TEMA:
Estrategias Metodológicas para la enseñanza de Entorno Natural y
Cantón Cañar.
ESTUDIANTES:
Jorge Molina
Santiago.
CATEDRÁTICO:
2. MARCO CONTEXTUAL.
A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie
técnicas a los estudiantes, de cualesquiera que fuese su edad, en este caso en niños,
esta presentación debe ser sistemática, lógica, fácil de entender, que ponga énfasis
importante que estos hechos, ideas…, permitan a los estudiantes entender los
ello los conocimientos que se imparten en las escuelas, deben ser aprehendidos por
está claro que la escuela debe formar de manera integral a os estudiantes es decir
en los aspectos cognitivo, socio afectivo y psicomotriz, y para cumplir esto los
Y es por esta razón, que como futuros docentes, queremos palpar la realidad en la
observar que en el Aula del tercer grado existían pocos rincones de trabajo, era
realizar unas breves preguntas tanto a los educandos como a los estudiantes,
Educativa, sin importar los vacíos que queden en los estudiantes y sin realizar o
5. CAMPO DE ACCION.
6. OBJETIVOS.
General.
Específicos.
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus
como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la
Estrategia Metodológica.
tema a tratar, para de esta manera poder conseguir la atención y participación del
estudiante.
8. IDEAS A DEFENDER.
niños, además de que se le hará más fácil al educando, observar en que temas
9. VARIABLES.
Dependientes.
Independientes.
EMPIRICO MATEMATICO
Analítico Resumen.
Teórica.
sintético.
Lectura Comentada.
Inductivo
Deductivo.
Población:
- Estudiantes.
Muestra:
en la escuela “Simón Bolívar”, los niños están divididos por sexo de la siguiente
manera:
SEXO CANTIDAD
Masculino 15
Femenino 23
Por edad:
EDAD CANTIDAD
7–8 33
8-9 5
Orden Teórico:
mismas que sean aceptadas por el docente y que le permita, impartir las
Orden Práctico:
13. NOVEDADES.
14. VIABILIDAD.
Los actores que van a intervenir en este proyecto son los niños; profesores y
autoridades de la escuela quienes nos ayudaran en cada etapa sin objeción alguna;
metodológicas, debido a que se cuenta con el aval de las autoridades del Plantel, la
predisposición del maestro, niños y lo más importante se cuenta con los recursos
económicos necesarios.
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Elaboración de encuestas x x
Diseño y desarrollo de x x x x x
propuestas
Elaboración de presentación x x
Defensa final. x x
http://www.monografias.com/trabajos69/estrategias-
educativo2.shtml#conceptosa
http://es.wikipedia.org/wiki/Educacion
http://www.oei.es/calidad2/Velezd.PDF
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3020
http://yojaloms.blogspot.com/2008/11/situacin-de-la-educacin-en-el-
ecuador_10.html
ESTRATEGIA.
Definición Etimológica.
Proviene del griego
Conceptualización.
Es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin; o
comportamiento.
Primero, para designar los medios empleados en la obtención de cierto fin, es por
actúa en un cierto juego de acuerdo a lo que ella piensa, cuál será la acción de los
demás y lo que considera que los demás piensan que sería su acción; ésta es la
Son las actividades o acciones que el profesor anticipa realizar en su clase, con el
manera dinámica.
practicarla con cada nivel que esté a cargo, claro está que una estrategia para un
Definición Etimológica.
Del griego:
Odòs "camino"
Logos "estudio"
Conceptualización.
Se refiere a los métodos de investigación que se siguen para alcanzar una gama de
objetivos en una ciencia, definida como la ciencia que trata o estudia a los métodos,
No existe una metodología que sea la panacea (solución) absoluta, así que aparecen
Una metodología es aquella guía que se sigue a fin realizar las acciones propias de
investigación. Es posible definir una metodología como aquel enfoque que permite
disciplina.
metodología.
seguir, sin embargo, existen 2 grandes grupos que incluyen a otras más específicas,
La diferencia entre las dos radica en que la primera logra sus conclusiones a través
y producir datos objetivos, mientras que la segunda estudia la relación entre las
situacionales.
Al método podemos definir como la ruta o camino a través del cual llega a un fin
Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta, el objetivo del
profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y
necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir
Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus
propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso
demostración de la verdad.
pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados, otros después de ellos
pasó.
Tipos de Métodos.
Método científico.
vez guiar el uso del método. El método científico sigue el camino de la duda
Método Racional.
El método racional es llamado así por los asuntos a los cuales se lo aplica no son
filosofía no tiene por objeto de estudio las cosas de fantasía, irreales o inexistentes,
la filosofía cuestiona la propia realidad por el punto de partida del método racional
evidentes.
En nuestro caso estos dos métodos nos serán de mucha importancia para realizar las
estrategias metodológicas debido a que con el científico buscaremos la realidad de las cosas
hipótesis y respondiéndolas con el paso de las actividades del proyecto de manera lógica y
sistemática; pero no solo nos encargaremos de esto, sino que a su vez observaremos el
interpretan lo que el profesor quiere darles a conocer, que siente muy por dentro de la
materia y la forma de cómo el profesor imparte sus clases, esto nos permitirá sacar
conclusiones más rápido, y así conociendo los detalles que al niño no le agradan o no
entiende realizaremos nuevas estrategias metodológicas con el fin de que el niño capte la
materia.
Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas del
Deducción.
Inducción.
Análisis.
Síntesis.
La deducción
acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para las personas
Inducción
cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta
enfermedad.
Análisis
Síntesis
comenzaremos por deducir cuales pueden ser las posibles causas para que se de esto,
plantearemos hipótesis acerca de esto, entonces por medio de la aplicación de varias técnicas
de investigación obtendremos datos, los mismo que se separan de manera individual y así se
los analizara, para poder aclarar las hipótesis planteadas y atacar o solucionar dichos
Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra,
Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar
calificación.
Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde
condiciones, ….
profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una
por el profesorado.
aplican porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas
condiciones de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite
permite que los niños desarrollen sus habilidades, destrezas, técnicas etc.,
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA.
EL APRENDIZAJE
Piaget).
alumno.
aprendizajes espontáneos.
evaluación.
aprender sólo y lo que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas,
La distancia entre estos dos puntos, que Vigotsky llama Zona de Desarrollo
enseñanza eficaz es pues, la que parte del nivel de desarrollo efectivo del alumno,
desarrollo próximo.
más grande cuanto más significativo es, cuanto más significados permite construir.
decir, el alumno ha de estar motivado por relacionar lo que aprende con lo que
sabe.
normas, etc.- sean funcionales, es decir, que puedan ser efectivamente utilizados
contenidos.
una intensa actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre el
actividades escolares, es no tan sólo una de las vías posibles para llegar al
inexorablemente.
Cuanto más rica sea la estructura cognitiva del alumno, más grande será la
posibilidad que pueda construir significados nuevos, es decir, más grande será la
triángulo.
sentido estricto, ni tampoco una teoría psicopedagógica que nos dé una explicación
Hay, no obstante, diversas teorías, tanto en el ámbito del estudio de los procesos
Somos una cosa y la otra, y somos mucho más, ya que aquello que nos convierte en
personas, son precisamente las construcciones que somos capaces de hacer a partir
Describir su casa.
importantes para la vida de los seres vivos, sol, agua, aire, luz y calor.
Como se ve son temas que permiten formar al niño de manera integral, esto
él.
Durante la etapa de Educación Infantil los niños y niñas conocen muchas facetas
del entorno por primera vez, muchas realidades les resultan nuevas y sienten
En el aula el entorno natural y social puede ser como centro de interés un punto
domésticos...
Verbal: leer textos sobre animales domésticos (narrativos, científicos pero que
frases.
estos animales,…
Musical: enseñar alguna canción sobre este animal, moverse siguiendo el ritmo de
sociedad,...
También los niños y niñas pueden proponer un tema del área de Descubrimiento
del entorno natural y social que les interese y trabajarlo como proyecto:
Los niños y niñas sienten curiosidad por conocer el entorno natural y disfrutan
importante que los padres y madres también hagan posible este contacto que para
Los pequeños y pequeñas expresan las ideas y nociones (a veces intuitivas) que ya
diálogo estructuran y ordenan todo lo que saben. De esta manera irán formando y
EL ENTORNO SOCIAL
escuela, el pueblo o el barrio,... Día a día van descubriendo este mundo más
cercano que les rodea. A través de los medios de comunicación conocen también
Enseñar el entorno social quiere decir ayudarlos a interpretar el mundo que tienen
preguntas que les harán profundizar y ampliar sus conocimientos. Los padres y las
escuchándolos, conversando,..
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA.
"¿Quieres ser rico? Pues no te dediques a aumentar tus bienes, sino a aumentar tus
conocimientos."
Como maestros debemos inculcar esta forma de ver la vida, preparar al individuo no solo
en cuestión económica sino uno que pocas personas poseen, conocimiento de determinadas
cosas que en algún momento de su vida va a necesitar para sobresalir en entorno
determinado.
Hay que entender que nada es fácil en la vida, y mucho más si se refiere a conocimiento
sobre determinados temas científicos, pero todo individuo debe entender que luego de lo
difícil viene la alegría, porque eso a un futuro les va a servir para tener éxito en la vida
profesional y personal.
Debemos inculcar en los estudiantes, que toda persona vale mucho por lo que es y lo que
tiene, en el mundo existimos muchas personas, y cada una tiene más problemas que otras,
pero solo usando de manera correcta los recursos que posee, la vida tiene sentido, al
principio nada será fácil, pero el apoyo de sus allegados será indispensable.
"No hay viento favorable para quien no sabe a qué punto se dirige."
Los maestros deben ayudar a los estudiantes a comenzar a definir que profesión o
explicaciones, es decir que los niños de este nivel ya no necesitan que les enseñen,
sino más bien compartir la información entre maestro y niño, para que sea el mismo
alumno en su forma final y acabada, no tiene que hacer ningún descubrimiento; solo
puesto que los niños saben más que un profesor urbano sobre el campo, sus
subsistir de él, nos daría a entender que el niño conoce algo, tiene ya en su cerebro
ciencia aunque empírica, pero la tiene, lo que le hace falta es sacarlas a frote y esto
Además debemos tener en cuenta que la enseñanza en la escuela debe ser de temas
comunidad.
cual estamos de acuerdo, porque no sería correcto enseñarle a un niño sobre temas de
otros países muy lejanos de acá, sin que ni siquiera conozca el propio, debemos
conocimiento, porque hay que tener en cuenta que un niño no es un alumno, sino un
preguntó a Gabriel García Márquez acerca de la educación de los niños. "Lo único
llevan dentro". Cada niño llevaría uno distinto y todo consistiría en descubrir cuál
era y ponerse a jugar con él; García Márquez había sido un estudiante bastante
desastroso hasta que un maestro se dio cuenta de su amor por la lectura y, a partir
de entonces, todo fue miel sobre hojuelas, pues ese juguete eran las palabras. Es
una idea que vincula la educación con el juego. Según ella, educar consistiría en
encontrar el tipo de juego que debemos jugar con cada niño, ese juego en que está
porque no debemos olvidar que son niños, y no todos son iguales son dinámicos,
juguetones, y esa energía debemos usarla para que construyan conocimiento, con
actividades donde el niño no solo se siente y escriba sino que manipule, conozca,
diferencie, etc., muchas cosas que intervienen en los temas de aprendizaje, solo así
buscando el juguete que lleva dentro y aplicándolo a la materia, con esto los únicos
FUNDAMENTACIÓN LEGAL.