MODELO DE SESIÓN DE TALLER EDUCATIVO

Fecha: Septiembre 2018

Sesión de Trabajo No 1
Tema: Responsabilidad
Tiempo: 45 minutos
Responsable: Ana Bolena Reyes Fernández

Objetivo General
Sensibilizar a los estudiantes desde octavo hasta undécimo grado del Liceo Samario frente a
la importancia de adquirir responsabilidad para cumplimiento de las metas que se propongan,
mostrándoles que la responsabilidad requiere de la toma de decisiones asertivas y por lo tanto de la
priorización de actividades

Marco Teórico

La responsabilidad es un valor que implica la toma de decisiones y la priorización de

actividades sin importar el ámbito del que se hable, sin embargo, estos dos acompañantes de la
responsabilidad son indispensables para el buen rendimiento académico, es claro que cada estudiante,
principalmente los adolescentes, que debido a su etapa de crecimiento aun no tienen totalmente
desarrolladas las habilidades para planear y organizar, se debaten entre la realización de sus
actividades escolares y la puesta en práctica de actividades más recreativas como salir con sus amigos,
hablar por teléfono, ver tv, etc, razón por la cual es muy importante fomentar o fortalecer este valor
en ellos, de manera tal que interioricen la importancia y los beneficios de las conductas responsables
y las desventajas de la irresponsabilidad.

Para hablar sobre el tema es importante tener claro cuál es la definición de este concepto, su
importancia y su alcances, por ello se toma como guía lo dicho el Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte de España (s.f.), que afirma que la responsabilidad es: “la habilidad para responder;…la
capacidad para decidir apropiadamente y con eficacia, es decir, dentro de los límites de las normas
sociales y de las expectativas comúnmente aceptadas” (p. 2).

Lo anterior refiere que para que un niño o un adolescente adquieran el valor de la

responsabilidad es indispensable que se realice un trabajo colaborativo entre el hogar y el colegio, en
el que se le den a conocer al menor las posibilidades frente a las cuales puede decidir y por supuesto
las consecuencias positivas o negativas que implica cada decisión.
 También es importante comprender que los beneficios de fomentar y de fortalecer la
responsabilidad en los niños y jóvenes no radican únicamente en los resultados de cada conducta
emitida, sino que adicional con esto es posible reforzar otros procesos, como la adquisición de una
sana autoestima, frente a esto Marsellach (s.f.) (Citada por el Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte de España, s.f.) la responsabilidad está íntimamente ligada con la autoestima debido a que
se requiere de la autosuficiencia que este valor implica para adquirir seguridad y confianza en sí
mismo, lo que hace que la responsabilidad pase de ser un valor para convertirse en una herramienta
que aumenta las posibilidades de obtener éxito en la vida; por otra parte Mario (2010) insiste, en que
la responsabilidad está las pequeñas o grandes decisiones que se toman a diario, un acto irresponsable
genera problemas, estrés, intranquilidad y un desgaste innecesario de energía mental, el solo hecho
de no ordenar la agenda o los espacios o de postergar una actividad genera intranquilidad, además de
una variedad de situaciones adversas, todo lo anterior contribuyen en el desarrollo de las funciones
ejecutivas como la organización y la planeación del menor.

Ahora para obtener resultados satisfactorios, en cuanto a crianza se refiere, y formar adultos
disciplinados y comprometidos con la realización adecuada de cada actividad que se propongan, la
responsabilidad como valor y como habito deber ser inculcado desde la primera infancia, sin
embargo, aunque con mayor dificultad, aún en la adolescencia es posible formar a jóvenes que tomen
decisiones acertadas y que evalúen y asuman las consecuencias de sus actos.

El centro de especialistas de la primera infancia y la niñez, Baby-center establece nueve pasos o

ejercicios que periten a los padre enseñar y a los niños aprender la importancia de ser responsables y
tomar decisiones adecuadas:
 Principalmente es muy importante que los padres sean buen ejemplo para su hijo, es
indispensable que ellos se comporten tal y como desean que lo haga el niño.

 Una segundo ejercicio puede ser delegar responsabilidades que estén acordes con la edad del
niño o el joven, el padre debe explicar a su hijo con amor y paciencia como se deben hacer
las cosas

 Papá y mamá deben enseñar al niño o al adolescente a priorizar actividades, un ejemplo

sencillo de esto puede ser, “en cuanto hagas tu tarea puedes ver el programa que te gusta”

 El niño debe comprender que cumplir con los deberes también puede ser divertido, un
ejemplo de esto puede ser escuchar música mientras tiendes tu cama y organizas tus
cuadernos.
  Para que un niño aprenda a ser responsable es importante construir una buena rutina, enseñar
al niño que hay ciertas cosas, como por ejemplo alistar maleta, que se deben hacer siempre
en el mismo orden, en el mismo lugar y a la misma hora.

 Es importante que los padres le den al niño o al adolescente el espacio y tiempo suficiente
para realizar sus responsabilidades completas, es decir, que no importa cuánto tarde en
organizar su cama, lo importante es que lo haga él, de la mejor manera posible.

 Papá y mamá deben ser pacientes, es normal que los niños se cansen o que hagan las cosas
de manera inapropiada, los padres en este caso deben animarlo para que continúe.
 Para reforzar las conductas responsables de un niño es importante que los padres elogien a
su hijo continuamente, resaltando la importancia de su ayuda y los beneficios que trae el buen
comportamiento.

 De ninguna manera los padres deben sobornar a los niños para que cumplan sus obligaciones,
un ejemplo de esto puede ser: “si ayudas a recoger la mesa te llevo al parque”, lo correcto
sería priorizar las actividades y decir: “en cuanto termines de recoger la mesa puedes ir al
parque”.

Como conclusión cabe recalcar que la responsabilidad es un valor que hace parte de las personas
integrales, un valor que se fundamenta en muchos otros, como el respeto y el amor por los demás y
por sí mismo, la puntualidad y la honestidad, un valor que según SRToledo (2011): “Comienza con
uno mismo, con lo que se cree, con lo que se piensa, con los compromisos y metas que cada quien se
marcan”.

Cuadro Programático
Actividad Tiempo
Pongámonos de acuerdo 15 min
Responsabilízate 15 min
Decide bien!!! 10 min

¿Qué tal estuve? 2 min

Caracterización de los participantes

Los participantes de este taller son adolescentes entre los 13 y los 17 años, estudiantes de los grados
octavos, novenos, decimos y onces del Colegio Liceo Samario, cada grado es un grupo mixto debido
a que en ellos hay estudiantes que cumplen a cabalidad con sus responsabilidades académicas y
estudiantes que aún no han identificado la importancia de las actividades escolares para su futuro
inmediato y a largo plazo.
Metodología
Este taller será realizado durante el horario escolar, como complemento de la clase de ética, se
promoverá la reflexión frente a la responsabilidad mediante el trabajo colectivo, es preciso que los
estudiantes se reúnan en 4 grupos para que desarrollen las actividades propuestas, el taller será
desarrollado como una competencia en la que cada actividad tendrá un puntaje, y al finalizar el grupo
que más puntos obtenga tendrá una pequeña recompensa.
Reglas de la competencia
 Los estudiantes deben dividirse en cuatro grupos con el mismo número de integrantes
 Todos los integrantes deben participar
 Cada grupo debe tener un nombre
 Cada actividad correctamente resuelta otorgará 5 puntos
 El incumplimiento de las normas acordadas en el aula restara 2 puntos.

MOMENTO DESCRIPCIÓN
 Se solicitara a los estudiantes que conformen cuatro grupos con igual
número de integrantes y que den un nombre al grupo
Momento 1
Para este primer momento es preciso dejar en claro la definición de
responsabilidad, por tal motivo se le solicitará a cada grupo que construya
una definición sobre este
concepto y posteriormente
que la comparta con su
compañeros, de esta manera
será posible hallar las
similitudes y diferencias
entre lo que lo estudiantes
Pongámonos de
creen sobre este valor.
acuerdo
Para esta primera parte los
estudiantes tienen 3 minutos
para definir la palabra y 2
minutos para compartirla
con sus compañeros
Una vez se hayan comparado y analizado las respuestas de los grupos la
orientadora les dará a conocer la definición a partir de la cual se desarrollará
el taller.
*Presentación
Power Point Juego Descubre la Frase Oculta
 Con ayuda del video beam, se marcaran en el tablero los espacios de cada
letra que compone la frase, y a medida que los grupos digan una letra la
orientadora la escribirá sobre el espacio que corresponda.
Reglas del juego
 Cada grupo tendrá la oportunidad de decir una letra
 Si la letra es correcta tendrá un nueva e inmediata oportunidad
 Si la letra es incorrecta el grupo sedera el turno.
 Cada grupo tendrá 10 segundos para decir la letra, si no lo hace en
este tiempo pierde el turno.
 El grupo que diga la frase completa será el ganador.
 Si el grupo toma la decisión de decir la frase completa pero se
equivoca perderá un turno.
Puntaje
 El grupo cuya definición se acerque más a la definición de la
orientadora obtendrá 5 puntos
 El grupo que descubra la frase oculta obtendrá 5 puntos.

Definición de responsabilidad:
“la responsabilidad es la habilidad para responder y la capacidad para decidir
apropiadamente y con eficacia”, esto según lo dicho por el Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte de España.
Para este segundo momento se realizará una reflexión sobre las
responsabilidades académicas de los estudiantes y sus consecuencias
negativas y/o positivas.

Juego Sopa de letras

Momento 2 Con ayuda del video
beam se proyectaran dos
sopas de letras en el
tablero, los estudiantes
deben encontrar las palabras y encerrarlas con marcador borrable, las dos
sopas de letras tendrán las mismas responsabilidades pero en ubicaciones
diferentes, con el fin de que un grupo no pueda copiar al otro. El juego será
por relevos
Reglas del juego
Responsabilízate  Durante esta actividad los grupos trabajaran conjuntamente, es decir,
en vez de 4 serán 2 grupos
Todos los integrantes deben participar de la siguiente manera:
 Antes de unificarse cada uno de los cuatro grupos escogerá 3
integrantes
 Una vez unificados los grupos los 6 estudiantes escogidos en los 2
grupos trabajaran por parejas
 Cada pareja tendrá 30 segundos en el tablero y debe encontrar la
mayor cantidad de responsabilidades ocultas en la sopa de letras.
 Solo la pareja con el turno podrá mirar hacia el tablero, las otras dos
parejas deben mirar al lado contrario
 Los demás integrantes del grupo deben complementar cada
responsabilidad hallada con una de las siguientes opciones

*Anexo 1 y 2 una consecuencia negativa al no cumplirla

una consecuencia positiva por cumplirla
otra actividad que deban dejar de lado para cumplir con esta
responsabilidad.
Lo descrito según la opción seleccionada no podrá repetirse
para otra responsabilidad.
 El grupo que primero descubra las palabras ocultas y que por cada
una tenga una consecuencia negativa, positiva o una actividad que
deban dejar de lado por cumplir esta responsabilidad será el ganador.

Puntaje
Cada subgrupo que conforma el equipo ganador tendrá 5 puntos
Una vez terminada la actividad la orientadora permitirá que un integrante de
cada grupo de a conocer las responsabilidades halladas y sus complementos
y al finalizar realizará una reflexión sobre todas estas responsabilidades y las
decisiones que deben tomar para cumplirlas.
Se realizará la sumatoria de puntos y se premiará al ganador
Momento 3 Para finalizar el taller se proyectará el video “Tomar decisiones”, que invita
a los estudiantes a cambiar, mejorando los aspectos que hasta el momento
no le han traído resultados positivos, los invita a responsabilizarse de sus
sueños y sus metas, esto les permite reflexionar sobre la importancia de
adquirir responsabilidad para tomar decisiones acertadas.
Decide bien!!!
 Una vez proyectado el video la orientadora guiara la reflexión haciendo
mucho énfasis en la importancia de cumplir las responsabilidades
académicas.
*Archivo digital
independiente URL: https://www.youtube.com/watch?v=_3KeOeOml-0

En este espacio se aplicará una ficha de retroalimentación con el fin de

permitir que los participantes expresen su opinión frente al taller
Momento 4 desarrollado.
La ficha consta de una escala tipo Likert en la que están dispuestas 6
afirmaciones referentes a la orientadora, (persona que dirige el taller), al
material empleado para el desarrollo de la temática y a la utilidad del
¿Qué tal estuve? mismo para quien este opinando.
La opinión sobre cada afirmación está relacionada con números que van
*Anexo 3 del 1 al 3, en donde 1 es muy de acuerdo, 2 es de acuerdo y 3 es en
desacuerdo.
Esta ficha permite que la orientadora reflexione sobre su trabajo y actué para
corregir lo que considere pertinente según las opiniones de los participantes.

Anexo 1: Sopa de letras 1

S A R Y U H J T I L P F
A P H D R O H O N K S A
C U O O E X A M E N E S
A N L M S D G A J K S C
 R T A O T T T R T D A A
B I D C U B Y N G N L R
U L F O D G H O F O C J
E A E L I T U T R T A E
N D R P A R A A J S R S
A H A C R V U D I O I U
S E A R A T D E S I U S
N B U E N O T A A S J O
O S A N I W E N E R A C
T R E F H A C E R L F O
A G R A D U A C A O I J
S E S E R P U N T U A L
L N O M B R P U E D E J

Anexo 2: Sopa de letras 2

E X A M I O L A L E G S
S E R P U N T U A L H A
S T U D Q E S T Y U N C
E S E S A L C A R I O A
S F R R D I O S P A T R
A U C F O S R E R T S B
E R D T H E T O E A W U
R E A U A N A M P T S E
A S T P D E R U A O E N
T A G O R M J G S N N A
R C P T A A E R A R R S
E A P A T X I N R A P N
C E J R U E C D M A O
A T I A P O S A U O C T
H U H S U S E J X T A A
S U G E M Q X A T O S S
N E T S T O P E R E T E

Anexo 3: Ficha de retroalimentación

Referencias

Baby Center en español. (2015) Enseñar responsabilidad. Recuperado de:

http://espanol.babycenter.com/a10900133/ense%C3%B1ar-responsabilidad

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (s.f.). La responsabilidad en el niño. Recuperado

de:
http://ntic.educacion.es/v5/web/padres/orientacion_familiar/la_responsabilidad_en_el_nino/

SRToledo (2011). Responsabilidad: Valor necesario para la formación integral del estudiante
universitario. Recuperado de: http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/responsabilidad-
valor-necesario-para-formacion-integral-estudiante-universitario

Vlachoman1 (17/sep/2009). Tomar decisiones. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=_3KeOeOml-0