~— 3% . ee & oe vee icy: Tene a NY Pa TET iii i ‘Ae (SSEblioteca Universitaria ae OL 1 (0 785710-01 ~ Berpave o * z Pedagogia(s) da Infancia Dialogando com o Passado Construindo o Futuro Julia Oliveira-Formosinho Tizuko Morchida Kishimoto Monica Appezzato Pinazza organizadoras (O48 tei Formesinho, sila edagogia() da infncs:dialogande com o pasado : construlada 0 Jura ia Olvera-Formoso, Tako Morcha Kishimoto, Monica AppezzatoPinazza, rganizadoas.~ Poet Alegre = Armes, 2007, 1328p. i: 28 em, ISBN 978-85,365-0842-5 1. Dedagogia ~Edvcago infantil. Kishimoto, Tieuko Morcha 1 Pingzra, Mnica Appezzato I. Tu, Reimpressio cou s7013 Catalogagho na publicagio: Silla Angst Coelho - CRB 10/1712 20072 Froebel: uma pedagogia do brincar para infancia Ta Mord ino Miia Apert aa Friedrich Froebel tem um lugar de destaque na pedagogia por uma filosofia ceducacional que representao pice do pensamento romantico (Cambi, 1999). Reu- nindo as proposicoes de Reusseau, Pestalozzi, bem como principio de Schelling, Fichte, Schiller, Krause e Richter, compés um constructo tedrico original de suges tes préticas que superam o seu tempo e inspiram muitas reflexes pedagdgicas. ‘A pedagogia da infancia de Froebel, coerente com sua filosofia, pressupde a crianga como ser criativo e propde a educagio pela auto-atividade e pelo jogo, se- ‘gundo a lei fundamental do desenvolvimento humano: a lei das conexdes internas. Ao inserir suas idéias em unta instituigao, criou o jardim-de-infancia (Kindergarten), como a livre repiiblica da infancia (Froebel, apud Hughes, 1925) Os prinefpios educativos de Froebel foram divulgados em obras editadas na lingua inglesa por Harris, uaduzidos e comentados por Blow, Hughes, Hailmann & Jarvis, discutidos por histcriadores da educagao, como Cambi, Eby e Hubert, € bidgrafos, como Prufer e Bowen, ¢ analisados criticamente pelo filésofo ¢ educador John Dewey. Na construcao deste capitulo, tomam-se como referéncia as obras traduzidas do original alemao que compoem a colegao International Education Series, ceditadas por William T. Haris, com comentarios de analistas como o préprio Harris, Susan Blow e James Hughes, além de outras fontes. intuito ¢ oferecer zo leitor um panorama da vida e da obra de Froebel, procurando iluminar aspectos de sua filosofia educacional menos divulgados, como © papel do brincar no desenvolvimento da linguagem, a educagio ¢ 0 cuidado, as Tinguagens integradas na educagéo da erianga pequena e a formagio do educador, ‘0s quais mereceram destaque em sua pedagogia e muito podem contribuir ao pro- jeto de uma pedagogia da infincia.