Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Faculdade de Educação da Baixada Fluminense

Departamento de Gestão – Disciplina Planejamento Educacional
Docente Wania Gonzáles

Dumerval Trigueiro
Primeiramente o livro é um reconhecimento do autor que participou de uma maneira significativa da
historia da educação brasileira.
Histórico
Na Paraíba foi sec. Mun de Edu em Campinas Grandes e após Sec do Est. E o organizador e 1º
Reitor da Universidade Estadual , que foi federalizada em 60. convidador por Teixeira foi supervisro de
educação complementar do MEC/INEP no RJ. No cargo de diretor do conselho de ensino superior 61-64
e logo após conselho federal de educação com AI-5 foi afastado de todo cargo publico ate da UFRJ onde
era professor. Fora do poder publico dedicou-se ao mestrado na PUC/RJ onde atuou na coordenação e
responsável pela disciplina de PL Edu e na Fund Getulio Vargas foi o idealizador do IESAE Inst de
Estudo Avan em Edu.

Experiência
Sua conta principalmente n a universidade pois participou do plano de reforma da UFB, da
elaboração da reestrutiração da UEG, no conselho fed. Edu. Redigiu vários pareceres, estudos e
indicações dos problemas da universidade e do ensino superior. Mais quando participou na coordenação
do CEOSE(67) colóquios estaduais de orgaização dos sistemas de educação com especialista brasileiros
e estrangeiros da UNESCO tornou-se mais amplos seus conhecimentos sobre planejamento. Na
reestruturação da UEG houve um aprofundamento da semântica do planejamento, aliada ao IPEA passou
a participar profundamente do planejamento estatal brasileiro.

O livro esta dividido em 5 partes

• 1º o introdução a tematica do planejamento as diretrizes LDB de 61, os pensamentos do liberais
educadores e os tecnocráticos na formulação dos planejamentos.
• 2º capitulo I a semântica do planejamento, divisão em: os grandes princípios, as políticas; os
mecanismos básicos;
• 3º capitulo II Problemas de metodologia do planejamento educacional;
• 4º Capitulo III o planejamento do ensino superior na visão social;
• 5º capitulo IVos impasse no planejamento educacional divididos nos textos:a chance ameaçada;
um novo estilo de ação educacional; impasses do planejamento.

Introdução

a semântica do planejamento brasileiro a origens esta na LDB, e por filosofia liberal –que passar ate por
uma idéias contraria a planejamento, há um contraponto na Lei, o Art 93 refere-se a um plano nos 3
fundos , ens primaria, médio e superior qual o CFE dever formulá-lo , mas no Art 9 na atribuições do
CFE não há nada referente as planos. E´como se todas as estrutura do planejamento não fossem vista
como plano. O problema do planejamento no Brasil esta primeiramente na semântica , como todo o seu
significado, perdeu sua origem para os liberais que via como uma conseqüência natural , nada novo
apenas um plano continuado e fica claro no PNE que colocar qualitativas e quantitativas como sinônimo
ex. no superior a meta e colocar 30% dos prof. Em período integral. O CFE que deveria formular o
pedagógico simplesmente faz um plano de financiamento.
Outro tema e a unilateriedade que existe no consenso pedagógico e a dos economista que ao invés de
articular entre si, disputam o controle total do planejamento mantendo uma visão unilateral. Que acabam
saído ate mesmo dos seus próprios ponto de vista já que o planejamento pedagógico nem é tão
pedagógico e o economista também nem e tão economista.