ABSTRAK

Puriyantoko, Bagas Wahyu. 2017. Perbedaan Hasil Belajar Pemahaman Logika

Pemrograman Dasar Karena Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping Dibandingkan Penerapan Model Pembelajaran Deep Dialogue/
Critical Thinking (DD/CT) Pada Siswa Kelas X TKJ Di SMK Negeri 7 Malang.
Skripsi. Jurusan Teknik Elektro, Program Studi Pendidikan Teknik
Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang. Pembimbing : (I)
Drs. Dwi Prihanto, S.S.T.,M.Pd., (II) I Made Wirawan, S.T., S.S.T., M.T.
Kata Kunci: Mind Mapping, Deep Dialogue/ Critical Thinking (DD/CT),
Pemahaman Logika, Pemrograman Dasar

Untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan proses pembelajaran dan

keberhasilan siswa dalam belajar, guru perlu memahami hal-hal yang mempengaruhi
proses belajar siswa, baik yang mengahambat maupun yang mendukung. Salah satu
faktor penting yang dapat mempengaruhi keberhasilan siswa adalah faktor
pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Pemahaman dalam
konteks ini mengacu pada mata pelajaran pemrograman dasar yaitu pemahaman
logika.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pemahaman siswa
terhadap mata pelajaran pemrograman dasar di SMK Negeri 7 Malang. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar pemahaman logika karena
pengaruh model pembelajaran Mind Maping dibandingkan model pembelajaran Deep
Dialogue/ Critical Thinking (DD/CT) pada mata pelajaran Pemrograman Dasar.
Adapun sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ 1
yang terdiri dari 35 orang. Instrumen yang digunakan adalah instrument tes berupa
soal yang digunakan untuk prestest dan posttest dan instrument non-tes berupa
angket. Analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji-t dan uji
anova dua jalur.
Dari penelitian ini diharapkan terdapat perbedaan hasil belajar pemahaman
logika siswa, sehingga dapat diketahui siswa yang memiliki pemahaman logika tinggi
dan pemahaman logika rendah yang diajar menggunakan model pembelajaran mind
mapping dan deep dialogue/critical thinking(DD/CT).
Kesimpulan dari penelitian yaitu terdapat perbedaan pemahaman logika ranah
kognitif yang signifikan antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran mind
mapping dengan yang belajar dengan model pembelajaran deep dialogue/critical
thinking(DD/CT).

iii
 ABSTRACT

Puriyantoko, Bagas Wahyu. 2017. Differences in Learning Outcomes Basic Logic

Programming Understanding due to the Influence of Implementation of Mind
Mapping Learning Model Compared to Implementation of Deep Dialogue /
Critical Thinking (DD / CT) Learning Model in Class X TKJ Students In SMK
Negeri 7 Malang. Thesis Proposal, Department of Electrical Engineering,
Faculty of Engineering, State University of Malang. Advisors (I) Drs. Dwi
Prihanto, S.S.T.,M.T., (II) I Made Wirawan, S.T., S.S.T., M.T.

Keywords: Mind Mapping, Deep Dialogue/ Critical Thinking (DD/CT), Ability Logic,
Programming Basics

To improve the quality of organizing the learning process and the success of
students in learning, teachers need to understand things that affect the learning
process of students, both mengahambat and support. One important factor that can
affect the success of students is the factor of students' understanding of the material
presented by the teacher. Understanding in this context refers to the basic
programming subjects of understanding logic.
This study was conducted to find out how students understand the basic
programming subjects in SMK Negeri 7 Malang. The purpose of this research is to
know the difference in learning outcomes of ability logic because of the influence of
Mind Maping learning model compared to Deep Dialogue / Critical Thinking (DD /
CT) learning model on Basic Programming subjects. The samples used in this study
are students of class X TKJ 1 consisting of 36 people. The instrument used is a test
instrument in the form of questions used for prestest and posttest and non-test
instrument in the form of questionnaire. The data analysis used to test the hypothesis
is the t-test and the two-track anova test.
From the result of the research, it is known that there is a difference of logic
understanding of students of cognitive domain (sig.0,000 <0,05) and anova test shows
there is no difference of logic understanding of cognitive domain, students who have
high logic understanding and low logic understanding taught using mind mapping
learning model and deep dialogue / critical thinking (DD / CT).
The conclusion of the research is that there is a significant difference in
understanding the logic of the cognitive domain between the students who are
learning with the mind mapping learning model and the learning with deep dialogue /
critical thinking (DD / CT) model.

ii