“ESTRATEGIAS DE ESTUDIO”

AUTORAS:
Hilario Rojas Luz
Bustamante Felix Catherine
Usquiano Rodriguez Brigitte
Benites Alipio Pamela
Pérez Chávez Flor de Maria
Leon Guevara Ana Claudia
Chavez KURTOVIC Katerine

PROFESOR(A): BECERRA AREDO GLADYS KARINA

CASTAÑEDA ULLOA AMANDA LUZ
RODRIGUEZ MARCELA

AREA: GESTION DE LOS APRENDIZAJES Y

ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.

SECCION/GRUPO: “B
Estudiar sin ningún método de estudio y sin conocer los principios de aprender es
como ir a pie a una ciudad distante, cuando podemos utilizar un medio de transporte
rápido y eficiente, como por ejemplo el avión.
Es así que con metáforas ilustramos como podríamos aprovechar nuestro tiempo
utilizando los distintos métodos de estudio, sin ninguna fatiga y sabiendo a que punto
llegaremos, es tan diferente ir sin saber es decir ir a la intemperie.
Además, habrá que relacionar a las distintas técnicas de estudio con variables como,
por ejemplo, aquellos estudiantes con rendimiento sobresaliente utilizan las técnicas
de manera más efectiva. Además, se puede identificar que los hábitos adquiridos en la
familia, y sus primeros años de formación repercuten significativamente en el
rendimiento esto se debe a un estudio que hizo la Revista de Investigación Scientia
dirigida por el Sñr. Efraín Choque Marcelo Zanga.
Efectivamente según la revista es necesario agregar que hay factores externos e
internos que nos ayudaran a usar las técnicas de estudio y obtener un resultado más
eficaz, algunos de los factores estarían ligado al lado afectivo - emocional de acuerdo a
la persona como también dentro de lo familiar y otros serian académicos, a
continuación, serán mencionados.

❖ Los horarios
❖ Material de estudio
❖ La memoria
❖ Lugar de estudio
❖ Comportamiento
❖ Ambiente familiar
❖ Mi actitud interior
Definitivamente es un largo camino por recorrer, pero hay un factor impregnado
dentro de las técnicas de estudio es casi imprescindible pero muy invisible ya que
sin ella no tendríamos la fuerza de voluntad para afrontarlo, es la MOTIVACION,
según MASLOW es su teoría la defiende que conforme se satisfacen las
necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos
desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide). Asi
como también hay otros autores, por ejemplo:
✓ Motivación es el proceso de estimular a un individuo para que realice una
acción que satisfaga alguna necesidad y alcance una meta deseada.
(SEXTON, 1977:162)
✓ La motivación es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar las metas de la
organización, condicionado por la necesidad de satisfacción. (ROBBINS 1999:17)

Llegando a una conclusión que para triunfar habrá que seguir un camino organizado,
es así como lograremos todo lo propuesto.
 TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las definiciones para las técnicas de estudio varían de acuerdo a las presuposiciones de cada
autor. En verdad son dos palabras que hay que definir por separado. Primero lo que significa
técnica y segundo lo que significa estudio. A partir de estas conceptualizaciones se pueden
comprender concretamente su significado.

La técnica

Según Feliciano Gutiérrez (2002:181) la técnica está definida como: "la habilidad para hacer
uso de procedimientos y recursos. Significa como hacer algo. Es el procedimiento que adoptan
el docente y los alumnos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje". Esta definición
incluye habilidad, uso de procedimientos, dos elementos importantes que se relacionan
directamente con una técnica.

En cambio, Pauk (2005: 17) dice que 'la técnica es la pericia o habilidad en el uso de
procedimientos que nos ayudan a dominar cualquier actividad humana". A su vez, Molina
(1998:17) argumenta diciendo que es "un conjunto de reglas prácticas y se aprende con el
ejercicio". A esto hay que notar que Copaja (1999: 19) proyecta la técnica como "un trabajo
intelectual pues tienen relación con el estudio". Así, para aprender se necesita alguna técnica
que mejor se adapte al estudiante. Además, las técnicas son recursos para el aprendizaje y el
aprovechamiento académico.

El estudio

Estudio está definido por Grajales (2004: 97) "como el proceso mediante el cual el estudiante
trata de incorporar nuevos conocimientos a su intelecto. Es el proceso que realiza el
estudiante para aprender y adquirir conocimientos, destrezas y habilidades para el ejercicio
profesional competente". De hecho, el estudio es una actividad personal consciente y
voluntaria, en la que se pone en funcionamiento todas las capacidades. Una definición más
clara la hace Bouvet (2005: 45) al definir el estudio como:

...un proceso consciente y deliberado, donde se requiere tiempo y esfuerzo. Es una actividad
individual. Nadie presta el entendimiento a otros. Estudiar involucra conectarse con un
contenido, implica la adquisición de conceptos, hechos, principios, relaciones, procedimientos.
Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una
estrategia o de un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones
de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen
parcial o final que para una prueba escrita o para una presentación oral. Por tanto, estudiar es
un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando se estudia, se lo hace en
función de objetivos o metas preestablecidas que se pretende alcanzar de un determinado
periodo de tiempo.

De modo tal que el estudio está definido como una fase del aprendizaje formal por medio del
cual el individuo trata de incorporar nuevos conocimientos, establecer nuevos hábitos y
perfeccionar nuevas habilidades en forma eficiente para que le sea útil en la vida.
Las técnicas de estudio

De la conjunción de las dos palabras definidas con anterioridad, se desprende lo que viene a
ser la "técnicas de estudio". En realidad, no solo existe una sola técnica sino varias. Sin
embargo, las técnicas de estudio están definidas como procedimientos (conjunto de pasos y
habilidades) que un estudiante adquiere y emplea de manera intencional como instrumento
flexible para aprender y solucionar problemas y exigencias académicas.

Castillo (1998:17) nos da una definición del siguiente modo: "La técnica de estudio es la pericia
o habilidad en el uso de estos procedimientos que ayuda en el funcionamiento de todas las
capacidades físicas e intelectuales". El fin debe ser conocer, comprender, analizar y sintetizar
aquellos datos, conceptos y principios que contribuyen a la formación y desarrollo personal,
que ayuden el dominio de los conocimientos adquiridos.

Método FABER
Como una forma de poder aportar a tu repertorio personal de estrategias y técnicas, te
presentamos el Método FABER o por Comprensión, el cual consiste en un sistema de
aprendizaje con el cual se pretende racionalizar la memoria y hacer productivo el ya referido
estudio, para que responda con validez a los requerimientos universitarios y profesionales
(Hernández Díaz, 1996).

En consecuencia, con lo anterior, el método FABER nos propone 4 pasos que nos permitirán
abordar de mejor forma los textos, estás fases las iremos acompañando de diferentes técnicas
que permitirán desarrollarlas de mejor forma.

¿COMO LOGRAR UN USO ADECUADO Y LLEGAR AL ÉXITO?

Fase A: Información
Está fase hace referencia al proceso de autorregulación y
metacognición, ya que nos pide planifiquemos y establezcamos un
plan de trabajo en función del texto (dificultad, extensión, etc.),
recuerda siempre considerar tus habilidades y capacidades
Fase B: Indagación

✓ Técnica del subrayado: Lectura párrafo a párrafo. Se subrayan las palabras clave,
tanto ideas principales como secundarias. Se puede utilizar diferentes colores y
trazos para diferenciar distintas partes del subrayado, pero sin sobrecargar el
texto. También se pueden hacer anotaciones al margen en forma de palabra
clave.

Fase C: Organización del Conocimiento

1. Esquemas conceptuales: son un medio para visualizar ideas o conceptos y

las relaciones jerárquicas entre los mismos. son herramientas gráficas que
nos permiten organizar, sintetizar y distribuir de una manera jerárquica los
conceptos fundamentales de un material y organizarlos de una manera visual
teniendo en cuenta las relaciones entre ellos. Existen una serie de esquemas
conceptuales, cada uno responde a diferentes fines y objetivos, es importante
destacar este punto, ya que debes analizar cuál es el que más te sirve en
función del objetivo de aprendizaje propuesto.

2. A continuación, te presentaremos algunos de los más utilizados, extraídos

del libro “Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje” de Julio H. Pimienta Prieto.

Nota: ver anexos

Fase D: Aplicación y Evaluación del conocimiento
Es importante y fundamental, que seamos capaces de estudiar nuestras sistematizaciones
aplicando el conocimiento a nuestra vida cotidiana y/o profesional futura. Por lo tanto, no
basta con estudiar simplemente repitiendo los conceptos del Mapa Conceptual o del Cuadro
Comparativo, por el contrario, debemos aplicar la imaginación y estudiar interrelacionando los
conceptos con explicaciones y cuestionamientos, de esta forma podremos determinar si
manejamos realmente un conocimiento u otro.

I. Para profundizar en esta fase, te presentamos una técnica de autoevaluación

extraídas del libro “Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje” de Julio H. Pimienta
Prieto Nota: ver anexos
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✓ Revista de Investigación Scientia RevSci v.1 n.1 Cochabamba oct. 2011

✓ Cassany, D. (2000). Enseñar Lengua. España. Edit. Graó.

✓ Dürsteler, J.C. Mapas Conceptuales. [HTML Documento] [cita 7 de febrero de 2007];

Available from: 1. http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1.

✓ Paul, R. (2005). La miniguía para el pensamiento crítico conceptos y herramienta.

Recuperado de http://www.criticalthinking.org/resources/

✓ Copaja Maquera, Alfredo y Igor Cabrera Bustillos (2004) Estrategias de aprendizajey

técnicas de estudio. Cochabamba: Studio

✓ Gutiérrez Loza, Feliciano (2002) Glosario Pedagógico. La Paz, Gráfica

Gonzáles.

✓ Pauk, Walter (2002) Estrategias de estudio. Madrid, Pearson Edición.

✓ Bouvet de Korniejczuk, Raquel Inés (2005). Integración de la fe en la

enseñanza y el aprendizaje. Montemorelos, México. Editorial Montemorelos.

✓ Pimienta Prieto, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Naucalpan de

Juarez: Pearson Educación de México, S.A. de C.V.

✓ Sexton, William P.: Teorías de la Organización, México, Editorial Trillas,

1977, p. 162.

✓ Amstrong, Michael: Gerencia de Recursos Humanos, Serie Empresarial

Legis, Bogotá, Colombia, 1991, p. 266.