SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Informarse
Valorar
1 Planificar
6 2
5 3
Controlar 4
Decidir
Realizar

SEMANA: 8 - 9
MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBAS EUI,
HEUI

PLAN DE TRABAJO DEL

ESTUDIANTE
 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CONCEPTOS GENERALES

El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que

desarrolla un Aprendizaje orientado al logro de competencias.
Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y real del
desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz tiene que darle una
solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos de diversas disciplinas,
poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas. Los aprendices solucionan los
problemas del proyecto de un modo auto dirigido, basándose en preguntas guía, planes de
trabajo y preguntas de control que presenta el formador.
El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices
adquieran capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser críticos y
responsabilizarse de su grupo.

Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:

 Se desarrolla en situaciones reales.
 Tiene una relevancia práctica.
 Orientado a la participación activa de los aprendices.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado al producto/servicios.

El Instructor debe organizar un ambiente donde los aprendices permanentemente estén:

 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.

El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.

 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas) para
documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.

Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario

globalizado de los contenidos.
 1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINOS DE PROBLEMA

 Durante el viaje a provincias, por semana santa, se han detenido en Chimbote y han
llegado a nuestro CFP Chimbote a preguntar si conocen el motor 1.9 TDi Marca Audi,
ya que tiene una anomalía que recién ha presentado:

- El ralentí es estable, pero ha perdido potencia, ha salido una luz que indica
“verificar motor”. Sin embargo a la unidad móvil, no lo quieren revisar en anteriores
ciudades, porque tiene un sistema de inyector bomba electrónica.
POSIBLES SOLUCIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO:

MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES TIEMPO: 22 HRS TIEMPO: 22 HRS

BOMBA EUI – HEUI FECHA: 28-03-18 AL 12/04/2018

 2. DISEÑO CURRICULAR POR PROYECTO

MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ
Carrera:
Módulo Ocupacional: AD.05 MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ
Módulo Formativo: AFINAMIENTO DE MOTORES DIESEL
HACER MANTENIENTO DEL SISTEMA DE
Proyecto: Código: HT 01-04
COMBUSTIBLE
Duración: 22 HORAS

Instructor/Facilitador: Ing. Juan Bruno Calvay/ Ing. Harold de la Cruz

2.1. OBJETIVOS

 Dados los accesorios, las herramientas, materiales y manuales técnicos correspondientes los
estudiantes, serán capases de realizar mantenimiento a los inyectores bomba EUI, HEUI,
describiendo los distintos componentes y la función de cada uno de ello.
 El estudiante será capaz de desmontar, desarmar, limpiar, verificar y montar inyectores EUI, HEUI
 Durante la ejecución de tareas el aprendiz será capaz de trabajar en equipo, verificando la calidad
del servicio efectuado y considerando las normas de seguridad en el trabajo y el cuidado del
ambiente.

2.2. CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

 Inyector bomba: Tipos, funcionamiento.

 Diagnóstico de fallas.
 Regulación de la presión y el caudal de suministro.
 Cálculo de la presión y del volumen inyectado.
 Esquema de la instalación de los inyectores bomba.
 Protección al manipular inyectores bomba.

2.3. CUESTIONARIO GUÍA:

Nº PREGUNTAS
2.4.1 ¿Qué ventajas tiene un sistema de inyección con inyector bomba?
2.4.2 ¿Qué es una unidad bomba – inyector o UIS, fundamente su respuesta?
2.4.3 ¿Cuál es su estructura de diseño de un inyector bomba?
2.4.4 ¿Cuál es el funcionamiento del inyector Bomba?
2.4.5 ¿Por qué se diferencia entre un EUI y un HEUI?
2.4.6 ¿Qué diferencias existe entre UIS y un UPS?
2.4.7 ¿Describa la gestión del motor de un sistema de inyector bomba, hable de cada sensor y actuador?
2.4.8
2.4.9
2.4 BIBLIOGRAFÍA

Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB

2.5.1. Afinamiento de motores diésel pag. 148
2.5.2. https://es.scribd.com/doc/129241613/Inyector-Bomba-EUI-HEUI
2.5.3. www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46515270
2.5.4 https://senatipe.sharepoint.com/sites/innovacion/bv/SitePages/Curso.aspx?IdCurso=8941&Fam=mecanica&Car=mecatriz&Cur=afinesel

2.5.5 http://www.iessierradeguara.com/documentos/departamentos/automocion/circuitos_auxiliares/DIESEL/09_INYECTOR_BOMBA.pdf

2.5.6 Manual de Mecánica Diésel Tomo II

2.5.7 Sistemas de Inyección Diésel
2.5.8 Módulo 13. Sistema de Inyección Swisscontact

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

 3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO GUÍA

OBSERVACIONES:

MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO:

TIEMPO: 22 HRS
MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBA
EUI – HEUI FECHA: 28-03-18 AL
12/04/2018
 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO GUÍA

OBSERVACIONES:

MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO:

TIEMPO: 22 HRS
MANTENIMIENTO A LOS INYECTORES BOMBA
EUI – HEUI FECHA: 28-03-18 AL
12/04/2018
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

4. HOJA DE PLANIFICACIÓN
DIBUJO / ESQUEMA

PROCESO DE EJECUCIÓN
OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD / MEDIO
DIBUJOS / ESQUEMAS AMBIENTE / NORMAS -ESTÁNDARES
 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

6. HOJA DE PREVENCIÓN DE
RECURSOS

Para la ejecución del proyecto se requiere de recursos, listen lo que se necesite:

6.1. MATERIALES 6.2. INSUMOS

6.3. HERRAMIENTAS 6.4. INSTRUMENTOS

6.5. MÁQUINAS 6.6. EQUIPOS

6.7. RECURSOS 6.8. OTROS REQUERIMIENTOS

 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

7. TABLA DE EVALUACION PRACTICA

Para la calificación de la formación práctica, se usará los siguientes criterios:

 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

8. TABLA DE EVALUACION PERSONAL / SOCIAL

Para la calificación de la formación práctica, se usará los siguientes criterios:

MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

9. TABLA DE EVALUACION PERSONAL / SOCIAL

 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

10. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICION

RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICION

CALIFICACION
ELEMENTOS A EVALUAR PUNT
10 AL 9 8 AL 7 6 5
Demuestran un excelente Demuestran un buen No parecen conocer muy bien
DOMINIO DEL TEMA No conocen el tema
conocimiento del tema conocimiento del tema el tema
Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión
No pueden contestar las
contestar todas las preguntas contestar la mayoría de las contestar pocas preguntas
preguntas planteadas sobre el
COMPRENSION DEL TEMA planteadas sobre el tema por preguntas planteadas sobre el planteadas sobre el tema por
tema por sus compañeros de
sus compañeros de clase y tema por sus compañeros de sus compañeros de clase y
clase y profesor
profesor clase y profesor profesor
Se mantienen en el tema todo Se mantienen en el tema la Se mantienen en el tema Fue difícil saber cuál fue el
SEGUIMIENTO DEL TEMA
el tiempo mayor parte del tiempo algunas veces tema
Usan varios apoyos que Usan 1-2 apoyos que
Usan 1 apoyo que demuestran No usan apoyos o los apoyos
demuestran demuestran trabajo/
APOYOS DIDACTICOS trabajo/ creatividad y eso escogidos restan valor a la
trabajo/creatividad y eso hace creatividad y eso hace una
hace una regular presentación presentación
una excelente presentación buena presentación
Usan vocabulario apropiado
Usan vocabulario casi Usan vocabulario no muy
para la audiencia.
apropiado para la audiencia. apropiado para la audiencia. Usan varias (5 ó más) palabras
Aumentan el vocabulario de
VOCABULARIO Incluyen 1-2palabras que No incluyen vocabulario que o frases que no son
la audiencia definiendo las
podrían ser nuevas para la podría ser nuevo para la entendidas por la audiencia
palabras que pudieran ser
audiencia pero no las definen audiencia
nuevas para esta.
Sus expresiones faciales y su
Sus expresiones faciales y su
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal son usados Muy poco uso de expresiones
lenguaje corporal algunas
lenguaje corporal generan un para tratar de generar un faciales o lenguaje corporal.
veces generan un fuerte
ENTUSIASMO fuerte interés y entusiasmo fuerte interés y entusiasmo No generan mucho interés y
interés y entusiasmo sobre el
sobre el tema por parte de la sobre el tema por parte de la entusiasmo sobre el tema por
tema por parte de la
audiencia. audiencia, pero parecen no parte de la audiencia.
audiencia
lograrlo
Equipo N°: CALIFICACION 0

Revisado por Jefe de CFP / UCP

Fecha 19 / 03 / 2018
____________________
Firma y Sello