Anda di halaman 1dari 40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 7 Padang


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Alokasi Waktu : 15 JP

A. Kompetensi Inti (KI)


1. KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. KI 4
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis gerak lurus, 3.2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gerak
pengaruh gaya terhadap 3.2.2 Mendeskripsikan konsep gerak lurus
gerak berdasarkan Hukum 3.2.3 Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan
Newton, dan penerapannya kecepatan
pada gerak benda dan gerak 3.2.4 Menghitung kelajuan, kecepatan, dan
makhluk hidup percepatan pada beberapa contoh kasus
dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
3.2.5 Mendeskripsikan konsep gaya
3.2.6 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya
3.2.7 Menganalisis penerapan hukum I Newton
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.8 Menganalisis konsep Hukum II Newton
hubungan antara gaya dan massa dengan
percepatan benda bergerak
3.2.9 Menganalisis penerapan hukum III Newton
pada atlet lompat tinggi
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada
penyelidikan pengaruh gaya benda
terhadap gerak benda 4.2.2 Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
4.2.3 Melakukan percobaan hukum II Newton

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
1. Melalui percobaan tentang gerak lurus menggunakan ticker timer dan diskusi siswa
dapat menjelaskan konsep gerak dengan benar
2. Melalui percobaan tentang gerak lurus menggunakan ticker timer dan diskusi siswa
dapat menngidentifikasi jenis gerak berdasarkan sifat denngan tepat
3. Melalui percobaan tentang gerak lurus menggunakan ticker timer dan diskusi siswa
dapat menjelaskan jenis-jenis gerak berdasarkan bentuk lintasan dengan benar
4. Melalui percobaan tentang gerak lurus menggunakan ticker timer dan diskusi siswa
dapat mengidentifikasi gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB)

Pertemuan kedua :
1. Melalui diskusi siswa dapat menganalisis perbedaan antara jarak dan perpindahan
dengan tepat
2. Melalui diskusi siswa dapat menghitung kelajuan, kecepatan, dan percepatan pada
beberapa contoh kasus dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan dengan
tepat
3. Melalui diskusi siswa dapat menyelesaikan persoalan tentang gerak GLB dan GLB
4. Melalui diskusi siswa dapat membedakan grafik jarak terhadap waktu pada GLB
dengan GLBB
5. Melalui diskusi siswa dapat membedakan grafik kecepatan terhadap waktu pada
GLB dengan GLBB

Pertemuan ketiga :
1. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
mengklasifikasikan gaya dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk gaya sentuh
dan gaya tak sentuh
2. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
menggambarkan gaya dengan benar
3. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
menghitung resultan gaya dengan tepat
4. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
menganalisis konsep hukum I Newton dari demonstrasi yang telah dlihat
5. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
menganalisis penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari
6. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
7. Melalui percobaan tentang hukum I Newton dan hukum II Newton siswa dapat
menganalisis hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak
Pertemuan keempat :
1. Melalui demonstrasi siswa dapat menganalisis penerapan hukum III Newton pada
atlet lompat tinggi
2. Melalui demonstrasi siswa dapat menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3. Melalui demonstrasi siswa dapat membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi
antara burung dengan udara ketika burung sedang terbang

Pertemuan kelima :
1. Melalui referensi dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gerak pada hewan di
darat, di udara, dan di air
2. Melalui referensi dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi gerak pada tumbuhan

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :


Ketelitian dan kejujuran.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Materi Fakta
 Kereta yang bergerak lurus beraturan
 Mobil bergerak lurus berubah beraturan
 Buah mangga yang jatuh dari pohon lama kelamaan akan semakin cepat sampai ke
tanah
 Hukum Newton ditemukan oleh Sir Issac Newton

b. Materi Konsep
 Jenis gerak berdasarkan sifatnya yaitu gerak nyata dan gerak maya, kemudian gerak
berdasarkan bentuk lintasannya yaitu gerak lengkung, gerak melingkar dan gerak
lurus.
 Gerak lurus ada dua macam yaitu Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus
Berubah Beraturan (GLBB). Pada GLB kecepatan benda konstan sehingga percepatan
sama dengan nol, pada GLBB percepatan benda konstan.
 Hukum yang menjelaskan tentang gerak adalah Hukum Newton yang terdiri atas tiga
yaitu Hukum Newton I, Hukum Newton II dan Hukum Newton III

c. Materi Prosedur
Siswa melakukan percobaan mengenai Hukum Newton II

2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.
Prediksi materi remedial: kecepatan, percepatan.

3. Materi Pengayaan
GLBB dipercepat dan GLBB diperlambat.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan sientifik
2. Inkuiri
3. Problem Based Learning
4. Discovery Learning

F. Media dan Alat Bahan Pembelajaran


1. Media
a. Charta
b. Alat peraga
2. Alat/bahan
a. Ticker timer
b. katrol
c. Gelas
d. Beban berbentuk balok
e. Kertas

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 1-74).
 Internet (e-dukasi.net)
 Alam lingkungan

H. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi : Gerak lurus
Model : Discovery Learning
Alokasi waktu : 3 JP (3x40 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam 10 menit
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
 Mengulas kembali sekilas tentang materi
pembelajaran sebelumnya
Apa saja ciri-ciri dari makhluk hidup?
Bagaimana manusia dapat bergerak?
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru melempar sebuah bola vertikal ke atas lalu
menangkapnya kembali
 Guru menyuruh salah seorang siswa maju kedepan
kelas kemudian guru melempar bola ke arah siswa
tersebut dan ditangkap
 Guru bertanya :
Pernahkah melihat mobil-mobilan berputar pada
lintasan yang melingkar?
Pernahkah memperhatikan matahari bergerak dari
timur ke barat?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
 Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok

2. Inti Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) 100


 Tiap kelompok ditugaskan mengidentifikasi jenis- menit
jenis gerak berdasarkan stimulasi yang telah
diberikan
 Guru mengajukan pertanyaan :
 Ada berapa jenis gerak berdasarkan sifatnya?
 Ada berapa jenis gerak berdasarkan bentuk
lintasannya?
 Guru menyuruh siswa mengamati kembali bola
ketika dilempar keatas dan kembali kebawah
 Dari pengamatan tersebut Gerak lurus ada
berapa jenis?
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya terkait yang akan didiskusikan

Data collection (pengumpulan data)


 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis gerak berdasarkan
sifatnya serta contohnya
 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis gerak berdasarkan
bentuk lintasannya serta contohnya
 Siswa melaksanakan percobaan mengidentifikasi
gerak lurus beraturan (GLB) menggunakan ticker
timer
 Siswa melaksanakan percobaan mengidentifikasi
gerak lurus berubah beraturan (GLBB) menggunakan
ticker timer

Data processing (pengolahan data)


 Siswa membuat bagan pembagian jenis-jenis gerak
 Siswa menjawab pertanyaan pada lembar kegiatan
 Siswa mengidesntifikasi contoh masing-masing jenis
gerak pada kehidupan sehari-hari
 Siswa mengidentifikasikan perbedaan konsep GLB
dan GLBB
 Siswa mengambil kesimpulan

Verification (pembuktian)
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan tentang jenis-jenis gerak
berdasarkan sifatnya dan berdasarkan bentuk
lintasannya serta contoh pada kehidupan sehari-hari
 Kelompok lain memverikasi data dengan
membandingkan
hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
 Guru memberikan verifikasi terkait konsep yang
benar mengenai jenis-jenis gerak

Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)


 Masing-masing kelompok membuat analisis dan
simpulan
untuk hasil diskusinya.
 Secara kelompok membuat kesimpulan tentang :
 Jenis gerak berdasarkan sifatnya
 Jenis gerak berdasarkan bentuk lintasannya
 Jenis gerak lurus yaitu GLB dan GLBB
 Perbedaan GLB dan GLBB

3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit


 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilakukan
 Siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang
jarak, perpindahan, kelajuan, kecepatan dan
percepatan
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran

Pertemuan 2
Materi : Kelajuan dan Kecepatan
Model : Problem Based Learning
Alokasi waktu : 2 JP (2x40 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam 10 menit
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
 Mengulas kembali sekilas tentang materi
pembelajaran sebelumnya
Apa saja jenis-jenis gerak?
Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah :
 Guru menggambarkan sebuah mobil berjalan mula-
mula menuju utara sejauh 5m kemudian berbelok
menuju timur sejauh 10 m
 Guru bertanya kepada siswa :
 Dari ilustrasi dan gambar tersebut apa itu
jarak dan apa itu perpindahan?
 Yang manakah jarak? Dan yang manakah
perpindahan?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai

2. Inti Mengorganisasikan Peserta Didik : 60 menit


 Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok
 Bersama dengan siswa merumuskan dan menetapkan
masalah yang akan diselidiki
 Membantu dan membimbing peserta didik
mendefinisikan permasalahan
 Mengatur tugas belajar yang berkaitan dengan
masalah yang diangkat
 Memberikan siswa kesempatan bertanya terkait
instruksi tugas yang akan diselidiki
Membimbing Penyelidikan (Secara Mandiri Maupun
Kelompok) :
 Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber
 Siswa memecahkan masalah dalam kelompok dan
guru membimbing diskusi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan
 Siswa memplot grafik jarak terhadap waktu untuk
GLB dan GLBB
 Siswa memplot grafik kecepatan terhadap waktu
untuk GLB dan GLBB
 Mendorong siswa aktif dalam diskusi kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya :


 Membantu peserta didik dalam menyiapkan laporan
kelompok terkait pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan
 Membantu peserta didik dalam berbagi tugas dengan
temannya untuk disampaikan di depan kelas
 Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan
masalah :
 Kelompok lain memberikan tanggapan pada
kelompok yang tampil dengan membandingkan
jawaban yang didapatkan
 Guru mengevaluasi pemecahan masalah yang benar
mengenai jarak, perpindahan, kelajuan, kecepatan
dan percepatan
 Guru mendorong seluruh peserta didik aktif
memberikan tanggapan dalam diskusi
3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilakukan
 Siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang
gaya dan hukum Newton
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran

Pertemuan 3
Materi : Gaya dan Hukum I Newton dan Hukum II Newton
Model : Inkuiri
Alokasi waktu : 3 JP (3x40 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam 10 menit
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
 Mengulas kembali sekilas tentang materi
pembelajaran sebelumnya
Apa itu perpindahan?
Kenapa sebuah benda dapat berpindah?
Identifikasi dan Penetapan Ruang Lingkup Masalah :
 Guru menjatuhkan sebuah spidol dari suatu
ketinggian
 Guru bertanya kepada siswa :
 Apa yang membuat spidol tersebut terjatuh ke
bawah?
 Guru menjatuhkan sehelai kertas dan sehelai kertas
yang telah diremas secara bersamaan
 Guru menggeser buku di atas meja
 Guru bertanya kepada siswa :
 Kenapa buku tersebut dapat bergeser?
 Mana yang lebih cepat menggeser 1 buah
buku daripada 10 buah buku?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai

2. Inti Merencanakan dan Memprediksi hasil: 100


 Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok menit
 Mendistribusikan lembar kerja kepada siswa
 Memberikan arahan prosedur langkah demi langkah
setiap tahap untuk diikuti
 Memberi siswa kesempatan untuk bertanya
 Membantu siswa menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan
Penyelidikan untuk Pengumpulan Data :
 Siswa melakukan percobaan dibimbing oleh guru
 Siswa mengumpulkan dan mencatat data hasil
percobaan dan pengamatan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan dengan mendiskusikannya bersama teman
kelompok
Interpretasi data dan Mengembangkan Kesimpulan:
 Siswa mengklasifikasikan macam-macam Gaya
 Siswa menghitung resultan Gaya dari gambar pada
Lembar Kerja
 Siswa menganalisis konsep Hukum I Newton dan
Hukum II Newton
 Masing-masing kelompok membuat simpulan dari
percobaan yang dilakukan
 Membantu peserta didik dalam mambuat laporan
percobaan yang dilakukan
 Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
Melakukan Refleksi:
 Kelompok lain memberikan tanggapan pada
kelompok yang tampil
 Guru memberikan verifikasi mengenai konsep yang
didapatkan dari hasil percobaan
 Guru mendorong seluruh peserta didik aktif
memberikan tanggapan dalam diskusi

3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit


 Siswa melakukan evaluasi terhadap kegiatan yang
sudah
dilakukan
 Siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang
Hukum III Newton
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran

Pertemuan 4
Materi : Hukum III Newton
Pendekatan Saintifik
Alokasi waktu : 2 JP (2x40 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam 10 menit
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
 Mengulas kembali sekilas tentang materi
pembelajaran sebelumnya
Apa bunyi dari Hukum I Newton?
Apa bunyi dari Hukum II Newton?
Mengamati (pemberian rangsangan) :
 Guru memperlihatkan gambar sebuah roket yang
sedang lepas landas
 Guru bertanya kepada siswa, kenapa roket tersebut
dapat terbang?
 Menurutmu bagaimana roket bisa terbang? Apa saja
Gaya yang mendorong roket tersebut ke atas?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa
kelompok

2. Inti Menanya (identifikasi masalah) : 60


 Guru memancing siswa bertanya dengan
memperlihatkan gerakan tangan mendorong dinding
 Diharapkan siswa bertany apa yang menyebabkan
tangan kita terasa sakit ketika kita mendorong
dinding dengan kuat
Mencoba (bereksperimen) :
 Siswa mengamati gambar pasangan aksi reaksi pada
buku
 Siswa menganalisis contoh lain dari pasangan aksi
reaksi pada kedihupan sehari-hari
 Siswa menuliskan pasangan aksi reaksi pada lembar
diskusi
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan pada
lembar diskusi
 Siswa menjawab pertanyaan pada lembar diskusi
 Siswa membagi tugas untuk menyampaikan
presentasi kelompok
Mengasosiasi (pengolahan data) :
 Siswa menarik kesimpulan bunyi dari Hukum III
Newton
 Siswa menarik kesimpulan tentang syarat-syarat
pasangan gaya aksi dan gaya reaksi
 Siswa membuat laporan hasil diskusi
Mengkomunikasikan (mempresentasikan) :
 Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
 Kelompok lain memberikan tanggapan pada
kelompok yang tampil dengan membandingkan
jawaban yang didapatkan
 Guru memverifikasi tentang konsep Hukum III
Newton
 Guru mendorong seluruh peserta didik aktif
memberikan tanggapan dalam diskusi
 Guru membimbing kelompok membuat kesimpulan
tentang:
 Bunyi Hukum III Newton
 Syarat pasangan gaya aksi dan gaya reaksi
 Contoh pasangan gaya aksi dan gaya reaksi

3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit


 Siswa melakukan evaluasi terhadap kegiatan yang
sudah
dilakukan
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran

Pertemuan 5
Materi : Gerak Hewan dan Gerak Tumbuhan
Model : Problem Based Learning
Alokasi waktu : 3 JP (3x40 menit)

Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam 10 menit
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
 Mengulas kembali sekilas tentang materi
pembelajaran sebelumnya
Apa bunyi dari Hukum III Newton?

Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah :


 Guru memperlihatkan video hewan darat, udara dan
perairan bergerak
 Guru memperlihatkan video timelapse tumbuhan
yang bergerak dari hari-kehari condong ke arah
datangnya sinar matahari
 Guru bertanya kepada siswa :
 Dari video tersebut ciri makhluk hidup apa
saja yang dapat diamati?
 Apa alat gerak utama dari Hewan darat, udara
dan perairan?
 Apa saja jenis gerak tumbuhan dan
bagaimana pergerakannya?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai

2. Inti Mengorganisasikan Peserta Didik : 100


 Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok menit
 Bersama dengan siswa merumuskan dan menetapkan
masalah yang akan diselidiki
 Membantu dan membimbing peserta didik
mendefinisikan permasalahan
 Mengatur tugas belajar yang berkaitan dengan
masalah yang diangkat
 Memberikan siswa kesempatan bertanya terkait
instruksi tugas yang akan diselidiki
Membimbing Penyelidikan (Secara Mandiri Maupun
Kelompok) :
 Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber
 Siswa memecahkan masalah dalam kelompok dan
guru membimbing diskusi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar
diskusi
 Siswa mengidentifikasi alat gerak utama hewan
 Siswa mengklasifikasikan jenis gerak tumbuhan
berdasarkan rangsangannya
 Mendorong siswa aktif dalam diskusi kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya :
 Membantu peserta didik dalam menyiapkan laporan
kelompok terkait pertanyaan-pertanyaan pada lembar
diskusi
 Membantu peserta didik dalam berbagi tugas dengan
temannya untuk disampaikan di depan kelas
 Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan
masalah :
 Kelompok lain memberikan tanggapan pada
kelompok yang tampil dengan membandingkan
jawaban yang didapatkan
 Guru mengevaluasi pemecahan masalah yang benar
mengenai gerak hewan dan tumbuhan
 Guru mendorong seluruh peserta didik aktif
memberikan tanggapan dalam diskusi

3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit


 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilakukan
 Siswa mengerjakan tes tertulis UH tentang Gerak 2 JP
Benda dan Makhluk Hidup
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksana
Instrumen
1 Observer Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
Lampiran 1 pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
2 Penilaian Diri Daftar cek Lihat Saat Penilaian sebagai
(Checklist) Lampiran 2 Pembelajaran pembelajaran
Usai
3 Penilaian antar Daftar cek Lihat Saat Penilaian sebagai
teman (Checklist) Lampiran 3 Pembelajaran pembelajaran
Usai

b. Sikap sosial
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksana
Instrumen
1 Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
Lampiran 4 pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran

c. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksana
Instrumen
1 Penugasan Tugas Pada buku Saat Penilaian untuk
tertulis latihan pembelajaran pembelajaran
berbentuk siswa berlangsung
pembahasan
soal
2 Tertulis Pertanyaan Lihat Setelah Penilaian
berbentuk lampiran 5 pembelajaran pencapaian
pilihan usai pembelajaran
ganda

d. Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksana
Instrumen
1 Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran 6 pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung/ pencapaian
atau setelah pembelajaran
usai
2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan remedial dalam bentuk :
- Pembelajaran ulang
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

Padang, Juli 2018


Disetujui, Mengetahui
Kepala SMPN 7 Padang Guru Pamong Mahasiswa PLK

Syafrizal Syair, S.Pd, MM Rismayeti, S.Pd. Nofisatul Hayati


NIP. 196912281997021004 NIP. 196809 199103 2 003 15033061
LAMPIRAN

1. Aspek Sikap

Lampiran 1
Tabel 1. Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
Nama Satuan pendidikan : SMP N 7 Padang
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : VIII / Semester 1
Mata Pelajaran : IPA

No Hari/Tanggal Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak lanjut


1 Ketakwaan - lantut
2 Toleransi -
beragama
3 Ketakwaan +

4 Toleransi +
beragama

Lampiran 2
Tabel 2. Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu
kegiatan kelompok.
Nama :
Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : IPA
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada guru.
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1 Mengusulkan ide kepada kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4 Menertawakan pendapat teman
5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
Lampiran 3
Tabel 3. Instrumen Penilaian (Lembar Pengamatan) Antarteman (Peer Assessment)
Menggunakan Daftar Cek (Checklist) Pada Waktu Kerja Kelompok.

Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….


Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

Petunjuk
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan
perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda
strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu pendidik.
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas dalam kelompok
3 Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
4 Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya
5 Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6 Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan
teman lain
7 Teman saya menertawakan pendapat teman yang
aneh
8 Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya
Lampiran 4

Tabel 4. Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Nama Satuan pendidikan : SMP N 7 Padang


Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : VIII / Semester 1
Mata Pelajaran : IPA
No Hari/Tanggal Nama Kejadian/Perilaku ButirSikap Pos/Neg TindakLanjut
1 Tanggung -
Jawab
2 Jujur +
3 Disiplin +
2. Aspek Pengetahuan

Lampiran 5

Kisi-Kisi Soal

KELAS /SEMESTER : VIII/1


TAHUN PELAJARAN : 2018/2019

KD IPK INDIKATOR SOAL BENTUK NO. TINGKAT SOAL KUNCI BOBOT


SOAL SOAL KESULITAN SOAL SOAL SOAL
C1 C2 C3 C4
3.2 Menganalisis 3.2.1 Diberikan contoh- PG 1 √ 1. Perhatikan pernyataan C 1
gerak lurus, Mengidentifik contoh gerak siswa berikut.
pengaruh gaya asi jenis-jenis dapat menjawab soal 1) Andi melihat tiang listrik
terhadap gerak gerak tentang jenis gerak bergerak dari dalam mobil
berdasarkan yang diminta dengan yang sedang berjalan
Hukum Newton, baik 2) Razi duduk di belakang
dan penerapannya sopir pada mobil yang
pada gerak benda sedang berjalan
dan gerak makhluk 3) Maulana berlari
hidup mengejar bola basket
4) Hendri memperhatikan
matahari bergerak dari
timur ke barat
Yang termasuk gerak semu
adalah ...
a. 1 dan 2 c. 1 dan 4
b. 1 dan 3 d. 2 dan 3
3.2.2 Diberikan konsep PG 2 √ 2. Perhatikan pernyataan C 1
Mendeskripsi gerak lurus siswa berikut.
kan konsep dapat menjawab soal 1) Kecepatannya berubah
gerak lurus terkait gerak lurus secara teratur
berubah beraturan 2) Jarak dan
perpindahannya tidak sama
3) Percepatannya tetap
4) Kecepatannya tetap
5) Jarak dan
perpindahannya sama
6) Percepatannya berubah
Berdasarkan pernyataan
diatas, yang merupakan
ciri-ciri benda bergerak
lurus berubah beraturan
yang benar adalah ...
a. 1,2 dan 3 c. 1,3 dan
5
b. 1,5 dan 6 d. 2,4 dan
6
Diberikan ciri-ciri PG 3 √ 3. Berikut ini yang C 1
dari benda bergerak merupakan ciri dari benda
siswa dapat bergerak lurus beraturan
menjawab soal adalah ....
terkait ciri benda a. kecepatannya tetap
bergerak lurus setiap saat
beraturan b. perubahan posisi selalu
tetap dalam selang waktu
tertentu
c. perubahan posisinya
tidak tetap setiap saat
d. percepatannya selalu
tetap setiap saat
3.2.3 Dilakukan percobaan PG 4 √ 4. Perhatikan pernyataan B 1
Menganalisis mengenai kelajuan berikut.
perbedaan dan kecepatan siswa 1) Kelajuan merupakan
antara dapat menjawab soal besaran vektor
kelajuan dan terkait konsep 2) Kecepatan memiliki
kecepatan kelajuan dan besar dan arah
kecepatan 3) Kelajuan merupakan
perbandingan jarak
terhadap waktu
4) Kecepatan merupakan
besaran skalar
Dari pernyataan diatas,
pernyataan yang benar
adalah ....
a. 1 dan 2 c. 3 dan 4
b. 2 dan 3 d. 1 dan 3
Diberikan grafik, PG 5 √ 5. Grafik yang A 1
siswa dapat menunjukkan hubungan
menetukan grafik antara jarak dan waktu
jarak terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
pada gerak lurus adalah . ..
berubah beraturan
Diberikan grafik, PG 6 √ 6. Grafik kecepatan A 1
siswa dapat terhadap waktu
menetukan grafik untuk benda yang
kecepatan terhadap dipercepat adalah...
waktu pada benda
yang dipercepat
3.2.4 Diberikan persoalan PG 7,8,9 √ 7. Ibu Atika berjalan A 1
Menghitung terkait menghitung dengan kelajuan tetap 50
kelajuan, kelajuan, siswa dapat cm/s. Jarak yang ditempuh
kecepatan, menjawab soal selama 50 sekon sama
dan tentang jarak dengan ....
percepatan tempuh, kecepatan A. 25 m C. 250 m
pada dan percepatan B. 50 m D. 500 m
beberapa
contoh kasus
dengan
menggunakan
rumusan
gerak lurus
beraturan
√ 8. Sebuah mobil menempuh C 1
jarak 20 km dalam waktu
30 menit. Dapat dipastikan
bahwa mobil tersebut
bergerak dengan kelajuan
....
a. 10 km/jam
b. 20 km/jam
c. 40 km/jam
d. 60 km/jam
√ 9. Andre mengendarai B 1
sebuah truk yang mula-
mula diam, 5 detik
kemudian kecepatannya
menjadi 6 m/s. Percepatan
truk tersebut adalah ....
a. 0,83 m/s2
b. 1,2 m/s2
c. 5 m/s2
d. 30 m/s2

3.2.5 Diberikan persoalan PG 10 √ 10. Sebuah karung berisi C 1


Menghitung terkait menghitung rambutan bermassa 19 kg.
besar berat berat benda, siswa Apabila karung berisi
benda pada dapat menjawab soal rambutan itu ditimbang
beberapa tentang berat ditempat yang percepatan
contoh kasus gravitasinya 9,8 m/s2,
dengan maka berat karung berisi
menggunakan rambutan itu adalah....
rumus berat a. 0,98 N
b. 0,8 N
c. 186,2 N
d. 198 N

3.2.6 Didiskusian konsep PG 11 √ 11. Sebuah benda C 1


Mendeskripsi tentang gaya siswa massanya 5 kg diam di atas
kan konsep dapat menjawab soal meja. Jika gaya yang
gaya tentang konsep gaya diberikan meja terhadap
benda 49 N, percepatan
gravitasi di tempat itu
adalah ….
a. 10 N/kg c. 9,8 N/kg
b. 9,7 N/kg d. 9,9 N/kg
3.2.7 Diberikan persoalan PG 12 √ 12. Berikut ini yang D 1
Mengidentifik mengenai jenis-jenis termasuk gaya sentuh
asi jenis-jenis gaya siswa dapat adalah ….
gaya menjawab soal a. buah jambu jatuh dari
tentang jenis-jenis pohonnya
gaya b. magnet dapat menarik
paku
c. magnet jarum selalu
mengarah utara selatan
d. daun bergoyang ditiup
angin
3.2.8 Dilakukan percobaan PG 13,14, √ 13. Berikut ini adalah B 1
Menganalisis mengenai hukum I 19 perubahan yang
penerapan Newton siswa dapat dibentuk oleh gaya:
hukum I menjawab soal (1) perubahan posisi
Newton terkait hukum I (2) perubahan warna
dalam Newton (3) perubahan massa
kehidupan (4) perubahan arah
sehari-hari Pernyataan yang benar
adalah ….
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (4)
c. (1), (2) dan (4)
d. (1), (2) dan (3)
√ 14. Berikut yang A 1
merupakan contoh dari
Hukum I Newton adalah ...
a. Seekor kuda berlari
dengan kecepatan konstan
sambil membawa sebuah
paket di punggungnya.
Secara tiba-tiba kambing
tersebut berhenti sehingga
paket tersebut terlempar
ke depan
b. Seekor banteng jantan
mendorong anak kijang
dengan kekuatan penuh
hingga terpental jauh
c. Seekor ikan berenang di
dalam air dengan cara
menggerakkan siripnya ke
belakang
d. Dua ekor kijang yang
saling beradu kekuatan
terpental akibat saling
mendorong satu sama lain
√ 19. Dua ekor badak jantan A 1
yang bermassa sama
melakukan adu kekuatan
untuk memperebutkan
daerah kekuasaan.
Keduanya saling
mendorong dengan gaya
yang sama, sehingga tidak
ada satu pun badak yang
bergeser posisinya.
Peristiwa tersebut
merupakan ….
a. Penerapan Hukum
Newton I
b. Penerapan Hukum
Newton II
c. Penerapan Hukum
Newton III
d. Semua pilihan jawaban
salah
3.2.9 Dilakukan percobaan PG 15 √ 15. Perhatikan peristiwa- A 1
Menganalisis tentang hukum II peristiwa berikut ini.
konsep Newton siswa dapat (1) busur direntangkan
Hukum II menjawab soal (2) karet ditarik
Newton terkait hukum II (3) per ditekan
hubungan Newton (4) jarum kompas bergerak
antara gaya Dari peristiwa-peristiwa di
dan massa atas yang
dengan menimbulkan gaya pegas
percepatan adalah . . . .
benda a. (1), (2), dan (3)
bergerak b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)

Diberikan persoalan PG 16 √ 16. Sebuah benda akan B 1


tentang benda dalam berada dalam
keadaan setimbang, keadaan setimbang apabila
siswa mampu dua buah
menentukan keadaan gaya yang bekerja pada
benda dalam keadaan benda . . . .
setimbang a. sama besar dan searah
b. sama besar dan
berlawanan arah
c. tidak sama besar dan
searah
d. tidak sama besar dan
berlawanan
arah
Diberikan persoalan PG 17,20 √ 17. Besar percepatan yang B 1
tentang hukum II dialami benda pada
Newton, siswa Gambar di samping
mampu menghitung adalah.....
besar percepatan a. 2,0 m/s
dengan b. 1,2 m/s
menggunakan hukum c. 2,4 m/s
II Newton d. 0,5 m/s

√ 20. Seekor gajah betina B 1


mendorong anaknya ke
sungai untuk minum. Gajah
betina tersebut mendorong
anaknya dengan hati-hati
karena massa tubuhnya
yang jauh lebih besar
daripada massa tubuh
anaknya. Peristiwa
tersebut merupakan ….
a. Penerapan Hukum
Newton I
b. Penerapan Hukum
Newton II
c. Penerapan Hukum
Newton III
d. Semua pilihan jawaban
salah
3.2.10 Dilakukan percobaan PG 18 √ 18. Ali dan Amir sedang A 1
Menganalisis tentang hukum III bermain tarik tambang.
penerapan Newton siswa dapat
hukum III menjawab soal Ali memberikan gaya 160 N
Newton pada terkait hukum III ke kiri,
tim tarik Newton sedangkan Amir 300 N ke
tambang kanan. Resultan
gaya pada peristiwa
tersebut adalah ….
a. 140 N ke arah Amir
b. 140 N ke arah Ali
c. 460 N ke arah Ali
d. 460 N ke arah Amir
SOAL UH

1. Perhatikan pernyataan berikut. 5. Grafik yang menunjukkan hubungan antara


1) Andi melihat tiang listrik bergerak dari dalam jarak dan waktu pada gerak lurus beraturan
mobil yang sedang berjalan adalah . ..
2) Razi duduk di belakang sopir pada mobil yang
sedang berjalan
3) Maulana berlari mengejar bola basket
4) Hendri memperhatikan matahari bergerak dari
timur ke barat
Yang termasuk gerak semu adalah ...
a. 1 dan 2 c. 1 dan 4
b. 1 dan 3 d. 2 dan 3

2. Perhatikan pernyataan berikut. 6. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk benda


1) Kecepatannya berubah secara teratur yang dipercepat adalah...
2) Jarak dan perpindahannya tidak sama
3) Percepatannya tetap
4) Kecepatannya tetap
5) Jarak dan perpindahannya sama
6) Percepatannya berubah
Berdasarkan pernyataan diatas, yang
merupakan ciri-ciri benda bergerak lurus
berubah beraturan yang benar adalah ...
a. 1,2 dan 3 c. 1,3 dan 5
b. 1,5 dan 6 d. 2,4 dan 6

3. Berikut ini yang merupakan ciri dari benda 7. Ibu Atika berjalan dengan kelajuan tetap 50
bergerak lurus beraturan adalah .... cm/s. Jarak yang ditempuh
a. kecepatannya tetap setiap saat selama 50 sekon sama dengan ....
b. perubahan posisi selalu tetap dalam selang A. 25 m C. 250 m
waktu tertentu B. 50 m D. 500 m
c. perubahan posisinya tidak tetap setiap saat
d. percepatannya selalu tetap setiap saat

4. Perhatikan pernyataan berikut. 8. Sebuah mobil menempuh jarak 20 km dalam


1) Kelajuan merupakan besaran vektor waktu 30 menit. Dapat dipastikan bahwa mobil
2) Kecepatan memiliki besar dan arah tersebut bergerak dengan kelajuan ....
3) Kelajuan merupakan perbandingan jarak a. 10 km/jam
terhadap waktu b. 20 km/jam
4) Kecepatan merupakan besaran skalarDari c. 40 km/jam
pernyataan diatas, pernyataan yang benar d. 60 km/jam
adalah ....
a. 1 dan 2 b. 2 dan 3
c. 3 dan 4 d. 1 dan 3
9. Andre mengendarai sebuah truk yang mula- 13. Berikut ini adalah perubahan yang
mula diam, 5 detik kemudian kecepatannya dibentuk oleh gaya:
menjadi 6 m/s. Percepatan truk tersebut adalah (1) perubahan posisi
.... (2) perubahan warna
a. 0,83 m/s2 (3) perubahan massa
b. 1,2 m/s2 (4) perubahan arah
c. 5 m/s2 Pernyataan yang benar adalah ….
d. 30 m/s2 a. (1) dan (2)
b. (1) dan (4)
c. (1), (2) dan (4)
d. (1), (2) dan (3)

10. Sebuah karung berisi rambutan bermassa 19 14. Berikut yang merupakan contoh dari Hukum I
kg. Apabila karung berisi rambutan itu Newton adalah ...
ditimbang ditempat yang percepatan a. Seekor kuda berlari dengan kecepatan konstan
gravitasinya 9,8 m/s2, maka berat karung berisi sambil membawa sebuah paket di punggungnya.
rambutan itu adalah.... Secara tiba-tiba kambing tersebut berhenti
a. 0,98 N sehingga paket tersebut terlempar ke depan
b. 0,8 N b. Seekor banteng jantan mendorong anak kijang
c. 186,2 N dengan kekuatan penuh hingga terpental jauh
d. 198 N c. Seekor ikan berenang di dalam air dengan cara
menggerakkan siripnya ke belakang
d. Dua ekor kijang yang saling beradu kekuatan
terpental akibat saling mendorong satu sama lain

11. Sebuah benda massanya 5 kg diam di atas 15. Perhatikan peristiwa-peristiwa berikut ini.
meja. Jika gaya yang diberikan meja terhadap (1) busur direntangkan
benda 49 N, percepatan gravitasi di tempat itu (2) karet ditarik
adalah …. (3) per ditekan
a. 10 N/kg c. 9,8 N/kg (4) jarum kompas bergerak
b. 9,7 N/kg d. 9,9 N/kg Dari peristiwa-peristiwa di atas yang
menimbulkan gaya pegas adalah . . . .
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)

12. Berikut ini yang termasuk gaya sentuh 16. Sebuah benda akan berada dalam keadaan
adalah …. setimbang apabila dua buah gaya yang bekerja
a. buah jambu jatuh dari pohonnya pada benda . . . .
b. magnet dapat menarik paku a. sama besar dan searah
c. magnet jarum selalu mengarah utara selatan b. sama besar dan berlawanan arah
d. daun bergoyang ditiup angin c. tidak sama besar dan searah
d. tidak sama besar dan berlawanan arah

17. Besar percepatan yang dialami benda pada 19. Dua ekor badak jantan yang bermassa sama
Gambar di bawah adalah..... melakukan adu kekuatan untuk memperebutkan
daerah kekuasaan. Keduanya saling mendorong
dengan gaya yang sama, sehingga tidak ada satu
pun badak yang bergeser posisinya. Peristiwa
tersebut merupakan ….
a. 2,0 m/s a. Penerapan Hukum Newton I
b. 1,2 m/s b. Penerapan Hukum Newton II
c. 2,4 m/s c. Penerapan Hukum Newton III
d. 0,5 m/s d. Semua pilihan jawaban salah
18. Ali dan Amir sedang bermain tarik tambang. 20. Seekor gajah betina mendorong anaknya ke
sungai untuk minum. Gajah betina tersebut
mendorong anaknya dengan hati-hati karena
massa tubuhnya yang jauh lebih besar daripada
massa tubuh anaknya. Peristiwa tersebut
merupakan ….
a. Penerapan Hukum Newton I
b. Penerapan Hukum Newton II
c. Penerapan Hukum Newton III
Ali memberikan gaya 160 N ke kiri,
sedangkan Amir 300 N ke kanan. Resultan d. Semua pilihan jawaban salah
gaya pada peristiwa tersebut adalah ….
a. 140 N ke arah Amir
b. 140 N ke arah Ali
c. 460 N ke arah Ali
d. 460 N ke arah Amir
SOAL REMEDI
1. Berikut ini yang termasuk gerak nyata 2 Doni naik mobil yang sedang bergerak 3. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 36
adalah ... lurus. Pernyataan yang benar adalah km/jam. Kelajuan mobil tersebut dalam SI
a Fauzan mengendarai sepeda di taman .... mks sama dengan ….
b Matahari bergerak dari timur ke barat A. Doni bergerak terhadap mobil 25 m/s C. 15 m/s
c tiang listrik terlihat bergerak ketika kita B. Doni tidak bergerak terhadap 20 m/s D. 10 m/s
berada di dalam mobil yang berjalan rumah di pinggir jalan
d Bumi seolah-olah diam karna kita tidak C. Doni bergerak terhadap pohon di
merasakannnya pinggir jalan
D. mobil tidak bergerak terhadap
pohon di pinggir jalan
4 Kecepatan sebuah mobil berubah dari 10 6 Grafik hubungan antara kecepatan (v) 7 Sebuah benda akan berada dalam
m/s menjadi 30 m/s dalam selang waktu terhadap waktu (t) pada gerak lurus keadaan setimbang apabila dua buah
20 sekon. Percepatan mobil tersebut beraturan adalah … gaya yang bekerja pada benda . . . .
adalah …. a. sama besar dan searah
A 0,5 m/s2 C 1 m/s2 b. sama besar dan berlawanan arah
B 2 m/s2 D 4 m/s2 c. tidak sama besar dan searah
5 Gerakan kelapa jatuh dari pohonnya d. tidak sama besar dan berlawanan
merupakan salah satu contoh dari ... arah
A GLB
B GLBB dipercepat
C GLBB diperlambat
D Gerak melingkar

8 Perhatikan gambar berikut ! 10 Pernyataan berikut ini berhubungan


dengan hukum Newton,
(1) Bis yang direm, penumpangnya
bergerak kedepan
(2) Saat kamu memukul tembok
(3) Saat mobil melewati sebuah
Resultan ketiga gaya di atas adalah . . tikungan
.. (4) Saat nelayan mendayung
A. 30 N ke kanan C. 20 N ke kiri perahunya
B. 10 N ke kanan D. 10 N ke kiri Pernyataan yang benar tentang hokum
III Newton adalah'"
9 Jika gravitasi bumi 10 m/s2 dan A. 2 dan 4 C. 1,2, dan 3
seseorang memiliki berat 700 N. B. 1 dan 3 3 D. 2,3,dan 4
Massa orang tersebut adalah ....
A. 350 kg c. 700 kg
B. 70 kg d. 70 N

Kunci Jawaban : 1 A 2 C 3 D 4 C 5 B 6 D 7 B 8 D 9 B 10 A
jumlahskor
Nilai = 100
skormaksimum

SOAL PENGAYAAN
1. Dua orang A dan B terpisah sejauh 400 m., bergerak saling mendekat dengan kecepatan masing-masing 2m/s dan 3 m/s. Posisi mereka
akan bertemu diukur dari posisi B adalah….
a. 80 m
b. 160 m
c. 240 m
d. 320 m
2. Sebuah mobil yang awalnya diam bergerak dipercepat dengan percepatan 1,5 m/s2 pada jalan yang lurus selama 0,2 menit dan setelah itu
mobil melaju dengan kecepatan tetap. Besar kecepatan mobil ketika telah bergerak selama 1 menit adalah …..
a. 8 m/s
b. 18 m/s
c. 40 m/s
d. 90 m/s
3. Sebuah truk bermassa 2000 kg bergerak dengan laju 72 km/jam hendak dihentikan dalam waktu 20 s. besar gaya pengereman yang
diperlukan adalah ….
a. 1000 N
b. 2000 N
c. 3000 N
d. 4000 N
4. Sebuah benda m1 diberi gaya F menghasilkan percepatan 6 m/s2, benda m2 ditarik dengan gaya F menghasilkan percepatan 3 m/s2.
Kemudian kedua benda ini ditumpuk menjadi satu dan didorong dengan gaya F, maka besar percepatannya adalah ….
a. 1 m/s2
b. 2 m/s2
c. 4,5 m/s2
d. 5 m/s2
5. Aspek Keterampilan
Lampiran 6

Lembar Kerj a Siswa


Gerak Lurus
A. Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

B. Tujuan Percobaan

4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda

C. Waktu Penyelesaian

Percobaan: 25 menit

D. Alat dan Bahan

Set Ticker timer Mistar


Pita kertas

E. Kegiatan Siswa

Percobaan I

Langkah Kerja :

1. Rangkailah peralatan seperti pada Gambar


2. Operasikan ticker timer
3. Nyalakan mesin penarik kertas jenis 1 kemudian lepaskan hingga menarik pita!
4. Nyalakan mesin penarik kertas jenis 2 kemudian lepaskan hingga menarik pita!

Pertanyaan :

1. Pada percobaan yang kamu lakukan, bagaimana prinsip kerja rangkaian percobaan tersebut?
2. Apa fungsi ticker timer dalam percobaan tentang GLB dan GLBB tersebut?
3. Bagaimana perbedaan hasil pada pita kertas antara mesin penarik pita jenis 1 dan jenis 2
Lembar Kerj a Siswa
HukumNewtOn
A. Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

B. Tujuan Percobaan

4.2.2 Mampu menyelidiki hukum I Newton tentang kelembaman


4.2.3 Mampu menyelidiki hubungan gaya dengan percepatan benda

C. Waktu Penyelesaian

Percobaan : 25 menit

D. Alat dan Bahan

Percobaan I :
Gelas Selembar Kertas
Percobaan II :
Beban 50 gr, Beban 20 gr Tali
Katrol

E. Kegiatan Siswa

Percobaan I

Langkah Kerja :
1. Letakkan selembar kertas di atas meja, kemudian letakkan gelas di atas kertas tersebut

2. Tariklah kertas secara horizontal dengan perlahan. Amati apa yang terjadi pada gelas dan ulangi
hingga 3 kali
3. Tariklah kertas secara horizontal dengan sekali hentakan yang cepat. Amati peristiwa yang
terjadi pada gelas dan ulangi hingga 3 kali.

Pertanyaan :
1. Bagaimana keadaan gelas pada perlakuan nomor 2?
2. Bagaimana keadaan gelas pada perlakuan nomor 3?
3. Apa yang mengakibatkan perbedaan keadaan gelas akibat perlakuan nomor 2 dan 3?
4. Berapa besar resultan gaya pada benda diam?

Percobaan II

Langkah Kerja :
1. Siapkan alat dan bahan.
2. Rangkai alat dan bahan seperti pada gambar berikut, di tepi sebuah meja.

50 g

20 g

3. Amati pergerakan yang terjadi.


4. Rangkai alat dan bahan seperti pada gambar berikut, di tepi sebuah meja

20 g

50 g

5. Amati pergerakan yang terjadi.


Gaya F (beban yang Massa m (benda yang Percepatan a (m/s2)
digantung) N ditarik) kg
0,05 x 10m/s2= 0,5 0,02 25
0,05 4
Tabel Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam


Kelas/Semester : VIII/1
Tahun pelajaran : 2017/2018
KD dan Indikator :
Kompetensi Dasar Indikator
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan 4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
pengaruh gaya terhadap gerak 4.2.2 Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
benda 4.2.3 Melakukan percobaan hukum II Newton
4.2.4 Membuat laporan tentang hasil identifiasi jenis
gaya yang bekerja pada benda yang bergerak
dalam kehidupan sehari-hari

Aspek yang Dinilai


Nama Peserta Merangkai Pengamatan Data yang Kesimpulan
No Skor
Didik alat Diperoleh
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Rubrik Penskoran
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Merangkai alat Raingkaian alat tidak Rangkaian alat benar, Rangkaian alat,
benar tetapi tidak rapi atau benar, rapi, dan
tidak memperhatikan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan
kerja
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan
cermat tetapi mengandung cermat dan bebas
interpretasi interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
tidak terorganisir, atau terorganisir, dan
ada yang salah tulis ditulis dengan
benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak Sebagian kesimpulan Semua benar
sesuai tujuan ada yang salah atau atau sesuai
tidak sesuai tujuan tujuan

jumlahskor
Nilai = 100
skormaksimum