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Planificación Unidad Educativa “Nuestro Mar, Combate Naval de Iquique”

Duración: 5 días
Desde: 14 al 18 de mayo de 2018.
Nivel: Primer y segundo nivel de Transición
Educadora de Párvulos: Karen Torres Zuleta
Escuela: Diego Portales

Objetivo General:

Favorecer la capacidad por descubrir las características y atributos de los seres vivos, identificando características básicas tales
como, hábitat y alimentación, a través de de la exploración activa, utilizando distintas técnicas de indagación.

Conocer y apreciar progresivamente sucesos y personas relevantes de la historia de nuestro país.


Fecha de Realización: Lunes 14 al 18 de mayo 2018.-

Experiencia 1 Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 viernes 18


Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal

Eje de Iniciación a la lectura Comunicación oral Iniciación a la escritura Comunicación oral Iniciación a la lectura
Aprendizaje
Aprendizaje Nº6: Reconocer que las palabras Nº4: Comprender mensajes Nº12: Representar gráficamente N°3: Reconocer las posibilidades Nº6: Reconocer que las
Esperado están conformadas por distinto o orales simples en distintas mensajes simples con la expresivas de textos orales palabras están conformadas
Programa igual número de silabas y que situaciones, que involucran intención de comunicar algo por breves y sencillos, mediante la por distinto o igual número de
Pedagógico algunas de ellas tienen las diversas informaciones de su escrito. reproducción y recreación de silabas y que algunas de ellas
mismas silabas iniciales. interés, instrucciones, preguntas diversos relatos. tienen las mismas silabas
y algunos conceptos abstractos. iniciales.
DUA (INCIO ,
DESARROLLO ,
CIERRE )

Experiencia Inicio: Niños y niñas comentan y Inicio: La Educadora invita a los Inicio: La Educadora escribe en Inicio: La Educadora invita a los Inicio: Niños y niñas identifican
recuerdan el cuento del día niños y niñas a escuchar el pizarrón algunas palabras niños/as a realizar juegos de los elementos de la ficha de
anterior “En el fondo del mar” atentamente un pequeño texto cercanas para los niños y niñas, adivinanzas primero con objetos trabajo, los mencionan y
recuerdan algunos hechos y la alusivo a la conmemoración de las palabras son escritas en su de la sala. La Educadora juegan con las palmas a
Educadora menciona algunas la celebración de las Glorias forma mayúscula y minúscula. selecciona elementos del aula, identificar la cantidad de cada
palabras extraídas del cuento. Navales. Desarrollo: Niños y niñas va describiendo algunas de sus uno de ellos.
Desarrollo: Los niños/as en Desarrollo: Escuchan identifican las palabras que características e invita a niños y Desarrollo: Trabajan en la ficha
conjunto a la Educadora atentamente la narración del aparecen en la ficha e niñas a descubrir los elementos identificando y uniendo con
identifican y leen algunas texto que realizará la Educadora, identificando sus diferentes que está describiendo. una línea las imágenes que
palabras que han sido niños y niñas escuchan formas, pero dándose cuenta Desarrollo: Entrega una ficha de poseen igual número de
extraídas del cuento e atentamente y realizan que dicen lo mismo, las copian y trabajo e invita a los niños/as a silabas. (Ficha N°5)
identifican las mar cortas y más comentarios, una vez que la escriben en el espacio indicado. observar los elementos e ira Cierre: Dan a conocer de
largas, pintando de color rojo las Educadora finaliza, se (Ficha N°3) leyendo las características, invita forma verbal los pares de
palabras más cortas y de color realizan preguntas. Cierre: Una vez que las han a niños y niñas a unir cada una imágenes que han unido,
verde las más largas. (Ficha N°1) Cierre: Se les invita a realizar un copiado y escrito, juegan a leer de ellas con el elemento que resaltando la cantidad de
Cierre: Juegan a leer las palabras dibujo de algún momento del siguiendo con su dedo las letras corresponde a la incógnita que silabas de cada uno.
en conjunto, texto que les haya llamado su de las palabras con apoyo de la han descubierto.
mencionando primero las más atención. (Ficha N°2) Educadora. Cierre: Recuerdan las
cortas y luego las más largas. características de cada
elemento que han descubierto.
(Ficha Nº4)

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Experiencia 2 Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 viernes 18
Ámbito Relación con el medio natural y Relación con el medio natural y Relación con el medio natural y Relación con el medio Relación con el medio natural y
cultural cultural cultural natural y cultural cultural
Núcleo Grupos humanos sus formas de Grupos humanos sus formas de Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno
vida y acontecimientos vida y acontecimientos
relevantes relevantes
Eje de Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno Descubrimiento del mundo Descubrimiento del mundo Descubrimiento del
Aprendizaje social social natural natural mundo natural
Aprendizaje Nº1: Reconocer a través de Nº2: Comprender el significado Nº3:Reconocer características, Nº3: Reconocer características, Nº3: Reconocer características,
Esperado imágenes y relatos, algunas de algunas conmemoraciones de necesidades básicas y ciclos necesidades básicas y ciclos necesidades básicas y ciclos
Programa características de la época en la la historia del país y del mundo. vitales simples de personas, vitales simples de personas, vitales simples de personas,
Pedagógico que ocurrieron sucesos o se animales y plantas que le son animales y plantas que le son animales y plantas que le
destacaron personas relevantes significativos. significativos. son significativos.
para la historia de su
comunidad, del país o el mundo.
DUA(INCIO ,
DESARROLLO ,
CIERRE )
Experiencia Inicio: Se invitará a los niños/as a Inicio: Se ubican los niños/as en Inicio: La educadora invita a los Inicio: La educadora comenta Inicio: Se comenta con los
recordar que en Mayo semicírculo invitándolos a niños/as a observar una ficha con los niños/as acerca de los niños/as que hay diferentes tipos
celebramos el “Mes del Mar”. escuchar la historia de Arturo donde hay diversas especies animales, comentando que de animales y se reproducen de
Por lo tanto conoceremos una Prat. marinas. (Ficha Nº13) existen animales domésticos y distinta manera, los ovíparos que
historia que pasó hace muchos Desarrollo: observan video Desarrollo: Comentan sobre las salvajes. nacen por huevos y los vivíparos
años entre dos barcos. (http://www.youtube.com/watc especies acerca de sus Desarrollo: Se indica que existen por el vientre de la madre.
Desarrollo: observan video h?v=ZHcg0o6TGyE características, se indica a los animales domésticos que Desarrollo: Se orienta a los
http://www.youtube.com/watch (http://www.youtube.com/watch? niños/as a recortarlos y pegarlos pueden ser cuidados por el niños/as a observar una imagen
?V=hegvizknoz0) Cuando v=ZHcg0o6TGyE) comentan con en una cartulina individual azul, hombre, vivir en casas y que no en una ficha, donde deben unir
finalice la presentación del video los niños/as, acerca del liderazgo Confeccionando un fondo son agresivos. Y los animales con una línea los animales que
, la educadora les presenta una que ejerció este héroe para la marino. salvajes que son agresivos, viven son ovíparos y vivíparos según
ficha en la cual deben colorear el Chile, y ser un mártir para la Cierre: Se invita a los niños/as a en selvas, bosques, zoológicos, corresponde. (Ficha Nº15)
combate de la Esmeralda y el Guerra del Pacifico, se invita a los ubicar sus trabajos en un lugar entre otros. Cierre: Comentan lo realizado,
Huáscar. (Ficha Nº11) niños/as a ubicarse en sus puestos visible del colegio. Cierre: Se les proporciona una ubicando su trabajo en un lugar
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy? para pintar una ficha donde está el ficha, donde deben identificar y visible de la sala de clases o
¿Cuál fue la importancia de rostro de Arturo Prat. (Ficha Nº12) pintar solo los animales colegio.
Arturo Prat?. Cierre: Comentan lo realizado, domésticos, comentando lo
ubicando su trabajo en un lugar realizado con su compañeros/as
visible de la sala o patio del y su educadora. (Ficha Nº14)
colegio.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

Experiencia 3 Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 viernes 18


Ámbito Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio natural y Relación con el medio
natural y cultural natural y cultural natural y cultural cultural natural y cultural

Núcleo Relaciones lógico matemáticas y Relaciones lógico matemáticas y Relaciones lógico matemáticas y Relaciones lógico matemáticas Relacioneslógico matemáticas y
cuantificación cuantificación cuantificación y cuantificación cuantificación

Eje de Cuantificación Cuantificación Cuantificación Razonamiento lógico Cuantificación


Aprendizaje matemático
Aprendizaje Nº11: Representar gráficamente Nº10: Emplear los números para Nº10: Emplear los números para Nº2: Establecer semejanzas y Nº10: Emplear los números para
Esperado cantidades y números y número contar, cuantificar, ordenar, contar, cuantificar, ordenar, diferencias entre elementos contar, cuantificar, ordenar,
Programa al menos hasta el 20 en distintas comparar cantidades hasta al comparar cantidades hasta al mediante la comparación de sus comparar cantidades hasta al
Pedagógico situaciones. menos el 20 e indicar el orden o menos el 20 e indicar el orden o diferentes atributos. menos el 20 e indicar el orden o
posición de algunos elementos. posición de algunos elementos. posición de algunos elementos.
DUA (INCIO ,
DESARROLLO ,
CIERRE )
Experiencia Inicio: La Educadora en conjunto Inicio: Recuerdan los Inicio: Recuerdan los Inicio: Identifican en su ficha de Inicio: La Educadora en conjunto
a los niños/as recuerdan el números del 1 al 10 en el números del 1 al 10 en el trabajo las imágenes y comentan van reconociendo y nombrando
número 10, se invita a algunos pizarrón, se van graficando y los pizarrón, se van graficando y los las similitudes y diferencias cada uno de los números que
niños/as a graficarlo en el niños/as los mencionan. niños/as los mencionan. entre los aparecen en la ficha de trabajo.
pizarrón. Desarrollo: Trabajan en la ficha Desarrollo: Trabajan en la ficha elementos, describiendo en que (Ficha Nº10)
Desarrollo: Se invita a niños y contando e identificando el contando e identificando el se puede utilizar cada uno de Desarrollo: Se invita a niños y
niñas a crear de forma individual conjunto que posea 10 conjunto que posea 10 ellos. niñas a recortar los
un conjunto de 10 elementos, elementos, para luego elementos, para luego Desarrollo: Niños y niñas deben números que están
buscándolos en diarios y revistas colorearlo. (Ficha N°7) colorearlo. Trabajan en identificar y colorear todas la desordenados y en una hoja de
y pegándolos en el conjunto Cierre: Mencionan la cantidad cuadernillo de matemáticas imágenes que sirvan solo para block pegarlos de forma
hasta tener 10 elementos. (Ficha de elementos de cada uno de los Cierre: Mencionan la cantidad jugar. (Ficha N°9) secuencial desde el 1 al 10.
N°6) conjuntos y dan a conocer los de elementos de cada uno de los Cierre: Comentan los elementos Cierre: Una vez que han
Cierre: Presentan la actividad y elementos que posee el conjuntos y dan a conocer los que han coloreado y dan a ordenado la secuencia, la van
se evalúa de forma individual. conjunto de elementos que han elementos que posee el conocer al grupo que leyendo indicando con su dedo
coloreado. conjunto de elementos que han pertenecen y porque los otros el número que están
coloreado. elementos no pertenecen a este mencionando.
grupo.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

Experiencia 4 Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18


Ámbito Relación con el medio natural y Relación con el medio natural y Formación personal y social Relación con el medio natural y
cultural cultural cultural
Núcleo Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Autonomía Grupos humanos sus formas de
vida y a acontecimientos
relevantes
Eje de Descubrimiento del mundo Descubrimiento del mundo Motricidad Conocimiento del entorno social
Aprendizaje natural natural
Aprendizaje Nº3: Reconocer Nº3: Reconocer N° 1 Coordinar sus habilidades (03) establecer comparaciones en
Esperado características, necesidades características, necesidades motrices gruesas, controlando torno a utilidades y las posibilidades
Programa diversos movimientos y de uso entre algunos objetos
básicas y ciclos vitales simples básicas y ciclos vitales simples de
tecnológicos que cumplen función
Pedagógico de personas, animales y plantas personas, animales y plantas que desplazamientos, alternando
similar
que le son significativos. le son significativos. diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e
DUA (INCIO , implementos.
P l: M1.2 – M1.3 – M1.2 – M3.1
DESARROLLO , P l – ll: M1.1 – M5.1
CIERRE ) P ll: M 6.4
Experiencia Inicio: La educadora comenta a Inicio: La educadora invita a los Inicio: la educadora da a Inicio : La educadora invitan a los
los niños/as que estamos en el niños/as a comentar las conocer el objetivo de la clase, niños y niñas a visitar el laboratorio
mes del mar, indicando que características de los seres vivos se rescatan aprendizajes previos de computación :
existe vida y flora y fauna marina que habitan en el mar. en relación al trabajo que se Desarrollo: Trabajan usando
en él. Desarrollo: Se presenta una ficha está relacionado con la unidad. sofwear de computación para
Desarrollo: Se orienta a los donde hay dos recuadros con A través de una lluvia de ideas se niños descargados en cada Pc.
niños/as observar una imagen imágenes de diferentes peces y plasman sus opiniones, Cierre: Los niños/as realizan
en ficha, donde deben recortar moluscos, explicando sus Desarrollo La educadora invita puesta en común a través de una
las partes indicada y pegar en características básicas y a los niños y niñas a participar conversación guiada sobre
una hoja de block armando un principales respectivamente. de la actividad del cuidado de su actividad y los aprendizajes
rompecabezas, de acuerdo a la (Ficha Nº12) cuerpo Realizan diversas obtenidos
superficie, agua y fondo del Cierre: Se invita a los niños/as a actividades de psicomotricidad
mar(Ficha Nº11) colorear las imágenes, gruesa, tales como saltos
Cierre: Comentan lo realizado, comentando con sus carreras, y ejercicios de
ubicando su trabajo en un lugar compañeros/as las características relajación
visible de la sala de clases o de los peces y moluscos. Cierre :Comentan lo realizando,
colegio. lo que más gusto el cuidado de
su cuerpo

Evaluación Observacióó n directa Observación directa Observación directa Observación directa


Nombre del niño/a

SOFIA

KARLA

BRUNO
RONALD

CAMILA

CAMILA

KRISHNNA
CLAUDIO

FELIPE
ALEXIS

TABATHA
DAMIAN
ANTONELLA

SOFIA

FABIOLA
CELENA

FERNANDA

MAGADALENA

IGNACIA

ANGELO

SEBASTIAN O

SEBASTIAN DE LA F
AGUSTIN

CRISTIAN

BASTIAN

BRAYAN

ALEXSANDER
MAURA

GONZALO

MARLY

MOSNERRAT
Indicador

Identifica palabras largas y


cortas.
Escucha y comenta un texto.
Copia y transcribe palabras.

Identifica y descubre
adivinanzas.
Identifica pares de imágenes
con igual número de silabas.
Representa un conjunto de
10 elementos.
Cuenta e identifica un
conjunto con 10 elementos.
Identifica palabras largas y
cortas.
Escucha y comenta un texto.

Copia y transcribe palabras.

Identifica y descubre
adivinanzas.
Identifica pares de imágenes
con igual número de silabas.
Representa un conjunto de
10 elementos.
Instrumento de Evaluación semana del 14 al 18.-