Tema: Introducción a los Trastornos de Aprendizaje

Objetivos: Identificar el panorama general de los Trastornos de Aprendizaje desde los

contextos escolares mediante un acervo Bibliográfico
Actividades a Desarrollar:
1. La Introducción a los Trastornos de Aprendizaje

Los trastornos del aprendizaje en la infancia constituyen un conjunto de trastornos

frecuentes que, en general, son poco conocidos por el colectivo pediátrico. Se calcula que,
a escala global, un 5% de los niños sufren problemas de aprendizaje en la lectura, la
escritura o el cálculo (Lagae, 2008). Los TA son trastornos del neurodesarrollo que resultan
de complejas interacciones biológicas y del entorno junto a la presencia de factores protectores.
El tratamiento de los TA tiene como objetivo que los niños puedan, a pesar de la dificultad en un
área específica, adquirir los conocimientos fundamentales para conseguir la titulación escolar de
la enseñanza obligatoria. En algunos casos, incluso hasta la formación universitaria.

2. Panorama General de los Trastornos de Aprendizaje

Dentro de los TA se encuentran la etiología, concepto, síntomas, criterios dx,

clasificación (codificación y especificar gravedad), intervención y tratamiento.
 3. Realice un resumen en un cuadro de doble entrada
Etiología Concepto Síntomas Criterios Dx (DSM V) Clasificación Intervención Tratamiento

Trastornos (Rodriguez, 2004) considera El término  Dificultad para A. Dificultad en el aprendizaje y - Dislexia - Psicopeda El tratamiento
como causas de las dificultades “trastornos del distinguir entre en la utilización de las aptitudes específico de los
del de aprendizaje los factores académicas, evidenciado por la 315.00 gógica trastornos del
intrínsecos al desarrollo del
aprendizaje” se derecha e presencia de al menos uno de los
Aprendizaje aplica de forma izquierda (F81.0) - Psicóloga aprendizaje será
niño y los factores externos de siguientes síntomas que han
 Invertir determinado por
la situación enseñanza – general a los letras, persistido por lo menos durante 6 - Discalculía
aprendizaje y plantea que estos meses, a pesar de las educativa el esfuerzo
problemas que palabras o
factores operativamente intervenciones dirigidas a estas 315.1 (F81.2 - coordinado del
plantean números después Docentes médico de su hijo
pueden clasificarse de la forma dificultades.
obstáculos al de primer o - Disortograf -
siguiente: factores intrínsecos 1.Lectura de palabras imprecisa o Institució y profesionales
del desarrollo del niño: rendimiento segundo grado lenta con esfuerzo (p.ej., lee educativos y de
Desviaciones leves (estados académico o  Dificultad para palabras sueltas en voz alta
ía 315.2 n salud mental con
cerebro-asténicos, deficiencias escolar. Un niño reconocer incorrectamente o con lentitud y (F81.81) base en:
sensoriales y del lenguaje vacilación, con frecuencia adivina - Compañe
o adolescente patrones, o  La edad, salud
leves, alteraciones palabras, dificultad para expresar Especificar la
presenta clasificar objetos ros global e
emocionales transitorias, bien las palabras). gravedad
“problemas por su tamaño o historial
inmadurez afectiva, 2.Dificultad para comprender el - Familia
actual: médico de su
deprivación psíquica y retardo escolares” forma significado de lo que lee (p.ej.,
en el desarrollo psíquico); cuando sus  Dificultad para puede leer un texto con precisión Leve - Psicólogo hijo
Desviaciones graves o pero no comprende la oración, las Moderado  La tolerancia
resultados entender y seguir
manifiestas (deficiencias relaciones, las inferencias o el clínico de su hijo a
sensoriales y del lenguaje
pedagógicos instrucciones, o sentido profundo de lo que lee).
Severo
medicamentoo
graves, retraso mental y están por debajo mantenerse 3.Dificultades ortográficas (p.ej., terapias
trastorno de la conducta) y de sus organizado puede añadir, omitir o sustituir específicos
factores externos: inadecuada capacidades  Dificultad para vocales o consonantes).
organización del proceso intelectuales recordar lo que se 4.Dificultades para la expresión
docente-educativo, ausentismo escrita (p. ej., hace múltiples
escolar y abandono social y
acaba de decir o errores gramaticales o de
pedagógico. lo que se acaba puntuación en una oración,
de leer organiza mal el párrafo, la
 Falta de expresión escrita de ideas no es
coordinación al clara).
5.Dificultades para dominar el
moverse sentido numérico, los datos
 Dificultad para numéricos o el cálculo (p. ej.,
realizar tareas comprende mal los números, su
con las manos, magnitud y sus relaciones, cuenta
como escribir, con los dedos para sumar números
de un solo dígito en lugar de
cortar o dibujar recordar la operación matemática
 Dificultad para como hacen sus iguales, de pierde
entender el en el cálculo aritmético y puede
concepto del intercambiar los procedimientos).
tiempo 6.Dificultades con el
razonamiento matemático (p. ej.,
tiene gran dificultad para aplicar
los conceptos, hechos u
operaciones matemáticas para
resolver problemas cuantitativos).

B. Las aptitudes académicas

afectadas están sustancialmente y
en grado cuantificable por debajo
de lo esperado para la edad
cronológica del individuo e
interfieren significativamente con
el rendimiento académico o
laboral, o con las actividades de la
vida cotidiana, que se confirman
con medidas (pruebas)
estandarizadas administradas
individualmente y una evaluación
clínica integral. En individuos de
17 y más años, la historia
documentada de las dificultades
del aprendizaje se puede sustituir
por la evaluación estandarizada.

C. Las dificultades de aprendizaje

comienzan en la edad escolar, pero
puede no manifestarse totalmente
hasta que las demandas de las
aptitudes académicas afectadas
superan las capacidades limitadas
del individuo (p. ej., en exámenes
cronometrados, la lectura o
escritura de informes complejos y
largos para un fecha límite
inaplazable, tareas académicas
excesivamente pesadas).

D. Las dificultades de aprendizaje

no se explican mejor por
discapacidades intelectuales,
trastornos visuales o auditivos no
corregidos, otros trastornos
mentales o neurológicos,
adversidad psicosocial, falta de
dominio n el lenguaje, de
instrucción académica o
directrices educativas
inadecuadas.
Nota: Se han de cumplir los cuatro
criterios diagnósticos basándose
en una síntesis clínica de la historia
del individuo (del desarrollo,
médica, familiar, educativa),
informes escolares y evaluación
psicoeducativa,
Bibliografía
 American Psychiatric Association (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), 5ª Ed. Madrid: Editoral
Médica Panamericana
 Lagae, L. (2008). Learning Disabilities: Definitions, Epidemiology, Diagnosis and Intervention Strategies. Pediatr Clin, 55.
 Rodriguez, M. (2004). Trastornos del aprendizaje. Obtenido de Etiología de las dificultades de aprendizaje:
http://www.ilustrados.com/tema/12948/etiologia-dificultades-aprendizaje.html