CEIP Zurbarán (Sevilla)

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

1. IDENTIFICACIÓN
Título: UDI 1. ME PRESENTO A LOS DEMÁS.
Etapa, Ciclo, Nivel: Primaria. Tercer ciclo. Temporalización: 19-30 septiembre Áreas de Conocimiento: Lengua
1º nivel.
Tarea-Producto final: Presentarse a los demás.

Justificación: En esta unidad didáctica integrada se pretende que el alumnado comprenda el proceso comunicativo y asuma las formas de comunicación en su
vida cotidiana. Para ello aprenderán las fórmulas de cortesía que se suelen utilizar en las presentaciones para saludar y despedirnos, así como expresarse de
forma clara y ordenada, vocalizando correctamente y ayudarse de movimientos para añadir expresividad a la intervención.

2. CONCRECIÓN CURRICULAR
Mapa de relaciones curriculares. Área de conocimiento: Lengua
Criterios de Indicadores de evaluación Competencias Contenidos Objetivos generales
evaluación Clave
CE.3.1. Participar en LCL.3.1.1. Participa en situaciones de comunicación usando la lengua C.C.L. – Interpretación y - Utilizar el lenguaje
situaciones de oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como C.S.C. producción de como una herramienta
comunicación oral forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, presentaciones eficaz de expresión,
dirigidas o orales. comunicación e
emociones...) en distintos contextos.
espontáneas, – Adecuación del interacción facilitando
(debates, coloquios, lenguaje a la la representación,
exposiciones) sobre situación interpretación y
LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y comunicativa.
temas de la comprensión de la
corrección. – Conocimiento y
actualidad realidad, la

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empleando recursos LCL.3.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros empleo de las construcción y
verbales y no y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo fórmulas de comunicación del
verbales, aplicando mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y cortesía. conocimiento y la
las normas socio emociones de los demás, aplicando las normas socio-comunicativas: organización y
comunicativas y las escucha activa, turno de palabra, participación respetuosa, adecuación autorregulación del
estrategias para el a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. pensamiento, las
intercambio emociones y la
comunicativo, conducta.
transmitiendo en
estas situaciones
ideas, sentimientos y
emociones con
claridad, orden y
coherencia desde el
respeto y
consideración de las
aportadas por los
demás.
CE.3.2 Expresarse LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: C.C.L. – Diálogo y Expresarse oralmente
de forma oral en articulación, ritmo, entonación y volumen. C.S.C. respuesta oral a de forma adecuada en
diferentes preguntas sobre diversas situaciones
situaciones de LCL.3.2.2.Participa activamente en la conversación sobre fiestas y las ilustraciones socio-comunicativas,
comunicación de tradiciones contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados y el argumento participando
manera clara y con el tema de la conversación. de una lectura. activamente, respetando
coherente ampliando – Descripción oral las normas de
el vocabulario y de los propios intercambio
LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su nivel. datos y
utilizando el comunicativo.
lenguaje para características
personales.
comunicarse en
diversas situaciones.

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CE 3.8.Desarrollar y LCL.3.8.1.Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un C.C.L. – Lectura - Aprender a utilizar
utilizar estrategias texto leído. Identifica ideas principales y secundarias, marca las comprensiva, en todos los medios a su
para analizar un palabras claves, realiza esquemas, mapas conceptuales, esquemas de voz alta y en alcance, incluida las
texto leído llaves, resúmenes para la mejora de la comprensión lectora. silencio, de un nuevas tecnologías,
realizando relato breve. para obtener e
inferencias y – Análisis del interpretar la
formulando hipótesis argumento de un información oral y
sobre su significado, relato y de escrita, ajustándola a
palabras o
detallando su expresiones distintas situaciones de
estructura y clave a través de aprendizaje.
subrayando las ideas una serie de
principales y preguntas.
secundarias, señalar – Análisis de las
las palabras clave ilustraciones de
para producir un texto leído..
esquemas a partir de – Comprensión de
los mismos, textos de
apoyándose en presentación
sobre los datos y
mapas conceptuales las
o esquemas de llaves características de
que faciliten la una persona.
mejora de la
interpretación de la
información.
CE.3.10.Planificar y LCL.3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana C.C.L. – Elaboración de - Aprender a utilizar
escribir textos siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, correos C.D. un texto todos los medios a su
propios en diferentes electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las narrativo breve a alcance, incluida las
soportes respetando diferentes realidades comunicativas. partir de un texto nuevas tecnologías,

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las normas de LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y de ejemplo y de para obtener e
escritura, organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus un esquema. interpretar la
ajustándose a las creaciones – Redacción de información oral y
diferentes realidades textos de escrita, ajustándola a
comunicativas, presentación distintas situaciones de
exponiendo
empleando datos y aprendizaje.
estrategias de características
búsqueda de personales y
información y proyectos.
organización de – Realización de
ideas, utilizando las un dictado en el
TIC para investigar que se aplican
eficientemente y normas de
acentuación.
presentar sus
Realización de un dictado en el
creaciones, mediante
proyectos realizados
a nivel individual o
en pequeño grupo,
cuidando su
presentación y
empleando el
diccionario en
diversos soportes
para clarificar el
significado, uso y la
ortografía de las
palabras.

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CE.3.12. Aplicar los LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las categorías gramaticales al C.C.L. – Caracterización - Utilizar el lenguaje
conocimientos de las discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, C.A.A. de la como una herramienta
categorías recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su comunicación y eficaz de expresión,
gramaticales al expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se de sus comunicación e
discurso o emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas elementos. interacción facilitando
redacciones para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más – Asimilación y la representación,
propuestas (lectura, eficaz. aplicación de interpretación y
audición colectiva, normas de comprensión de la
acentuación.
recitado, realidad, la
dramatizaciones, – Uso del construcción y
diccionario:
etc.) generando orden alfabético comunicación del
palabras y y palabras guía. conocimiento y la
adecuando su organización y
expresión al tiempo autorregulación del
verbal, al pensamiento, las
vocabulario y al emociones y la
contexto en el que se conducta.
emplea, utilizando el
diccionario y
aplicando las normas
ortográficas para
mejorar sus
producciones y
favorecer una
comunicación más
eficaz.

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CE.3.14. Conocer y LCL.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con sentido estético y C.C.L. – Lectura - Reproducir, crear y
crear textos literarios creatividad tales como refranes, cantilenas, poemas y otras C.E.C. comprensiva y en utilizar distintos tipos
con sentido estético manifestaciones de la sabiduría popular, aplicándolos a su situación voz alta de un de textos orales y
y creatividad tales texto narrativo escritos, de acuerdo a
personal, comentando su validez histórica y los recursos estilísticos
como refranes, breve. las características
cantinelas, poemas y que contengan. – Reflexión sobre propias de los distintos
otras el tema literario géneros y a las normas
LCL.3.14.2. Representa dramatizaciones de textos, pequeñas obras
manifestaciones de del náufrago y el de la lengua, en
la cultura popular , teatrales, de producciones propias o de los compañeros, utilizando los mensaje en la contextos
aplicándolos a su recursos básicos. botella. comunicativos reales
situación personal, – Redacción de la del alumnado y
comentando su continuación de cercanos a sus gustos e
validez histórica y un relato. intereses.
los recursos
estilísticos que
contengan,
representando
posteriormente
dramatizaciones de
dichos textos,
pequeñas obras
teatrales, de
producciones propias
o de los compañeros,
utilizando los
recursos básicos.

3. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Área de conocimiento: Lengua.

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Actividad 1: Resumen de la lectura La botella del mensaje.

Ejercicios:
1. Lectura del texto. Págs. 2, 3, 4.
2. Comentario oral del texto leído.
3. Resumen oral de la lectura.
4. Comprensión lectora. Pág.5. Ej. 1,2, 3, 4, 5, 6, 7.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

1 sesión Pizarra digital Analítico. Crítico Secundario. Activa.
Actividad 2: Aprender en qué consiste la comunicación.

Ejercicios:
1. Copiar mapa de contenidos, pág.6
2. Buscar información sobre las lenguas habladas en el mundo y el nº aproximado de hablantes.
3. Identificar elementos de la comunicación. Ej. 8 y 9 pág. 7.
4. Comunicar a un compañero distintos mensajes. Ej. 10 pág. 7.
5. Descubrir la intencionalidad comunicativa de algunos mensajes. Ej. 11 y 12 pág. 7 y 8.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

2 sesiones Ordenadores y cuaderno Analítico. Lógico. Secundario. Cooperativa.
de clase. Analógico.
Actividad 3: Aprender qué es la sílaba y por qué se acentúan las palabras.
Ejercicios:
1. Copiar mapa de contenidos, pág. 9.
2. Clasificar palabras y colocar las tildes necesarias. Ej. 17, 18, 19, 20, 21 y 22 pág. 9 y 10.
3. Elaborar un fichero digital con la información ortográfica estudiada.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

1 sesión. Cuaderno de clase y Lógico y Analógico. Secundario. Activa y colaborativa.
ordenadores.

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Actividad 4: Usar el diccionario.

Ejercicios:
1. Copia mapa de conceptos, pág11.
2. Trabajar el orden alfabético de las palabras. Ej. 26, 27 y 29 pág. 11.
3. Buscar palabras en el diccionario utilizando las palabras guías. Ej. 28 pág. 11.
4. Localizar palabras en el diccionario copiando su significado. Ej. 30 pág.11.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

1 sesión. Cuaderno de clase y Analítico, sistémico, Secundario. Participativa.
diccionario. deliberativo y práctico.
Actividad 5: Aprender a presentarse y a realizar presentaciones de personajes conocidos.
Ejercicios:
1. Escuchar las normas de presentación.
2. Presentarse a los compañeros. Ej. 31 y 33 pág. 12
3. Presentar a un compañero o compañera de clase. Ej. 34 pág.12.
4. Presentar a algún personaje conocido. Ej. 35 pág. 12.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

1 sesión Pizarra digital. Analítico y reflexivo. Secundario. Trabajo Grupal
Actividad 6: Escribir sobre ti mismo.
Ejercicios:
1. Lectura comprensiva del texto, pág. 13.
2. Copiar el mapa de contenidos, pág. 13.
3. Escribir un texto con tus datos personales tomando el modelo del texto, ej. 36 pág.13.
4. Ordenar datos sobre un personaje famoso y completarlos con otros que encuentres en internet, ej. 37 pág. 13.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

2 sesiones Cuaderno de clase y Analítico. Secundario Cooperativos
ordenadores.
Actividad 7: Planificarse el tiempo de estudio.

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Ejercicios:
1. Copiar las estrategias de trabajo individual y autónomo, pág. 14.
2. Escribir el tiempo dedicado a las actividades extraescolares realizadas durante la semana, ej. 1 pág. 14.
3. Elaborar el horario personal del curso.
4. Analizar las condiciones necesarias para un estudio eficaz.
Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías
1 sesión Cuaderno de clase Lógico. Secundario Activa.
Actividad 8: Jugar con las palabras.
Ejercicios:
1. Descifrar mensajes utilizando un código, ej. 1 pág. 15.
2. Repetir trabalenguas sin equivocarse, ej. 2 pág. 15.
3. Ordenar alfabéticamente las palabras del trabalenguas.
4. Buscar en internet otros trabalenguas.
5. Leer con rapidez, ej. 3 pág. 15.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

1 sesión Ordenadores y cuaderno Práctico. Secundario Cooperativo
Actividad 9: Actividades de consolidación.
Ejercicios:
1. Relacionar elementos y reglas de comunicación con su definición, ej. 1 pág.16.
2. Indicar los elementos de la comunicación observando una fotografía, ej. 2 pág. 16.
3. Nombrar países en los que se hable español y otros en los que se hable inglés.
4. Consultar el diccionario y localizar palabras situadas entre palabras guías, ej. 4 pág.16.
5. Completar por parejas una tabla comentando y clasificando palabras, ej. 5 pág. 16.
6. Realizar un dictado, pág. 16.

Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías

1 sesión. Cuaderno de clase y Reflexivo y sistémico. Secundario Activo.
ordenadores.

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Actividad 10: Demostrar conocimientos.

Ejercicios:
1. Trabajar los aspectos básicos de la comunicación en determinadas situaciones. Ej. Pág. 17 de forma oral.
2. Ficha de refuerzo y ampliación.
3. Prueba final.
Temporalización Recursos Procesos cognitivos Escenarios Metodologías
2 sesiones Cuaderno de clase Sistémico y reflexivo. Secundario Participativa.

4. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Área de conocimiento: Lengua.
Indicadores Pruebas/ Niveles de logro Ponderación
instrumentos Extra 4 3 2 1 Previo
de evaluación
LCL.3.1.1. Participa en - Cuaderno de Responde Muestra Participa Participa en
situaciones de comunicación convivenci preguntas y interés por activamente situaciones
usando la lengua oral con a (CC) expone sus comunicarse en de
una finalidad social y como ideas de en situaciones comunicació
forma de comunicación y de - Observación forma clara, situaciones comunicativ n (coloquios
expresión personal directa ordenada y de as sobre
(sentimientos, emociones...) precisa, comunicació (coloquios convivencia,
(OD)
en distintos contextos. establece n oral sobre normas de
- Participación relaciones (coloquios convivencia, convivencia,
entre su sobre normas de análisis de
en clase
experiencia convivencia, convivencia, lecturas)
(PC) y los nuevos normas de análisis de respondiend
aprendizajes convivencia, lecturas) de oa
-Tareas orales
y pone análisis de clase preguntas
(TO) ejemplos lecturas) con expresando literales.

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para ilustrar claridad y con claridad

sus precisión, y precisión
intervencion responde sus ideas.
es. preguntas
intentando
proporcionar
la
información
más
completa
posible y
expresa
opiniones
sobre los
contenidos.
LCL.3.1.2.Transmite las Utiliza el Utiliza el Muestra Se interesa
ideas y valores con claridad. lenguaje lenguaje interés por por
oral para oral para participar en participar en
responder responder una una
preguntas preguntas conversació conversació
sobre una sobre una n con datos n sobre una
imagen. imagen. obtenidos de imagen;
Responde una imagen, relaciona el
correctamen
los relaciona contenido
te a
preguntas con sus con sus
sobre el propias propias
contenido de experiencias experiencias
una imagen; y expresa su , expresa su
contrasta y opinión de opinión de
compara manera clara manera clara

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datos y y y
expresa su convincente. convincente
opinión y pone
personal de ejemplos.
manera
clara.
LCL.3.1.3. Escucha Escucha con Escucha con Participa en Participa en
atentamente las atención a atención las distintas distintas
intervenciones de los sus intervencion situaciones situaciones
compañeros y sigue las compañeros es de sus comunicativ comunicativ
estrategias y normas para el compañeros as as
intercambio comunicativo valorando escuchando escuchando
mostrando respeto y sus ideas, con atención con atención
consideración por las ideas, sentimientos las las
y
sentimientos y emociones intervencion intervencion
emociones.
de los demás, aplicando las es de sus es de sus
normas socio- compañeros compañeros
comunicativas: escucha y valorando y valorando
activa, sus ideas, sus ideas,
sentimientos sentimientos
y y
emociones; emociones;
respeta las respeta las
normas del normas del
intercambio intercambio
comunicativ comunicativ
o. o.
LCL.3.2.1.Se expresa con -Autoevaluación Produce Produce Emplea Manifiesta
una pronunciación y una (AutE) mensajes mensajes conscientem autonomía
dicción correctas: orales orales ente en la

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articulación, ritmo, -Observación aplicando seleccionand distintos práctica

entonación y volumen. directa (OD) diversas oo recursos comunicativ
formas de combinando comunicativ a, selecciona
-Participación comunicació distintas os verbales conscientem
en clase (PC) n de manera formas de y no ente los
intuitiva. comunicació verbales con recursos
-Pruebas n de manera intención verbales y
objetivas
consciente y expresiva, y no verbales
escritas u
adecuadas a busca la que va a
orales (PO)
lo que forma de emplear
-Rúbricas (Rbc) pretende comunicació para
expresar. n más eficaz transmitir
-Tareas escritas en cada caso una
(TE) información
concreta y
-Tareas orales explora
(TO) nuevas
formas de
enriquecer
la
comunicació
n.
LCL.3.2.2.Participa Participa en Participa en Emplea Manifiesta
activamente en la una una conscientem autonomía
conversación sobre fiestas y conversació conversació ente en la
tradiciones contestando n aplicando n y produce distintos práctica
preguntas y haciendo diversas mensajes recursos comunicativ
comentarios relacionados formas de seleccionand comunicativ a, selecciona
con el tema de la comunicació oo os verbales conscientem
conversación. n de manera combinando y no ente los

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intuitiva. distintas verbales con recursos

formas de intención verbales y
comunicació expresiva, y no verbales
n de manera busca la que va a
consciente y forma de emplear
adecuadas a comunicació para
lo que n más eficaz transmitir
pretende en cada caso una
expresar. información
concreta y
explora
nuevas
formas de
enriquecer
la
comunicació
n.
LCL.3.2.3. Utiliza un Realiza Realiza Realiza Realiza
vocabulario adecuado a su exposiciones intervencion intervencion intervencion
nivel. sin adecuar es orales es orales es orales
el discurso a adecuando adecuando adecuando
la intención el discurso a el discurso a el discurso a
comunicativ la intención la intención la intención
a y al comunicativ comunicativ comunicativ
interlocutor a.(representa a, a la a, a la
ción teatral) situación y situación y
al al
interlocutor interlocutor
(representaci (representaci
ón teatral). ón teatral);
cuida el

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vocabulario
y sus
expresiones
y se esfuerza
por
transmitir
las ideas con
absoluta
claridad.

LCL.3.8.1.Desarrolla y -Autoevaluación Lee un texto Lee un texto Lee un texto Lee un texto
utiliza estrategias diversas (AutE) sin y lo analiza y lo analiza y lo analiza
para analizar un texto leído. desarrollar identificand identificand identificand
Identifica ideas principales -Observación estrategias o las ideas o las ideas o las ideas
y secundarias,marca las directa (OD) para principales principales principales
palabras claves, realiza, identificar de las de las de las
resúmenes para la mejora de -Participación sus ideas secundarias secundarias secundarias,
la comprensión lectora. en clase (PC) principales y con ayuda. de forma marcando
secundarias. autónoma y las palabras
-Pruebas
objetivas marcando claves y
escritas u las palabras realiza un
orales (PO) claves. resumen del
mismo.
-Rúbricas (Rbc)

-Tareas escritas
(TE)

-Tareas orales
(TO)
LCL.3.10.1. Escribe textos -Autoevaluación Elabora un Organiza los Describe las Se plantea

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propios del ámbito de la (AutE) fichero de datos que fases para la de forma
vida cotidiana siguiendo plantas y un posee, elaboración autónoma la
modelos, en diferentes -Observación texto escribe un de un redacción de
soportes: ficheros de directa (OD) informativo fichero de fichero de un fichero
plantas,, textos informativos sobre plantas, un plantas; un de plantas; y
sobre animales, cuidando la -Participación animales y texto texto planifica a
ortografía y la sintaxis, en clase (PC) un informativo informativo priori el
ajustándose a las diferentes calendario yn sobre proceso de
-Pruebas
realidades comunicativas. de refranes, calendario animales y trabajo;
objetivas
escritas u sin ajustarse de refranes, un sigue los
orales (PO) a una lo ilustra y calendario pasos que ha
estructura revisa el de refranes previsto,
-Rúbricas (Rbc) determinada resultado. planifican organiza la
. los pasos, información
-Tareas escritas organiza la y redacta el
(TE) información texto
y redacta el intentando
-Tareas orales texto mejorarlo.
(TO) relacionando
las ideas.
LCL.3.10.2. Usa Utiliza Utiliza Muestra Planifica el
estrategias de búsqueda de Internet con Internet de interés por proceso de
información y organización la modo el uso de las búsqueda de
supervisión responsable TIC, de información
de ideas, utilizando las TIC
de un adulto y con la modo utilizando
para investigar y presenta para buscar supervisión responsable las TIC, de
sus creaciones. información. de un adulto y con la modo
para buscar supervisión responsable
información de un y con la
sobre el adulto, para supervisión

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tema de la información de un
unidad y sobre el adulto.
hacer un tema de la Selecciona
trabajo. unidad y los lugares
organiza la de
búsqueda. búsqueda,
localiza y
organiza la
información
que obtiene
y la
reelabora
siguiendo
estrategias
de
aprendizaje
de forma
autónoma.
LCL.3.12.1.Aplica los -Autoevaluación Elige entre Comprende Comprende Sustituye
conocimientos de las (AutE) varias la el el palabras de
categorías gramaticales al palabra que significado significado un texto por
discurso o redacciones -Observación es sinónima global de un global de un otras
propuestas (lectura, directa (OD) o antónima texto y texto y sinónimas;
audición colectiva, recitado, de otra dada. utiliza la utiliza la muestra
dramatizaciones, etc.) -Participación contextualiz contextualiz interés por
generando palabras y en clase (PC) ación para ación para conocer más
adecuando su expresión al
comprender comprender sinónimos o
tiempo verbal, al -Pruebas
vocabulario y al contexto en objetivas el el antónimos y
el que se emplea, utilizando escritas u vocabulario vocabulario; pone en
el diccionario y aplicando orales (PO) y sustituir busca varios marcha

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las normas ortográficas para determinada sinónimos o diversas

mejorar sus producciones y -Rúbricas (Rbc) s palabras antónimos estrategias
favorecer una comunicación por otras de una de búsqueda
más eficaz. -Tareas escritas sinónimas o palabra y (uso del
(TE) antónimas. explica los diccionario,
Se apoya en significados contextualiz
-Tareas orales el mediante ación, etc.),
(TO)
diccionario ejemplos. integrando
cuando es el
necesario. vocabulario
adquirido en
las propias
produccione
s.
LCL.3.14.1.Conoce y crea -Pruebas Escribe un Escribe Muestra Planifica y
refranes y poemas con objetivas calendario correctamen interés por explica el
sentido estético y escritas u de refranes te un conocer la proceso de
creatividad taplicándolos a orales(PO) y un texto calendario estructura de redacción de
su situación personal, sobre un de refranes y un un
comentando su validez -Registro animal sin relacionando calendario y calendario
histórica y los recursos anecdótico(RA una cada mes escribe de refranes;
) se plantea
estilísticos que contengan. estructura con un refranes
preguntas
clara. refrán sobre relacionados
-Rúblicas(Rbc) sobre la
el campo o con la tarea;
-Tareas con la agricultura ordena los
escritas(TE) agricultura en cada mes datos y
respetando del año, escribe de
la estructura siguiendo el forma clara,
y un texto modelo y ordenada y
sobre un relacionándo con

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animal lo con sus vocabulario

utilizando el conocimient apropiado.
lenguaje os previos y Y de un
literario. escribe texto sobre
sobre un un animal,
animal utilizando
mostrando de forma
interés por intencionada
utilizar el el lenguaje
lenguaje literario para
literario. enriquecer
la
expresividad
LCL.3.14.2. Representa una Representa Representa Representa Representa
produccion propias( relato el relato de el relato de el relato de el relato de
de un viaje espacial), un viaje un viaje un viaje un viaje
utilizando los recursos espacial. espacial espacial espacial
básicos. siguiendo en siguiendo en siguiendo en
su su su
exposición exposición exposición
las partes las partes las partes
fundamental fundamental fundamental
es de la es de la es de la
historia. historia y historia
captando la captando la
atención de atención de
los demás. los demás y
usando
recursos
expresivos

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básicos.

5. Participación de la comunidad (familias, asociaciones, profesionales, municipio, etc.)

Familia.

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