INVENTARISASI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF

1. The Power of Two

2. Everyone is a Teacher Here
3. Information Search
4. Card Sort
5. Synergetic Teaching
6. Point Counterpoint
7. Role Play
8. Index Card Match
9. Silent Demonstration
10. Jigsaw Learning
11. Imagine
12. Listening Team
13. Snowballing
14. Question Student Have
15. Reading Guide
16. Critical Incident
17. Billboard Raking
18. Practice-Rehearsal Pairs
19. Active Debate
20. Giving Question Getting Answers
21. Physical Self Assessment
22. Active Knowledge Sharing
23. Poster Comment
24. Student Created Case Study
25. Team Quiz
26. Describing Ficture
1
 27. Reading Aloud
28. Empty Outline

ACTIVE LEARNING STRATEGY

ACTIVE DEBATE
Langkah-Langkah :
1. Kembangkan suatu pernyataan yang berkaitan dengan
sebuah kasus atau isu kontroversial dalam suatu topik
perkuliahan.
2. Bagi kelas menjadi dua kelompok ; tugaskan mereka
pada posisi “pro” satu kelompok dan posisi “kontra”pada
kelompok lainya.
3. Minta setiap kelompok untuk menunjuk wakil mereka,
dua atau tiga orang sebagai juru bicara dengan posisi
duduk saling berhadapan.
4. Awali “debat” ini dengan meminta masing-masing juru
bicara untuk mengemukakan pandangannya secara
bergantian.
5. Setelah itu, juru bicara ini akan kembali ke kelompok
mereka untuk minta pendapat guna mengatur strategi
untuk membuat bantahan pada kelompok lainnya.
6. Apabila dirasa cukup, maka hentikan debat ini dengan
tetap menyisakan waktu sebagai follow up dari kasus
yang diperdebatkan.

THE POWER OF TWO

Langkah – Langkah :
 Ajukan satu atau dua permasalahan yang membutuhkan
renungan (refelcetion) dan pemikiran (thinking).

2
 Minta mereka menjawab pertanyaan tersebut secara
perorangan.
 Setelah semua menyelesaikan jawabannya,
kelompokkan mereka dua-dua (berpasangan).
 Masing-masing pasangan diminta untuk saling
menjelasakan jawaban masing-masing, kemudian
menyusun jawaban baru yang disepakati bersama.
 Setelah masing-masing pasangan menulis jawaban
mereka, perintahkan mereka membandingkan jawaban
tersebut dengan pasangan lain.

CARD SORT
Langkah – Langkah :
 Bagikan kertas yang bersisi informasi atau langkah-
langkah dalam satu kategori tertentu.
 Mintalah peserta untuk mencari kawan yang memiliki
kertas dengan kategori yang sama.
 Setelah menemukan kawan-kawan atau kelompok
dalam satu kategori yang sama, mintalah mereka
menyusunnya dengan benar.
 Mintalah peserta untuk menjelaskan kategori tersebut di
depan kelas.
 Setelah semua kategori tersebut dijelaskan, berilah
penjelasan tentang hal-hal yang masih dipandang perlu.

SNOWBALLING
Langkah – Langkah :
1. Adakan grouping (pengelompokan), masing-masing
terdiri dari
2 atau 3 orang mahasiswa.
2. Ajukan sebuah pertanyaan atau permasalahan untuk
dibahas dan dicarikan jawaban atau pemecahannya.
3
3. Setelah sekian menit, masing-masing group tadi
digabung sehingga jumlah anggota groupnya berubah
menjadi 4 atau 6, kemudian 8 atau 12 dan selanjutnya.
4. Pada group yang baru ini mereka diminta untuk
melakukan sharing pendapat dan merumuskan jawaban
baru yang disepakati bersama.
5. Masing-masing kelompok besar, diminta untuk
mempresntasikan hasil rumusan yang telah disepakati
bersama di depan kelas.
6. Dosen meriview aktivitas tersebut dan mengklarifikasi
dari rumusan jawaban kelompok.

ROLE PLAY
Langkah – Langkah :
1. Menetapkan topik :
 Konflik Interpesonal
 Konflik antar golongan
 Perbedaan pendapat / perspektif, dll.
2. Tunjuk dua orang siswa/ mahasiswa meju ke depan untuk
memerankan karakter tertentu : 10 – 15 menit.
3. Mintalah keduanya untuk bertukar peran.
4. Hentikan “Role Play” apabila telah mencapai puncak
tinggi.
5. Pada saat kedua siswa/mahasiswa memerankan karakter
tertentu di muka kelas, siswa/mahasiswa lainnya diminta
untuk mengamati dan menuliskan tanggapan mereka.
Tujuan :
 Memberikan pengalaman konkrit dari apa yang telah
dipelajari.
 Mengilustrasikan prinsip-prinsip dari materi
pembelajaran.
4
 Menumbuhkan kepekaan terhadap masalah-masalah
hubungan sosial.
 Menyiapkan / menyediakan dasar-dasar diskusi yang
konkrit.
 Menumbuhkan minat dan motivasi belajar siswa /
mahasiswa.
 Menyediakan sarana untuk mengekspresikan perasaan
yang teresembunyi di balik suatu keyakinan.

EVERYONE IS A TEACHER HERE

Langkah – Langkah :
 Bagikan kertas (Card) kepada setiap peserta
(siswa/mahasiswa) dan mintalah mereka untuk menuliskan
sebuah pertanyaan tentang materi yang telah atau sedang
dipelajari, atau topik khusus yang ingin mereka diskusikan
dalam kelas.
 Kumpulkan kertas-kertas tersebut, dikocok dan dibagikan
kembali secara acak kepada masing-masing peserta dan
diusahakan pertanyaan tidak kembali kepada yang
bersangkutan. Mintalah mereka membaca pertanyaan di kertas
masing-masing, sambil memikirkan jawabannya.
 Undang sukarelawan (valunter) untuk membacakan
pertanyaan yang ada di tangannya, serta memberikan respon
(jawaban/penjelasan) atas pertanyaan atau permasalahan
tersebut. Kembangkan diskusi secara lebih lanjut ………

INFORMATION SEARCH
Langkah – Langkah :
 Bagikan bacaan (resource material, textbook, handouts,
dokumen, dan lain sebagainya ).

5
 Susunlah sejumlah pertanyaan yang jawabannya bisa dicari
pada resource material tersebut.
 Untuk menumbuhkan persaingan, bagi peserta ke dalam
beberapa kelompok kecil.
 Setelah selesai, bahas jawaban yang benar secara bersama-
sama dalam sebuah diskusi kelas. Kembangkan jawaban
tersebut untuk memperluas cakupan belajar.

SYNERGETIC TEACHING
Langkah – Langkah :
1. Bagi kelas menjadi dua kelompok.
2. Pindahkan satu kelompok ke ruangan yang lain untuk membaca
topik yang akan diajarkan.
3. Pada waktu yang sama, sampaikan materi pada kelompok kedua
dengan ceramah.
4. Balik kegiatan untuk setiap kelompok dengan memberikan
materi bacaan untuk kelompok yang mendengarkan ceramah dan
sampaikan ceramah kepada kelompok yang telah membaca.
5. Pertemukan / gabungkan masing-masing kelompok dengan
pasangannya masing-masing dan mintalah mereka
merekapitulasi dari materi yang baru saja amereka pelajari..

POINT COUNTERPOINT
Langkah – Langkah :
1. Pilih satu topik yang mempunyai dua perspektif / pandangan
atau lebih.
2. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok sesuai dengan perspetif/
pandangan yang ada.
3. Pastikan bahwa masing-masing kelompok duduk pada tempat
yang terpisah.
4. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyiapkan argumen
argumen sesuai berdasarkan perspektif kelompoknya.
5. Pertemukan kembali masing-masing kelompok dan beri
kesempatan salah satu kelompok tertentu untuk memulai
6
 berdepat dengan menyampaikan argumen-argumen yang
disepakati dalam kelompok.
6. Undang anggota kelompok lain untuk menyampaikan pandanga
yang berbeda. Demikian seterusnya.
7. Beri klarifikasi atau kesimpulan dengan amembandingkan issu-
issu yang anda amati.

INDEX CARD MATCH

Langkah – Langkahnya :
1. Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah siswa/mahasiswa
dalam kelas dan kertas tersebut dibagi menjadi dua kelompok.
2. Tulis pertanyaan tentang materi yang telah diberikan
sebelumnya pada potongan kerta yang telah dipersiapkan. Setiap
kertas satu pertanyaan.
3. Pada potongan kertas yang lain, tulislah jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat.
4. Kocoklah semua kertas tersebut sehingga akan tercampur antara
soal dan jawaban.
5. Bagikan setiap siswa/mahasiswa satu kertas. Jelaskan bahwa ini
aktivitas yang dilakukan berpasangan. Sebagian siswa
/mahasiswa akan mendapatkan soal dan sebagian yang lain akan
mendapatkan jawaban.
6. Mintalah siswa/mahasiswa untuk mencari pasangannya. Jika
sudah ada yang menemukan pasangannya, minta untuk duduk
berdekatan. Jelaskan juga agar mereka tidak memberitahu materi
yang mereka dapatkan kepada teman yang lain.
7. Setelah semua siswa/mahasiswa menemukan pasangan dan
duduk berdekatan, minta setiap pasangan secara bergantian
membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras kepada
teman-teman lainnya. Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh
pasangannya. Demikian seterusnya.
8. Akhiri proses ini dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan.

SILENT DEMONSTRATION
Langkah – Langkahnya :
7
1. Tentukan prosedur atau langkah-langkah yang akan diajarkan
kepada siswa/mahasiswa. Prosedur dapat berhubungan dengan
hal-hal sebagai berikut :
 Cara aplikasi komputer
 Penggunaan alat-alat laboratorium.
 Menjalankan mesin.
 Memeberi pertolongan pertama pada kecelakaan.
 Memcahkan persoalan matematika.
 Mereparasi peralatan, dan lain-lainnya.
2. Mintalah siswa/mahasiswa untuk memperhatikan anda dalam
mengerjakan prosedur sesuatu. Lakukan dengan penjelasan atau
komentar seminimal mungkin. Tugas anda di sini adalah
memberikan visualisasi tentang prosesur sesuatu. Anda hanya
dituntut untuk membangun kesiapan belajar siswa/mahasiswa.
3. Bentuk siswa/mahasiswa berpasangan. Demontrasikan lagi
bagian pertama dari prosedur, usahakan tidak banyak penjelasan.
Minta masing-masing pasangan mendisusikan apa yang
didemonstrasikan guru/dosen.
4. Minta beberapa siswa/mahasiswa menjelaskan apa yang anda
lakukan. Jika masih kesulitan ulangi lagi demonstrasi anda.
5. Berilah kesempatan kepada masing-masing pasangan untuk
mempraktekkan prosedur. Jika sukses, lenjutkan dengan
demonstrasi untuk bagian berikutnya.
6. Akhiri dengan memberi tantangan kepada siswa/mahasiswa
untuk mendemonstrasikan prosedur dari awal sampai akhir.

JIGSAW LEARNING
Langkah – Langkah :
1. Pilih materi pembelajaran yang dapat dibagi menjadi beberapa
segmen (bagian).
2. Bagi siswa/mahasiswa menjadi beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah segmen yang ada. Jika jumlah siswa/mahasiswa
25, sementara jumlah segmen ada 5 maka masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang.

8
3. Setiap kelompok mendapat tugas membaca, memahami dan
mendiskusikan serta membuat ringkasan materi pembelajaran
yang berbeda.
4. Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain
untuk menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di
kelompoknya.
5. Kembalikan suasana kelas seperti semula kemudian tanyakan
seandainya ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan
dalam kelompok.
6. Beri siswa/mahasiswa pertanyaan untuk mengecek pemahaman
mereka terhadap materi yang dipelajari.

IMAGINE
Langkah – Langkah :
1. Perkenalkan topik yang akan dipelajari. Jelaskan pada siswa
/mahasiswa bahwa pelajaran menuntut kreaivitas dan khayalan
visual untuk membantu usaha mereka.
2. Mintalah seluruh siswa / mahasiswa menutup mata. Perkenalkan
relaksasi yang memperjelas pikiran mereka
3. Setelah kelas releks, siapkan satu khayalan bagi mereka untuk
dibangun dengan bantuan panduan guru / dosen untuk
mengelaborasikan secara perlahan-lahan (rileks) agar khayalan
tersebut terstruktur / terbangun dalam pikiran mereka.
4. Simpulkan panduan khayalan tersebut dan mintalah siswa
/mahasiswa untuk mengingat khayalannya. Jika mungkin,
mintalah mereka untuk melukiskan kembali khayalan mereka
dan menjelaskan kepada teman lainnya.
5. Akhiri kegiatan ini secara perlahan – lahan.

LISTENING TEAM
Langkah – Langkah :
1. Bagi kelas menjadi empat kelompok dan masing-masing kelompok diberi tugas.

KELOMPOK PERAN T U G A S

Setelah presentasi dosen, merumuskan

A Penanya Pertanyaan (minimal dua) tentang materi
9
 yang baru disampaikan
Setelah materi diberikan, menyampaikan
B Pendukung poin-poin yang disetujui / bermanfaat dan
menjelaskan alasannya
Mnyampaikan poin-poin yang tidak
C Penentang disetujui dan tidak bermanfaat dengan
menjelaskan alasannya.
Pemberi Memberikan contoh / ilustrasi spesifik
D contoh atau aplikasi dari materi yang telah
disampaikan

2. Sampaikan materi anda dengan lecturing beberapa menit, setelah

selesai beri kesempatan waktu kepada kelompok untuk
menyelesaikan tugasnya.
3. Minta masing-masing kelompok untuk bertanya, menyetujui,
menolak atau memberi contoh dengan tugas yang telah
dibagikan pada awal perkuliahan.

QUESTION STUDENT HAVE

Langkah – Langkah :
1. Bagikan kartu atau kertas kosong kepada setiap mahasiswa.
2. Mintalah setiap mahasiswa menulis pertanyaan yang mereka
miliki tentang materi yang sedang dipelajari.
3. Putarlah kartu pertanyaan tersebut searah keliling jarum jam dan
setiap kartu yang lewat harus dibaca dan difahami jawabannya.
Jika tidak bisa menjawab beri tanda cek pada kartu pertanyaan
tersebut dan selanjutnya kartu terus diputar.
4. Jika kartu pertanyaan telah kembali pada penulisnya, berhenti
memutar kartu tersebut. Hitunglah jumlah tanda cek yang ada
pada kartu anda.
5. Dosen mengiventarisir tanda cek pada kartu pertanyaan yang
dimiliki mahasiswa. Selanjutnya dosen memulai perkuliahan
dari pertanyaan atau permasalahan yang paling banyak tidak
diketahui oleh mahasiswa, demikian seterusnya.

10
6. Kumpulkan semua kartu, mungkin berisi pertanyaan atau
permasalahan yang terkait dengan materi berikutnya, atau
mungkin ada pertanyaan yang anda ragu-ragu jawabannya.

READING GUIDE
Langkah – Langkah :
1. Tentukan bacaan yang akan dipelajari.
2. Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh siswa /
mahasiswa atau kisi-kisi dan boleh juga bagan atau skema yang
dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi.
3. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya
kepada siswa / mahasiswa.
4. Tugas siswa / mahasiswa adalah mempelajari bahan bacaan
tersebut dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang
ada. Batasi aktivitas ini sehingga tidak memakan waktu yang
berlebihan.
5. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan
jawaban kepada siswa / mahasiswa.
6. Pada akhir pembelalajaran atau perkuliahan, berilah ulasan atau
penjelasan secukupnya.

CRITICAL INCIDENT
Langkah – Langkah :
1. Sampaikan kepada siswa/ mahasiswa topik atau materi yang
akan dipelajari dalam pertemuan tersebut.
2. Berilah kesempatan kepada siswa / mahasiswa beberapa menit
untuk mengingat - ingat pengalaman mereka yang tidak
terlupakan berkaitan dengan materi pembelajaran / perkuliahan
yang diberikan. Tanyakan pengalaman apa yang menurut
mereka tidak terlupakan.
3. Sampaikan perkuliahan dengan mengkaitkan pengalaman-
pengalaman siswa / mahasiswa dengan materi yang akan anda
sampaikan.

Catatan :
11
Strategi ini dapat digunakan dengan maksimal pada
matapelajaran yang bersifat praktis, seperti matakuliah
metodologi pengajaran pada jurusan-jurusan keguruan . Sebagai
contoh adalah matakuliah metodologi pengajaran dengan topik
kelemahan metode ceramah. Guru atau dosen dapat bertanya
kepada siswa/ mahasiswa ;
“ Dari pengalaman anda belajar semenjak SD sampai PT, apa
yang anda rasakan jika guru atau dosen anda memberi pelajaran
dengan ceramah ? “

BILLBOARD RANKING
Langkah – Langkah :
1. Kelompokkan siswa / mahasiswa menjadi sub-grup yang
terdiri dari empat sampai enam orang.
2. Berilah siswa / mahasiswa daftar berikut ini :
 Nilai yang mungkin mereka pegangi (misalnya : 1.
Loyalitas, 2. ….. dsb).
 Pendapat yang mungkin mereka ajukan (misalnya ;
penjecagan kejahatan seharusnya menjadi konsen
nasional utama kita, 2. …... dsb).
 Solusi alternatif suatu problem (misalnya : menghemat
energi dengan 1. Carpooling, 2. ….. dsb).
 Pilihan-Pilihan keputusan yang mereka hadapi (misalnya
1. Legalisasi minuman, 2. ….. dsb).
 Atribut-atribut yang mereka senangi (misalnya 1. Cakep,
2. ….. dsb).
 Pilihan yang mereka pegangi (misalnya : 1. Ki Hajar
Dewantara, 2. ….. dsb).
3. Berilah setiap sup grup kertas Post-it. Mintalah mereka
menulis setiap item di atas daftar pada lembaran terpisah.
4. Suruhlah sub grup untuk memilah-milah lembaran-lembaran
tersebut sehingga nilai, opini, tindakan yang mereka pilih
ada di puncak dan sisanya berada pada posisi berikutnya
secara berurutan.

12
 5. Buatlah “papan pengumuman” sehingga sub grup dapat
memamerkan pilihan urutan rankingnya (kertas Post-it dapat
dipindahkan ke papan tulis, flip chart, atau kertas plano).
6. Bandingkan dan kontraskan dengan ranking lintas grup yang
dipamerkan secara visual.

PRACTICE – REHEARSAL PAIRS

Langkah – Langkah :
1. Pilihlah serangkaian kegiatan atau prosedur yang anda
inginkan untuk dikuasai siswa / mahasiswa. Buatlah
pasangan dan setiap pasangan tugaskan dua peran : (1)
Penjelas atau demonstrator dan (2) pengecek.
2. Penjelas atau demonstrator menjelaskan dan atau
mendemonstrasikan bagaimana melaksanakan kecakapan
atau prosedur khusus. Pengecek menverifikasi bahwa
penjelasan dan atau demonstrasi benar, mendorong dan
memberikan latihan kalau diperlukan.
3. Partner memutar balik peran. Penjelas atau demonstrator
baru diberi kecakapan atau prosedur lain untuk dilaksanakan.
4. Proses terus berlangsung sampai semua kecakapan dilakukan
gladeresik.

GIVING QUESTION & GETTING ANSWERS

Langkah – Langkah :
1. Bagikan dua potongan kertas.
2. Minta mahasiswa untuk melengkapi pernyataan :
 Kertas 1 : saya masih punya pertanyaan …..
 Kertas 2 : saya bisa menjawab tentang ……
3. Buat kelompok-kelompok kecil, minta masing-masing
kelompok untuk memilih pertanyaan dan jawaban yang paling
penting.
4. Minta masing-masing kelompok untuk melaporkan pertanyaan
yang dipilih. Cari sekira ada mahasiswa yang dapat menjawab
Jika tidak ada, maka dosen harus menjawab.

13
5. Minta masing-masing kelompok untuk jawaban yang telah
dipilih, kemudian minta anggota kelompoknya menjelaskan
jawaban kelompok kepada kelompok yang lain.

Phyisical Self-Assessment
Langkah – Langkah :
1. Buatlah kategori pilihan. Misalnya : setuju (S),
sangat setuju (SS), tidak setuju (TS) dan sangat
tidak setuju (STS). Kategori ini tempelkan di
dinding dengan jarah agak jauh.
2. Guru menyampaikan pernyataan sesuai dengan
yang diharapkan dari perilaku siswa. Para siswa
diminta untuk mencermati pernyataan tersebut.
3. Siswa diminta untuk menentukan pilihan sesuai
dengan hati nurani mereka dan menempatkan
diri sesuai kategori pilihannya.
4. Para siswa secara berkelompok diminta untuk
merumuskan argumen kenapa mereka
menentukan pilihan tertebut.
5. Perwakilan siswa dari masing-masing kelompok
diminta untuk menyampaikan argumen
berdasarkan pilihannya. Kelompok yang lain
diberi kesempatan untuk menyanggah argumen
yang disampaikan
6. Guru melanjutkan pernyataan berikutnya dan
terus mengikuti langkah-langkah seperti semula.
7. Guru mengklarifikasi materi.

Inventarisasi Strategi

ACTIVE KNOWLEDGE SHARING

14
Langkah-Langkahnya :

1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok

(kempok ahli dan kelompok penanya).

2. Masing-masing kelompok diberi tugas

membaca. Kelompok ahli membaca untuk
menguasai materi sedangkan kelompok
penanya untuk membuat pertanyaan.

3. Diskusi kelas dan anggota aling mendukung

/ mempertegas

4. Klarifikasi.

Inventarisasi Strategi

Poster Comment
15
Langkah-Langkahnya :

1.Pilih sebuah gambar atau poster yang ada

kaitannya dengan topik bahasan yang akan
dikaji.

2.Mintalah siswa untuk mengamati terlebih

dahulu gambar atau poster tersebut.
3.Mintalah mereka berdiskusi secara
kelompok, kemudian mereka diminta
memberikan komentar atau pendapat
tentang gambar atau poster tersebut.
4.Siswa diminta untuk memberikan solusi
atau rekomendasi berkaitan dengan gambar
atau poster tersebut.

Inventarisasi Strategi

16
 STUDENT CREATED CASE STUDY

Langkah-Langkahnya :

1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok

2. Bagikan hand out- masing-masing anggota

dan mintalah mereka untuk membacanya

3. Masing-masing kelompok mendiskusikan

materi untuk menjawab pertanyaan yang
disiapkan.

4. Masing-masing kelompok menulis jawaban

yang disepakati bersama

5. Perwakilan kelompok mempresentasikan

hasil diskusi kelompoknya

6. Kelompok lain diminta untuk memberikan

tanggapan.

7. Diskusi kelas besar

8. Klarifikasi

17
Inventarisasi Strategi

TEAM QUIZ

Langkah-Langkahnya :

1. Pilihlah topik yang dapat dipresentasikan

menjadi tiga bagian
2. Bagilah siswa menjadi tiga kelompok
3. Jelaskan bentuk sesianya dan mulailah
presentasi. Batasi presentasi sampai 10 menit
atau kurang.
4. Minta mereka kelompok A menyiapkan Quiz
yang berjawaban singkat. Quis ini tidak
membutuhkan waktu lebih dari 5 menit untuk
persiapan. Kemudian kelompok B dan C
memanfaatkan waktu untuk meninjau catatan
mereka.
5. Kelompok A bertanya anggota kelompok B, jika
kelompok B tidak bisa menjawab, berikan ke
kelompok C untuk menjawabnya.
6. Kelompok A melanjutkan pertanyaan
selanjutnya kepada kelompok C, dan ulangi
prosesnya.
7. Ketika quiz selesai, lanjutkan dengan bagian
kedua perlajaran anda, dan tunjuklah
kelompok B sebagai pemimpin quis
8. Setelah kelompok B menyelesaikan pertanyaan
tersebut, lanjutkan dengan bagian ketiga dan
tentukan kelompok C sebagai pemimpinnya.
9. Setelah selesai dilakukan klarifikasi

18
Inventarisasi Strategi

DESCRIBING PICTURE

Langkah-Langkahnya :

1. Pilihlah gambar yang terdiri dari beberapa

macam. Misalnya gambar pemandangan ada
gambar gunung, matahari, pohon, petani,
sungai, sawah, padi, burung, dst.
2. Mintalah siswa mengidentifikasi satu persatu
gambar apa saja yang ada dalam gambar
tersebut dan menuliskan satu persatu pada
kertas yang disediakan.
3. Mintalah siswa menyusun atau merangkai
suatu kalimat satu paragraf atau sebuah cerita
berdasarkan gambar yang damati.
4. Setelah selesai, mintalah volentir untuk
membacakan kalimat yang sudah disusun
pada kertas yang dibagikan.
5. Guru mengamati hasil kerja siswa, mana yang
lengkap dan mana yang kurang.
6. Guru melakukan klarifikasi hasil kerja siswa.

19
Inventarisasi Strategi

Empty Outline
Langkah-Langkahnya :

1. Pilihlah satu topik pembelajaran yang materinya

dapat dilihat dari beberapa aspek. Misalnya
pelajaran IPS tentang flora dan fauna yang menjadi
ciri khas propinsi di Indonesia.

2. Guru membagikan kertas kerja yang di dalamnya

sudah ada kata kunci sebagai penduan siswa
dalam belajar.

3. Mintalah siswa secara berkelompok mendiskusikan

materi yang akan dituliskan dalam kolom yang
masih kosong berdasarkan kata kunci tersebut.

4. Perwakilan dari masing-masing kelompok

menyampaikan temuan hasil belajar mereka di
kelas.

5. Guru melakukan klarifikasi dan feedback

dari hasil belajar siswa.

20