Kurikulum SMKN 7 Kota Bengkulu Asli Nian Tegalau 2

BUKU 1
KURIKULUM
SMK MUSTAFA PANDANGE
PAKET KEAHLIAN
USAHA PERJALANAN WISATA
TAHUN PELAJARAN 2....-2....

Jl. Damai Ongkoe,, Makassar, Sulawesi Selatan
KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Outlined and General Concept designed by Mustafa Hal 1
LEMBAR PENGESAHAN
Dengan Rahmat Allah SWT, kami yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan
bahwa Kurikulum SMK MUSTAFA PANDANGE untuk:
Paket Keahlian : USAHA PERJALANAN WISATA
SAH dan RESMI untuk dipergunakan dalam kegiatan Proses Belajar Mengajar di
SMK MUSTAFA PANDANGE untuk Tahun Pelajaran 2....-2.....
Makassar, 07 Juli 2....
Ketua Komite Kepala Sekolah
__________________________ .......................................
Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi Sulawesi Selatan
.......................................
Pangkat: .......................................
NIP........................................

LEMBAR PENETAPAN
Dengan Rahmat Allah SWT, kami yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan
bahwa Kurikulum SMK MUSTAFA PANDANGE untuk:
Paket Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata
VALID untuk dipergunakan dalam kegiatan Proses Belajar Mengajar di SMK

MUSTAFA PANDANGE untuk Tahun Pelajaran 2....-2.....
Makassar, 07 Juli 2....
Tim Validasi :
No Nama / Asal Dunia Kerja atau Organisasi Tanda Tangan

1.
2.

KATA PENGANTAR
Kurikulum ini disebut sebagai Kurikulum SMK MUSTAFA PANDANGE untuk Paket
Keahlian Usaha Perjalanan Wisata Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini
adalah acuan dan panduan pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di SMK MUSTAFA
PANDANGE untuk Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata
Penyusunan kurikulum ini dimaksudkan untuk memenuhi prasyarat pelaksanaan

Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
dari Kurikulum 2013 yang telah ditetapkan secara nasional oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kurikulum ini terdiri dari Bab I yang memuat Pendahuluan (latar belakang,
karakteristik, landasan dan Tujuan Pengembangan KTSP. Bab II yang memuat
Tujuan Satuan Pendidikan (Tujuan Pendidikan Nasional, Tujuan Pendidikan SMK,
Visi, Misi, Tujuan SMK, dan Tujuan Paket Keahlian). Bab III memuat Struktur dan
Muatan Kurikulum (Struktur, Muataan dan Peraturan Akademik). Bab IV memuat
Kalender Pendidikan dan Bab V memuat Penutup disertai dengan lampiran-
lampiran.
Tim penyusun berharap bahwa kurikulum ini dapat memberikan kejelasan bagi
semua pihak mengenai sasazaran, tujuan, dan kegiatan belajar mengajar di SMK
MUSTAFA PANDANGE.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyelesaian
kurikulum ini.
Kepala SMK MUSTAFA

PANDANGE
.......................................
NIP. .......................................

DAFTAR ISI

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 sebagai
pengganti PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah harus menyusun kurikulum dengan mengacu kepada Standar Isi dan
Standar Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP). Dengan terbitnya beberapa Peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang
berkaitan dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP), maka pengembangan kurikulum
harus pula mengacu pada 8 SNP yaitu Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), Standar Proses, Standar Pengelolaan, Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, dan Standar
Penilaian Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan, yang berfungsi
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik.
KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite
sekolah. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I dan dokumen II. Dokumen I meliputi
komponen KTSP yaitu tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan
kurikulum, serta kalender pendidikan, dan dokumen II meliputi silabus seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, untuk semua tingkat kelas. Sebelum
mengembangkan KTSP, sekolah perlu melakukan analisis konteks yang meliputi
analisis SNP, analisis kondisi yang ada di satuan pendidikan, dan analisis kondisi
lingkungan eksternal satuan pendidikan. SMK MUSTAFA PANDANGE adalah satuan
pendidikan yang melaksanakan fungsi dan memberikan layanan pendidikan serta
menyelenggarakan pendidikan jalur formal jenjang Sekolah kejuruan yang

memerlukan adanya suatu program yang jelas dan dipahami oleh semua pihak baik
pihak internal maupun eksternal sekolah. Atas dasar itulah SMK MUSTAFA PANDANGE
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai
dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik.
Dengan tersusunnya dokumen KTSP ini, SMK MUSTAFA PANDANGE akan menjadi
sekolah yang memiliki kurikulum yang disesuaikan dengan karakter dan kondisi
lingkungan sekolah, sehingga terselenggara proses pendidikan yang berbasis
lingkungan sekolah dengan mengembangkan berbagai keunggulan-keunggulan lokal.
Kondisi ideal yang diharapkan tercapai di SMK MUSTAFA PANDANGE adalah

terpenuhinya 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP), sehingga
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu dan hasil pendidikan yang bermutu pula
dapat tercapai. Namun demikian, kondisi nyata saat ini SMK MUSTAFA PANDANGE
masih harus terus berbenah dan mengupayakan pemenuhan delapan standar
pendidikan. Secara rinci kondisi nyata SMK MUSTAFA PANDANGE adalah sebagai
berikut:
1. Standar Isi
Sesuai dengan ketentuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Standar Proses
3. Standar Kompetensi Lulusan
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
5. Standar Sarana Prasarana
6. Standar Pengelolaan
7. Standar Pembiayaan
8. Standar Penilaian

B. Karakteristik Kurikulum
Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, keterampilan melalui KI-KD dengan
menempatkan sekolah dan masyarakat sebagai sumber belajar.
C. Landasan
1. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta
didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses
pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik
dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya. Kurikulum 2013
dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi
pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia
berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional. Pada dasarnya
tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik untuk
pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berkualitas.
Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi
sebagai berikut:
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan
untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi
kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan dimasa lampau adalah
sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah
pembelajaran disiplin ilmu (essentialism).
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih
baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun

kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik(experimentalism and social
reconstructivism).
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di
atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama,
seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai
dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat
manusia
2. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan
standar”(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis
kompetensi(competency-based curriculum).
3. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
 Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
 Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
 Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
 Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
 Permendikbud No. 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks dan Buku Panduan
Guru
 Permendikbud No. 60 Tahun 2014 tentang Struktur Kurikulum SMK
 Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang Pengembangan KTSP K 13
 Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang kegiatan Ekstrakurikuler
 Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan
 Permendikbud No. 64 Tahun 2014 tentang peminatan SMA dan SMK
 Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Proses Pembelajaran
 Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar

D. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP
Tujuan pengembangan Dokumen Kurikulum SMK MUSTAFA PANDANGE ini adalah:
1. Menyamakan persepsi kepala sekolah, guru, tata usaha (TU), peserta didik dan
Komite sekolah tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang
mendasari implementasi kurikulum 2013.
2. Sebagai acuan atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran di SMK MUSTAFA
PANDANGE. Dengan harapan agar pembelajaran di SMK MUSTAFA PANDANGE ini
dapat terlaksana dengan baik dan efektif sehingga mampu mengantarkan peserta
didik menguasai Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan, yang mencakup
ketiga ranah yaitu Kognitif, Afektif dan Psikomotor.
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia
Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara
yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.
Dalam pengembangannya menganuit prinsip-prinsip:

a. Peningkatan Iman, Taqwa, dan Akhlak Mulia
b. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
c. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan
d. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
e. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
f. Tuntutan Dunia Kerja
g. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
h. Agama
i. Dinamika Perkembangan Global
j. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
k. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
l. Kesetaraan Gender
m. Karakteristik Satuan Pendidikan

BAB II
TUJUAN SMK MUSTAFA PANDANGE
A. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya
yaitu manusaia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahua dan keterampilan jasmai dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan
dan kebangsaan.
B. TUJUAN PENDIDIKAN SMK

Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut dengan
memiliki keseimbangan sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang terpadu dalam
kehidupan sehari-hari.
B. VISI
……………………………………………………………………………..
C. MISI
............................................................................................................
D. TUJUAN SMK
……………………………………………………………………………………………….
E. TUJUAN PAKET KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA

Membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan, dan sikap agar
kompeten :

1) Melakukan penjualan tiket
2) Melakukan akomodasi tourist
3) Melakukan pelayanan tamu dengan baik
4) Melayani perjalanan wisata.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM
1. Standar Kompetensi Lulusan SMK
SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
serta dampak fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari
di sekolah secara mandiri.
1. Kompetensi Inti
(Tingkat Kelas X-XI SMK/MAK/PAKET C KEJURUAN)
KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
Sikap Spiritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
Keterampilan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
(Tingkat Kelas XII SMK/MAK/PAKET C KEJURUAN)

KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
Sikap Spiritual
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
Sikap Sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
Pengetahuan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Keterampilan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

2. Kompetensi Dasar
1. K OMPETENSI D ASAR K ELOMPOK M ATA P ELAJARAN U MUM SMK/MAK
a. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat
ajaran agama yang dianutnya Allah SWT
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan Ijtihad sebagai
pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam dalam
kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
perilaku jujur, disiplin, sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8,
tanggungjawab, peduli (gotong dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
damai), santun, responsif dan dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
pro-aktif dan menunjukkan (17): 23 dan hadits terkait
sikap sebagai bagian dari 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
solusi atas berbagai prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
permasalahan dalam sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72;
berinteraksi secara efektif Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits yang terkait
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan
alam serta dalam bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari
menempatkan diri sebagai pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
cerminan bangsa dalam serta hadits yang terkait
pergaulan dunia. 2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi
rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi
dari pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Nabi di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Madinah
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) :
menganalisis pengetahuan 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang
faktual, konseptual, prosedural kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
berdasarkan rasa ingintahunya (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah
teknologi, seni, budaya, dan an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan
humaniora dengan wawasan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) :
kenegaraan, dan peradaban 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan
terkait penyebab fenomena perbuatan zina.
dan kejadian, serta 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas
menerapkan pengetahuan dan perbuatan zina.

prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-
yang spesifik sesuai dengan Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir;
bakat dan minatnya untuk 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat
memecahkan masalah. Allah SWT
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya kepada sesama;
3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.9 Memahami pengelolaan wakaf
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.
di Mekah
3.10.2 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw.
di Madinah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49): 12;
menyaji dalam ranah konkret dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, sesuai dengan kaidah tajwid
dan ranah abstrak terkait dan makhrajul huruf.
dengan pengembangan dari 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
yang dipelajarinya di sekolah Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan
secara mandiri, dan mampu lancar.
menggunakan metoda sesuai 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2
kaidah keilmuan. sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2 dengan lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil
sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul
Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada malaikat-malaikat Allah SWT
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat
mencari ilmu
4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam
4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf
4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah
4.8.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah
KELAS XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah
ajaran agama yang dianutnya SWT
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah
SWT
1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan
jenazah
1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
perilaku jujur, disiplin, sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119
tanggungjawab, peduli (gotong dan hadits terkait
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
damai), santun, responsif dan dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17)
pro-aktif dan menunjukkan : 23-24 dan hadits terkait
sikap sebagai bagian dari 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja
solusi atas berbagai keras sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah
permasalahan dalam (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
berinteraksi secara efektif serta Hadits yang terkait
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri
alam serta dalam dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman
menempatkan diri sebagai Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta
cerminan bangsa dalam hadits terkait
pergaulan dunia. 2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa
kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai
implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-Zumar (39) :
menganalisis pengetahuan dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta hadits tentang taat,
faktual, konseptual, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah
berdasarkan rasa ingin (5) : 32, serta hadits tentang toleransi dan menghindarkan
tahunya tentang ilmu diri dari tindak kekerasan.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah SWT
budaya, dan humaniora 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah SWT
dengan wawasan 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi dalam
kemanusiaan, kebangsaan, kebaikan, dan bekerja keras
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
terkait penyebab fenomena 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam
dan kejadian, serta kehidupan
menerapkan pengetahuan 3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
prosedural pada bidang kajian Islam
yang spesifik sesuai dengan 3.9 Memahami pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
bakat dan minatnya untuk 3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah
memecahkan masalah. 3.11 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan
3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800-
sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) :
menyaji dalam ranah konkret 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan
dan ranah abstrak terkait makhrajul huruf.
dengan pengembangan dari 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59;
yang dipelajarinya di sekolah Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) : 105 dengan
secara mandiri, bertindak lancar
secara efektif dan kreatif, serta 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah
mampu menggunakan metoda (5) : 32sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
sesuai kaidah keilmuan. 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dengan lancar
4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada
Kitab-kitab Suci Allah swt
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada

Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Menampilkan perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras
4.6 Menampilkan contoh perilaku toleransi dan kerukunan
4.7 Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan
4.8 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam
4.9 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.10 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.11 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada masa kejayaan
4.12 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada masa medern
(1800-sekarang)
KELAS XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan
pernikahan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan
pembagian harta warisan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
perilaku jujur, disiplin, sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9) :
tanggungjawab, peduli (gotong 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits terkait
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada orangtua
damai), santun, responsif dan dan guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai
sikap sebagai bagian dari implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) : 190-191
solusi atas berbagai dan 159, serta hadits terkait.
permasalahan dalam 2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik
berinteraksi secara efektif (ihsan)sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman
dengan lingkungan sosial dan (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits terkait.
alam serta dalam 2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai
menempatkan diri sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir
cerminan bangsa dalam 2.6 Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan bertawakal
pergaulan dunia. sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada Qadha
dan Qadar Allah SWT
2.7 Menunjukkansika semangat melakukan penelitian di bidang
ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman
dan perkembangan Islam di dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran
menganalisis dan (3): 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan bersikap
mengevaluasi pengetahuan demokratis,
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
prosedural, dan metakognitif (2): 83, serta hadits tentang saling menasihati dan berbuat
berdasarkan rasa ingin baik (ihsan).
tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.
budaya, dan humaniora 3.5 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati dan
dengan wawasan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
kenegaraan, dan peradaban 3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga

terkait penyebab fenomena berdasarkan hukum Islam
dan kejadian, serta 3.8 Memahami ketentuan waris dalam Islam
menerapkan pengetahuan 3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di
prosedural pada bidang kajian Indonesia
yang spesifik sesuai dengan 3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran
bakat dan minatnya untuk peradaban Islam di dunia
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
dan mencipta dalam ranah (3): 159; sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
konkret dan ranah abstrak huruf.
terkait dengan pengembangan 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-191
dari yang dipelajarinya di dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan lancar
sekolah secara mandiri serta 4.2.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
bertindak secara efektif dan (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
kreatif, dan mampu 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
menggunakan metoda sesuai Q.S. Al-Baqarah (2): 83 denagn lancar
kaidah keilmuan. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Hari Akhir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Menyajikan hikmah dan manfaat saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam
4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga
berdasarkan hukum Islam
4.8 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam
Islam
4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia
Lanjutkan dengan MAPEL lainnya baik Muatan NAsional, Kewilayahan dan Peminatan Kejuruan

STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
BIDANG KEAHLIAN : PARIWISATA

PROGRAM KEAHLIAN : KEPARIWISATAAN
KKM
MATA PELAJARAN P K S
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama 3,00 3,00 B
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3,00 3,00 B
3. Bahasa Indonesia 3,00 3,00 B
4. Matematika 3,00 3,00 B
5. Sejarah Indonesia 3,00 3,00 B
6. Bahasa Inggris 3,00 3,00 B
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya 3,00 3,00 B
8. Prakarya dan Kewirausahaan 3,00 3,00 B
9. Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3,00 3,00 B
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10. IPA Terapan 3,00 3,00 B
11. Pengantar pariwisata 3,00 3,00 B
C2. Dasar Program Keahlian
12. Simulasi Digital 3,00 3,00 B
13. Industri Perhotelan 3,00 3,00 B
14. Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 3,00 3,00 B
15. Public Relation 3,00 3,00 B
C3. Paket Keahlian
1. Usaha Perjalanan Wisata
16. Pemesanan Tempat 3,00 3,00 B
17. Menghitung Tarif dan Dokumen Pasasi 3,00 3,00 B
18. Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan 3,00 3,00 B
Wisata
19. Pemanduan Perjalanan Wisata 3,00 3,00 B
20. Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan 3,00 3,00 B
Exhibition

MUATAN KURIKULUM
SMK MUSTAFA PANDANGE pada tahun pelajaran ....................................... menerapkan

dua kurikulum sekali gus, yaitu kurikukum 2013 untuk kelas X dan XI, sedangkan
kelas XII masih menggunakan kurikulum lama, Kurukulum KTSP 2006
1.1.1.1 MUATAN KURIKUKUM 2013

Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Makassar terdiri atas
(a) Kelompok Mata pelajaran Wajib yaitu kelompok A dan kelompok B;
(b) Kelompok Mata pelajaran C Peminatan dan paket keahlian
1.1.1.2 MUATAN LOKAL

Muatan lokal sudah terintegrasi kedalam mata pelajaran seni budaya, prakarya
dan kewiraushaan dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler dan ekstarkurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi
daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan
ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan
pendidikan
Pengembangan muatan lokal di SMK MUSTAFA PANDANGE memperhatikan
beberapa prinsip pengembangan sebagai berikut.
1. Utuh : Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan
pendidikanberbasis kompetensi, kinerja, dan kecakapan hidup.
2. Kontekstual : Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan
berdasarkan budaya, potensi, dan masalah daerah.
3. Terpadu : Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan
pendidikan, termasuk terpadu dengan dunia usaha dan industri.
4. Apresiatif : Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam
bentukpertunjukkan, lomba-lomba, pemberian penghargaan) di level satuan
pendidikan dan daerah.
5. Fleksibel : Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan
pengaturan waktunya bersifat fleksibel sesuai dengan kondisidan
karakteristik satuan pendidikan

1.2 KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI
Pengembangan diri dilakukan dengan mengembangkan karakter peserta didik

sebagai pribadi, anggota masyarakat di mana siswa berada, dan sebagai masyarakat
global yang memiliki daya saing.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui:
a. Pelayanan Bimbingan Konseling, yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karier peserta didik.
Pengembangan diri bagi peserta didik SMK MUSTAFA PANDANGE terutama
ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier. Pada kegiatan
ini peserta didik juga diwajibkan untuk mengikuti tes minat atau bakat atau tes
kemampuan akademik (tes IQ)
b. Kegiatan Ekstrakurikuler, adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh
peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari
kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan
untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik
yang lebih luas atau di luar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan adalah:
1. Ekstrakurikuler Wajib yaitu Pramuka : merupakan program ekstrakurikuler
yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik
dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
2. Ekstrakurikuler Pilihan merupakan program ekstrakurikuler yang dapat
diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing
yang terdiri dari:
1.3 PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar yang diatur di SMK MUSTAFA PANDANGE menggunakan Sistem
Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya
diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang
berlaku di SMK MUSTAFA PANDANGE . Beban belajar setiap mata pelajaran pada
Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran (jp). Satu jam

pembelajaran berlangsung selama 45 menit, dan minggu efektif dalam satu tahun
(dua semester) adalah 35 minggu.
1.4 KETUNTASAN BELAJAR
Prosedur Penetapan
Ketuntasan belajar setiap standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pada
setiap mata pelajaran berkisar antara 0 – 100 %. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator adalah 75 %.
Kriteria ketuntasan minimal SMK MUSTAFA PANDANGE dilakukan dengan

memperhatikan hasil kegiatan MGMP sekolah tiap mata pelajaran, yaitu sebagai
berikut :
1.5 KRITERIA KENAIKAN KELAS

1.5.1.1 Kriteria Kenaikan kelas di SMK MUSTAFA PANDANGE mengacu kepada
standar penilaian yang dikembangkan oleh BSNP dan Permendikbud nomor 66
tentang Standar Penilaian Pendidikan. Adapun peraturan kenaikan kelas tersebut
adalah:
Tuliskan KRITERIA nya
Kelulusan peserta didik ditetapkan oleh rapat Dewan Pendidik dengan kriteria
sesuai dengan ketentuan yang berlaku yang ditetapkan oleh peraturan Menteri
Pendidikan Nasional.
1.6 KRITERIA KELULUSAN
Tuliskan KRITERIA nya
1.7 Pendidikan Kecakapan Hidup
Kurikulum SMK MUSTAFA PANDANGE memasukkan pendidikan kecakapan hidup,

yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau

kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang
direncanakan secara khusus.

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk
mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada
Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan
peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2..../2….

BAB V
PENUTUP
Berdasarkan analisis dan pengembangan dewan guru dan tim pengajar Usaha
Perjalanan Wisata SMK MUSTAFA PANDANGE, maka diharapkan KTSP ini dapat menjadi
acuan dalam proses belajar mengajar di SMK MUSTAFA PANDANGE.

LAMPIRAN
Lampiran 1 : Reviu KTSP

Memuat dokumen review KTSP di satuan pendidikan di tahun sebelumnya.

Lampiran 2 : Analisis SWOT
Memuat hasil analisis SWOT di satuan pendidikan.

Lampiran 3 : Daftar Perubahan/Revisi
Memuat daftar perubahan/revisi KTSP yang dikembangkan di satuan pendidikan.

Lampiran 4 : Surat Keputusan TPK
Memuat surat keputusan kepala satuan pendidikan tentang Tim Pengembang
Kurikulum (TPK).

Lampiran 5: Program Kerja TPK
Memuat rencana dan program kerja Tim Pengembang Kurikulum (TPK) satuan
pendidikan.

Lampiran 6 : Daftar Hadir TPK
Memuat daftar hadir Tim Pengembang Kurikulum (TP) satuan pendidikan untuk
seluruh kegiatan pengembangan KTSP.


Kurikulum SMKN 7 Kota Bengkulu Asli Nian Tegalau 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum SMKN 7 Kota Bengkulu Asli Nian Tegalau 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU 1

TAHUN PELAJARAN 2....-2....

SMK MUSTAFA PANDANGE

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Paket Keahlian : USAHA PERJALANAN WISATA

Makassar, 07 Juli 2....

Ketua Komite Kepala Sekolah

Kepala Dinas Pendidikan

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Paket Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

VALID untuk dipergunakan dalam kegiatan Proses Belajar Mengajar di SMK

Makassar, 07 Juli 2....

No Nama / Asal Dunia Kerja atau Organisasi Tanda Tangan

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Penyusunan kurikulum ini dimaksudkan untuk memenuhi prasyarat pelaksanaan

Kepala SMK MUSTAFA

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Kondisi ideal yang diharapkan tercapai di SMK MUSTAFA PANDANGE adalah

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Dalam pengembangannya menganuit prinsip-prinsip:

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

TUJUAN SMK MUSTAFA PANDANGE

A. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

B. TUJUAN PENDIDIKAN SMK

E. TUJUAN PAKET KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI

Sikap Spiritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

(Tingkat Kelas XII SMK/MAK/PAKET C KEJURUAN)

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

BIDANG KEAHLIAN : PARIWISATA

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

SMK MUSTAFA PANDANGE pada tahun pelajaran ....................................... menerapkan

1.1.1.1 MUATAN KURIKUKUM 2013

1.1.1.2 MUATAN LOKAL

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

Pengembangan diri dilakukan dengan mengembangkan karakter peserta didik

1.3 PENGATURAN BEBAN BELAJAR

KTSP SMK Mustafa Pandange – Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

1.4 KETUNTASAN BELAJAR

Kriteria ketuntasan minimal SMK MUSTAFA PANDANGE dilakukan dengan

1.5 KRITERIA KENAIKAN KELAS

Tuliskan KRITERIA nya

1.6 KRITERIA KELULUSAN

Tuliskan KRITERIA nya

1.7 Pendidikan Kecakapan Hidup

Kurikulum SMK MUSTAFA PANDANGE memasukkan pendidikan kecakapan hidup,