Anda di halaman 1dari 9
YAYASAN BINA DARMA P.O. BOX 155 - SALATIGA 50701. Modul T.O.T. Pokok Bahasan ALAT BANTU BELAJAR (ABB) DALAM PELATIHAN Sub Pokok Bahasan . Tujuan ABB . Fungsi ABB » Prinsip ABB . Klasifikasi ABB » Pemilihan ABB Pengembangan ABB Penyusun Ignatius Onduko Diterbitkan Yayasan Bina Darma Salatiga 1998 1. Informasi PENGANTAR Proses belajar mengajar dalam pelatihan yang menggunakan pendekatan pendidikan orang dewasa sering disebut dengan proses pembelajaran. Sebutan ini digunakan karena ada yang tidak setuju dengan istilah belajar mengajar dalam pelatihan yang menggunakan pendekatan pendidikan orang dewasa. Ketidaksetujuam ini cukup beralasan karena dalam pelatihan yang menggunakan pendekatan pendidikan orang dewasa, warga belajar berperan sebagai subyek dan bukan obyek, dan peran pelatin atau fasilitator bukan sebagai ahli yang serba tahu melainkan sebagai mitra belajar yang memberikan fasilitas dalam proses belajar. Terlepas dari setuju dan tidak setuju, yang jelas bahwa dalam proses belajar atau proses pembelajaran terjadi interaksi belajar. Interaksi belajar_ yang berhasil, dipengaruhi oleh dua criteria, pertama pengaruh penguasaan Pengetahuan, keterampilan dan sikap dasar yang baik yang telah dimillki maupun sebagai akibat dari komunikasi yang baik; kedua pengaruh manusia yang baik yang mendukung dalam interaksi belajar dalam arti bukan hanya sekedar suasana fisik saja melainkan juga suasana non fisik, yakni: semangat, gairah dan kepercayaan yang mendukung. Pencapaian kedua hal tersebut tampaknya tidak mudah, karena belajar merupakan hal yang kompleks dan mempunyal tahapan tertentu serta memerlukan alat bantu tertentu sehingga interaksi belajar dapat ‘optimal dalam mencapai tujuan. Dalam modul ini, akan dijelaskan secara singkat hal-hal yang berkaitan dengan Alat Bantu Belajar (ABB) dalam proses pelatihan, yang mencakup: (1) Pengertian ABB; (2) Fungsi ABB; (3) Prinsip ABB; (4) Klasifikasi ABB; (5) Pemilihan ABB; (6) Pengembangan ABB. TUJUAN 2.1, Tujuan Pembelajaran Umum (TPU) Peserta memahami pentingnya ABB dalam proses pembelajaran dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran. 2;2. Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) (1) Peserta dapat menjelaskan tujuan ABB; (2) Peserta dapat menjelaskan empat fungsi ABB; (3) Peserta dapat menjelaskan lima prinsip ABB; (4) Peserta dapat mengklasifikasikan ABB ke dalam dua kelompok; (5) Peserta mengetahui sembilan aspek yang perlu diperhatikan dalam memilih ABB; (6) Peserta mengetahui duabelas langkah dalam pengembangan ABB. 6. SUB POKOK BAHASAN (4) Q@) @) (4) (6) (6) Tujuan ABB Fungsi ABB Prinsip ABB Klasifikasi ABB Pemilihan ABB Pengembangan ABB. KEGIATAN Bersama fasilitator, peserta mempelajari setiap Sub Pokok Bahasan yang ditetapkan, dan setiap selesal membahas satu Sub Pokok Bahasan, dilanjutkan dengan tanya jawab atau diskusi. Tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat penguasaan peserta terhadap bahan yang disajikan. ALAT DAN BAHAN Materi tertulis untuk setiap peserta, OHP, Papan Tulis/White Board, dan Spidol. WAKTU, 2 jam (120 menit).