntut siswa untuk memahami fungsi dari proses kalibrasi
Tracker ini. Hal ini didasarkan pada pertimbangan matematika
mengenai gerak sepanjang
y axis, tetapi tidak melibatkan kinematika dalam pengetahuan.
Metode 2: analisis grafik kecepatan dan
penentuan parameter fisik
Dengan metode ini siswa dapat bekerja secara analitik
dengan persamaan gerak dengan cara substansial lebih
rumit.
Juli 2013
Mengajar fisika dengan Burung-burung pemarah
Gambar 6. Asal usul referensial diatur bertepatan dengan posisi awal
burung. Direproduksi dengan izin dari Rovio Entertainment Ltd.
Siswa seharusnya diingat bahwa percepatan gravitasi
dalam permainan adalah sama seperti di Bumi (seperti dalam
metode 1). Dalam arah vertikal, burung memiliki gerak lurus
seragam yang berbeda-beda karena percepatan gravitasi.
Oleh karena itu, gerak vertikal burung digambarkan oleh
ekspresi:
y = y 0 + v 0Y t - ( 1/2) gt 2 (1)
v y = v 0Y - gt. (2)
Oleh karena itu, mereka hanya perlu fi nd y 0 dan v 0Y
untuk mendapatkan persamaan untuk gerak secara keseluruhan.
Guru harus mendorong siswa mereka untuk mencari
simetri dan invariants dalam studi fenomena fisik, dan
menyadari bahwa itu adalah nyaman untuk memilih asal
referensial sehingga posisi awal y 0 = 0, di t = 0 (angka 6 ).
Siswa tahu bahwa burung itu harus menghentikan pendakian
vertikal pada suatu saat tertentu ( t hmax), mencapai ketinggian
maksimum dari yang mulai turun. Saat itu, kecepatan vertikal v y = 0.
Perhatikan bahwa
waktu adalah invarian dalam analisis ini, karena tidak
tergantung pada kalibrasi gambar video. Dengan simetri, t hmax adalah
setengah dari waktu fl ying (mengingat x sumbu sejajar dengan
tanah).
Mereka dapat fi nd t hmax dengan mencari instan ketika
posisi vertikal maksimum, baik dari y (t) kurva grafik, atau
(lebih mudah) dari tabel data, atau bahkan menggunakan
fasilitas alat data (yang menyediakan nilai maksimum y dengan
memilih statistik di menu bar).
Namun, guru harus menunjukkan bahwa dengan
prosedur ini kesalahan yang cukup besar dapat
diperkenalkan, karena tidak dijamin bahwa frame sesuai
dengan instan ketika burung mencapai ketinggian maksimum
ditangkap
P HYS Aku CS E Ducat ION 435
M Rodrigues dan P Sime~ ao Carvalho
Gambar 7. grafik v y ( t). instan t hmax dapat ditentukan di v y = 0,
menggunakan persamaan fi tting.
selama perekaman. Jelas, kesalahan akan lebih kecil untuk
tingkat akuisisi perekaman yang lebih tinggi (frame s - 1). Misalnya, kesalahan diperkenalkan. Mengambil frame saat t = 1,967 s
jika permainan dicatat pada tingkat tiga frame per detik,
kesalahan waktu sekitar 0,33 s, sedangkan jika rekaman pada
25 frame per detik, waktu perkiraan kesalahan menurun ke
0,04 s. Dalam karya ini kami mencatat pada tingkat 30 frame per
detik (time error dari sekitar 0,033 s).
Ukur t hmax = ( 1,967 ± 0,033) s dari tabel data, siswa dapat
menentukan v 0Y dengan memecahkan, menurut persamaan ( 2 ),
Hubungan 0 = v 0Y - gt hmax. mengakui g = 9,8 ms - 2, memberikan vstudi
0Y gerak burung, fi nding persamaan dari gerakan
=( 19,28 ± 0,32) ms - 1. Prosedur ini sangat sederhana dan
ketidakpastian adalah sekitar 1,7%.
Lain, mungkin lebih canggih, cara untuk mendapatkan v 0Y adalah maksimum waktu) diperoleh dari grafik v x ( t).
dengan menggunakan grafik v y ( t) ( Figur 7 ). Dari parameter fi tting
dalam Gambar 7 .
kita menghitung sebagai nilai rata-rata t hmax =
361,646 / 184,898 = 1,956 s. ketidakpastian diperkirakan
sekitar 1,3% (ini dapat dihitung dengan Excel dari standar
deviasi dari linear fi t).
Menggunakan persamaan ( 2 ) dan g = 9,8 ms - 2,
di t hmax = 1,956 s kita memperoleh v 0Y = ( 19,17 ±
0,25) ms - 1. Hasil ini sangat mirip dengan yang dilaporkan di
atas dalam kesalahan eksperimental.
Oleh karena itu, ekspresi yang mengukur posisi burung
dan kecepatan selama gerak vertikal adalah:
y = 19,17 t - 4.9 t 2 ( m)
v y = 19,17 - 9.8 t 2 ( Nona - 1).
436 P HYS Aku CS E Ducat ION
Angka 8. Rekaman kalibrasi ditempatkan secara vertikal, antara usia
tersebut x axis dan posisi ditandai sesuai dengan instan yang dipilih.
Direproduksi dengan izin dari Rovio Entertainment Ltd.
Ukuran
Untuk mengkalibrasi dimensi benda dalam permainan, siswa
harus memilih mungkin panjang tertinggi untuk tape kalibrasi,
karena semakin besar rekaman kalibrasi, semakin rendah
dan menggunakan persamaan ( 3 ), Mereka dapat menghitung
posisi ditandai masing-masing burung: y =
18,75 m. Nilai ini sekarang harus dimasukkan ke tape kalibrasi
(Figur 8 ). Akhirnya, siswa dapat menggunakan alat rekaman untuk
mengukur dimensi dari objek dalam permainan.
Guru juga dapat meminta siswa untuk menyelesaikan
horisontal, dengan menentukan kecepatan awal horizontal
dengan prosedur yang sama. Ini adalah tugas yang mudah
karena parameter yang diperlukan (range dan fl ight
kesimpulan
Burung-burung pemarah adalah contoh yang baik tentang bagaimana
video game dapat digunakan dalam kelas fisika untuk mengajar dan
belajar fisika. Dalam makalah ini kami telah melaporkan bagaimana
mengeksplorasi kinematika dan dinamika, dalam subjek gerak peluru,
menggunakan burung marah merah; konsep fisik lainnya dan hukum
(seperti momentum linear atau hukum konservasi) dapat diajarkan
dengan burung lain dari permainan [ 13 - 15 ].
Permainan itu sendiri juga kini telah dikembangkan untuk tahap
yang lebih tinggi, dengan efek gravitasi planet di sekitar [ 16 ] Dan fitur
baru yang didasarkan pada sukses Star Wars fi LMS diperkenalkan [ 17
(3)
]. Hal ini memberikan lebih banyak kesempatan untuk menjelajahi
(4) fisika
Juli 2013

dalam konteks baru, mengajar di lingkungan yang lebih kaya dan, tak
diragukan lagi, memotivasi siswa untuk menggunakan alat-alat multimedia
untuk belajar fisika.
Ucapan Terima Kasih
M Rodrigues dan P Sime~ ao Carvalho bersyukur
untuk Fundac ~ ao para sebuah Ci encia ea Tecnologia
untuk pendanaan proyek PTDC / QUI / 69685/2006 dan PTDC / CTM
/ 099.415 / 2008.
Menerima Februari 2013 4
doi: 10,1088 / 0031-9120 / 48/4/431
Referensi
[1] MacIsaac D 2011 Burung-burung pemarah: fisika
fenomena Phys. Mengajar. 49 399 [2] IGN 2009 Burung-burung
pemarah ulasan, IGN.com.
( http://uk.ign.com/articles/2010/02/19/
marah-burung-review-2 , Diambil 5 November
2012)
[3] Beepa 2012 Fraps ( www.fraps.com/ , Diambil 21 September
2012)
[4] Brown D 2008 modeling Video: menggabungkan
Model dinamis simulasi dengan analisis video
tradisional American Association of Physics Guru
(AAPT) musim panas Rapat
Edmonton ( www.cabrillo.edu/ ~ DBrown / tracker / ,
Diambil 21 September 2012)
[5] Brown D dan Cox AJ 2009 penggunaan inovatif dari
analisis video Phys. Mengajar. 47 145-50
[6] OSP 2011 Open Source Fisika Koleksi di
Compadre ( www.compadre.org/OSP/ , Diambil 31
Oktober 2012)
[7] Brasell H 1987 Pengaruh real-time laboratorium
grafik pada belajar graphis representasi dari jarak dan
kecepatan J. Res. Sci. Mengajar.
24 385-95
[8] Goldberg FM dan Anderson JH 1989 Mahasiswa
-kesulitan dif dengan representasi grafis dari nilai-nilai
negatif kecepatan Phys. Mengajar.
27 254-60
[9] Arons A 1997 Mengajar Fisika Pengantar
(New York: Wiley)
[10] McDermott LC, Rosenquist ML dan
Van Zee EH 1987 Mahasiswa dif cultiies fi dalam
menghubungkan grafik dan fisika: contoh dari
kinematika Saya. J. Phys. 55 503-13
Juli 2013
Mengajar fisika dengan Burung-burung pemarah
[11] Giordano FR, Fox WP, Horton SB dan
Wier MD 2009 A Course Pertama di Pemodelan
Matematika-International Student Edition ( Pasifik
Grove, CA: Brooks / Cole) pp 435-41 [12] Allain R
2010a Fisika Burung-burung pemarah
( www.wired.com/wiredscience/2010/10/
fisika-of-marah-burung / , Diambil 6 April
2012)
[13] Allain R 2010b Apakah Angry Blue Bird
kalikan massanya? ( www.wired.com/ wiredscience /
2010/10 / tidak-the-marah-bluebird-multiply-nya massa / ,
Diambil 2 April
2012)
[14] Allain R 2011a Fisika kuning Angry Bird
( www.wired.com/wiredscience/2011/11/
fisika-of-the-kuning-marah-burung / , Diambil 2 April 2012)
[15] Allain R 2011b Bagaimana hijau Angry Bird
Kerja? ( www.wired.com/wiredscience/2011/ 04 /
bagaimana-the-hijau-marah-burung-pekerjaan / , Diambil 2
April 2012) [16] Allain R 2012 Gaya gravitasi di Marah
Birds Space ( www.wired.com/wiredscience/ 2012/03 /
the-gravitasi-force-in-AngryBirds-ruang / , Diambil 2 April
2012)
[17] Rovio Entertainment Ltd 2012 Angry Birds Bintang
Wars ( http://angrybirds.tumblr.com/ , Diambil 12 November
2012)
Marcelo Jos' e Rodrigues adalah tengah sebuah
dan guru SMA dan seorang peneliti di IFMUP. Minat
penelitiannya adalah materi pendidikan interaktif,
pendidikan fisika dan pelatihan mengajar.
Paulo Sime~ ao Carvalho adalah asisten
profesor di Porto Universitas Fisika dan Astronomi
Departemen. Ia juga seorang peneliti di IFIMUP.
Minat penelitiannya adalah kristal cair, bahan
kurikuler multimedia, pendidikan fisika dan pelatihan
mengajar (awal dan terus menerus).
P HYS Aku CS E Ducat ION 437