COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO TUPY PINHEIRO – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E EJA

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2013

Professor: Doacir Domingos Filho

Disciplina: Arte
Série: EJA Ensino Médio
Bimestre: 1º e 2º

CONTEÚDOS CONTEÚDOS CONTEÚDOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTOS CRITÉRIOS DE

ESTRUTURANTES BÁSICOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICOS E AVALIAÇÃO
RECURSOS ÁUDIO
VISUAIS

Elementos Composição Movimentos e

formais períodos

Ponto Bidimensional Arte Rupestre Sensibilizar os Aula expositiva dialógica

Linha Tridimensional Arte Egípcia alunos para o valor (Vice-Versa), exposição Instrumentos:
Forma Figura e fundo Arte Grega artístico e cultural via televisão ou via
Textura Figurativo Arte ocidental das quatro televisão/DVD de filme, • Trabalhos em grupos
Superfície Abstrato Arte oriental linguagens artísticas documentário, clipe e etc. (teórico e prático);
Volume Perspectiva Arte africana assim explorando as Exposição de • Trabalho individual
Cor Semelhanças Arte brasileira suas várias transparências via retro (teórico e prático);
Luz Contrastes Arte paranaense técnicas. projetor, TV multimídia • Atividades com
Ritmo visual Arte popular Valorização estética elaboração de recursos audiovisuais;
Altura Simetria Indústria cultural dos espaços fichamentos, resumos de • Produção de textos;
Duração Deformação Arte contemporânea educativos e textos pré-selecionados, • Prova teórica;
Timbre Estilização Indústria Cultural preservação do mapeamentos, resolução
• Pesquisa.
Intensidade Eletrônica Patrimônio Cultural de exercícios, utilização
Densidade Ritmo Minimalista propondo o de recursos instrucionais
 Melodia Música Popular desenvolvimento (giz, quadro, apostila, TV,
Personagem Escala dos sentidos e a dvd). Critérios:
expressões Gênero: erudito, percepção corporal,
corporais, vocais, clássico, popular, visual e auditiva, por • Montagem, percepção
gestuais e faciais pop, ... Indústria Cultural meio de práticas e execução de
Ação Técnicas: eletrônica, Teatro engajado relacionadas ao movimentos
Espaço informática e mista, Teatro Dialético conceito clássico e coreográficos de
improvisação Teatro Essencial contemporâneo acordo com ritmos
Movimento Teatro de para que o aluno se propostos.
Corporal Representação no Vanguarda aproprie de diversos • Produção de
Tempo Cinema e Mídias Teatro conteúdos nas experimentações
Espaço Texto dramático Renascentista diferentes áreas artísticas em etapas, a
Maquiagem Teatro Latino- compreendendo as partir de um objeto
Sonoplastia americano relações entre os dado, abstraindo e
Roteiro Teatro Realista mesmos. sintetizando a forma.
Técnicas: jogos Teatro Simbolista As atividades • Análise e
teatrais, sombra, práticas e teóricas compreensão dos
adaptação cênica. relacionadas aos processos de
conteúdos de abstração e sínteses
Kinesfera dança, artes visuais, dos elementos que
Eixo teatro e música são compõe cada versão
Ponto de Apoio os fundamentos e a da imagem trabalhada,
Movimentos base para a bem como cada
articulares Hip Hop compreensão dos versão produzida na
Fluxo Indústria Cultural conteúdos destas atividade.
Rápido e lento Dança Moderna áreas e das formas • Percepção e
Formação Vanguardas de organização e compreensão da
Níveis Dança estruturação do relação da composição
Deslocamento Conteporânea trabalho artístico. nas imagens.
Dimensões • Produção de cenas.
Técnica:
• Produção e
Improvisação
composição de teatro
Gênero: Circular
Recuperação:
 O processo de
recuperação dar-se-á por
meio do conteúdo
abordado nas aulas, onde
o aluno deverá apresentar
as propostas aplicadas e
por meio de avaliação.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ANDRADE, Mario de. Pequena historia da música. 10. ed. São Paulo: Martins, 2003.
BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte-educação no Brasil. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
BENNETT, Roy. Uma breve história da música. Tradução: Maria Teresa Resende Costa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1986.
BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a arte. 2. ed. São Paulo: Ática, 1986.
BOURCIER, Paul. Historia da dança no ocidente. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
DE MICHELI, Mario. As vanguardas artísticas. Tradutor: Pier Luigi Cabra. São Paulo: Martins, 1991.
DENEY, John. Experiência e natureza: lógica: a teoria da investigação: a arte como experiência: vida e educação: teoria da vida moral. Tradutor:
Murilo Otavio Rodrigues P. Leme. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos teatrais. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1990.
MARQUES, Isabel A. Dançando na Escola . São Paulo: Cortez, 2003.
MOMMENSOHN, Maria (Org.); PETRELLA, Paulo (Org.). REFLEXÕES sobre Laban, o mestre do movimento. São Paulo: Summus, 2006.
OSTROWER, Fayga Perla. Universos da arte. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1989.
PARANÁ, Secretaria de Estado de Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Arte. Curitiba:
SEED-PR, 2009
REVERBEL, Olga Garcia. Jogos teatrais na escola: atividades globais de expressão. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1993.

Obs.: Os Conteúdos nas linguagens de Dança, Música, Teatro e Visuais, serão trabalhados de maneira que sejam interligados, e não separadamente. Assim, fazendo com
que o aluno saiba que as linguagens artísticas podem ser trabalhadas juntas. Ex. Quando for trabalhar música posso aproveitar para trabalhar a partira musical, fazendo uma
leitura visual onde a representação será por meio de linhas. A mesma música poderá ser aproveitar para movimentação de dança em uma cena teatral.
Espera-se que o aluno possa aperfeiçoar e enriquecer suas experiências artísticas e estéticas, edificando progressivamente uma identidade orientada para a participação
Critica e responsável na sociedade, com direitos e deveres, ao longo da vida. Espera-se formar um aluno que, participante da história, seja protagonista das escolhas
profissionais, culturais e educacionais que realiza no presente e no futuro, com compromisso social e ético.

Professor Doacir D. Filho