UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

ESCUELA PROF. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

M. Sc. Ing. Alfaro Rodríguez Carlos

 DIFERENCIA ENTRE
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
• FORMULAR: Significa reducir a términos
claros y precisos el problema de
investigación ( proposición ),que en otras
palabras sería la pregunta de
investigación.
• PLANTEAMIENTO: Comprende un
conjunto de puntos esenciales o
elementos que posibilitan orientar
metodológicamente su solución.
 CRITERIOS PARA PLANTEAR EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Tener conocimiento amplio y objetivo del tema y
problema de investigación
• La formulación que es parte del planteamiento
del problema debe hacerse en pregunta.
• Es recomendable incluir la justificación del
estudio en el planteamiento del problema .
• El problema debe estar debidamente delimitado
• Los elementos fácticos y metodológicos que
conforman el planteamiento del problema de
investigación, deben guardar relación y
coherencia entre sí.
ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Son ideas que intrigan, alientan y motivan al
investigador de manera personal y/o
profesional.
• Son ideas no necesariamente nuevas pero sí
novedosas, por examinar el fenómeno en un
contexto nuevo o con una nueva perspectiva.
• Sirven para elaborar teorías y posibles
soluciones de problemas, o generar nuevas
interrogantes y cuestionamientos.
 CRITERIOS PARA FORMULAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
• Kerlinger recomienda considerar 3 criterios:
• 1º CRITERIO : El problema debe expresar
la relación entre dos o más variables. En el
se elaboran preguntas como : ¿ Está A
relacionado con B? ¿ Cómo están A con B
relacionados en las condiciones C y D ?
 CRITERIOS PARA FORMULAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
• 2º CRITERIO : El problema debe
establecer claramente y sin ambigüedad
en forma de pregunta.
Por ejemplo, en lugar de decir “El
problema es ................” o “el propósito de
este estudio es ............”, se debe hacer
una pregunta
 CRITERIOS PARA FORMULAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
• 3º CRITERIO : Este último criterio se
refiere a que las variables contenidas en
el problema tengan posibilidad fáctica de
ser observables, medibles, analizables e
interpretables.
 CRITERIOS PARA FORMULAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
• Ander Eg nos dice que :
“ La capacidad para formular problemas de
forma correcta es señal de posesión de
talento científico. Para desarrollar este
talento es posible indicar algunos
aspectos y criterios que posibiliten la tarea
de encontrar una formulación adecuada.
 CRITERIOS PARA FORMULAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
• ¿ Cuál es el problema?
• ¿ Cuáles son los aspectos?
• ¿ Qué se ha dicho sobre el problema?
• ¿ Cuáles son las relaciones entre los
diferentes aspectos del problema?
• ¿ Está suficientemente definido?
• ¿ Qué solución se busca?
 JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

Todo trabajo o proyecto de investigación,

necesariamente requiere ser justificado,
es decir, debe explicarse por qué se
realiza. Responder a la pregunta por qué
se investiga, constituye en esencia la
justificación del estudio investigativo.
 JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

Hernandez Sampieri, Fernández C y Baptista L.

sostiene que :
“ Además de los objetivos y preguntas de
investigación es necesario justificar el estudio,
exponiendo sus razones. La mayoría de las
investigaciones se realizan con un propósito
definido, no se hacen simplemente por capricho
de una persona; y ese propósito debe ser
suficientemente fuerte para que se justifique su
realización ”
 JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

Tafur Portilla nos dice :

“ Al justificar la tesis el investigador ofrece una
prueba convincente de la razón que lo lleva a
plantear para que lleve a efecto un problema de
investigación que demanda en general esfuerzo,
tiempo, dedicación y sacrificio. Todo
investigador debe mostrar a la comunidad
científica y a la sociedad en general las
bondades que lo mueven a hacer la
investigación ”
 JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Justificación práctica
Justificación teórica – científica
Justificación Doctrinaria
Justificación Metodológica
Justificación Socio – Económica
Justificación Política – Administrativa
Justificación Cultural
Justificación Tecnológica
 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
• La delimitación del problema de
investigaciones de carácter temporal,
espacial y teórica
• Este detalle metodológico permite
precisar el tiempo en el que se realizará
el estudio, el espacio donde se llevará
a cabo, y el universo teórico al que
debe circunscribirse el problema de
investigación.
 LIMITANTES
• TEÓRICA: Determinada por la existencia de
investigaciones (ejecutadas) afines a la que
pretendemos realizar.
• TEMPORAL: No hay investigaciones eternas,
aunque si pueden ser interrumpidas por múltiples
factores
`Transversal : Están comprendidos todos los
estudios que pueden ejecutarse con rapidez.
`Longitudinal: Son aquellos que requieren un
largo período de tiempo para su ejecución y el
investigador conoce sus variaciones desde el
inicio hasta la culminación.
• ESPACIAL : Se refiere al área geográfica ( local,
regional, nacional e internacional) en la cual está
comprendido el problema de investigación
 LA JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
• Conveniencia: ¿Para qué sirve?
• Relevancia Social: ¿Cómo nos ayuda?
• Implicaciones Prácticas: ¿Cómo se pondrá
en práctica lo que averiguamos? ¿A quiénes
les servirán los nuevos conocimientos?
• Valor teórico: ¿Crearemos una nueva
perspectiva sobre el fenómeno?
• Utilidad metodológica: ¿Nos servirán los
métodos de investigación para futuros
estudios en diversas disciplinas académicas
o científicas?
 INTERROGANTES
• Las interrogantes de investigación son:
GENERALES: Son aquellas que orientan la
investigación a la búsqueda de las causas y
consecuencias del problema general.
ESPECIFICAS: Son las que inducen respuestas
concretas sobre las propiedades, relaciones y
conexiones internas del problema específico de
investigación. Algunas de ellas son derivadas de
las generales.
 EJEMPLOS DE INTERROGANTES

GENERALES:
“Desempeño docente Nivel Académico de los
estudiantes de la FIEE de la UNAC,2018.”
¿Cómo el desempeño docente se relaciona con el
Novel Académico de los estudiantes de la FIEE de la
UNAC,2018?
¿En qué medida el desempeño docente se relaciona
con le nivel académico de los estudiantes de la FIEE
de la UNAC,2018?
 EJEMPLOS DE INTERROGANTES
ESPECÍFICAS:
VARIABLES INDICADORES
1.1 Planificación Curricular

Vi=V1 1.2 Estrategias Didácticas

Desempeño Docente 1.3 Medios y Materiales Didácticos
1.4 Evaluación
1.5 Actitud en clase
Vd=V2 2.1 Formación General
Nivel Académico 2.2 Formación Profesional Básica
2.3 Formación Profesional Especializada
1. ¿Cómo la Planificación Curricular del Docente se relacional con el Nivel Académico
del estudiante?
2. ¿En qué medida las Estrategias Didácticas empleadas por el Docente se relacionan
con el Nivel Académico de los estudiantes?
3. ¿ De qué manera los Medios y Materiales Didácticos que emplea el docente se
relacionan con el Nivel Académico de los estudiantes?
4. ¿ En qué medida las Actividades Evaluativas del docente se relacionan con el Nivel
Académico de los estudiantes?
5. ¿Cómo la Actitud del docente se relaciona con el Nivel Académico de los estudiantes?
 OBJETIVOS

Son puntos de referencia que guían el desarrollo de

la investigación y a cuya consecusión se dirigen
todas las acciones
Son los móviles o propósitos de la investigación que
permiten orientar las actividades del investigador
hacia la ejecución de los mismos, prefigurando el
proceso de análisis y la formulación de hipótesis.
Los objetivos se establecen en coherencia con la
selección y la limitantes del problema, con la
finalidad de precisar la relación que deben tener con
el título de la investigación y la hipótesis de trabajo.
Deben ser claros y precisos, a fin de ser
comprendidos no sólo por el investigador que lo
formula sino también por otras personas.
 OBJETIVOS

GENERALES:
Son los que persiguen propósitos últimos. Su
formulación responde a la selección general
del problema, por eso las metas son
cuantificadas o descritas con mayor
detenimiento.
ESPECIFICAS:
Son los que logran propósitos concretos.
Establecen metas cualitativas (descriptivas) y
cuantitativas (físicas) en un determinado
período de tiempo.