durable
Remerciements
Sommaire
Remerciement…………………….…….……………………………………..………..……2
Introduction générale………………………………………………………….……………4
Premier chapitre : Concepts de base et l’historique du développement durable……………….
I. Concepts de base : ……………………………………………………………………..
1. Définition du développement durable:…………………………………………………
II. Historique du développement durable:…………………………………………………
Deuxième Chapitre : Les enjeux et les objectifs du développement durable………………….
I. Enjeux du développement durable :…………………………………………………..
1. Les enjeux environnementaux………………………………………………………..
2. Les enjeux sociaux…………………………………………………………………….
3. Les enjeux économiques………………………………………………………………
II. Objectifs du développement durable :………………………………………………..
Troisième Chapitre : Outils et mesures du développement durable…………………………..
I. Le produit intérieur brut : …………………………………………………………….
II. Indices agrégés: ……………………………………………………………………...
III. Outils d'aide à la décision pour le développement durable : …………………………..
Quatrième Chapitre : Le développement durable au Maroc …………………………………
Cinquième chapitre : Éducation au développement durable …………………………………
2
L’éducation au développement durable 2018
3
L’éducation au développement durable 2018
Introduction générale
Au sein de l’univers, s’est formée la terre il y a environ 4,6 milliards d’années. Dans la nature,
tout circule… Les éléments physiques et chimiques. « Les humais, les animaux, les plantes,
l'hydrogène, le carbone, l'azote, l'oxygène, le fer, le cuivre, l'argent, l'or, etc.….. »
En effet, l’être humain se distingue par ses relations sociales, sa capacité d’utiliser un
langage complexe transmis par l’apprentissage, sa maîtrise du feu, sa domestication de
nombreuses espèces, sa faculté à fabriquer des outils.
4
L’éducation au développement durable 2018
Toutefois les étudiants doivent savoir comment améliorer le potentiel de leur milieu de vie
en tant que gisement de ressources, sans infliger des dommages irrémédiables. Pour savoir
si les étudiants de l’Ecole Supérieure de Technologie de Salé sont sensibilisés à tous les
problèmes environnementaux et à l’impact de leurs comportements sur l’environnement,
notre étude va porter sur l’éducation au développement durable au sein de l’Ecole
Supérieure de Technologie de Salé.
Avant de procéder à l’étude pratique il sera opportun de connaitre tout d’abord qu’est ce
que le développement durable pour ceci la première partie de notre travail s’articule autour
de trois chapitres dont le premier définit les concepts de base du développement durable y
compris son historique ; les enjeux et les objectifs du développement durable; et les outils et
mesures du développement. Le deuxième chapitre portera sur le développement durable au
Maroc et le troisième chapitre définit l’éducation au développement durable et ses objectifs.
5
L’éducation au développement durable 2018
6
L’éducation au développement durable 2018
Il devient évident ces dernières années que notre monde change, et on ne peut plus occulter
les problèmes qui ont émergé de notre mode de développement actuel. Une démographie
exponentielle, des écosystèmes détraqués, des villes qui n’en finissent plus de s’étendre, des
montagnes de déchets grandissantes, des écarts de richesse qui se creusent entre le Nord et
le Sud, une terre dont les ressources s’épuisent et la violence accrue de phénomènes
météorologiques extrêmes… De toutes parts, les preuves d’un dysfonctionnement
s’accumulent. Il convient donc de repenser nos modes de vie.
Afin de réagir à tous ces problèmes, un nouveau mode de développement à été définit, il
sera « durable ».
7
L’éducation au développement durable 2018
répondre à leurs .En outre c’est un développement plus efficace, plus solidaire, moins
gaspilleur qui pourrait être étendu aux 6,5 milliards d'habitants de la planète sans la
détruire.
En effet Dans les années 70, un grand nombre d’experts et de scientifiques tirent la sonnette
d’alarme quant à l’impact de l’activité des hommes sur la planète. Depuis la révolution
industrielle, notre société a connu un développement sans précédent mais sans toujours
mesurer les conséquences de l’évolution de son mode de vie. Comment assurer demain un
accès à l’alimentation, à l’eau potable, et à la santé? Comment assurer la protection de la
biodiversité et lutter contre le changement climatique?
Le Développement Durable est une des solutions pour répondre à toutes ces
problématiques.
La notion de développement durable est finalement très ambivalente car d’un côté, elle met
l’accent sur les effets négatifs du système de développement économique actuel, et, de
l’autre, elle peut apparaître comme une légitimation des évolutions actuelles quitte à
intégrer une dimension environnementale dans celles-ci.
Les dates qui ont marqué l'évolution de la notion du développement durable sont les
suivantes:
1972: Le rapport de Meadows (club de Rome), ce rapport a permis de tirer une première
conclusion: ‘Le maintien d'un rythme de croissance économique et démographique,
présente des menaces graves sur l'état de la planète et donc sur la survie de l'espèce
humaine. Seul un état d'équilibre avec le maintien d'un niveau constant de la population et
du capital permettrait d'éviter la catastrophe qui guette l'humanité.’
1 http://pf-mh.uvt.rnu.tn/729/1/env-developpement-durable.pdf
8
L’éducation au développement durable 2018
1983: Mise en place par les nations unies d'une Commission Mondiale pour
L'environnement et le Développement (CMED) présidé par le premier ministre Norvégien
Brundtland.
1987: Le rapport de Brundtland intitulé "notre avenir à tous". Dans ce rapport, on a désigné
la pauvreté croissante au sud et la croissance économique soutenue du nord comme
principales causes de la dégradation de l'environnement à l'échelle planétaire. Dans ce
rapport, le terme "sustainable development" ou développement soutenable ou encore
développement durable comme un développement répondant aux besoins actuels (du
présent) sans pour autant compromettre la capacité des générations futures de répondre à
leurs propres besoins.
Après ces dates clés, la notion du développement durable a été traitée dans plusieurs
manifestations, congrès et symposium internationaux. La définition de cette notion n'est
plus l'ordre du jour mais plutôt les solutions à présenter pour éviter les catastrophes
possibles et préserver l'environnement.
9
L’éducation au développement durable 2018
L’écologie, l'économie et le social, ces trois éléments sont considérés comme les piliers du
développement durable. La préservation de l'environnement est envisagée sur le long
terme. Par contre, la satisfaction des besoins sociaux est souvent considérée à court terme.
Enfin, le réalisme économique, doit être conciliés avec les deux autres éléments et surtout
géré dans un cadre de globalité.
Les ressources naturelles ne sont pas infinies. La faune, la flore, l’eau, l’air et les sols,
indispensables à notre survie, sont en voie de dégradation. Ce constat de rareté et de
finitude des ressources naturelles se traduit par la nécessité de protéger ces grands
équilibres écologiques pour préserver nos sociétés et la vie sur Terre.
C’est la capacité de notre société à assurer le bien-être de tous ses citoyens. Ce bien-être se
traduit par la possibilité pour chacun, d’accéder, quel que soit son niveau de vie, aux besoins
essentiels : alimentation, logement, santé, accès égal au travail, sécurité, éducation, droits
de l’homme, culture et patrimoine…
Nous vivons sous un système économique libéral, c'est-à-dire qui est basé sur le principe
d'un marché où la concurrence est libre. Les activités économiques, si elles procurent
richesses et emplois, sont également à l'origine de problèmes sociaux et écologiques graves.
Il existe 17 Objectifs de développement durable que tout le monde doit travailler ensemble
et faire des efforts pour les atteindre. Ils portent sur une multitude domaines allant de la
protection de la planète de l’édification à un monde plus calme et bon.
Ces objectifs font partie d’un programme de développement visant à aider en priorité les
plus vulnérables, en particulier les enfants et les femmes.
11
L’éducation au développement durable 2018
2. Lutte contre la faim : c’est une action contre la faim, il consiste à éliminer la faim et
la famine, assurer la sécurité alimentaire ainsi d’améliorer la nutrition et promouvoir
une agriculture durable
3. Accès à la santé : assurer aux individus les moyens de mener une vie saine et
promouvoir le bien-être de tous à tous les âges, cela aidera à réduire et éliminer les
maladies.
5. Parvenir à l’égalité des sexes : autonomiser toutes les femmes et les filles
12
L’éducation au développement durable 2018
10. Réduction des inégalités : réduire les inégalités entre les pays et en leur sein
11. Villes et communautés durables : créer des villes et des établissements humains
ouverts à tous, sûrs, résistants et durables
13. Lutte contre le changement climatique : prendre des mesures d’urgence pour lutter
contre les changements climatiques et leurs répercussions.
16. Justice et paix : promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins
du développement durable, assurer à tous l’accès à la justice et mettre en place, à
tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes.
13
L’éducation au développement durable 2018
Pour favoriser le développement durable, il est important de mettre en place des actions
concrètes mais aussi de se doter des instruments nécessaires permettant, d’une part,
d’apprécier les effets des démarches entreprises par les acteurs du développement durable
et, d’autre part, d’évaluer régulièrement l’état de la situation et les progrès accomplis sur la
voie de la durabilité.
Le Produit intérieur brut évalué par la comptabilité nationale est un indice très utilisé pour
mesurer la croissance économique, au point de conditionner une grande part des
raisonnements et stratégies économiques. On dit que l'on est en croissance ou en récession
selon le PIB, s’il est en augmentation ou en diminution. Le PIB mesure la croissance
économique sur le long terme, mais il prend mal en compte la variation du stock de
ressources naturelles qui est un effet de long terme.
La question se pose donc de savoir si le PIB est vraiment une mesure fiable de
développement durable. Les insuffisances du PIB comme mesure de la croissance sur le long
terme seraient à l'origine du fait que l'on parle maintenant de PIB vert et de croissance
verte.
En France, l'Insee fait néanmoins figurer le PIB comme l'un des onze indicateurs de la
stratégie nationale de développement durable. La France a une réflexion sur l'utilisation de
nouveaux indicateurs dont l'empreinte écologique.
2. Indices agrégés:
Les instruments macroéconomiques classiques comme le PIB qu’on a déjà évoqué s'avèrent
déficients pour mesurer le développement durable : la croissance économique apparaît ainsi
comme déconnectée, voire opposée aux objectifs du développement durable.
14
L’éducation au développement durable 2018
Il s'agit donc de construire un indice agrégé qui permette de rendre compte au mieux de
l'efficacité d'une politique de développement durable. Plusieurs indices ont été établis, qui
concerne un ou plusieurs « piliers » du développement durable :
• Sur le plan économique, il est possible de donner une valeur monétaire à l'environnement
(on parle alors de capital naturel) ou de PIB vert
• Sur le plan social, on parle d'indice de développement humain (qui mesure la richesse, le
taux d'alphabétisation et la santé d'une population…)
Cet outil peut être soumis aux différents acteurs intervenant dans la mise en place d’un
nouveau projet : des industriels, des associations de défense de l’environnement, des
syndicats…
Récapitulatif du chapitre :
Dans ce chapitre, la notion du développement durable a été abordée. Une fois la définition
précisée, on a vu les dates-clefs du développement durable ont été posées et explicitées. On
a vu notamment que l’histoire du développement durable commence réellement en 1972
avec la création du Club de Rome, passe par un certain nombre de temps forts comme le
Sommet de la Terre à Rio de Janeiro en 1992, le sommet de Johannesburg en 2002, ou
encore Rio+20, toujours à Rio de Janeiro en 2012. Tout en constatant que quarante années
ont été nécessaires pour mettre en place un certain nombre d’actions en matière de
développement durable ou de Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE), nous avons
15
L’éducation au développement durable 2018
parlé des enjeux du développement durable qui s’illustrent dans les piliers citées ci-dessus,
ainsi que nous avons vu les différentes objectifs que pour les atteindre, il faut notamment
faire appel à des ressources naturelles, minérales et vivantes qu'on peut selon leur
vulnérabilité classer en « pas, peu, difficilement, coûteusement ou lentement
renouvelables ». Nous avons cités quelques outils et mesures du développement durable
(PIB, PIB vert, index de durabilité environnementale, d'indice de développe ment humain,
OQQAD). Ces derniers qui aide a la mise en œuvre concrète du développement durable,
allant de la stratégie à adopter jusqu’à l’évaluation des résultats pour voir si la voie choisie
est pertinente et efficace sur le long terme.
Malgré les efforts déployés pour ancrer les principes de développement durable, le Maroc
est encore confronté à des difficultés pour répondre à ses défis : l’augmentation continue
des cours de l’énergie ou des produits alimentaires, les effets négatifs liés aux changements
climatiques, la perte de la diversité biologique, l’épuisement des ressources naturelles et
l’amplification des inégalités sociales. Ces défis auraient pu handicaper le développement du
Maroc mais en capitalisant sur les grandes réformes engagées depuis ces dernières
décennies, le Royaume a fortement accéléré la cadence de ses réalisations donnant au pays
un essor visible et reconnu grâce à la conduite concomitante et maîtrisée de plusieurs
chantiers structurels d’importance essentielle tel que :
16
L’éducation au développement durable 2018
2http://www.environnement.gov.ma/fr/plan/80-categorieaccueil/597-la-charte-nationale-de-l-environnement-
et-du-developpement-durable-suite-2
17
L’éducation au développement durable 2018
Récapitulatif du chapitre :
Pour ceci il a adopté une politique précise qui consiste a intégrer des principes de
développement durable dans les stratégies sectorielles, la mise en œuvre de la Stratégie de
Mise à Niveau de l'Environnement (MANE) et de l'Initiative Nationale de Développement
Humain ainsi que le lancement de l'élaboration de la Loi Cadre portant Charte Nationale de
l’Environnement et du Développement Durable.
L’éducation au développement durable est une éducation civique qui a pour but « d’amener
les individus et les collectivités à saisir la complexité de l’environnement tant naturel que
créé par l’homme, complexité due à l’interactivité de ses aspects biologiques, physiques,
sociaux , économiques et culturels ».
Transformer l'éducation : L'éducation pour le développement durable repose sur des styles
d'enseignement et d'apprentissage innovants et centrés sur l'élève. Elle autonomise les
3https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89ducation_%C3%A0_l%27environnement_et_au_d%C3%A9veloppement
_durable
18
L’éducation au développement durable 2018
apprenants pour qu'ils deviennent les acteurs de leurs apprentissages, de la petite enfance
au grand âge. Elle invite à apprendre au-delà des institutions éducatives.
Aider à lutter contre le changement climatique : 175 millions d'enfants pourraient être
affecté par les catastrophes liées au changement climatique au cours des dix prochaines
années. L'éducation pour le développement durable prépare les apprenants à s'adapter aux
effets du changement climatique et à s'attaquer à leurs causes.
Édifier des sociétés vertes : L'éducation pour le développement durable apporte aux
apprenants des compétences pour des emplois verts qui contribuent à préserver ou à
restaurer la qualité de l'environnement, tout en améliorant le bien-être humain et l'équité
sociale. Elle les encourage à adopter des modes de vie durables.
Récapitulatif du chapitre :
19
L’éducation au développement durable 2018
Ce développement durable repose sur trois piliers, le pilier social tout d'abord qui touche à
tous ce qui concerne l’humain, avec leurs santés, leurs niveaux de scolarisation par exemple,
le pilier économique qui concerne la production des richesses pour satisfaire les besoins
d’une population, et enfin le pilier environnemental qui concerne tous ce qui touche à
l’environnement l’eau, les sols, ou encore l’air. Loin d'être indépendant ces trois piliers sont
représentés très souvent sous forme d'un cercle sont toujours imbriqués, emboités,
interdépendants, autrement dit toute action sur un pilier à des conséquences sur les deux
autres.
Dans le deuxième chapitre nous avons décrit les 17 objectifs du développement durable,
entre autres l’ éradication de la pauvreté , la lutte contre la faim ,l’égalité entre les sexes , la
20
L’éducation au développement durable 2018
réduction des inégalités , la lutte contre le changement climatique ,la protection de la faune
et de la flore terrestres , la justice et la paix …
L'éducation au développement durable (EDD) ambitionne de faire partager, par tous et tout
au long de la vie, la conscience des enjeux écologiques, économiques et sociaux .Sur une
planète fragile, dans un contexte d'urgence, l'EDD doit donner à tous les publics les clefs et
les compétences pour contribuer activement à la construction d'un monde durable. Parmi
les objectifs de l’EDD: Rendre l'éducation plus pertinente, transformer
l’éducation, promouvoir l'équité et le respect, aider à lutter contre le changement
climatique, édifier des sociétés vertes …
Malgré les efforts consentis par le Maroc pour fixer les principes de développement durable,
il est encore confronté à des difficultés pour répondre à plusieurs défis comme
l’augmentation continue des cours de l’énergie ou des produits alimentaires, les effets
négatifs liés aux changements climatiques… . Ces défis auraient pu handicaper le
développement du Maroc mais en capitalisant sur les grandes réformes engagées depuis ces
dernières décennies, le Royaume a fortement accéléré la cadence de ses réalisations
donnant au pays un essor visible et reconnu grâce à la conduite concomitante et maîtrisée
de plusieurs chantiers structurels d’importance essentielle tel que : la mise en service de
grandes infrastructures de transport , la garantie de sa sécurité hydrique et alimentaire …
Dans le cadre pratique, nous allons traiter le sujet du développement durable pour répondre
sur notre problématique : L’éducation verte au sein de l’Ecole supérieure de technologie.
21
L’éducation au développement durable 2018
Dans la première partie, nous avons défini le développement durable, et nous avons décrit
ses enjeux, objectifs, outils ... ce qui nous a amené à effectuer une étude afin d'identifier ce
développement. Pour ce faire nous avons choisi comme champs d’investigation le domaine
de l’enseignement.
A cet effet, notre démarche est double. Nous avons établi un questionnaire dans le cadre de
notre approche quantitative et un guide d'entretien dans le cadre de notre approche
qualitative.
Le questionnaire était destiné aux étudiants et le guide d’entretien à trois enseignants, dans
le but de savoir s’il existe une éducation au développement durable au sein de l’École
23
L’éducation au développement durable 2018
I. Missions :
24
L’éducation au développement durable 2018
Logistique de distribution
Système d'information décisionnel
En plus des départements et filières qui ont pour mission la formation des étudiants et leur
orientation vers l’acquisition de compétences techniques, l’EST-Salé dispose d’un certain
nombre d’espace ou d’entités qui contribuent à l’ouverture des esprits des apprenants à
travers des activités sportives, culturels et artistiques. Nous citons parmi ces espaces :
Espaces Avenir, le service para-universitaire et l’espace E=MC4.
I. La méthodologie de l’enquête :
1. Objectif de l’enquête
Notre enquête consiste principalement à déterminer la présence du concept de l’éducation
au développement durable au sein de l’école supérieure de technologie de Salé.
Cette enquête sert aussi à connaitre les comportements personnels des échantillons face au
concept du développement durable, et savoir à quel degré se situe la présence de ce
concept au sein de notre établissement.
2. Méthode de l’enquête
Notre enquête est basée sur un guide d’entretien pour une enquête qualitative et un
questionnaire adressé aux étudiants de l’école pour une étude quantitative.
26
L’éducation au développement durable 2018
Le guide se compose de neuf questions ouvertes dont les deux questions clés sont : Faut-il
introduire le développement durable dans le cursus de formation au sein de L’Ecole
Supérieure de technologie de Salé ? Et pourquoi et comment intégrer ce développement
durable?
2.2. Questionnaire
Étant difficile d'interroger la totalité de la population dû au manque du temps nous avons
opté pour la méthode d'échantillonnage qui s'avère être une méthode adéquate pour choisir
une partie représentative de la population.
a) Définition de la population :
Notre population est composée de l’ensemble des étudiants .
Ce questionnaire comporte des questions qui concernent les comportements des étudiants
et leurs idées sur le développement durable (Annexe 2)
b) Composition de l’échantillon :
Notre échantillon se compose de 150 étudiants de L’ESES choisis aléatoirement de
différentes filières
Nous avons choisi ce nombre en se basant sur la formule statistique suivante :
n= (L’échantillon/La population) *100
Nous devons avoir un résultat de 25% ou plus pour que l’échantillon soit représentatif
Les étudiant(e)s :
Nous avons ciblé précisément 150 étudiant(e)s comme échantillon représentatif de la
population puisque 600 étudiants.
27
L’éducation au développement durable 2018
3. La démarche de l'enquête :
Notre enquête a duré 10 jours pour pouvoir collecter toute les informations qui nous seront
utiles.
Les étapes de l’enquête sont les suivantes :
Utilisation du sphinx
28
Elle est ime que pour chaque type de formation ; doit être intégré le volet du
développement durable qui l’intéresse C.à.d. le volet comportemental, managérial, social,
écologique, énergie renouvelable ....etc.
Elle trouve qu’on ne peut parler du développement durable sans toucher le côté
comportemental qui est un axe élémentaire, comme elle a signalé que le comportement ce
n'est que le résultat direct d'une éducation, qui ne peut avoir qu'un impact positif sur le
comportement de chacun.
29
L’éducation au développement durable 2018
Elle précise que le développement durable de nos jours devient une vraie nécessité à ne plus
discuter.
A ce propos elle trouve que toutes les initiatives qui convergent vers le développement
durable sont toujours les bienvenues même si ça vient de la part de personnes non formées.
Toutefois elle considère que dans un délai assez proche, les Ecoles de Technologies
Supérieurs auront besoin de vraies compétences.
Elle trouve que jusqu'à l’heure actuellement on ne peut pas parler d'innovation mais
beaucoup plus d'initiatives, plutôt, personnalisées.
Elle espère que l’éducation au développement durable aura un impact sur leur façon d'agir ;
30
L’éducation au développement durable 2018
Elle a cité : « Oui pourquoi pas, même si je peux vous le dire, ceci reste assez utopique vue la
vitesse à la quelle cette génération consomme les Nouvelles Technologies. »
2. Analyse du questionnaire
Dans notre étude, nous avons utilisé le sphinx qui nous a aidés à interpréter les résultats
sous forme de graphiques et tableaux
126
21
0 1 2
Nous remarquons d’après les résultats, que notre enquête est d’un échantillon assez
diversifié du point de vue âge, avec une majorité des étudiant (e)s ayant un âge entre 18 et
20ans
31
L’éducation au développement durable 2018
département
76
76
17
11 12
9 7
6 5 4
0 3
AdministrationConstruction Géni e Géni e ci vi l T echni que de InformatiqueEnvironnemen Géni e Marketing T echni que de
réseau et énergétique industriel et commerciali sa t et technique électrique et bancai re et management
du bâti ment maintenance ti on de l'eau maintenance fi nanci er
A partir de ce graphe, nous constatons que la majorité des étudiant (e)s soit 50,7%
appartiennent au département techniques de management du fait que nous appartenons au
même département, suivi par techniques génie industriel et maintenance avec un taux de
11,3%.
3. Que constitue le concept de développement durable pour vous ?
Nb. cit. Fréq.
le conce pt de DD 32
Une disc ipline 44 29,3%
Nécessit é 56 37,3%
Education 72 48,0%
L’éducation au développement durable 2018
le concep t de DD
20
6 44 Une discip line
3 Nécessité
Education
Esprit de conscience
Ecologie
Engageme nt environnementa l
Autre
72
établissement
33
136
136
L’éducation au développement durable 2018
Nous pouvons déduire que la majorité des étudiant (e)s confirment que notre école
dispose d’un espace vert important soit 90,7%.
actes
102
34
102
L’éducation au développement durable 2018
D’après le graphe, nous pouvons saisir que la majorité des étudiant(e)s interrogée éteintes la
lumière en sortant d’une salle de cours, soit 68%.
6. Que signifie pour vous l’éducation au développement durable lorsque vous avez
entendu te terme pour la première fois ?
L'EDD
Plan pédagogique
38
Formation sur le développement durable
56 Sensibilis ation sur l'environnement dans l'enseignement
35
Autre
L’éducation au développement durable 2018
D’après ces résultats, nous pouvons constater que les étudiants ont des idées différentes sur
l’éducation au développement durable, 38,7% la considèrent comme une formation sur le
développement durable, 25,3% ont considérés ce concept comme un plan pédagogique,
et 37,3% comme une sensibilisation sur l’environnement dans l’enseignement.
DD
1 36
20
Non réponse
C'est important
16 Je ne suis pas intéressé(e)
L’éducation au développement durable 2018
Pollution invisible
1
Non réponse
Oui
Non
69 37
L’éducation au développement durable 2018
D’après ces chiffres, nous constatons que la majorité des étudiant(e)s connaissent la
pollution invisible soit 53,3%.
9. Si oui, quels comportements adoptez cous face à cette pollution ?
Pollution invisible1
70
70
55 55
48
38
29
L’éducation au développement durable 2018
Ces chiffres montrent que la majorité des étudiant(e)s vident leurs corbeilles et suppriment
les vidéos et les photos déjà vus pour faire face à ce fléau.
Synthèse du questionnaire :
Ainsi ces instances à travers des séminaires des discussions des sorties sur terrain… peuvent
mieux les former dans le domaine de l'environnement et légitimer ainsi leur engagement
envers l’environnement ce qui peut participer à enraciné de telles tendances dans la vie
quotidienne des étudiants.
40
L’éducation au développement durable 2018
Les forces : sont les aspects positifs internes ou les atouts dont dispose les écoles
supérieures dans le cadre du concept du développement durable.
Les faiblesses : sont les aspects négatifs des les écoles supérieures et qui représentent des
obstacles face au concept du développement durable.
Les opportunités : elles représentent les possibilités extérieures positives dont nous
pouvons tirer parti dans le contexte des forces et faiblesses actuelles.
Les menaces : sont les contraintes où les limites extérieures qui peuvent empêcher
l'application de l'éducation au développement durable au sein des écoles supérieures
2. L’analyse SWOT :
41
L’éducation au développement durable 2018
Une analyse SWOT nous permet de connaitre les forces qui doivent être utilisées à bon
escient, les faiblesses qu’on doit dépasser, les opportunités dont dispose l’école et dont-on
Forces Faiblesses
Existence d’un corps éducatif conscient de Absence des spécialistes dans le
l’importance du développement durable. domaine du développement durable
Un espace vert satisfaisant pour une bonne transmission de
L’importance de ce concept pour les l'information.
étudiants. Non exploitation de quelques espaces
vides.
Efforts faible fournie par
l'établissement pour intégrer le
développement durable.
peut tirer parti, et les menaces qui peuvent potentiellement devenir favorables, afin de
nous aider à appliquer le concept du développement durable.
42
L’éducation au développement durable 2018
Opportunités Menaces
Possibilité de fournir une infrastructure Soutien faible de l’Etat au regard de
adéquate au développement durable. l'intégration environnementale
Renforcement de la conscience au Besoin de financement pour appliquer
développement durable par des séminaires ce concept dans l’ESTS.
des conférences et des journées culturelles Limites de l'insertion des nouveaux
de sensibilisation. cursus de formation dans ce domaine
Possibilité de devenir leader dans ce genre
d'enseignement au Maroc.
43
L’éducation au développement durable 2018
période, l’éducation au développement durable soit appliquée dans tous les établissements
supérieurs au Maroc.
Ainsi nous pouvons confirmer d'après l'étude réalisée, que l’éducation au développement
durable n'est pas seulement une étude une éducation et une discipline mais encore une
démarche du développement durable, cette idée était justifiée par le fait que l’éducation au
développement durable a pour but d’amener les étudiants à surveiller leur comportement
envers l’environnement.
L’importance de ce sujet nous permet de vous proposer quelques suggestions dans la partie
suivante.
44
L’éducation au développement durable 2018
45
L’éducation au développement durable 2018
Des photovoltaïques.
46
L’éducation au développement durable 2018
Pour conserver ces acquis et économiser l'utilisation des ressources au sein de notre
établissement nous proposons les suggestions suivantes :
47
L’éducation au développement durable 2018
Comme j'ai déjà dit l'école commence à utiliser des poubelles de recyclage et de tri, elle doit
jouer un rôle de sensibilisation envers les étudiants et le personnel afin de les inciter à trier
leurs déchets, on offrant diverses informations sur ces derniers, leurs risques est sur les
outils pour les traiter.
Pour gérer et optimiser l’énergie au sein de notre école nous proposons les actes suivants :
N'allumer que lorsque c'est nécessaire par exemple il faut éteindre les lumières
dans les couloirs et les locaux inoccupés , Éteindre les lampes en journée si la
luminosité est suffisante .
Utiliser des lampes bases consommation
Nettoyer régulièrement les lampes pour favoriser leurs efficacités.
49
L’éducation au développement durable 2018
Conclusion
La difficulté de concilier croissance économique et développement durable s'exprime
chaque jour un peu plus. Cette situation rend urgente une prise de conscience à l'échelle
planétaire. La nécessité d'une transformation radicale de notre rapport à l'environnement et
de nos modes de consommation et de production peut conduire à l'optimisme ou au
pessimisme, selon qu'on regarde le chemin parcouru ou celui qui reste à faire.
L'étude que nous avons réalisée nous a montré que l'intégration de l’éducation au
développement durable au sein de notre établissement est importante et qui sera bénéfique
pour la gestion des ressources tout en améliorant les comportements personnels envers
l'environnement.
Ainsi nous avons conclu que le concept de développement durable dans les universités
enseignement supérieur en général ce rapporteur d'intérêt tant que sur le plan
environnemental économique que social.
50
L’éducation au développement durable 2018
Annexe 1
51
L’éducation au développement durable 2018
Guide d’entretien :
1. Faut-il introduire le développement durable dans le cursus de formation au sein de
2. Comment intégrer ce développement durable?
En intégrant pour chaque type de formation, le volet DD qui l'intéresse. C.à.d. le volet
comportemental, managérial, social, écologique, énergie renouvelable ....
On ne peut parler DD sans toucher le côté comportemental qui est, d'ailleurs, un axe
élémentaire. En effet, le comportement ce n'est que le résultat direct d'une éducation, qui ne
peut avoir qu'un impact positif sur le comportement de chacun. Exemple : la diminution de
l'utilisation des énergies, la correction de certains gestes au quotidien, le comportement avec
la nature ...etc.
4. Pour vous l’enseignement au développement durable est une nécessité ou une chose
facultative ?
Certes, oui. Cependant, actuellement, toutes les initiatives qui convergent vers le DD sont
toujours les bienvenues même si ça vient de la part de personnes non formées. Mais dans un
délai assez proche, les Ecoles de Technologies Supérieurs auront besoin de vraies
compétences.
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L’éducation au développement durable 2018
6. L’innovation pédagogique vous permet de mettre des objectifs et des démarches qui
vous aident à l’éducation au développement durable ?
C'est une question assez délicate dans la mesure où actuellement on ne peut vraiment pas
parler d'innovation mais beaucoup plus d'initiatives, plutôt, personnalisées.
Bien évidemment et Je l'espère du fond du cœur surtout sur leur façon d'agir ; sinon, ce
serait un vrai gaspillage et du temps et de l'énergie.
Oui pourquoi pas, même si je peux vous le dire, ceci reste assez utopique vue la vitesse à la
quelle cette génération consomme les Nouvelles Technologies.
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